第一篇：新思想引領(lǐng) 專業(yè)化發(fā)展

新思想引領(lǐng) 專業(yè)化發(fā)展 積極打造研究創(chuàng)新型骨干教師群

臺兒莊區(qū)馬蘭屯鎮(zhèn)林橋小學(xué)

林橋小學(xué)創(chuàng)建于1958年，現(xiàn)有教學(xué)班19個，幼兒班3個，在校學(xué)生1069人，教職工57人。學(xué)校占地面積21畝。近幾年來，學(xué)校立足于“校本培訓(xùn)”，堅持“新思想引領(lǐng)，專業(yè)化發(fā)展，積極打造研究創(chuàng)新型骨干教師群”的思想，強化措施，狠抓落實，努力提高教師的整體素質(zhì)，有效地促進(jìn)了教師成長和學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

一、提高認(rèn)識，高度重視校本培訓(xùn)工作

校本培訓(xùn)是在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實際資源，對教師進(jìn)行師德、業(yè)務(wù)技能等方面培養(yǎng)。這種培訓(xùn)具有方式不受時間、地點、經(jīng)費等方面的制約，操作性強，教師樂于接受等特點。基于以上認(rèn)識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視校本培訓(xùn)工作。2004年以來，我們在原大練教學(xué)基本功、實現(xiàn)基本功全員達(dá)標(biāo)的師訓(xùn)成績基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒外地校本培訓(xùn)先進(jìn)管理經(jīng)驗，積極開展校本培訓(xùn)研究，探索校本培訓(xùn)新思路。為了把校本培訓(xùn)工作落到實處并確有成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想到行動上非常重視，把它納入校長任期工作目標(biāo)；不僅制定了學(xué)校2005--2009年校本培訓(xùn)五年規(guī)劃，還制定了年度校本培訓(xùn)工作計劃，既有奮斗目標(biāo)，又有明確的職責(zé)和任務(wù)落實。為此，學(xué)校成立了以校長賈傳武同志為組長，業(yè)務(wù)校長劉濤同志為副組長，其他中層領(lǐng)導(dǎo)干部和教研組長為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)，研究落實校本培訓(xùn)內(nèi)容，加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。領(lǐng)導(dǎo)小組定期開展校本培訓(xùn)工作專題研究，及時解決工作中出現(xiàn)的問題。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，全體老師也感到責(zé)任重大，自覺開展校本培訓(xùn)工作。教師均有個人培訓(xùn)計劃，為自己成長確立奮斗目標(biāo)。教師培訓(xùn)由過去的被動單一型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊ブ停處焸兎e極主動參與，學(xué)習(xí)熱情高漲，自覺加強自身修養(yǎng)，積極探索教學(xué)改革的策略和方法，加強科研能力的提高，自覺學(xué)習(xí)掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

學(xué)校注重加強對校本培訓(xùn)工作的管理。校本培訓(xùn)工作做到了“四保證”，既“保證時間，保證地點，保證內(nèi)容，保證人員”。每次校本培訓(xùn)都有活動記錄，教師參訓(xùn)率達(dá)到100％。為保證培訓(xùn)效果，學(xué)校對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定期檢查，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)筆記、聽課評課記錄、個人心得體會和教學(xué)反思等等。檢查結(jié)果納入量化管理，與年度考核、師德考核、評優(yōu)晉級掛鉤，與教師聘任制掛鉤，與績效工資掛鉤，期末進(jìn)行表彰獎勵。同時，學(xué)校注重加強校本培訓(xùn)制度建設(shè)。制定了《林橋小學(xué)關(guān)于開展校本培訓(xùn)的實施意見》、《校本培訓(xùn)制度》和《教師校本培訓(xùn)考核細(xì)則》等，把校本培訓(xùn)工作引入良性的發(fā)展循環(huán)軌道。學(xué)校修訂完善的《教職工聘任實施方案》、《教職工量化考核辦法》、《班主任工作量化考核辦法》等對教師實行繼續(xù)教育提供了強有力的制度約束和保障。學(xué)校設(shè)立了校本培訓(xùn)專項資金，定期舉行“五種課型”觀摩研討（青年教師優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手觀摩課，骨干教師示范課、領(lǐng)導(dǎo)干部研究課，見習(xí)教師驗收課）、優(yōu)秀教案和教后反思展評、優(yōu)秀課件制作評比、計算機(jī)技能操作比武、優(yōu)秀論文評選，美文誦讀、師德民主評議等，對在校本培訓(xùn)中取得優(yōu)異成績的老師給予表彰獎勵，大大激發(fā)了教師的參訓(xùn)熱情。

二、加大投入，提供培訓(xùn)的經(jīng)費保障

學(xué)校加強教科研資源建設(shè)，為教師科研活動提供切實的物質(zhì)保障。我校每年用于教師校本培訓(xùn)的經(jīng)費達(dá)2萬元之上。

1、充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合。2003年，我校建設(shè)了微機(jī)室，微機(jī)19臺，師生分時間段使用，并實現(xiàn)了與因特網(wǎng)的互連互通。教師可以快捷高效地處理學(xué)科資源，隨時上網(wǎng)查詢資料。2005年，教師全員參加了英特爾培訓(xùn)，現(xiàn)在，即將安裝遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接受站和一口多媒體教師，校本培訓(xùn)工作將更加現(xiàn)代化。

2、重視圖書閱覽資源建設(shè)。全校師生擁有的圖書資源已達(dá)3千冊，達(dá)到農(nóng)村小學(xué)藏書的較高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每年公費訂閱教學(xué)雜志報刊20余種和各類電教軟件。為了提倡、鼓勵教師提高科研水平，多出科研成果，學(xué)校制訂了《教科研成果獎勵條例》，對教職工取得的各種教研成果，包括發(fā)表論文，政府部門認(rèn)定的教研成果獎，被評為各級“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”，優(yōu)質(zhì)課、課件制作、教具制作、教學(xué)設(shè)計等獲獎，小學(xué)生奧林匹克競賽輔導(dǎo)學(xué)生獲獎等，一一進(jìn)行獎勵。兩年來，我們在這方面的獎勵資金就達(dá)萬余元。

3、創(chuàng)造條件保證教師外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費。僅2007年，教師分批外出學(xué)習(xí)或選派教師參加上級組織的教學(xué)培訓(xùn)活動費用達(dá)兩萬元。

三、豐富內(nèi)容，積極開展形式多樣的培訓(xùn)活動

我校的校本培訓(xùn)，突出師德培訓(xùn)和技能培訓(xùn)兩大主題，不僅有具體的計劃措施目標(biāo)，而且培訓(xùn)活動多樣、內(nèi)容豐富。有教師的自學(xué)式、小組討論式、組織觀摩式、舉辦講座式、課題研究式、個別指導(dǎo)式、資料共享式等等；講座人員，內(nèi)有學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干，普通教師，外有主管部門領(lǐng)導(dǎo)以及邀請的專家和名師。形式精彩紛呈、生動活潑。內(nèi)容方面有現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)深化，有課堂藝術(shù)的探討，有講臺生涯的理性經(jīng)驗，有班級管理的藝術(shù)風(fēng)采，有現(xiàn)代化教學(xué)手段信息傳遞，有職業(yè)道德和情感的深刻體驗等。

（一）教師職業(yè)道德建設(shè)。

在校本培訓(xùn)過程中，我們始終把教師的職業(yè)道德教育放在各種培訓(xùn)工作之首，努力打造一支思想優(yōu)秀、作風(fēng)優(yōu)良，道德高尚的教師隊伍。學(xué)校通過教師例會、師德專題培訓(xùn)會組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等，觀看《齊魯教師風(fēng)采》和《優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告》等錄像，制定并出臺了《林橋小學(xué)關(guān)于體罰和變相體罰學(xué)生的處理規(guī)定》、《師德教育“八要”“八不要”》等，引導(dǎo)老師“正人先正己、育人先修德”。在每年寒假的師德教育專項活動中，組織教師觀看先進(jìn)人物光盤、錄像，查擺個人問題并提出整改措施，將職業(yè)道德建設(shè)不斷引向深入。校長室、德育辦、教導(dǎo)處定期聯(lián)合召開德育工作專題會議和班主任工作經(jīng)驗交流會，研究交流德育工作經(jīng)驗，探討班級管理。我校的德育工作始終走在全區(qū)前列，2004年被評為市德育工作規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校每年舉行一次由學(xué)生、家長、老師參與的師德民主評議活動，評議內(nèi)容廣泛，包括教育教學(xué)的方方面面，把師德監(jiān)督推向社會，構(gòu)建了立體化管理模式。積極開展“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀教師”、“十佳優(yōu)秀班主任”、“學(xué)生最喜愛的教師”等評選活動，通過這些活動的開展，取得了較好的效果。我校教師整體隊伍素質(zhì)高，有1人被評為棗莊名師、1人被評為市級優(yōu)秀教師、1人被評為市優(yōu)秀班主任，4人被評為區(qū)優(yōu)秀教師、3人被評為區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個人，18人被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。教師隊伍建設(shè)工作被譽為臺兒莊區(qū)教育界的一面旗幟。

（二）教師技能培訓(xùn)。

一是加強教學(xué)基本功培訓(xùn)。1996年以來，我們按照上級主管部門的部署，在全體教師中開展了教學(xué)基本功的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括通用基本功（三字一畫）、學(xué)科基本功和綜合能力方面。我們采用主管部門集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。我們創(chuàng)設(shè)了“規(guī)范書寫從我做起”教師粉筆字展示牌，每天安排3位教師展示自己的粉筆字，既訓(xùn)練教師的基本功，又為學(xué)生做表率。我們開展了普通話示范校園創(chuàng)建活動，制定了活動方案，開展了演講、美文誦讀等活動，開辦了紅領(lǐng)巾廣播站。通過培訓(xùn)，老師的教學(xué)基本功有了較大的提高。韓貴賢、李媛媛、于成華3名教師參加了區(qū)舉行的教師基本功大賽獲二等獎；今年，劉濤、丁玉平等老師參加了全區(qū)小學(xué)教師美文誦讀比賽，獲得二等獎。

二是抓好教育理論和理念的培訓(xùn)。采取集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)模式。學(xué)校規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課后分別是數(shù)學(xué)、語文、藝體科的教研培訓(xùn)時間，專門拿出近兩個小時的時間為培訓(xùn)專用時間，培訓(xùn)工作做到了“計劃、時間、內(nèi)容、師資”四落實?；顒觾?nèi)容為理論學(xué)習(xí)、骨干輔導(dǎo)、名師點撥。學(xué)校在每學(xué)期初為老師統(tǒng)一印制理論學(xué)習(xí)筆記，要求每位教師每學(xué)期寫出不少于6000字的理論學(xué)習(xí)體會，并在每次的學(xué)習(xí)會中交流、評比。學(xué)校為專任教師訂購了《走進(jìn)新課程》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱》等課程理論書籍，以及省編教師繼續(xù)教育教材《教師校本研究與專業(yè)成長》、《新課程與教學(xué)改革》、《當(dāng)代教育新理念》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》等，編輯了教學(xué)改革和新課程實施的學(xué)習(xí)資料，建立了學(xué)校校本培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，通過集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式組織教師研讀。在整個理論學(xué)習(xí)過程中，要求教師注重學(xué)習(xí)筆記的整理，并加強對學(xué)習(xí)筆記的檢查，力求實功做實。通過學(xué)習(xí)，全體教師理論水平有了進(jìn)一步提高。此外，我們從1998年以來一直堅持開展“周六大教研”活動和周理論學(xué)習(xí)制度，或分學(xué)科進(jìn)行課堂觀摩，或進(jìn)行教育理論集中學(xué)習(xí)，或進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等等，周六大教研活動取得了很好的效果。

三是重視教師學(xué)歷教育。學(xué)校一直重視教師學(xué)歷的再提高，通過各種形式鼓勵教師參加自學(xué)考試，向高學(xué)歷進(jìn)軍。學(xué)校積極組織教師參加自考和函授學(xué)習(xí)，支持教師脫產(chǎn)進(jìn)修。目前，學(xué)校已有10余人獲得本科學(xué)歷，20余人獲得?？茖W(xué)歷，大專以上學(xué)歷占教師總數(shù)的80％以上。另有1人考取研究生，1人考取公務(wù)員、1人考取鎮(zhèn)教研員。

四是積極開發(fā)校本教材。我校積極開發(fā)系列校本教材，提高師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，僅2007年，我們就先后編寫和印制了《練筆兩日記》、《禮儀學(xué)》、《書寫訓(xùn)練本》、《棗莊中小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》等，現(xiàn)在正在印制《古詩誦讀300首》。學(xué)校本著“堅持就是特色”的原則，每天集中安排10分鐘誦讀古詩文、10分鐘書寫訓(xùn)練、10分鐘紅領(lǐng)巾廣播，讓文化和書聲充滿校園。

（三）以現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)為突破口，強化多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合。

學(xué)校從2002年起就著手對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，人人通過計算機(jī)初級水平能力測試，較熟練掌握計算機(jī)上機(jī)操作技能。近年來，又有10 余名各級骨干、能手參加了計算機(jī)高級知識技能培訓(xùn)，有50%的教師能夠熟練進(jìn)行多媒體與學(xué)科教學(xué)整合，學(xué)校完成了寬帶接入，暢通了學(xué)校多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，通過計算機(jī)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源共享制作了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料匯編，較好地發(fā)揮了網(wǎng)上資源優(yōu)勢。同時，我們重視現(xiàn)代教育技術(shù)資源庫建設(shè)，電子音像等資料為老師開展教學(xué)研究提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。

（四）大力開展教改實驗，培養(yǎng)教師的教育科研能力。

我們堅持以教育科研為先導(dǎo)，大力進(jìn)行教學(xué)改革與實驗，人人參與科研課題研究，讓每位教師在實踐中鍛煉成長，提高了教師的教育科研能力。幾年來，學(xué)校先后承擔(dān)省市級課題3個。在實驗過程中，我們有重點的挑選了理論水平高，業(yè)務(wù)技能強的骨干教師擔(dān)任實驗教師。通過我們的精心研究和不斷探索，一些科研課題已取得成績。

四、超越自我，發(fā)揮每位教師的主體作用，“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自己完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。”因此，我們在校本培訓(xùn)中，重視教師的主動性，讓校本培訓(xùn)成為教師的自覺行為。

（一）發(fā)揮骨干教師的“主角”作用。

我校現(xiàn)有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科市、區(qū)、鎮(zhèn)級骨干教師和教學(xué)能手15人，這是我校校本培訓(xùn)十分寶貴的師資財富。為充分發(fā)揮他們在教科研方面的優(yōu)勢和輻射作用，定期公費選派他們赴省內(nèi)外參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取專家報告，觀摩名師執(zhí)教的研討課等。這些骨干教師學(xué)習(xí)回來，都要通過教師例會和教研組活動等向老師們做學(xué)習(xí)心得體會報告，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，執(zhí)教學(xué)習(xí)匯報課。參加省級骨干教師培訓(xùn)的于成華，參加市級骨干教師培訓(xùn)的劉濤、李媛媛和參加棗莊名師培養(yǎng)的韓貴賢赴華師大學(xué)習(xí)回校后，及時承擔(dān)了教師的培訓(xùn)任務(wù)，將培訓(xùn)收獲、體會、經(jīng)驗、信息及時向全體老師匯報并執(zhí)教觀摩課。三級骨干教師的培訓(xùn)，為我校實施“名校戰(zhàn)略”和“名師工程”奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

（二）實行導(dǎo)師制，開展師帶徒活動。

從1998年起，我校就開始實行“一幫一”、“一對紅”、“青藍(lán)工程”，在各級骨干能手、學(xué)科帶頭人中開展“師帶徒”活動。學(xué)校制定了“師徒協(xié)議書”，明確了“師徒”權(quán)力和義務(wù)，對“師傅”和“徒弟”都提出了具體的目標(biāo)要求。通過這項活動，韓貴賢、李媛媛、王捷敏、劉濤、黃艷等一大批優(yōu)秀青年教師迅速成長，被評為棗莊名師、市優(yōu)秀教師、市教學(xué)能手，成為“徒弟”中的佼佼者和后起之秀，多次在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。其中劉濤老師今年參加市英語優(yōu)質(zhì)課評比獲得全市第一名的好成績。

（三）提倡做反思型教師。

在教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)反思型教師，積極創(chuàng)造“邊備課邊反思，邊教學(xué)邊反思，邊研究邊反思，邊交流邊反思”的良好教學(xué)氛圍，在成功處反思，在失敗處反思。我們要求每位老師既要反思自己教學(xué)的行為，又要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，定期開展優(yōu)秀教案反思展評，把這些好的“反思”結(jié)集，發(fā)給每位教師，讓他們從中得到啟迪。另外，我們還通過教師成功或失敗的教學(xué)案例向老師們進(jìn)行校本培訓(xùn)，利用周六大教研、集體備課時間進(jìn)行研討、找出《案例》成功或失敗的原因，使老師們能夠獲得更多的信息，相互學(xué)習(xí)，取長補短。學(xué)校組織校內(nèi)“專家”、“名師”收集翻印了學(xué)習(xí)資料，通過教學(xué)雜志、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)中的案例、教學(xué)隨筆、教后反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理翻印出版，成了學(xué)校校本培訓(xùn)的好材料。

（四）“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，擴(kuò)大校本培訓(xùn)的路子。

2004年以來，我校開始進(jìn)行新課程教學(xué)改革實驗，為了做好此項工作，學(xué)校先后選派了10名業(yè)務(wù)骨干先后赴鄭州、濟(jì)南、青島、華東師范大學(xué)、日照、徐州、棗莊等地參加新教材培訓(xùn)、聽取專家報告等。今年10月和11月，我校先后兩次組織40位教師到嶧城實驗小學(xué)、市立新小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，聽課12節(jié)。為發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的作用，回校后，為老師作學(xué)習(xí)匯報，執(zhí)教匯報課，一些教師還面向全鎮(zhèn)和全區(qū)執(zhí)教匯報課，為新教材改革的順利進(jìn)行提供了強有力的保障。我們在發(fā)揮本校骨干教師校本培訓(xùn)作用的同時，還積極外請專家、學(xué)者到校講學(xué)，舉辦學(xué)術(shù)講座等。今年2月，我們邀請山東省特級教師黃禮貴老師為全體教師作教育新理念報告。3月，我們同區(qū)實驗小學(xué)一起共同邀請全國特級教師竇桂梅來臺兒莊執(zhí)教觀摩課和講學(xué)，我校全體教師聆聽講座、受益匪淺。我們還定期邀請區(qū)、鎮(zhèn)教研室的老師和專家來校指導(dǎo)教學(xué)，培訓(xùn)教師，開闊了老師視野，豐富了老師知識，取得了很好的培訓(xùn)效果。

五、校本培訓(xùn)取得的成績

通過多年來扎扎實實的校本培訓(xùn)，一個嶄新的“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”教師隊伍已在我校形成，教師素質(zhì)明顯提高，教師專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，校本培訓(xùn)工作取得階段性成果。教師通用教學(xué)基本功合格率100%，4人次獲基本功競賽獎；教師“課改課”達(dá)標(biāo)率100%，30多名教師通過函授培訓(xùn)取得專本科學(xué)歷，學(xué)歷合格率100%，專科以上學(xué)歷達(dá)80%；先后有10余位老師執(zhí)教區(qū)級以上公開課并獲獎，每學(xué)年發(fā)表論文10篇，有近20篇論文在省、市級優(yōu)秀論文評比中獲獎。有30余名同學(xué)在國家、省、市優(yōu)秀作文評比和各種知識大賽中獲獎。教師隊伍中有1人被評為省級優(yōu)秀教師，1人被評為棗莊名師，5人被評為市、區(qū)級優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者等，2人被評為骨干教師、教學(xué)能手。學(xué)校連年在區(qū)教學(xué)督導(dǎo)評估中位居前列。今年，在區(qū)教育局組織的開學(xué)檢查中兩次奪得全區(qū)第一名，在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育檢查、安全衛(wèi)生檢查和幼兒園督導(dǎo)檢查中，我校均獲得全區(qū)中心小學(xué)組第一名的好成績。今年4月12日，在棗莊市第13屆小學(xué)數(shù)學(xué)年會上，我校青年教師、棗莊名師韓貴賢執(zhí)教公開課《統(tǒng)計》，學(xué)校做典型經(jīng)驗介紹。9月16日，在全區(qū)教學(xué)工作會議上，我校被評為區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)集體，并做典型發(fā)言，受到好評。學(xué)校還多次被評為鎮(zhèn)先進(jìn)集體、鎮(zhèn)教學(xué)工作先進(jìn)集體、區(qū)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育示范化學(xué)校等，先后榮獲市德育工作規(guī)范化學(xué)校、市綠色學(xué)校、市級規(guī)范化學(xué)校。

校本培訓(xùn)是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的一項長期的、艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)的工程，需要常抓不懈。我們校本培訓(xùn)工作的一些做法和體會還是粗淺的，所取得成績是階段性的，培訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問題還有待進(jìn)一步研究解決。我們將以這次全市校本培訓(xùn)檢查驗收為契機(jī)，繼續(xù)堅持“新思想引領(lǐng)，專業(yè)化發(fā)展”，以教師發(fā)展為根本，以教育科研為動力，以加強現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)為重點，踏踏實實抓好師資隊伍建設(shè)，為促進(jìn)教師專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

2007年12月

第二篇：新思想引領(lǐng)新時代學(xué)習(xí)心得

“新思想引領(lǐng)新時代，新使命開啟新征程”學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。1949年，中國結(jié)束了1840年鴉片戰(zhàn)爭以來的屈辱歷史；今天，中國正在用“一帶一路”引領(lǐng)新的全球化，開啟從輝煌走向更加輝煌的未來。世界離不開中國，中國已經(jīng)走近舞臺的中心，并將在這個世界舞臺上有更大的當(dāng)擔(dān)，更大的合作和更大的作為。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，不僅在中華人民共和國發(fā)展史上、中華民族發(fā)展史上具有重大意義，而且在世界社會主義發(fā)展史上、人類社會發(fā)展史上也具有重大意義。

這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進(jìn)而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的時代，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時代。

2、這是一個偉大的國家。

中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界的東方。國際地位實現(xiàn)了前所未有的提升，黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化。2016年國內(nèi)生產(chǎn)總值折合11.2萬億美元，占世界經(jīng)濟(jì)總量的14.8%，比2012年提高3.4個百分點，穩(wěn)居世界

第三篇：引領(lǐng)教師專業(yè)化成長

引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍

大理市教育局局長 徐力進(jìn)

根據(jù)國家教委、省教育廳的教師培訓(xùn)計劃和方案，大理市２００５年１０月啟動了新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目，４７００多中小學(xué)幼兒園教師參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中代課教師中的絕大多數(shù)也參加了培訓(xùn)。可以說，在歷次的教師培訓(xùn)中，是參與面最廣的一次。目前已經(jīng)完成了第一個專題的培訓(xùn)計劃，進(jìn)入了項目深入實施階段。在培訓(xùn)實施過程中，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)真組織、合理安排、加強指導(dǎo)、嚴(yán)格督查考核，在教師培訓(xùn)方面不斷探索新的路子，開拓新的渠道，尋找新的方法，力求多層次、多渠道、多形式提高教師素質(zhì)，取得一些成功經(jīng)驗和做法。但是效果究竟如何，現(xiàn)在很難下結(jié)論。

長時間、大規(guī)模的教師培訓(xùn)，如果沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果、不能促進(jìn)教師發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，那么，造成的損失和后果將是嚴(yán)重的。本文就如何有成效地開展新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)、確保教師能夠得到真正的提高和發(fā)展，做些探討。

一、新一輪教師培訓(xùn)難以收到理想效果的原因分析

我市啟動培訓(xùn)的時間雖然不長，但廣大教師按照培訓(xùn)模式的要求，認(rèn)真自學(xué)教材，按要求填寫報告冊，認(rèn)真組織交流討論。尤其值得肯定的是，許多教師按五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法的要求，反思自己的教學(xué)和工作，找出問題，分析原因，制定改進(jìn)計劃，用于實踐檢驗，進(jìn)行總結(jié)，形成了初步成果。市項目領(lǐng)導(dǎo)組正在編輯出版的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成果專集中入編的成果文章反映了教師教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，逐步樹立以人為本，和諧發(fā)展的教育理念。對應(yīng)確立什么樣的課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評價觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，對學(xué)生的主體地位，師生關(guān)系、合作探究學(xué)習(xí)、評價改革等重要問題進(jìn)行了一些的探討和改革嘗試。這必將對推進(jìn)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鞏固普九成果產(chǎn)生積極影響。

我們雖取得一些成效，但只是初步的，絕不能估計過高。尤其要清醒的看到，在項目實施中還存在許多問題和不足，突出的是發(fā)展不平衡，個別直屬學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)對此項培訓(xùn)缺乏正確全面的理解，仍然用傳統(tǒng)模式和做法來對待。有的管理措施還不完善，或者在執(zhí)行中不嚴(yán)格，一些教師學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)校的督促檢查也不夠。特別是一些教師對“自修—反思”培訓(xùn)的理念領(lǐng)會不深，沒有運用五步學(xué)習(xí)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，聯(lián)系教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際來思考問題不夠。這些問題影響著培訓(xùn)的效

果。

筆者認(rèn)為，存在上述問題的主要原因，首先在于學(xué)校和教師對新一論教師培訓(xùn)認(rèn)識的不全面和不深刻，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動簡單化和事務(wù)化。其實，教師培訓(xùn)并不只是簡單的學(xué)校行政事務(wù)活動和教學(xué)常規(guī)活動，而是具有高度專業(yè)性和較高的理論要求。其次，新一輪教師培訓(xùn)是在摸索中前進(jìn)，因此，許多學(xué)校把教師培訓(xùn)作為教師管理的手段，使培訓(xùn)的本質(zhì)意義產(chǎn)生異化，使教師處于被動接受的狀態(tài)，教師只是培訓(xùn)的接受對象，只是教育活動的執(zhí)行者，而不是教師培訓(xùn)活動的參與者、中小學(xué)教育活動的創(chuàng)造者。事實上，學(xué)校可以借助教師管理促進(jìn)教師培訓(xùn)，但是教師培訓(xùn)不是教師管理的手段，而是教師個體生存發(fā)展的需求，認(rèn)清這一點很重要。第三，有些學(xué)校和教師把此項培訓(xùn)與其他培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)工作割裂甚至對立起來。其實，新一輪培訓(xùn)雖然是在校本培訓(xùn)模式下實施的，但并不排斥與其他培訓(xùn)模式和日常教學(xué)教研工作的結(jié)合。校本培訓(xùn)模式只是教師發(fā)展的一種途徑，而不是“唯一”的。強調(diào)新一輪培訓(xùn)要在校本培訓(xùn)模式下運行，目的在于突出這種培訓(xùn)模式在教師發(fā)展中的優(yōu)勢。

總之，我們要在肯定成績的同時，正視問題，不斷改進(jìn)工作，增強培訓(xùn)效果。

二、對新一輪教師培訓(xùn)的認(rèn)識要再提高

師資是構(gòu)成教育條件的首要資源，教師是辦學(xué)的主力軍。就一所學(xué)校而言，教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的實施，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約的因素很多，但是教師的素質(zhì)是關(guān)鍵性因素。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，文化科學(xué)知識不段更新，教育改革不斷深化的今天，作為一個教師，要完成教書育人的任務(wù)，僅僅靠在職前的學(xué)習(xí)是不夠的，教師素質(zhì)在面臨著新的挑戰(zhàn)。時代呼喚教師素質(zhì)的提高，從當(dāng)代世界經(jīng)驗發(fā)展的大趨勢來看，以“貫穿一生的教育”代替“管用一生的教育”已經(jīng)成為必然，因而，教師的素質(zhì)培訓(xùn)，既是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項具有戰(zhàn)略意義的工作，是學(xué)校建設(shè)的百年大計，又是每個教師在整個教育生涯中的一項重要任務(wù)?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，解決“困”的最有效辦法就是抓教師培訓(xùn)，所以，改革和發(fā)展教師培訓(xùn)工作，是擺在我們面前急需解決的重要問題，抓緊教師培訓(xùn)工作，就是抓住了提高教師素質(zhì)的根本，也就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。社會需要發(fā)展，教育也需要發(fā)展；社會需要和諧，教育也需要和諧。因此，只有和諧的發(fā)展才是真正意義上的發(fā)展，也只有和諧的發(fā)展才是我們展教育魅力的精髓所在。大理市在大理州是個教育大市，農(nóng)村教育和城區(qū)教育的發(fā)展不均衡，這是我市教育最大的不和諧，廣大人民群眾迫切希望改變這種狀況。制約我市教育均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要因素之一是教師的綜合素質(zhì)不高，影響新課改推進(jìn)的重要因素也是教師的教育思想觀念滯后、素質(zhì)不高。要從實施“科教興國”戰(zhàn)略和“振興教育的希望在教師”的高度，深刻認(rèn)識教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的重要意義，從學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃出發(fā)，發(fā)動多方面力量參與教師培訓(xùn)工作的設(shè)計、實施、檢查和評估，使教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成為學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的支柱之一，而不是一種外在的、被動的學(xué)校任務(wù)。

三、增強教師培訓(xùn)實效性的對策探討

新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)周期是四年，要求全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，時間長、任務(wù)重。過去一段時間的工作僅僅是起步階段的工作。目前和今后很長一段時間要把工作做得更深、更細(xì)、更扎實。

1、在學(xué)校實施新一輪培訓(xùn)中要堅持四項基本原則。一是堅持以教師工作和生活面臨的挑戰(zhàn)和問題為出發(fā)點，關(guān)注和切實解決教師問題的原則；二是堅持以教師為主體，建立健全教師全員參與和責(zé)任分擔(dān)制度的原則；三是堅持崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)與工作直接聯(lián)系的原則；四是堅持教師自主學(xué)習(xí)與同伴互助的原則。

2、完善各種管理制度和措施并嚴(yán)格考核。綜合素質(zhì)培訓(xùn)是以校為本，“自修—反思”的培訓(xùn)，強調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)，反思問題以及合作交流，校長是培訓(xùn)的第一責(zé)任人，必須要有嚴(yán)格的管理措施，培訓(xùn)才會有成效。學(xué)校要有學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，對教師要有自學(xué)的進(jìn)度和時間要求，要建立學(xué)習(xí)小組，保證討論交流時間，要按報告冊填寫說明的要求，認(rèn)真填寫報告冊，要及時收集教師的學(xué)習(xí)成果，整理上報，特別要制定對教師學(xué)習(xí)情況的考核指標(biāo)和要求，并按期進(jìn)行檢查，保證培訓(xùn)工作順利開展。

3、以“四觀”為指導(dǎo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。本輪培訓(xùn)的四本教材，涉及課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評價觀，而這“四觀”是一個相對統(tǒng)一的整體。為了便于組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我市在培訓(xùn)安排中一段時間學(xué)習(xí)一本教材無可厚非，但要注意不要完全孤立的學(xué)一本教材，學(xué)校校長和教師要注意學(xué)習(xí)其他教材的相關(guān)觀點，因為工作和教學(xué)中出現(xiàn)的問題，原因往往是多方面的，用四本教材來對照分析，才能找準(zhǔn)原因，改進(jìn)措施也才全面。

同時，要在培訓(xùn)實踐中不斷深化教師對“自修—反思——實踐”培訓(xùn)模式理念的認(rèn)識，強化自主學(xué)習(xí)意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”使學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需要。只有這樣，教師才能自覺學(xué)習(xí)教材，主動反思問題，積極參與討論研究，共享成果，學(xué)校也才能真正成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

4、強化“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的實踐應(yīng)用。隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，不能停留在一般的談?wù)J識、講心得的階段，要引導(dǎo)教師自覺應(yīng)用五步學(xué)習(xí)法找出問題，分析原因，制定對策，付諸實踐，及時總結(jié)。找出問題特別要注意發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。解決了這些問題，就對提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革起到促進(jìn)作用。教師撰寫論文成果，也要盡量用自己的案例，身邊的案例、學(xué)校的案例，不要到其他媒體上照抄照般。這樣才能真正提高自身的綜合素質(zhì)。

5、繼續(xù)發(fā)揮好進(jìn)修學(xué)校和專家指導(dǎo)組的作用。進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)工作中的責(zé)任和職能，在實施方案中已明確。教師進(jìn)修學(xué)校對培訓(xùn)工作要進(jìn)行檢查、督促，多對學(xué)校和教師進(jìn)行面對面的指導(dǎo)和幫助。專家組成員也要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

總之，新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)在我市有了一個良好的開端，今后要振奮精神，努力工作，使培訓(xùn)順利開展，使全市教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，進(jìn)而有力地促進(jìn)大理市教育的均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧大理做出教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：實施“五大引領(lǐng)”工程,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

實施“五大引領(lǐng)”工程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是新課程的實施者，其專業(yè)化水平的高低直接影響到課程改革的成敗，影響到教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，我校努力踐行“以人為本，和諧發(fā)展，規(guī)范高效，質(zhì)量立教’’的管理思想，積極實施“五大引領(lǐng)”工程，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的快速持續(xù)提升，成效顯著。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，明確教師專業(yè)化發(fā)展的方向

目標(biāo)是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的“燈塔”。學(xué)校制定實施了《教師專業(yè)化發(fā)展千分行動計劃》，將教師素質(zhì)分為教育理論與專業(yè)知識、專業(yè)技能與現(xiàn)代信息技術(shù)、綜合素質(zhì)三部分，以《教師成長計劃書》為載體，通過先個人據(jù)實填寫，后學(xué)?！皩＜椅瘑T會”診斷的形式，引導(dǎo)教師梳理自身優(yōu)勢與不足，明確發(fā)展目標(biāo)，制定達(dá)成措施（培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的實踐研究與創(chuàng)新，希望得到的支持等）。學(xué)校積極為教師發(fā)展“搭臺子、鋪路子”，成長過程實行動態(tài)考評，結(jié)果納入個人考核，著力促進(jìn)教師自主發(fā)展。

二、情感引領(lǐng)，提供教師專業(yè)化發(fā)展的動力

教師專業(yè)化發(fā)展工程中，把專業(yè)情意放在了重要位置上，而教師的專業(yè)情意又以高尚的師德為核心。學(xué)校深入開展了“愛與責(zé)任”、“用心去做”、“真情塑造未來”、“用生命影響生命，讓每一個生命都精彩”等主題師德教育活動，提升教師的敬業(yè)意識。通過“我與學(xué)校、同事共發(fā)展”金點子征集、“尋找微幸福”征文比賽、“誠和樂”主題文化構(gòu)建、“我的成功之路”演講、“教師心理健康調(diào)適”主題片觀看等活

年一貫制”的質(zhì)量目標(biāo)長效意識，大力營造“凝神聚力抓教學(xué)，一心一意提質(zhì)量”、“提高教學(xué)成績戒線”，堅持“三個著眼于”（即著眼于教學(xué)診斷分析，著眼于成功經(jīng)驗的梳理，著眼于后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)），從五個層面做好質(zhì)量分析：一是校長室牽頭，分管校長和級部主任參加的學(xué)校層面分析；二是級部主任牽頭，全年級任課教師參加的各班級各學(xué)科分析；三是班主任牽頭，班級任課教師參加的具體到每個學(xué)生的分析；四是備課組長牽頭，同學(xué)科教師參加的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析；五是班主任牽頭，班內(nèi)全體同學(xué)參加的學(xué)情分析。從知識到能力，從課內(nèi)到課外，從教法和學(xué)法等方面進(jìn)行縱橫交織的多層次、多方位的分析，總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，查找影響教學(xué)質(zhì)量提升的“點”，制定整改計劃與措施，做好跟蹤落實。

四、教研引領(lǐng)；提升教師學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力

1、研學(xué)。采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)、“走出去請進(jìn)來”等方式，抓好政治及教學(xué)理論、師德教育、課程改革、信息技術(shù)、法律法規(guī)、心理健康等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過“我最喜歡的課堂”調(diào)查反饋的信息，重點學(xué)習(xí)了《有效／高效課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)手冊》、《教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)科課堂規(guī)范和優(yōu)秀教學(xué)法學(xué)習(xí)手冊》、《且學(xué)且行且思——他山之石》中的相關(guān)知識，確?！墩n堂教學(xué)的30個經(jīng)典細(xì)節(jié)》進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂。

2、篤行。一是把打造高效課堂作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的第一著力點，分五個階段（備課組內(nèi)“四個研究”活動，備課組內(nèi)“每人-堂好課”，教研組內(nèi)校級研究課，舉行校級公開課，活動總結(jié)），開展了“高

3、慎思。在“五種課”研討和課堂教學(xué)比武活動中，針對教師教學(xué)水平存在的差距，組織開展了，“與名師對話”、“走近名校”活動，以參加省遠(yuǎn)程研修、用好網(wǎng)校資源、觀看名師課堂實錄等為載體，通過思想交匯、案例分析、比較反思、撰寫心得等方式，落實“對照先進(jìn)找差距，對照差距找原因，對照原因定措施，抓好細(xì)節(jié)促提升”的思想，解決好“優(yōu)勢學(xué)科持續(xù)穩(wěn)定提升不夠、薄弱環(huán)節(jié)突破措施不明、自我發(fā)展動力能力不足”等問題。

五、機(jī)制引領(lǐng)，永葆教師專業(yè)化發(fā)展的活力

我校教師專業(yè)成長的困難主要表現(xiàn)在：骨干教師缺失，校本教研缺乏高水平的“領(lǐng)頭羊”；教學(xué)資源封閉化、單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，我們建立了校內(nèi)觸動、片內(nèi)互動、城鄉(xiāng)聯(lián)動的“三動”研訓(xùn)機(jī)制。

1、校內(nèi)觸動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力。在教師層面，實施“且學(xué)且行且思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”教學(xué)研訓(xùn)一體化策略，通過“且學(xué)、且行、且思；再學(xué)、再行、再思”，追求教師專業(yè)化發(fā)展的快速螺旋式提升。在管理層面，實施“巧布置，、勤檢查，快反饋，細(xì)指導(dǎo)，速整改”的常規(guī)管理精細(xì)化策略，努力“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實，將落實進(jìn)行到底”。學(xué)生層面，落實“面向全體、轉(zhuǎn)差補弱、保優(yōu)增優(yōu)、整體推進(jìn)”的全員育人導(dǎo)師制策略，全力突出“質(zhì)量第一、過程高效”。

2、內(nèi)互動，實現(xiàn)校際優(yōu)質(zhì)資源共享。所謂區(qū)片教研就是根據(jù)學(xué)校區(qū)域位置、學(xué)校實際、教研能力、教學(xué)質(zhì)量等情況成立教研組織，以學(xué)科基地為依托，充分發(fā)揮各校的學(xué)科優(yōu)勢，加強校際交流研討，努

第五篇：用新思想引領(lǐng)新時代文明城市建設(shè)

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用新思想引領(lǐng)新時代文明城市建設(shè)

公文 用新思想引領(lǐng)新時代文明城市建設(shè)

□楊福臣

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義精神文明建設(shè)?？倳浽谠S多重要會議和重要場合，就加強精神文明建設(shè)提出一系列新思想新觀點新要求。比如在地位作用上，總書記強調(diào)只有物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都搞好，國家物質(zhì)力量和精神力量都增強，全國各族人民物質(zhì)生活和精神生活都改善，中國特色社會主義事業(yè)才能順利向前推進(jìn)。在根本任務(wù)上，總書記強調(diào)要在全社會大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，推動融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。在方針原則上，總書記強調(diào)要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，把人民對美好生活的向往作為我們黨的奮斗目標(biāo)，保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。在組織領(lǐng)導(dǎo)上，總書記強調(diào)各級黨委和政府要擔(dān)負(fù)主體責(zé)任，統(tǒng)籌抓好精神文明建設(shè)各項工作?？倳浽诰裎拿鹘ㄔO(shè)方面還有很多膾炙人口的名言，比如強調(diào)“要扣好人生第一粒扣子”“革命理想高于天”“人民有信仰，民族有希望，國家有力2

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量”?！爸袊伯a(chǎn)黨要永遠(yuǎn)做中國人民和中華民族的主心骨”“政德是整個社會道德建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。立政德，就要明大德、守公德、嚴(yán)私德。”總書記的這些重要論述，深刻揭示了社會主義精神文明建設(shè)的特點規(guī)律，豐富和發(fā)展了我們黨關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)的科學(xué)理論，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是指導(dǎo)我們做好社會主義精神文明建設(shè)工作的強大思想武器。

全國文明城市創(chuàng)建是社會主義精神文明建設(shè)的綜合載體，承載著推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)全面發(fā)展的使命，承載著人民群眾對美好生活的向往。這種向往，如果用一幅圖畫來描述，就是人處在一種很光明的狀態(tài)下的生活境態(tài)，這種境態(tài)就是道德狀態(tài)。中宣部副部長王世明說得很通俗，他說道德是一種活法，是一種走向平安、順利、吉祥的人生活法。德國古典哲學(xué)創(chuàng)始人康德說過：世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。因此，中央文明辦《全國文明城市測評體系》(2017版)設(shè)置了“牢固的思想道德基礎(chǔ)”、“良好的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境”和“長效常態(tài)的創(chuàng)建工作機(jī)制”三大板塊，其中提高思想道德素質(zhì)是目標(biāo)，環(huán)境和機(jī)制是保障。推進(jìn)全國文明城市建設(shè)必須用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，把提高人的道德素質(zhì)作為永恒的主題，以“山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達(dá)”的堅定信念，緊扣“四個聚焦”，推動深度創(chuàng)建和持續(xù)創(chuàng)建，從而涵養(yǎng)好城市氣質(zhì)，培養(yǎng)好道德品質(zhì)，厚養(yǎng)好文明素質(zhì)，滋養(yǎng)好城市顏值，努力3

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創(chuàng)造崇德向善、文化厚重、和諧宜居的城市美好生活。

聚焦“四個自信”，武裝好頭腦。一段時間以來，國民的思想教育和價值導(dǎo)向產(chǎn)生了偏差，我們的社會存在一些不容忽視的問題。一些人包括少數(shù)黨員干部信仰缺失、價值觀扭曲，深受拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕。思想決定方向，理想引領(lǐng)新風(fēng)。面對思想領(lǐng)域的種種思潮，我們必須弄懂是什么、為什么和做什么的問題。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是今后一段時間重中之重的大事。必須強化教育引導(dǎo)、增強認(rèn)知認(rèn)同、形成共同思想。夯實這個基礎(chǔ)，首先要用新方法持續(xù)宣傳闡釋。最近，中央電視臺通俗理論對話節(jié)目《馬克思是對的》，在網(wǎng)絡(luò)和熒屏形成熱播，反響強烈。在時隔兩百年之后的中國來談馬克思主義，用創(chuàng)新和智慧，讓觀眾在輕松愉快之中重新建構(gòu)人生觀價值觀，在潛移默化之中進(jìn)行著一場精神文化的洗禮和浸潤。我們應(yīng)該運用新技術(shù)新方式，普及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，讓廣大群眾知道新思想、尊崇新思想、信仰新思想。其次，要用新成果擦亮大眾眼睛。一種思想能根植于群眾心中，是因為其生命力的偉大。馬克思主義不僅深刻改變了世界，也深刻改變了中國。正是馬克思主義指引，中國從站起來、富4

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起來，走上了強起來的康莊大道。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，宣傳好這一成果，要用好微博、微信、微視頻等新技術(shù)新手段。要運用貼近實際、貼近生活、貼近群眾的方式傳播中國故事，引導(dǎo)廣大市民更加堅定我們的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。

聚焦“鑄魂工程”，引領(lǐng)好方向。中華文明的熏陶與浸潤，形成了自成一體的價值體系。例如，先秦儒家提出了以“仁義”為核心的價值觀，包括“仁、義、禮、智”。西漢以后儒家建構(gòu)了中國古代社會的正統(tǒng)價值學(xué)說體系，稱為“五?！?，包括“仁、義、禮、智、信”?？v觀中國歷史，無論風(fēng)云如何變幻，“仁義”始終是中國傳統(tǒng)倫理的核心要義，對忠孝、智勇、誠信、廉恥、勤儉等其他倫理價值規(guī)范具有統(tǒng)領(lǐng)作用。本著繼承與發(fā)展、揚棄與創(chuàng)新的原則，我們形成了社會主義核心價值觀。黨的十九大報告強調(diào)，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。貫徹十九大精神，必須運用多種方式和渠道，推動社會主義核心價值觀叫響做實、落地生根。核心價值觀建設(shè)是在人的頭腦中搞建設(shè)，推進(jìn)社會主義核心價值觀融入教育、融入生活、融入法治，必須堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起，在落實落細(xì)落小上下功夫。社會主5

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義核心價值觀，其追求是宏大、高遠(yuǎn)的，其要求又是具體、實在的。落細(xì)，就是堅持大處著眼、細(xì)處入手，把原則要求變成可操作的具體措施，把目標(biāo)任務(wù)變成實實在在的工程項目。落小，就是堅持由小到大、由近及遠(yuǎn)，從生活小節(jié)抓起，引導(dǎo)人們多做舉手之勞的善行義舉，不以善小而不為，不以惡小而為之。落實，就是把社會主義核心價值觀的要求融入到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活之中，滲透到各項規(guī)章制度之中，像空氣一樣無所不在、無時不有，讓社會主義核心價值觀展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。

聚焦“文明禮儀”，滋養(yǎng)好習(xí)慣。陋習(xí)與文明新風(fēng)格格不入，特別是生活陋習(xí)，既有礙城市觀瞻，又影響市民健康；既阻礙文明進(jìn)步，又損害市民氣象。例如，焚燒紙錢煙繞城、亂穿馬路闖紅燈、垃圾亂扔不入箱、推擠爭搶乘公交、舉止不雅講粗話、隨地吐痰擤鼻涕、不守秩序不排隊、隨時隨地大小便、狗吠擾人屎成患、穿著隨便逛大街、禁煙場所照吸煙、亂涂亂畫亂張貼等方面的生活陋習(xí)，已成為國民普遍厭惡的惡習(xí)。惡習(xí)不除，文明難為。中華民族是禮儀之邦，大國需要大國的涵養(yǎng)，大國需要大國的氣象，大國需要大國的魅力。在推進(jìn)富強民主文明和諧美麗的現(xiàn)代化強國建設(shè)進(jìn)程中，我們必須培育具有大國禮儀、和諧包容的謙謙君子，改陋習(xí)就是弘揚時代新風(fēng)的應(yīng)有之義。改陋習(xí)不是一日之功，而是久久為功；不只是空喊口號，還要標(biāo)本兼治。必須運用輿論引導(dǎo)、文明勸導(dǎo)、文化疏導(dǎo)和執(zhí)法督導(dǎo)等方式，堵疏結(jié)合，方能奏效。輿論引導(dǎo)，就是充分發(fā)揮媒體的先發(fā)優(yōu)勢和輻射優(yōu)勢，堅持正面教育為主，講策略、講引領(lǐng)、講方法，對違6

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法闖紅燈、亂停亂放、亂貼亂畫、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象要堅決曝光，真正起到“殺一儆百”的功效；對穿著不雅、吃喝不雅、言語不雅的現(xiàn)象，要通過訪談、辯論、評議等互動節(jié)目，發(fā)掘“小節(jié)釀禍”的鮮活事例，曉之以理，動之以情，催人警醒。文明勸導(dǎo)，就是要充分發(fā)揮志愿服務(wù)的優(yōu)勢，組建文明勸導(dǎo)團(tuán)，深化文明交通、文明餐桌、文明旅游、文明上網(wǎng)等群眾性勸導(dǎo)活動，引領(lǐng)文明風(fēng)尚。文化疏導(dǎo)，就是發(fā)揮文藝作品教育人、感染人、熏陶人的作用，搭建群眾廣泛參與的文化活動平臺，讓人們在體驗中受到教育，得到提高。執(zhí)法督導(dǎo)，就是要發(fā)揮法治規(guī)范人們行為的作用，健全各類公共場所文明行為守則，獎懲并重，多措并舉，營造“己所不欲，勿施于人”的守序之風(fēng)。

聚焦“移風(fēng)易俗”，培育好鄉(xiāng)風(fēng)。十八大以來，文明城市創(chuàng)建呈現(xiàn)新的態(tài)勢，內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷拓展，已從單純的城市創(chuàng)建延伸至鄉(xiāng)村創(chuàng)建，從城市文明擴(kuò)展到全面、全域、全員、全體文明。今年中央文明辦部署的倡導(dǎo)移風(fēng)易俗，弘揚時代新風(fēng)的任務(wù)，是文明城市測評的重點內(nèi)容。我們必須悟透政策，把握好“風(fēng)俗”與“風(fēng)尚”的關(guān)系，進(jìn)而推實這一行動。風(fēng)俗是特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差異，稱之為“風(fēng)”，而將由社會文化的差異所造成的行為規(guī)則之不同，稱之為“俗”。中國幾千年的傳統(tǒng)文化形成了婚禮、嫁娶、喪葬、飲酒、節(jié)日等風(fēng)俗，有些風(fēng)俗起到了規(guī)范和約束行為的作用，但也有不少風(fēng)俗不適宜了，需要及時的“移風(fēng)易俗”。中國地域遼闊，民族眾多，風(fēng)俗差異相對較大。所謂“百里不同風(fēng)，千里不7

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同俗”正恰當(dāng)?shù)胤从沉孙L(fēng)俗因地而異的特點。盡管如此，但相當(dāng)多的地方，風(fēng)俗存在許多共性。像紅白喜事隨份子、人情錢這些東西，基本相同。特別是在當(dāng)代的農(nóng)村，富起來的群眾沿襲舊風(fēng)俗越演越烈，大操大辦、炫富攀比、聚眾賭博、奢靡浪費等現(xiàn)象，讓群眾有天價彩禮“娶不起”、豪華喪葬“死不起”、人情禮金“還不起”、賭博敗家“富不起”的感慨。黨的十九大確定了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強調(diào)要加強農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系。所謂的自治，就是動員群眾，發(fā)揮群眾主體作用。在城鄉(xiāng)社區(qū)普遍組織制定市民公約、居民公約和村規(guī)民約，廣泛建立紅白理事會、道德評議會等群眾自治組織，讓群眾自我制定道德準(zhǔn)則，自我約束規(guī)范行為。自治需要基層組織暢通渠道，及時回應(yīng)群眾關(guān)心關(guān)切，及時調(diào)查處理不良風(fēng)氣行為，樹立正氣，匡正歪風(fēng)。所謂法治，就是發(fā)揮法規(guī)制度規(guī)范約束作用。近日，中共中央印發(fā)《社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》，明確了加強道德領(lǐng)域突出問題專項立法，把社會信用、公民文明行為、移風(fēng)易俗等列入規(guī)劃。各地可探索婚喪嫁娶、殯葬改革等方面的惠民政策和措施，形成推動移風(fēng)易俗的法治環(huán)境和制度支撐。所謂德治，就是發(fā)揮道德榜樣的示范引領(lǐng)作用。黨的十九大強調(diào)，深入實施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，開展移風(fēng)易俗、弘揚時代新風(fēng)行動，抵制腐朽落后文化侵蝕。推動移風(fēng)易俗，重在家庭，重在個人。廣泛開展好公婆、好媳婦、好妯娌、孝心子女等家庭角色評選，把移風(fēng)易俗的要求落實到文明家庭建設(shè)之中。深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的道德內(nèi)8

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涵，突出價值引領(lǐng)，組織好以“春節(jié)之和諧、元宵之歡樂、清明之緬懷、端午之追憶、七夕之忠貞、中秋之團(tuán)圓、重陽之敬老”為主題的節(jié)慶文化活動，以此培育家庭美德。突出倡導(dǎo)雷鋒精神，抓好文明市民、道德模范、身邊好人、優(yōu)秀志愿者、鄉(xiāng)賢等典型引領(lǐng)，不斷積聚移風(fēng)易俗的正能量。

新的時代，文明城市屬于這個城市的每一個人，每一個人都是時代新風(fēng)的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。人心齊，泰山移。建設(shè)文明城市，弘揚時代新風(fēng)，需要每一人！

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