第一篇：初二英語質(zhì)量分析

2017-2018學年度第一學期期中考試

初二

（二）班英語質(zhì)量分析

一、基本情況

（一）試卷分析：

本次考試試卷題型與中考接軌，包括聽力、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、完成句子、短文填空和書面表達七個大題。較以往的試卷題型有了很大的改變，聽力題的分值由原來的20分增加到30分，增加了聽力題的比重。刪除了單項選擇題，增加了一篇閱讀理解，閱讀題中的選項由原來的ABCD四項變?yōu)锳BC三項，降低了一定難度。完成句子題由原來的每空一詞變?yōu)橐豢斩嘣~，增加了一定的難度。通過試卷題型的改變可以看出試題更加側(cè)重對學生聽力能力和閱讀能力的考察?？疾榈闹R點緊扣教材、大綱、課程標準，覆蓋面廣，重點、難點突出。試卷題目難度適中，基礎(chǔ)題、能力題、難題的比例合理。既注重考查學生的基礎(chǔ)知識，也兼顧了學生英語綜合能力的考察。

（二）學生分析：

我班參加考試人數(shù)47人，試卷總分120分，班級最高分113.5分，最低分18分。優(yōu)秀分數(shù)線100.5，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率47.8%。及格分數(shù)線41.5，及格人數(shù)41人，及格率87%。與平行班級相比，優(yōu)秀率較好，及格率偏低。

（三）得失分情況分析：

聽力部分主要是平常的聽力訓練不夠，學生聽力較差，特別是聽短文，因速度快，學生不理解，大部分單詞不會填，失分多。沒有注意到細節(jié)問題，比如town首字母沒有大寫。完型填空和閱讀理解難度適中，相對來說做的比較好。任務(wù)型閱讀失分較多，主要原因是（1）詞匯匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關(guān)；（2）雖然能讀懂文章，但由于基本功不扎實，不能準確表述，導致丟分。（3）能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。詞匯題和完成句子題失分的主要原因是學生不能正確分析語法句型，導致單詞形式用不對。短文填空題考察了學生的綜合閱讀能力，是傳統(tǒng)的失分部分。學生因篇章不理解或單詞形式用不對而失分多，在這次考試中明顯的感覺到閱讀理解部分出現(xiàn)分化。從中可以看出學生的英語綜合能力還有待提高。本次書面表達考查了學生對外貌的描述，大部分學生寫的不錯。但還是出現(xiàn)了一些錯誤，比如用詞不當、句型結(jié)構(gòu)混亂、漢語式作文、時態(tài)結(jié)構(gòu)錯誤、書寫不規(guī)范、字數(shù)不夠等。其實，在本次試卷中出現(xiàn)的知識點基本上復(fù)習到了，在平時也都接觸過，但從失分來看，即使是講過五六遍，七八遍的東西，部分學生仍然無所適從。所以要對這部分學生進行逐個分析，尋找突破點。

二、取得經(jīng)驗

1.平時聽力訓練較少，除了在課堂上練習之外，要讓學生在課外充分利用好翼課網(wǎng)，多讀多練。

2.這段時間對學生要求不夠嚴格，所以部分學生對英語學習不夠重視，導致不及格人數(shù)較多。

3.平時上課課堂效率較低，對重難點的把握不到位，往往追求面面俱到而忽略了對重點難點進行有針對性的練習。

三、存在不足

1.優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但個別同學太粗心馬虎，大多數(shù)學生對語言的運用能力較差，對有些知識點沒有很好地掌握。

2.中等生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，做題缺乏技巧，閱讀能力較差，并且做題比較粗心。

3.學困生在班級中所占比例較大，并且他們對英語知識的掌握較少，且缺乏學習的積極性和自信心。

4.基本功差。多數(shù)學生書寫不規(guī)范，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重。

5.學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

四、改進措施 1.抓好基本功訓練

首先要讓學生養(yǎng)成好的學習習慣：1）書寫認真、規(guī)范、整潔；2）堅持聽說訓練；3）鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應(yīng)用；其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內(nèi)、外活動，以培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。2.強化閱讀訓練

閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力。閱讀是課堂教學的主要環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，又是考試中的重點題型。因此在教學中，要教給學生閱讀的技巧，提高學生分析和解決問題的能力。3.提高學生書面表達能力

書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分，不會用英語寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。因此要加強對學生寫作技巧的訓練，在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。4.做好防差補差工作

要提高學生的及格率，就要做好防差補差工作，因此在今后教學中要做到以下幾點：端正學生的學習態(tài)度，樹立學生學習的自信心，培養(yǎng)學生的學習積極性，讓學生有成功的體驗；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，嚴格把好單詞關(guān)，循序漸進。對待差生，可適當降低要求。

5.提高課堂效率

認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，抓住重難點，提高課堂效率。課堂上既要重視學生對基礎(chǔ)知識的積累鞏固，又要重視能力的培養(yǎng)。認真篩選練習題，做到精講精練。

第二篇：初二英語下冊期中考試質(zhì)量分析

八年級英語期中考試質(zhì)量分析

張志桃

一、試卷結(jié)構(gòu)：

本次期中考試，八年級英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。有單項選擇題：30分，動詞適當形式填空：10分，根據(jù)漢語意思填寫單詞：10分，句型轉(zhuǎn)換：10分，改錯：5分，根據(jù)漢語意思完成句子：5分，基礎(chǔ)分45 分，完形填空：10分，閱讀理解：30分，寫作：10分。試題出題范圍：1-5單元，第1-6題考察學生的基礎(chǔ)知識，第7-9題考察學生的閱讀能力，第10題考查學生的寫作能力。二．學生總體答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識：本題共45分，本題為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。基礎(chǔ)知識難度僅次于短文填空，學生得分不高，反映出學生對知識點的綜合運用能力很差，語法知識掌握不牢固。

2、閱讀：學生失誤不多。內(nèi)容較簡單，失誤學生大多為粗心、詞匯量少，知識面不夠廣所致。部分學生不能根據(jù)上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應(yīng)注意加強培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

3、書面表達（10分）

以給出題材為內(nèi)容，運用間接引語的為題，寫一篇120字左右的短文。本題共10分。

1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。

2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎(chǔ)不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。4）學生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個原因。

三、學生具體分析：

初二（1）班學生整體基礎(chǔ)薄弱，大部分同學學習習慣和態(tài)度都有待提高，因此整體都是處于不太理想的情況，成績自然也不理想。班級總評68分。最高分:141分，最低分:18分。

四、教學措施 ：

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力： 1.更新理觀念，鉆研教材，扎實英語基礎(chǔ)

英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理閱讀理解的訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學習材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。4．規(guī)范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎(chǔ)較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。

5.在課堂上，盡量顧及大部分學生的實際情況，放慢教學速度，并根據(jù)初二學生兩極分化的特點，及時修改教學進度。在課后，抓緊課余和中午時間對一些后進或?qū)W習上并不自覺的學生進行個別輔導，幫助其改變不良的學習習慣。

總之，在平時的教學過程中有意培養(yǎng)學生的閱讀能力，盡量安排所有閱讀在課堂進行，努力培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，從而進一步加強學生活學活用的能力。其次，教學常規(guī)要長抓不懈，繼續(xù)抓學生的基礎(chǔ)，對薄弱學生重點輔導，加強學生單詞拼寫的能力。背書、默寫是重點，抓基礎(chǔ)是關(guān)鍵，保證課堂效率是前提。相形在下次考試中一定會取得好成績。

第三篇：初二英語期末考試質(zhì)量分析

初二英語期末考試質(zhì)量分析

試題特點：

1、試卷較全面地考查了學生聽、說、讀、寫的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，如語言知識題，在語境中考查學生運用詞匯及語法的能力，體現(xiàn)了任務(wù)型語言評價的理念。

2、試題內(nèi)容設(shè)計上很貼近教材的目標話題，如聽力部分，語言知識運用部分、日常交際及寫作，既檢查了已學語言目標，又考查了學生靈活運用語言的能力；

3、試題關(guān)注了不同層次的學生。如，語言知識運用部分，面向了基礎(chǔ)中等的學生，另外，學習技能題使得不同層次的學生能夠有不同的發(fā)揮，體現(xiàn)了評價的多元性。

4、通過對全卷的綜合分析，我們感覺試題層次清楚，梯度較明顯。關(guān)注到了不同層次的學生。

二、學生答題情況分析

本次考試閱卷后，為及時得到教學反饋信息，找出教學中存在的問題，以便采取措施，加強教學的針對性、實效性，適應(yīng)新課程改革要求，提高初中英語教學質(zhì)量，我們年級組對試卷進行了統(tǒng)計和分析，淺析如下：

（一）、全年級成績統(tǒng)計

總?cè)藬?shù)

人均分

及格率 ％

優(yōu)生率 ％

最高分

最低分

（二）、試卷情況及簡要分析

1、聽力部分 應(yīng)該說聽力得分率稍滿意一些。聽力部分重點考查學生是否能正確理解所聽內(nèi)容。聽力失分主要原因是聽英語能力差，個別屬于能理解所聽內(nèi)容，但反應(yīng)能力差，說明我們?nèi)粘＝虒W中聽力訓練還不到位。

2、單項選擇 難度適中且知識覆蓋面大。出錯較多的有26、30、35小題。26小題考察的是部分學生對too much ,too many語法掌握不夠好，不能運用自如。30小題很多同學忘記語法another +n.35小題很多同學沒有考慮到整個句子的含義。

3、交際運用

主要問題是部分學生語感不強，或所填的詞與上下文的關(guān)系把握不準。教學中對重點對話的檢查、訓練不到位，致使學生在此題失分。

4、閱讀理解 難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是66、75小題，主要原因是學生理解文章不透，閱讀能力差造成的。

5、書面表達 此題是五個大題中得分最低的一個題。其中最高得分有10分，最低得分0分。主要原因是學生對句子結(jié)構(gòu)掌握不清，寫不出單詞，更無法組成英語句子，學生書寫差，大小寫不分。

二、教學中的主要問題

答題情況反映出學生存在的主要問題有：基礎(chǔ)知識掌握不牢，運用不夠準確、靈活性較差；基本的語法概念較模糊，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不??；學生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力不強，書面表達極差等。

三、教學建議

1、加強《課標》學習，改進教學方法。

英語教師應(yīng)進一步學習《新課程標準》，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統(tǒng)做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì)，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、加強聽說訓練，提高聽力水平。

在日常教學中加強對學生的聽力訓練,讓他們多聽英美人士的錄音,在課堂上多用英語組織教學,通過聽讀、聽說、聽寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生的聽覺靈敏度。鼓勵學生大膽的使用英語，讓學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式，在自然規(guī)范的語音，語調(diào)的口語語境中進行口語交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。

3、加強閱讀教學，提高閱讀能力。

教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

4、指導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力。

在教學過程中我們應(yīng)注重學生的能力培養(yǎng)，指導學生學習方法，給予學生更多的思考空間，培養(yǎng)學生自主學習能力，決不能滿堂灌。加強聽力，閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓練。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生積極大膽地尋找問題，解決問題的能力。

5、注重思想教育，激發(fā)學習興趣。

在英語教學中注重學生的思想教育。分析結(jié)果表明，英語成績兩極分化突出，教師的教學必須面向全體學生，對學生加強思想、情感教育。從各方面關(guān)心、愛護、鼓勵學困生，提高他們的學習興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我們的英語教學再上一個臺階。

第四篇：質(zhì)量分析英語

2014-2015上期四年級英語期末考試質(zhì)量分析

試卷一共四十分鐘，滿分100分，分為聽力和筆試兩部分，考試涉及到詞匯到句子，句子到對話，對話到篇章。全面考察了學生的聽讀寫能力。從考試結(jié)果來看學生的聽力能力比以前有所提高。聽音辯詞和選圖的能力也有所提高。但學生的閱讀能力明顯偏弱。

第一部分：聽力

第一題：主要是考察核心詞匯的理解，也是本試卷最簡單得分率最高的一道題，難度系數(shù)較低，三小題和六小題最容易混淆，學生只注重圖片而忽視了聽力原文的表達。

第二題：聽音選圖，考查學生聽懂句子，并選圖的能力，本題難度系數(shù)略高，三小題最簡單，二小題最難。由于此題圖片有十張，選擇就困難，學生還未來得及看清圖片就已經(jīng)跳過一題。這與學生平時所做的六張圖有所區(qū)別，難度大大提高。

第三題：考察對句子的認讀能力以及特殊疑問代詞的掌握，學生對句子認讀不過關(guān)，但是加上了聽力就減輕了此題的難度，所以以后要加強認讀和指讀的訓練。

第四題：考察學生根據(jù)錄音辨析核心詞匯的能力，此題涉及到課文中的名稱和短語，難度適中，10題最難，學生容易太過死板的記住單詞而忽視圖片的表達。此題優(yōu)生基本全對，中等生正確率達到百分之八十。

第五題：聽懂語篇關(guān)鍵信息，難度系數(shù)最高，首先學生容易混淆CE的發(fā)音，由于學生沒有良好的聽讀習慣，短文較長聽力較快，中間沒有暫停，由于學生平時缺少這一方面的訓練所以做對的同學很少，只有極個別優(yōu)生能做對，此題平均正確率只有百分之十，錯誤率極高，所以在今后的學習中應(yīng)加強語篇聽力訓練。

第六題：考察學生聽懂對話語篇，獲取關(guān)鍵信息，以及對本冊書重點舉行的掌握，此題需要每小題選兩項，而平時學生所做的練習中從未處理過雙選，所以學生非常容易漏選，此題學生也有漏選的情況出現(xiàn)，由于是橫向縱向表格交叉導致學生在選擇時只注重對應(yīng)的項目而忽視了所對應(yīng)的人物，所以學生很難辨別相似的內(nèi)容。正確率極低。

第二部分：讀寫

第一題：考查學生選擇并抄寫詞匯的能力，此題容易出現(xiàn)學生不能正確區(qū)分大小寫，非常容易寫成印刷體或者是漏寫，P字母占格錯誤，T字母容易寫成中文的七，I也容易寫錯，J字母小寫上面一點非常容易漏寫。這就需要在今后學習中細化書寫方面的要求。

第二題：考察學生讀懂句子，圖文配對的能力，以及there be 句型和this is句型，此題只要學生會讀會認，難度相對就會降低，但有的學生平時在讀的時候沒有去認真記單詞，導致離開課本就不認識單詞，最容易混淆的是reading和riding,正確率在百分之五十左右。此題反應(yīng)出我們的學生認讀能力非常弱，在今后的學習中應(yīng)當加強培養(yǎng)指讀。

第三題：考查學生語法知識點的理解和識記，基本句型的操練和靈活運用認讀是否掌握。最難的為第五小題，但所有句型基本為課文中的原句型，學生在期末時操練此種句型較多，所以正確率較高，但還是有的同學讀題不仔細，不認真，馬虎導致失分。第四題：考查學生對圖片的觀察能力，認讀能力和書寫能力。最難的為第二題做題時審題不認真就容易出錯，這題學生的易錯點也在占格錯誤，印刷體和手寫體的轉(zhuǎn)換，尤其重要的標點符號也容易漏掉。

原因分析

老師方面

一：缺乏良好的教學策略，在教學過程中沒有突出講解知識的靈活運用，平時缺乏訓練。

二：沒有積極的聽課評課，對重要的問題進行討論，從而提高工作實效。三：自我教學情況反思有待加強，不論是在教學中的得失進行反省或是總結(jié)成敗都需要加強。

學生方面

一：沒有良好的答題習慣，不依據(jù)聽力亂選或者猜測。

二：語言基礎(chǔ)知識薄弱，基本四會要求沒有落實，不能靈活運用。比如特殊疑問句的掌握。

三：沒有良好的聽力習慣，聽前不讀題，對圖不理解，抓不住關(guān)鍵信息點，導致聽句，長句，短文時慌亂，不按要求答題，比如用TF表達正誤，學生用勾或者叉來表達。

四：沒有良好的書寫習慣，大小寫不區(qū)分，手寫體和印刷體混淆。標點符號漏打。

應(yīng)對措施

一：加強學生的指讀認讀訓練，全方面提高學生的聽說讀寫能力。

二：加強書寫訓練，學生的書寫很重要，在今后的家庭作業(yè)布置中加強書寫，同時布置一些學生感興趣，對所學句型的靈活運用。

三：對學生進行分層減負（比如課堂作業(yè)布置優(yōu)生讀課文，中等生讀重點句子，成績稍弱的學生就讀單詞。這樣減輕負擔，學生就可以逐級進步，不斷地從單詞到句子，句子到課文全篇掌握），提高對英語的學習興趣。

四：規(guī)范上課紀律，良好的上課紀律是學生取得優(yōu)異成績的保障。鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己的意見，必須改變老師教學生學，當收音機的習慣，鼓勵學生上課討論發(fā)言，及時評價。

第五篇：英語質(zhì)量分析

2013年四〇一學校小學教學質(zhì)量監(jiān)控英語學科分析 各位領(lǐng)導、老師：下午好！首先表達我的感謝，感謝吳主任、本組吳美枝、王雷兩位老師的幫助，還有趙長河老師對我的技術(shù)支持，在此一并感謝！今天跟大家一起探討2013年本校小學英語教學質(zhì)量分析，如有不妥請大家提出寶貴意見。

基本情況分析：

我校參加本次英語質(zhì)量監(jiān)控的有2個班，共52名學生。全區(qū)全卷平均分91.02分，優(yōu)秀率69.38%，及格率98.66%。直屬校：平均分90.03分；優(yōu)秀率64.54%；及格率98.09%。中心校：平均分91.54分；優(yōu)秀率71.89%；及格率98.95%。我校:平均分90.04分；優(yōu)秀率65.38%；及格率100%。和區(qū)里直屬校比較各分值稍高，但和區(qū)里以及中心校比起來還是些差距。

六年級英語質(zhì)量監(jiān)控試卷結(jié)構(gòu)：

聽力理解所占試卷分值比例40%，語言知識占40%，綜合運用20%，共十三道大題。第一部分 聽力理解包括：

一、看圖聽句子，判斷圖片內(nèi)容與所聽內(nèi)容是否一致；

二、聽對話。根據(jù)所聽內(nèi)容將下列圖排序；

三、看圖聽短文。根據(jù)短文內(nèi)容將人物和圖片連線；

四、聽對話，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的答語；

五、聽短文，將信息卡補充完整。第二部分：語言知識包括：

六、根據(jù)每組單詞的類別，在橫線上填寫一個同類別的單詞；

七、看圖讀詞組，選擇與圖相符的短語；

八、選擇填空；

九、找出與所給句子相對應(yīng)的問句或答語；

十、讀短文，選出恰當?shù)膯卧~。第三部分：綜合運用包括：

十一、讀句子，找出與句子內(nèi)容相符的圖；

十二、閱讀理解有兩篇文章，一篇有關(guān)邀請函的實用文體，一篇有關(guān)需要推理的短文；

十三、寫作。和區(qū)里比較，縱觀我先做的好的題目有聽力部分第二、第三大題，尤其第三大題正確率百分百，值得肯定，其他題目略低于全區(qū)，說明學生提取信息能力有待提高。語言知識部分做的好的有第七、九題，說明學生基礎(chǔ)知識比較到位。第三部分綜合運用做得好的是第十二題閱讀理解。

具體分析：（每道題尤其做的不好的題目）

一、個別學生聽句子不認真，其他小題平均分均高于全區(qū)，只有第7、10小題分值略低于全區(qū)。學生對于左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的英文不明白，不分左右，與實際生 活聯(lián)系脫節(jié)；辨別關(guān)鍵詞不清楚。

二、完成情況較好，均高于全區(qū)平均分。說明學生對對話理解較好。

三、這道題的正確率是百分之百，完成情況出色，高于區(qū)平均分，值得肯定。

四、完成情況略低于區(qū)里，尤其是第10小題有的學生不理解What’s the matter with Dick at last?的句型意思，因此不能做出正確判斷。

五、本道大部分小題完成情況不錯，只有在Favorite color和Favorite subject 上學生單詞拼寫錯誤，還應(yīng)加強單詞歸類拼寫，強化記憶。

六、學生還是對于單詞歸類掌握稍差，還有不能做到規(guī)范書寫，如：字母a和o相混淆。

七、看圖寫短語相對簡單，掌握情況較好。

八、這道題是有關(guān)語法的選擇題，學生掌握情況較差。尤其第2、3、6分值偏低，學生對children復(fù)數(shù)be動詞用are、than用比較級以及問頻率概念不清楚，需要加強。

九、學生對于找出相應(yīng)的問句和答語掌握較好，說明學生對于基礎(chǔ)知識掌握牢靠。

十、新出現(xiàn)的題型，學生對于詞匯的靈活運用掌握較差，不會活學活用，不能根據(jù)上下文體會詞意。

十一、個別學生基礎(chǔ)較差，句意不明白。所以造成選擇錯誤。

十二、閱讀實用文體較好，學生能夠根據(jù)題意做出判斷。

十三、學生的人稱、時態(tài)分不清楚，不會展開，需要學生建立聯(lián)想，出現(xiàn)“中國式的英語”情況。

做得好的方面：

﹡及格率、優(yōu)秀率、平均分大幅度提高；

﹡學習習慣比較好（包括上課聽講、作業(yè)完成、聽寫、單元檢測、改錯等情況）。

﹡學生基礎(chǔ)知識比較扎實。

﹡課上、課后練習比較到位。

存在問題及原因分析：

問題一：部分學生聽力不過關(guān)，聽短文，提取信息能力差；

問題二：部分學生書寫欠規(guī)范；

問題三：重點功能句、語法知識的掌握稍差，缺乏對語言知識的靈活運用能力；

問題三：學生的閱讀能力、閱讀技巧有待提高。(包括句子閱讀和短文閱讀)； 問題四：學生的寫作能力有待加強。

教學建議：通過以上分析具體還要落實到課堂上，40分鐘要效率，在今后的教學設(shè)計上應(yīng)注意：

1、加強聽力培養(yǎng)；

聽前 ：要認真觀察文字、圖、問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。培養(yǎng)學生聽前活動：了解所聽內(nèi)容的背景知識，觀察圖片，快速閱讀所給問題，從中獲取信息。

聽中活動：養(yǎng)成聽關(guān)鍵詞的好習慣，也就是抓住關(guān)鍵詞。關(guān)注 “wh”“,Who”, “Whose”, “What”,“When”,“Where”等問題的關(guān)鍵詞，這樣就能抓住所

聽內(nèi)容的主要大意。了解大意，關(guān)注細節(jié)。如姓名、年齡、時間、具體活動等等。

2、加強閱讀策略指導

養(yǎng)成默讀習慣。

限定閱讀時間。

布置閱讀前、閱讀中和閱讀后的不同任務(wù)活動。

閱讀時要做到盡量少查詞典,根據(jù)上下文體會語境、了解單詞大意。

3、提高寫作能力的培養(yǎng)

注意激發(fā)學生的寫作興趣。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的寫作情景，讓寫作貼近學生的實際生活。

注意保護學生的寫作熱情。

傳授基本的寫作知識，從易到難、循序漸進。