第一篇：網(wǎng)絡課程心得報告[定稿]

作為一名初登三尺講臺的高校英語教師，我很榮幸在教學科研工作之余，參與和自己研究方向一致的網(wǎng)絡課程建設。從去年十一月份參加學校組織的網(wǎng)絡課程培訓到現(xiàn)在參與并如期順利完成英美文學網(wǎng)絡課程建設的任務，短短三個月的時間，讓我對網(wǎng)絡課程建設和自己的專業(yè)學習有了新的體會和認識，收獲不少，感慨頗多。

首先，我想談談，在網(wǎng)絡課程建設過程中，作為一名學習者、建設者，傳統(tǒng)課堂的教學者的感受。教師在網(wǎng)絡課程中的主要作用：

1.篩選知識。知識信息爆炸，除傳統(tǒng)的圖書資料之外，網(wǎng)絡上的信息多、繁、雜，重復性高，正誤難辨。因此，教師所提供的教學資料需通過精心的篩選，剔除重復的、錯誤的信息，提取、發(fā)布具有教育指導性的信息。

2.組織教學。網(wǎng)絡課程教學實際上是將一次性的課堂教學文字化、空間化、多樣化，使其能重復利用，不斷更改、更新、提高。因此，網(wǎng)絡課程的設計者仍舊需要按照學生的學習心理、教學規(guī)律去設計和建設網(wǎng)絡課程。

網(wǎng)絡課程建設初期需要教師傳統(tǒng)課堂教學的經(jīng)驗去支撐。教師在進行網(wǎng)絡課程設計時，首先既要從宏觀上把握本門課程的知識體系、總體教學目標、單元教學目標，又要從微觀上把握每一個知識點，教學的策略，教學的重點、難點，甚至包括每個問題的設計，更重要的是學生的現(xiàn)有知識和能力水平。在網(wǎng)絡課程建設之初，這些知識主要來源于課堂教學。因此，個人認為，在網(wǎng)絡課程建設之初，網(wǎng)絡課程教學需要傳統(tǒng)課堂教學的支持，而不應該從中脫離出來。

3.引導、協(xié)助學生學習。網(wǎng)絡教學是一種共享性、交互性的活動。根據(jù)教學主題，教師設計問題引導學生思考，由淺入深，不斷進步；激發(fā)學生參與討論的熱情，解答問題，并適時作出評價、給予肯定和鼓勵，協(xié)助學生完成學習任務。

因此，作為一名學習者、建設者，我深刻感覺到我們也需要從被動到主動的學習，改革自己的觀念，學習新的教學理念、教學技術。

在教學理念上，從傳統(tǒng)的三寸不爛之舌和苦口婆心轉換到學生的中心位置。文學課程的教學終極目標不在于知識的接受，而在學生人文素養(yǎng)的提高：包括問題意識、社會態(tài)度、批判意識等等。這些都依賴于學生的內省和頓悟。學生是認知的主體，學生的頓悟來自于與文字、聲頻和視頻材料的閱讀，來自于與其他學習者、教師甚至是社會環(huán)境中的人的溝通交流，更來自于在獨立空間中的沉思。因此，教師的角色在于與學生分享學習的材料，在學生需要的時候，協(xié)助學生解決在任務型學習過程中遇到的問題，包括心理問題和學習問題。教師從主演的角色轉換為配角，配合學生完成學習任務。

在知識體系上，從傳統(tǒng)課堂教學中一本教科書，幾本參考書的尷尬境遇中走出來，不斷更新、充實自己的知識體系，學習并接納新的教學形式，而不能固步自封。擴大自己的視野、增加閱讀量，提高自己對知識的辨別和批判能力，才可以給學生提供更好的教學材料。

在教育技術上，從固守三尺講臺黑板粉筆擦或者是熒光筆加投影的教學手段和方法拓展到多維空間，將一次性的技術以文本、圖形／圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體素材為一體的全新表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，打破時間和空間的局限。因此，教師必須堅持學習基本的電腦網(wǎng)絡教學技術。

通過初步的網(wǎng)絡課程建設，我們小組建設的課程，課程結構層次清晰，點線結合，具有良好的導航結構，課程結構具有開放性和可擴充性，可以根據(jù)教學情況以及知識的更新情況進行增減；內容豐富多樣，以文本、聲音、圖形、圖象和視頻的方式呈現(xiàn)，以基礎性的知識開始，以案例教學為主，通過討論問題的設計，逐步深入到研究型和任務型的學習，體現(xiàn)了時代性、專業(yè)性、創(chuàng)新性的要求。

目前，本課題組存在的問題：題庫建設，學生學習活動的設計，對學生進行診斷評價的設計。

第二篇：崗前培訓網(wǎng)絡課程心得

《高校新入職教師教學適應性培訓》

非常榮幸的參加了 “高校新入職教師教學適應性培訓”的課程。在培訓期間，我認真聆聽了葉志明教授、趙麗琴教授、林崇德教授、劉寶存教授的報告，他們精彩的講解使剛走上講臺的我受益匪淺。作為一名剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過學習，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

首先，對什么是高等教育以及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。高等學校教師既是學術方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們不僅僅具備本學科的基本素質備，還要具備相關學科的基本素質以及從事教育教學工作所必須的教育法規(guī)、教育科學、心理科學等方面的理論知識，熟悉教育活動中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次，要把教的創(chuàng)造性留給老師，把學的主動權還給學生。教育要求教師要懂初學者的基本認知規(guī)律;要懂本專業(yè)領域的認知規(guī)律;要熟悉專業(yè)課程體系的構成和特點;要具有先進的課程評價標準：什么是一堂好課、什么是一門好課?要能組織以學生為主體、以能力為中心的一體化課程教學。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成項目任務為載體。要把課程從學生被動聽課，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、創(chuàng)造學習的環(huán)境條件為主。要把課程評價從教師講的好為準，變成以學生學的好為準。

最后，要搞科研注重積累。葉志明教授的報告中詳細給我們闡述了科研和教學的辯證關系：科研帶動教學，教學促進科研。只有科研與教學有了很好的統(tǒng)一，才會有高水平的科研與高質量的教學。在以后的教學過程中我要不斷的提升科研能力，使自己有源源不斷的動力。積極進行科研活動，讓教學能力和科研能力都不斷提高。

新入職教師的適應性培訓現(xiàn)在已經(jīng)結束，但它對我們的影響仍在延續(xù)。通過學習我發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實踐有了理論的指導，為我進一步的學習開創(chuàng)了一個嶄新的開端。作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快地勝任自己本職教學工作，真正成為一名合格的高校教師。

《高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》 我有幸參加了全國高校教師培訓中心舉辦的《青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》專題網(wǎng)絡精品課程培訓，受益良多?，F(xiàn)就此次培訓談談我的感受。

一、青年教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于自身成長的重要意義

1、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師認清自己人生與事業(yè)的目標。

制定職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一就是明確個人的人生與事業(yè)目標，這一目標是建立職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和前提。在確立目標的過程中教師要深入地進行自我分析，從而明確內心的需要、正確認識自身的特質，以及綜合優(yōu)勢與劣勢、現(xiàn)有與潛在的發(fā)展可能，并評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，進而樹立明確的職業(yè)生涯目標與人生理想。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強教師發(fā)展的目的性與計劃性，增加成功的機會。

職業(yè)生涯規(guī)劃是有關實現(xiàn)教師職業(yè)目標的一整套行動計劃，由于這一計劃以實際背景為基礎、以科學方法為手段、以發(fā)展步驟為內容，所以計劃的實施過程中客觀性強、可控性好，從而使目標實現(xiàn)的幾率得以較大的增加。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃有利于教師發(fā)掘自我潛能，從而增強個人實力和競爭能力。

行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必然為教師提供詳細的發(fā)展內容和明確的發(fā)展策略，在這兩部分內容中對于發(fā)展重點的選擇，一定是在全面分析的基礎上，結合教師的潛在能力的出現(xiàn)點而最終確定的。換句話說，教師的未來發(fā)展重點一定是有利于發(fā)掘教師潛能并使其持續(xù)增值，也必將會是增強個人實力和競爭能力的重要突破點。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于解決教師的職業(yè)倦怠。

職業(yè)倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應付外界的要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理、生理反應。職業(yè)倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識地訓練，因而教學水平和能力往往處于高原狀態(tài)，沒有成就感和發(fā)展感，這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環(huán)。為了克服職業(yè)倦怠，很有必要使教師樹立生涯設計的意識，掌握生涯設計的方法，真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上。

5、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以幫助教師增進工作滿足感，提高生活的質量。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的終極目標之一，是幫助教師增加實現(xiàn)人生價值的可能，從而使教師在心靈和精神的層面獲得滿足感和幸福感。一般的講，有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應該使教師在工作的過程中體驗到工作帶來的成就感，從而激發(fā)其朝著下一個目標努力奮發(fā)，這樣其每刻都生活在一種積極的心理狀態(tài)下，生活的質量自然就有所提高。

二、實事求是，制定適合的職業(yè)生涯規(guī)劃

1、客觀的自我評估

自我評估的目的，是熟悉自己、了解自己。因為只有熟悉了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，自我評估包括自己的喜好、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。

2、環(huán)境分析

每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存和成長。所以，新教師在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特征、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利、不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解了，才能在復雜的環(huán)境中認清形勢。

3、以提升專業(yè)技能為目標，加強自身的專業(yè)培訓。

在發(fā)展期階段教師應積極參和形式多樣的專業(yè)培訓，以此提升自己的職業(yè)行為能力。比如參和和專業(yè)相關的學位培養(yǎng)、專題研討、學術論壇、國內訪問、干部掛職鍛煉等，不斷學習，以此更新知識，培養(yǎng)能力，不斷提高專業(yè)技術水平。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是一門十分重要的學問，也是高校教師職業(yè)生涯成長必不可少的重要課程。作為一個高校教師，要想在職業(yè)生涯中有很好的發(fā)展，就應該用統(tǒng)籌的思想，實事求是，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，高等學校教育信息化的程度也在不斷加深，這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術的進步。把現(xiàn)代教育技術手段融入高等學校教學課堂，有利于激發(fā)大學生的學習興趣，而且學生對教學內容的掌握與運用能力會增強?，F(xiàn)代教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據(jù)高校課堂教學的具體特點，將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡技術等新的教育技術應用于教學，以此來改進高校課堂教學、充實課堂內容、優(yōu)化教學過程及提高教學質量的目的。

現(xiàn)代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，知識來源豐富，內容充實，形象生動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

在教學手段方面以多媒體教學方式為代表，多媒體教學的交互性有利于發(fā)揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師擬定的教學內容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習態(tài)度對學習內容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。

高等學校教學遵循科學性與思想性相結合；理論聯(lián)系實際；教師的主導性與學生的主體性相結合；統(tǒng)一要求與因材施教相結合；知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一；教學與科研相結合等原則。那么我們在應用現(xiàn)代教育技術的時候同樣也要把握這些原則。針對自己所教學科課程，采取行之有效的方法。

盡管現(xiàn)代教育技術利處很多，但也不能忽視其存在的弊端，尤其不能忽視學生的主體地位和教師在教學活動中的主導作用。

第三篇：通信網(wǎng)絡課程報告

通信網(wǎng)絡系統(tǒng)課程報告

一、通信網(wǎng)絡系統(tǒng)概述：

1.通信系統(tǒng)的基本功能、特征與問題：

①基本功能：傳送消息（將信息從信源傳遞到信宿）②特征：方向性（從信源流向信宿）

③問題：可靠性（傳輸過程不丟失、不改變信息）

2.通信網(wǎng)絡與基本通信系統(tǒng)的區(qū)別和擴展：

基本通信系統(tǒng)核心是解決單用戶對通信（單工方式、半雙工方式、對稱雙工方式、非對稱雙工方式）； 而當點到點通信向多點、多用戶間通信的拓展，就產(chǎn)生并發(fā)展著通信網(wǎng)絡的概念與系統(tǒng)；

通信網(wǎng)絡核心問題是解決多點、多用戶之間的有效通信。

3.通信網(wǎng)絡的系統(tǒng)構成和基本問題：

①通信網(wǎng)絡的系統(tǒng)構成：

?終端節(jié)點

交換節(jié)點 ?業(yè)務節(jié)點 ?傳輸系統(tǒng)

②通信網(wǎng)絡的基本問題：

?通信的基本功能 ?多點之間任意通信 ?可靠性 ?效率 ?經(jīng)濟性 ?拓展性

4.通信網(wǎng)的基本拓撲結構：

?①網(wǎng)形：網(wǎng)內任意兩個節(jié)點之間均有鏈路相連；鏈路數(shù)：N(N-1)/2；特征：穩(wěn)定性好，冗余度大，經(jīng)濟性差。

?②星形：網(wǎng)內所有節(jié)點均通過輻射節(jié)點相連；鏈路數(shù)：N-1；特征：鏈路效率高，經(jīng)濟性好，穩(wěn)定性差。

?③復合形：網(wǎng)形結構與星形結構的結合；特征：結構優(yōu)化依用戶分布而定。

?④總線形：所有節(jié)點通過一條公共信道連接；特征：傳輸鏈路較少，為避免傳輸沖突，效率較低。

?⑤環(huán)形：自愈環(huán)結構；特征：穩(wěn)定性較好。?⑥樹形：星形結構的拓展；特征：上下、主從、層次

5.通信網(wǎng)的功能結構：

完整的通信網(wǎng)，通?？蓜澐譃槿舾晒δ芫W(wǎng)：

一種劃分方法為：業(yè)務網(wǎng)、傳送網(wǎng)和支撐網(wǎng)； 另一種劃分方法將傳送網(wǎng)歸納到業(yè)務網(wǎng)中。

6.傳輸鏈路：

①傳輸鏈路的基本要求：?

正確性低誤碼率 ?實時性信道復用

②物理形態(tài)分為：有線和無線

7.多路復用：

①信道復用技術，將多個低速用戶在同一寬帶介質上進行多路耦合傳輸，以提高傳輸能力和傳輸效率：

?頻分復用（波分復用）（F/WDM）?時分復用（TDM）?空分復用（SDM）

②多路復用與多址接入：

?二者的工作原理相同，在一個正交空間上區(qū)分不同的傳輸鏈路。?多路復用強調的是傳輸鏈路的區(qū)分，不關注用戶的區(qū)分。

?多址接入（Multiple Access）強調的是接入用戶的區(qū)分，主要在無線通信網(wǎng)絡研究領域使用。

-頻分多址（FDMA）碼分多址（CDMA）

8.通信網(wǎng)的服務質量

服務質量總體要求：

?可訪問性

?透明性 ?可靠性

總結：通信系統(tǒng)就是要解決信源和信宿之間的信息傳遞問題，而信息網(wǎng)絡系統(tǒng)目的在于解決多用戶之間的任意用戶間通信問題。對于通信系統(tǒng)，要涉及到傳輸鏈路（物理和邏輯），信源和信道編碼、譯碼，服務質量等；而在通信網(wǎng)絡中，則還要涉及到網(wǎng)絡拓撲、網(wǎng)絡傳輸協(xié)議、網(wǎng)絡功能劃分，同時為了提高鏈路利用率還要進行信道的多路復用。接下來就幾個重點問題按照課程順序進行簡要總結。

二、鏈路交換：

1.電路交換網(wǎng)絡與分組交換網(wǎng)絡

①電路交換：按照需求建立連接并允許專用這些連接直至它們被釋放這樣一個過程。

電路交換網(wǎng)絡包含一條物理路徑，并支持網(wǎng)絡連接過程中兩個終點間的單連接方式。i.基本原理：

專用通路：為通話雙方建立專用的連接通路，可以是單獨的物理鏈路，也可以是多 路復用中個的頻點或/和時隙。

?面向連接：通信過程中，雙方始終占有這條通路，直到通話結束釋放通路。?透明傳輸：交換系統(tǒng)對通信內容不作任何解析處理與差錯控制。

與鏈路的復用方式、信號形式無關，模擬通信與數(shù)字通信均可。?典型應用：電話

ii.重要的組成部分就是交換單元 iii.基本功能：

?連接：模擬系統(tǒng)通過開關陣列實現(xiàn)連接；數(shù)字系統(tǒng)通過時隙交換實現(xiàn)連接。

?信令：監(jiān)視：呼出、應答與接收；號碼：脈沖、音頻接收；信號音：撥號音、振鈴與回鈴音、忙音。

?終端接口與控制：

接口：用戶側：模擬接口Z，數(shù)字接口V；中繼側：PCM一次群接口A，PCM二次群接口B，模擬接口C；OAM接口：操作、管理和維護。

控制：提供連接與信令控制。

iv.電路交換的特點：

?信息傳輸?shù)臅r延較小且相對穩(wěn)定 ?交換系統(tǒng)的處理少，系統(tǒng)開銷小 ?傳輸質量（QoS）可控

?鏈路接續(xù)時間較長且固定，當傳輸時間較短時，交換效率較低。

?連接建立后，無論是否傳輸信息，都占用鏈路資源，鏈路效率可能較低 ?如果申請不到資源，則發(fā)生呼損

v.電話網(wǎng)：電話網(wǎng)由于其實時性要求較高，所以成為電路交換的一個典型應用；由交換機、中繼線、電話線、用戶線構成；電話網(wǎng)一般按照3級或5級進行分級，也存在無級網(wǎng)絡；電話網(wǎng)的繁忙程度我們用話務量來計算衡量；信息傳輸則涉及到信息的路由傳遞；此外，電話網(wǎng)還涉及到編號規(guī)則，即電話號碼（本地、長途、國際）；還有同步、管理以及智能網(wǎng)（將網(wǎng)絡的交換功能與控制功能分開）等。

vi.移動通信網(wǎng)：在無線鏈路下，支持可移動的，可與固定網(wǎng)絡連接與協(xié)調的通信網(wǎng)絡；為了實現(xiàn)雙向同時通話要求雙工技術（上行下行/時分頻分）；為了區(qū)分多用戶要求多址接入技術（時分、頻分、碼分）；為無線終端提供基本的無線鏈路和網(wǎng)絡連接并為固定網(wǎng)絡提供無線接入鏈路要求網(wǎng)絡技術。一個最重要的例子就是蜂窩移動通信系統(tǒng)，相關知識在已修的移動通信原理課程已詳細講解過。

②分組交換：

i.基本原理：

?數(shù)字通信：信息載體完全數(shù)字化，為數(shù)字信號

?數(shù)據(jù)分割：傳輸數(shù)據(jù)被分割，以包（packet）為單位組合傳輸 ?存儲轉發(fā)：交換機對所有到達的數(shù)據(jù)包進行存儲，依據(jù)一定規(guī)則對數(shù)據(jù)包重新組合、轉發(fā)。

ii.構成： PS-分組交換機 PAD-分組拆裝設備 PCE-分組集中器 NMC—網(wǎng)絡管理中心

iii.分組交換的特點: ?基于數(shù)據(jù)包存儲轉發(fā)的處理思想。

?鏈路效率一般較高，取決于傳輸內容和相應的傳輸協(xié)議。面向無連接的服務，網(wǎng)絡通信所需資源是按需分配。網(wǎng)絡服務通常是盡力而為（Best-Effort），分組丟失很難避免，服務優(yōu)先級的實現(xiàn)需要在路由器上運行較為復雜的調度算法。

相對于同一數(shù)據(jù)流，不同分組在網(wǎng)絡中的轉發(fā)路徑可能不同，接收端會出現(xiàn)錯序現(xiàn)象，接收端必須具備重排序功能。

路由器對分組進行逐個處理，采取“存儲”+“轉發(fā)”的模式。分組在網(wǎng)絡中的延時由傳輸延時和緩存延時構成，通常緩存延時為主。網(wǎng)絡通信資源被統(tǒng)計復用（Statistical TDM），分組之間存在競爭，端到端的延時無法保證。分組交換實現(xiàn)成本低，但QoS服務質量無保證。iv.兩種重要模式： 數(shù)據(jù)報傳輸模式：

?交換節(jié)點對每一個數(shù)據(jù)包獨立處理，類似于報文交換；每一個數(shù)據(jù)包都含有完整的終點地址信息，交換節(jié)點為每一個數(shù)據(jù)包獨立地尋找路由，同一用戶的不同數(shù)據(jù)包可能沿著不同的路徑到達終點，而終點需要對收到的數(shù)據(jù)包重新排隊，組合還原成發(fā)送端的數(shù)據(jù)信息。虛電路傳輸模式：

?在終端用戶間建立一條端到端的、邏輯上的虛連接；屬于同一呼叫的數(shù)據(jù)均沿著這一虛電路傳送，本次呼叫結束后，清除該虛電路。用戶的通信需要經(jīng)歷建鏈、傳輸拆鏈三個階段，面向連接的傳輸方式，虛電路與實電路的區(qū)別即不預留、不保證鏈路資源。一條物理線路上可以同時建立多個虛電路，按照統(tǒng)計時分方式競爭復用。

v.路由器：是實現(xiàn)分組交換的核心設備，對分組進行逐個處理：1）路由器對進入其的分組進行緩存；2）路由器抽取分組中的控制信息，并通過查詢自身路由表的方式?jīng)Q定分組 去下一跳的輸出端口；3）路由器將分組轉移至相應輸出端口進行緩存4）當輸出端口可用時分組被轉發(fā)到下一跳。兩個關鍵功能：1）路由：構建路由表，控制層面功能；必須實現(xiàn)的兩大功能：網(wǎng)絡拓撲發(fā)現(xiàn)與拓撲抽象和基于拓撲實現(xiàn)尋路算法。2）轉發(fā)：依據(jù)路由表和分組控制信息將其傳送到下一跳；必須實現(xiàn)的兩大功能：路由表查詢和擁塞控制。vi.分組交換與電路交換的對比： 網(wǎng)絡服務的特點：

分組交換：面向無連接的服務，不對網(wǎng)絡資源進行提前預留。電路交換：面向連接的服務，對網(wǎng)絡資源進行提前預留。網(wǎng)絡服務的模式：

分組交換：沒有建立連接的過程，終端可以立即發(fā)出需要傳送的分組，每個分組攜帶必要的控制信息。

電路交換：有建立連接的過程，終端需要等待連接建立之后才能傳送數(shù)據(jù)，一旦連接建立，終端只傳送數(shù)據(jù)信息不傳送控制信息。網(wǎng)絡節(jié)點對數(shù)據(jù)的處理：

分組交換：中間節(jié)點會對分組進行緩存，然后通過“存儲”+“轉發(fā)”的方式將其傳送到下一跳。

電路交換：中間節(jié)點不會對分組進行緩存，一旦連接建立，數(shù)據(jù)直接通過中間節(jié)點向目的終端傳輸。

網(wǎng)絡的擁塞控制：

分組交換：網(wǎng)絡擁塞時，分組會被中間節(jié)點丟棄，源節(jié)點可以被告知并重傳。

電路交換：網(wǎng)絡擁塞時，連接無法被建立，源節(jié)點會持續(xù)收到“忙信號”直到網(wǎng)絡空閑。

2.傳送網(wǎng)

①傳送網(wǎng)的基本功能：將大量信息數(shù)據(jù)進行遠程傳送。②傳輸介質：

i.光纖（玻璃、二氧化硅）由于極低的傳輸損耗和極寬的帶寬成為能夠支持傳送網(wǎng)的唯一傳輸介質。

ii.光纖傳輸窗口：1550 nm附近（因為該波段上有性能良好的光纖放大器，(EDFA)；同時該頻率損耗也低）

iii.光纖的工作原理：全反射

iv.光纖的模間色散：不同的光纖模式在光纖中傳播所經(jīng)歷的路徑長度不同?T=Ln1^2?/cn2 v.單模光纖: 在單模光纖中模間色散得到有效抑制，大大增長了信號傳輸?shù)木嚯x和可承載信號的速率；單模光纖中光波長與波導幾何尺寸相當，幾何光學方法不再適用，用波理論和Maxwell方程分析

③波分復用：在同一根光纖上用多個波長傳輸多個信號（頻分復用）。

波長標準：由International TelecommunicationsUnion(ITU)制定（為了不同廠商生產(chǎn)的WDM系統(tǒng)可以互聯(lián)互通）:規(guī)定193.10 THz(1552.52 nm)為中心頻率/波長，以該中心頻率向頻譜兩邊劃定出25, 50, or100 GHz的波長信道。

④主干傳送網(wǎng): i.特點：主干傳送網(wǎng)坐落在電信網(wǎng)絡的中央，為周邊的接入網(wǎng)絡提供傳輸服務；主干傳送網(wǎng)通常具有mesh拓撲，以為各接入網(wǎng)提供高效、靈活和可靠的互聯(lián)互通

ii.主要功能：Traffic aggregation and data switching ⑤光傳送網(wǎng)的體系結構:

IP層； SONET/SDH層;(聚合低速率的數(shù)據(jù)流，并將它們整合在一起在波長信道中傳輸)WDM層;(網(wǎng)絡體系的物理層，負責運用波長路由的方式建立高速數(shù)據(jù)通道)⑥網(wǎng)同步與同步復用: i.異步復用：需要在數(shù)據(jù)流中填充比特以應付時鐘差別；針對任意一個低速數(shù)據(jù)流的解復用都必須將整個高速流解復用。

ii.同步復用：網(wǎng)絡中所有時鐘都完全同步（網(wǎng)同步）；數(shù)據(jù)的復用和解復用更加輕松靈活。

⑦光傳送網(wǎng)設計：光傳送網(wǎng)是波長路由

i.重要設備：OADM、ROADM、OXC ii.光傳送網(wǎng)設計的限制條件：波長連續(xù)性、容量、流量、單一路徑

iii.光傳送網(wǎng)設計的基本任務：Lightpath routing or virtual topology design、Wavelength assignment、Routing and wavelength assignment iv.路由與波長分配：ILP模型、路由算法（Solve ILP problem）、波長分配（Graph Coloring problem）

v.網(wǎng)絡生存性：一個通用要求：光路在99.999%的時間內是正常的

保護: 提供冗余能力（1:1/1:N）；重建: 服務在故障中恢復

典型問題：鏈路失效；光纖斷裂；節(jié)點失效；停電；自然災害；部件失效；

例行檢修

總結：針對鏈路交換，按照電路交換與分組交換以及傳送網(wǎng)兩大部分；前者為兩種主要的信息交換方式，主要分析了兩者的基本原理、構成、特點以及二者的比較，相關內容在計算機網(wǎng)絡課程中進行了系統(tǒng)的學習；后者則主要講述在傳送網(wǎng)中，應用光網(wǎng)絡進行通信的問題，包括光網(wǎng)絡的基本介質光纖、復用方式、體系結構、同步問題以及設計方面要考慮的內容，相關知識已在朱老師的光網(wǎng)絡通信基礎一課詳細學習。

三、接入網(wǎng)

1.接入網(wǎng)概述

①接入網(wǎng)在電信網(wǎng)絡中負責連接終端用戶，以及他們和他們的網(wǎng)絡運營商；接入網(wǎng)絡常用的拓撲結構：星形結構、總線結構、環(huán)狀結構和樹形結構；接入網(wǎng)的設計要點：成本

②傳輸方式（協(xié)議）：

i.傳輸前協(xié)調：固定分配（能夠避免信道和接收端的碰撞，但效率低而且不能動態(tài)適配于鏈路變化），部分固定分配（在資源分配中引入統(tǒng)計復用，沒有接收端碰撞但有信道碰撞），載波偵聽多路訪問/沖突監(jiān)測（CSMA/CD）

ii.傳輸前不協(xié)調：ALOHA, slotted ALOHA（時隙）

2.HFC接入

①HFC接入網(wǎng)的特點：

i.HFC網(wǎng)絡的傳輸介質是由光纖和同軸電纜混合組成的。

ii.HFC網(wǎng)絡是有線電視網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡結合的產(chǎn)物。局端把電視信號和數(shù)據(jù)信號綜合在一起，利用光載波將其傳送到靠近用戶的光節(jié)點上，光節(jié)點將信號轉換成電調制格式，再利用同軸電纜將其傳送到用戶處。

iii.HFC網(wǎng)絡利用頻分復用的方式將電視信號和數(shù)據(jù)信號包括在6 MHz或8 MHz的模擬信道中傳送;通信分為上行（Upstream，用戶到局端）和下行（Downstream，局端到用戶）兩個方向，兩個方向的通信在同軸電纜上占用不同頻譜。

②信道綁定：提高接入帶寬和用戶體驗但會帶來能量損耗，在兩者之間要做平衡

3.銅線接入

①銅線接入又稱之為DSL（Digital Subscriber Line）接入方式，其利用現(xiàn)有電話網(wǎng)絡的雙絞線（銅線）為用戶同時提供語音和數(shù)據(jù)服務。

②在DSL網(wǎng)絡中，每個用戶具有一個DSL Modem，它通過程控電話交換網(wǎng)和運營商Central Office中的DSL AccessMultiplexer（DSLAM）相連。每個DSLAM可以支持很多個DSL Modem。③DSL服務性能和用戶距離相關。

④DSL通過不同的頻譜為用戶提供電話語音和數(shù)據(jù)服務，在用戶端需要通過濾波來防止數(shù)據(jù)服務干擾語音服務。

⑤當前有兩種DSL服務：

i.對稱DSL（上下行速率相等）：HDSL、SDSL、HDSL

2、SHDSL、IDSL ii.非對稱DSL（下行速率>上行速率）：ADSL、UDSL、RADSL、VDSL ⑥ADSL有兩組設備：

i.運營商的Central Office中：DSLAM，中繼器

ii.客戶的家中：DSL Modem，以太網(wǎng)卡，分離器和濾波器.光纖接入

①類型：有源光網(wǎng)絡（AON）和無源光網(wǎng)絡（PON）

②對比：AON：1-to-1 Delivery；PON：Broadcast-and-Select（代價小且可靠）③網(wǎng)絡體系結構：

i.PON運用WDM技術使得上行和下行線路復用在單一光纖上

ii.上行(broadcast-and-select)：1310nm（單模光纖中此頻率損耗最低）；下行(request-and-grant)：1490nm（高功率發(fā)射機易得且便宜）

④PON兩點考慮：損耗和功率分配

⑤DBA：Status-Reporting DBA；Non-Status-Reporting DBA ⑥WDM-PON：

每個ONU獲取一個波長通道，實現(xiàn)了專用帶寬和服務質量保證；邏輯P2P網(wǎng)絡基礎設施，以確保協(xié)議數(shù)據(jù)速率透明度，和更好的安全性。

5.其他接入：

①以太網(wǎng)作為一種廉價、快速和廣受歡迎的LAN技術已經(jīng)興盛了幾十年 以太網(wǎng)利用CSMA/CD來管理多個用戶收發(fā)數(shù)據(jù)

②無線以太網(wǎng)接入：無線技術可作為有線技術的替代品為用戶提供更加靈活的網(wǎng)絡接入。

總結：關于接入網(wǎng)，首先講述了什么是接入網(wǎng)以及其可能的拓撲結構，然后是計網(wǎng)中幾種傳輸協(xié)議，最后分別對HFC、銅線、光纖進行了詳細介紹，最后簡 要概述了其他的接入網(wǎng)

四、軟交換與軟件定義網(wǎng)絡簡述

①軟交換將傳輸、呼叫控制和業(yè)務控制這三個功能之間的接口打開，采用開發(fā)的接口和通用的協(xié)議，構成一個靈活的系統(tǒng)結構，使業(yè)務提供這能夠靈活選擇最佳和最經(jīng)濟的組合來構建網(wǎng)絡，具有高性價比。

②傳統(tǒng)的電路交換機將傳送硬件、呼叫控制和交換以及業(yè)務和應用功能結合到單個昂貴的交換機設備中，是一種垂直集成的、封閉的和但廠家專用的系統(tǒng)結構。這種系統(tǒng)結構造成了新業(yè)務的開發(fā)也是以專有設備和專有軟件為載體，導致開發(fā)成本高、周期長，無法適應快速發(fā)展的市場和多樣化的用戶需求。

③體系結構如圖：

④軟件自定義網(wǎng)絡（SDN）是一種新型網(wǎng)絡創(chuàng)新架構，實現(xiàn)了網(wǎng)絡流量的靈活控制，為核心網(wǎng)絡及應用的創(chuàng)新提供了良好的平臺。

⑤SDN的實現(xiàn)方式：

利用傳統(tǒng)協(xié)議配置(telnet, snmp, etc)設備廠商私有協(xié)議

開放的結構化配置協(xié)議(NETCONF)新交換架構及協(xié)議OpenFlow：是一種標準，是一個控制交換機行為的協(xié)議，規(guī)定了處理數(shù)據(jù)包的規(guī)則，也是一種網(wǎng)絡通信協(xié)議

第四篇：關于“兩學一做”網(wǎng)絡課程學習的心得（模版）

關于“兩學一做”網(wǎng)絡課程學習的心得

徐兵

湖南大學法學院

近一段時間以來，我通過中國教育干部網(wǎng)絡學院學習了“兩學一做”專題系列課程的學習，整過學習過程結束后，我感覺獲益匪淺，現(xiàn)就此談一談我的一點學習心得。

所謂“兩學一做”就是指學習黨章黨規(guī)、學習總書記系列重要講話精神、做合格黨員。我認為，這是黨中央在當前我們黨面臨的新的歷史和社會條件下，對全黨所有同志們提出的基礎性的要求，這與之前開展的“黨的群眾路線實踐教育活動”是一脈相承的，如果說貫徹落實“黨的群眾路線實踐教育活動”是對黨員中的干部提出的要求，那么“兩學一做”則是每一位黨員同志們都必須要積極落實到位的政治任務。

黨章黨規(guī)是我們黨的“法律”，是規(guī)范黨員活動的準則，從黨員的要求來說，每一位黨員都應該自覺學習黨章黨規(guī)，對黨章黨規(guī)做到了然于胸，并且熟練的貫徹到日常的學習工作生活中去。然而，通過此次學習，我發(fā)現(xiàn)，作為一名支部書記，自己在這方面還存在較大的不足，實際上，這也是一個普遍現(xiàn)象。我們做支部書記的尚且如此，還能要求支部黨員同志們有更好的表現(xiàn)嗎？我想，既然發(fā)現(xiàn)了不足，我們就應該拿出務實的態(tài)度予以改進，今后，我們要從思想和行動上高度重視對黨章黨規(guī)的學習和掌握，按照黨章黨規(guī)的規(guī)定，把共產(chǎn)黨員的先進性體現(xiàn)到實處?！吨袊伯a(chǎn)黨章程》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》等等，這些我們不僅要經(jīng)常性的組織集體學習，還要向每一位黨員提出自我學習的要求；不僅要有學習的行動，更要有學習的實效；不僅要有學習傳達，還要有討論交流。使黨章黨規(guī)的學習成為黨支部組織生活的一種常態(tài)，成為每一位黨員同志的一種習慣。

總書記系列重要講話精神，是對十八大以來我們黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的精辟的總結和概括，也是我們認清當前黨情國情世情的重要理論和思想工具，更是指導我們進一步推進社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的路標。從本次學習中，我了解到，總書記系列重要講話精神，內容全面，內涵豐富，涉及到了內政外交國防、治黨治軍治國等各個領域。對于我們大學生黨員來說，學習總書記系列重要講話精神，不僅有利于我們進一步提高理論素養(yǎng)，也有利于進一步穩(wěn)固我們正確的政治方向和理想信念，更能夠為我們的人生奮斗提供正確的方向指導，每一位大學永生黨員，無論是從響應黨的要求出發(fā)，還是從全面提高人生修養(yǎng)出發(fā)，都應該多讀一些總書記系列重要講話精神。

做合格黨員，似乎是一個不可思議的命題，有人或許會提出這樣的疑問，難道我們不是合格黨員嗎？實際上，本著實事求是的觀點和原則來看，我們的同志們當中，還有相當部分不具備一名合格黨員的條件，從我們的大學生黨員群體來看，有的對黨的基本理論、歷史、方針、政策不了解或了解模糊，有的組織觀念不強，有的學習工作不突出甚至落后，有的不顧影響公開發(fā)表與黨中央不一致的言論觀點等等，這類現(xiàn)象還有很多。面對這樣的一種現(xiàn)實情況，出于維護黨的先進性和純潔性、永葆基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的要求考慮，做合格黨員的要求必須要落到每一個支部、每一位黨員身上，在今后的學習生活工作中，我們每一位黨員必須要切實嚴格以共產(chǎn)黨員的標準要求自己，處處爭先進，時時當模范，繼承和發(fā)揚好黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓自己不愧于共產(chǎn)黨員的榮光，每一個黨支部要強化對支部黨員的教育引導，比超趕幫帶，努力形成積極的黨內氛圍，讓每一位黨員不僅要達到合格的要求，還要力爭先進。

以上，便是我參與本次學習活動后產(chǎn)生的一點心得和感悟，請組織上予閱批。

第五篇：網(wǎng)絡課程學習心得

網(wǎng)絡課程學習心得

在這個段時間里學習幾門網(wǎng)絡課程，感覺很受用。首先是學習了《職業(yè)生涯規(guī)劃的概述》，這門課程講述了不同階段的職業(yè)困惑，職場中的新人對關于跳槽和自我定位的困惑，職場中的而立之年精英對關于是否創(chuàng)業(yè)的彷徨，以及功成名就的商界達人對是否退休的困惑。這告訴我職場中的任何一個人對自己的職業(yè)現(xiàn)狀多多少少有點不滿足，但是我們要把握好職業(yè)規(guī)劃大的方向及重點。如課中老師所講：40歲之前做該做的事，40歲之后做想做的事。

《技術型管理者如何制訂計劃》這門課讓我懂得了一名技術型管理者該如何制訂計劃。雖然現(xiàn)在還不是管理者，但是通過學習這門課，自我管理也可以有一定的提高，為今后更好地工作做好鋪墊。

《鯰魚效應》這門課讓我明白了在一個團隊中“鯰魚型”人才的重要性，并且促使我在今后的工作中努力成為“鯰魚型”人才。從而使整個團隊的工作效率提高。

《馬太效應》這門課程告訴我在當今社會中，強者越強，弱者越弱。我們要廣交朋友，贏得良好的聲譽，培養(yǎng)修養(yǎng)及內涵，因為做一件正確的事必須有一個正確的開始。要想以后職場的大道上比較順暢，那就必須調整心態(tài)擁有一個積極的心態(tài)，學習進取的心態(tài)，自信。

《蝴蝶效應》告訴我一個微笑可以讓你有機會贏得一個意想不到的結果。要關注細節(jié)，防微杜漸，注重關聯(lián)，控制全局。細節(jié)有可能決定了最終的結局，所以不要忽視任何一個細節(jié)。

《木桶理論》這門課程告訴我一個團隊要注重自己的弱項鍛煉，整體素質的提高，不能讓弱項成為絆腳石。在今后的工作中，要注意提高弱項，不能讓弱項成為一個頑疾，要盡量克服。

《恩格爾系數(shù)》介紹了恩格爾系數(shù)的定義與意義，對于優(yōu)化家庭恩格爾系數(shù)的對策，課程中建議了家庭收入的投資比例。

這些課程讓我了解了一些很基本的基礎理論知識，對以后的工作具有一定的指導意義。

技術部：李丹

2012-5-14