第一篇：小河鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理實施細則2011

小河鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理實施細則

為了加強我鎮(zhèn)小學的教學常規(guī)管理，向過程管理要效益、要質(zhì)量，根據(jù)《信豐縣中小學教學常規(guī)》的精神，結(jié)合我鎮(zhèn)小學實際，特制定本實施細則。

一、常規(guī)要求

（一）、教學計劃

每學期開學后，各學科教師要制定好學期教學計劃。制訂教學計劃，做到三個熟悉。熟悉課標：明確本科教學目的任務，了解教學內(nèi)容的安排，理清本科應遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確各章節(jié)在整體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學重點、難點。熟悉學生：通過學生質(zhì)量分析統(tǒng)計，了解學生的基本情況。教學計劃要具備以下內(nèi)容：學情分析、提出落實教學任務要求，提高質(zhì)量的改進措施、教學進度、周課時進度安排。每個單元要寫好單元教學計劃。無學期教學計劃罰款20元，無單元教學計劃罰款5元。

（二）、備課工作

教師備課是提高課堂教學質(zhì)量、搞好教學工作的前提和基礎(chǔ)，學校及全體教師要樹立向備課要質(zhì)量的意識，嚴把備課質(zhì)量關(guān)，堅持超前備課，做到無備課不上課。教師備課必須做到：吃透“兩頭”（教材、學生），研究“兩法”（導法、學法），搞好十備：即備課標、備教材、備教學目標、備學情、備教學方法、備學習方法指導、備教具和媒體使用、備教學設(shè)計、備課堂訓練、備課后作業(yè)。同年級有兩個班級以上的語、數(shù)學科，原則上要成立備課組，推行集體備課制度。“個人初備”要求在教科書與教師用書上初備（圈、畫、批、注），備課組活動之前檢查。集體備課后進行復備，二次備課后形成書面教案。教案書寫要求教學環(huán)節(jié)齊全，書寫規(guī)范認真。五年教齡以上的教師可寫簡案（一面?zhèn)湔n紙），五年教齡以下的教師要寫詳案（1.5面?zhèn)湔n紙），教學設(shè)計要有教師個人的創(chuàng)造成分，要突出實用性，體現(xiàn)自主學習和創(chuàng)新教育思想，教師要創(chuàng)造性利用教材，要淡化形式，注重設(shè)計分析型教案、積累型教案、精品型教案。無教案上課罰款20元，期中、期末檢查及平時抽查備課節(jié)數(shù)不足，每差1節(jié)罰款5元。

（三）、課堂教學

課堂教學是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，要把課堂教學放在一切教學活動的中心地位，向課堂教學要質(zhì)量。教學要有明確的目標，內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理，教學方法運用恰當，教學語言規(guī)范。課堂教學要中心明確，把握環(huán)節(jié)，重點突出。教師必須嚴格履行課程方案和課表，未經(jīng)教導處同意，不得隨意私自調(diào)課，教師做到不遲到、不早退、不拖堂、不混堂，提倡課前1分鐘在教室門前準備上課。檢查中發(fā)現(xiàn)上課遲到或早退者，罰款10元，無故曠課者每節(jié)罰款50元。

（四）、作業(yè)批改

作業(yè)布置要精煉，體現(xiàn)因材施教。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，頁面整潔、字跡清楚、書寫規(guī)范。作業(yè)批改做到“三要”，即一要認真及時，二要查漏補缺，三要反饋評講。作文每學期不少于單元規(guī)定的次數(shù)，提倡寫日記、周記（每學期不少于8—10篇）。既要重視空白作業(yè)的設(shè)計布置與批改，也要重視文字作業(yè)本的批改。（配套教輔資料任選一種）作業(yè)批改用紅筆，對的打“√”，錯的打“×”，凡是錯題，要及時訂正（或指導學生訂正），要寫批閱日期、分數(shù)或鼓勵性語言等，作文批改要有眉批、總批，學生作文中的錯誤用修改符號修改?？傊鳂I(yè)批閱必須符號清楚、字跡公正、正確無誤。作文批閱要寫出必要的評價。如檢查中發(fā)現(xiàn)作業(yè)缺改一次罰款5元，錯批較嚴重的每次罰款3元，批閱總次數(shù)每少一次罰款5元，同時學校立即通知本人限期整改。

（五）、課外輔導

輔導是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)。各班主任及科任教師應在學期初制訂培優(yōu)補差計劃，做好培優(yōu)補差的跟蹤記錄。輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。輔導要明確對象，要摸清學生的底細，針對不同程度的學生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導。輔導要有計劃性，突出重點，嚴格管理，講求實效。無輔導計劃罰款10元。輔導時間教師必須按時下班輔導，不遲到、早退或中途離開，如有無故缺席發(fā)現(xiàn)一次罰款10元。

（六）、考試工作

學校應認真組織期中、期末考試，及時組織年段、學科質(zhì)量評估，抓好教學反饋，促進教學質(zhì)量的提高。學科教師要認真組織單元測試，及時批閱試卷，保證閱卷質(zhì)量，統(tǒng)計考試成績，進行試卷分析，寫好試卷講評教案。講評應及時，講評的內(nèi)容應包括對學生取得的成績肯定和錯誤原因的分析。要突出重點，兼顧一般。提倡學生進行自我評價，不能用對答案的方法代替考試的講評。檢查中發(fā)現(xiàn)未改試卷每次罰款20元，無試卷講評教案每次罰款10元，無分數(shù)統(tǒng)計罰款10元。

（七）、聽、評課

聽、評課活動是促進教研教改的主要手段，也是檢查教師教績的一種重要形式。每學期校長、副校長、主任級聽課20節(jié)以上，新教師聽課25節(jié)以上，上一門主課的教師聽課18節(jié)以上，上兩門主課的教師聽課10節(jié)以上，對所聽內(nèi)容必須詳細記載，內(nèi)容詳實、評價中肯。聽課后要積極組織參加評課交流，發(fā)言積極，認真做好記錄。聽課記錄不規(guī)范罰款5元，沒有完成量化任務，每差1節(jié)罰款10元。

（八）、教研活動

教師人人必須參加教研組的各項活動（每兩周開展一次教研活動），認真做好筆記。人人要確定各自的教研課題，做到有計劃、有過程資料、有階段報告。不參加教研活動，每缺一次罰款10元。不完成分配的教研任務罰款20元。

（九）、教學反思

教學反思包括課前、課中、課后反思，可在教案旁邊用紅筆寫。所寫的內(nèi)容主要是教學過程中的所得所失，所見所聞，所感所想，教學設(shè)計是否合理、行之有效，教學行為是否符合教學理念，教學方法是否解決了實際問題，教學效果是否達到了預期目標，教學的成功與失敗之處等。檢查中發(fā)現(xiàn)少寫一次罰款5元。

（十）、教育日志

教育日志包括學習筆記和教育敘事，要分開來寫。學習筆記可以是與教育教學有關(guān)的讀書筆記、心得體會，教學案例、教學隨筆等。教育敘事是教師在日常生活、課堂教學、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié)等。這些“故事”樣式的實踐記錄是具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學活動中的真情實感。檢查中發(fā)現(xiàn)未寫罰款20元，少寫一篇罰款5元。

二、常規(guī)檢查

1、實行集體備課的學校，備課組每周活動一次，活動前備課組長查個人在教科書及教師用書上的初備情況，查主備人的備課情況并作客觀記錄。

2、常規(guī)檢查實行定期檢查（周檢備課情況，月報各項常規(guī)落實情況）與不定期抽查，全面檢查與隨機抽查，個人自查與學校檢查相結(jié)合的方式，切實將常規(guī)工作做實做細。

3、周檢時間：集體備課活動前檢查初備情況，每周一檢查書面教案（二次備課情況），由教導處或備課組進行檢查記錄。月報時間：各學校教導處于每月3日前將上月教師常規(guī)執(zhí)行情況匯總報中心小學。

三、常規(guī)量化

1、備課：

一、二年級語文，每周6課時。三至六年級語文，每周5課時。其中口語交際與習作指導、講評要分開寫，每個語文園地分別1課時。試卷講評教案必須與教學進度同步，每個單元1課時。一至六年級數(shù)學，每周4課時。任兩門主課的教師，可選擇一科備詳案，另一科在教科書和教學資料上備課。專職英語教師每周2課時。

2、作業(yè)：

一、二年級語文每周6次，其中至少1次文字作業(yè)，批閱量在1頁以上，口語交際作業(yè)每個語文園地1次。三至六年級語文每周5次，其中至少1次文字作業(yè)，批閱量在1頁以上，口語交際作業(yè)與習作每個語文園地分別1次。語文教師都應重視寫字課本的寫字訓練。一至六年級的數(shù)學，每周7次，其中至少1次文字作業(yè)，批閱量在1頁以上。四、五、六年級的英語作業(yè)每周至少2次。

3、教學反思：每周至少2次，可在教案旁邊用紅筆寫。

4、教育日志：學習筆記每周1篇，教育敘事每月1篇，典型案例或教學論文每學期1篇。

5、聽課：盡量做到每周至少1節(jié)，全學期必須完成常規(guī)要求中的量化任務。

小河鎮(zhèn)中心小學 2011年9月10日

第二篇：武強縣中小學教學常規(guī)管理實施細1

武強縣中小學教學常規(guī)管理實施細則

一、總則

1、為進一步加強教育體育局對全縣中小學校的服務、指導、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創(chuàng)造性，促進全縣中小學教學常規(guī)管理工作進一步制度化、規(guī)范化、科學化、精細化，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，適應基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實施細則。

2、教學是貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標的根本途徑，教學工作是學校教育工作的中心，教師必須在教學過程中有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習科學文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、中小學教學工作規(guī)范，應嚴格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學工作的各項政策、借鑒成功的教學管理經(jīng)驗和改革成果、按照新的課程教學理論以及教育教學規(guī)律要求制定，是指導全縣中小學教學工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學教學常規(guī)管理實施細則的宗旨：

（1）通過科學規(guī)范的教學活動，使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。促進教學方式的轉(zhuǎn)變，改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生學習的興趣和經(jīng)驗，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強調(diào)學科本位，學科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實施課程。

（4）實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強調(diào)接受性學習、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學習的氛圍，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學評價促進學生全面發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。促進考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學規(guī)范的教學工作秩序，有利于全面提高教學質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學全面地教學常規(guī)管理，促進教育公平，促進義務教育均衡發(fā)展。

6、本實施細則內(nèi)容將納入《武強縣中小學發(fā)展水平督導評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學常規(guī)檢查工作以本實施細則為標準。

二、建立教育科學研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機制

為規(guī)范教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，下移教研工作重心，促進全縣教育教學工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科工作機制。

1、教研員要認真學習《國家課程標準》；熟悉教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標；對課程標準的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準及課堂教學改革有全面的了解。

2、指導、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科的常規(guī)教學工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進行評價指導。跟進、指導學校課堂教學改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實常規(guī)教學基礎(chǔ),增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應結(jié)合學校實際和學科特點，每學期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科教師至少做1次專題報告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導1名同學科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科教學工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學經(jīng)驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科教學成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學校干部包學校工作機制

為充分調(diào)動中心學校干部工作積極性，發(fā)揮中心學校干部在教體局與學校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學校干部包學校工作機制。中心學校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學期末進行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學校不少于2次，遇教育教學、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導所包學校建立健全教育教學管理制度，指導學校制定教師培養(yǎng)計劃，指導學校開展教學研討活動，指導學校總結(jié)、推廣先進的教育教學經(jīng)驗，配合責任督學做好學校督導工作，努力提升教育教學質(zhì)量。

3、各中心學校要制定《包校人員考評細則》。每學期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學校教學成績、評估考核、活動開展、學校安全等情況對包校干部進行量化考評，考評結(jié)果報局辦公室。局每學期末召開一次干部包校經(jīng)驗交流會。

4、包校工作實行責任追究制。包校干部與所包學校的各項目標任務掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當給予獎勵，并分享學校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應責任，通報批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學研究室將不定期對包校干部工作開展情況進行檢查。

四、完善學校領(lǐng)導任課制度

學校的中心工作是教學工作，學校領(lǐng)導親臨教學第一線，能深入了解學生的學習情況、教師的教學情況，能更好的指導教學工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動教師的工作積極性，對加強和改善學校教學、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學班的教學點負責人也必須兼課。3個及以下教學班的不完全小學、教學點原則上不設(shè)專職負責人，可不擔任主科教學任務。

2、建立校長任課匯報制度。每學期開學后兩周內(nèi)，各學校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學以中心學校為單位）要將本學校領(lǐng)導班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學研究室，并附學校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學后，教體局將根據(jù)學校報來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學校進行督查。每學期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報經(jīng)核實未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學科學評價督導評估考核。

4、學校領(lǐng)導年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學校按國家、省、市課程計劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴格執(zhí)行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時，不得利用雙休日、節(jié)假日補課，不占用早讀和自習時間給學生講課。

2、學校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學工作計劃，如學期教學工作計劃、學年教學工作計劃。教學工作計劃內(nèi)容一般應包括對學生教科書等情況分析、學期或?qū)W年的教學目標、教學進程、改進教學的措施以及教學中應注意的問題、教學業(yè)務學習以及教研教學活動安排、教學改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學科課程，加強綜合實踐活動，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學科教師有課程標準，并配備相應的教學資料，學校主管教學的領(lǐng)導要備有各學科課程標準，并要全面了解。

5、學科教師能夠深鉆細研課標，對所任學科課程的性質(zhì)、地位、教學理念、設(shè)計思路、目標要求有正確的認識和理解，并用其指導所任學科教學工作，積極開展教學改革。

6、充分開發(fā)和利用教學資源，如教科書、教學掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡等。學校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學習能力和實踐能力。

六、教學組織管理

1、學校要端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學組織機構(gòu)健全，教學指揮系統(tǒng)運作暢通，校長以教學為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學第一線指導教學。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學能手、骨干教師和學科帶頭人的示范作用，要求他們進行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學要體現(xiàn)與新課程相適應的符合素質(zhì)教育要求的教育教學理念，全面提高學生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學方式與學習方式。

6、實施教學計劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實施教學計劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導意義的結(jié)論。

七、教學過程管理

教師教學常規(guī)落實是學校教育教學任務的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學行為的主要依據(jù)。教學常規(guī)主要有：備課、課堂教學、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導、質(zhì)量檢測、教學研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的保證?；疽笕缦拢?/p>

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導學案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導學案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標。教師要深入學習《課程標準》，熟悉本學科《課程標準》的基本內(nèi)容，明確教學目標、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標準的精神與理念貫徹落實到每一節(jié)課當中。

②備教材。教師上課前要認真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。

④備學生。要認真分析本年段、本班學生的心理特點、知識基礎(chǔ)、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，從學生的認知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

⑤備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。

⑥備過程。精心設(shè)計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設(shè)計、板書設(shè)計要周密思考，詳寫訓練設(shè)計、媒體使用、教學手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時應精心設(shè)計課時作業(yè)，緊扣當堂的教學內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認真。教案的內(nèi)容和形式要注重實效，提倡撰寫側(cè)重于學生直接參與、主動學習的導學案。

4、備課不等于做課件，教學手段先進不等于教學思想先進。教學媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學初，各教研組、備課組要認真制訂集體備課計劃，做好全學期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)訓練，統(tǒng)一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學期參加集體備課的次數(shù)達不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學目標如何實現(xiàn)等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導學案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務。

②每個教師根據(jù)各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計教案（導學案），精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案（導學案）”，供組內(nèi)

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導學案）”上課，也可以根據(jù)學生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導學案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善教案或?qū)W案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導學案）檢查制度。要注重教案（導學案）質(zhì)量評估，學校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導學案）進行檢查，要建立教師教案（導學案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發(fā)揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。

2、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標--達標--測標--補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注重預設(shè)目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

3、在教學內(nèi)容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4、在教學過程中，教師應與學生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生用自己經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養(yǎng)學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標的有機結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學情靈活變通。

6、在教學手段上，熟練運用常規(guī)教具、學具，學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學生，使用普通話，教學語言準確、簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當使用情態(tài)語言。

8、各學科應開展綜合性學習、研究性學習和社會實踐活動課，加強學科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學效果：基本實現(xiàn)教學目標，多數(shù)學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲，學生能靈活解決教學任務中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習題要精選，不允許布臵重復機械性作業(yè)，嚴禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習題必做，有適當?shù)淖赃x補充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現(xiàn)指導性、啟發(fā)性。

3、學校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學期至少四次，中心學校每學期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運用。

（四）輔導

貫徹因材施教原則，建立課外輔導制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進，重點輔導學困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學科每學期能開展2-3次主題突出、針對性強的學科教育活動，學科教師對活動的組織輔導有計劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學生參與率高。

加強課外輔導，在教師指導下，學生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養(yǎng)學生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學效果，發(fā)展學生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結(jié)合，使學生的綜合素質(zhì)在課外活動中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學生學習評價在教學中起導向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不但要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面潛能，滿足學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認真探討形成性評價在教學中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進教學過程。在平時檢查與測驗中，要根據(jù)不同學科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，要指導學生建立并用好學生或成長檔案。

終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力。考試內(nèi)容應加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程、方法和情感態(tài)度、價值觀的目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學校不得以考試成績作為學生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學校、學生、家長共同參與的評價

制度。

對學期、學年等階段性水平測試，要嚴密組織，端正考風，嚴肅考紀，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進措施，學科結(jié)業(yè)考試應由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學生學習管理

為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學用具、實驗設(shè)施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學生具備終生學習的身心素質(zhì)。

增強教師的服務意識，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學生自主合作的探究性學習、研究性學習的平臺。教師通過了解學情，掌握學生學法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進行學法指導。

根據(jù)學科特點，歸納學習方法，加強學法指導，幫助學生掌握運用學習技巧，強化訓練，形成習慣，并對學習效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進行“再指導”，務求達標。

教師“導之有方”，學生“學之得法”，課堂氣氛嚴肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學習成功的愉悅。

學生學習目標明確，方法得當，效率提高，學校有教與學的雙項獎勵制度或措施。

九、教學研究管理

教學研究是教學過程的重要內(nèi)容，是推進教學改革，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學期開設(shè)一節(jié)匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學習，取長補短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學經(jīng)驗，以達到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學習教育教學理論，了解有關(guān)學科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合； ⑥要認真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當天聽課當天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學校提出的評課標準，對上課教師作恰當?shù)脑u價，達到取長補短、互相促進、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學業(yè)務領(lǐng)導干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務校長、教導主任每周聽課不少于2節(jié)，每學期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學年、每學科至少開設(shè)一次教學講座、學科知識講座或競賽輔導講座。

4、教學總結(jié)。學期結(jié)束時，教師寫出書面教學總結(jié)，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

5、專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學基本功；堅持寫好教學札記，定期進行教學反思；每學期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。自覺學習教育教學理論，研究教學藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合能力。

7、校本教研?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強校”形成共識，“以校為本教學研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動展開，學校領(lǐng)導班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務活動，學科教研組織健全，從教學實際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細記錄，每學期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學科性專題研究（重點進行教學質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學情分析）；有教師個體研究（重點針對教學中出現(xiàn)的實際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學研究的主力軍，學校領(lǐng)導應大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務、課題研究計劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或?qū)W法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學校有獎勵措施。

十、教師培訓管理

教師的質(zhì)量決定學校的教育質(zhì)量，教師培訓是學校一項永恒的任務。培訓目標：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學論文、課后反思等）、訓（指參加培訓）、班（指

能當班主任）。每學期都要有培訓計劃，明確培訓時間、內(nèi)容、人員。培訓要有針對性，分學科、分年齡安排培訓內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓。

主要是教師的提高培訓，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓。

主要是對教師進行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓，讓骨干教師突破自身對本學科知識的理解?！癙CK培訓”：“PCK”是教師個人教學經(jīng)驗、教師學科內(nèi)容知識和教育學的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學科的具體知識，即事實、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應具有將自己擁有的學科知識轉(zhuǎn)化成易于學生理解的表征形式的知識?！癙CK”的內(nèi)涵包括：①學科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學生在學習這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學生學會的教學策略。

二○一四年五月二十日

第三篇：細抓教學常規(guī)

細抓教學常規(guī) 形成優(yōu)良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學、英語、綜合科教研員領(lǐng)導各小組分別進入各個班級進行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業(yè)進行了細致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規(guī)教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學生。教案的教學環(huán)節(jié)科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設(shè)計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領(lǐng)導期望，進一步加強學校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業(yè)務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個萬物萌發(fā)、充滿生機的季節(jié)，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃?！敖處煶砷L共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區(qū)教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發(fā)展，有效提高學校教育教學質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊伍，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學?；ハ啻龠M。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網(wǎng)絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現(xiàn)信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發(fā)展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現(xiàn)教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數(shù)學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設(shè)的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數(shù)學學科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結(jié)合的方法，讓學生參與評價，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規(guī)，教學成績?！傲良t燈”。教干的教學質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質(zhì)量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養(yǎng)學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環(huán)節(jié)處理和對學生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設(shè)計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導廣大學生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：黎平縣巖洞鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理方案

黎平縣巖洞鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理方案

為確實加強我校教學常規(guī)管理工作，提高我校教育教學管理水平，提高我校教育教學質(zhì)量，推動我校的教育改革進程，著力解決教育教學管理工作中存在的問題，全面鞏固我校的近幾年取得的成果。結(jié)合我校實際，制定以下管理工作的基本要求，：

一、建立健全教學常規(guī)管理領(lǐng)導小組

組長：蘭承雄(具體負責計劃、總結(jié)、教案的審核評分，以及對綜合學科的審核評定）

成員：吳開遠（教改方面的工作）

謝興國（具體負責語文教學）

邵應龍（具體負責數(shù)學教學，科學教學）吳顯梅（具體負責綜合教學）

二、黎平縣巖洞鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)基本要求

我校近幾年教學常規(guī)工作雖然取得一定的成績，但我校小學教學常規(guī)工作暴露出不少問題，為著力解決存在的問題，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際制定了《巖洞鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)基本要求》，其內(nèi)容如下：

備課：

備課是上好課的前提，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。不備課不允許進課堂進行教學。

1、個人備課，做到六備

⑴、備《課程標準》（大綱）。明確本學科單元和分課時的教學目的和課程的價值（知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、實踐操作、心理教育和情感教育）任務，了解教學內(nèi)容的安排，弄清本學科教學應遵循的原則，找到德育滲透點。

⑵、備教材。①分析教材內(nèi)容。本節(jié)教材的知識線索，問題框架，重點難點，教材知識與科學技術(shù)，社會聯(lián)系。②加工重組教材。包括對教材重點難點的調(diào)查，教學內(nèi)容的增加與刪除，課堂呈現(xiàn)順序的變動等。③補充，拓寬教材。既立足于大綱和教材，又不拘泥于大綱，教材。能運用課程改革的新思路設(shè)計和呈現(xiàn)課程實施方案。

⑶、備學生。①學生對本節(jié)所學內(nèi)容的知識和能力預備的情況，包括學生的總體水平和學生層次差異兩個方面。②學生可能出現(xiàn)的知識、能力、方法等方面的障礙及可能提出不同的問題。③學生學習本節(jié)內(nèi)容在情感、態(tài)度、價值觀方面的原有狀況和本節(jié)課的發(fā)展性的意義。⑷、備教學設(shè)計。①備出本節(jié)課所采用的模式的結(jié)構(gòu)、程序，所依據(jù)的理論支撐，在教學流程中如何體現(xiàn)。②備教學方法和策略的具體內(nèi)容和操作要點。③備教學流程的各個環(huán)節(jié)是什么，側(cè)重點在哪幾個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間怎樣銜接，相應的問題設(shè)置有哪些將要分別起怎樣的作用。④備教學過程中師生多方，多層互動的預設(shè)及反饋機制與引導措施。如心理，情感方面互動，反饋及措施；行為操作方法的互動，反饋及措施；思維參與方面（如體會、討論、研究）的互動，反饋及措施等等。

⑸、備方法。要處理好信息技術(shù)與學科課程的整合，注意方法的科學和實效性，避免為整合而整合的教學。處理好現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方式的關(guān)系。

⑹、備板書和語言。精心設(shè)計板書，要具有科學性，版面、畫面要熟練，準確，教學語言要精練、生動，邏輯性要強。

2、集體備課

在集體備課的基礎(chǔ)上實行個人備課。集體備課每學期一次，由教研組長組織，每次集體備課都要提前一周指定中心發(fā)言人撰寫發(fā)言提綱，以說教學設(shè)計為主，能針對教學中的一些共性問題開展一些備課經(jīng)驗交流及學法指導等專題性的課堂教學經(jīng)驗的研討活動，通過集體備課形成整體方案，達到統(tǒng)一教學思想，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)的目的。每次活動都要安排專人做好活動記錄，并將其存檔。

3、教案。即課程實施方案，教師要在充分備課的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞課程改革的思想和教學實施的過程，精心設(shè)計每一教學過程，寫出規(guī)范的文體教案，必須一課一案，嚴禁無教案進課堂上課，規(guī)范的教案標準如下：

⑴、課題、課時；⑵、教學目的：包括知識與技能，過程與教法，情感、態(tài)度與價值觀；⑶、課的類型（講讀、自讀等）；⑷、教學重點、難點及關(guān)鍵；⑸、教學方法，學習指導；⑹、教具準備；⑺、教學過程及時間分配；⑻、作業(yè)設(shè)計；⑼、板書設(shè)計；⑽、課后反思及對策。

講課

課堂教學要求

⑴、教學目標要具體，明確，體現(xiàn)知識，技能，情感等方面要求，要立足于學生的身心發(fā)展。

⑵、教學設(shè)計要符合新的課程理念，適合學生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力和其他能力。把知識、能力培養(yǎng)與情感體驗有機結(jié)合。

⑶、教學過程中要精講，善導，激趣，引思。

⑷、要重視課堂上的反饋信息。以此調(diào)整教學進度，內(nèi)容，方法。⑸、要尊重學生。課堂氣氛要活躍，要善于激勵學生提問和發(fā)表獨立見解。⑹、要重視對學生能力的培養(yǎng)。要根據(jù)教學內(nèi)容確定思維訓練點，并結(jié)合學生實際選擇有效的，合理的訓練方法，好中差全體參與，訓練面廣。

⑺、要充分調(diào)動學生學習積極性。注意精講多練，給學生充足的自學和練習的時間。

⑻、要關(guān)注學生共同發(fā)展水平和個體發(fā)展趨勢，采取各種措施，使每一位學生都能在原有基礎(chǔ)上得到相應的提高和發(fā)展。

⑼、要重視，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)，教師要克服單純完成知識教學任務的心態(tài)。

⑽、要有計劃地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔導教學，提高課堂教學效果。⑾、教師在課堂教學中要具備過硬的基本功，課堂環(huán)節(jié)，語言，板書，演示，實驗，教具操作，練習方法等都要達到規(guī)范化的要求。

⑿、教師要具備駕馭課堂，駕馭教材，駕馭學生的能力。⒀、教師課堂上要儀表端莊，衣著整潔，行為舉止文明。

⒁、教師必須按課表上課，教師不得擅自停課，私自調(diào)課，代課。⒂、上課不得遲到，早退，不得酒后上課和輔導，在教學過程中不得接聽手機。

批改作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)。作業(yè)的內(nèi)容一般包括：預習或復習教學，閱讀有關(guān)書籍；書面作業(yè)，口頭作業(yè)（朗讀，閱讀，背誦，復述，問答等）；實踐作業(yè)（實驗，實習，實地測量，工藝操作等）。教師要按教學需要，精選和設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)因材施教。

各科作業(yè)教學要求

⑴、語文：每周2次,作文每學期15次(包括單元測驗)，全批全改，數(shù)學作業(yè)每周2次，全批全改。

⑵、教學外語：每學期每班10次，全批全改。

⑶、科學，思品與社會、思品與生活，美術(shù)每周1次，全批全改。體育與健康、音樂只要求完成半期測試和期中測試。

作業(yè)要求：

⑴、作業(yè)內(nèi)容和要求要符合課程標準要求，有助于鞏固和加深理解所學知識，有助于掌握相應技能，技巧。

⑵、作業(yè)布置要貫徹因材施教原則，按學生程度分層次布置作業(yè)，題地具有典型性，代表性。⑶、作業(yè)量要適度，作業(yè)規(guī)格要統(tǒng)一，書寫形式要整潔，美觀。

輔

導

課外輔導要貫徹因材施教，分類推進的原則。

1、實施尖子生導師制：對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生個別輔導要針對其優(yōu)勢科目，加深試題難度，拓寬知識面，使其在各級比賽中獲得名次。

2、對中等學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。

3、實施學困生責任制：對學習困難學生教師要耐心指導，指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練。

素質(zhì)能力檢測

素質(zhì)能力檢測是檢測教學效果和反饋教學信息的重要手段，也是對教學進行評價的主要方式，教師必須通過單元檢測，階段性檢測等檢測形式對學生進行學科知識技能的強化訓練，提高學生綜合素質(zhì)能力和教學質(zhì)量。任課教師，教研組，教導處要對每次測試結(jié)果進行質(zhì)量分析。書面質(zhì)量分析一般應包括：測試情況，試題分析，質(zhì)量情況，改進教學的措施等。教研組，學校要組織召開質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，制定切實可行的改進措施。

教研教改

1、參加校內(nèi)培訓，不遲到、早退；積極參加教研培或教研活動。

2、要主動承擔教研任務，服從教研活動安排。

3、每位教師每學期聽課不少于8節(jié)。

4、每學期，教師必須閱讀一本以上的書籍，并填好讀書反饋表，做好自學筆記。

5、每學期開展一次個人教研能力展示活動（含教研課、競賽課、集體備課主講、個人講座等）。

6、每學期上交論文、教學反思或案例分析一篇（有參賽作品算完成）。

7、每學期每位教師必須有一條教育教學新聞發(fā)表，（4、5、6、7項到每學期結(jié)束時檢查）

班主任、教師教學業(yè)務檔案

班主任業(yè)務檔案材料主要包括：班主任工作計劃，教學計劃，班主任工作總結(jié)，教學總結(jié)，教案，聽課記錄，班隊課記錄，學生成績冊，家訪情況記錄等。

教師業(yè)務檔案材料主要包括：教學計劃，教學總結(jié)，教案，聽課記錄，學生成績冊，家訪情況記錄等。

2011年9月1日

黎平縣巖洞鎮(zhèn)中心小學2011-2012學

教 學 常 規(guī) 管 理 方 案

2011年9月日

第五篇：茶陽鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理檢查制度學

茶陽鎮(zhèn)中心小學 教學常規(guī)管理檢查制度

為全面貫徹教育方針，規(guī)范辦學行為，積極推進素質(zhì)教育，加強我校教育教學常規(guī)工作的規(guī)范化管理，切實提高我校教育教學質(zhì)量，根據(jù)教育部的《小學管理規(guī)程》與省和市縣各級有關(guān)開展教學常規(guī)管理檢查的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教育教學工作實際，制訂本管理制度。

一、檢查時間： 每月至少一次

二、檢查人員：

校務會分組檢查，每組不少于2人。

三、檢查內(nèi)容：

（一）德育方面

1．學校德育工作規(guī)劃、德育工作計劃、總結(jié)（包括班隊計劃、小結(jié)），組織各種有意義活動。

2．認真組織學習“綱要”、“守則”和“規(guī)范”；養(yǎng)成教育情況；形成良好的“三風”。

3．師德建設(shè)情況。包括有關(guān)師德建設(shè)的制度和措施等（學習階段時間安排表、學習筆記或心得體會等）；是否有教師參與有償家教、體罰或變相體罰學生現(xiàn)象存在，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

4．建立起學校、社會、家庭互相配合的教育網(wǎng)絡，每學期召開1-2次家校座談會，舉辦教學開放日或教學開放周活動；學校建立家訪座談會，舉辦教學開放日或教學開放周活動；學校建立家訪制度，班主任、科任老師每學年對每位學生至少上門家訪一次并有記載。5．學校、班級對后進生轉(zhuǎn)化工作情況記載，及經(jīng)驗總結(jié)。6．德育基地活動情況；學校教育環(huán)境達凈化、綠化、美化、教育化。

7．落實德育常規(guī)情況。

8．落實創(chuàng)建“書香校園”和校園文化建設(shè)工作相關(guān)情況。

（二）教學方面

1．落實省教育廳《關(guān)于進一步規(guī)范中小學辦學行為有關(guān)工作意見的通知》精神。嚴格按要求設(shè)置課程表。

2．編寫教案（學案）、教學反思情況。3．課堂教學狀況。4．轉(zhuǎn)化學困生情況。

5．課改實驗進展情況。學校教研、教改活動計劃及總結(jié)；教研教改活動情況記載；有教研制度、有教研專題；教師鉆研教學業(yè)務，了解教研、教改動態(tài)，積極撰寫教學教改心得或論文；公開教學情況。

6．學校行政兼課情況；行政、教師聽課情況。

7．體育衛(wèi)生健康工作落實情況。上好體育課、體育課成績及合格率達90%以上，實施“學生體質(zhì)健康標準”情況，學生體育合格率達90%以上及學校開展多種單次體育競賽活動落實情況；健康教學及衛(wèi)生知識講座情況；學生體檢并設(shè)置健康卡情況；是否有衛(wèi)生室（保健箱），備有常用藥物。

8．學校設(shè)施設(shè)備使用效益情況。合理計劃并充分發(fā)揮圖書館、實驗室等專用教室、各類教學設(shè)施及實踐基地的作用，實現(xiàn)學校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化。9．校本課程的開發(fā)與利用情況。

10．切實減輕學生課業(yè)負擔情況；學生作業(yè)種類設(shè)置及批改情況。11．管理工作思路與推進、落實計劃等情況。

12．教師專業(yè)成長情況。包括新教師的上崗、課改培訓、新老教師的傳幫帶的計劃、措施、成效；學科帶頭人、骨干教師示范輻射情況；建立發(fā)展性的教師評價方案情況。

13．執(zhí)行學籍管理規(guī)定。按照學籍管理有關(guān)規(guī)定，正確運用全省統(tǒng)一的中小學生電子學籍網(wǎng)絡管理平臺，規(guī)范電子學籍網(wǎng)絡管理。建立較完整、規(guī)范的學籍檔案。學籍卡片、變動生花名冊及相應的佐證材料。

14．落實幫扶、關(guān)愛、優(yōu)惠政策的相關(guān)材料；

（三）創(chuàng)安、普法方面

1．創(chuàng)安、普法與學校工作 “五同時” 落實情況（同計劃、同部署、同檢查、同評比、同總結(jié)）。

2．建立學校安全管理制度，認真制定并執(zhí)行各種校園安全應急預案，認真落實“一崗雙責”制度（責任書），扎實做好學校安全責任制的落實。

3．校園安全穩(wěn)定情況。包括：組織機構(gòu)；防御臺風、校園安全隱患排查整治（日常安全隱患排查表）、學校日常安全管理工作等。做好學校日常安全教育管理過程性材料的收集。

（1）落實教育總部門有關(guān)于推行學校綜治安全工作管理的通知和精神，學校進行安全周自檢。

（2）開展校園應急疏散演練情況（3）開展學生道路交通安全宣傳教育周、防溺水、交通安全、消防安全、校車安全、食品安全衛(wèi)生防疫等相關(guān)安全教育管理工作。

（4）校園各項安全管理措施和學校保安的落實情況。（5）家校聯(lián)系、節(jié)假日學校安全教育管理工作等。（6）規(guī)范學校其它綜治安全教育管理材料。

（四）辦學條件方面： 1．校園文化建設(shè)。

（1）學校管理制度匯編材料。（2）學校發(fā)展規(guī)劃。（3）校訓（班訓）。

（4）校園文化藝術(shù)節(jié)相 關(guān)文字、圖片資料。2．館室與設(shè)備的管理使用。（1）功能室建設(shè)以及制度建設(shè)情況；（2）儀器和器材配備情況；（3）儀器和器材管理情況；

（4）儀器和器材使用情況（過程性材料）。

四、檢查要求“四有”：

1．有記錄：除記錄數(shù)量、格式外，重點記錄優(yōu)缺點，要有具體的典型例證。

2．有評價：每次檢查都要有等級評定，要有形成性評價材料。作為期末學校對教師教學工作進行評價的重要依據(jù)。

3．有總結(jié)：每次檢查結(jié)束后，各檢查小組或個人要進行整體情況總結(jié)分析，形成簡要的書面匯報材料。4．有反饋：檢查的目的是為了工作做得更好，教師的業(yè)務水平得到提高。因此，每次檢查的結(jié)果都要與教師本人進行交換意見。在幫助總結(jié)成績，推廣經(jīng)驗的同時，幫助教師找準存在的問題及補救措施，以利于學校及時落實整改補強、教師取長補短，共同進步。