第一篇：《九色鹿》課堂教學實錄一

作者：匿名來自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：

nn老師：今天我們要學習28課，讓我們一起寫--健康：骯臟！

健康：卑鄙！

老師：骯臟，卑鄙的人在九色鹿面前的靈魂，臉上只是發(fā)誓發(fā)誓，可以眨眼睛賣賣自己的惡棍，她怎么可能平靜的心情？她怎么不生氣？相信九種顏色 鹿的譴責必須是單詞和單詞，句子來拋出聲音。

（學生讀鹿的九個字）

老師：九鹿的排斥也震驚了國王和恥辱，他會被嚴厲地譴責的語調(diào)（黑板：譴責），想想國王說唱怎么樣？

健康：調(diào)整，你卑鄙的惡棍，即使如此不道德，九彩鹿救了你，你u復仇，我要懲罰你！

健康：你不禮貌的小人，沒想到你會做這樣的事情，Guaren幾乎被你欺騙，回去從來沒有青羅！........老師：不僅調(diào)整了國王的說唱，懲罰，還將受到一代人的復興！每個讀這個故事的人都會憎惡整潔的卑鄙行為，以及他的野性靈魂這也是調(diào)整最大的懲罰！

健康：老師，我認為應該譴責公主，因為她不是一個好人！

老師：是的！其實，公主沒有一個好的結(jié)局，九色鹿，故事有很多版本，其中一個提到的公主是盲人，出生的邪惡的死亡。

老師：在這里學到的故事，我相信學生必須有很多的收獲，下面請你收獲一句話或一段寫在紙上。

（寫，然后通信）

健康1：一個靈魂臟的惡棍不是一個好結(jié)局！

健康2：邪惡報道，好消息！

健康3：當永泉階段報告時，恩典的滴水，看到公義不是一個好的結(jié)局。

第二篇：《九色鹿》教學實錄

《九色鹿》第二課時教學實錄

執(zhí)教者：大豐市大橋鎮(zhèn)中心小學周華

一、猜謎導入，體味字詞。

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《九色鹿》，（讀題）通過上節(jié)課的學習，九色鹿給你留下什么印象。

生：九色鹿是一只漂亮的鹿。生：九色鹿是一只美麗善良的鹿。

師：誰來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師先和同學們玩?zhèn)€猜字謎游戲，注意描述：一撇一捺交叉加一點。生：是個“義”字。

師：咱們班的同學不但聽得認真，而且反應還特別快。來，跟著老師一起寫“義”字。師：誰能用“義”字組一個四字詞語，誰來——

生：見利忘義生：背信棄義生：見義勇為??

師：那么什么是“義”呢？大家先看——（板書：義）

師：告訴大家，這個字也是讀yì,是“義”的繁體字，它的上方是“羊”字。說來還真有趣，古人非常崇尚“羊”，因為羊一身是寶，不管是鮮美的羊肉，還是富有營養(yǎng)的羊奶，溫暖的羊毛，所以古人在造字的時候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，如“美麗”的“美”，“善良”的“善” “義”和“美”、“善”一樣，都是自古以來中國人追求的做人應當遵守的品行。

師： 你們喜歡把“美麗善良、見義勇為”送給誰？

生： 九色鹿。（師板書：九色鹿）

師： 這兩個詞呢？（師指著板書“見利忘義”“背信棄義”）

生：：調(diào)達（師板書：調(diào)達）

二、精讀感悟，分析人物形象

師：現(xiàn)在，讓我們再一次走進課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由讀第二自然段，找出讓你感覺九色鹿見義勇為的句子，在關(guān)鍵的詞語做上記號，要做到不動筆墨不讀書。師：誰來談談自己的體會？

生：我從“立即”感受到九色鹿的勇敢。

師：“立即”什么意思？ “立即”說明什么呢？

生：“立即”就是馬上、立刻的意思?！傲⒓础北硎舅俣确浅？?，九色鹿看到落水人在掙扎就馬上跳下河去。

師：九色鹿沒想自己的危險，只想救人，還有什么詞？

生：還有“縱身跳進”也能看出九色鹿的勇敢。

師： 你們真會學習，能抓住重點詞語來體會課文內(nèi)容，誰來讀讀這句話，注意突出重點詞語

來讀。（課件出示句子）

師：看到落水人就立即縱身跳進河中一點兒也不猶豫，還可用一個成語就是——生：毫不猶豫。

師：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，為什么毫不猶豫呢？當時又是怎樣的情況呢？ 生：當時情況十分危急。

師：哪兒讓你感受到情況危急?

生：那人在“奮力掙扎”，說明隨時都有生命危險。

生：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會被沖走的。

生：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。

師：你來呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

師：呼喊力度還不夠，只有三分危急，九色鹿聽不見的，誰再來——

生：“救命啊。救命！”（高聲呼喊）這次有了七分危急。

師：我們一起來喊：（齊）：“救命啊，救命”，這次真的是十分危急了。九色鹿聽到什么，看到什么，又是怎么做的，誰能結(jié)合課文中的句子說說什么是“見義勇為”？

生：九色鹿聽到有人喊“救命啊，救命！”只見那人在洶涌的波濤中奮力掙扎，九色鹿立即縱身跳進河中，救起落水人。師：這就叫——（指板書）生（齊）：見義勇為 師：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調(diào)達是救命之恩，可謂“恩重如山”，面對如此重恩，調(diào)達是怎么做？怎么說的呢？（出示課件）

師：指課件：想象一下調(diào)達連連叩頭的樣子，帶著感激之情讀讀調(diào)達的話（男同學讀）師：面對調(diào)達的感激，九色鹿需要回報嗎？

生：不需要。（指名讀第四自然段，課件出示句子）

師：從九色鹿的話中，你體會到什么？

生：這是一只不求回報的九色鹿！

生：九色鹿只要求調(diào)達不向任何人泄露她的住處，她要求的非常少。

師：多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話。（女同學齊讀）師：面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調(diào)達是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會如何起誓？會做出什么樣的動作？下面小組合作討論討論，想想調(diào)達會說些什么呢？（指名說話：調(diào)達千恩萬謝，鄭重起誓說：）

師： 調(diào)達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？請同學們快速默讀課文6、7自然段。

師：從中你又感受到調(diào)達是怎樣的一個人？

生：調(diào)達出賣了九色鹿，是一個見利忘義、恩將仇報的人。

師：真不簡單，你是個善于思考的孩子。由于國王的王妃一心想得到九色鹿，國王無奈，只好

張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿，這時調(diào)達正好看到皇榜，就想去告密。那么調(diào)達看到皇榜以后會怎么想？（課件出示）

生：調(diào)達心想發(fā)財?shù)臋C會來啦。

生：此時的調(diào)達已經(jīng)滿腦子都是金錢了，他忘了自己的救命恩人。

師：說得真好，他看到的利就是眼前的金錢，而忘記了這個義就是報答自己的救命恩人，決不說出她的秘密，這就是見利忘義。從這幅圖中，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？ 生：調(diào)達太可惡了，他是個見錢眼開的人。

生：他見利忘義，背信棄義，是個靈魂骯臟的小人。

師：說得多好??！調(diào)達就是這么一個背信棄義的小人。此時，你對調(diào)達僅僅是不喜歡嗎？ 生：還有可恨可氣。

師：故事之外的我們看了都如此氣憤，那么處于刀槍箭斧之中的九色鹿又是怎樣呢？下面請同學們大聲地朗讀第8自然段，注意文中烏鴉和九色鹿說話的語氣。

師：九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——誰來讀。師：烏鴉是九色鹿的朋友，看到國王的軍隊來捕捉九，心情一定非常著急，所以它的聲音不但

非常響亮，而且很急促，好讓九色鹿聽到，誰再來體會一下？

師：你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿驚醒后看到了眼前的情況，又是怎樣的呢？課件指名

讀，讀得真好?！熬谷弧笔裁匆馑迹?/p>

生：“竟然”是想不到的意思。

師：九色鹿想不到什么？

生：想不到調(diào)達會見利忘義，會背信棄義，恩將仇報。

師：誰來用“竟然”來說一句話。（指名說）

師：九色鹿在說這句話的時候心情怎樣？（氣憤）為什么氣憤？

生：調(diào)達背信棄義，見利忘義，領(lǐng)著國王的軍隊來抓它。

生：調(diào)達見利忘義，看到國王的重金懸賞，就忘記了九色鹿曾經(jīng)救過它的命。

生：不僅如此，他還親口發(fā)誓永不說出他的住地，現(xiàn)在卻背信棄義。

師：同學們講得都很好，九色鹿是調(diào)達的救命恩人，調(diào)達曾經(jīng)對他發(fā)過誓，而今天卻背信棄義，那么如果你是九色鹿，你會對調(diào)達說些什么？

生：你真是個卑鄙無恥的小人？（是個小人，還有誰想說？來）

生：像你這樣的人，遲早會得到應有的下場。

師：不錯，俗話說，善有善報，惡有惡報，同學們，從你們這番話語里面啊，老師聽出了九色鹿內(nèi)心的憤怒，來我們一起把這段話讀好。

師：我們應怎樣讀這一句話呢？誰來讀讀？你已讀出十分憤怒，但還不夠，像調(diào)達這樣的靈魂骯臟、見利忘義的小人我們應該讀出萬分憤怒！大家站起來用手指著調(diào)達，一起讀，萬眾一起憤怒！

三、體驗角色，情境練說

師：氣憤不但通過語言表達，而且還可以通過動作表演出來，下面請同學合作演一演這段話。（學生先分小組合作表演。）

師：哪組同學愿意向全班展示一下你們的表演風采？誰想到前面來表演：誰做九色鹿，誰做烏

鴉，誰來做調(diào)達，誰來做國王，再請兩名國王的衛(wèi)兵，最后你來讀旁白部分，老師看到許多同學都想表演，熱情很高，由于時間關(guān)系，課后再合作演一演。

師：當國王明白真相后，做了哪三件事，下面老師想考考你們能不能當好國王。我們一起來讀

讀課文最后一小節(jié)。（生讀）

師：誰來說說文中的國王做了哪三件事？

生：斥責調(diào)達、懲罰調(diào)達、下令保護九色鹿。

師：真不錯，讀書讓你找到了答案。如果你是國王，面對九色鹿和調(diào)達會說些什么呢？ 生：我會對調(diào)達說：你這個見利忘義的小人，我真不該和你在一起。來人啊，給我把這 個小人處以極刑。

師：你是一個伸張正義、主持公道的國王。

生：我會對九色鹿說：對不起，我知道自己做錯了，我要下令讓全國人民都來保護你。師：你是一個知錯就改的國王。真是好樣的，說得精彩。

四、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。師：學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？看看板書，說說自己的收獲。

生：要像九色鹿那樣見義勇為，不能像調(diào)達那樣見利忘義。

生：告訴我們做人就要像九色鹿那樣不圖回報，不能像調(diào)達那樣背信棄義，恩將仇報。生：我們要做一個誠實守信的人。

師：最后讓我再來大聲地讀一讀課題：“九色鹿”，讓我們永遠記住一只美麗善良，見義勇為的九色鹿。

師：我們知道許多講求誠信的故事，像我們剛學過課文《誠實與信任》的故事和《珍珠鳥》的故事。古人云：人無信不立；言必信，行必果。老師就把這兩句話送給你們。生齊讀（課件出示陶行知的話。）

五、作業(yè)超市

師：我們一齊來看看作業(yè)。課件出示

師：最后讓我們在《感恩的心》這首歌曲中結(jié)束課文。好，下課。

附板書設(shè)計：

九色鹿（誠 信）

救（美麗善良、見義勇為）九色鹿調(diào)達（見利忘義、背信棄義）出 賣

懲

護密 罰

國王

（知錯就改、伸張正義）

第三篇：九色鹿教學實錄

《九色鹿》教學設(shè)計（第一課時）

導入：

1．同學們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起來學習這個美麗而神奇的故事，它的名字叫——《九色鹿》。

2．板書課題，齊讀課題。

3．請同學聚精會神的觀察一下，這只九色鹿，說說你眼中的它是什么樣的、師：非常好，你們已經(jīng)學會抓住特點來介紹動物，課文中對它的描繪是“雙角潔白如雪”，誰能夠把這段話讀好？

師：九色鹿咱們平時的生活中能見到嗎？聽到他的朗讀，我仿佛見到了，但還不夠神奇，再找一個同學來讀一讀，師：九種顏色的鹿，太神奇了，在它的身上，又發(fā)生一個怎樣神奇的故事呢，同學們課前已經(jīng)進行了預習，老師這里有三組詞語，看你能不能把它讀準。

找三個同學來讀。

4，同學們帶著這些詞語，把課文輕聲讀一遍，在讀準讀順的基礎(chǔ)上，想想這則神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

生1：九色鹿救了調(diào)達，調(diào)達答應永遠不泄露他的住處。

生2：調(diào)達見利忘義，暴露了九色鹿的住處，九色鹿非常氣憤，斥責了調(diào)達 生3：國王非常慚愧，懲罰了調(diào)達，還下令全國人民保護九色鹿。下面，你根據(jù)老師的板書，（救、斥、懲）把故事的主要內(nèi)容連起來說一說，要緊緊抓住主要人物的關(guān)系來說，自己先在座位上練一練，5.請你仔細讀一讀九色鹿救調(diào)達的那一段，在這一段中你讀出了一個怎樣的九色鹿，從哪里可以看出來？

一、有的同學劃線句子，有的同學不僅畫出了句子，還圈出了句子中的關(guān)鍵詞，我們要向這些同學學習，這就是要做到不動筆墨不讀書。

生1：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。立即” “立即”表示 速度非?？?，九色鹿看到落水人在掙扎就 馬上跳下河去。九色鹿沒想自己的危險，只想救人，從這個詞，我可以看出它很善良，生2：只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。“洶涌的波濤”他想都沒想就“縱身跳進”河中去救人了，也能看出九色鹿的勇敢。

師：你看，你能聯(lián)系上下文看這個問題，他覺得九色鹿更加善良更加勇敢?！皼坝康牟币馕吨裁矗?/p>

生3：九色鹿在救人的過程中也有危險

師：一個“立即”我們看出了九色鹿見義勇為，毫不猶豫

生：4九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！蔽覐倪@句中也看出了九色鹿的善良。有一些人幫助別人是要報酬的，但九色鹿卻拒絕了調(diào)達的報酬。

師：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調(diào)達是救命之恩，可謂“恩重如山”他從這句話中讀出九色鹿更加善良。一個動作一個語言都讓我走進了九色鹿的內(nèi)心。

請你們把這兩段話讀好。誰來讀有動作的那句話

師評價朗讀：立即，毫不猶豫，速度快，誰來讀這一句，一個“縱身”多有力量！

生讀這句話

九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。” 師：男生讀動作的句子，女生讀那段話 過渡： 師： 在救人這一段中，我們通過語言動作讀懂了九色鹿的善良勇敢，請你用同樣的方法，來讀一讀九色鹿斥責調(diào)達這一段，你又能讀出一個新的九色鹿嗎？

師：不要放下你的筆，一邊讀，一邊做下你的讀書記號，有答案了嗎，找到一處就說一處，想到一點就說一點

生：5“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！”

我找到了“竟然”，九色鹿認為調(diào)達不對，做事不可思議，我讀出了九色鹿對調(diào)達的憤怒。我更讀出了他的“善良”

生6：您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？ 讀出他面對國王不害怕，很果斷，師：很果斷，不慌張，面對如此危難他還能鎮(zhèn)定的斥責國王和調(diào)達

生7：它面對國王和平民一樣，很正義，國王犯了錯誤，他也敢于斥責有權(quán)力的國王。

師：對啊，國王錯了，它一樣指出來，我覺得他是大義凜然（板書）

生8：我從整體上來看的，它沒有在開始的時候罵國王，否則就可能還沒斥責調(diào)達就被殺了。它的第一句話是陳述真相，斥責調(diào)達的，然后讓再一起斥責國王和調(diào)達，這樣國王認識到了調(diào)達的背信棄義，也感到了自己的慚愧。從這里我讀出了九色鹿的聰明。

師：你還讀出了九色鹿的機智(板書)，它沒有一開始就說那句話，否則國王就會激怒了，就一生氣就殺掉它，他先是表達對國王的尊重，然后再說接下來的一番話。這個同學特別善于思考，別的同學關(guān)注的是一句話，但她連起來了，你真會學習。

生8：我覺得九色鹿的機智并不是只在這句話里，還有一句，您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

我是從另外一個角度認識到它的機智，它利用了國王的高貴身份來斥責調(diào)達，國王身份尊貴，總體上還是個好人，他不愿意與靈魂骯臟的人為伍，師：這是一個反問句，如果國王捉拿了九色鹿，他就成了一個靈魂骯臟的人。向國王這樣身份高貴的人，他愿不愿意做出這樣的事情??？這位同學真會讀書。師：同學們不僅讀懂了一句話，還從幾句話的聯(lián)系中讀懂了九色鹿的機智。讓我們讀一讀這句話，九色鹿義憤填膺，沒想到調(diào)達會這樣，讀：

“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

引導學生深入的讀，再度兩遍。

師：聽了這段話，國王做出來正確的抉擇。結(jié)果是怎樣？ 生：國王懲罰了調(diào)達，下令全國臣民要保護九色鹿。

師：為什么九色鹿的一番話對國王起了那么大的作用？

師：生：調(diào)達是那么壞的一個人，背信棄義，這樣的人，國王知道了他的真面目，就應該懲罰他。

師：他說道，調(diào)達見利忘義，恩將仇報，（板書）這樣的丑惡行徑，怎能不遭到人民的唾棄？國王當然能做出正確的決定。

生11：國王答應了王妃捉拿九色鹿，但是卻懲罰調(diào)達，保護九色鹿，她不是背信棄義嗎？

師：針對這個問題，誰來說一說，板書：背信棄義 生12：國王開始不知道調(diào)達是一個背信棄義的人，生13 我覺是國王被王妃纏的無奈才會懸賞捕捉九色鹿的，他并不是真的想去捕捉九色鹿，調(diào)達這么壞，國王畢竟是君子，不是和調(diào)達一樣壞，所以他面臨選擇時，會選擇正義的一方。

師：我覺得這位同學回答的非常好。調(diào)達背信棄義，國王的確說了和以前不一樣的話，只是違背了王妃的意愿，但她并沒有棄義。我覺得他是背信取義，他站到了正義的一方。當信和義沖突的時候，他選取了義。

通過同學們的交流我們知道，國王用正義的力量懲罰了調(diào)達?，F(xiàn)在，你再來看這幅圖片，你想對九色鹿說些什么？

生14：九色鹿，你很善良，你很機智勇敢，我應該向你學習。

生10：你是那樣的善良，冒著生命危險救了調(diào)達，你又是那么信任調(diào)達，但當調(diào)達背信棄義時，你又是那樣鎮(zhèn)定和機智，一番話讓國王懲罰了調(diào)達。師：結(jié)合課文內(nèi)容說，非常好！結(jié)課

師：九色鹿在我們心中就是正義的化身。（板書）讓我們再讀課題，九色鹿 我聽出了你們對他的尊敬。

美在外表，更美在心靈，它牢牢地刻在了我們的心里。當然還有一個人也刻在了我們心里，那就是背信棄義的調(diào)達。

師：讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡笑。

四、布置作業(yè) 1 抄寫生字詞 2 有感情地朗讀課文

二、.過渡： 師：現(xiàn)在，讓我們再一次走進課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由讀第二自然段，你覺 得九色鹿是一只怎樣的鹿？ 2.分析九色鹿 師：誰來談談自己的體會？

a 師： “

c 師：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，為什么毫不猶豫呢？當時又是怎樣的情況呢？（十分危急。）

師：哪兒讓你感受到情況危急?(“奮力掙扎”，說明隨時都有生命危險。)(“洶涌的波濤”，落水 人很有可能會被沖走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊聲。)d 師：你來呼喊一下。師：呼喊力度還不夠，只有三分危急，九色鹿聽不見的，誰再來—— 這次有了七分危急。

二、指名讀文，學習概括文意

三、品讀詞句，感悟人物形象

過渡：要想真正走進課文，走進人物的內(nèi)心世界，咱們還得好好讀課文。投影默讀提示。

（一）請同學們默讀課文，想一想，九色鹿給我們留下了什么印象？在課文中找一找，畫一畫，還可以寫一寫。

（二）匯報交流：

1．九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。（1）跳水救人，九色鹿有過絲毫猶豫嗎？（點紅：立即）

（2）面對激流中呼喊救命的調(diào)達，九色鹿首先想到的是救人要緊，沒有顧及到自己的安危，目睹了這種行為你想用什么詞贊美它呢？——樂于助人、奮不顧身、見義勇為。（指名板書）

2．九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

（1）你還認識一個怎樣的九色鹿？你是從哪里讀出來的？（2）板書：不圖回報，3.在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

（1）這段話寫九色鹿（師引讀:）雙角——（潔白如雪），身上有——九種鮮艷的毛色

（2）老師有個問題，這里為什么不寫它的嘴巴怎么樣？尾巴怎么樣？而寫它的雙角和毛色呢？

（3）同學們，在你的眼里，這是一只怎樣的鹿？（漂亮、美麗、與眾不同）讓我們一起讀出它的美來。4．九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）同學們，九色鹿在說這段話時，態(tài)度非常氣憤，它氣憤什么？。（2）這段話中哪些詞能夠體現(xiàn)出九色鹿的氣憤之情？（3）指導朗讀，讀出氣憤之情。（4）指名表演讀。（5）讀出鎮(zhèn)定、機智：

①面對國王的刀槍箭斧，重重包圍，九色鹿僅僅憑氣憤就能讓國王改變主意，從而安全脫險了嗎？（不能）再來仔細品味九色鹿說的話，看你們能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

②九色鹿對國王一共說了——4句話？（4句）

第一句說陛下，您知道嗎？這陛下指的是誰？國王帶著軍隊來抓九色鹿，九色鹿還這么客氣，為什么？你讀出了一個怎樣的九色鹿？

③這四句話中還有哪句話可以看出九色鹿的機智?（反問句）

④九色鹿面對危險，沒有驚慌，沒有害怕，只說了四句話就讓國王改變主意，從而保護自己，你覺得這是一只怎樣的鹿？

⑤板書：機智、鎮(zhèn)定、臨危不懼??

⑥再讀一讀這段話，你還能讀出九色鹿氣憤時的那一份冷靜、機智。指名讀，齊讀。

（三）小結(jié)：這節(jié)課通過讀書，我們認識了一只????的九色鹿，板書省略號，九色鹿身上還有很多美好的東西，等著你們長大一些后再去閱讀時才會發(fā)現(xiàn)。

四、辨析字形，指導學生寫字.1.出示生字：“誓、魂” 2.怎么能記住這個字？ 2.識寫“誓”

古人在發(fā)誓時，往往會手拿一根樹枝跪在地上，說完誓言后，將樹枝一折兩斷，知道這是為什么嗎？（表示如果違背誓言將會像這樹枝一樣）因此，在古代，發(fā)誓是一件嚴肅而鄭重的事。師書空并講解關(guān)鍵筆畫。4.識寫“魂” “魂”字同三年級學過的那、哪個字比較相似 師書空并講解關(guān)鍵筆畫。5.寫字練習及講評。

四、總結(jié)全課，交代下節(jié)課任務

同學們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)真正走進故事，走進九色鹿的內(nèi)心世界，感受到九色鹿的善良與正義，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進調(diào)達和國王，感受他的形象特點，同時還將學習復述這個故事

文 章來源

第四篇：課堂教學實錄

課堂教學實錄

巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學校丁委

（一）、揭題：

1、預習時，同學們把老師發(fā)給你們的資料閱讀過了，對“非典”“ 葉欣”這兩個詞語大家一定不會陌生。為了紀念這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀念館，通過網(wǎng)絡(luò)表達對她的哀悼和懷念。老師摘錄了網(wǎng)友的幾段掉詞，大家看看。（一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，倒在了晝夜搶救病人的戰(zhàn)場上，她走了……但是，她留下了一句讓人刻骨銘心的話“這里危險，讓我來吧！”）這樣感人致深的話語還有很多，為什么大家對葉欣表示出了如此深情的懷念？學習課文（板書課題

11、永遠的白衣戰(zhàn)士）我們一定會找到答案。

（二）、初讀課文，整體感受

1、請同學們快速讀課文，想一想這篇課文講些什么？（結(jié)合年段課標，培養(yǎng)學生速讀、感知大意）

2、交流讀感受。

3、師小結(jié)（主要記敘護士長葉欣面對極具傳染性的疾病—非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人的動人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。

（三）、理解字詞，掃清閱讀障礙。

1、出示生字新詞。（見課件幻燈片）

2、識讀生字。（結(jié)合生活實踐帶領(lǐng)同學認讀）

3、指名讀、正音，全班齊讀。

4、在文中畫出帶有生字新詞的相關(guān)句子。

（１）把句子讀通順；（２）在語境中理解詞語（培養(yǎng)學生結(jié)合上下文理解詞語的能力、培養(yǎng)語感）

５、出示帶重點詞語的句子，引導學生通讀并理解詞語。（為第二課時掃清閱讀障礙）

（四）、默讀課文，交流感知，質(zhì)疑（解決簡單問題，涉及教學重點問題留下懸念，為為第二課時作好鋪墊）

1、自由朗讀全文，在原來的基礎(chǔ)上提高；

2、交流感知

3、質(zhì)疑

（五）、小結(jié)、作業(yè)。寫生字、描紅

第五篇：課堂教學實錄

備忘：

這個世界上沒有陌生人，所有的陌生人只是你尚未認識的家人。

當代學生2009年刊中 我讀魯迅 一文

初中語文課堂教學實錄

搜

中國著名教師的精彩課堂之一 導讀中的智慧引領(lǐng)

——著名特級教師錢夢龍《故鄉(xiāng)》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二 輕松、自然的一堂好課

——著名特級教師于漪《賣油翁》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之三 民主、和諧、高效的課堂

——著名特級教師魏書生《統(tǒng)籌方法》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之四 寓學法與教法之中

——著名特級教師余映潮《鶴群翔空》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之五 教是為了學

——著名特級教師胡明道《老王》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之六 樸實，名師的魅力所在

——著名特級教師李鎮(zhèn)西《提醒幸?！肪收n堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之七 給學生自主選擇的權(quán)利

——著名特級教師寧鴻彬《皇帝的新裝》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之八 亂云飛渡仍從容

——著名特級教師程翔《散步》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之九 創(chuàng)造性地解讀文本

——著名特級教師陳軍《登上地球之巔》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十 以文明道，另辟蹊徑

——著名特級教師程紅兵《我的叔叔于勒》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十一 變“講課文”為“教讀法”

——著名特級教師潘鳳湘《(夢溪筆談)二則》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十二 明快的視點激蕩出豐富的內(nèi)涵

——著名特級教師高潤華《最后一課》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十三 品味文化，感受魅力

——著名特級教師鄭逸農(nóng)《胡同文化》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十四 諦聽心靈的潮音

——著名特級教師李衛(wèi)東《聽潮》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十五 一曲語文味兒，清歌滿乾坤

——著名特級教師程少堂《世說新語．詠雪》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十六 親和，名師的力量所在

——著名特級教師朱震國《星期一早晨的奇跡》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十七 精彩從激趣開始

——著名特級教師曹雙英《童趣》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十八 找好“讀、寫、創(chuàng)”切入點

——著名特級教師許序修《春》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之十九 一堂富有詩情畫意的文言文教學課

——著名教師容理誠《兩小兒辯曰》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十 教學是遺憾的藝術(shù)

——著名特級教師吳泓《愛蓮說》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十一 求“實”的課堂更精彩

——著名特級教師張國生《我的母親》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十二 從細節(jié)開始轉(zhuǎn)變理念

——著名語文教師余愛東《綠色蟈蟈》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十三 真、實的課堂最精彩

——著名語文教師趙華《大自然的語言》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十四 行云流水般的家常味

——著名語文教師鄭桂華《安塞腰鼓》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十五 回歸文本，構(gòu)建學習新秩序

——著名語文教師徐社東《口技》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十六 信息技術(shù)與課堂的巧妙整合

——著名語文優(yōu)秀教師吳積興《水調(diào)歌頭》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十七 在細節(jié)中體現(xiàn)教育理念

——著名語文教師劉秋紅《福樓拜家的星期天》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十八 “授人以魚”不如“授人以漁”

——著名語文教師常紅艷《<論語>十則》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之二十九 課內(nèi)外銜接的語文教學

——著名語文教師楊邦俊<中國石拱橋》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之三十 在吟誦中咬文嚼字

——著名語文教師劉勝利《岳陽樓記》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之三十一 讓學生當主角

——著名語文教師吳明平《論美》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之三十二 一堂富有沖擊力的課

——著名語文教師郭初陽《愚公移山》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之三十三 底氣充足，靈氣飛揚

——著名語文教師秦曉華《荔枝蜜》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之三十四 步入詩意人生，由山追尋到海

——著名語文教師徐贊《在山的那邊》精彩課堂實錄 中國著名教師的精彩課堂之三十五 在詩情畫意中學語文

——著名語文教師干紅姿《蘆花蕩》精彩課堂實錄 主要參考文獻