第一篇：巧用信息化教學(xué)36計(jì) 做健康快樂型老師

巧用信息化教學(xué)36計(jì) 做健康快樂型老師

——教師專業(yè)成長(zhǎng)化培訓(xùn)心得體會(huì)

西華小學(xué) 張靈霞

巧用信息化教學(xué)36計(jì) 做健康快樂型老師

——教師專業(yè)成長(zhǎng)化培訓(xùn)心得體會(huì)

8月8日，我有幸參加了由城關(guān)鎮(zhèn)中心校組織的教師專業(yè)化成長(zhǎng)專題培訓(xùn)，雖然時(shí)間一天，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲卻是豐富且充實(shí)的。本次培訓(xùn)包括三個(gè)主題：《做一名健康快樂的教師》、《如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)》和《信息化教學(xué)36計(jì)》。通過培訓(xùn)，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)，我也了解到課題申報(bào)立項(xiàng)所應(yīng)注意的問題以及如何解決在多媒體制作與教學(xué)中出現(xiàn)的問題。下面就我對(duì)這次培訓(xùn)的所得與感悟做個(gè)小小的總結(jié)：

一、善于調(diào)節(jié)自己，做一個(gè)健康快樂的老師

靈寶市四中的李少云老師培訓(xùn)的題目是《做一名健康快樂的教師》，她的講解深入淺出，道出了教師的心聲。她主要講了這幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

第一、正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，愉快的接受自己的職業(yè)角色。

我認(rèn)為，無論是工作還是生活，一些壓力是必需的，就象水中的航船，必須要有些東西曾加重量，才能航行。所以我們也要在日常的工作與生活中正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)，保證自己始終處在正確的、理智的狀態(tài)，這樣做才會(huì)讓自己理性的對(duì)待工作和生活中的不愉快的問題，才能讓自己得到正確的引導(dǎo)。第二、保持并養(yǎng)成積極樂觀的情緒和狀態(tài)。

生活是離不開對(duì)情緒的控制的，以擺脫“情緒效應(yīng)”對(duì) 工作和生活產(chǎn)生的不利影響。不能成為情緒的奴隸，更不能被壞情緒所感染。任何事情只要我們把它堅(jiān)持成一種習(xí)慣，都會(huì)收獲到意想不到的成果?？刂魄榫w也是一樣。

第三、不斷的充實(shí)自己在專業(yè)方面的知識(shí)，獨(dú)創(chuàng)性的開展教育教學(xué)工作。

這個(gè)社會(huì)是個(gè)活到老學(xué)到老的新型社會(huì)，只有不斷的充實(shí)自己在各個(gè)方面的知識(shí)，才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。同樣，我們所教育的是人，在新型的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境下，我們要懂的變通和應(yīng)變，要不斷的改進(jìn)我們自己的教學(xué)方法和方式，只有這樣才是一位新型社會(huì)下的合格的人民教師、學(xué)生的好老師。

第四、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，以談話為主，講道理為輔。正確的溝通方式，會(huì)起到事半功倍的效果。而良好的人際關(guān)系可以使自己在做事或辦事時(shí)提高效率，有技巧性的談話更會(huì)讓人心悅誠(chéng)服。一是與同事的交往，二是與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，三是和學(xué)生的交流。不關(guān)是哪一種，我們自己都要以平和的心態(tài)、真誠(chéng)的心與之交談，相信一點(diǎn)“精誠(chéng)所至，金石為開”的真理。

第五、不斷提高自身修養(yǎng)，適應(yīng)教育的新環(huán)境。

學(xué)高為師，身正為范。老師不僅僅是教書，還有育人，兩者相論，后者更勝，所以我們個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，外在形象，一言一行等等，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，甚者，影響一生。正因如此，每一位老師都要不斷的提高自己的整體素質(zhì)，在各個(gè)好的方面。

（二）正確認(rèn)識(shí)自我

1、正確認(rèn)識(shí)自我的工作性質(zhì)

自古師者多清平，三尺講臺(tái)伴一生。既然我們選擇了當(dāng)老師就要甘于清平而重與內(nèi)涵，不能被外界的花花世界所左右，也不能因?yàn)樗说囊恍╅e言碎語就憤憤不平，讓自己不愉快，此乃人生一大錯(cuò)誤；同樣，你要是認(rèn)為自己是能勝過當(dāng)老師的才，那就另尋高就；如果想發(fā)財(cái)，還真的要另尋他路了。說到底，就是要求我們對(duì)自己要有熱情，要相信自己。

拉爾夫、愛默生說過：“熱情象糨糊一樣，可讓你在艱難困苦的場(chǎng)合里緊緊地念在這里，堅(jiān)持到底。他是在別人說你?不行?的時(shí)候，發(fā)自內(nèi)心的有力聲音——?我行??！?/p>

其實(shí)導(dǎo)致他們經(jīng)濟(jì)衰退的并不是事實(shí)造成的，而是因?yàn)樗У粼傻臒崆?。熱情是一筆珍貴的資產(chǎn)，無論知識(shí)、錢財(cái)，或權(quán)力都比不上它。只有堅(jiān)定的信念才能產(chǎn)生熱誠(chéng)與追求，從而激發(fā)起我們的勇氣和潛能。這就是像濕柴不能起火一樣，灰心喪志的人將永遠(yuǎn)失去熱情。切記“沒有什么比失去熱忱更使人覺得垂垂老矣”。精神狀態(tài)不佳，一切都將處于不佳狀態(tài)。作為老師也是一樣，熱愛教育，就應(yīng)該為之激情滂湃，奮勇前往。花蕾只要開成了花兒，開在哪里，其實(shí)都是美麗的，只是當(dāng)局者迷吧了。

2、正確認(rèn)識(shí)自我的工作對(duì)象

我們整天所面對(duì)著的是一群活潑好動(dòng)、對(duì)外界充滿著無限好奇心的孩子，就如那剛出土的小樹苗，在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)開小差、走彎路，也有高心過頭或失敗而一覺不振的時(shí)候，這時(shí)，我們做老師的就要培養(yǎng)他們正確的人生觀和個(gè)人的價(jià)值觀，正確的引導(dǎo)和教育。在這個(gè)過程中，老師對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不能早下定論，什么不成材啦，誰誰是個(gè)笨蛋什么的，這樣首先是對(duì)學(xué)生的不尊重和人格的污蔑，其次是顯的自己本人很沒道德和教養(yǎng)，每個(gè)人的先天素質(zhì)不可能是一樣的，也不可能都是優(yōu)秀的，接納學(xué)生的全部，包括學(xué)生的缺陷，切記：（1）學(xué)生看起來最不可愛的時(shí)候，恰恰是他最需要關(guān)愛的時(shí)候（2）師生要互相尊重

（3）學(xué)生是人，也是需要尊重的

（4）要樹立陽光心態(tài)，要播撒陽光到每個(gè)學(xué)生的心中去 同時(shí)我們應(yīng)該堅(jiān)持這八個(gè)字：探究，了解，分析，引導(dǎo)，這樣就一定會(huì)增進(jìn)彼此的互信。

3、正確認(rèn)識(shí)自我的工作成果

教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。

二、巧用信息化教學(xué)36計(jì)，為高效課堂增光添彩

靈寶市電教館的楊豐烈主任幽默詼諧的講解，也給我留下了深深的印象，主要有以下36計(jì)：

1、點(diǎn)點(diǎn)通；

2、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)；

3、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)；

4、網(wǎng)絡(luò)寬帶校校通；

5、優(yōu)質(zhì)資源班班通；

6、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通；

7、讀懂教材，抉擇媒體范圍；

8、讀懂課堂，提高媒體效益；9讀懂學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；

10、讀懂課件，把握媒體技巧；

11、咬定互動(dòng)核心；

12、用好畫筆書寫；

13、活用屏幕展示；

14、巧用笑臉圖章；15常用屏幕攝像；

16、word轉(zhuǎn)ppt；

17、ppt轉(zhuǎn)word；

18、ppt轉(zhuǎn)mpg；

19、mpg轉(zhuǎn)身材；20、pdf轉(zhuǎn)word；

21、jpg轉(zhuǎn)像素；

22、電子書包；

23、翻轉(zhuǎn)課堂；

24、數(shù)字故事；

25、v課；

26、卡拉ok字幕；

27、mpg下載；

28、截圖；

29、變“過渡背景”為“單色背景”;30、變“視而不清”為“一目了然”；

31、變“和尚帽子”為“高山峻嶺”；

32、變“翻山越嶺”為“蜻蜓點(diǎn)水”；

33、變“畫蛇添足”為“畫龍點(diǎn)睛”；

34、變“粉身碎骨”為“翩翩起舞”；

35、變“觀賞電影”為“分析視頻”；

36、變“信口開河”為“獨(dú)立思考”。

楊主任的36計(jì)為我們的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障，使我們的高效課堂如虎添翼。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

我們的工作和生活是平凡的，也是豐富多彩的！讓我們巧妙地運(yùn)用信息化教學(xué)36計(jì)，為我們的高效課堂增光添彩！

第二篇：做快樂健康的班主任

做快樂健康的班主任

班主任這一工作，不但要益人，也要益己;不但要促進(jìn)孩子的發(fā)展也要促進(jìn)自己的發(fā)展;不但要為幼兒健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。教師的專業(yè)活動(dòng)，不應(yīng)該單純是消耗型的，而應(yīng)該是發(fā)展性的。

只要是工作就少不了壓力。雖說要有效減輕壓力需要多方努力，但作為個(gè)體，我們也可以通過調(diào)整心態(tài)、改變工作方法等策略為自己減壓并體味工作的快樂。

作為一名幼兒園教師，應(yīng)該有足夠的愛心，做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧和全部奧秘就在于如何愛護(hù)幼兒，高尚純潔的愛是教師和幼兒之間的一條通道?！?/p>

1、做一個(gè)愛孩子的教師。

教師的“愛”能使他全身心地為孩子著想盡力為孩子創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境讓孩子健康快樂成長(zhǎng)讓家長(zhǎng)滿意、得到社會(huì)肯定。

2、保持一份好奇心。

學(xué)會(huì)享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體味快樂，體味幸福，體味成就感。

作為一名幼兒教師,要有健康心理、陽光心態(tài)，笑對(duì)人生,關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，掌管好自己開心的鑰匙。

“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)力，”這就使健康由單一要素?cái)U(kuò)大為生理健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)力等三個(gè)要素，這才是現(xiàn)代健康的完整內(nèi)涵。

3、樂于工作、均衡生活

以積極主動(dòng)、輕松的態(tài)度對(duì)待工作。工作中要敢于展示自我，最大限度的發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。抓住機(jī)遇，由“讓我干”——為“我要干！”嘗試自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真情實(shí)感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體味快樂。

給自己的心靈留一片空間，豐富業(yè)余生活。工作之余，如果你喜歡寫作，那么你盡可以用筆記錄你的喜怒哀樂；如果你喜歡閱讀，那么你盡可以讓自己沉浸到故事中去，借此體味別樣的人生；如果你喜歡音樂，那么你盡可以隨時(shí)聽聽音樂，或引亢高歌為自己感動(dòng)一把；如果你喜歡時(shí)尚，那么盡可以將自己打扮得漂漂亮亮，讓自己的心情煥然一新。只要你愿意，就讓大家一起分享你的快樂。

第三篇：巧用信息化資源 提高數(shù)學(xué)教學(xué)活力

巧用信息化資源

提高數(shù)學(xué)課堂活力

朝陽小學(xué)

蔣學(xué)琴

“電子白板”的教學(xué)為師生提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮。其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。作為今年剛剛新上崗的一名數(shù)學(xué)教師，恰逢趕上學(xué)校迎來的“綠色班班通”。在局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們大倫中心小學(xué)的每個(gè)教室都裝上了電子白板，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來說確實(shí)是一件比較驚天動(dòng)地的事情。下面談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)想法：

1.使抽象的問題形象化:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,最令數(shù)學(xué)教師頭痛的就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象問題很難真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用,而借助于電子白板就能解決這一難題。比如說去年在我們學(xué)校舉行的同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位老師同時(shí)上的六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導(dǎo)入，在活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念，課堂上都能做到思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了有效的突破，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。課堂的開始兩位老師都創(chuàng)設(shè)了有效的情境導(dǎo)入，不同之處是甲老師選擇的是本班同學(xué)的照片，通過運(yùn)用電子白板不同的比例放大功能，讓同學(xué)們體會(huì)到放大在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而揭示課題；另外一位乙老師采用的是介紹她們唐小美麗的校園照片，運(yùn)用序幕的功能循序漸進(jìn)的展示給上課的學(xué)生看，讓學(xué)生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離，教者在這部分的亮點(diǎn)不光是起到了創(chuàng)設(shè)情境的需要，還巧妙的把照片放在電子白板中的格子圖，通過追問：同樣是放大，有什么不同？讓學(xué)生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。課堂的拓展部分，兩位老師各顯神通，相同之處是都體現(xiàn)了這不只是一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課，都能夠拓展學(xué)生的眼界，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)也應(yīng)用與生活。不同之處是甲老師搜集了很多運(yùn)用比例的圖片，比如說我們的深圳世界之窗，雪花的放大圖片很美等等，設(shè)計(jì)了很多優(yōu)美的圖片逐步展示給學(xué)生看；乙老師在拓展這方面主要注重的是放大與縮小的運(yùn)用，復(fù)印機(jī)按照百分之二百放大，百分之五十縮小，要把很美的圖片設(shè)計(jì)到學(xué)校舉辦的報(bào)紙上，就需要按照一定的比例縮小等等，通過形象的幻燈片在電子白板中逐一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.使復(fù)雜的問題具體化:應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題?！坝懻搶W(xué)習(xí)”是數(shù)學(xué)“問題解決”課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！坝懻撌健苯虒W(xué)就是以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)的，是以“合作學(xué)習(xí)”、“合作探究”等形式貫穿于課堂教學(xué)之中。在小學(xué)低年級(jí)如何很好的的借助電子白板運(yùn)用“討論式”進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

（1）營(yíng)造寬松的討論氛圍，是學(xué)生參與“自主探究”的前提。

要使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中暢所欲言，就必須注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主討論氛圍。如：學(xué)生在討論中提出的問題，提不到點(diǎn)子上、關(guān)鍵處，甚至是異想天開的時(shí)候，教師不可簡(jiǎn)單地指責(zé)、嘲笑，應(yīng)給與積極鼓勵(lì)；對(duì)于膽小的學(xué)生可以讓他個(gè)別提問題或在小組內(nèi)提問題；對(duì)于缺乏自信心、有自卑感的學(xué)生，可以通過競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)他們提問題的膽量，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，是每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才能，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與“自主探究”活動(dòng)。

例如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)減法,在“解決問題”的教學(xué)中,我利用多媒體電子白板設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)購物活動(dòng):媽媽給小紅5元錢,讓他上街去買小吃,要求學(xué)生想一想,如果自己是小紅,會(huì)怎樣買。課件中,只要點(diǎn)擊喜歡的小吃,服務(wù)員就會(huì)把小吃送上來。這是一個(gè)開放的問題,也是學(xué)生熟悉的活動(dòng),學(xué)生的思維不會(huì)被框死。他們可以根據(jù)所提供小吃品種和自己的個(gè)性化要求,再結(jié)合“5元錢”這一條件形成多種選擇,制定出不同的購買方案。這樣的學(xué)習(xí)過程,不僅活躍了課堂后氣氛,增大了學(xué)生的參與面,而且使學(xué)生提高了自主解決問題的能力。（2）精心設(shè)計(jì)討論問題，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“自主探究”的必要條件。

討論的問題設(shè)計(jì)的好，必然引起學(xué)生“自主探究”的濃厚興趣。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容往往是值得精心設(shè)計(jì)的討論點(diǎn)。如：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”這一單元，當(dāng)學(xué)生初步感性地認(rèn)識(shí)了“三角形”后，可以設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)題：先讓學(xué)生看著老師畫（圖1），之后，學(xué)生學(xué)著也畫一個(gè)三角形。接著，老師在三角形內(nèi)畫一條線段（圖2），并提出討論點(diǎn)：（1）現(xiàn)在這個(gè)圖形里有幾個(gè)三角形？（2）你自己能在三角形里畫出5個(gè)、6個(gè)??甚至更多的三角形碼？請(qǐng)?jiān)囈辉?。通過分組討論，動(dòng)手試畫，讓學(xué)生探索地學(xué)習(xí)，結(jié)果畫出如下各種不同的三角形。這樣既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，發(fā)展空間觀念，有充分培養(yǎng)了學(xué)生“自主探究”的精神。

3．應(yīng)用白板，增加課堂容量，提高課堂效率。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上,尤其針對(duì)記得快,忘得也快的小學(xué)生而言,在每節(jié)新課后,都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固,使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡(jiǎn)單地依靠小黑板、卷子、書本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式,長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。同時(shí),這些形式很難較真實(shí)地營(yíng)造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。因此,這時(shí)利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學(xué)生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心,使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。此外,白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量,使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。利用白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進(jìn)行一題多變,一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如:在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后,我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲,其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題:根據(jù)給出的分?jǐn)?shù),給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶,對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí),還鍛煉了動(dòng)手能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面,課堂容量在一定程度上受到板書的影響,利用電子白板的存儲(chǔ)功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存在白板當(dāng)中,在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來,提高教學(xué)效率。

4．師生互動(dòng)，趣中見效?？鬃釉唬褐吣绾弥?，好之者莫如樂之者。利用電子白板設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。隨時(shí)在白板上書寫功能，構(gòu)畫功能，拉屏功能，聚焦功能，記時(shí)功能。。。每一個(gè)功能都時(shí)刻吸引著學(xué)生的眼球，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問題通過白板的書寫功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時(shí)能不為之欣喜嗎？

電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。但如何運(yùn)用電子白板的強(qiáng)大功能，我還要做進(jìn)一步的探討，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀！

第四篇：做一名快樂的老師

做一名快樂的教師

要做一個(gè)快樂的老師，保持一顆健康快樂的心，并且把這種快樂傳遞給學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)課堂快樂起來。說起來容易，做起來就不是那么容易了，教師們必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡量保持一種輕松自信的教學(xué)情緒，這種良好的情緒是保證做一個(gè)快樂老師、保持師生良好溝通的重要條件。

生命的快樂在行動(dòng)，教育的快樂在主動(dòng)。從教要經(jīng)常心動(dòng)，沒有心動(dòng)哪有感動(dòng)？最近我讀到一篇文章叫做《主動(dòng)：教育工作的快樂源泉》，是呀，一個(gè)教師不主動(dòng)，只是被動(dòng)地去完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，他又怎么會(huì)快樂呢？

教育的主動(dòng)體現(xiàn)在哪里？該文給出這樣的答案：

1、教育學(xué)生。在教育的人生空間里，交融了生命的對(duì)話與互動(dòng)。教師要主動(dòng)做一個(gè)充滿童心、放射活力、給學(xué)生快樂的人。

2、課堂創(chuàng)新。課堂是一個(gè)從靈魂深處氤氳著絲絲甘泉滋潤(rùn)精神家園的圣地，教師如果陷于被動(dòng)應(yīng)付之中，哪會(huì)有快樂呢？

3、教育科研。當(dāng)一個(gè)教師真正進(jìn)入教科研的神圣領(lǐng)地時(shí)，驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是從事教育工作的真正幸福之路。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)取。教師應(yīng)主動(dòng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一部分，終身學(xué)習(xí)，把時(shí)代的新發(fā)展、新變化引入課堂，并在實(shí)踐中激情滿懷。

5、積累成長(zhǎng)。教育教學(xué)工作，沒有最好，只有更好。在不斷地積累中，體驗(yàn)成長(zhǎng)的過程，這本身就是快樂的歌唱。

6、吃苦磨練。教育家蘇霍姆林斯基把一生都交給了帕夫雷什中

學(xué)，貢獻(xiàn)給了教育，奉獻(xiàn)就是一種最大的快樂。

也許這些還不夠，教育有多少苦，難以盡數(shù)。但我想，教育有多少苦，教師就會(huì)有多少樂，可這苦與樂的轉(zhuǎn)化并非是輕易的。作一個(gè)優(yōu)秀的教師很難，做一個(gè)快樂的教師也很難，做一個(gè)以苦為樂的教師更難。老師們，讓我們不斷思索，勇于實(shí)踐，在行動(dòng)中成為一個(gè)快樂的教師吧。

“做一個(gè)快樂的教師”到底是怎樣的一種意境呢？下面這段詩或許有助于我們理解，我把它送給大家，并與大家共勉：

把教書的吶喊當(dāng)作歡歌，把育人的耕耘當(dāng)作舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)作旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)作咖啡……

光和影》教學(xué)反思

亮點(diǎn)：

在探究影子的成因過程中，學(xué)生找得比較準(zhǔn)，也能認(rèn)識(shí)到遮擋物和屏的作用。

在判斷光源的環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確地利用光源“自己發(fā)光”和“正在發(fā)光”的特點(diǎn)，作出正確判斷。

不足：

在自學(xué)探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法環(huán)節(jié)，有流于形式的痕跡，沒有給學(xué)生充分的思考余地，自主學(xué)習(xí)未達(dá)到透徹明了的程度。

在探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的選擇存在一定的問題。研究影子的方向和長(zhǎng)短時(shí)，使用了鉛筆頭；研究影子大小時(shí)，使用的是乒乓球；研究影子形狀時(shí)，使用的是小長(zhǎng)方體。這樣，由于材料的不統(tǒng)一，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為：只有在特定的材料上才能體現(xiàn)影子某方面的特點(diǎn)，或是某些材料產(chǎn)生的影子只具備一種特點(diǎn)

五年級(jí)上冊(cè)第二單元起始課《光和影》，教學(xué)內(nèi)容不錯(cuò)，重點(diǎn)內(nèi)容是以前教材所沒有的：用手電筒研究光和影的內(nèi)容很有意義。

這一課的引入就很有意思，做手影游戲，學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分兩步：

一、影子產(chǎn)生的條件；

二、影子變化的特點(diǎn)。

第一個(gè)內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。但這個(gè)概念在教材上卻沒有體現(xiàn)，不知道為什么。教學(xué)中我加上了。

第二個(gè)內(nèi)容是本課重點(diǎn)。經(jīng)過思考、推測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解，同時(shí)也理清了思路，發(fā)現(xiàn)平時(shí)常見的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究：影子的方向、長(zhǎng)短、大小、形狀，都受到一些因素影響而變化著。

不過書上那三個(gè)結(jié)論用三條線的形式寫出來我個(gè)人覺得不太好，三個(gè)結(jié)論應(yīng)該是這樣的：“影子的長(zhǎng)短隨著光源的位置和角度的變化而變化”，“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”，“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個(gè)答案可以作為結(jié)論，其他兩個(gè)都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思，事實(shí)上我們的學(xué)生在沒做實(shí)驗(yàn)和沒看書時(shí)，已經(jīng)推測(cè)出了前兩個(gè)結(jié)論，這一點(diǎn)我覺得很滿意，說明學(xué)生對(duì)這些問題都有所了解的。所以在上課時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納外，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長(zhǎng)短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實(shí)況證明，學(xué)生對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作能夠掌握，結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

但第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”，很難說清楚，需要引導(dǎo)。五年級(jí)四個(gè)班中只有五（3）周方易用很接近的語言來表達(dá)了這個(gè)結(jié)論。很厲害。其實(shí)我個(gè)人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切，形狀一般指物體表面，凹凸不平也會(huì)形成一種形狀，但其實(shí)應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達(dá)更確切些。所以五（2）班上課時(shí)我就這么說了。

另外本課中關(guān)于“投影”的概念對(duì)學(xué)生來說有有難度的，他們只想到了皮影（書上這張圖出示得好）把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用，但都沒想到WC門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志的投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思，所以有點(diǎn)復(fù)雜化了，書上這個(gè)投影是不是應(yīng)該作為一個(gè)科學(xué)概念出示呢？值得思考。

光和影教學(xué)反思

光和影對(duì)于學(xué)生們來說都不陌生，但卻從來沒有仔細(xì)去思考過他們的產(chǎn)生原因和特點(diǎn)。所以這堂課，學(xué)生雖然有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，卻需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的皮影視頻和手影游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛探討皮影是如何產(chǎn)生的，并積極地模仿課件中的圖片做出各種手影圖像。所以，在探討影子是怎樣產(chǎn)生和探究影子的特點(diǎn)環(huán)節(jié)也很順利。課件上我制作的一些標(biāo)志也很好地解決了本堂課的難點(diǎn)。但從本堂課的教學(xué)情況來看，也存在著一些問題。

首先是在課堂的小結(jié)中，我還是按照平時(shí)那樣問學(xué)生學(xué)到了什么，但這個(gè)方式比較簡(jiǎn)單和枯

燥，課下我反思，如果當(dāng)時(shí)我能選用知識(shí)在生活中運(yùn)用的例子會(huì)更好。比如我可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊做手影，一邊復(fù)述影子產(chǎn)生的條件，并且讓學(xué)生改變手影的大小來加深光源和遮擋物的距離變化會(huì)影響影子的大小的印象，這樣更能讓學(xué)生接受，做到在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，把科學(xué)運(yùn)用到生活中。

另外一點(diǎn)就是在突破“投影”這個(gè)難點(diǎn)上，書上給出了投影的概念，學(xué)生們也能認(rèn)識(shí)到手影、皮影是投影，然而對(duì)交通的一些標(biāo)志、衛(wèi)生間門口的男女生相就不能很好地理解，更別說工程圖紙的物體投影了。雖然我出示了一些圖片，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中運(yùn)用投影的例子，但從學(xué)生反應(yīng)來看，還需要在下節(jié)課上再次講解

第五篇：做快樂思考的老師

思考著、快樂著、工作著、健康著

侯延峰

記得曾經(jīng)何時(shí)我獨(dú)愛的一首詩：“我是一個(gè)任性的孩子，我想涂去一切不幸，我想在大地上畫滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明”。那時(shí)的自己還稚嫩，充滿盲目的激情和幻想，在工作中更注重的是自己在學(xué)校的單方面信息流動(dòng)，不論是生活還是工作都洋溢著濃烈的個(gè)性色彩。雖然自己積極進(jìn)取，獲得了更多的技能和經(jīng)驗(yàn)，但思想仍然停留在單向思維之中。只感到了工作的繁瑣、枯燥、乏味，等待的便是激情的消磨。否極泰來，可能是走在了心境的最低谷，從2011年開始我漸漸的發(fā)現(xiàn)把視野放寬到生活上，因?yàn)楣ぷ鲙缀跏俏疑畹娜浚运墙o我體會(huì)生活的一個(gè)過程，我感激工作中給我?guī)淼年幥绮欢ǖ臓顟B(tài),豐富了我記憶的里程。我很幸運(yùn)能找到生活的的切入口，讓我知道生活原來如此。

身處速食時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)不自覺的索取了我們多數(shù)可以獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，我們茫然走失在這個(gè)聒噪的時(shí)代，沒有心境去思考我們工作的意義所在，只把工作當(dāng)成是物質(zhì)需求的反射。“上班比上墳的心情還重”網(wǎng)絡(luò)上何其風(fēng)靡的一句話，可是為什么？為什么要工作，工作的意義到底是什么？當(dāng)我們靜下心反思，其實(shí)我們可以過的很坦然工作是給了我門賴以生存的物質(zhì)需要，而工作又不僅僅是滿足生存的需求，鍛煉我們的意志，拓展我們的才能，與同事的合作培養(yǎng)我們的人格，與他人交流訓(xùn)練我們的品性。從某種意義上來說，工作真正為的是自己。應(yīng)該感謝學(xué)校給我們這個(gè)平臺(tái)成就未來、演繹精彩。

我工作我快樂，我想是許多人所不能感受到的。人的心靈是需要哲學(xué)的支撐，學(xué)樂融融，在一個(gè)好的心態(tài)下快樂中學(xué)習(xí)，沒有任何負(fù)磊你的收獲也將會(huì)更大，所以提升心性是必不可少的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的那天，就是遇到圣人的時(shí)候，就會(huì)走出自我狹隘的內(nèi)心世界，體會(huì)到工作的樂趣，更會(huì)由此變的世事洞明，人情練達(dá)。

我快樂我工作，我想讓每個(gè)人都樂在其中。每個(gè)人都是個(gè)小宇宙，渴望被傾聽、理解和關(guān)注,有時(shí)候也會(huì)迷失、沮喪或脆弱。于是我想把自己變成一面鏡子，讓他們能清楚的看見自己，發(fā)現(xiàn)世界的美麗和生活的本源，把工作帶入到精致的生活當(dāng)中，樂此不疲。

每個(gè)人都在尋求著自己的人生價(jià)值。許多人在思考、追求，也有許多人感到困惑、迷惘。我的價(jià)值觀其實(shí)很簡(jiǎn)單，在平凡的崗位上尋求快樂。工作是累、是辛苦，但是真正的付出才是人生的滿足。

大多數(shù)人都是一樣的，平凡的人在平凡的崗位上做著平凡的工作。正因?yàn)槠椒?，所以我不茍求自己要做出轟轟烈烈的事情來。我只是時(shí)刻提醒自己要快樂，一門心思都蘊(yùn)藉于此，我要享受在工作中每前進(jìn)一步的欣喜，伴隨著我的成長(zhǎng)，走向成熟。