第一篇：第一課時(shí) 面積和面積單位

第一課時(shí)

面積和面積單位 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材71-74及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解面積的意義。

2．認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立單位面積觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

面積單位學(xué)具等。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入概念

1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。2．激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)。3．指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

二、建立概念

1．得出面積的意義。

（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表 面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小 ②課桌面和黑板面哪個(gè)大？

③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）④數(shù)學(xué)書與練習(xí)本的封面哪個(gè)大？（重疊比較）

⑤比較不規(guī)則物體表面面積的比較。（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

出示幾組封閉的規(guī)則和不規(guī)則圖形問(wèn)：這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。?學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。

問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說(shuō)的？（板書課題的前半部分：面積）

（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見物體大小的結(jié)果。2．認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。

①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是 7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。

③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。

解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些？ ②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。

（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？ ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。（用紙剪一剪，建立表象）

③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。

三、鞏固概念

1．完成課本第74頁(yè)“做一做”。2．完成課本練習(xí)十八第1、2題。

3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

長(zhǎng)度單位與面積單位 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材P74-76 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小的觀念。

2、通過(guò)比較長(zhǎng)度單位與面積單位，理解兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確區(qū)分長(zhǎng)度單位與面積單位。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 線和圖形等 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)你知道的長(zhǎng)度單位？比劃一下。

2、說(shuō)說(shuō)你知道的面積單位？比劃一下。3、1厘米與1平方厘米比一比。

二、學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位與面積單位之間的不同。

1、比較1厘米和1平方厘米 ①比劃出1厘米和1平方厘米。②說(shuō)說(shuō)兩者有什么不同？

③哪里要用到厘米？哪里要用到平方厘米？

2、比較1分米和1平方分米。①學(xué)生同桌研究討論。②匯報(bào)交流

3、比較1分米和1平方分米。①你能比劃出1米嗎？ ②你能比劃出1平方米嗎？

4、小結(jié)

你有什么想法？或者有什么疑惑？

三、鞏固練習(xí)

1、P75做一做2、3

2、P76—3感知面積相等的圖形周長(zhǎng)不一定相等。

3、P76—4明確什么時(shí)候用長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候用面積單位？

四、課堂總結(jié)

五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

面積計(jì)算 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 教材77-78 教學(xué)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中理解并掌握長(zhǎng)（正）方形的面積公式，經(jīng)歷獲得新知的學(xué)習(xí)過(guò)程；

2、會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)（正）方形面積，能較正確地估出給定的長(zhǎng)（正）方形的面積；

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解和并能運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)（正）方形面積。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、大家還記得我們學(xué)過(guò)哪些面積單位嗎？

2、能說(shuō)一說(shuō)并比畫一下多大是1平方米、1平方分米、1平方厘米嗎？

3、學(xué)習(xí)面積單位有什么用處？

二、動(dòng)手操作、自主探究

1、（出示一張報(bào)紙）想辦法測(cè)量長(zhǎng)方形報(bào)紙的面積。①這張報(bào)紙的面積大約是多少嗎？能估計(jì)一下嗎？ ②選哪個(gè)面積單位最合適？你有辦法嗎/ ③同桌合作，動(dòng)手測(cè)量。④展示交流

2．測(cè)量課桌面的面積

3、長(zhǎng)方形的面積

①出示長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，你能算出面積嗎？ 學(xué)生操作，提出猜想。

②學(xué)生獨(dú)立操作。邊拼邊填表。討論長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)？ ③得出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。

三、鞏固知新

1、P78做一做

學(xué)生練習(xí)后得出正方形面積的計(jì)算公式。

2、解決實(shí)際問(wèn)題

教室內(nèi)有很多物體的表面是長(zhǎng)方形，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多少，再測(cè)量并計(jì)算它的面積

3、幫老師解決問(wèn)題

老師的辦公桌長(zhǎng)是14分米，寬是8分米，我想給辦公桌配一塊玻璃，需多大的玻璃呢？

四、課堂小結(jié)

五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：

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4# 發(fā)表于 2011-1-14 06:13 | 只看該作者 第四課時(shí)

面積計(jì)算練習(xí)教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十九 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)（正）方形面積，能較正確地估出給定的長(zhǎng)（正）方形的面積；

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確計(jì)算面積。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 尺子、剪刀等。教學(xué)流程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)P79—2 ①學(xué)生獨(dú)立解決。

②說(shuō)說(shuō)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積的公式。

③說(shuō)說(shuō)要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形分別要知道什么？

2、P 80—5 ①學(xué)生估計(jì)，說(shuō)理由。②學(xué)生計(jì)算面積。③小結(jié)。

3、P80—8 學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題目的意思？然后動(dòng)手畫線后解答，交流。

二、解決問(wèn)題

1、P79—3 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后全班交流，解釋“半場(chǎng)”。

2、P80—7

3、P80—6 體會(huì)周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。

三、拓展練習(xí)

1、P80—9 說(shuō)說(shuō)要算面積，應(yīng)該知道什么？怎么來(lái)算邊長(zhǎng)？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積一定的情況下，正方形的周長(zhǎng)最短。

3、剪一剪

四、課堂總結(jié)

五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：

第二篇：第一課時(shí)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【第一課時(shí)】面積和面積單位

主備人：廖昌銀

協(xié)同備課人：姚遠(yuǎn)、馬峻松、周初

備課時(shí)間：2013年5月1日

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解面積的含義。認(rèn)識(shí)常用面積單位，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

2．在研討過(guò)程中體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．在探究和解決問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到面積隨處可見，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

面積和面積單位概念的建立。

三、教學(xué)難點(diǎn)

建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件，1平方米、1平方分米、1平方厘米，長(zhǎng)正方形紙若干張。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）面積概念的建立

1．電腦演示：點(diǎn)—線—面的形成過(guò)程

談話：看，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友——出現(xiàn)活動(dòng)的點(diǎn)。在數(shù)學(xué)里叫做“點(diǎn)”

無(wú)數(shù)多的點(diǎn)，整齊的排成一列就變成了什么？——線 無(wú)數(shù)的線堆積在一起就變成了什么？——面。

我們身邊的物體都有面，例如：這是大屏幕的面（教師用手摸大屏幕的面）你能找到周圍物體的面嗎？

2．物體表面的大小叫做面積。動(dòng)畫：面積的認(rèn)識(shí)

剛才同學(xué)們舉例的書、鉛筆盒、??我們統(tǒng)稱為“物體”。（板書：物體）我們找的面是這些物體的什么面？——表面。（板書：表面）

一起來(lái)看看數(shù)學(xué)書的表面（用手摸著封面），只有這一個(gè)嗎？這兩個(gè)表面摸起來(lái)有什么不同？

看來(lái)物體的表面是有大有小的。（板書：大小）

我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書面積概念）數(shù)學(xué)書封面的大小就是封面的面積，舉例說(shuō)說(shuō)什么叫做面積？ 能找到比它大的面積嗎？有小一些的面積嗎？ 3．封閉圖形的大小叫做面積。

談話：不只物體表面的大小叫做面積，在我們的數(shù)學(xué)世界里也有面積。下面我們來(lái)做一個(gè)涂色游戲。請(qǐng)你從這些圖形中任選一個(gè)，涂上顏色，涂完后馬上坐好！

提問(wèn)：為什么有的涂得快，有的慢呢？看來(lái)圖形也有大小，圖形的大小也就是它們的面積。

誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的涂色結(jié)果？有不同的選擇嗎？

追問(wèn)：為什么沒(méi)有人選擇2號(hào)圖形？準(zhǔn)確說(shuō)什么圖形才有大小，才是它們的面積？

4．小結(jié)：課上到這兒，知道我們今天學(xué)的是什么了嗎？板書：面積 提問(wèn)：什么叫做面積？（視頻：面積的意義）

（二）體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程

1．談話：既然面積有大有小，下面就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小。

追問(wèn)：你是怎么知道的？動(dòng)畫：比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小

面積差異較大的可以直接觀察。

對(duì)于面積相近的圖形，可重疊比較它們的大小。對(duì)于無(wú)法重疊的，應(yīng)借助其他圖形作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。2．小組活動(dòng)，借助其他圖形比較面積大小。

談話：下面老師為大家提供了三種圖形，小組合作，借助提供的圖形，來(lái)比較這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。

匯報(bào)結(jié)果：

追問(wèn)：有選用圓形的嗎？為什么不用圓形？ 能不能一個(gè)用長(zhǎng)方形測(cè)量，一個(gè)用正方形測(cè)量？

小結(jié)：看來(lái)測(cè)量時(shí)要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，選什么圖形作為標(biāo)準(zhǔn)更好呢？ 3．明確測(cè)量面積的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

談話：有人說(shuō)長(zhǎng)方形，有人說(shuō)正方形，究竟選誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們看老師做的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

講述：這是兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形，我選用小長(zhǎng)方形來(lái)測(cè)量它的面積，發(fā)現(xiàn)它剛好能擺下18個(gè)這樣的小長(zhǎng)方形。再次拼擺，我把小長(zhǎng)方形倒過(guò)來(lái)放，發(fā)現(xiàn)??什么問(wèn)題？

追問(wèn)：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么圖形做標(biāo)準(zhǔn)更好，為什么？（板書：正方形）追問(wèn)：選什么樣的正方形？

談話：聽到這個(gè)提問(wèn)你也許會(huì)覺(jué)得奇怪，正方形就是正方形，會(huì)有什么不同？別著急，下面我們來(lái)做一組選擇題，你就明白了。

講述：這里有邊長(zhǎng)分別為1、2、3的正方形，請(qǐng)你選擇一個(gè)做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量下面的長(zhǎng)方形。

（1）長(zhǎng)是6寬是4的長(zhǎng)方形，選哪一個(gè)正方形來(lái)測(cè)量，還可以選誰(shuí)？為什么不選邊長(zhǎng)為3的？

學(xué)生回答：邊長(zhǎng)為1或邊長(zhǎng)為2的正方形。邊長(zhǎng)為3的不能正好擺下。（2）長(zhǎng)是9寬是6的長(zhǎng)方形，選哪一個(gè)正方形來(lái)測(cè)量，為什么不選邊長(zhǎng)為2的呢？

學(xué)生回答：邊長(zhǎng)為1或邊長(zhǎng)為3的正方形。邊長(zhǎng)為2的不能正好擺下。（3）如果請(qǐng)你選擇一個(gè)正方形既能測(cè)量第一個(gè)長(zhǎng)方形，又能測(cè)量第二個(gè)長(zhǎng)方形，你選呢一個(gè)？為什么呢？

小結(jié)：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，選擇邊長(zhǎng)為1的正方形更便于我們測(cè)量面積。（板書：邊長(zhǎng)為1）

（三）認(rèn)識(shí)常用的面積單位

1．回憶我們學(xué)過(guò)的最常用的長(zhǎng)度單位有哪些？（貼：厘米、分米、米）

2．如果我想給1的后面加一個(gè)單位，可能是什么？

3．講解：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米。從你的學(xué)具中找出1平方厘米摸一摸，比一比你的那個(gè)手指甲蓋大約是1平方厘米。

4．比一比我們剛才用過(guò)的小長(zhǎng)方形或小正方形的面積是幾平方厘米。5．快來(lái)看一看

追問(wèn)：為什么這三個(gè)圖形的面積都是2平方厘米？ 6．再來(lái)看看，1的后面還可以填什么單位？面積是多少？ 追問(wèn)：1平方分米有多大？你想用它測(cè)量什么呢？ 追問(wèn)：還能測(cè)量剛才的小長(zhǎng)方形或正方形嗎？為什么？

小結(jié)：看來(lái)大小不同的面積要選用不同的面積單位，才能方便測(cè)量。7．想測(cè)量黑板的面積，用1平方分米的正方形行不行？ 追問(wèn)：什么是1平方米？

追問(wèn)：估計(jì)一下黑板的面積大約是多少？

8．填寫適當(dāng)?shù)拿娣e單位。動(dòng)畫：有關(guān)面積單位的練習(xí)（1）手絹面的大小3（）。（2）教室的面積是40（）。（3）橡皮一個(gè)面的面積是 6（）。（4）一張郵票的面積大約是 4（）。

（四）總結(jié)

剛才同學(xué)們找到的平方厘米、平方分米、平方米就是我們今天學(xué)習(xí)的常用的面積單位。（板書：面積單位）利用這些面積單位，在今后的學(xué)習(xí)中還能解決很多問(wèn)題。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（視頻：面積和面積單位）

《面積和面積單位》教學(xué)反思：

《面積和面積單位》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括面積的概念和常用的面積單位的認(rèn)識(shí)兩個(gè)內(nèi)容一。其中面積的概念是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形板塊中一個(gè)相當(dāng)重要的部分，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間概念起著極其重要的作用。因此，課前我翻閱有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教案，充分地備課。課后，我又進(jìn)行了深刻的反思。我感覺(jué)，在我講授的此課中，充分體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：

一、親身體驗(yàn)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在此課的教學(xué)中，關(guān)于對(duì)“面積單位”表象的建立，我不是以講解示范為主，也沒(méi)有提供現(xiàn)成的面積單位直接讓學(xué)生進(jìn)行感知，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把操作的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們親自畫一畫、剪一剪、看一看，使學(xué)生親身經(jīng)歷了面積單位的形成過(guò)程，較好的實(shí)現(xiàn)了對(duì)面積單位的正確感知和建立?？梢哉f(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)這種“親身體驗(yàn)”，理解更到位，在大腦中建立起了準(zhǔn)確、鮮明的空間表象，掌握的程度也比直接借助現(xiàn)成的面積單位進(jìn)行感知要牢固的多。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉了哪些物體的表面大約是1平方厘米、1平方分米、1平方米，進(jìn)一步讓學(xué)生在熟知的、現(xiàn)實(shí)的情境中增強(qiáng)對(duì)面積單位的正確感知。這樣，不僅縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且還訓(xùn)練了學(xué)生養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生想學(xué)的愿望。

二、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生充分提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！蔽业倪@一課的教學(xué)就正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在本節(jié)課中，教師始終站在組織者、引導(dǎo)者與合作者的角度上，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流、?dòng)手操作的過(guò)程中真正了解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？梢哉f(shuō)，這節(jié)課我真正把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置成了一種活動(dòng)，把原來(lái)靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以“動(dòng)態(tài)生成”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生搭建了自主探究與交流合作的平臺(tái)。在本節(jié)課中，除了上面開展的“畫一畫”、“剪一剪”等活動(dòng)之外，我還組織學(xué)生在每認(rèn)識(shí)一個(gè)面積單位之后，都要利用所學(xué)的面積單位親自去量一

量、測(cè)一測(cè)，有測(cè)量卡片的面積的活動(dòng)，有測(cè)量課本封面面積的活動(dòng)，有測(cè)量黑板面積的活動(dòng)。正是這些活動(dòng)，讓學(xué)生的思維得到了提升，認(rèn)知產(chǎn)生了飛躍，從而為后面引出較大的面積單位掃除了障礙。

第三篇：面積和面積單位

面積和面積單位

教學(xué)內(nèi)容：面積和面積單位（人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第71--73頁(yè)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和封閉圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在動(dòng)手操作過(guò)程中理解面積的含義。

2、通過(guò)觀察、比較、拼擺、測(cè)量等活動(dòng)，學(xué)生建立常用面積單位實(shí)際大小的表象，加深對(duì)面積含義的理解。

3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：：認(rèn)識(shí)常用的面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、游戲引入：同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面 中進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？

2、師小結(jié)：紙的面有大有小。

二、借助情境，探究新知。

（一）揭示面積的概念

1、出示實(shí)物，引導(dǎo)觀察

（1）出示一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)練習(xí)本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個(gè)它們的封面哪個(gè)大，哪個(gè)??？（2）組織學(xué)生匯報(bào)比較的結(jié)果。

（3）你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？

2、師小結(jié)：剛才通過(guò)我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。

師板書：物體表面的大小，叫做它們的面積。

3、認(rèn)識(shí)平面圖形的大小：現(xiàn)在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認(rèn)識(shí)過(guò)一些封閉圖形，比方說(shuō)：“長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報(bào)）

4、師小結(jié)：對(duì)，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。

5、揭示面積的概念。

物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

（二）認(rèn)識(shí)面積單位

1、引導(dǎo)比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小：剛才我們知道了什么是面積，現(xiàn)在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（生匯報(bào)）

2、師：對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小，剛才大家有三種猜測(cè)，那么到底哪種猜測(cè)是正確的？你有辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎？

3、組織交流

師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報(bào)）看來(lái)在比較兩個(gè)圖形的面積大小時(shí)，一定要用統(tǒng)一的面積單位進(jìn)行測(cè)量。

4、引導(dǎo)動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量

下面請(qǐng)同學(xué)們用小正方形來(lái)擺一擺，這兩張紙的面積到底誰(shuí)大誰(shuí)??？

5、揭示面積單位：

（1）為了方便，人們就統(tǒng)一用正方形做為面積單位，（板書：正方形）可是，正方形有大有小，那究竟用邊長(zhǎng)是多長(zhǎng)的正方形來(lái)做為面積單位呢？（2）生匯報(bào)，師板書：

邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長(zhǎng)是1分米的正方形，它的面積就是1平方分米。邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積就是1平方米。（3）小結(jié)：同學(xué)們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。

6、認(rèn)識(shí)面積單位

（1）下面，我們就先認(rèn)識(shí)平方厘米，好嗎？

請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來(lái)看一看。

（2）同學(xué)們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是

平方厘米。

（3）認(rèn)識(shí)平方分米：

你們能不能從學(xué)具袋中找出面積是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長(zhǎng)1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來(lái)比劃比劃嗎？

（4）例舉生活中面積接近1平方分米的實(shí)例。（5）認(rèn)識(shí)平方米

① 現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長(zhǎng) 1米的正方形會(huì)有多大呢？同學(xué)們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。

②老師還準(zhǔn)備了一塊面積是1平方米的綠地毯，我們來(lái)試試看1平方米的面積大約能站下多少個(gè)像我們這樣大的小朋友？親自感受一下1平方米有多大好嗎？先猜一猜。（大約12個(gè)）

③ 例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。

7、揭示課題，并板書 ：面積和面積單位

三、鞏固練習(xí)：

數(shù)學(xué)書76頁(yè)第1題

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報(bào)）

五、課堂作業(yè)：數(shù)學(xué)書76頁(yè)第3題。六：板書設(shè)計(jì)：

面積和面積單位

物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

邊長(zhǎng) 面積

1厘米 1平方厘米

1分米 1平方分米 1米 1平方米

第四篇：面積和面積單位

．《面積和面積單位》的教學(xué)反思今天我教了《面積和面積單位》一課，我覺(jué)得本課特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下二點(diǎn)：①教學(xué)過(guò)程尊重學(xué)生的實(shí)際需求；②學(xué)習(xí)過(guò)程重視體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)需求來(lái)自學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。因?yàn)閷W(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位，對(duì)于為什么要有統(tǒng)一的面積單位，是必須知道的。因此，我在教學(xué)中，花了比較多的時(shí)間，讓學(xué)生在操作中充分體驗(yàn)統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性，便得學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的意義，也為學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)鋪平了道路。例如讓學(xué)生用不同大小的方格去測(cè)量面積，容易產(chǎn)生誤會(huì)，并通過(guò)創(chuàng)造矛盾沖突，使學(xué)生明確要測(cè)量面積的大小必須要有統(tǒng)一的面積單位，然后主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)面積單位的活動(dòng)之中。面積有哪些呢？我不直接說(shuō)明，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，進(jìn)而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程重視體驗(yàn)

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受（體會(huì)），構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系?？梢?，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。學(xué)生在估一估、摸、摸、量一量、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，理解了面積的含義，認(rèn)識(shí)了面積單位。例如；1平方分米有多大，先讓學(xué)生量一量，摸一摸有多大，讓學(xué)生初步感知1平方分米的大小，再讓學(xué)生想一想1平方分米有多大，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，然后讓學(xué)生動(dòng)手剪出一個(gè)1平方分米的紙片，把頭腦中的表象和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，再現(xiàn)面積單位，進(jìn)而建構(gòu)出面積單位的概念。

第五篇：面積和面積單位

面積和面積單位預(yù)習(xí)單

活動(dòng)一：（課前自學(xué)課本完成，課上小組交流）1、2、3、把這些物體某一個(gè)面在下面畫一畫，（畫2個(gè)或3個(gè)）看看是你在哪些物體表面找到了面積？（每人帶兩三個(gè)小實(shí)物）什么是面積？ 什么圖形？它們有什么特點(diǎn)？

特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：它們都是（）圖形。

4、5、活動(dòng)二：（課上小組合作完成。）

關(guān)于面積你有什么疑問(wèn)？ 摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)你找到的這些面積。

活動(dòng)三：（課前自學(xué)完成，課上小組交流）1、2、1平方厘米表示多大的正方形？身邊哪些物體的面積大約1平方厘米？用平方厘米可以測(cè)量哪些物體的面積？

3、1平方分米表示多大的正方形？身邊哪些物體的面積大約1平方分米？用平方分米可以測(cè)量哪些物體的面積？

4、1平方米表示多大的正方形？身邊哪些物體的面積大約1平方米？用平方米可以測(cè)量哪些物體的面積？

5、關(guān)于面積單位你有什么疑問(wèn)？

常用的面積單位有：