第一篇：張祖慶《地球：我們的家園》課堂實(shí)錄

張祖慶《地球：我們的家園》課堂實(shí)錄

課前熱身運(yùn)動(dòng)（2、3分鐘）：

師：你們是蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校幾年級(jí)的學(xué)生？ 生：五——年——級(jí)。師：不要拖音。幾年級(jí)？ 生：五年級(jí)！師：五幾班？

師：張老師為大家介紹一下我自己，好不好？不過(guò)呢，我的介紹當(dāng)中啊。請(qǐng)注意，我的一些話講的是是真實(shí)的信息，有一些話呢，不是真實(shí)的信息。你要學(xué)會(huì)思考判斷。好不好？ 生：好！

師：好！請(qǐng)同學(xué)看屏幕。（投影儀出故障）屏幕一片空白！

（笑聲）

請(qǐng)大家聽(tīng)清楚了。我介紹自己用四句話。

1、我叫張祖慶，今年50歲，工作了24年。（要記牢了，哪句是真的，哪句是假的。）

2、我現(xiàn)在在下城區(qū)教育研究發(fā)展中心工作，主要從事經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究。

3、我在學(xué)校教了23年書(shū)，因?yàn)闀?shū)教不好，領(lǐng)導(dǎo)不讓我教了，所以來(lái)到教育研究發(fā)展中心。

4、我喜歡讀書(shū)、寫書(shū)。目前讀了幾千本書(shū)，編寫了三本書(shū)。

好，腦子里面有記憶嗎？你覺(jué)得哪些信息是真實(shí)的，哪些信息可能是假的？

生1：我覺(jué)得第一句是真實(shí)的。其他的有很多東西我們不確定。師：為什么你覺(jué)得其他還不確定？特別是哪一處不確定？ 生1: 50和23。因?yàn)檫@些數(shù)字沒(méi)有準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

師：你覺(jué)得這些數(shù)字你不太確定，是吧？那你到底想表達(dá)什么意思？說(shuō)清楚。

生：你覺(jué)得我看起來(lái)好像50幾歲的樣子？（笑）

那你說(shuō)清楚嘛。

生2：你沒(méi)有用上“大約”之類的詞。（笑）

師：噢，我大約50歲的樣子。（笑）師：哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生2：你看起來(lái)很年輕。

師：噢，我看起來(lái)很年輕。這話，我聽(tīng)了，有點(diǎn)小激動(dòng)。你覺(jué)得我沒(méi)有50歲，是吧？還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些信息有可能是假的？你說(shuō)？

生3：我覺(jué)得你不應(yīng)該只編了3本書(shū)。

師：你是說(shuō)我編的書(shū)太少了。我一定會(huì)繼續(xù)努力的。還有嗎？

生4：我覺(jué)得你說(shuō)的第三條是假的。不然你為什么會(huì)來(lái)教我們這么優(yōu)秀的班級(jí)呢？（大家鼓掌）

師：好！這句話顯示了你的英勇和你們的英勇，是吧？這么自信！如果是書(shū)教得很爛的，是不可能來(lái)到這里的，是不是？謝謝你對(duì)我一種善意的，一種非常含蓄的表?yè)P(yáng)。你說(shuō)？ 生5：我覺(jué)得第二條是假的。因?yàn)槟闶菑氖陆逃模皇菑氖陆?jīng)濟(jì)的。師：噢，教育研究發(fā)展中心的，是研究教育的，不是經(jīng)濟(jì)的。師：有沒(méi)有對(duì)我的年齡還有疑問(wèn)的？覺(jué)得好像看起來(lái)就像是個(gè)老男人吧？

師：那你覺(jué)得大概我?guī)讱q左右？ 生6：四十來(lái)歲

師：這個(gè)“來(lái)”字用得好 生7：三十出頭。（笑）

師：這個(gè)頭到底出多少？ 生7: 32歲。

師：我跟兒子站在一起好像是哥倆兒。

謝謝你??！其實(shí)我沒(méi)那么年輕，四十多啦。

好，告訴大家：名字是真的，年紀(jì)是假的，工作了24年是真的，工作的地點(diǎn)是真的，從事教育發(fā)展研究。第二條是假的。第四條是真的，但是書(shū)編的還不多，我一定會(huì)繼續(xù)努力的。好，你們對(duì)我有了一點(diǎn)點(diǎn)了解，對(duì)吧？同學(xué)們，這個(gè)社會(huì)啊，我們每天都會(huì)接收到大量的信息，不要相信所有的信息，有些是真的，有些是假的，我們要善于用自己的眼睛和思考去判斷。開(kāi)始上課，好不好？ 生：好！

一|、關(guān)注目錄，找到感興趣的內(nèi)容。師：上課！生起立。

師：同學(xué)們好！

生：張老師好！

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，對(duì)我們這個(gè)地球或多或少有一定了解，是吧？但是你的腦子里面一定還有很多很多的疑團(tuán)。今天我們就來(lái)研究，地球——我們的家園。我們同學(xué)手上有一本《我們的地球》的科普讀物。這些書(shū)啊，非常有名，是德國(guó)的一套著名的科普著作，叫《什么是什么》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)，翻到目錄，讀科學(xué)類的書(shū)，我們同學(xué)要特別關(guān)注目錄。因?yàn)樗梢圆挥弥貜?fù)地讀。你發(fā)現(xiàn)了有幾個(gè)板塊的內(nèi)容？生：6個(gè) 師：你把每個(gè)版塊的題目讀一讀。生：噢，是5個(gè)。（生讀板塊內(nèi)容）

1、地球——一個(gè)天體

2、水與空氣——藍(lán)色行星

3、不平靜的地表

4、地球上的地下寶藏 5、30億年以來(lái)的生命。

師：好，你說(shuō)的是5個(gè)版塊。其實(shí)還有很重要的一個(gè)信息藏在目錄里面。哪一個(gè)？ 生：名詞索引 師：這個(gè)很重要，這個(gè)可以翻到后面，了解有關(guān)名詞的時(shí)候再來(lái)檢索。師：同學(xué)們，看著這幾個(gè)版塊，再細(xì)細(xì)地看著小的章節(jié)，你對(duì)哪一塊內(nèi)容最感興趣？快速瀏覽，想一想：我為什么對(duì)這個(gè)內(nèi)容最感興趣？（生快速瀏覽）

師：好，哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)哪一塊內(nèi)容最感興趣？

生1：我對(duì)第五版塊感興趣。因?yàn)樗v述了三十億年來(lái)在地球上生活的生物。

師：嗯，你關(guān)注到了地球上的生命。

還有哪位同學(xué)對(duì)哪一個(gè)版塊的哪一節(jié)感興趣？

生2：我對(duì)地球上的地下寶藏中的耕地為什么如此寶貴最感興趣。師：哎呦，農(nóng)民聽(tīng)了你的話一定會(huì)非常高興的。關(guān)注到耕地。還有誰(shuí)對(duì)哪一塊內(nèi)容感興趣？

生3：我是對(duì)地球上的地下寶藏感興趣，鉆石為什么如此昂貴？ 師：哎呦，男孩開(kāi)始關(guān)注鉆石了。以后你的女朋友一定會(huì)很高興。生4：我對(duì)地球上的地下寶藏感興趣。

師：好多同學(xué)都關(guān)注地下寶藏，看來(lái)尋寶圖看得太多了。生5：我對(duì)冰河世紀(jì)感興趣。師：同學(xué)們，因?yàn)槊總€(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣。閱讀科學(xué)類的書(shū)籍的時(shí)候，你不必從頭到尾讀，你可以直接找到自己感興趣的章節(jié)去讀，你就能尋找到你的興趣點(diǎn)。明白了嗎？ 生：明白了。

二、找尋閱讀科普類著作的策略 師：那么這類書(shū)到底怎么讀呢？它和我們課文的閱讀是不是一樣？有一樣的，也有不一樣的。比如，我們今天就以 “地球是怎么形成的”第一節(jié)為例。來(lái)討論一下，這類書(shū)怎么讀，好不好？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第4頁(yè)，地球——一個(gè)天體，讀到第5頁(yè)的右上方插圖，海王星這里。想一想：地球是怎么形成的？去圈劃關(guān)鍵詞句。一會(huì)兒，老師考一考，看看誰(shuí)讀懂了。好，開(kāi)始，靜靜地默讀。（生默讀，師巡視）

師：劃好的同學(xué)，可以跟臨近的同學(xué)稍微討論一下。

師：好了，覺(jué)得這么瀏覽以后找到關(guān)鍵信息，能夠大致知道“地球是怎樣形成的”同學(xué)，請(qǐng)舉手。已經(jīng)大致讀懂了。好，我來(lái)考一考。題目：

星塵 星云團(tuán) 太陽(yáng)和行星 蝶妝星塵團(tuán)

師：有這么一些詞，星塵 星云團(tuán) 太陽(yáng)和行星 蝶妝星塵團(tuán) 你覺(jué)得它們的順序應(yīng)該怎么排列？

生1：星塵 星云團(tuán) 蝶妝星塵團(tuán) 太陽(yáng)和行星

師：同意他這個(gè)觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手。有沒(méi)有不同意的？ 生2：星塵 蝶妝星塵團(tuán) 星云團(tuán) 太陽(yáng)和行星

師：到底誰(shuí)的觀點(diǎn)是真確的？再去讀一讀，文章當(dāng)中有一段很關(guān)鍵的話，概括地寫出了這個(gè)太陽(yáng)到底是怎么形成的。我們好多同學(xué)都劃出來(lái)了。（生讀）生3讀句子：46億年前，宇宙大爆炸，漂浮在大氣中的星塵，聚成星云團(tuán)，大量的星云團(tuán)聚集在一起，組成了跌狀星塵團(tuán)，星塵團(tuán)在高溫……

師：大家關(guān)注了，先是小小的灰塵，然后這些灰塵啊，宇宙大爆炸之后，出現(xiàn)了很多星塵，這些星塵在空中飄浮，飄著飄著就變成了星云團(tuán)，很多的星云團(tuán)飄呀飄呀，聚在一起就變成了碟狀星塵團(tuán)，這些碟狀星塵團(tuán)，它們由于壓力，內(nèi)部產(chǎn)生熱，所以它就產(chǎn)生了什么？核聚變！變成了發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)，而一些稍微小一點(diǎn)的球形呢，就變成了太陽(yáng)的行星。同學(xué)們，這個(gè)就是離太陽(yáng)第三近的地球的形成過(guò)程。師：我們找到關(guān)鍵句子，梳理了地球形成的過(guò)程。我們可以用這樣一段話來(lái)歸納，我們一起來(lái)讀一讀。

生齊讀關(guān)鍵句子：46億年前，宇宙大爆炸，漂浮在大氣中的星塵，聚成星云團(tuán)，大量的星云團(tuán)聚集在一起，組成了跌狀星塵團(tuán)，星塵團(tuán)在高溫……

師：好，同學(xué)們，我們剛才用了6、7分鐘的時(shí)間，以第一節(jié)“地球是怎樣形成”為例，討論了閱讀科學(xué)最重要的一個(gè)策略。什么呢？ 策略一：摘錄關(guān)鍵詞句，梳理科學(xué)知識(shí) 師：要想一下這一節(jié)到底要告訴我們什么科學(xué)知識(shí)？尤其要關(guān)注自己感興趣的和一些不知道的內(nèi)容。明白嗎？接下來(lái)啊，我們來(lái)試一試。PPT：

試一試

運(yùn)用“摘錄關(guān)鍵詞句，梳理科學(xué)知識(shí)”的閱讀策略，快速閱讀自己感興趣的一節(jié)，用簡(jiǎn)要的文字或符號(hào)，梳理這一節(jié)的科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)習(xí)——伙伴分享

師：下面，請(qǐng)你在整本書(shū)中，找到自己最感興趣的一節(jié)，用剛才推薦的科普閱讀策略讀，摘錄關(guān)鍵詞句，比方說(shuō)。時(shí)間、事物形成的階段或是結(jié)論性的話。我們大概用5分鐘左右的時(shí)間。找到以后，把信息寫到小圓紙，再貼到自己小組的海報(bào)紙上。（生讀書(shū)摘錄，師巡視指導(dǎo)）

師：你們是6人一組，下面請(qǐng)分成3人一組，組合成小小組。起立，把你自己摘錄的句子讀給另外兩個(gè)同學(xué)聽(tīng)。一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，另外兩個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)。

小組上臺(tái)讀摘錄好的小圓紙。

生1：白晝和黑夜是怎樣產(chǎn)生的？白晝和黑夜其實(shí)是有地球自轉(zhuǎn)形成的。地球就像一個(gè)陀螺一樣，從西向東繞著自己的軸旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一天，將一天劃分為24小時(shí)，每小時(shí)60分鐘，每分鐘60秒。

師：想一想，你有沒(méi)有講清楚白晝和黑夜是怎樣形成的？

感覺(jué)應(yīng)該講出來(lái)了。地球就像一個(gè)陀螺一樣，從西向東繞著自己的軸旋轉(zhuǎn)。太陽(yáng)照得到的這一面就是白晝，太陽(yáng)招招不到的那一面就是黑夜。這樣就講清楚了。好，謝謝你。師：這位同學(xué)，你研究的是什么？

生2：我研究的是為什么會(huì)有夏季與冬季？ 師：為什么？ 生2：因?yàn)榈厍蚴菚?huì)自轉(zhuǎn)的，當(dāng)轉(zhuǎn)的時(shí)候，北半球會(huì)接受更多的陽(yáng)光，稱之為夏季……（生講得有些混論）

師幫助：接受陽(yáng)光多的時(shí)候，它就是——夏季，接受陽(yáng)光少的時(shí)候，它就是——冬季。你找到了關(guān)鍵信息。師：這位同學(xué)，你研究的是什么？

生3；我研究的是生物為什么會(huì)滅絕。師：好，你簡(jiǎn)單地和大家說(shuō)一說(shuō)。

生3：因?yàn)?，第一點(diǎn)是，有時(shí)候，生物賴以生存的動(dòng)植物滅絕了，所以他們滅絕了。

師：想一想，像這么長(zhǎng)長(zhǎng)的話，你能找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)嗎？ 生3：賴以生存。

師：賴以生存的什么滅絕？第一，“賴以生存的動(dòng)植物滅絕”。再讀一遍。

生：賴以生存的動(dòng)植物滅絕。師：第二，想一想怎么壓縮。生3：物種侵入

師：好，物種侵入。第三？ 生3：氣候發(fā)生巨變。師：哪些同學(xué)也是研究“生物是怎么滅絕的”？找到和他一樣的，舉手。請(qǐng)放下。你把你找到的句子讀一讀，看看是不是一樣。請(qǐng)讀出來(lái)。生4：地球上生活著許多物種。生物滅絕，存在兩個(gè)原因：人為和自然。許多物種都是因?yàn)槿藶闇缃^的…… 師：你為什么找到的和他不一樣？其實(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)和剛才的那位同學(xué)結(jié)合在一起就完整了。他剛才講的是自然原因，而這位同學(xué)講的是人為原因。人為加自然，所以很多生物滅絕了。把這一條給加進(jìn)去，很好！同學(xué)之間可以形成互補(bǔ)。師：這位同學(xué)你研究的是什么？

生5：我研究的是人類有可能到達(dá)地心嗎？在1986年…… 師：你講一講這段話中哪一句告訴我們?nèi)祟惒豢赡苓_(dá)到地心？ 生5找到關(guān)鍵句子回答。師：什么內(nèi)容可以刪去？

生5：從1986年開(kāi)始到……

師：所以有時(shí)候句子要更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。其他同學(xué)看一看。

生6：我研究的是人的進(jìn)化。

投影：小圓紙：南方古猿——能人 直立人 智人_——12萬(wàn)年前的人類

師：這位用箭頭的方式把人類進(jìn)化的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，很好。掌聲感謝這小組的同學(xué)，謝謝你們。師：剛才有哪個(gè)同學(xué)是研究鉆石為什么這么昂貴的？你現(xiàn)在找到原因了嗎？請(qǐng)你上來(lái)。把你找到的句子給大家展示一下。生7：鉆石為什么如此昂貴？被人們稱為……

師：有沒(méi)有其他同學(xué)也研究鉆石的？有沒(méi)有？只有你一個(gè)人研究。這個(gè)鉆石這么昂貴，你現(xiàn)在想買嗎？ 生7：不想。師：為什么？ 生7：我還小。

師：不想買。因?yàn)楝F(xiàn)在還小，買不起。為了夢(mèng)想而努力吧。

師：同學(xué)們，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不可能讓每個(gè)小組的同學(xué)都得到展示。我們來(lái)小結(jié)一下，閱讀科普讀物的時(shí)候，你讀到一個(gè)章節(jié)，也許是500字、600字、1000字，你要尋找最關(guān)鍵的結(jié)論性的句子，時(shí)間或者事物發(fā)展的某個(gè)階段。剛才那位同學(xué)一樣，人類發(fā)展的階段，鉆石為什么這么昂貴，因?yàn)槭裁词裁?，結(jié)論性的話，這樣你就獲得大概的印象。那么有些同學(xué)問(wèn)了：老師，我還有一些知識(shí)一知半解，讀不懂的怎么辦？沒(méi)關(guān)系，先放在那兒，以后長(zhǎng)大了再去慢慢探索，或者去請(qǐng)教大人，比如科學(xué)老師，把它弄懂。

三、這些知識(shí)都是真的嗎

師：其實(shí)讀科學(xué)讀物，很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)和讀到的其他書(shū)進(jìn)行比較。我們來(lái)看這段話。

PPT；這顆星子吸引了軌道附近的很多物質(zhì)。在數(shù)十萬(wàn)年前時(shí)間里，它成長(zhǎng)為一顆圓球，直徑一萬(wàn)公歷，它成了一顆星星。這顆星星有一個(gè)名字，所謂地球是也。是在45億年前。（師讀段落）

師：這段話和我們剛才讀的《什么什么》這本書(shū)中地球是怎樣形成中的有什么不一樣？ 生1：…… 師：把剛才學(xué)到的東西都記下了，很好。還有一個(gè)關(guān)鍵的地方不一樣。生2：一個(gè)說(shuō)46億年前，一個(gè)說(shuō)45億年前

師：相差多少年？一億年！這個(gè)科學(xué)家怎么這么不小心啊。到底應(yīng)該相信誰(shuí)？產(chǎn)生分歧的時(shí)候，怎么辦？

生3：我覺(jué)得兩個(gè)都有可能。科學(xué)家們只是一種推測(cè)。

師：那你的意思就是兩個(gè)都對(duì)的。你可以尋找更權(quán)威的說(shuō)法。

張老師搜集了初中科學(xué)教科書(shū)和一些更權(quán)威的學(xué)者。更確切的是46億萬(wàn)年前。這段話出自《愛(ài)因斯坦的圣經(jīng)》，四位諾貝爾得主推薦的?？磥?lái)權(quán)威的書(shū)也不一定正確，我們要抱著懷疑的態(tài)度去閱讀。

師：看視頻，會(huì)告訴我們地球是怎么誕生的。邊看邊摘關(guān)鍵詞。想一想：你又明白了什么？

四、地球的未來(lái)

師：看視頻，會(huì)告訴我們地球是怎么誕生的。邊看邊摘關(guān)鍵詞。想一想：你又明白了什么？（看視屏）

師：看了視頻后，你獲得了什么新的知識(shí)？你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，地球是怎樣形成的？ 生1： 生2：

生3：原來(lái)地球是一顆火球。師：那么里面說(shuō)的東西是不是一定正確的呢？也不一定。

PPT：閱讀策略二：大膽質(zhì)疑，比較求證。

師：那么關(guān)于地球，我們有聊不完的話題?？茖W(xué)家也只是略知皮毛。那么，今天地球發(fā)生了什么變化呢？我們來(lái)看最后一頁(yè)第47頁(yè)右上方。拿出筆，劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

要學(xué)會(huì)比較，這句話想要告訴我們的是什么？同桌交流一下。(學(xué)生交流。)

生：最后一句。現(xiàn)在地球上的環(huán)境正遭受重創(chuàng),人類想要努力地存活下去，必須更加努力地保護(hù)環(huán)境。

師：哪些同學(xué)是和她一樣的，請(qǐng)舉手。張老師再追問(wèn)，環(huán)境重創(chuàng)表現(xiàn)在哪里？

生1：現(xiàn)在人類開(kāi)采資源極其迅猛，以致于許多礦物總量及其可危。師：開(kāi)采迅猛，資源及其可危。生2：……

師：也就是說(shuō)資源越來(lái)越少。

同學(xué)們，這段話其實(shí)是想告訴我們，我們把這段話讀一讀。

大家有沒(méi)有關(guān)注到這一段話下面，有一幅大大的插圖。關(guān)注到?jīng)]有？這個(gè)插圖你讀得懂嗎？這幅插圖里面有許許多多人類的活動(dòng)。結(jié)合你自己對(duì)生活的了解，你認(rèn)為哪一種活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害是最大的？仔細(xì)看，結(jié)合圖當(dāng)中的文字及內(nèi)容。哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)？ 生1：工業(yè)廢氣 師：為什么？

生2：我認(rèn)為是交通污染。私家車多，空氣污染。師：交通是罪魁禍?zhǔn)住Ｉ?：航運(yùn)造成水污染。師：為什么？

生3：人類的飲用水受到威脅。

師：飲用水已經(jīng)污染到非常嚴(yán)重的程度。

有一點(diǎn)，我不明白了，為什么畜牧?xí)?duì)地球造成污染？ 生4：因?yàn)榕０?，羊啊排除的氣體會(huì)影響溫室。師：你是怎么知道的？

生4：從其他科普讀物上看到的。師：你們知不知道牛奶也會(huì)污染空氣？牛啊，放出來(lái)的屁會(huì)污染大氣。我們每天喝著牛奶，你在享受著牛身上寶貴的東西的時(shí)候，也在享受著它排除來(lái)的廢氣。人類的生存環(huán)境已經(jīng)到了岌岌可危的程度。我們?cè)陂喿x科普讀物的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)關(guān)注到，這本書(shū)，插圖里面到處都是。我們學(xué)會(huì)看圖，從圖當(dāng)中捕捉信息，會(huì)讓你獲得更多的科學(xué)知識(shí)。

策略三：關(guān)注插圖，圖文印證。

最后，讓我們?cè)诹硪欢我曨l中結(jié)束我們的課。這段視頻講的是地球遭到傷害后一段觸目驚心的景象，看完之后你一定會(huì)非常有感觸。（看視頻看視頻：20%的世界人口消耗了80%的世界資源…… 師：關(guān)注里面的數(shù)字。

一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字，一幅幅讓人震撼的畫(huà)面，我相信大家的心一定會(huì)不平靜?；厝ブ竽?，老師可以把這個(gè)視頻發(fā)給你們，看完后集體合作,能否寫一封呼吁的信。本來(lái)這個(gè)任務(wù)呢,我們是讓大家在課堂上寫一段話,因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)沒(méi)有了,所以回去完成這項(xiàng)作業(yè)。最后，我想讀一封信給大家——《給地球新生兒的信》。

阿西莫夫的呼吁聲聲在耳?；厝ブ?，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)讀書(shū)，我們今天讀的這本書(shū)，可以找來(lái)科幻作家阿西莫夫的這本《不羈的思緒》，里面有許多關(guān)于地球的思考。如果你喜歡看電影，和你的爸爸媽媽一起，到上網(wǎng)搜索法國(guó)紀(jì)錄片《家園》，它會(huì)告訴我們更多關(guān)于地球的知識(shí)已經(jīng)地球正在發(fā)生的事情。好，下課！

第二篇：張祖慶老師《致地球新生兒》課堂實(shí)錄

《致地球新生兒》教學(xué)實(shí)錄

——非連續(xù)性文本群讀寫互動(dòng)（千課萬(wàn)人新版）

漫畫(huà)入課

感知地球之殤

師：同學(xué)們，有一個(gè)主持人，他的臉特別長(zhǎng)，喜歡搞怪，經(jīng)常會(huì)給出一些提示，讓嘉賓猜一猜，他是誰(shuí)啊？

生（大聲）：李詠。

師：現(xiàn)在張老師要模仿李詠，陸續(xù)出現(xiàn)一些圖片片段，你們要大膽猜一猜，可能是什么。要大膽聯(lián)想哦，猜錯(cuò)了不罰款（教師分五次出示下圖，讓學(xué)生猜測(cè)圖畫(huà)可能畫(huà)的是什么，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍）。

師：同學(xué)們，看完整幅圖，我們才明白，這幅圖畫(huà)的是什么，對(duì)嗎？這么有意思的漫畫(huà)，我想它應(yīng)該有一個(gè)不錯(cuò)的題目！你想給它取一個(gè)什么題目？

生：最后一株幼苗。

師：有一點(diǎn)點(diǎn)傷感。

生：最后一個(gè)生命。

師：有了一點(diǎn)希望。

生：最后一絲掙扎。

生：最后一抹綠色。

師：大家的題目都出得很好。但是，漫畫(huà)家原來(lái)的題目是什么呢？無(wú)題，他覺(jué)得只有這個(gè)題目，才能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的想法。所以用了《無(wú)題》。但以后同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，想不出題目，千萬(wàn)別用“無(wú)題”兩個(gè)字，那會(huì)讓老師無(wú)語(yǔ)的。上課！

第一板塊

圖片引路

誘發(fā)閱讀期待

師：請(qǐng)繼續(xù)看圖片（依次出示美國(guó)《時(shí)代周刊》封面人物：鄧小平、奧巴馬、愛(ài)因斯坦，說(shuō)說(shuō)這些人能登上《時(shí)代周刊》的理由。）

師小結(jié)：鄧小平兩次入選，奧馬巴兩次入選，愛(ài)因斯坦一次入選。同學(xué)們，接下來(lái)再看一個(gè)人物（出示《時(shí)代周刊》）

師：這個(gè)地球跟我們平時(shí)看到的地球圖片有什么不一樣？瀕危的地球封面照），它是誰(shuí)？

生：地球。

來(lái)，你說(shuō)。

生：這個(gè)地球上面都裂開(kāi)了，都干涸了。

生：那上面有一些土黃色的斑紋，而不是富有生命力的綠色，師：斑斑駁駁，垂死掙扎的地球，《時(shí)代周刊》在1988年，將“風(fēng)云人物”授予瀕危的地球。此時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

生：為什么地球會(huì)變成這樣？

生：人類對(duì)地球到底做了什么？

生：前面三個(gè)是人，而地球本身不是一個(gè)人，它為什么會(huì)被評(píng)為“風(fēng)云人物”？

師：是的，同學(xué)們，《時(shí)代周刊》一般風(fēng)云人物都是為人類做出杰出貢獻(xiàn)的人！而現(xiàn)在卻把地球評(píng)為風(fēng)云人物，究竟是為什么？我們到另外一張圖片上去找原因。

第二板塊 合作探究 尋找“地球殺手”

師：德國(guó)一位科普作家寫了一本書(shū)，書(shū)名是《我們的地球》。這本書(shū)最后一章的最后一頁(yè)是這樣的——（出示圖片）

師：請(qǐng)你靜靜地閱讀圖片和文字，想一想，《時(shí)代周刊》組委會(huì)為什么要把地球評(píng)為風(fēng)云人物？

生：地球是人類的母親，無(wú)私地為我們提供礦產(chǎn)資源和自然資源，但是現(xiàn)在人類過(guò)度開(kāi)采，導(dǎo)致她已經(jīng)千瘡百孔。評(píng)地球?yàn)轱L(fēng)云人物，是為了呼吁人們趕快覺(jué)悟，不要把不我們唯一的家園毀了。

師：把你說(shuō)的濃縮成一句話，就是“地球遭受傷害，呼吁人們保護(hù)它”。還有其他理由嗎？

生：地球就是人類的母親，為人類做出這么多貢獻(xiàn)，但是人類卻這樣掠奪地球上所有的東西，讓自己的母親千瘡百孔，流落到這種地步。

師：不是流落，是“淪落”到這種地步。同學(xué)們，時(shí)代周刊的組委會(huì)用這樣極端的方式，試圖喚醒人們。那么我們不禁要問(wèn)，究竟是什么讓這個(gè)可愛(ài)的地球，變得如此憔悴、如此的千瘡百孔？地球的頭號(hào)殺手，究竟是誰(shuí)呢？細(xì)讀圖文，統(tǒng)整我們以前學(xué)過(guò)的《只有一個(gè)地球》、《這片土地是神圣的》以及同學(xué)們收集到相關(guān)傳媒資訊和生活中觀察到的現(xiàn)象，綜合思考，小組合作，評(píng)選地球頭號(hào)殺手。

（出示下圖，學(xué)生看圖、思考，做記錄。）

師：接下來(lái)，我們小組合作推選“地球頭號(hào)殺手”?？磳W(xué)習(xí)流程：第一步，各自交流自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清理由。第二，理由最充分的，或多個(gè)同學(xué)推薦的，就作為你們組的觀點(diǎn)。第三，派一個(gè)動(dòng)筆速度快的同學(xué)，記關(guān)鍵詞，把理由填在這些地方（指著圖中的方框），這個(gè)橢圓填人們對(duì)地球傷害的行為，這些方框里，填一個(gè)關(guān)鍵詞，比如有的同學(xué)在橢圓里填工業(yè)污染，他認(rèn)為工業(yè)污染會(huì)導(dǎo)致酸雨，這個(gè)方框內(nèi)就填“酸雨”兩個(gè)字。最后將請(qǐng)各組派代表來(lái)發(fā)布學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)時(shí)間五分鐘。

（五分鐘后，請(qǐng)一小組上臺(tái)發(fā)布）

師：其他同學(xué)聽(tīng)好了，他們組在發(fā)布自己的研究成果的時(shí)候，你們要注意傾聽(tīng)，他們講了哪些方面的理由，等他們講完之后，你如果有補(bǔ)充可以舉手，有不明白的，可以質(zhì)疑。清楚了嗎？

生：我們組認(rèn)為，地球頭號(hào)殺手是工業(yè)廢氣。工業(yè)廢氣能導(dǎo)致酸雨，臭氧層破壞。

師：我不希望你匯報(bào)成果的時(shí)候，只把提綱讀一遍，要把酸雨會(huì)導(dǎo)致地球哪些傷害說(shuō)具體。其他組員做好準(zhǔn)備，當(dāng)他有困難的時(shí)候，你們要挺身而出，明白嗎？開(kāi)始！你挑自己最拿手的先講。

生：工業(yè)廢氣能導(dǎo)致溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)就是地球上的一些溫室氣體，能吸收太陽(yáng)散發(fā)出來(lái)的能量，再把它轉(zhuǎn)熱，然后，這使地球成為了一個(gè)差不多像是蔬菜大棚的東西。

師：這個(gè)像蔬菜大棚的東西有什么危害？

生：這個(gè)東西會(huì)導(dǎo)致冰川融化，冰川里有很多原始致命的病毒，這些病毒能導(dǎo)致疾病流傳，以致現(xiàn)在人類沒(méi)有抵抗這種病毒的能力。

師：也就是說(shuō)恐龍時(shí)代、遠(yuǎn)古時(shí)代患的病有可能會(huì)傳染到我們現(xiàn)代人，是不是？（生點(diǎn)頭）太可怕了！冰川融化，僅僅帶來(lái)遠(yuǎn)古時(shí)代的疾病嗎？更為嚴(yán)重的是什么？

生：冰川融化會(huì)導(dǎo)致大量的冰化成水，導(dǎo)致海平面上升，沿海的城市就會(huì)被海水淹沒(méi)，會(huì)導(dǎo)致酸雨，酸雨里面有些有毒物質(zhì)，能使一些農(nóng)作物死亡，還會(huì)導(dǎo)致臭氧層破壞。

師：臭氧層破壞還會(huì)帶來(lái)紫外線輻射的增強(qiáng)，人類容易得皮膚癌，是不是？（生點(diǎn)頭）好，謝謝這位同學(xué)精彩的講解！掌聲！

生：我還有補(bǔ)充。工業(yè)廢氣可以形成霧霾，霧霾可以使我們身邊的空氣質(zhì)量急劇下降，如果霧霾越來(lái)越多的話，可以使我們窒息而死??嗯，看剛才那張圖片。

（師協(xié)助播放）

生：中國(guó)因空氣污染而死亡的人數(shù)差不多是全球的三分之一還多一點(diǎn)。

師：右邊這個(gè)圖呢？

生：這個(gè)是全球所有人的年齡總和有7600萬(wàn)年，但是我們所有中國(guó)人致死所有的年數(shù)加起來(lái)共2500萬(wàn)年。

師：張老師幫你稍稍更正一下，健康生命年損失，就是本來(lái)可以活到88歲，現(xiàn)在因?yàn)榭諝赓|(zhì)量差，只活到77歲。所有人損失的這些生命總和叫健康生命年總的損失。也就是，中國(guó)的損失，接近全球的三分之一。謝謝?。ㄒ簧e手）你還有什么新的觀點(diǎn)？

生：工業(yè)廢氣使得生物變異，地球上的一些物種有些滅絕，有些變異。

師：生物會(huì)變異，我們?nèi)祟愐部赡軙?huì)變異，這太可怕了！

師：我們看到，在同學(xué)的合作學(xué)習(xí)下，工業(yè)廢氣，帶給地球的傷害，有各種各樣的原因和可怕的后果。工業(yè)廢氣，咱們不再補(bǔ)充。有沒(méi)有一個(gè)小組，選的不是工業(yè)廢氣的？

生：我們小組評(píng)定的地球頭號(hào)殺手是交通污染。交通污染危害很大。汽車尾氣會(huì)導(dǎo)致空氣被污染，人們吸多了被污染的空氣以后，就會(huì)引發(fā)疾病。過(guò)度開(kāi)車導(dǎo)致過(guò)度使用石油，石油如果全部被提取完的話，到那時(shí)地球就會(huì)面臨著一些生態(tài)災(zāi)難。交通污染還會(huì)導(dǎo)致心情急躁??

師（打斷）：為什么交通污染會(huì)導(dǎo)致心情急躁？心情急躁跟這個(gè)地球有什么關(guān)系？

生：交通污染是要開(kāi)非常多的車才導(dǎo)致的，所有車都上路的話，會(huì)導(dǎo)致堵車，堵車心情肯定會(huì)急躁。堵車就會(huì)一直停在一個(gè)地方，造成人力資源損失。

師：會(huì)思考、多角度創(chuàng)意的思維！掌聲感謝這位同學(xué)！同學(xué)們，也許有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得，地球的頭號(hào)殺手，不僅僅只是這些，還會(huì)有很多很多。比如森林濫砍濫伐，比如畜牧，比如水污染，等等等等。那么究竟誰(shuí)應(yīng)該被評(píng)為地球的頭號(hào)殺手呢？你覺(jué)得誰(shuí)？（生小聲說(shuō)：人類）大聲說(shuō)！

生（齊）：人類。

師：是的，就是人自己傷害了自己生存的環(huán)境。（板書(shū)：人）

第三板塊 資訊統(tǒng)整 致地球新生兒

師：同學(xué)們，隨著工業(yè)文明的發(fā)展，這個(gè)資源有限的地球，人口在猛增。請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了人口增長(zhǎng)的規(guī)律了嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你說(shuō)。

生：我發(fā)現(xiàn)人口增長(zhǎng)的數(shù)量越來(lái)越快。

師：數(shù)量越來(lái)越快。在1974年以前的將近1000年的時(shí)間里，人類只增長(zhǎng)了20億，而此后每十年到十三年，增長(zhǎng)了10億。到了2013年，人類更是超過(guò)了70億大關(guān)。人，才是地球真正的頭號(hào)殺手。于是，很多有識(shí)之士坐不住了，他們呼吁，他們倡議，他們行動(dòng)，于是，有了這樣一個(gè)又一個(gè)跟保護(hù)地球相關(guān)的節(jié)日。請(qǐng)看——

師：有一個(gè)科普作家，叫艾薩克.阿西莫夫，他居然異想天開(kāi)地給地球上剛剛誕 生的一名新生兒寫了一封信——《給地球新生兒的一封信》。張老師有一天讀到了這樣的信，覺(jué)得真有意思。(短暫的停頓）你覺(jué)得地球新生兒讀得懂這封信嗎？（生搖頭）那么誰(shuí)可以讀得懂？（生說(shuō)：新生兒母親）對(duì)！你覺(jué)得，如果我們也來(lái)寫這封信的話，把哪一些內(nèi)容寫進(jìn)去，或者怎么寫，地球新生兒的父母，他們會(huì)心被刺痛？來(lái)，這位同學(xué)！

生：開(kāi)頭先要寫得親切一點(diǎn)。

師：也就是說(shuō)，先寫一些小的事情，慢慢地拉家常開(kāi)始，然后再引入到大話題當(dāng)中，不然，孩子看不懂，大人也看不懂，是不是？好。還有誰(shuí)有什么建議？

生：我覺(jué)得可以從剛剛上課的那幅圖寫起，如果再這樣濫用資源的話，世界會(huì)變得十分的可怕，讓人類自己去醒悟。

師：你的意思是寫的時(shí)候要觸及心靈，是不是？這個(gè)同學(xué)講得很好，從現(xiàn)狀入手，再寫后果，充分展開(kāi)，觸及人的內(nèi)心，讓人類自己醒悟。

生：先從人類自己寫起，如果再這樣下去，會(huì)受到什么傷害，心里有刺痛，才會(huì)覺(jué)悟，然后再寫還會(huì)危害到別人。

師：好，從自己寫起，再寫到別人，是不是？當(dāng)然，我們還可以給他寫一寫今后生活的建議，行動(dòng)的建議。剛才這位同學(xué)說(shuō)，開(kāi)頭我們要招呼一下同學(xué)們，大家看，在信的開(kāi)頭，先介紹一下自己是誰(shuí)，我們歡迎這位新生兒的誕生；然后，重點(diǎn)把現(xiàn)狀與后果這一塊展開(kāi)——我們的地球正在遭受怎樣的傷害，這樣遭受傷害之后的后果是什么？最后寫一寫行動(dòng)建議。這樣，這封信，就變得有條有理了。是不是？（生點(diǎn)頭)

師：那么，關(guān)鍵是，怎么樣讓地球新生兒父母內(nèi)心受到觸動(dòng)呢？我們剛才學(xué)習(xí)的，其實(shí)都是有用的。我們要學(xué)會(huì)整合信息。把這堂課當(dāng)中學(xué)到的，以前學(xué)到的課文的信息——《只有一個(gè)地球》、《一個(gè)小村莊的故事》，《這片土地是神圣的》等可以用的信息整合進(jìn)去。還可以將報(bào)紙上，電視上，視頻當(dāng)中，讀到的，整合進(jìn)去。不要面面俱到，選取其中的一兩個(gè)點(diǎn)，開(kāi)始。

（學(xué)生開(kāi)始寫信，師提醒）

師：注意啊，你寫信的對(duì)象是地球上剛剛誕生的嬰兒。不要太術(shù)語(yǔ)話了，術(shù)語(yǔ)話的東西，不要出現(xiàn)太多。注意，動(dòng)筆的速度快一點(diǎn)，時(shí)間掐得很嚴(yán)格的啊！

（繼續(xù)巡視，并適當(dāng)提醒）

師: 自己課外摘錄的資料可以用的，把它用進(jìn)來(lái)，同學(xué)們黑板上討論的要點(diǎn)把它用進(jìn)來(lái)。這份統(tǒng)計(jì)圖表你覺(jué)得可用的，也把它用進(jìn)來(lái)。要時(shí)時(shí)記著，借助有價(jià)值的課外信息，讓自己的信寫得更有力量。

（12分鐘后）

師：如果有同學(xué)寫好了，請(qǐng)你對(duì)照這個(gè)（1.信的片段整合了哪些有價(jià)值的信息？2.哪些地方能觸動(dòng)新生兒父母的心？），自己檢查的鏡子，認(rèn)真修改。

第四板塊 分享交流

砥礪言語(yǔ)智慧

師：同學(xué)們，請(qǐng)放下筆，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)是怎么寫的，對(duì)自己有什么啟發(fā)。師（請(qǐng)一生上臺(tái)）：請(qǐng)同學(xué)們把自己的信反扣過(guò)來(lái)，抬起頭來(lái)，看著臺(tái)上的同學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題。（出示）

1.信的片段整合了哪些有價(jià)值的信息？

2.哪些地方能觸動(dòng)新生兒父母的心？

生:剛剛降臨在世界上的新生兒：你好！我是中國(guó)杭州采荷一小六（4）班的一名學(xué)生，首先歡迎你來(lái)到這個(gè)世界?？墒悄阒绬幔康厍蛟谀愕难劾锟赡芎荦嫶?，但是，她的資源是有限的，這里的資源是來(lái)之不易的。

師：她這句話是從哪里來(lái)的？借用了哪個(gè)地方的形式？你說(shuō)。

生：《只有一個(gè)地球》。

師：話用了《只有一個(gè)地球》的開(kāi)頭一段，很好。接著。

生：請(qǐng)你記?。旱厍蛏系乃怯邢薜?，請(qǐng)你一定要節(jié)約用水。某家報(bào)社說(shuō)，珍惜水資源，不要讓地球上最后一滴水是你的眼淚。

師：這是一個(gè)公益廣告曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里請(qǐng)你改一下。再往下讀。

生：請(qǐng)你記住，地球上的樹(shù)是有限的，請(qǐng)你不要浪費(fèi)紙張。你知道嗎？世界上每一個(gè)小時(shí)，就有一個(gè)足球場(chǎng)大小的樹(shù)林消失。

師：停。如果我是世界新生兒的父母的話，我也許不明白，為什么世界上每一個(gè)小時(shí)，就有一個(gè)足球場(chǎng)那么大小的樹(shù)林消失了。如果加哪一句就把這個(gè)意思表達(dá)清楚了？

生：你知道嗎？因?yàn)槿祟愲S意砍伐樹(shù)木，浪費(fèi)紙張，現(xiàn)在世界上每一小時(shí)，便有一個(gè)足球場(chǎng)那么大小的樹(shù)林消失。

師：我明白了。如果你加上請(qǐng)你不要浪費(fèi)紙張，因?yàn)榧埵怯脴?shù)木做的，你知道嗎？加這句就清楚了，對(duì)不對(duì)，好，往下。

生：請(qǐng)你記住，地球上純凈的空氣也是有限的，現(xiàn)在的廢氣污染十分嚴(yán)重，中國(guó)因空氣污染早死的人數(shù)達(dá)到了120萬(wàn)，占世界早死人數(shù)的三分之一，如果你每天呼吸的空氣就是這樣低質(zhì)量，那么就太可怕了。

師：如果我寫的話，那么??你們覺(jué)得哪句會(huì)更好？

生：那么??就可以知道還有很多種就是對(duì)地球造成破壞的原因以及地球上有限的資源，一是不會(huì)啰嗦，二是讓人感覺(jué)意味很深長(zhǎng)。

師:寫完了是不是？好，來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得這位同學(xué)文章最大的亮點(diǎn)在哪里？對(duì)，找這兩條標(biāo)準(zhǔn)。來(lái)！

生：她這里有很多傳媒的信息來(lái)結(jié)合自己的文章，使文章更加準(zhǔn)確，打動(dòng)人心。

師：尤其是空氣質(zhì)量污染，導(dǎo)致早死的這個(gè)資訊，她為什么沒(méi)有把這個(gè)表格全部搬上去呢？表格搬上去也許不太清晰，轉(zhuǎn)換成自己的文字。每天都有一個(gè)足球場(chǎng)消失，這個(gè)資訊你是從哪里看來(lái)的？

生：這是從同學(xué)那里看來(lái)的。

師：從同學(xué)那里獲取資訊，這也是一種很重要的學(xué)習(xí)途徑。好，現(xiàn)在張老師要跟同學(xué)們分享的是，這個(gè)同學(xué)抓住“有限”兩個(gè)字，先總寫“地球資源有限”，再寫水資源、樹(shù)資源、空氣資源的有限，真好。而且她學(xué)了《這片土地是神圣的》演講詞的方式，一唱三嘆，把自己的意思表達(dá)得非常棒。掌聲，感謝這位同學(xué)。

（第二位學(xué)生分享與交流略）

第五板塊 多方連結(jié)

彰顯現(xiàn)實(shí)意義

師：我巡視了幾圈，發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)寫得很棒，但是我們時(shí)間資源也是有限的，珍惜資源，當(dāng)從珍惜時(shí)間資源開(kāi)始。同學(xué)們，運(yùn)用有價(jià)值的信息來(lái)增強(qiáng)我們文章的表現(xiàn)力，運(yùn)用一些能夠表達(dá)情感的語(yǔ)言，觸動(dòng)我們細(xì)膩的心，這樣你的信就寫得更棒。但是，我們說(shuō)，我們每天接收到的信息都在不斷地變化，當(dāng)我們有一天忽然看到一個(gè)更棒的信息時(shí)，我們的心可能會(huì)為之一震：呀！如果把這個(gè)內(nèi)容寫進(jìn)去的話，我的信就寫得更棒了！接下來(lái)，張老師要與大家分享一個(gè)震撼人心的視頻，請(qǐng)拿起筆，在空白紙上快速記錄視頻中的關(guān)鍵詞、數(shù)據(jù)、事實(shí)，以不影響自己觀看為唯一的原則，當(dāng)你來(lái)不及記就滑過(guò)去。好不好？（播放電影紀(jì)錄片《家園》片段，全長(zhǎng)約4分鐘。視頻呈現(xiàn)了一幕幕人類破壞地球的慘不忍睹的畫(huà)面：大氣污染，死魚(yú)漂浮，水源匱乏，糧食浪費(fèi)，冰川融化，難民遷徙??每幅畫(huà)面下方，都有相應(yīng)的觸目驚心的數(shù)據(jù)。學(xué)生觀看的過(guò)程中，不斷記錄，表情凝重。看后，教師師讓學(xué)生把視頻中一些最能觸動(dòng)心靈的句子，加到剛才寫的信中。）師：來(lái)，把剛才看到的視頻中的觸目驚心的畫(huà)面或事實(shí)，加到你的信中。你最想加哪一句?

生：在這些年冰蓋厚度比40億年前減少了40%。

生：在未來(lái)會(huì)有10億人喝不到干凈的水。

生：預(yù)計(jì)到2050年將會(huì)有2億人淪為氣候難民。??

師：同學(xué)們，這一個(gè)又一個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)，一幅又一幅慘不忍睹的畫(huà)面，讓我們的心為之顫動(dòng).我們把這些畫(huà)面，這些事實(shí)、這些數(shù)據(jù)寫到你的信當(dāng)中去的話，地球新生兒父母的心將會(huì)更加刺痛。40年前，科幻作家艾薩克.阿西莫夫正是帶著這種沉痛的心情，寫下了這樣一封信：（師深情誦讀艾薩克.阿西莫夫《給地球新生兒的一封信》）

嗨，歡迎你，孩子！你成為這個(gè)世界的第40億個(gè)人。在這顆星球上，這意味著有多少個(gè)我們呢？40億個(gè)！

地球現(xiàn)在存在能源危機(jī)，氣候正在變壞，我們的工業(yè)文明制造了各種各樣促使環(huán)境破壞的污染，他們毒壞土壤和海洋，從而一點(diǎn)點(diǎn)地毀滅我們賴以生存的生活。我希望，通過(guò)聰明的操作，我們能狗使用一項(xiàng)更為先進(jìn)的技術(shù)來(lái)預(yù)防和消除污染，發(fā)展無(wú)污染工業(yè)，保持大自然的美麗，保持空氣、水、土壤的清潔和純凈。我們能夠?qū)W會(huì)保護(hù)世界上的有限資源更為合理地分配我們擁有的資源，從而使更多的人享受舒適和安寧。在一個(gè)更加快樂(lè)的世界里，核戰(zhàn)爭(zhēng)威脅可能消失，新的能源將得到開(kāi)發(fā)。如果真的會(huì)如此，那么，我歡迎你來(lái)到我們這個(gè)世界。

師：請(qǐng)同學(xué)拿起筆，在這封信的末尾寫一句表達(dá)你此時(shí)心情，或者向全人類呼吁的話。在這封信的末尾寫一句到兩句。寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。先在心里輕輕讀讀：你這句話有力量嗎？你這句話引人深思嗎？它足以表達(dá)你比刻的情感嗎？來(lái)，請(qǐng)把你此刻最想說(shuō)的話讀出來(lái)。

生：我們一生只有一個(gè)生物，一個(gè)地球母親，沒(méi)了她，我們何去何從？

師：只有一個(gè)母親！

生：只有一個(gè)地球，孩子，時(shí)刻保護(hù)她。

生：此時(shí)我的心是沉痛的。人類呀，希望幾十年后饑餓、走投無(wú)路、衣裳襤褸的不是你們，也不是地球。

師：多好的勸告，多好的警示呀！

生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我深知大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

師：借用《這片土地是神圣》的話，來(lái)表達(dá)此刻的心情。

生：讓我們還地球一片蔥郁的森林，還地球一片純潔的藍(lán)天。

師：加一個(gè)“吧”會(huì)更好。

生：只有一個(gè)地球，當(dāng)我們破壞地球時(shí)，你在毀滅地球。

師：毀滅地球就是毀滅自己。

生：地球污染日益惡化，人類該何去何從？我們這個(gè)地球已經(jīng)再也受不起磨難了。

師：傷不起啊！

生：地球是我們的母親，降臨在地球身上的事情終有一天會(huì)降臨在我們身上。保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己。

師：你把這句話再大聲讀一遍。

生：地球是我們的母親，降臨在地球身上的事情終有一天會(huì)降臨在我們身上。

師：把這句話寫在黑板的右面，寫得大一點(diǎn)。再請(qǐng)兩位同學(xué)。

生：地球，這個(gè)人類的母親，因?yàn)樗暮⒆印祟惒粩嗥茐乃沫h(huán)境，打擊她，她已經(jīng)不堪重負(fù)了。

師：不孝子孫啊！同學(xué)們，此時(shí)此刻，也許你憂心，你焦慮，你傷感，你難過(guò)，你悲痛，但是，但是請(qǐng)不要絕望，因?yàn)楹芏嗳艘呀?jīng)覺(jué)醒了，至少在場(chǎng)的我們已經(jīng)覺(jué)醒了，很多有識(shí)之士他們也覺(jué)醒了。最后，我想我們?cè)賮?lái)看一個(gè)視頻，也許你從中找到了希望，你的心也許不再如此沉重。

（播放電影紀(jì)錄片《家園》片段，約2分鐘，字幕如下：

我在冰島見(jiàn)到過(guò)利用地?zé)豳Y源的發(fā)電廠，我見(jiàn)到過(guò)躺在海中的“海鰻”利用海浪的能量來(lái)發(fā)電；我在丹麥海岸見(jiàn)過(guò)風(fēng)力發(fā)電站，它可以生產(chǎn)該國(guó)20%的電力；美國(guó)，中國(guó)，印度，德國(guó)和西班牙是再生能源的最大投資者，他們已經(jīng)提供了二百五十萬(wàn)工作崗位。地球上哪里會(huì)沒(méi)有風(fēng)？

我見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)下烤炙的廣闊沙漠，地球上的一切都互相關(guān)連，而地球又跟它的能量源頭——太陽(yáng)有關(guān)系。人類可否像植物一樣捕捉太陽(yáng)的能量？每小時(shí)，太陽(yáng)投向地球的能量相當(dāng)全人類一年的消耗。只有地球存在，太陽(yáng)的能量就會(huì)取之不盡，我們要做的是停鉆地球把目光移到天空，我們要學(xué)會(huì)栽培太陽(yáng)。是該團(tuán)結(jié)一心的時(shí)候了，重要的不是消失了什么，而是我們現(xiàn)在擁有的，我們?nèi)匀粨碛邪雮€(gè)世界的樹(shù)林，數(shù)以千計(jì)的河流，湖泊和冰川及數(shù)以千計(jì)的生物物種。我們知道有什么解決方法，我們都有力量去改變世界，那我們還在等什么呢？）

師：同學(xué)們，是到了該行動(dòng)起來(lái)的時(shí)候了，拯救人類家園的只有人類自己呀！除了我們，沒(méi)有人可以拯救我們。讓我們?cè)僮x這句話，起。（指黑板板書(shū)）

生：地球是我們的母親，降臨在地球身上的事情終有一天會(huì)降臨在我們身上。

師：（及時(shí)修改學(xué)生的錯(cuò)別字：臨）一起再讀。地球是我們的母親??預(yù)備起——

生：地球是我們的母親，降臨在地球身上的事情終有一天會(huì)降臨在我們身上。

師：回去之后，好好地去讀一讀阿西莫夫《寫給地球新生兒的信》，把我們的信補(bǔ)充完整。閱讀書(shū)籍、電影，整合有價(jià)值的資訊，讓這封信做到有條理，有理有據(jù)，觸動(dòng)人心。

師：信寫了之后，我們把它寄出去。寄給誰(shuí)呢？

師：找附近的婦產(chǎn)科醫(yī)院。讓婦產(chǎn)科的護(hù)士，把這封信，連同新生兒，一起交到他的父母手里。新生兒的父母一定會(huì)很認(rèn)真地閱讀。我們的力量是微小的，但當(dāng)更多的人加入到隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)的時(shí)候，微小的力量就可以改變這個(gè)世界。我期待著！下課！

第三篇：張祖慶文字里住著童年課堂實(shí)錄

文字里住著童年

—— “頑童母題”群文閱讀教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：杭州下城區(qū)教育研究發(fā)展中心 張祖慶

板塊一：我選擇 我喜歡

師：今天這節(jié)課，我們就嘗試著用常態(tài)的閱讀方法來(lái)讀四篇文章。預(yù)習(xí)的時(shí)候我們拿到了這三篇文章—— 幻燈出示：

《跟祖父學(xué)詩(shī)》 《時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)》 《捉蟋蟀》

蕭紅 高爾泰 沈從文

師：?jiǎn)栆幌峦瑢W(xué)，三篇文章當(dāng)中你最喜歡哪篇？

生：我最喜歡的是《跟祖父學(xué)詩(shī)》，因?yàn)椤陡娓笇W(xué)詩(shī)》里面有一句話非常的能體現(xiàn)蕭紅的可愛(ài)。

師：可愛(ài)頑皮，所以喜歡。好！其他的同學(xué)喜歡哪一篇？

生：我喜歡《時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)》，因?yàn)檫@個(gè)題目很新穎，很吸引我。

師：題目吸引人也可以成為喜歡的理由。很好！還有嗎？

生：我喜歡高爾泰的《時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)》，因?yàn)槲液透郀柼┮粯酉矚g看書(shū)。

師：你從文章當(dāng)中找到了自己的影子，所以你喜歡。生：我喜歡《捉蟋蟀》，因?yàn)槲乙蚕矚g捉蟋蟀，我要看看他是怎么捉的。

師：喜歡一篇文章的理由可以是多樣的，或許喜歡作者，或許題目吸引人，或許里面內(nèi)容跟你的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，或許就因?yàn)閷懙暮猛妗?/p>

板塊二：文章主要寫了什么

師：一篇讓我們喜歡的文章，這樣粗粗地讀，往往留不下深刻的印象。所以，我們還可以回過(guò)頭來(lái)再讀。今天，我們就來(lái)重讀自己喜歡的文章。出示重讀小貼士：

1.想一想這篇文章主要寫了什么？ 2.在最有意思的地方簡(jiǎn)單批注。3.在不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

(學(xué)生開(kāi)始靜靜地默讀,大約三四分鐘，師巡視)師：你能夠用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你正在重讀的這一篇文章主要寫了一件什么事情？

生：我讀的是《跟祖父學(xué)詩(shī)》，這篇文章主要寫的是作者跟祖父學(xué)詩(shī),祖父教我念詩(shī)，我大聲地喊，祖父也不會(huì)罵我。

生:《時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)》這篇文章主要講作者小時(shí)候原本不太喜歡學(xué)課本里的東西，常常逃學(xué)到后山讀課外書(shū)，后來(lái)來(lái)了一位新的教導(dǎo)主任了，他倡導(dǎo)我們讀課外書(shū)，我就時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。生：《捉蟋蟀》這篇文章主要講我捉了兩只蟋蟀，很興奮，跑到木匠那里斗蟋蟀。每次，我都是輸給了老木匠，但樂(lè)此不疲。

師：嗯。講得很好。把握一篇文章主要內(nèi)容的時(shí)候，我們要把主要的人物、事情簡(jiǎn)要地講清楚。板塊三：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè)

師：這三篇文章中肯定有你覺(jué)得最有意思的地方吧！讓我們“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè)”。出示：

說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè) 聊聊最有意思的地方 問(wèn)問(wèn)最不明白的地方

（一）分享《跟祖父學(xué)詩(shī)》

師：讓我們從同學(xué)們最感興趣的文章《跟祖父學(xué)詩(shī)》開(kāi)始研究。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最有意思的地方在哪里？

生：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。這首詩(shī)本來(lái)我很喜歡的，黃梨是很好吃的。經(jīng)祖父這一講，說(shuō)是兩個(gè)鳥(niǎo)，于是不喜歡了?！蓖ㄟ^(guò)這兩段話，我感覺(jué)到作者的幼稚。

師：你為什么從這短話當(dāng)中讀出了幼稚呢？

生：因?yàn)樽髡哒`將會(huì)飛的黃鸝當(dāng)作可以吃的“黃梨”了。

師：這個(gè)地方還有哪位同學(xué)也關(guān)注到了？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這部分寫得怎么樣？

生：我覺(jué)得他很幼稚，只有鳥(niǎo)可以鳴叫的，黃梨是不可以鳴叫的，但他還是把黃鸝當(dāng)成了黃梨。

師：小孩子老想著吃。你上來(lái)，我跟你一起表演一下。我們看著屏幕表演。（問(wèn)被叫上來(lái)的學(xué)生）你覺(jué)得我應(yīng)該當(dāng)什么？ 生：你來(lái)當(dāng)黃鸝鳥(niǎo)。（眾笑）

師：就叫我來(lái)演只鳥(niǎo)啊？（生笑）生：你來(lái)當(dāng)祖父，我來(lái)當(dāng)蕭紅。

師：（老師扶著生的肩膀）孫女，我們一起來(lái)念詩(shī)吧：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（師大聲）

生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（小聲）

師（問(wèn)全班）：她這樣念，對(duì)不對(duì)？

生（群體）：不對(duì)，應(yīng)該喊出來(lái)的。因?yàn)槲恼吕锩嬲f(shuō)我是“扯著嗓子喊”。

師：閨女，我們來(lái)念詩(shī)吧？“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——”

生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（大聲喊）

師：（喊的時(shí)候要腦袋朝上的）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——”

生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（大聲喊）

師：一行白鷺上青天。

生：一行白鷺上青天。

師：孫女兒，喜歡這首詩(shī)嗎？

生：喜歡。

師：為什么喜歡？

生：因?yàn)辄S梨很好吃。

師：哎呦，傻丫頭，這個(gè)黃鸝是會(huì)飛的黃鸝，不是吃的黃梨，你還喜歡嗎？

生：不喜歡了。

師：你可真貪吃啊！對(duì)了，你不是叫我演黃鸝嗎？你看，黃鸝正停在樹(shù)上呢，正在叫呢（師口技，學(xué)黃鸝鳥(niǎo)叫，師生鼓掌，大笑）

師：你看，這樣一讀一表演，你就覺(jué)得小孩子天真爛漫吧？有些課文啊，演一演，就覺(jué)得更有意思了。文章當(dāng)中很有意思的地方還有沒(méi)有？

生：我從第２３段讀出來(lái)了：“就這‘幾度呼童掃不開(kāi)’，我根本不知道什么意思，就念成‘西瀝忽通掃不開(kāi)’。我覺(jué)得這里很好笑。

師：我們一起來(lái)表演一下，我來(lái)當(dāng)祖父，你們來(lái)當(dāng)蕭紅。“重重疊疊上樓臺(tái)——”

生：重重疊疊上樓臺(tái)。

師：嗓子最大的都是蕭紅。再來(lái)，重重疊疊上樓臺(tái)——

生：重重疊疊上樓臺(tái)（大聲喊）

師：幾度呼童掃不開(kāi)。生：西瀝忽通掃不開(kāi)。師：閨女啊，我沒(méi)有聽(tīng)清。

生：西瀝忽通掃不開(kāi)。

師：我有點(diǎn)耳背，沒(méi)有聽(tīng)清楚，你再讀。

生：西瀝忽通掃不開(kāi)

師：?。「舯诖蟛畞?lái)啦，閨女你給大伯背一下詩(shī)。

生：重重疊疊上樓臺(tái)??

師：背得好，背得好！就是這個(gè)“西瀝忽通掃不開(kāi)”聽(tīng)不懂，其他地方背的都好。

我們一起來(lái)背一背

生齊：重重疊疊上樓臺(tái)??

師：同學(xué)們，你看，這文字中的天真爛漫，童真童趣，躍然紙上，多么有意思??！這就是文章最吸引我們的地方，這些文章當(dāng)中有沒(méi)有你不明白的地方？

（師生圍繞著“祖父為什么不批評(píng)我？”這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)話，討論過(guò)程略）

師：是的，祖父就是以培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)興趣為主，怎么有興趣怎么來(lái)的，所以我小時(shí)候背了很多很多的詩(shī)，祖父就把這樣一顆文學(xué)種子埋到了蕭紅的心里。

（二）分享《時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)》

師：接下來(lái)，我們分享《時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)》有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。三個(gè)同學(xué)一起上來(lái)當(dāng)小老師，與大家一起分享這篇文章最有意思的地方在哪里（老師坐在下面當(dāng)學(xué)生）現(xiàn)在同學(xué)坐在下面認(rèn)真聽(tīng)，可以有爭(zhēng)論可以有補(bǔ)充。你當(dāng)主持人怎么樣？老師給你們當(dāng)助教。

生1：我覺(jué)得“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”非常好玩。

師：為什么？這是什么意思？

生1：就是說(shuō)讀書(shū)的時(shí)候不要死板地讀書(shū)。

師：不要只讀什么書(shū)？

生1：課本

師：要讀更多的課文以為的書(shū)。生2：“我一個(gè)學(xué)期看了多少課外書(shū)，乖乖，還有數(shù)字。我努力克制自己，別讓嘴巴嘻開(kāi)來(lái)，嘻開(kāi)來(lái)就會(huì)咧到耳朵跟前，那多不雅?！边@句話，很幽默。我喜歡。

生3：我希望我能像隱身人一樣，無(wú)形無(wú)影。因?yàn)樗X(jué)得，這才可以隨心所欲地看書(shū)。師：寫出他那種羞愧又希望自由自在地看書(shū)的心情。我看你把鳥(niǎo)窩里看書(shū)那一段也畫(huà)出來(lái)了（對(duì)生2說(shuō)），請(qǐng)你讀一讀在鳥(niǎo)窩里看書(shū)那一段話。出示整段文字：

躺在鳥(niǎo)窩里看書(shū)，是大快樂(lè)。沿著一行一行的文字，我從鐵鑄的現(xiàn)實(shí)中逃遁而去。大考小考班主任成績(jī)單全沒(méi)了，有的是海闊天空萬(wàn)水千山：宇宙洪荒遠(yuǎn)古的傳說(shuō)奇幻突兀，神仙精靈奇士佳人雄麗高寒。不同的書(shū)是不同的世界，五光十色。也不是毫無(wú)選擇，比方說(shuō)，喜歡《安徒生童話》，不喜歡《格林童話》。喜歡《水滸傳》里的大碗酒大塊肉，不喜歡《紅樓夢(mèng)》里那種小碗蓮子粥還吃不下，只吃半碗的嬌嬌氣。喜歡泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，不喜歡他的小說(shuō)。不喜歡就不看，翻翻就還掉去。

生2：躺在鳥(niǎo)窩里看書(shū)，是大快樂(lè)。沿著一行一行的文字，我從鐵鑄的現(xiàn)實(shí)中逃遁而去。大考小考班主任成績(jī)單全沒(méi)了，有的是海闊天空萬(wàn)水千山：宇宙洪荒遠(yuǎn)古的傳說(shuō)奇幻突兀，神仙精靈奇士佳人雄麗高寒。

師：這段文字確實(shí)比較難讀，聽(tīng)張老師來(lái)讀一遍（讀幻燈片的藍(lán)色字體）。有點(diǎn)像講相聲的味道，我們來(lái)試試看。開(kāi)始。

生齊讀。

師：同學(xué)們，看到一些有意思的文字，你還要學(xué)會(huì)推測(cè)，你覺(jué)得高爾泰躲在榛莽叢中讀書(shū)的時(shí)候，有可能讀的是什么書(shū)？從字面去推測(cè)。

生：可能是古代的神話故事。我從“神仙精靈奇士佳人雄麗高寒”看出。

生：我覺(jué)得他有可能還會(huì)讀《百科全書(shū)》，從“宇宙洪荒遠(yuǎn)古的傳說(shuō)奇幻突?！笨梢酝茰y(cè)。

生：我覺(jué)得也有可能是讀科幻小說(shuō)。

生：我覺(jué)得他有可能是讀《西游記》。

師：看來(lái)作者讀了很多很多的書(shū)。但是他沒(méi)有說(shuō)我讀了什么什么書(shū)。而是用這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)他讀了很多很多的書(shū)。這就是表達(dá)上獨(dú)特的魅力。一起再讀這句話。

（生再次齊讀這句話。）

師：這幾句話除了寫出讀的書(shū)多之外，你覺(jué)得還寫出了什么？

生：很喜歡讀書(shū)。

生：他讀書(shū)的時(shí)候還會(huì)記書(shū)里的好詞好句。

師：一邊讀一邊記，更主要的是寫出了讀書(shū)時(shí)的那種無(wú)牽無(wú)掛，那種自由自在。好，請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

生2：不同的書(shū)是不同的世界，五光十色。也不是毫無(wú)選擇，比方說(shuō)，喜歡《安徒生童話》，不喜歡《格林童話》。喜歡《水滸傳》里的大碗酒大塊肉，不喜歡《紅樓夢(mèng)》里那種小碗蓮子粥還吃不下，只吃半碗的嬌嬌氣。喜歡泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，不喜歡他的小說(shuō)。不喜歡就不看，翻翻就還掉去。

師：這是高爾泰自己的喜好，想讀什么就讀什么。如果你們也在這個(gè)鳥(niǎo)巢里，你喜歡讀什么？不喜歡讀什么？

生1：我喜歡漫畫(huà)不喜歡看小說(shuō)。

生2：我喜歡讀科幻小說(shuō)不喜歡讀漫畫(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡讀具體的那一本書(shū)？

生3：我不喜歡課本上那種書(shū)。

師：張老師小時(shí)候也是這樣的，不過(guò)沒(méi)辦法，要考試啊。（生笑）當(dāng)然課文里也有一些好的東西，不能一棍子打死。

生：我不喜歡讀《紅樓夢(mèng)》。

師：你看，我們教科書(shū)里說(shuō)不喜歡，行不行??？不行的，要背的。但是高爾泰他卻是那樣的自由自在。關(guān)于這篇文章你們還有什么要交流的。有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？

生：什么是“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”？

師：你們說(shuō)什么叫“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”？

生：就是好運(yùn)氣來(lái)了。以前，高爾泰是差生，挨罵、挨罰。后來(lái)呢？來(lái)了個(gè)教導(dǎo)主任，倡導(dǎo)多讀課外書(shū)。他就成了班級(jí)里的明星了。這就叫做“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”。

（三）分享《捉蟋蟀》

師：好，最后一篇文章。我想提出一個(gè)話題來(lái)讓你們討論。讀了這篇文章，老師產(chǎn)生了這樣的感受—— 幻燈出示： 我的初讀感受：

老木匠是個(gè)“老狐貍”，“我”是個(gè)小“呆瓜”。師：老木匠總是讓我把抓來(lái)的兩只蟋蟀一只要送給他，然后斗著斗著就把我那只蟋蟀也據(jù)為己有。他是老狐貍吧？我是小呆瓜，明明每次都把蟋蟀都送給了老木匠，還樂(lè)此不疲。你們支持不支持張老師的觀點(diǎn)?支持我舉手，反對(duì)我的舉手（無(wú)論支持還是反對(duì)，都要找依據(jù)）。

（生自由讀，圈劃依據(jù)）

師：支持老師觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手。（四五個(gè)同學(xué)舉手）

生：我覺(jué)得他是小呆瓜。每次逮到兩只蟋蟀。先送給老木匠一只，每次還輸給他一只。

師：人家都吃一塹長(zhǎng)一智，他卻是每回都輸每回都送。呆透了是吧？反對(duì)的有沒(méi)有？

生：我覺(jué)得作者不是小呆瓜。這體現(xiàn)了他的可愛(ài)而不是呆。

生：我覺(jué)得老木匠是一只老狐貍，而作者不是小呆瓜。因?yàn)槔夏窘趁看我囊恢惑安鸥?，而作者也在這個(gè)斗蟋蟀中獲得了快樂(lè)，所以他不是小呆瓜。

師：他本來(lái)在家里很無(wú)聊。還有什么比快樂(lè)更值錢的呢？還有誰(shuí)支持他的觀點(diǎn)或反對(duì)他的觀點(diǎn)？

生：我認(rèn)為作者不是小呆瓜。因?yàn)樗看屋斄硕歼€有勇氣與老木匠去再斗。師：很有勇氣，屢敗屢戰(zhàn)。你還有什么觀點(diǎn)？ 生（沉默）

師：同學(xué)們有沒(méi)有想到，現(xiàn)在我們一般的木匠，他都干什么工？（做木工）即使他有時(shí)候不去做木工，他會(huì)跟誰(shuí)玩？平時(shí)有可能打打撲克，玩玩麻將。課文中的老木匠卻是天天和那么小的小孩斗蟋蟀，他是不是有一顆童心。作者表面上寫自己上當(dāng)受騙，實(shí)際上表達(dá)了一種童年時(shí)代的驕傲。他的童年，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“大伙伴”的相伴，所以他才那么快樂(lè)。這是張老師的觀點(diǎn)。我的觀點(diǎn)寫成一首小詩(shī)： 出示小詩(shī)：

一個(gè)看似詭計(jì)多端，實(shí)則童心未泯； 一個(gè)看似傻頭傻腦，實(shí)則稚氣未脫。

他們的一言一行，無(wú)不沾染著 泥土的氣息。他們，是鄉(xiāng)野田

真正的“忘年交”。

一老，一小，用日復(fù)一日的游戲，告訴我們：

斗蟋蟀之樂(lè)，不在輸贏，而在于——

師：而在于什么？

生：快樂(lè)；放松；自由；無(wú)拘無(wú)束??

師：而在于放松、自由，在于這份情誼。張老師認(rèn)為，斗蟋蟀之樂(lè)，不在于輸贏，而在于——斗蟋蟀。

課件出示：斗蟋蟀（師生笑）

板塊四：文字里住著溫暖的童年

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們走進(jìn)了三位作家童年的生活。一個(gè)是蕭紅《跟祖父學(xué)詩(shī)》，一個(gè)是高爾泰的《時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)》——榛莽從中看書(shū)，一個(gè)是沈從文從小斗蟋蟀。你覺(jué)得你現(xiàn)在更向往或者更羨慕誰(shuí)的童年生活？

生：我向往蕭紅的學(xué)詩(shī)，因?yàn)樗r(shí)候?qū)W詩(shī)時(shí)聲音再怎么高，怎么大，祖父也不會(huì)責(zé)怪他。

生：我比較羨慕沈從文。因?yàn)槲覐男〉酱缶拖矚g小動(dòng)物?，F(xiàn)在在咱們城市一般見(jiàn)不到蟋蟀了。

生：我比較向往高爾泰的童年，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在都沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)看書(shū)。

師：因?yàn)槟銈兊陌职謰寢尪疾蛔屇銈冚斣谄鹋芫€上。讓你們不是在上輔導(dǎo)班，就是在去上輔導(dǎo)班的路上。

（生笑）

生：我向往蕭紅的童年，因?yàn)槭捈t小時(shí)候?qū)W詩(shī)沒(méi)有人管。但是我在家里讀的話，媽媽就會(huì)管我們管得比較多。

師：假如這些作者現(xiàn)在都還活著，你覺(jué)得他們會(huì)羨慕我們的生活嗎？

生：羨慕。因?yàn)樗麄冃r(shí)候不能上學(xué)，我們能上學(xué)。

生：我覺(jué)得他們會(huì)羨慕，因?yàn)樗麄冑I不起電腦。

師：電腦的功能可不止是玩游戲。鼠標(biāo)一點(diǎn)，大千世界，盡在眼前。我從小到大，一直沒(méi)有玩過(guò)電腦游戲。羨慕啊！

生：我想會(huì)羨慕我們，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在老了，再也不可能有童年時(shí)光。

師：他們看見(jiàn)你們像蟋蟀一樣的活蹦亂跳，一定羨慕得不得了。

生：我覺(jué)得他們可能不羨慕，因?yàn)樗麄兊男r(shí)候是自由自在的。

師：同學(xué)們，我想說(shuō)的是，任何時(shí)代的童年，都有他們的快樂(lè)和不快樂(lè)。你別看他們那么自由自在，但是他們生活的條件非常艱苦。有的可能是居無(wú)定所，飯吃不飽，衣穿不暖。自由是自由的，但是生活很貧窮。我們今天也有我們今天的快樂(lè)和不快樂(lè)，任何時(shí)代都有任何時(shí)代的童年烙印。如果我們把更多的不快樂(lè)過(guò)濾掉，把快樂(lè)留在文字里，那么我們說(shuō)，我們的童年住在文字里。出示文字：

“童心在，童年永在”。師：最后我們來(lái)分享一篇一個(gè)我很熟悉朋友寫的關(guān)于童年的文字，在這一篇文章當(dāng)中結(jié)束今天的課。

兩個(gè)水鬼

三十年前，我們村有兩個(gè)“水鬼”。一個(gè)老“水鬼”，一個(gè)小“水鬼”，小的管老的叫爺爺。老水鬼成天泡在水里。捉蝦、捉泥鰍；釣魚(yú)、釣黃鱔；摸蚌、摸螺螄??有水的地方，就有老水鬼。有老水鬼的地方，就有小水鬼。兩個(gè)水鬼，常常早上出門，晚上回家。

村口的池塘里，有很多蝦。老水鬼常常帶著小水鬼到池塘里摸蝦。一個(gè)猛子，老水鬼扎進(jìn)了池塘；小水鬼，也不甘示弱，快跑著，向池塘沖去。“撲通”一聲，小炮彈一樣，炸入水中。水花四濺。河中心的老水鬼，沖著小水鬼笑，露出一口潔白的牙。

摸蝦了。老水鬼愛(ài)往水草叢中鉆；小水鬼呢，提著竹簍，影子一樣，跟在老水鬼屁股后。老水鬼從草叢中摸來(lái)蝦，一只又一只；小水鬼的竹簍里，活蹦亂跳的蝦，一只又一只。

老水鬼把蝦放進(jìn)嘴里，嚼呀嚼，嚼得津津有味。小水鬼也把蝦放進(jìn)嘴里，嚼呀——“哎呀！真難吃！”老水鬼咯咯直笑。小水鬼向老水鬼潑水，卻把自己潑的滿頭滿臉。老水鬼哈哈大笑，露出一口潔白的牙。

幾年后，老水鬼再也不下水了。小水鬼，再也沒(méi)時(shí)間下水了。再過(guò)幾年，老水鬼永遠(yuǎn)的走了。小水鬼離家越來(lái)越遠(yuǎn)了。每次回家，小水鬼總要坐在池塘邊，發(fā)一會(huì)兒呆。小水鬼，就是我。

師：你們可能猜出來(lái)了，這篇文章中的“小水鬼”就是張老師，“老水鬼”呢，就是張老師的爺爺。爺爺陪伴我度過(guò)溫暖的童年時(shí)光。我把這段往事寫成了文章，于是，溫暖的童年啊，就住在了文字里。期待著大家也寫出更多有意思的童年生活，那么，多年以后，你的童年也就住在了文字里。

第四篇：地球,我們的家園

保護(hù)地球母親，凈化校園環(huán)境

五乙班高行

大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲(chóng)害、酷暑、森林大火、地震等。全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到1億人。這些讓人觸目驚心的數(shù)據(jù)都是人類自身造成的。我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我國(guó)高度重視環(huán)保工作的出臺(tái)，先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開(kāi)展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動(dòng)。我們學(xué)校也非常重視保護(hù)環(huán)境的教育，“綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”就是其中重要的內(nèi)容之一，我校的環(huán)境保護(hù)和綠化工作已取得豐碩的成果。

我們經(jīng)?？吹皆S多同學(xué)在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑；用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔悖喝匀挥腥藖y丟紙屑、食品袋廢棄物；仍然有人在草坪上肆意踐踏；學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。

環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。首先是不要隨地亂扔亂丟；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化綠色校園。讓我們的校園更加美麗吧！

第五篇：地球 我們的家園

地球 我們的家園

龍興二中：王秋實(shí)

地球是生命的搖籃。

在茫茫宇宙中，地球是唯一一個(gè)孕育鮮活生命的星球。

在浩瀚蒼穹中，地球是唯一一個(gè)哺育人類生存的星球。

千百年來(lái)，人類在這個(gè)星球上繁衍生息，欣欣向榮。然而，隨著人類的日益強(qiáng)盛，我們賴以生存的地球上的環(huán)境也遭受了嚴(yán)重的破壞，地球正面臨著極大的危機(jī)。造成這一切的是誰(shuí)？是誰(shuí)破壞這個(gè)藍(lán)色的美麗星球呢？?jī)词终俏覀內(nèi)祟悾?/p>

人類的科學(xué)技術(shù)水平越來(lái)越發(fā)達(dá)，這本應(yīng)該是件好事，可是人類的科學(xué)技術(shù)水平越來(lái)越發(fā)達(dá)的前提卻是大量排放污染物，嚴(yán)重的破壞環(huán)境。

現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì)了。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了家喻戶曉的一件大事。

人們整天都在說(shuō)：“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球?！笨捎袔讉€(gè)人真正做到這一點(diǎn)呢？那些大工廠依舊沒(méi)日沒(méi)夜的排放污水、廢氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像是孫悟空在騰云駕霧一樣，氣勢(shì)那叫一個(gè)壯觀。馬路上來(lái)來(lái)往往的許多汽車源源不斷地排放尾氣，到處都彌漫著刺鼻的汽油味道??為什么人類不能好好的保護(hù)我們唯一的生存家園呢？

我也應(yīng)該好好反省一下自己，我又是怎么做的呢？吃完零食的塑料包裝袋到處亂扔；一些橡膠也不管能不能污染環(huán)境就燒掉；買東西一向都用塑料袋，不用布袋子??這些不都是我做的嗎？我以后堅(jiān)決不再這樣做，保護(hù)家園環(huán)境，要從自身做起。

最近，許多電視節(jié)目都在講關(guān)于世界末日之類的事，中國(guó)這一年來(lái)有發(fā)生了許多諸如地震等自然災(zāi)害，弄得大家人心惶惶。特別是一些電影，都是以世界末日為題材的的。有一部電影叫做《2012》，講的就是世界末日，人們逃生的故事。這部電影使大家擔(dān)心2012年地球還會(huì)不會(huì)存在。

我認(rèn)為，要想《2012》只是一部虛構(gòu)的影片，我們?nèi)祟悘默F(xiàn)在開(kāi)始就要保護(hù)環(huán)境，停止破壞，地球?qū)?huì)是我們?nèi)祟惿嬗肋h(yuǎn)的美好家園，永遠(yuǎn)的生命搖籃。

教師評(píng)語(yǔ)：本文小作者以中學(xué)生的獨(dú)特視角闡釋了地球?qū)τ谌祟惖闹匾?，呼吁人們：保護(hù)環(huán)境，停止破壞。主旨明確，語(yǔ)言流暢，為考場(chǎng)作文佳作。不過(guò)，文章層次不夠清晰，原文為四個(gè)大段落，讀起來(lái)略顯繁重冗雜。希望繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績(jī)。（指導(dǎo)教師：高福輝）