第一篇：[六年級(jí)語文]開放式作文的探索

開放式作文的探索

張連云

關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)。乃為教學(xué)之成功?！边@就是說，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。

學(xué)生作文光寫不說，取締了“說”這一必要的訓(xùn)練形式，割斷了口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)這一密切相關(guān)的統(tǒng)一體。提高作文教學(xué)質(zhì)量，非改革作文教學(xué)不可。

一、訓(xùn)練“三開放”

即思想開放、內(nèi)容開放、形式開放。

思想開放。教師要沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的桎桔，把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來。要讓學(xué)生懂得文章是表現(xiàn)生活、再現(xiàn)生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感，可以弘揚(yáng)真善美，也可以評(píng)擊假惡丑。作文教學(xué)力求做到既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人。

內(nèi)容開放。習(xí)作從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，寫出他的眼睛里的世界和躍動(dòng)著的童心。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園觀察生活、認(rèn)識(shí)事物、積累素材。在習(xí)作體裁上不拘一格，可以是寫人記事、寫景狀物的記敘文，也可以是發(fā)表某種意見、闡明某一觀點(diǎn)的議論文；可以是介紹、說明事物的說明文，也可以是計(jì)劃、合同等應(yīng)用文.形式開放。不拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓(xùn)練延伸到家庭，延伸到社會(huì)，延伸到學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合。采取課內(nèi)作文，課外練筆，寫觀察日記、讀書筆記，召開演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)，編輯小報(bào)等多種訓(xùn)練形式，多渠道全方位調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性。

二、教學(xué)“四步走”

教學(xué)“四步走”，即課內(nèi)一次作文訓(xùn)練按“看”、“說”、“寫”、“評(píng)”四步進(jìn)行。

看，即觀察事物（含閱讀），獲取寫作材料。觀察是學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式，它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。由于小學(xué)生智力水平有限，加之缺乏自控力，觀察時(shí)很容易被一些無足輕重的事物所吸引，而對(duì)那些應(yīng)該仔細(xì)觀察的事物反倒視而不見、聽而不聞，致使觀察流于形式，收不到預(yù)期的效果。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，根據(jù)習(xí)作要求，在觀察前和觀察中教給學(xué)生觀察方法，同時(shí)注意做好立意、選材等方面的有意識(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)。

說，即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述。進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，要求教師首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀學(xué)寫，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)。然后，讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物，并談出對(duì)所敘述事物的看法或見解。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生觀察后的反饋，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自掌握的材料和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從命題、立意、選材、組材等方面著手構(gòu)思文章。最后，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意群體作用的發(fā)揮，視具體情況組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。

寫，即書面作文（指起草文章）。要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍，注意改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)；仔細(xì)斟酌詞語的運(yùn)用，修改不通順的句子，刪去可有可無的字、詞、句、段。

評(píng)，即評(píng)改作丈。

評(píng)改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。集體評(píng)改作文的方式大體有群批群改、互批互改、民主講評(píng)等幾種。集體群改主要是集中解決值得注意的共性問題。其做法是：劃印或用幻燈打出有代表性的文章，讓學(xué)生閱讀后自行修改，之后談修改意見?；ピu(píng)互改是指同桌學(xué)生交換習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。集中講評(píng)是在小組和全班內(nèi)進(jìn)行口頭講評(píng)作文。講評(píng)前，教師要明確要求；講評(píng)時(shí)，學(xué)生可以廣開言路，按講評(píng)要求各抒已見，肯定成績(jī)，指出不足，并提出修改意見。對(duì)有分歧的問題，可以展開爭(zhēng)論，教師只做點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，不要急于做出結(jié)論。

三、目標(biāo)“四自能”

即訓(xùn)練的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“自己命題”，“自己立意”、“自己選材”、“自己列提綱”。

1、自己命題。培養(yǎng)學(xué)生自己命題的能力要和閱讀教學(xué)中的審題結(jié)合起來。通過審題，掌握文章題目的基本形式，學(xué)會(huì)審題方法。這樣，學(xué)生在自命題作文訓(xùn)練中可以借鑒閱讀中文章命題的形式，練習(xí)自己命題；在命題作文訓(xùn)練中可以應(yīng)用在閱讀中學(xué)到的審題方法練習(xí)審題。自己命題的要求是：題目要具體、新穎、簡(jiǎn)潔。

2、自己立意，培養(yǎng)學(xué)生自己立意的能力要和閱讀教學(xué)中的概括中心對(duì)應(yīng)起來進(jìn)行訓(xùn)練。要讓學(xué)生知道，所謂立意就是確定文章的中心，一般包括“寫什么”和“為什么寫”兩部分。自己立意的要求是：要正確、集中、深刻。

3、自己選材。培養(yǎng)學(xué)生自己選材的能力，要注意兩點(diǎn)：

（1）借鑒閱讀中有關(guān)文章的選材方法，讓學(xué)生懂得材料的選擇、取舍及評(píng)略處理都是為表達(dá)中心服務(wù)的。根據(jù)中心的需要，有用的則取，無用的則舍；重要的評(píng)寫，次要的略寫。（2）注意選取那些和自己認(rèn)識(shí)水平接近的材料，選取最能揭示事物本質(zhì)的材料。

4、自己列提綱。培養(yǎng)學(xué)生自己列提綱的能力重在借鑒范文。（1）在閱讀教學(xué)中，要注意讓學(xué)生養(yǎng)成給課文編寫提綱的好習(xí)慣。（2）掌握記敘文常見的四種材料安排順序。

第二篇：社區(qū)開放式組織生活探索doc

社區(qū)開放式組織生活探索

聯(lián)南社區(qū) 辛藝喆

社區(qū)黨組織是我黨最基層的組織之一，其開展的組織生活，是加強(qiáng)基層黨員教育、管理和監(jiān)督的重要形式，直接關(guān)系到基層黨員干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升和基層黨組織的建設(shè)水平。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形式、分配方式等趨向多元化，黨員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、意識(shí)形態(tài)等方面也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的社區(qū)組織生活內(nèi)容、形式已逐步不能滿足黨員的要求，社區(qū)的組織生活應(yīng)有的活力和吸引力也日趨弱化。如何創(chuàng)新基層尤其是城市社區(qū)組織生活形式，探索建立“開放型組織生活”模式，使社區(qū)黨組織更加充滿生機(jī)和活力，已經(jīng)成為我們當(dāng)前必須面臨的一個(gè)重要課題。本文將結(jié)合本社區(qū)近年來開展組織生活的實(shí)際情況，對(duì)社區(qū)開展開放型組織生活進(jìn)行初步探索。

一、開放式組織生活的著眼點(diǎn)

開放型黨組織生活，是指突破了傳統(tǒng)黨組織生活僅局限于隸屬黨員內(nèi)部活動(dòng)的模式，通過廣泛征求黨員意見，上下結(jié)合選定主題，并將主題提前公示，以此吸納隸屬黨員以外的轄區(qū)在職黨員、流動(dòng)黨員、入黨積極分子和群眾的廣泛參與的一種基層組織生活形式。其最大的特點(diǎn)就是處處體現(xiàn)開放的特點(diǎn)。具體來看，社區(qū)開放式組織生活體現(xiàn)在三個(gè)著眼點(diǎn)：

（一）、對(duì)象開放。對(duì)象開放主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是開放型黨組織生活打破黨員組織關(guān)系隸屬界限，聯(lián)系社區(qū)內(nèi)駐地單位黨組織參與支持，以整個(gè)社區(qū)為單位開展活動(dòng)；二是活動(dòng)對(duì)象除了黨組織隸屬的黨員和入黨積極分子外，還廣泛吸引轄區(qū)在職黨員、流動(dòng)黨員以及廣大社區(qū)群眾參與。

（二）、內(nèi)容開放。開放型黨組織生活在內(nèi)容上做到了教育和服務(wù)并重，既有傳統(tǒng)的黨的政治理論的宣傳教育，也有貼近黨員群眾生活的法律法規(guī)、醫(yī)療保健、就業(yè)技能等知識(shí)講座，還有活躍社區(qū)群眾文化生活、扶貧幫困、榮辱觀教育等內(nèi)容的各種實(shí)踐與活動(dòng)。

（三）、過程開放。采用開門納諫和志愿服務(wù)行動(dòng)兩種形式，把話語權(quán)和活動(dòng)權(quán)交給普通黨員、群眾和志愿者，集思廣益挖掘“金點(diǎn)子”，增進(jìn)決策的透明度和公眾參與度，統(tǒng)籌人力、智力、物力資源參與志愿服務(wù)。寓教育于服務(wù)中，通過上下結(jié)合選定主題，采用內(nèi)容豐富、形式各異的互動(dòng)方式來開展組織生活。

二、開放式組織生活探索與創(chuàng)新

根據(jù)我社區(qū)的實(shí)際情況看，要組織具有活力及吸引力的組織生活實(shí)例，不外乎在活動(dòng)領(lǐng)域、組織手段和活動(dòng)機(jī)制三方面進(jìn)行創(chuàng)新。具體如下：

（一）、活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新

根據(jù)組織生活內(nèi)容的不同，我們將其分為組織生活類、生活服務(wù)類、學(xué)習(xí)教育類和共駐共建類幾種，因內(nèi)容不同，創(chuàng)新探索也有所不同。分別敘述如下：

1、組織生活類活動(dòng)。有條件的黨組織可以嘗試“群眾點(diǎn)題”、“角色互換”、“輪流主持”“中心發(fā)言”等方式，創(chuàng)新黨組織互動(dòng)形式，與相關(guān)單位黨支部結(jié)對(duì)聯(lián)合過組織生活，探索建立“結(jié)對(duì)式開放”的黨組織生活平臺(tái)，促進(jìn)社會(huì)資源的有效整合，達(dá)到資源互補(bǔ)、共同提高、增強(qiáng)活力的效果。

2、生活服務(wù)類活動(dòng)。在生活服務(wù)類活動(dòng)方式上，有效整合服務(wù)群眾 的社會(huì)資源，依靠黨的組織體系建立起黨員服務(wù)體系，有條件的社區(qū)可建立黨員服務(wù)中心，黨支部設(shè)立黨員服務(wù)聯(lián)絡(luò)員，形成覆蓋城鄉(xiāng)、條塊結(jié)合的聯(lián)系服務(wù)群眾工作體系。比如推行“網(wǎng)絡(luò)化管理、組團(tuán)式服務(wù)”和“走進(jìn)矛盾、破解難題”活動(dòng)，通過“黨員義工制”、“低價(jià)有償服務(wù)制”等多種服務(wù)方式，引導(dǎo)黨員根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和實(shí)際情況，積極參與黨員志愿服務(wù)。深化黨員先鋒崗、黨員示范崗、設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾等活動(dòng)，引導(dǎo)黨員愛崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

3、學(xué)習(xí)教育類活動(dòng)。對(duì)于這類組織生活可從三方面進(jìn)行探索：一是主動(dòng)邀請(qǐng)轄區(qū)人大代表、政協(xié)委員、專家學(xué)者、群眾代表參與黨組織生活，做到敞開言路、集思廣益；二是圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，定期邀請(qǐng)專家開展專題講座，將更加鮮明的主題、更加獨(dú)特的觀點(diǎn)、更加專業(yè)的知識(shí)融入到黨組織生活當(dāng)中；三是通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等形式，定期開展交流討論，進(jìn)一步拓寬黨員學(xué)習(xí)溝通的渠道，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員參與組織生活的主體意識(shí)。

4、共駐共建類活動(dòng)。社區(qū)黨組織要嘗試與轄區(qū)駐地單位黨組織建立社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)議，調(diào)動(dòng)駐地單位參與社區(qū)黨建和社區(qū)建設(shè)的積極性，整合利用各駐地單位的人、財(cái)、物等優(yōu)勢(shì)，開展以整個(gè)社區(qū)為單位的黨組織活動(dòng)，以社區(qū)黨建帶動(dòng)社區(qū)發(fā)展，以社區(qū)共建惠及社區(qū)黨員群眾，加快構(gòu)建和諧社區(qū)的步伐。通過社區(qū)各類優(yōu)勢(shì)資源的整合，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)各類黨員和群眾參與開放型黨組織生活的積極性與熱情，認(rèn)真組織好每一場(chǎng)次的活動(dòng)。

（二）、活動(dòng)手段創(chuàng)新

創(chuàng)新社區(qū)基層組織生活實(shí)例，除了內(nèi)容創(chuàng)新外，還必須在組織活動(dòng)的手段上創(chuàng)新。從我社區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，主要有活動(dòng)策劃主體創(chuàng)新和活動(dòng)舉辦方式創(chuàng)新：

1、組織生活策劃主體創(chuàng)新。打破以往傳統(tǒng)的組織生活由黨務(wù)工作者全程策劃的局限性，基層黨組織可以積極引入公共管理中“服務(wù)外包”的理念，在黨組織主題活動(dòng)、文體活動(dòng)、黨建活動(dòng)品牌形象宣傳等方面可實(shí)施一系列外包嘗試。如在黨日活動(dòng)策劃上，可以由政治傾向好、專業(yè)化程度高的創(chuàng)意公司對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式進(jìn)行策劃，而黨組織則主要進(jìn)行活動(dòng)方案和過程的審核把關(guān)。

2、組織生活舉辦方式創(chuàng)新。隨著各種新興技術(shù)的發(fā)展，社區(qū)開展組織生活也要在方式方法上進(jìn)行大膽嘗試。探索黨員QQ群、黨建博客、網(wǎng)絡(luò)組織生活、微博話題等黨員學(xué)習(xí)教育新方式。另外，組織活動(dòng)應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案、組織實(shí)施、活動(dòng)形式、質(zhì)量評(píng)估等方面全方位發(fā)揮黨員的創(chuàng)新實(shí)踐智慧。

（三）、活動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新

探索社區(qū)開放式組織生活實(shí)例，進(jìn)行活動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。結(jié)合本社區(qū)近年來的工作實(shí)際，本人認(rèn)為活動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新可以從以下方面著手：

1、探索長(zhǎng)效機(jī)制。綜觀以往組織生活，盡管每期主題明確，但前后聯(lián)系不是很緊密，組織生活缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。探索活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制就是通過對(duì)黨員學(xué)習(xí)、黨員活動(dòng)、黨員評(píng)議、黨員目標(biāo)管理的長(zhǎng)期規(guī)劃和跟蹤，使每位都能始終保持黨員意識(shí)和先進(jìn)意識(shí)。針對(duì)流動(dòng)黨員問題，需要通過

建立流動(dòng)黨員黨支部、流動(dòng)黨員參加在職黨支部活動(dòng)、黨員IC卡檔案管理系統(tǒng)、流動(dòng)黨員學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，豐富流動(dòng)黨員的活動(dòng)內(nèi)容和渠道。

2、建立激勵(lì)機(jī)制。健全完善基層黨組織創(chuàng)新工作激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)基層黨組織創(chuàng)新活動(dòng)深入有效開展。要對(duì)社區(qū)開展的開放式組織生活進(jìn)行定期評(píng)議，對(duì)優(yōu)秀的組織生活實(shí)例進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)廣大黨員和群眾參與策劃組織生活的熱情，從而提升組織生活質(zhì)量和效果。

三、開放式組織生活實(shí)施原則

在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，社區(qū)黨組織建設(shè)面臨著更高的要求，更復(fù)雜的內(nèi)容。要使黨組織在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時(shí)代特色，就要按照“創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵、共享資源、激發(fā)活力、增強(qiáng)實(shí)效”的工作要求，積極大膽地進(jìn)行開放式組織生活實(shí)例探索。具體實(shí)施過程中，還需要把握以下四個(gè)原則：

（一）、活動(dòng)主題要民主確定。要使組織生活有活力有新意有吸引力，活動(dòng)主題必須從下而上來確定?；鶎狱h組織在開展黨的組織生活前，按照新時(shí)期黨的中心工作，在全體黨員中廣泛開展組織生活主題征集活動(dòng)。活動(dòng)采取自下而上和上下結(jié)合程序，在全體黨員充分醞釀的基礎(chǔ)上，民主討論確定活動(dòng)主題。同時(shí)，鼓勵(lì)基層黨員參與方案設(shè)計(jì)和策劃，并對(duì)黨員自行設(shè)計(jì)、形式新穎、效果突出的組織生活創(chuàng)意進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、活動(dòng)組織要方便參與。組織生活要以“方便參加對(duì)象，利于組織實(shí)施”的原則，提高廣大黨員、入黨積極分子和群眾的參與率。嘗試組織生活“輪流主持”的辦法，這樣既可為黨員發(fā)揮潛能、施展才華搭建

舞臺(tái)，也激發(fā)黨員參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而有效地提高組織生活質(zhì)量。

（三）、活動(dòng)內(nèi)容要新老結(jié)合。為避免組織生活形式單一，提高黨員群眾的參與熱情，社區(qū)可以通過舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì)和專題講座，走訪先進(jìn)模范人物，組織實(shí)地參觀考察，開展先進(jìn)事跡巡回演講和黨員志愿者活動(dòng)等多種形式，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上黨組織生活平臺(tái)，使開放的組織生活實(shí)現(xiàn)“基本型”規(guī)定動(dòng)作和“主題型”個(gè)性化活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使組織生活更加豐富多彩、富有生機(jī)。

（四）、活動(dòng)效果要科學(xué)評(píng)估。為不斷提升社區(qū)黨組織開展開放式組織生活的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，社區(qū)黨組織要對(duì)每一次開放式組織生活的主題創(chuàng)意、組織實(shí)施和實(shí)際效果等方面進(jìn)行分析評(píng)估，并認(rèn)真聽取參加的黨員、積極分子和黨外群眾的意見和建議。同時(shí)，上級(jí)黨組織通過發(fā)放質(zhì)量測(cè)評(píng)表或組織相關(guān)人員打分等形式，量化實(shí)施質(zhì)量和效果，并進(jìn)行評(píng)比表彰。

總之，探索建立“開放型組織生活”模式，使黨組織生活質(zhì)量明顯提升，黨員能力明顯提高，黨群關(guān)系明顯改善，基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)。開放式黨組織生活推動(dòng)基層黨組織生活由封閉向開放，由單一向多樣，由灌輸向互動(dòng)的有效轉(zhuǎn)變，不斷提高組織生活質(zhì)量，使基層黨建工作更加充滿生機(jī)和活力。

第三篇：開放式實(shí)驗(yàn)室管理探索論文

【摘 要】傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室資源管理和開放管理都不完善，信息化程度低，已無法滿足實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)學(xué)生的需要，本文針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題，結(jié)合建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的理念，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的開放式實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】開放式實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室管理 網(wǎng)絡(luò)

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求的提高，以及高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，逐步出現(xiàn)了開放式實(shí)驗(yàn)

教學(xué)的概念。開放式實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了高等教育以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力。本文以創(chuàng)建開放式實(shí)驗(yàn)為理念，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)經(jīng)管類開放式實(shí)驗(yàn)室的管理方法進(jìn)行了探索研究。

一、經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

信息技術(shù)引入高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后，許多高校的經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)建了多種類型的經(jīng)管類應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。我院從九十年代初開始建設(shè)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室，最初下設(shè)兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。2004年獲國(guó)家財(cái)政部專項(xiàng)資金的資助，建設(shè)了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與管理綜合實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、金融模擬交易實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤演練室以及中心機(jī)房。目前實(shí)驗(yàn)室已對(duì)本科生開出27門實(shí)驗(yàn)課程，這些課程都需要在電腦上借助各種軟件來完成，說明了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)是以計(jì)算機(jī)模擬為主要特征。

新建實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)后逐漸暴露出以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)課開課時(shí)間集中，任課教師對(duì)原定實(shí)驗(yàn)課表改動(dòng)頻繁，增加了管理難度；（2）實(shí)驗(yàn)主要以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，這造成了在實(shí)驗(yàn)資源使用方面呈現(xiàn)出課內(nèi)時(shí)間資源較為不足，課外時(shí)間資源使用率較低的現(xiàn)象，尤其是部分功能較為強(qiáng)大、適用于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的軟件資源表現(xiàn)突出，例如ERP等軟件；（3）缺乏有效的考核與激勵(lì)機(jī)制，造成教師缺乏對(duì)所授實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行研究改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的積極性；造成學(xué)生缺乏在課外時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的積極性。

上述問題主要由以下原因造成：第一，對(duì)加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的迫切性認(rèn)識(shí)不足；第二，經(jīng)管類課程本身具有一定的特殊性，實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改革比較困難；第三，實(shí)驗(yàn)建設(shè)投入不足；第四，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理方法。

二、具體方案

我院目前在實(shí)驗(yàn)室管理方面的信息化程度較低，雖然采用了一些實(shí)驗(yàn)資源管理系統(tǒng)，但是系統(tǒng)的用戶僅面向?qū)嶒?yàn)室管理人員，實(shí)驗(yàn)課任課教師對(duì)資源的任何需求變動(dòng)都需要通過實(shí)驗(yàn)室管理人員才能反應(yīng)到管理系統(tǒng)中。實(shí)驗(yàn)資源安排信息流通不暢與課外時(shí)間教師與學(xué)生的交流不暢，這兩方面嚴(yán)重阻礙著開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施。為了解決這兩方面的問題，我院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)程中，以建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室為理念，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下方案。

1．實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件。我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在新近建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室中，根據(jù)不同的功能，設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)中心機(jī)房。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)并建成了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部局域網(wǎng)（如圖1）。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)采用了具有良好性能的三層交換機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備，一方面實(shí)現(xiàn)與校園網(wǎng)的互聯(lián)互通，另一方面依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)室，劃分不同的VLAN。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室采用多臺(tái)二層交換機(jī)匯聚工作站及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，二層交換機(jī)與三層交換機(jī)直連。所有的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)和應(yīng)用服務(wù)器統(tǒng)一放置在中心機(jī)房，中心機(jī)房配有UPS不間斷電源，實(shí)現(xiàn)無人值守，全天運(yùn)行。

這樣的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)置對(duì)于實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）減少了對(duì)校園網(wǎng)的依賴性，若校園網(wǎng)因意外中斷時(shí)，不會(huì)影響到本實(shí)驗(yàn)室的正常教學(xué)活動(dòng)；（2）在部分實(shí)驗(yàn)課或上機(jī)考試不需要訪問實(shí)驗(yàn)室外部資源的情況下，可以中斷某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)的連接，避免學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲或在線聊天，保證教學(xué)質(zhì)量或良好的考試環(huán)境；(3）教師和學(xué)生可以在任意時(shí)間、在校園網(wǎng)內(nèi)的任一電腦上運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室所提供的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)在具備上述功能后，可以有效的支持開放式實(shí)驗(yàn)室管理，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課程管理中的課程申請(qǐng)同時(shí)支持教師在線申請(qǐng)計(jì)劃內(nèi)或計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和允許學(xué)生申請(qǐng)個(gè)人設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（2）設(shè)備管理功能實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備使用的管理，將其與課程管理功能結(jié)合起來可以實(shí)現(xiàn)在申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的申請(qǐng)，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)安排的難度，學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢實(shí)驗(yàn)室的安排，自行預(yù)約課外實(shí)驗(yàn)；（3）課程管理中的作業(yè)管理支持學(xué)生在線提交課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（4）通過聊天功能和論壇功能，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效交流。

從上述幾個(gè)方面可以看出，對(duì)于只能要在實(shí)驗(yàn)室完成的項(xiàng)目，課內(nèi)的由教師統(tǒng)一預(yù)約，課外的由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行預(yù)約。對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)軟件的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在校內(nèi)任何時(shí)間進(jìn)行，可將得到的結(jié)果在線提交給指導(dǎo)教師。通過日志功能可以將教師及學(xué)生的相關(guān)操作進(jìn)行記錄，便于日后核查統(tǒng)計(jì)。

3．增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制

有效地促進(jìn)教師與學(xué)生充分的利用實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，僅有便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)制定一系列的激勵(lì)機(jī)制來加以保障。

首先，要規(guī)范實(shí)驗(yàn)課程績(jī)效的評(píng)估，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)課主要屬于課堂教學(xué)的一個(gè)部分，沒有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的重視，所以需要規(guī)范實(shí)驗(yàn)績(jī)效評(píng)估，在機(jī)制上增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，提高教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視。

其次，要制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)及資助辦法，在改善實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件同時(shí)，應(yīng)留出一部分資金用于對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的資助，例如對(duì)教師完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)或新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師在課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)助，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行資助等。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件得到改善的同時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理方法和手段已經(jīng)難以解決不斷出現(xiàn)的新問題，所以有必要從建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)的理念出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源管理及開放管理加以研究并付諸實(shí)施。針對(duì)這一問題，我們提出了基于網(wǎng)絡(luò)的開放式實(shí)驗(yàn)室管理，從實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)，管理平臺(tái)及激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面的建設(shè)入手建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室。

三、總結(jié)

文章以建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的理念出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源管理及開放管理加以探索研究。根據(jù)我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)際情況，從實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，管理平臺(tái)設(shè)計(jì)和激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手，完善實(shí)驗(yàn)室管理，從而給教師和學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行教學(xué)科研和鍛煉創(chuàng)新能力的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉靜.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005,(7).[2]徐建平,章學(xué)拯.經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)若干問題研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,(1).

第四篇：淺析高等學(xué)校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索論文

論文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探索

論文摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中具有重要的作用，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能開拓學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)本科學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新能力。本文結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索。

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)重要的方法來保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，在各高校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為實(shí)驗(yàn)中需要研究的教學(xué)問題。

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科研和生產(chǎn)基地的重要地基，也是培育和發(fā)展創(chuàng)新人才的平臺(tái)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位已日益成為高校教學(xué)一個(gè)不可分割的重要組成部分。[1]實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是對(duì)學(xué)生有限的輔助教學(xué)形式，創(chuàng)新和研究方面的訓(xùn)練是不夠的。隨著經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的發(fā)展，創(chuàng)新人才的需求增加。高校不僅承擔(dān)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而且是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)的態(tài)度意識(shí)的重要場(chǎng)所。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和積極性引導(dǎo)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的發(fā)展空間。

在新形勢(shì)下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等教育必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育體制，改革人才培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]本文結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索。

一、開放式實(shí)驗(yàn)室管理

1.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三要素

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)主體三個(gè)要素。[3]

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放。實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放包括時(shí)間點(diǎn)開放和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)開放，不再統(tǒng)一要求，可以自由選配。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)入，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)必須立足于開放時(shí)間的前提。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。主要是指我們的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，已不再是千篇一律，不同的學(xué)生可與不同的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象相同的具體測(cè)試程序也有所不同。

（3）實(shí)驗(yàn)主體開放。其含義之一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題是自愿的，參與不再是標(biāo)準(zhǔn)要求；另一層含義是指主體試點(diǎn)范圍擴(kuò)大。

2.開放式實(shí)驗(yàn)性質(zhì)

高校開放實(shí)驗(yàn)室從功能可分為開放式教學(xué)，科研和社會(huì)服務(wù)開放型。高校實(shí)驗(yàn)室工作應(yīng)該是開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)開放運(yùn)行，并促進(jìn)作為首要任務(wù)人員的培訓(xùn)。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，因此從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來看，開放實(shí)驗(yàn)室的完全意義上應(yīng)包括三個(gè)方面：教學(xué)時(shí)間的開放，開放式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境開放。

3.開放式實(shí)驗(yàn)的意義

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，作為一種輔助實(shí)驗(yàn)課程，并且是驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣來選擇或設(shè)計(jì)自己的試驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合性和設(shè)計(jì)性過渡。[4，5]這種轉(zhuǎn)變的作用和意義主要體現(xiàn)在：

（1）提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并在實(shí)際中能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室開放有利于開放的教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學(xué)生和教師使用，在“教”與“學(xué)”，以找到最佳結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)，首要條件是建立一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室。這是我們對(duì)教學(xué)改革的第一步。開放性實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單地打開了實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長(zhǎng)，而是根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)測(cè)試獨(dú)立發(fā)展自己，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)具有探索和創(chuàng)新。

（2）促進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用水平。綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)將涉及大量的新知識(shí)，隨時(shí)會(huì)有問題，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員提出了更高的要求。促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)和提高自己。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和內(nèi)容方面不再受限制，可以由學(xué)生自己選擇，測(cè)試頻率和測(cè)試周期節(jié)律的調(diào)控提高利用實(shí)驗(yàn)室資源。

二、開放式實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

該實(shí)驗(yàn)室的水平，不僅要看看先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的環(huán)境條件，更重要的是看是否有一個(gè)思想先進(jìn)，業(yè)務(wù)水平高，具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)良作風(fēng)。[3，4]

（1）加強(qiáng)隊(duì)伍的素質(zhì)教育，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在一定的理論基礎(chǔ)，以雄厚的技術(shù)，奉獻(xiàn)，敬業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神，求實(shí)的精神，建立了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是關(guān)鍵。[2]隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉學(xué)科，高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員發(fā)展的相互滲透，越來越高的知識(shí)層次的需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的整體情況，以便能夠統(tǒng)籌規(guī)劃和有序運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)室的整體水平，學(xué)校應(yīng)建立工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，不斷提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和管理水平，更新知識(shí)的專業(yè)素質(zhì)，提高質(zhì)量，使他們的理論水平和實(shí)驗(yàn)方法不斷提升。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理化。高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)給予最優(yōu)先的教師隊(duì)伍。一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)秀的運(yùn)營(yíng)測(cè)試團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障的基本水平。高校教學(xué)型的測(cè)試團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該注意的年齡結(jié)構(gòu)和合理的職稱，使技術(shù)職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化，團(tuán)隊(duì)年輕，并給高級(jí)工作人員充分發(fā)揮青年實(shí)驗(yàn)者主導(dǎo)作用，逐步完成了新的取代舊的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，以提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。[4]充分吸引理論和研究培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高品位，高學(xué)歷，高品質(zhì)，高素質(zhì)的人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)帶頭人，以促進(jìn)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平。

2.引入新的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為了調(diào)動(dòng)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，建立適當(dāng)?shù)恼吆痛胧?，以激?lì)教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，自覺地為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作的各項(xiàng)目做出貢獻(xiàn)智慧，高效，有序運(yùn)作的主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的積極性。這些創(chuàng)新的體制和機(jī)制都必須圍繞實(shí)驗(yàn)室工作人員和教師，調(diào)動(dòng)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性，積極參與，有利于教師和實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)，為全民終身教育，不斷更新知識(shí)，借鑒現(xiàn)代新知識(shí)，新管理，幫助促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室人員的智慧發(fā)揮。

3.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立實(shí)習(xí)基地

專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是高等教育的重要組成部分。在實(shí)習(xí)基地開展課外開放實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究本科學(xué)位的學(xué)生提供了課堂的主會(huì)場(chǎng)，幫助學(xué)生鞏固和驗(yàn)證理論知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用他們的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力一個(gè)不可替代的作用。不僅提高了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，而且要幫助學(xué)生研究自己的實(shí)踐課外活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究思路。

三、開放式實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)問題

1.建立交流平臺(tái)，提高教師的素質(zhì)和水平

開放式實(shí)驗(yàn)室對(duì)指導(dǎo)教師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底、嫻熟的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且要求他們有超前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和世界一流的敏銳眼光。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)行相互交流互訪制度，國(guó)外著名大學(xué)教師來國(guó)內(nèi)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)和建設(shè)，從實(shí)驗(yàn)使用、管理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行交流，使實(shí)驗(yàn)室吸收國(guó)外先進(jìn)科學(xué)思想。另外給國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?guó)外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪問學(xué)者，才能提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)室教師吸收新鮮思想，保持世界一流實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性、綜合性過渡，使學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，還是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往，為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的效果和質(zhì)量，各實(shí)驗(yàn)室需選拔出責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面寬、實(shí)驗(yàn)技能水平高的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)室開放工作。

2.盡快培養(yǎng)或引進(jìn)一批承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放的師資隊(duì)伍

承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的教師在準(zhǔn)備、輔導(dǎo)開放式實(shí)驗(yàn)的過程中，常常會(huì)碰到比以往更多的知識(shí)難點(diǎn)，因此對(duì)教師的要求將會(huì)更高。首先實(shí)驗(yàn)室主任要由高學(xué)歷、有較強(qiáng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人來?yè)?dān)任，只有高水平的實(shí)驗(yàn)室主任才能對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展做出良好的規(guī)劃，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室行使有效的管理；對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，要求全體任課教師熟練掌握基本的多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示的手段；其次要引進(jìn)一批了解新技術(shù)、新知識(shí)國(guó)外大學(xué)的師資隊(duì)伍，探索實(shí)驗(yàn)新方法，提高實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效率，對(duì)新進(jìn)教師全部引入實(shí)驗(yàn)室工作，熟悉相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)程序。最后探索對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行合理走讀形式，有利于充分利用高校實(shí)驗(yàn)教師資源以及資源均衡發(fā)展，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師資源薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)發(fā)展和提高，另外走讀還有利于提高實(shí)驗(yàn)教師積極性，防止實(shí)驗(yàn)教師資源浪費(fèi)。

四、開放式實(shí)驗(yàn)室資源共享

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置，對(duì)未來高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是開放和共享教學(xué)資源。高校實(shí)驗(yàn)室資源包括人力資源，設(shè)備資源，硬件和軟件，三個(gè)重要方面的管理。實(shí)驗(yàn)室人力資源發(fā)展是原動(dòng)力，設(shè)備和硬件資源是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室軟件管理是有序高效運(yùn)行的保障。這項(xiàng)工作不僅有利于教師進(jìn)行科學(xué)研究，提高研究水平，而且提高儀器的利用率，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力。另一方面，擴(kuò)大開放，開放給學(xué)生和教師，提高設(shè)備利用率，避免重復(fù)，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率。因此，做好人力資源，設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室資源，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)工作中的合理分配。[4]

五、結(jié)束語

在這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研平臺(tái)建設(shè)中，人力資源、設(shè)備和資源的合理配置以及實(shí)驗(yàn)室管理的三個(gè)和諧管理是重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障，開放式實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放形式，提高資源利用效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]籍長(zhǎng)志.基于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)的幾點(diǎn)改革建議[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,2009,(11):183-184.[2]杜亞琳,馬鴻艷.高校研究型實(shí)驗(yàn)室管理初探[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2010,(4):47-48.[3]徐小明,張湘?zhèn)?丁政,等.開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(8):80-82,112.[4]楊洲,李靜.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2009,(3):32-34.[5]王其軍,呂棟梁,辜音奎,等.實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2009,(6):88-89.

第五篇：開放式語文教學(xué)初探

開放式語文教學(xué)初探 【關(guān)鍵詞】 開放性

【摘要】

教學(xué)目標(biāo)的開放；學(xué)習(xí)方式的開放；知識(shí)內(nèi)容的開放；課內(nèi)向課外的開放。

一、教育目標(biāo)的開放

語文課堂教學(xué)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展提出了開放性的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，遵循語文教育規(guī)律，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新潛能。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)。具備包括閱讀理解及表達(dá)交流合作在內(nèi)的多方面的基本能力，以及初步具備搜集和處理信息的能力，初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實(shí)踐能力。

二、學(xué)習(xí)方式的開放

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不至地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位聽講，接受灌輸，即使有一些自主活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)好或限定的范圍內(nèi)，為某一教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而新課堂教學(xué)改變這種以書本，課堂和教師為中心，講授灌輸偏多的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參予，樂于探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，確立了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，以教師為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心；單向傳輸知識(shí)也變成了雙向交流：學(xué)生由簡(jiǎn)單的記憶摹仿改變?yōu)槔斫鈩?chuàng)造地獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的開放，打破了程式化、模式化、機(jī)械化的舊課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。

三、知識(shí)內(nèi)容的開放

新課程一改傳統(tǒng)內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)象，注重書本知的現(xiàn)象，注重聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。語文課堂中除語文教學(xué)的內(nèi)容外，還包含著人生、自然、科學(xué)、美育、德育等各方面的知識(shí)。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，力求與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)相互融合、交叉滲透中開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。語文課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的開放，跨越了學(xué)科之間的鴻溝，重視語文課程與其他課程的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合性。

四、課內(nèi)向課外的開放 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。以前的課堂教學(xué)重視書本知識(shí)的傳授，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，新課程教學(xué)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。課內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)課外實(shí)踐活動(dòng)開放。在“動(dòng)手”、“觀察”，“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)感受生活發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如“自已辦手抄報(bào)”、“小小新聞發(fā)布會(huì)”，“學(xué)習(xí)做編輯”、“推薦一本好書”等實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)搜集和處理信息，在實(shí)踐中獲得新知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。這種開放性的課堂教學(xué)才有活力。