第一篇：改變課堂教學(xué)注重科學(xué)探究

改變課堂教學(xué)注重科學(xué)探究

教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，沒有教學(xué)改革的課程改革最終的結(jié)果只能局限于教科書的更換。

通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要明確基礎(chǔ)教育要發(fā)生質(zhì)的改革，從只重視學(xué)科知識(shí)的教育轉(zhuǎn)化到全面推進(jìn)素質(zhì)教育中來，就是用知識(shí)作為載體，注重學(xué)生接受知識(shí)的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；把只重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化到以知識(shí)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要改革課堂教學(xué)，實(shí)施探究式教學(xué)。

一是要充分運(yùn)用好知識(shí)與技能這一載體。傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)有可取之處，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)，突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，避免教師的“我講你聽”“我問你答”“我寫你記”的教學(xué)觀，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二是要注意過程與方法，不要搞成“模式化”，探究的七個(gè)要素不是在每一個(gè)探究中都全面要求，根據(jù)實(shí)際情況能進(jìn)行幾個(gè)要素就進(jìn)行幾個(gè)，要做到恰到好處?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中有探究要求的內(nèi)容必須要探究。探究過程進(jìn)行的深度，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)。它是溶在學(xué)生參與的活動(dòng)中體現(xiàn)的，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育。如：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，不要一人一組最好是二人一組，可以互相協(xié)作便于討論，各組設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)在課堂中交流，遇到難題時(shí)同學(xué)之間可以互相提示，補(bǔ)充??通過以上活動(dòng)使學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)，在學(xué)生動(dòng)手的過程中可以養(yǎng)成克服困難的精神，開發(fā)智力。如：一次課堂中學(xué)生把鋼球要從斜面滾下打到距斜面底10厘米處的小盒，由于水平面不平整，幾次實(shí)驗(yàn)小球都不能打中小盒，學(xué)生在性急之下脫下自己的衣服鋪在桌面上使實(shí)驗(yàn)獲得成功。這時(shí)抓住時(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)評(píng)，使該生受到極大激勵(lì)。

怎樣進(jìn)行課堂探究？（探究的七個(gè)要素）

◆提出問題

提出問題是整個(gè)探究的基礎(chǔ)。如果學(xué)生提不出問題，探究很難進(jìn)行下去，為了讓學(xué)生能提出問題，老師可采取了以下措施：A．創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生各種疑問和猜想，例如在講“光的反射”時(shí)，若教師只口述讓一束光射向平面鏡，平面鏡會(huì)將這束光反射出去，針對(duì)這一現(xiàn)象讓學(xué)生提問題，學(xué)生能提出的問題很少。若改為教師拿一平面鏡和手電筒演示這一現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察，學(xué)生提出的問題明顯增多，有的學(xué)生甚至還想到了“反射光的強(qiáng)弱和入射光的強(qiáng)弱相同嗎？”等問題。B．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，即使學(xué)生提出的問題是幼稚的甚至是錯(cuò)誤的，教師也要對(duì)學(xué)生積極提出問題的態(tài)度給予肯定和表?yè)P(yáng)，切忌諷刺挖苦學(xué)生。C．提供必要的背景知識(shí)，幫助學(xué)生提出問題。受年齡和知識(shí)面所限，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)知道的很少，這時(shí)需要教師提供必要的背景知識(shí)。例如在講“照相機(jī)”時(shí)，由于現(xiàn)在學(xué)生接觸的大多是“傻瓜型”照相機(jī)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用，讓學(xué)生提問題有困難。這時(shí)，我們給學(xué)生補(bǔ)充了“光圈”“調(diào)焦環(huán)”“景深”“濾光鏡”“變焦鏡頭”“葉片式和卷簾式快門”等知識(shí)，再讓學(xué)生提問題，學(xué)生提出了很多問題。D．積極引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生提出問題。教學(xué)過程是復(fù)雜多變的，不僅需要教師精心創(chuàng)設(shè)的問題情境，還需要教師的引導(dǎo)。例如：在講“凸透鏡”成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生提不出“凸透鏡成像情況與物體到凸透鏡距離有什么關(guān)系”的問題，我們?cè)黾恿送雇哥R在各種情況下成像情況的演示，讓學(xué)生觀察到物體到凸透鏡的距離改變了，所成像的情況也隨之改變的現(xiàn)象，使學(xué)生順利地提出了老師所期望的問題。對(duì)學(xué)生提出的若干問題進(jìn)行歸納，引導(dǎo)出本節(jié)課要解決的知識(shí)上來。

◆猜想

讓學(xué)生充分的猜，并要求說出這樣猜的理由，以防胡亂猜或模式化。猜想并不是無(wú)目的、無(wú)根據(jù)地瞎猜，必須進(jìn)行科學(xué)的猜想。有些內(nèi)容學(xué)生比較熟悉很容易猜想出，有些內(nèi)容學(xué)生知道的很少，這時(shí)需要教師積極引導(dǎo)。例如，在探究“響度與什么因素有關(guān)”時(shí)，教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生很難猜想出。

◆制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)施

要讓學(xué)生制定好計(jì)劃做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：包括器材、過程（表格）??在這一過程中一方面要體現(xiàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的思想和方法，更重要的是使學(xué)生做事目的明確，帶著問題去研究。學(xué)生把設(shè)計(jì)的方案提出后能得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，從而張揚(yáng)了個(gè)性，會(huì)充滿自信心。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)創(chuàng)造過程，是探究中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響到探究的結(jié)果。我們的做法是，先放手讓學(xué)生大膽地去設(shè)計(jì)，小組之間、組與組之間討論方案的可行性，哪組設(shè)計(jì)的方案好，對(duì)確實(shí)設(shè)計(jì)有困難的教師加以積極地引導(dǎo)。例如：在講“光的反射”時(shí)，有的組設(shè)計(jì)的方案看不出入射光線、反射光線傳播的路徑，只能看到反射光射出的一個(gè)點(diǎn)。這時(shí)需要教師加以引導(dǎo)，怎樣才能將入射光、反射光的傳播路徑顯示出來。

◆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

這一過程中是學(xué)生直接對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和基本技能的體現(xiàn)。要讓學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也為后面的交流積累第一手材料。

◆分析和論證

通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。只有對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和證據(jù)進(jìn)行分析和論證才能獲取知識(shí)得出科學(xué)規(guī)律，這是從動(dòng)手實(shí)踐上升到建立理論的思維過程。我們注重了培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，以及如何從許多看似無(wú)聯(lián)系的數(shù)據(jù)中找出變性，總結(jié)出規(guī)律性的東西。例如：在研究“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生找到了各種成像情況，也測(cè)出了物體到凸透鏡距離和像到凸透鏡距離等多組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過比較、分析，總結(jié)出凸透鏡成各種像的條件。

◆評(píng)估

做好評(píng)估，可以完善探究活動(dòng)，使其深入。評(píng)估可以來自教師，更要注重學(xué)生們之間的評(píng)估活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信具有成就感。因?yàn)樵谔骄窟^程中，個(gè)別學(xué)生得到的數(shù)據(jù)或結(jié)論往往是片面的，而讓學(xué)生通過分工協(xié)作，使他們互通有無(wú)，加強(qiáng)了學(xué)生間的友好相處的心態(tài)，對(duì)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和為日后的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生對(duì)問題的學(xué)習(xí)過程、探究過程，養(yǎng)成良好的評(píng)估習(xí)慣，在取得成功的喜悅的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)不足、糾正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。對(duì)每章學(xué)習(xí)完后，教師都要做總結(jié)性歸納，學(xué)生做好心得體會(huì)等。

◆交流與合作

這一活動(dòng)貫徹在整個(gè)探究活動(dòng)中，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：具有團(tuán)隊(duì)精神，探究中必須合作。課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)深化對(duì)創(chuàng)造原理的滲透，重視學(xué)生間的交流與合作。以新教材為依托，引線搭橋，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，挖掘新的課程資源，使知識(shí)象滾雪球一樣發(fā)展。

探究教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的、創(chuàng)造性的、探究學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的教育具有綜合功能，所以課堂上我們盡量采用探究教學(xué)，在探究中，通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶自己創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理。老師既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索，去自主學(xué)習(xí)。如果總是對(duì)學(xué)生不放心、不放手，不培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，反而包辦代替，學(xué)生很難學(xué)會(huì)。

實(shí)施新課程對(duì)教師如何教和學(xué)生如何學(xué)都提出了新的要求。學(xué)生敢于和善于提問，這是好現(xiàn)象，教師回答不出某些問題也是正常的。這將促使教師對(duì)這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究和思考。教師不必要也不可能對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問題都給出確定的答案，但應(yīng)該知道并能指導(dǎo)學(xué)生通過什么渠道去尋找答案。要鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起面對(duì)問題、解決問題。教學(xué)過程中我們通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑對(duì)常見現(xiàn)象和熟悉事物提出相反意見，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的批判精神。

第二篇：注重多元互動(dòng)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效果探究

注重多元互動(dòng)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效果探究

（江?K省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)高徐小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225248）

摘 要：音樂課堂要追求多元互動(dòng)的教學(xué)策略，打造動(dòng)感快樂的課堂，讓音樂教學(xué)多元化，讓學(xué)生活力十足。文章從任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)，鼓勵(lì)展示、情感互動(dòng)，結(jié)合舞蹈、動(dòng)作互動(dòng)等方面入手，研究?jī)?yōu)化音樂課堂教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多元互動(dòng)；優(yōu)化課堂；學(xué)習(xí)互動(dòng)；情感互動(dòng)；動(dòng)作互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0067-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在音樂教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動(dòng)。要注重追求多元互動(dòng)的教學(xué)策略，打造動(dòng)感快樂的音樂課堂。因此，音樂教師要善于在具體教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在形式多樣的教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生可以充分展示自我，可以學(xué)會(huì)課堂上的自主互動(dòng)，體驗(yàn)各種音樂活動(dòng)帶來的快樂。因此，教師要采取多元互動(dòng)的教學(xué)策略幫助學(xué)生逐步提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)感的音樂課堂中收獲快樂。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)互動(dòng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在音樂課堂上，教師要向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)積極投身到學(xué)習(xí)中。而學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要教師用科學(xué)的方法去激發(fā)。為了讓學(xué)生能夠愉悅地完成教學(xué)任務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流，這可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而推動(dòng)教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，教授歌曲《媽媽的歌》的過程中，教師給學(xué)生布置了明確的任務(wù)，讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教授這首歌的過程中，不斷地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，比如要求每組派出一名同學(xué)把這首歌的歌詞有感情地朗讀出來。朗讀前，要給學(xué)生留出小組內(nèi)相互交流和練習(xí)的時(shí)間，并讓小組成員選出本組朗讀最棒的同學(xué)進(jìn)行展示。這個(gè)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在互動(dòng)中得到練習(xí)與相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，教師還可以針對(duì)歌曲的節(jié)奏提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位把歌曲的節(jié)拍打出來。當(dāng)然，這個(gè)任務(wù)同樣需要給學(xué)生留出小組內(nèi)討論和練習(xí)的時(shí)間。學(xué)生通過練習(xí)可以逐步掌握這首歌曲的節(jié)奏，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要不斷提出新的任務(wù)，讓學(xué)生通過合作互動(dòng)去完成，這個(gè)完成過程既能教會(huì)學(xué)生如何分享，也能教會(huì)學(xué)生怎樣在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，讓學(xué)生知道只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能使自己不斷進(jìn)步?；?dòng)學(xué)習(xí)，讓音樂課堂變得和諧美好。

二、鼓勵(lì)展示，情感互動(dòng)

音樂教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的自我展示意識(shí)，要讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，能夠與同學(xué)進(jìn)行情感互動(dòng)。在展示過程中，教師要抓住契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們把音樂課堂當(dāng)成展示風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真摯的情感去展示音樂作品。例如，教師教授歌曲《快樂十分鐘》時(shí)，就可以開展學(xué)生展示活動(dòng)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲旋律后，教學(xué)應(yīng)進(jìn)入鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行展示表演。教師要用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性，激發(fā)學(xué)生的表演欲望：“同學(xué)們，你們覺得用什么樣的情感來演唱《快樂十分鐘》這首歌曲最合適？”“用快樂的情感最合適。”學(xué)生們一下子就找到了答案?！澳蔷妥屛覀儜阎鞓返那楦衼硌莩@首歌曲吧，看誰(shuí)能獲得最佳演唱獎(jiǎng)。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了應(yīng)該用怎樣的情感進(jìn)行演唱。為了能讓學(xué)生踴躍地參與到活動(dòng)中，教師還可以采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，可將學(xué)生分成男女兩組，并分別設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，比一比誰(shuí)在演唱中將情感運(yùn)用得最到位。在這種方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們熱情高漲地投入展示活動(dòng)中，課堂氣氛十分活躍。因此，在音樂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生提供展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，讓他們通過活動(dòng)全方位地鍛煉自己的能力。展示過程，既能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況。

三、結(jié)合舞蹈，動(dòng)作互動(dòng)

若想讓音樂課堂動(dòng)感十足，就要在教學(xué)中結(jié)合舞蹈元素。音樂是用聲音來展現(xiàn)音樂作品的美，而舞蹈則是以人體為載體，以形體動(dòng)作為手段展現(xiàn)音樂作品的美。在音樂課堂教學(xué)中，把音樂與舞蹈科學(xué)地結(jié)合在一起，可以呈現(xiàn)完美的音樂作品。例如，教授歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，教師讓學(xué)生自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生們自由結(jié)組、自由創(chuàng)作。有了自由，學(xué)生們?cè)诨?dòng)合作中的思路就會(huì)更開闊，創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作就會(huì)更豐富，從而為創(chuàng)作出高質(zhì)量的音樂舞蹈作品提供有利條件。在創(chuàng)編過程中，學(xué)生的積極性越強(qiáng)，學(xué)生之間相互交流得越好，創(chuàng)編的質(zhì)量就越高。在這個(gè)過程中，教師要善于運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作。比如，“你們真是舞蹈小天才！”“你們的創(chuàng)編太有新意了！”這樣的激勵(lì)，可以讓學(xué)生展開豐富的想象，并充分享受這種舞蹈創(chuàng)編過程，從而創(chuàng)作出精彩的音樂舞蹈作品。因此，教師要善于利用互動(dòng)手段，讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言結(jié)合音樂旋律展現(xiàn)音樂作品，讓學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的過程中逐步提高音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂課堂上，學(xué)生通過與同學(xué)之間的互動(dòng)交流，可以獲得更為全面的音樂知識(shí)，并能在多元互動(dòng)中享受自主合作帶來的快樂。教師在音樂課堂教學(xué)中要重視多元互動(dòng)教學(xué)方法的研究，要利用學(xué)習(xí)互動(dòng)、情感互動(dòng)、動(dòng)作互動(dòng)等方法促使學(xué)生不斷提升音樂綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)感快樂的音樂課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣忱.談尋找音樂課堂的和諧狀態(tài)[J].藝術(shù)教育，2010（03）.[2]杜昕俁.構(gòu)建高效音樂課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)減負(fù)提效[J].音樂天地，2016（12）.

第三篇：注重語(yǔ)文課堂教學(xué)

注重語(yǔ)文課堂教學(xué)

努力提高教學(xué)質(zhì)量

黨朋輝

教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于課堂教學(xué)的成敗，有效地抓住語(yǔ)文課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。那么怎樣才能有效地抓住語(yǔ)文課堂教學(xué)，從我多年執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)粗淺談幾點(diǎn)：

一、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是獲得知識(shí)，形成技能技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，首先必須讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要走到學(xué)生中去，與他們進(jìn)行情感交流，傾聽他們的心聲，和學(xué)生成為好朋友，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，將自己融融的師愛灑向他們，因?yàn)閻凼墙逃撵`魂，用愛感化，用心教育，使學(xué)生樹立起自信心。教師要以自己的人格魅力潛移默化學(xué)生，使之“親其師，信其道?！边@樣，師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

二、想方設(shè)法提高語(yǔ)文課堂的有效性。

1、優(yōu)化課堂導(dǎo)入。人們常說：“良好地開端是成功的一半。”成功的導(dǎo)課對(duì)一節(jié)課

起到了決定性的作用，巧妙的導(dǎo)課能安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中；同時(shí)也讓教師心情愉悅，對(duì)整堂課的教學(xué)充滿信心。這樣的課堂教學(xué)能不成功

嗎？所以說，抓好課堂導(dǎo)入至關(guān)重要，它直接影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)能否順利完成，課堂成功教學(xué)率的高低。

2、將游戲、競(jìng)賽、表演引進(jìn)語(yǔ)文課堂，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)有些課文時(shí)，我采

用做游戲的形式，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。使其理解掌握所學(xué)知識(shí)；在朗讀課文中，以小組讀，男女讀，分角色朗讀，復(fù)述等多種方式的讀進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽，學(xué)生注

意力集中，積極性高，以讀理解，以讀感悟，效果極佳；而在教學(xué)有些課文時(shí)，則拍成課本劇，讓學(xué)生親身去表演，在表演中理解感悟，記憶深刻，勝過教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。這樣學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是種樂趣。

3、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，面向全體學(xué)生。我在語(yǔ)文教學(xué)中一貫

采取這種方式。以學(xué)生為主體，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

人。讓每個(gè)學(xué)生都積極思考，質(zhì)疑解惑，暢所欲言，學(xué)生思維活躍，踴躍發(fā)言，你爭(zhēng)我辯，可以開闊每一個(gè)學(xué)生的思想，激發(fā)他們的獨(dú)到見解。使學(xué)生各種能

力都得到了充分訓(xùn)練，激活了課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教

學(xué)效果顯著。

總之，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須向語(yǔ)文課堂要效率。還需努力提升語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，努力創(chuàng)造良好地課堂情境，靈活運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)活動(dòng)在師生情緒高漲、生動(dòng)的氣氛中進(jìn)行。使教有成效，學(xué)有所得，從而迅速提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：科學(xué)探究

初三化學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

初三年級(jí)新開設(shè)化學(xué)這門課程，對(duì)很多同學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)遇?；瘜W(xué)與生活密切聯(lián)系，很多知識(shí)來源于生活，在生活中稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)化學(xué)知識(shí)在生活中都能找到，這久很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)到一些科學(xué)探究的基本方法。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理；學(xué)習(xí)幾種常見元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能；了解在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用；使學(xué)生能初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的辯證唯物主義教育。

三、教材分析

1、第一單元具有以下特點(diǎn)：①作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，教材注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示化學(xué)與人類進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生能初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與責(zé)任感。②突出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，強(qiáng)調(diào)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必要性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等的優(yōu)良品質(zhì)。③重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，并通過探究活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程，方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。本單元教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)。本單元教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過程與方法等方面的教學(xué)。

2、第二單元是從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系，世界和我國(guó)水資源概況，水的污染和防治等問題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成，原子、分子等化學(xué)基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線

索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境。因此本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本單元的內(nèi)容分為三塊：一是從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用，水資源狀況及其保持等；二是一些化學(xué)基本概念；三是幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。其中重點(diǎn)內(nèi)容是：①人與水的聯(lián)系，以及人其中的能動(dòng)作用。②原子、分子的概念。③過濾、蒸餾等基本操作技能。

3、第三單元溶液，從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)溶液，認(rèn)識(shí)溶液的組成，這部分內(nèi)容分兩部分，第一部分物質(zhì)在水中的溶解。第二部分溶液組成的定量表示。重點(diǎn)內(nèi)容是溶液的組成、性質(zhì)以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

四、具體措施

1、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣。

2、成立化學(xué)課外興趣小組。

3、對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不高的同學(xué)實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己出題自己測(cè)試的訓(xùn)練。

5深入備課

a、備學(xué)生

⑴幫助學(xué)生完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實(shí)作好初中化學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，面向中考追求升學(xué)。而要在教學(xué)中時(shí)刻向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的化學(xué)思維能力。

⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往初三年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低,平時(shí)不重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊(cè)和難題上，結(jié)果一些人連最基本的化合價(jià)、化學(xué)式都寫不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。

b、備教材

對(duì)一些暫時(shí)拿不準(zhǔn)的問題，要進(jìn)行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。

c、備教法

嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，把一些平淡無(wú)奇的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課時(shí)安排

第一單元1-4周第二單元5-11周第三單元12-15

復(fù)習(xí)16-19

周 周 威海十三中姜麗娜

第五篇：科學(xué)改變生活

能說會(huì)寫七 科學(xué)改變了生活

教學(xué)目標(biāo)：能有序地將自己所了解的科學(xué)改變了生活的事情講給同學(xué)聽。在交流中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：較具體完整地講述科學(xué)改變了生活的故事。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙......）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了改變，如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（媒體演示）克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，“神五”“神六”順利返回，哪一件不讓世人驚嘆，科學(xué)改變了生活（板書課題并齊讀）。

二、明確要求 收集資料

1.為了使這次口語(yǔ)交際有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，課前安排學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的提示，讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的要求。

2.根據(jù)學(xué)生收集資料的能力進(jìn)行分組。通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問年歲較大的人，完成下表：

三、交流資料 深化認(rèn)識(shí)

1.讓學(xué)生用課前收集的資料，充分交流科技給人們的生活帶來的變化，達(dá)到資源共享的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，拓展思路。（如科技在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、交通等方面給人類帶來的改變）

四、開拓思路 交際互動(dòng)

1.根據(jù)收集的資料的不同，分農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、交通等小組，話題興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組，說說科技給人們的生活帶來了什么變化。

2.同組的同學(xué)按一定的順序說，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，以保證全員參與。并推選本組優(yōu)秀代表準(zhǔn)備參加班級(jí)“科技館講解員”的比賽。

3.各小組派選手參賽。要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評(píng)委。（如農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說因?yàn)榭茖W(xué)的種植方法，我國(guó)的糧食產(chǎn)量翻倍增長(zhǎng)；醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說正因?yàn)橛幸慌目萍既藛T參與實(shí)驗(yàn)，世界上的一些疑難雜癥被攻克，解決了病人的痛苦等。）

4.評(píng)選出學(xué)?！翱萍拣^講解員”。

五、聯(lián)系實(shí)際 明理導(dǎo)行

1.聯(lián)系實(shí)際，指名談?wù)効萍冀o人們生活帶來了哪些好處。

2.自我反思：科學(xué)知識(shí)對(duì)我們重要嗎？今后你打算怎樣做？

3.師總結(jié)：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)。老師相信，有一天，你的某項(xiàng)科技發(fā)明也可能改變我們的生活。

附：板書設(shè)計(jì) 科學(xué)改變了生活 交流資料 用心傾聽 表述清楚 互相補(bǔ)充 教學(xué)反思：

能說會(huì)寫七 如果發(fā)明??有多好

教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際生活感受，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫出自己設(shè)想的這項(xiàng)發(fā)明給人們帶來的好處。想象大膽，表達(dá)有條理。寫好后認(rèn)真讀一讀，培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住這項(xiàng)發(fā)明想象，描寫表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過程：

1.情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象

（課件）若干年前，沒有飛機(jī)、汽車，沒有電話、手機(jī)，沒有電扇、空調(diào)，電視等。2.交流點(diǎn)撥、激發(fā)想象

（1）同桌交流，確定自己的習(xí)作題目。（2）班級(jí)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。（3）抓住特點(diǎn)，深入想象。

你想發(fā)明什么？這項(xiàng)發(fā)明的外觀和原理的介紹。這項(xiàng)發(fā)明的主要特點(diǎn)和性能。具體想象它給未來生活工作中帶來的方便和好處。3.完善想象，擬定初稿。4.交流初稿，指導(dǎo)評(píng)改。（1）交流評(píng)改方式。（2）出示精彩新穎的文題。

（3）同桌互換，從字、詞、句、段中修改。5.交流，評(píng)改。第二節(jié)：繼續(xù)習(xí)作 第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)：講評(píng)時(shí)要抓住本次習(xí)作的要求，對(duì)共性的問題引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說，不足的可以通過片段改正的方法彌補(bǔ)。講評(píng)時(shí)要求學(xué)生全員參與，倡導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)和可喜進(jìn)步。