第一篇：二年級(jí)《識(shí)字5》教學(xué)預(yù)案

《識(shí)字5》教學(xué)預(yù)案

許海建

◆教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。

2.整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文一、二兩行，了解冬天氣候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)?！艚虒W(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文一、二兩行，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能從多方面描述事物。◆教與學(xué)的準(zhǔn)備：多媒體課件 ◆教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談?wù)勛砸严矚g的季節(jié)。

2、根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板題。

二、整體感知，了解大意。

1、出示圖畫，交流畫面內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)。出示：活動(dòng)

（一）3、小組展示朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，正音。

4、再讀詞串，邊讀邊想：每行詞串寫了什么？

三、精讀感悟，理解詞串。

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng)

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描述畫面。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、讀詞質(zhì)疑。理解：寒流

4、補(bǔ)充：還有哪些描寫冬天天氣的詞語(yǔ)？

（二）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松

1、冬天到了，還有三種植物卻不怕寒冷，它們是誰(shuí)呀？

2、出示圖片，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)（）的蠟梅（）的翠竹（）的蒼松

3、介紹“歲寒三友”。帶著喜愛(ài)之情朗讀（指讀、齊讀）

4、結(jié)合插圖，用一兩句話或?qū)W過(guò)的詩(shī)歌來(lái)贊美這些植物。

5、用你的朗讀來(lái)夸夸它們？指名讀、齊讀。

四、隨文識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1、小組合作學(xué)習(xí)“雪、蠟、翠”三個(gè)生字。出示：活動(dòng)

（二）2、交流展示，指導(dǎo)書(shū)寫。

3、完成《習(xí)字冊(cè)》。

五、課堂總結(jié)

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。這幾條言語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)五條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。中國(guó)的漢字擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程

1、簡(jiǎn)介諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定的語(yǔ)句，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，諺語(yǔ)分氣象諺語(yǔ)、衛(wèi)生諺語(yǔ)、社會(huì)諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)等等。

2、聽(tīng)錄音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

聽(tīng)朗讀錄音后，同學(xué)們借助拼音，大聲把課文讀兩遍。一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）

同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。

3、課件出示生字

小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字寶寶。

出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法，識(shí)記“挑”字，用數(shù)筆 畫的方法識(shí)記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來(lái)掌握了識(shí)字方法就能記住很多字。

請(qǐng)跟著老師在填字格中寫寫這兩個(gè)字。（教師示范書(shū)寫，生書(shū)寫）

4、識(shí)字寫字記字。

（1）“根”、“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識(shí)記）

出示“折”字的演變過(guò)程。其實(shí)，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹(shù)木被弄斷，后來(lái)演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個(gè)樣子。

學(xué)生自己在田字格中描紅寫這四個(gè)字。

（2）出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少。）可以用“獨(dú)”組詞嗎？師范寫“獨(dú)”字，生書(shū)寫。

出示“滿”字，這個(gè)字很復(fù)雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書(shū)寫）

5、再讀諺語(yǔ)。

我們前面認(rèn)真讀過(guò)了一次諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)了諺語(yǔ)中的生字寶寶，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。我們?cè)俅我黄饋?lái)讀一讀諺語(yǔ)，用你們最響亮的聲音大聲朗讀出來(lái)，看看你們會(huì)讀了嗎？

6、隨堂練習(xí)。

第三篇：二年級(jí)上《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容：

識(shí)字5

大雪

北風(fēng)

翠竹

蒼松

螞蟻

刺猬

溜冰

跳繩

寒流 蠟梅 蟒蛇 滑雪

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2．通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（詳案）

要求：通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話：冬天到了，寒流來(lái)了，??

（2）相機(jī)板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。

（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的《北風(fēng)和小魚(yú)》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹(shù)葉落了，小草黃了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩??），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺(jué)？（很冷，像刀割一樣）不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

（2）相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕洌环Q作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢？

蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人??！

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??

（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷??）

（6）讓我們一起來(lái)夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧！齊讀。

3．天這樣冷，動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（指名書(shū)說(shuō)說(shuō)）（有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了??）是啊，動(dòng)物們有自己過(guò)冬的高招呢，瞧，這些動(dòng)物都躲到洞里去了，是誰(shuí)呢？你認(rèn)識(shí)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。

（2）相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：蟒蛇、螞蟻、刺猬

（3）你對(duì)這些動(dòng)物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對(duì)于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師適時(shí)引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)?？吹轿浵亞?？很少很好，幾乎看不見(jiàn)了，因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX(jué)了。

B．關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見(jiàn)到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物，喜歡在夜間活動(dòng)，遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛(ài)哦?。?/p>

那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 自己對(duì)蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會(huì)游開(kāi)。）

（4）這些動(dòng)物怎么過(guò)冬呢？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺(jué)了）指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。（因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?，為減少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游?。?/p>

（5）你還知道哪些動(dòng)物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊??）

（6）小結(jié)：這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺(jué)，啥都不用操心。咱們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友。

4．在寒流到來(lái)的冬天，動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過(guò)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，開(kāi)展活動(dòng)多鍛煉?。┠銈兌疾慌吕鋯?？那你們會(huì)開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？（讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人??）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們?cè)诟墒裁?？指?dǎo)學(xué)生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包??）

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??有的??”練習(xí)說(shuō)話。（冬天到了，小朋友在開(kāi)展各種活動(dòng)呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開(kāi)心?。。?/p>

（2）出示板書(shū)詞語(yǔ)：滑雪

溜冰

跳繩

（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說(shuō)話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開(kāi)展這么豐富多彩的活動(dòng)，那你最喜歡什么活動(dòng)？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

5．借助圖畫，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、齊讀。

四、歸類學(xué)韻文。

1．小朋友，看著圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)表示體育鍛煉活動(dòng)的？

2．交流確定。（分行寫了冬天的特點(diǎn)）板書(shū)：天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)

3．讀韻文。

（1）自己練習(xí)讀。

（2）指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。

去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，已經(jīng)會(huì)寫哪幾個(gè)字了？（雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩）

2．重點(diǎn)指導(dǎo)生字：刺、翠、蠟、滑

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長(zhǎng)滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒(méi)有兩個(gè)勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

蠟：與“蠟燭”一同記?！跋x(chóng)字后邊一個(gè)昔”。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書(shū)寫并完成描紅部分作業(yè)。

六、作業(yè)布置：背誦韻文。

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

要求：學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解，嘗試用所學(xué)的詞語(yǔ)寫話。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1．出示生字，指名讀。

2．用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3．回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握生字。

1．上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書(shū)寫。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書(shū)寫，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、繩）

（1）這些字中你已經(jīng)會(huì)寫哪個(gè)字了？（雪、冰、學(xué)生會(huì)寫的比較多，在平時(shí)的書(shū)面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

蛇：蟲(chóng)+它

滑：三點(diǎn)水 +骨（及時(shí)書(shū)寫“骨”的筆順。）

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

2．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上各描紅3個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。

1．逐行練習(xí)說(shuō)話，抓住詞語(yǔ)與事物之間的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。教師適當(dāng)指點(diǎn)。

2．能將主要的意思說(shuō)清楚：

冬天到了，天氣??蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過(guò)冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點(diǎn)也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開(kāi)心??！冬天真是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)?。?/p>

（詞語(yǔ)用得越多越好）

3．學(xué)生交流，集體評(píng)議說(shuō)的情況，有沒(méi)有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛(ài)、小朋友們的活動(dòng)說(shuō)清楚。

四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫下來(lái)。

要求：能用上這些詞語(yǔ)，把冬天的一些特點(diǎn)寫出來(lái)，還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫下來(lái)，注意句子要通順。

1．學(xué)生開(kāi)始寫，教師巡視，指導(dǎo)用好詞語(yǔ)，注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．請(qǐng)先寫好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，集體評(píng)議。

（這樣設(shè)計(jì)不但對(duì)課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移，并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫話，這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力，學(xué)生就能逐漸說(shuō)流利的話、寫通順的句子，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。）

五、背誦韻文。

教學(xué)后記：

1．在看圖讀詞的過(guò)程中，學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語(yǔ)，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語(yǔ)的意思。

2．能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類識(shí)記，從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類別學(xué)習(xí)詞串，印象深刻。

3．適當(dāng)在第一課時(shí)增加說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解，有效提高識(shí)字效率。

4．第一課時(shí)在讀詞及理解詞語(yǔ)方面花費(fèi)的時(shí)間比較多，課堂學(xué)習(xí)書(shū)寫生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分，將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看，似乎第一課時(shí)的分量比較多，與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是我認(rèn)為經(jīng)過(guò)以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文，就對(duì)這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語(yǔ)上難度并不大，因此充分用好學(xué)生的好奇心理，及時(shí)展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，效果顯著。通過(guò)本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，效果好！

第四篇：二年級(jí)上 識(shí)字5[范文模版]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文

二年級(jí)上冊(cè) 《識(shí)字五》教案授課教師：楊明

工作單位：門頭溝區(qū)大峪二小 授課時(shí)間：2015.10.30

教學(xué)目標(biāo)：

1、用形聲字和字源識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“柴、焰、折、斤、搓、繩、獨(dú)”7個(gè)認(rèn)讀字。觀察字形結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書(shū)寫“滿、獨(dú)”兩個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)的意思。

3、感受諺語(yǔ)生動(dòng)、夸張的表達(dá)特點(diǎn)，培養(yǎng)繼續(xù)積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)諺語(yǔ)中認(rèn)讀生字，識(shí)記7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用字源識(shí)字法理解“斤、折”的意思，觀察“滿”的字形結(jié)構(gòu)并正確書(shū)寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入：

1.播放動(dòng)畫片《小螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)》，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？明白了什么？ 2.課文中有一句話，說(shuō)的就是這個(gè)道理，出示：人心齊，泰山移。

? 指名讀句子 ? 認(rèn)讀生字“移”

? 你知道這句話是什么意思嗎？

小結(jié)：這句話向我們講了一個(gè)道理，而且簡(jiǎn)單生動(dòng)，這就是諺語(yǔ)。今天咱們一起來(lái)走進(jìn)諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

二、讀文識(shí)字，糾正字音：

1.請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)，自讀《識(shí)字五》，要求把字音讀正確。2.逐句出示諺語(yǔ)，指名帶讀，用生字卡片糾正讀錯(cuò)的字音。3.認(rèn)讀生字：同桌互讀生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤要互相糾正。4.男女生對(duì)讀諺語(yǔ)。

三、理解諺語(yǔ)，句中識(shí)字：

1.這些諺語(yǔ)里，許多句子中都有一個(gè)相同的字——多

指名讀帶有“多”字的句子。課件出示 2.同桌互相說(shuō)說(shuō)這兩句什么意思？

3.逐句講解帶有“多”的句子，同時(shí)識(shí)字。A、【人多計(jì)謀廣，柴多火焰高】 交流這句話的意思，教師出示課件。

“柴、焰”變紅，結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字？ 重點(diǎn)指導(dǎo)“焰”：形聲字，左邊表義，右邊表聲。

B、【樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤】 說(shuō)說(shuō)這句的意思。

教師出示：一棵樹(shù)與樹(shù)林的對(duì)比圖。標(biāo)紅：“斤”，用字源法識(shí)字。

出示圖片，看圖看圖說(shuō)說(shuō)它的本義是什么？

“斤”在古代指的是斧頭，現(xiàn)在它的意思發(fā)生了變化，你能用現(xiàn)在的意思填一填嗎？一斤（）

“斤”現(xiàn)在指表示重量的量詞。課文中的“千斤”說(shuō)明什么？

這么沉的東西，課文中說(shuō)用什么挑的？——搓繩 指導(dǎo)：用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)“搓、繩” 你能做搓的動(dòng)作嗎？

師解釋：搓就是用手掌在東西上面來(lái)回摩擦。教師同時(shí)示范搓繩。要想挑動(dòng)千斤重物，得怎么辦？帶著這樣的感受讀讀這半句。

小結(jié)過(guò)渡：剛才我們讀到的諺語(yǔ)，都用不同事物的“多”向我們講道理，你

猜猜，這是什么字？ 還記得他們嗎？課件出示，讓我們一起來(lái)試試。人多（），柴多（）。樹(shù)多（），線多（）。

5.出示“一根筷子容易折，……”“一花獨(dú)放不是春，……”兩個(gè)句子 這兩句話中沒(méi)有“多”字，但是卻有“多”的意思，你能找到這些詞嗎？ 一把筷子、百花齊放

同桌兩個(gè)人一起讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的意思。逐句指導(dǎo)

【一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思?！罢邸笔鞘裁匆馑?？字源識(shí)字。

出示圖片，古人是怎么表達(dá)這個(gè)字的？

出示完整課件：“斤”在甲骨文中指“斧子”的意思，用斧子把樹(shù)砍斷，表示“折”的意思，在漢字的演變過(guò)程中，樹(shù)這個(gè)部件變成了“手”，更符合“用手折斷”的意思。

誰(shuí)來(lái)嘗試一下折筷子？并說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著他的感受，齊讀這句諺語(yǔ)?！疽换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園】

老師這有一段小視頻請(qǐng)大家欣賞，同時(shí)，也請(qǐng)你從這句話中選出一個(gè)詞給短片當(dāng)名字。播放視頻，欣賞

這句話中從哪看出花少？——一花獨(dú)放 你能用“獨(dú)”來(lái)組個(gè)詞嗎？

教師歸納學(xué)生詞語(yǔ)，總結(jié)“獨(dú)”的意思：?jiǎn)我?，一個(gè) 6.比較這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么共同之處？

——這兩句話都是先寫少、再寫多，在少和多的對(duì)比中告訴我們道理。對(duì)比讀：女讀少，男讀多

四、總結(jié)回顧

1.出示全部諺語(yǔ)，指讀思考：這些諺語(yǔ)都告訴我們什么道理？ 2.生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情呢？ 3.哪句話最直接地告訴我們這個(gè)道理？

齊讀：“人心齊，泰山移”

4.總結(jié)：諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式能把道理說(shuō)特別生動(dòng)，簡(jiǎn)單好理解，所以深受人們的喜愛(ài)，我們身邊還有很多的諺語(yǔ)呢。教師展示諺語(yǔ)欣賞。課后我們還可以再去搜集。

五、學(xué)寫生字

1.出示“滿、獨(dú)”的部件，你能在白板上拖動(dòng)這些部件，把它們組成兩個(gè)漢字嗎？

2.觀察“滿”的結(jié)構(gòu)，選一個(gè)與它結(jié)構(gòu)相同的方框拖動(dòng)到它的上面。

強(qiáng)調(diào)：“滿”是左右結(jié)構(gòu)

3.觀察怎樣把字寫漂亮：一看寬窄；二看高低；三看重點(diǎn)筆畫 4.書(shū)寫：范寫“滿”，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫。5.展示評(píng)價(jià)

6.獨(dú)立觀察“獨(dú)”，自主書(shū)寫，評(píng)價(jià)

六、總結(jié)全課。

今天我們走進(jìn)了諺語(yǔ)，不但讀懂了他們的意思，還用字源和形聲字等方法記住了很多新的生字，課后同學(xué)們可以繼續(xù)搜集、積累更多的諺語(yǔ)，還可以根據(jù)不同的內(nèi)容給他們分類。

第五篇：二年級(jí)識(shí)字5說(shuō)課稿

《識(shí)字5》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助孩子們認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖和12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為4組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞串連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫字、誦讀詞串了解有關(guān)冬天的天氣和活動(dòng)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。難點(diǎn)：用詞串練習(xí)說(shuō)話

四、說(shuō)教法學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識(shí)字。在教學(xué)本課時(shí)我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)場(chǎng)景。

1、播放多媒體課件營(yíng)造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM(jìn)冬天。

讓學(xué)生在直觀感受寒冷之后，認(rèn)讀 寒流，大雪，北風(fēng) 這一組詞串。因?yàn)樯罘e累的關(guān)系。學(xué)生對(duì)于這些天氣術(shù)語(yǔ)都是容易理解的。

2、小朋友們?cè)诟蓡崮?？播放冬季運(yùn)動(dòng)的圖片，認(rèn)讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、多種形式的識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在無(wú)形之中學(xué)會(huì)生字，并且會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，串聯(lián)知識(shí)。

本課的詞語(yǔ)是有關(guān)冬天的詞串，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的韻文，我在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引出本課，系統(tǒng)的將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)成知識(shí)樹(shù)，更加幫助學(xué)生記憶。

2、緊扣“趣”和“實(shí)”，幫助學(xué)生感受韻文。

本課詞語(yǔ)中，大多數(shù)詞語(yǔ)都是學(xué)生新熟悉的事物或喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我主要扣住了“趣”和“實(shí)”，要讓學(xué)生讀出樂(lè)趣、說(shuō)出樂(lè)趣、聽(tīng)出樂(lè)趣；在有趣的同時(shí)還要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在讀中有悟，在聽(tīng)說(shuō)中陶冶情操，得到美的享受。

因此，我抓住了每組詞的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一組主要是冬天的氣候，我通過(guò)呼呼的風(fēng)聲、大雪紛紛的圖片，將學(xué)生帶入了冰雪覆蓋的世界，“寒流”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過(guò)境時(shí)氣溫顯著下降，帶來(lái)風(fēng)雪和大風(fēng)，這冷空氣就是“寒流”。學(xué)生感受到了冬天的美麗與寒冷，通過(guò)反復(fù)練讀感悟情境。第二組主要是學(xué)生的活動(dòng)，這塊的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉和喜愛(ài)的，主要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，由于前面的輔墊，學(xué)生能進(jìn)行較好的說(shuō)話練習(xí)，并能讀好這些詞。

3、強(qiáng)化參與意識(shí)，主動(dòng)識(shí)字。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。

寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩組詞串中的四個(gè)字“雪”“滑”“冰”“繩”。我用多種方法幫助孩子們記住這四個(gè)字，再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，掌握重點(diǎn)部首的寫法。在教學(xué)的時(shí)候，我采用“先扶后放”的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)“雪”字的學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生仿照之前的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)其他的生字，并且每個(gè)字的識(shí)字形式盡量多樣化，防止單一枯燥。課堂上我給學(xué)生留充足的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，并對(duì)孩子們的寫字姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、糾正。有了之前的這些鋪墊，孩子們寫的很認(rèn)真，字寫得也很漂亮。孩子們的寫字興趣更高了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

回顧整個(gè)課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注，尤其渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，我有意識(shí)為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，展示他們的才能，不斷促使他們?cè)谛睦镄纬梢还煞e極向上的力量。整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

反思本堂課，也使我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：

1、朗讀訓(xùn)練不到位。在教學(xué)中我盡量多花時(shí)間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，培養(yǎng)語(yǔ)感，但是有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，有些學(xué)生還沒(méi)有讀出兩組詞串的不同感覺(jué)，如果融入教師的范讀會(huì)更好。

2、提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。本堂課由于預(yù)設(shè)不到位，對(duì)詞語(yǔ)“澠池”的“澠” 有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，雖然我提醒大家遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典，但是自己就沒(méi)有做到，以至于對(duì)學(xué)生引導(dǎo)錯(cuò)誤，在以后的教學(xué)中一定要多看書(shū)來(lái)提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，給學(xué)生做好示范作用。

這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生各種情況，教師應(yīng)具備靈活的應(yīng)變能力，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓課堂成為學(xué)生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場(chǎng)所，讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷！