第一篇：小學英語反思小結(jié)

小學英語反思小結(jié)

王學文

我是一位英語教師，擔任小學英語教學有兩年了。自從參加了小學教師綜合素質(zhì)培訓的學習以后，我對小學英語教學又有了重新的認識，我覺得小學英語課堂教學必須做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規(guī)范化。

課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。

教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

步驟規(guī)范化是指教學的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學英語教學是為以后的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓學生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學英語教學步驟規(guī)范化的認識。

二、改進后的教學方案

兩年來，我一直擔任小學英語的教學工作，經(jīng)過差不多一個學期的小學英語教學工作，我發(fā)現(xiàn)小學的英語教學的主要目的是為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。另外，課堂上要盡量激發(fā)學生的英語學習興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學則跟唱，這樣的課堂學生很難忘記，學生很快學會了用英語表達七種顏色。學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎。

在教案設計中我主要突出激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度考慮問題。基礎教育最重要的是教會學生學習，盡量在課堂上開發(fā)學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學英語教學的課堂上要培養(yǎng)學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導學生在學習中反思，在反思中學習，增強他們自我評價的意識，以利于學生終身學習和發(fā)展。

（一）生為主體，做到“雙自主”

學生通過已學單詞、對話，依靠現(xiàn)實生活環(huán)境、音像、電視、書刊、網(wǎng)絡、校園環(huán)境、教室文化等多種途徑進行英語的教與學，將學英語融入在日常生活之中，由學生自發(fā)的想學，自主的學習，自主的發(fā)展自身綜合運用語言的能力，真正成為學習的主體，在開放的學習模式中探索與實踐，同時做到創(chuàng)新與發(fā)展。以合作小組為基本單位選擇學習內(nèi)容，制定學習目標，參加課堂匯報以及參與評價、接受獎勵，實現(xiàn)生生互動，使學生由傳統(tǒng)班級教學中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W活動的積極參與者，從成倍增長的參與機會中得到英語交際水平的提高。放手讓學生自主學習、自主發(fā)展。把每課教學內(nèi)容進行有機切割，由學習小組自主選擇學習內(nèi)容，再通過課外自主探索學習，以表演小品、自編英語手抄報、展示英文作品等形式把所學內(nèi)容在課堂上匯報。我們讓四人學習小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組課外自學的內(nèi)容。小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設情景，以提高學生參與操練的積極性。

（二）開放式的教學模式

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這就是說明大量的語言輸入在語言學習中的重要性。而小學生學英語光靠每星期三節(jié)課的語言輸入機會是遠遠不夠的，因此，要充分利用課外教學資源為學生創(chuàng)設開放式的大環(huán)境，拓寬學生學習語言的空間。我們搜集“生活中的英語”,要求學生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己學到的英語知識告訴其他同學，擴大學生的英語知識面和詞匯量。在對話教學中，適當增加一些比較實用英語日?？谡Z的內(nèi)容等等在生活實際中滲透它，同時將教材進行拓展、延伸，以方便學生交流應用。

教師在教學中要面向全體學生，鼓勵學生在要相信自己，多說，多練。教師要充分利用課本，要學會用課本，在條件允許的情況下豐富學生的語言資源。這樣有利于學生的英語的提高。

第二篇：小學英語小結(jié)

小學英語教研小結(jié)

一、加強理論學習，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)，認真學習了“英語課程標準”，并寫學習心得。

二、加強集體備課，落實“最優(yōu)化”的教學設計。落實每個單元的教學反思情況，各個年級落實每個單元的出題，并結(jié)合學校的學生學習習慣培養(yǎng)活動的開展情況，如落實學生的背書和聽錄音的情況，當然我們的學生做的不夠好，但是我們的老師一起來想辦法來解決，比如：學生聽英語錄音不夠好，那么我們老師就用抽查打打電話的形式來約束學生，讓學生養(yǎng)成聽錄音的習慣。

三、嚴格執(zhí)行計劃，使教研活動開展到位。虛心學習，共同進步。

“三人行，必有我?guī)煛薄Ｎ覀兓ハ鄬W習，我們向書本學習，向別的科組，別的學校，別的老師學習。平時我們堅持教研活動，第7周我們大家都毫無保留地說出自己的教學見解或建議，大家虛心學習，共同進步，如：我們都把平時教學中我們要怎樣教，主要抓什么內(nèi)容，怎樣把難點突破，每個老師都把自己的方法和大家一起來分享，如怎樣記好單詞，怎樣使學生容易背書？看到我們的學生在試卷上書寫的不整齊，老師們共同想方法，如：要求學生寫英語句子的時候用單行本來書寫，目的就是讓學生學會看第三線，而且在沒有四線三格的時候還是會寫，就是那樣大家說出自己好的有效的方法。此外，還積極參加各級各類的研討活動，盡可能多地學習，不斷豐富、充實自己。我們還做好單元測驗的培優(yōu)輔差的工作，不過關(guān)的學生我們老師怎樣落實不及格的學生進行補考，就這樣英語教研組形成了一股濃濃的積極向上的教研氛圍。

四、扎扎實實地開展教學常規(guī)工作。

我教研組要配合教導處定期對每一位教師的課堂教學常規(guī)、備課、作業(yè)批改等進行檢查，要指出其不足，共同商討好的辦法。

五、學生開展活動到位?；顒佑嗅槍π裕哪昙夁M行書法比賽，五年級進行英語手抄報比賽，六年級進行英語綜合知識比賽，期末的時候我們組織三到六年級進行英語單詞比賽。

今后的努力方向

1．進一步完善科組的共同協(xié)作的活動形式，給教師提供一個更深入的研究空間。

2．加強論文的學習和撰寫，提高全科組的教學教育理論水平。

3．認真反思各年級考試成績不理想的情況，尋找原因，商討對策，力爭提高。

第三篇：小學英語教科研小結(jié)

小學英語教科研小結(jié)

為了加強教師口語能力的提高，該課題由最初的如何提高小學生英語口語能力的試驗研究改成了小學英語口語教學研究，因此，我校英語課題組根據(jù)課題計劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1．加強教師之間業(yè)務、思想的交流。本學期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點。尤其是伴隨教師口語能力的下降，學生的學習興趣日漸衰退的現(xiàn)象，教師通過提高自身素質(zhì)，改變口語教學方式，開展各類口語活動來激發(fā)學生的學習熱情，以提高教師與學生的口語能力。a、堅持每周一次的讀書筆記和讀后感。b.堅持寫英語日記。c.利用每周教研課英語教師輪渡進行口語專題講座。

2．充分利用課堂對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)。

（1）首先通過給學生取英語名字、開展課堂口語活動給學生展示本身的平臺等方式激發(fā)了學生的英語學習興趣，給他們樹立了用英語進行交際的信心。

（2）在英語課堂教學中，所有英語教師都用了英語組織教學，充分使用了英語課堂用語，給了學生聽和模仿英語的機會，營造了英語口語表達的氛圍。課堂上，老師還鼓勵學生大膽地用英語和老師交流，不僅提高了學生英語口語表達能力，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣。

（3）在英語課堂中，教師充分利用教材創(chuàng)設情景，讓學生主動參與英語活動，提高了英語口語交際水平。

（4）有效地利用了錄音機、課件等多媒體教學進行口語教學，極大地提高了學生學習英語的熱情，并讓學生通過聽、模仿純正的英語口語提高了學生的英語口語水平。

（5）通過開展一些課堂口語訓練活動，舉個實例：free talk,值日報告，英語小演講等活動，使學生養(yǎng)成了用英語思維的習慣，提高了英語表達水平。

3．英語課外活動--豐富學生的英語第二課堂。教學任務固然很緊，但本學期我們從學生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動。a．舉行圣誕聯(lián)歡會，讓學生領(lǐng)略了西方的文化習俗，也讓學生興奮激動與難忘。b．利用板報、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報及英語書法作品，增強了學生的自豪感和自信心。c．鼓勵學生參加英語口語比賽，哪怕是沒有任何英語基礎的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。d．開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。e．課間、午休期間及放學后播放英語廣播。利用校園廣播在上述時間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。讓學生在長期的耳濡目染中增強說英語的意識。

二、嘗試新的評價機制。為全面評價學生的學習，我們建立了新的英語口語評價機制。在實驗過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應用評價和階段評價。評價采取等級制，輔以鼓勵性評語，注意人文性，保護學生學習英語的積極性。

在實驗的過程中，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學生的學習積極性，是他們在半個學期的活動中，學習成績有了突飛猛進。結(jié)果也表明，學生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學習成績是成正比的。

第四篇：《小學英語時態(tài)小結(jié)》

《小學英語時態(tài)小結(jié)》

一：現(xiàn)在進行時：

1、概念：用在敘述某人正在做某事的時候。（某動作正在進行）

其結(jié)構(gòu)是“be動詞 + 動詞ing”,句中可能會有l(wèi)ook，listen，now或一個相當具體的時間。

2、時間狀語：now, at this time

3、基本結(jié)構(gòu)：am/is/are+doing

4、否定形式：am/is/are+not+doing

5、一般疑問句：把be動詞放于句首

6、動詞加“ing”（現(xiàn)在分詞）的變化規(guī)則： 1）、接在動詞后面加“ing”

2）、“元音+輔音+e”結(jié)尾的單詞把e去掉再加ing。

3）、重讀閉音節(jié)雙寫最后字母再加ing，單詞有：run—running、swim—swimming、put—putting、get—getting、shop—shopping

7、例句

1.)What is Mary doing?

She’s shopping.2.)Is Betty swimming now?

No, she isn’t.She’s running.3.)It’s seven thirty in the evening.We’re having dinner at home.二：一般現(xiàn)在時：

1、概念：經(jīng)常、反復發(fā)生的動作或行為及現(xiàn)在的某種狀況。用來敘述經(jīng)常性發(fā)生的事情、習慣和愛好等。

2.時間狀語： always, usually, often, sometimes, every week(day, year, month…), once a week, on Sundays，3.基本結(jié)構(gòu)：①動詞 原形（如主語為第三人稱單數(shù)，動詞上要加（e）S）

②be+形容詞

4.否定形式： ①此時態(tài)的謂語動詞若為行為動詞，則在其前加don't,如主語為第三人稱單數(shù)，則用doesn't，同時還原行為動詞;②am/is/are+not。

5.一般疑問句：①用助動詞do提問，如主語為第三人稱單數(shù)，則用does，同時，還原行為動詞。②把be動詞放于句首；

6、如果敘述的人或事物是第三人稱單數(shù)行為動詞要加上s或es，其變化規(guī)則和名詞的復數(shù)形式變化規(guī)則一樣。1.)John likes going hiking.2.)Mary often gets up at seven o’clock.3.)Mr.Li cooks supper every evening.4.)How does he go to school?

----He goes to school on foot.5.)Does he go to school on Saturday?

---Yes, he does.(第三人稱單數(shù)一般疑問句句前是does，句中的動詞要用原形。)

動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則: 1）直接在動詞后面加“s”。

2）以“s、x、sh、ch”結(jié)尾的單詞，在動詞后面加“es”。wash---washes watch---watches

fish---fishes 3）以“輔音+y”結(jié)尾的單詞，把y改i再加es。

carry---carries

study---studies

fly---flies 4）go 和do 的第三人稱單數(shù)是goes 和does

敘述的人或事物不是第三人稱單數(shù)行為動詞要用原形。1.)I usually go to school on foot.2.)We play football every Sunday afternoon.3.)What do they do on Sundays?

---They play chess.三：一般過去時：

1、概念：一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),常和表示過去的時間狀態(tài)連用，2.時間狀語：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.3.基本結(jié)構(gòu)：①be+形容詞；②行為動詞

4.否定形式：was/were+not;在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。

5.一般疑問句：was或were放于句首；用助動詞do的過去式did 提問，同時還原行為動詞。

6.例句：She often came to help us in those days.肯定句: I visited my grandparents last weekend.I usually played with my friends last year.I was busy last weekend.They were sad yesterday.否定句: I didn’t visit my grandparents last weekend.I wasn’t busy last weekend.They were not sad yesterday.一般疑問句: Did you visit you grandparents last weekend?

Yes, I did./ No, I didn’t.Were you busy last weekend?

Yes, I was./ No, I didn’t.Yes, we were./ No, we weren’t.特殊疑問句: What did you do yesterday?

I played football.Where did Mike go last weekend?

He went to the library.How did you go there?

I went by bus.Where were you yesterday? I was at home.四：一般將來時：

1、敘述將要發(fā)生的事情或打算。表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)及打算、計劃或準備做某事。

2.時間狀語：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.3.基本結(jié)構(gòu)：①am/is/are/going to + do；結(jié)構(gòu)是be going to+動詞原形。如果所接的動詞原形剛好是go或come，可把to go 和to come 去掉。②will + do.4.否定形式：①am/is/are/going to +not+ do；②will + not;在行為動詞前加will not，同時還原行為動詞。

5.一般疑問句：be放于句首；will提到句首。

1.)What are you going to do tomorrow?

---I am going to visit my grandparents.2.)Are they going to sweep the floor tonight?

---Yes, they are.3．）Where is Sarah going(to go)next week?

---She’s going(to go)the park.

第五篇：《小學英語時態(tài)小結(jié)》[定稿]

一：現(xiàn)在進行時：用在敘述某人正在做某事的時候。（某動作正在進行）

其結(jié)構(gòu)是“be動詞 + 動詞ing”,句中可能會有l(wèi)ook，listen，now或一個相當具體的時間。動詞加“ing”（現(xiàn)在分詞）的變化規(guī)則：

1、接在動詞后面加“ing”

2、“元音+輔音+e”結(jié)尾的單詞把e去掉再加ing。

3、重讀閉音節(jié)雙寫最后字母再加ing，單詞有：run—running、swim—swimming、put—putting、get—getting、shop—shopping 1.)What is Mary doing?She’s shopping.2.)Is Betty swimming now?No, she isn’t.She’s running.3.)It’s seven thirty in the evening.We’re having dinner at home.二：一般現(xiàn)在時：用來敘述經(jīng)常性發(fā)生的事情、習慣和愛好等，時間詞有sometimesoftenusuallyevery morning(afternoon,evening,day,week,year)on Monday等（注意此時要先弄清敘述的人或事物是否第三人稱單數(shù)。即he、she、it。）

式變化規(guī)則一樣。

1.)John likes going hiking.2.)Mary often gets up at seven o’clock.3.)Mr.Li cooks supper every evening.4.)How does he go to school?----He goes to school on foot.5.)Does he go to school on Saturday?---Yes, he does.(第三人稱單數(shù)一般疑問句句前是does，句中的動詞要用原形。)

動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則:

1）直接在動詞后面加“s”。2）以“s、x、sh、ch”結(jié)尾的單詞，在動詞后面加“es”。

wash---washeswatch---watchesfish---fishes 3）以“輔音+y”結(jié)尾的單詞，把y改i再加es。carry---carriesstudy---studiesfly---flies

4）go 和do 的第三人稱單數(shù)是goes 和does1.)I usually go to school on foot.2.)We play football every Sunday afternoon.3.)What do they do on Sundays?---They play chess.三：一般將來時：敘述將要發(fā)生的事情或打算。時間詞有：tomorrow, tonight, next Monday(Tuesday…), next week(month, year…),this morning(afternoon…)結(jié)構(gòu)是be going to+動詞原形。如果所接的動詞原形剛好是go或come，可把to go 和to come 去掉。

1.)What are you going to do tomorrow?---I am going to visit my grandparents.2.)Are they going to sweep the floor tonight?---Yes, they are.3．）Where is Sarah going(to go)next week?---She’s going(to go)the park.四：過去時：一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),常和表示過去的時間狀態(tài)連用, 如yesterday, last weekend, last Sunday 等.也表示過去經(jīng)?；蚍磸桶l(fā)生的動作, 常和often, always表示頻率的時間連用。

肯定句: I visited my grandparents last weekend.I usually played with my friends last year.I was busy last weekend.They were sad yesterday.否定句: I didn’t visit my grandparents last weekend.I wasn’t busy last weekend.They were not sad yesterday.一般疑問句: Did you visit you grandparents last weekend?Yes, I did./ No, I didn’t.Were you busy last weekend?Yes, I was./ No, I didn’t.Yes, we were./ No, we weren’t.特殊疑問句: What did you do yesterday?

I played football.Where did Mike go last weekend?He went to the library.How did you go there?

I went by bus.Where were you yesterday? I was at home.