第一篇：初中生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析

初中生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析

1問卷調(diào)查1.1調(diào)查研究的目的本次研究旨在調(diào)查:①本校八、九年級(jí)學(xué)生是否對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣?②通過分析和研究,對(duì)我們的物理教學(xué)有何啟示?我們教師應(yīng)該采取什么措施?1.2調(diào)查研究對(duì)象本次調(diào)查研究的對(duì)象是八年級(jí)4個(gè)班(共101人)和九年級(jí)2個(gè)班(共36人)。根據(jù)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為八、九年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理,學(xué)生基本上按照老師的要求去做,所以,學(xué)習(xí)興趣跟他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)有很大關(guān)系,而且八、九年級(jí)所有的學(xué)生都涉及到了,具有一定的代表性和普遍性,也具有比較高的可信度。1.3調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)及來(lái)源本次問卷調(diào)查是本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并從心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)角度出發(fā),設(shè)計(jì)了8個(gè)有關(guān)物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查的問題。并對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣隨年級(jí)升高的變化、男女生物理學(xué)習(xí)興趣情況、男女生學(xué)習(xí)物理感不感興趣原因進(jìn)行了歸類統(tǒng)計(jì)。1.4調(diào)查操作步驟⑴學(xué)生答卷及問卷回收。問卷在統(tǒng)一時(shí)間發(fā)給2個(gè)年級(jí)的137個(gè)學(xué)生,要求學(xué)生寫上班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名,根據(jù)自己的真實(shí)情況在課堂上獨(dú)立完成,時(shí)間為10分鐘。調(diào)查問卷共發(fā)出137份,收回137份,有效答卷136份。⑵問卷分類。問卷收回后,根據(jù)問卷要......中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展新探

一、引言(一)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的研究現(xiàn)狀興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向,它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。興趣發(fā)展水平是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)的興趣層次。在以往的研究中,人們一般將中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平劃分為四個(gè)層次,即直覺興趣、操作興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣和概括認(rèn)識(shí)興趣。我們稱之為學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平的“四層次說(shuō)”?？陀^地說(shuō),“四層次說(shuō)”揭示了中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的品質(zhì),闡述了中學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中興趣發(fā)展要經(jīng)歷的幾個(gè)階段,在中學(xué)物理教學(xué)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,許多研究者就是在此基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)興趣的理論和實(shí)踐研究的。(二)“四層次說(shuō)”存在的問題物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平“四層次說(shuō)”廓清了中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的諸多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),很好地推動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣方面的研究。但是,“四層次說(shuō)”仍然是一個(gè)不完善的理論。其一,認(rèn)為良好的中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展階段的最高階段是概括認(rèn)識(shí)興趣,而中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀并非如此。其二,認(rèn)為良好的中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展是間斷的,并且四個(gè)興趣水平之間的跨度過大。其......（淺談中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)技能,積極探索真理的一種寶貴的心理因素,是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,是啟迪學(xué)生智慧的金鑰匙。全日制義務(wù)教育物理課程總目標(biāo)明確闡釋了讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇和對(duì)科學(xué)的探索興趣的重要意義,進(jìn)一步闡述創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)其良好的物理學(xué)習(xí)興趣既是總目標(biāo)所要求的,也是必要的。學(xué)生從出生開始接觸物理現(xiàn)象和知識(shí),這種好奇心一直到八年級(jí)正式從物理課本系統(tǒng)學(xué)習(xí),隨著學(xué)習(xí)中困難阻力的不斷增加,學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。讓學(xué)生始終保持極大地?zé)崆閬?lái)學(xué)習(xí)物理,培養(yǎng)其持久的學(xué)習(xí)興趣就是我在工作中想要探索和解決的問題,下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得體會(huì)。

一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣俗話說(shuō)“一個(gè)好的開端就等于成功了一半?！崩蠋熡靡欢尉省?yōu)美、流暢、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ),拉開這課堂的序幕,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)意境,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,教師設(shè)計(jì)導(dǎo)言要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、僅扣教材。如果從復(fù)習(xí)法入手,導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)注意新舊知識(shí)間的聯(lián)系;如果從故事法入手,應(yīng)注意生動(dòng)故事與教材內(nèi)容的密切聯(lián)系;如果從音樂法入手,......（曲阜市高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

一、引言興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。人們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是影響學(xué)業(yè)成就的重要因素。實(shí)證研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)的重要變量，興趣一方面改善了學(xué)習(xí)過程，另一方面也改善了學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致質(zhì)與量上更優(yōu)越的學(xué)習(xí)。川正因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要意義，學(xué)習(xí)興趣及其激發(fā)與培養(yǎng)一向受到人們的關(guān)注，教育實(shí)踐者們十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，研究者們對(duì)學(xué)習(xí)興趣問題也進(jìn)行了一些研究。然而，綜觀國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的研究，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)之談?lì)H多，主要是一線教師對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深入的理論探討與實(shí)證研究很少，研究工具欠缺。在國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證研究(主要為現(xiàn)狀調(diào)查研究)中對(duì)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)估多以被試的主觀意見或自述，以及研究者的直接印象為標(biāo)準(zhǔn)，往往是研究者給出“你最喜歡的課程是什么?”“你對(duì)x只課程的喜歡程度是_:(A.很喜歡;B.較喜歡;C.一般;D.不喜歡;E.厭倦)”之類的問題由學(xué)生直接判斷。沖8〕如采用多級(jí)......（淺議“物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”

一、利用物理的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生興趣在初中物理課本中,許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。同時(shí),初中生正處于身心發(fā)展的階段,好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng),本身帶有很強(qiáng)的趣味性。因此,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多,所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中,實(shí)驗(yàn),能有效地刺激學(xué)生感官,增強(qiáng)學(xué)生的有意注意,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、創(chuàng)設(shè)探究情景培養(yǎng)興趣根據(jù)初中生的年齡特征、心理特點(diǎn),在課堂中設(shè)計(jì)一些有趣的、意想不到的情景,可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高他們的興趣、激發(fā)他們的好奇心,會(huì)收到意想不到的效果。如八年級(jí)下冊(cè)第十章中的“氣體壓強(qiáng)”,對(duì)于固體、液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)學(xué)生都能較明顯看得到或感覺得到,而對(duì)于氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生及其威力,學(xué)生卻不易感覺到。在這節(jié)中特意安排了一系列“探究大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)”。為了吸引學(xué)生的注意,提高他們的興趣,我首先將已裝有一熟雞蛋的廣口瓶展示給學(xué)生看,他們覺得奇怪:雞蛋比廣口瓶的瓶口要大,它是怎么掉進(jìn)去的?況且是雞蛋完好無(wú)損的。他們疑惑,他們討論、他們猜想。接著老師表演給他們看,令他們大吃一驚......（淺談學(xué)生物理學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)、興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

興趣，是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人們認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。興趣是物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保證。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人對(duì)某種事物或活動(dòng)有直接或間接的需要時(shí)，就會(huì)注意它，研究它，甚至掌握它。在使人產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時(shí)，人便產(chǎn)生積極的、渝快的情感。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。人在濃厚興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)，常常掌握得迅速而牢固。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是使學(xué)生把社會(huì)和教育向他提出的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要;是指學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要，到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)，是把已形成的潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣時(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)了已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在實(shí)際教育工作中，許多措施往往同時(shí)兼起培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。在物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)....中學(xué)生非智力因素與物理學(xué)習(xí)──中學(xué)生非智力因素對(duì)物理學(xué)習(xí)影響量化研究結(jié)果的分析

1、中學(xué)生非智力因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響的量化研究結(jié)果在文獻(xiàn)川中我們通過建模和模型協(xié)調(diào)分析，得出如卜結(jié)果：1）不同智力層次的學(xué)生對(duì)其物理學(xué)習(xí)影響最久的非智力因素是不一樣的，上等智力層次掛囪信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣，中、卜等智力層次則是對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。2）學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)上、中等智力層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用；而卜等智力層次的學(xué)生人都沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其物理學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用沒有發(fā)揮出來(lái)。3）在全體學(xué)生中，物理學(xué)習(xí)興趣和自信心對(duì)物理學(xué)習(xí)都起著極人的促進(jìn)作用。4）從統(tǒng)計(jì)平均的角度來(lái)看，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過中等程度，使不同層次的學(xué)生產(chǎn)生不同程度的焦慮，對(duì)物理學(xué)習(xí)起著不同程度的阻礙作用，尤其在中、下等層次的學(xué)生中較為明顯。5）意志對(duì)上等智力層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)影響不大，而對(duì)中、下等智力層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)影響則比較明顯。6）從樓別分析結(jié)果來(lái)看，情感對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響是不久的。

2、上述結(jié)果的分析卜面，我們根據(jù)教育心理學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)此結(jié)果進(jìn)行分析與討論。2．1動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)在上、中、卜二個(gè)智力層次的模型分析中都表現(xiàn)為負(fù)系數(shù)，分別為一0．O51、－0．277和．0．418，它......（中學(xué)生物理學(xué)習(xí)認(rèn)知、方法狀況問卷調(diào)查表

你的性別：男（）女（）1.對(duì)于學(xué)校的物理課，你有興趣嗎？（）有興趣，因?yàn)椋ㄔ蚩啥噙x）： □ 自幼喜愛物理 □ 教師講課的影響 □ 家庭，社會(huì)的影響

□ 喜歡動(dòng)手拆裝機(jī)器，或制作小機(jī)械 □ 電視、電影、科普讀物的影響 □ 要參加會(huì)考、高考

2.你認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理的目的是什么？（可多選）

你的年級(jí)：

（）沒興趣，因?yàn)椋ㄔ蚩啥噙x）： □ 枯燥無(wú)味

□ 太難于理解和掌握 □ 某些輿論導(dǎo)向 □ 教師教法單一 □ 物理學(xué)沒什么用處

其他原因：___________________________ 其他原因：____________________________ □ 物理學(xué)科是領(lǐng)先科學(xué) □ 中學(xué)開設(shè)的課程都要學(xué) □ 自身素質(zhì)提高的需要 □ 要參加會(huì)考、高考 其他 ___________________________ 3.你認(rèn)為，在物理中學(xué)到的知識(shí)在生活中有什么用處？（可多選）□ 解釋生活中的現(xiàn)象 □ 解決生活中遇到的實(shí)際問題 □ 使生活充滿樂趣 □ 沒什么用處

其他____________________________________________________________ 4.你認(rèn)為，怎樣才能學(xué)好物理課？（可多選）

□ 認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真看書 □ 多做練習(xí)題 □ 盡量多掌握課本外的物理知識(shí) □ 參加中學(xué)物理競(jìng)賽

□ 理解基本原理，舉一反三 □ 用課堂知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)興趣 □ 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律 5.你在課前預(yù)習(xí)嗎？

（）按時(shí)預(yù)習(xí)（）沒按時(shí)預(yù)習(xí)（）有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就不預(yù)習(xí)（）沒必要預(yù)習(xí)，所以不預(yù)習(xí)6.你一節(jié)課持續(xù)注意力的時(shí)間：

（）20分鐘以下（）20—30分鐘（）30—40分鐘（）40分鐘以上 7.你完成教師布置的家庭作業(yè)，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（）半小時(shí)之內(nèi)（）半小時(shí)——1小時(shí)（）1小時(shí)——2小時(shí)（）2小時(shí)以上 8.你認(rèn)為教師布置的作業(yè)量：

（）太多（）合適（）較少

你認(rèn)為作業(yè)量多少合適？_____________________ 9.你的作業(yè)完成情況：

（）按時(shí)按量完成（）有時(shí)完成，有時(shí)不完成（）經(jīng)常不完成

10.你認(rèn)為物理課的內(nèi)容：

（）過難（）很難，但通過努力學(xué)習(xí)可以理解掌握（）一般

（）很容易，隨便學(xué)一下就可以取得好成績(jī) 11.你的物理課課后復(fù)習(xí)如何安排？

（）每天安排時(shí)間復(fù)習(xí)（）有課的當(dāng)天安排時(shí)間復(fù)習(xí)

（）有時(shí)間就復(fù)習(xí)，沒時(shí)間就不復(fù)習(xí)，沒什么規(guī)律（）課后基本不復(fù)習(xí)，僅考試前復(fù)習(xí)12.你所在的班級(jí)現(xiàn)任物理課教師的教學(xué)方法：（可多選）□ 老師講，學(xué)生記

□ 師生問答，談話，討論等

□ 教師利用實(shí)驗(yàn)，模型，多媒體等手法教授，學(xué)生聽記 □ 教師利用多媒體，實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)

□ 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

□ 學(xué)生靠自己能力去發(fā)現(xiàn)（獲?。┬轮R(shí)，尋求解決問題的方法，教師答疑，總結(jié)。□ 其他：_______________________________________________________ 13.你喜歡的教學(xué)方法：（可多選）

□ 老師講，學(xué)生記 □ 師生問答，談話，討論等 □ 教師利用實(shí)驗(yàn)，模型，多媒體等手法教授，學(xué)生聽記 □ 教師利用多媒體，實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)

□ 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

□ 學(xué)生靠自己能力去發(fā)現(xiàn)（獲?。┬轮R(shí)，尋求解決問題的方法，教師答疑，總結(jié)?！?其他：_______________________________________________________ 14.你認(rèn)為，對(duì)記憶和理解最有效的教學(xué)手段是：（可多選）□ 課前5分鐘提問 □ 教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的多遍重復(fù) □ 實(shí)驗(yàn)，多媒體的使用 □ 課后復(fù)習(xí)和課外閱讀 □ 教師提出具有思考性的問題 □ 學(xué)生課堂討論 □ 教師獨(dú)到的解題方法

□ 其他教學(xué)手段________________________________________________________ 15.你課堂之外的物理知識(shí)來(lái)自于：（可多選）

□ 電視科普節(jié)目 □ 生活經(jīng)驗(yàn) □ 科普讀物，雜志，報(bào)刊 □ 科普網(wǎng)站

□ 其他：________________________________________________________ 16．學(xué)習(xí)物理課程之后，你發(fā)現(xiàn)自己有什么改變？(可多選)□ 當(dāng)遇到什么事情需要處理時(shí)，自己動(dòng)手做的欲望比以前強(qiáng) □ 變得喜歡思考問題 □ 對(duì)以前不知道的生活中的事情了解了 □ 沒有什么改變

□ 其他_____________________________________________________ 17.你理想中的物理教師應(yīng)該具備：（可多選）

□ 知識(shí)淵博 □ 做題神速，有獨(dú)到的解題方法

□

課堂生動(dòng)，最重要的是課講的好 □ 一定要是男性 □ 有新的教學(xué)理念 □ 對(duì)試卷的分析、考卷的預(yù)測(cè)有很強(qiáng)的能力。

□ 其他條件：_________________________________________________________

第二篇：淺談如何提高初中生物課堂學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高初中生物課堂學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中生物不參加中考，其性質(zhì)決定了大部分學(xué)生對(duì)生物這門課程的輕視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ヌ接懙膯栴}。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)質(zhì)量，本文就趣味教學(xué)在新課程教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、第一節(jié)課緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，上好第一節(jié)課是很重要的，因此應(yīng)在第一節(jié)課中使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的了解生物學(xué)，并激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的濃厚興趣。所以給學(xué)生介紹生物科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、最新成就、遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，以及人類最關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題。這樣，既使學(xué)生對(duì)該學(xué)科有個(gè)大體了解，對(duì)其絢麗多彩的發(fā)展前景充滿了憧憬，又可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；聯(lián)系日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，利用生物學(xué)原理解釋自然現(xiàn)象和生產(chǎn)實(shí)際，不但使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的緊迫感，從另一角度強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們渴望了解生物學(xué)、認(rèn)識(shí)生物學(xué)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為初中生物教學(xué)的重要組成部分。它不僅具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、探究能力等教育功能，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，鞏固理論知識(shí)。初中生有好奇、好動(dòng)、探索求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生可動(dòng)手、動(dòng)腦，可從中獲得滿足感，可把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生觀察，多讓學(xué)生動(dòng)手，拓展他們的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過內(nèi)化與外化的過程，把所學(xué)的知識(shí)通過操作和言語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。比如在講飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提前一周先布置給學(xué)生課余時(shí)間觀察與飼養(yǎng)，課前老師帶著部分學(xué)生一起在校園找蚯蚓，學(xué)生很有學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效果良好。

三、廣泛聯(lián)系生活實(shí)際

生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為生物教師,只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐運(yùn)用中是必不可少的,學(xué)習(xí)的興趣才是自然的，學(xué)好生物學(xué),學(xué)生就能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問題。

例如在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生將自己平時(shí)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生對(duì)這些零食袋進(jìn)行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后我再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩?，學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生人人感到收獲不少。我在每節(jié)課上幾乎對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都盡量做到聯(lián)系實(shí)際。

這樣既有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,又有利于學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。經(jīng)常訓(xùn)練,必然會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、關(guān)注學(xué)生

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是由學(xué)生和師生共同創(chuàng)造的。教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)：是專心致志，全力投入；情緒低落，是竊竊私語(yǔ)，是我行我素??作為教師不僅授課，還要關(guān)注四周，切莫視而不見，聽而不聞。根據(jù)學(xué)生的課堂狀況，適時(shí)調(diào)整情感運(yùn)行，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、思、說(shuō)、議、寫，使學(xué)生能愉快地投入，達(dá)到師生情感共鳴，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，這樣學(xué)生才有興趣、主動(dòng)的去聽課。因此，在授課時(shí)教師要始終想到學(xué)生這一主體，在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決知識(shí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與交流中培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。也只有這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持,才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,發(fā)展其智力,學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到不斷的提高。

第三篇：中學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

中學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

蘆芝中學(xué)劉文俊

本文摘要： 通過對(duì)蘆芝中學(xué)八年級(jí)100名學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查。結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。對(duì)體育課不是特別感興趣的客觀原因主要是場(chǎng)地、設(shè)備差，主觀原因主要是 “所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握”、“身體素質(zhì)差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無(wú)所謂”等。上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇人數(shù)最多的兩項(xiàng)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能”，每個(gè)學(xué)生都有多種動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是明智和直觀的，既有理想性，也有實(shí)用性和消極性。文章最后提出激發(fā)學(xué)生體育興趣的手段以及引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

關(guān)鍵詞：體育興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、體育課

1前言：興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，是人的個(gè)性一種帶有趨向性的特點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能保持上體育課的積極性，才能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。那么，當(dāng)前中學(xué)生對(duì)體育課及其課外體育活動(dòng)的興趣指向如何？上體育課是抱著什么樣的動(dòng)機(jī)呢？通過對(duì)中學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，可以及時(shí)了解當(dāng)前中學(xué)生對(duì)體育的興趣指向，了解他們上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上，體育教師可以有的放矢地開展工作，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，采用合理的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生喜歡上體育課，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，讓他們終身受益。研究對(duì)象與方法

以福建省龍巖市蘆芝中學(xué)八年級(jí)100名學(xué)生（男50名，女50名）為樣本。采用問卷調(diào)查方法，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效卷100份，問卷有效率100%。對(duì)回收卷進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)作t檢驗(yàn)。閱讀參考有關(guān)文獻(xiàn)8篇。結(jié)果與分析

3．1中學(xué)生對(duì)體育課和課外體育鍛煉的興趣狀況

在問卷中，將興趣分成4種類型，即濃厚、一般、沒有、反感。據(jù)口頭了解，中學(xué)生能夠區(qū)別出4種類型的含義。由于采用無(wú)記名問卷調(diào)查，學(xué)生基本上能夠在問卷上反映出內(nèi)心對(duì)體育課的看法。4種類型的調(diào)查結(jié)果分布如下（表1）。

表1：蘆芝中學(xué)學(xué)生對(duì)體育課興趣的反映

性別人數(shù)興趣濃厚興趣一般沒有興趣反感

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%男50387612240000女50102040800000

合計(jì)***

從表1可以看出，對(duì)體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生。t檢驗(yàn)結(jié)果為p＜0.01，差異十分顯著，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。本調(diào)查結(jié)果與其它中學(xué)的同類調(diào)查結(jié)果十分接近，反映男生明顯比女生喜歡上體育課是一個(gè)普遍現(xiàn)象。至于沒有學(xué)生選擇“沒有興趣”和“反感”兩欄，可能是因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生主觀認(rèn)為“沒有興趣”和“反感”是典型的貶義，會(huì)涉及到自己學(xué)習(xí)態(tài)度問題，估計(jì)在選“一般興趣”的學(xué)生中有個(gè)別同學(xué)對(duì)體育是“沒有興趣”和“反感”，只是不敢表示而已。

學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的興趣的回答是：76%的學(xué)生選擇了“非常喜歡”和“喜歡”，24%的學(xué)生選擇了“不太喜歡”和“不喜歡”，在24%中，女生占了21%。

一些中學(xué)生對(duì)體育課不是特別感興趣的原因

表2：中學(xué)生對(duì)體育課不是特別感興趣的原因統(tǒng)計(jì)表

原因內(nèi)容男生女生合計(jì)

人數(shù)%人數(shù)%%體育教師教學(xué)不認(rèn)真12001場(chǎng)地條件差244861236 對(duì)體育課的內(nèi)容不感興趣714295836 不是主科，無(wú)所謂61261212 體育設(shè)備差2142153036 所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握918142823 怕疲倦影響其它課程24132615 上體育課太累48112215身體素質(zhì)差，不好意思48142818體育教師文化素質(zhì)低12001沒意思00484家長(zhǎng)對(duì)體育課偏見的影響1212

2蘆芝中學(xué)學(xué)生對(duì)體育課不是特別感興趣的原因有很多，其中主要原因有如下8個(gè)： ⑴認(rèn)為場(chǎng)地條件差的學(xué)生占36%，持有這種看法的男同學(xué)比較多。蘆芝中學(xué)于1973年才建校，學(xué)校地處農(nóng)村，沒有室內(nèi)體育場(chǎng)地，即使室外體育場(chǎng)也很不完善，在體育場(chǎng)地的建設(shè)上一時(shí)還滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)體育課的興趣因此而降低。

⑵對(duì)體育課的內(nèi)容不感興趣的學(xué)生也占36%，而持這個(gè)觀點(diǎn)的主要是女同學(xué)。因生理差別，一般而言，男同學(xué)好動(dòng)，女同學(xué)喜靜，女同學(xué)對(duì)大強(qiáng)度、劇烈對(duì)抗形式的體育運(yùn)動(dòng)有天生的抵觸感，如果沒有根據(jù)性別特點(diǎn)選擇體育課內(nèi)容，要求男女同學(xué)同上千篇一律的教材，很難讓女同學(xué)對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

⑶同樣有36%的學(xué)生對(duì)體育設(shè)備不滿意。蘆芝中學(xué)的生源在逐年增加，而對(duì)體育設(shè)備的添置沒有跟上的話，就會(huì)影響學(xué)生上體育課的興趣和教學(xué)效果。

⑷還有23%的學(xué)生覺得所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握，如果體育教師沒有轉(zhuǎn)變體育教學(xué)是以增進(jìn)健康為主的宗旨，一味地要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)下降。

⑸選“身體素質(zhì)差，不好意思”的學(xué)生占18%，其中女同學(xué)較多。弱者易害羞是常理，一些學(xué)生由于體弱、身材條件差、身體素質(zhì)不好的原因，上體育課時(shí)擔(dān)心被別人恥笑，產(chǎn)生自卑心理，害怕上體育課。

⑹選擇“怕疲倦影響其它課程”的占15%。受升學(xué)壓力的影響，在某些學(xué)生眼中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科顯得十分重要，而對(duì)體育課卻看不上眼，有的甚至還把體育課當(dāng)作累贅。

⑺覺得上體育課太累的學(xué)生也占15%。由于現(xiàn)在許多孩子是獨(dú)生子女，平時(shí)在家嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累怕臟，認(rèn)為上體育課也是“苦力活”。

⑻抱有“不是主科，無(wú)所謂”思想的學(xué)生占12%，其實(shí)這一條跟“怕疲倦影響其它課程”接近，這是對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的問題，是對(duì)體育的偏見。不重視體育，興趣何從談起。

3.3 中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因。由于學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐的復(fù)雜性和多樣性，因而學(xué)生所形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是多種多樣的，有時(shí)一個(gè)學(xué)生同時(shí)可能有幾種動(dòng)機(jī)支配他去學(xué)習(xí)。為此，在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，要求學(xué)生可以選擇多個(gè)答案。（表3）。

表3：蘆芝中學(xué)部分學(xué)生上體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表

內(nèi)容男生女生合計(jì)人數(shù)%人%

增強(qiáng)體質(zhì)4794459092 體形健美7144811 必須上的一門課程714224429 上體育課好玩81681616 體育成績(jī)突出，有成就感9184813 常受到體育教師的表?yè)P(yáng)36487體育教師有吸引力00000 爭(zhēng)取將來(lái)考體育專業(yè)102061216 可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能3162204051 作為文化學(xué)習(xí)的一種調(diào)劑方法30601122

41從表3可以看出，學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇人數(shù)最多的兩項(xiàng)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能”，此外，選擇“作為文化學(xué)習(xí)的一種調(diào)劑方法”、“必須上的一門課程”、“上體育課好玩”、“爭(zhēng)取將來(lái)考體育專業(yè)”也不少，說(shuō)明大部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是明智和直觀的，既有實(shí)用性，也有理想性。當(dāng)然，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，世界觀還很不成熟，動(dòng)機(jī)受直接興趣影響很大，情緒波動(dòng)大，自制力差，對(duì)理想的追求經(jīng)常缺乏韌性，容易形成對(duì)現(xiàn)實(shí)快感的單一追求，還有部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是機(jī)械和模糊的，尤其女生中還有不少人對(duì)上體育課持消極態(tài)度。

3.4 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

3.4.1尊重學(xué)生，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得成就感，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，要求教師在上課時(shí)態(tài)度要和藹、講解要具體生動(dòng)、示范要優(yōu)美正確、富有幽默感、表現(xiàn)出卓越的人格魅力；在教學(xué)過程中，需要批評(píng)時(shí)，教師可以采用動(dòng)作、表情或提醒的方式，使學(xué)生容易接受和理解；教育學(xué)生懂得相互尊重；大力肯定在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有突出表現(xiàn)的學(xué)生，讓他們有成就感，這樣，學(xué)生就會(huì)在積極愉快、嚴(yán)肅活潑中學(xué)習(xí)鍛煉。

3.4.2因人而異，因材施教，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步

體育教師在教學(xué)過程中，要充分了解學(xué)生的心理、生理以及個(gè)性特點(diǎn)，在采用教學(xué)方法時(shí)要區(qū)別對(duì)待，因人而異，因材施教，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度，尤其對(duì)待女生上應(yīng)特別心細(xì)。對(duì)他們?cè)诰毩?xí)過程中表現(xiàn)不足之處，不要諷刺挖苦、奚落嘲笑，應(yīng)給他們講解清楚。特別對(duì)身體素質(zhì)差、膽小的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都要隨時(shí)給予肯定，公開表?yè)P(yáng)，增加他們的信心。他們?cè)谕瓿蓜?dòng)作時(shí)稍有進(jìn)步，教師哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生都會(huì)在精神上感到滿足，這樣會(huì)大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.4.3創(chuàng)設(shè)和選用新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段

教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷地傳授給學(xué)生新的、有趣的、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)考慮到因性別差異而出現(xiàn)的學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣指向問題，在條件允許的情況下，采用男女生分班教學(xué)，安排女生學(xué)習(xí)健身操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)體育課總保持一定新鮮感，讓學(xué)生感到上體育課是一件快樂的事情。

3.5 怎樣引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在體育教學(xué)過程中，要通過各種有效的途徑和方法轉(zhuǎn)變部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不正確態(tài)度。目前中學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以至于有

不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績(jī)好，體育及格就行，覺得體育課不過是“必須上的一門課程”，應(yīng)付而已。教師在教學(xué)過程中要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。在具體手段上，教師要通過各種形式的講解、教育，組織學(xué)生體育講座，觀看有關(guān)體育的錄像，讓學(xué)生了解體育與智育的關(guān)系；體育與美育（健美）的關(guān)系；體育與健康的關(guān)系等，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，喜歡上體育課，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。結(jié)論

4.1 蘆芝中學(xué)八年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。

4.2 蘆芝中學(xué)學(xué)生對(duì)體育課不是特別感興趣的原因依次是“場(chǎng)地條件差”、“對(duì)體育課的內(nèi)容不感興趣”、“體育設(shè)備差”、“所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握”、“身體素質(zhì)差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無(wú)所謂”等。

4.3蘆芝中學(xué)學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇人數(shù)最多的兩項(xiàng)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能”，每個(gè)學(xué)生都有多種動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是明智和直觀的，既有理想性，也有實(shí)用性和消極性。

4.4 通過創(chuàng)造和諧的課堂氣氛；因材施教，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步；創(chuàng)設(shè)和選用新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.5 教師應(yīng)通過各種形式的教育，組織學(xué)生體育講座，觀看有關(guān)體育的錄像，讓學(xué)生了解體育與智育、美育、健康的關(guān)系等，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鍵，體育教學(xué)模式與體育教學(xué)組織形式關(guān)系問題的探討，體育教學(xué)，1999（2）

[2]孟剛，體育游戲與人的社會(huì)化、貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1995，（5）

[3]體育心理學(xué)教材，高等教育出版社，1996

第四篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣 , 注意力就會(huì)高度集中 , 思維就會(huì)異?；钴S , 學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快 , 學(xué)生就能高效率地掌握知識(shí)技能。反之 , 就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏和動(dòng)力水平降低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。隨著教育的改革 , 在初中生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中 , 注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則 , 教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多 , 實(shí)驗(yàn)形式多 , 實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。根據(jù)中學(xué)生好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn) , 結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的理論 , 把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 , 筆者是從以下幾方面入手激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣的。.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用 , 有利于放開學(xué)生的手、腳 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 , 要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,教師必須解放思想 , 更新觀念 , 放開學(xué)生的手、腳 ,不要牽著學(xué)生一步一步地走 , 讓學(xué)生去模仿 , 教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn) , 允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗鼓勵(lì)他們從失敗中找原因 , 直至實(shí)驗(yàn)成功 , 要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí) , 首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究 , 把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái) , 然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 , 這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用 , 又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 , 才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。如: 在講 “ 骨的成分 ”時(shí) , 教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn): ①學(xué)生將骨放在酒精燈上煅燒 , 待骨變灰白時(shí) , 將燈移開 , 輕輕地敲骨 , 骨斷了。②學(xué)生將大魚的一根肋骨浸入盛有濃度為 15%的氯化氫溶液的試管中 , 15分鐘后 , 用鑷子夾住肋骨 , 肋骨變軟了。這時(shí)教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析得知: 煅燒后的骨很脆 , 鹽酸中浸過的骨很柔韌 , 說(shuō)明骨是由硬脆的無(wú)機(jī)物和柔韌的有機(jī)物組成。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn) , 既可激發(fā)學(xué)生的思維 , 加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握 , 也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。.改革傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)為開放式實(shí)驗(yàn) , 激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 , 實(shí)驗(yàn)材料的采集、培養(yǎng)全由教師來(lái)準(zhǔn)備 , 使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的來(lái)源不了解 , 容易造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)材料不珍惜 , 大手大腳 , 浪費(fèi)很多 , 做實(shí)驗(yàn)也很隨便;另外 , 不了解實(shí)驗(yàn)材料的來(lái)源 , 也很難激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣。針對(duì)這一情況 , 我的做法是: 每次實(shí)驗(yàn)前 , 先介紹實(shí)驗(yàn)材料的采集和培養(yǎng)方法 , 然后才做實(shí)驗(yàn) , 對(duì)一些簡(jiǎn)單的觀察性實(shí)驗(yàn) , 如: “觀察植物的葉、莖、根 ”實(shí)驗(yàn) , “ 觀察植物的花 ”實(shí)驗(yàn) , “ 觀察分析單子葉植物和雙子葉植物在形態(tài)上的異同 ”實(shí)驗(yàn) , “觀察松的枝條、針形葉和球果 ”實(shí)驗(yàn)等就讓學(xué)生到校園、公園、菜市場(chǎng)、花店等處自行采集、觀察 , 或由教師帶學(xué)生采集 , 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)室外觀察和記錄;對(duì)于一些需要在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)材料 , 如霉菌、酵母菌、洋蔥根尖等 , 則組織部分學(xué)生參與管理。學(xué)生在采集和培養(yǎng)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問題 , 有利于學(xué)生拓寬思路、開闊視野、吸取新知識(shí) , 又能真正掌握實(shí)驗(yàn)的全過程。.通過簡(jiǎn)單有趣的生物實(shí)驗(yàn)演示 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理 , 從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法初中生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng) , 不僅對(duì)演示實(shí)驗(yàn)懷有極大的興趣 , 更想親自試試。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生觀察 , 多讓學(xué)生動(dòng)手 , 拓展他們的思維。如: 初一 《生物學(xué) 》第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)九 “ 觀察蚯蚓的蠕動(dòng) ”中 ,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道蚯蚓體壁保持濕潤(rùn)是因?yàn)槠湟揽克鼇?lái)呼吸 , 氣體必須溶解在粘液里才能進(jìn)行氣體交換。還可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn) , 如 “ 在干燥的紙上 , 蚯蚓很快就扭來(lái)扭去 ” , 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)獲取有關(guān)蚯蚓生活環(huán)境的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把蚯蚓放歸大自然 , 貫穿 “ 愛護(hù)動(dòng)物 ”、“ 保護(hù)動(dòng)物 ”的知識(shí) , 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。通過實(shí)驗(yàn)演示 , 激發(fā)學(xué)生的興趣 , 使學(xué)生的記憶、理解能力增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課可以說(shuō)是學(xué)生的樂園 , 但從以往的教學(xué)情況來(lái)看 , 做 “學(xué)生實(shí)驗(yàn) ”前 ,如果沒有做好準(zhǔn)備工作就讓學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題 , 同時(shí)也達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此 , 學(xué)生實(shí)驗(yàn)前 , 老師的工作一定要做到位 , 然后才能實(shí)驗(yàn)。例如: 在 “ 觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程 ”實(shí)驗(yàn) , 教材中要求學(xué)生觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的永久裝片標(biāo)本 , 我在實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生制作臨時(shí)裝片標(biāo)本進(jìn)行觀察 , 實(shí)驗(yàn)前由于沒有對(duì)染液的配制和洋蔥根尖的選取做充分的準(zhǔn)備 , 結(jié)果制作的裝片無(wú)法觀察到細(xì)胞的分裂過程。教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生由此引發(fā)討論 , 通過討論使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課 , 使學(xué)生產(chǎn)生疑惑 , 然后通過授課解決疑惑每節(jié)課的前十幾分鐘 , 學(xué)生情緒高昂 , 精神健旺 , 注意力集中 , 如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī) , 根據(jù)欲講內(nèi)容 , 做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn) , 就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 , 使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如探究實(shí)驗(yàn)“ 肉蛆是從哪里來(lái)的 ?”首先讓學(xué)生 4人一組討論蛆的由來(lái) , 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像 , 提出許許多多的假設(shè) , 然后再讓學(xué)生根據(jù)本文中要求的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) , 從而可以得出結(jié)論: “蛆不是由腐爛的肉變來(lái)的 ”。從而引入課題 , 使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué) , 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中 , 從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) , 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成 , 每一步都有思維活動(dòng) , 每一步都是思維的結(jié)果。所以 , 生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境 , 使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問題中鍛煉思維能力。

(1)做一些探索性實(shí)驗(yàn) , 提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力愛因斯坦說(shuō)過 “ 提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更加重要 , 因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程 , 而提出一個(gè)問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！卑l(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點(diǎn) , 而且也是解決問題過程中的一種動(dòng)力 , 它孕育著希望的光芒、美好的情景 , 我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋 , 希望他們通過

自己不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題。例如 , 在研究“ 消化 ”的實(shí)驗(yàn)里所提出的假設(shè): “ 細(xì)胞膜只能透過小分子物質(zhì) , 食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過細(xì)胞膜?！?這個(gè)假設(shè)的理論根據(jù)是: ①人和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;②生活的細(xì)胞需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);③ 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞里的;④ 人和動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于食物;⑤食物營(yíng)養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。通過生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解科學(xué)研究的基本過程 , 經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練 , 從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(2)合理安排和組織實(shí)驗(yàn) , 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn) , 精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 , 把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái) , 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握 , 避免了死記硬背。例如: 觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)時(shí) , 學(xué)生先分別觀察四個(gè)部分的外形及細(xì)胞特點(diǎn) ,教師將課文講授穿插于其中。當(dāng)學(xué)生將實(shí)踐上升到理論后 , 教師再次要求進(jìn)一步觀察 , 以發(fā)現(xiàn)四部分之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系: 生長(zhǎng)點(diǎn)既受根冠保護(hù) , 又為伸長(zhǎng)區(qū)和根冠源源不斷地提供新細(xì)胞;伸長(zhǎng)區(qū)的下部逐漸混同于生長(zhǎng)點(diǎn) , 其上部則趨向于根毛區(qū)。例如: 學(xué)習(xí)“蝗蟲 ”一節(jié)前 , 我布置給學(xué)生一個(gè)興趣小實(shí)驗(yàn) , 回家捉兩只蝗蟲 , 并將甲蝗蟲的頭部浸入水中 , 而將乙蝗蟲的腹部浸入水中 , 請(qǐng)仔細(xì)觀察哪只蝗蟲先死 , 并思考造成這種結(jié)果的原因。在上課時(shí) , 我根據(jù)有關(guān)知識(shí)有理有節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和討論 , 由于學(xué)生帶著問題投入學(xué)習(xí), 因而他們更加投入 , 也更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng) , 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象也更深 , 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn) , 學(xué)生很快就對(duì)知識(shí)理解和掌握了 , 而且也記得牢 , 直到幾年后 , 有些學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣 , 印象深刻。

生物教學(xué)中的各種演示實(shí)驗(yàn) , 使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性 , 可以使學(xué)生感興趣 , 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 , 主動(dòng)參與學(xué)習(xí), 增加 “ 實(shí)用時(shí)間 ” ,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí), 提高學(xué)習(xí)效果。綜上所述 , 在生物教學(xué)中 , 教師如果能采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn) , 把 “ 外在 ”的信息 , 即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前 , 能使課堂氣氛活躍 , 引人入勝 , 從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 并在樂趣中獲得知識(shí) , 鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法 , 無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

第五篇：美術(shù)興趣調(diào)查問卷分析

美術(shù)調(diào)查問卷分析

同學(xué)們好！

為了更全面的了解你在美術(shù)學(xué)習(xí)中的一些情況，順利地開展本學(xué)期將生活材料和自然材料加入美術(shù)課堂的教學(xué)工作，特做一下調(diào)查，請(qǐng)你認(rèn)真填寫。你的美術(shù)老師：

姓名___________ 班級(jí)___________ 請(qǐng)把你的答案序號(hào)寫在題目后的括號(hào)內(nèi)。

1、你以前參加了哪些美術(shù)活動(dòng)？（）

（1）美術(shù)班學(xué)習(xí)(2)自己畫畫(3)沒有(4)其它 11人22% 29人58% 5人10% 5人10%

2、你喜歡美術(shù)課以什么形式來(lái)上？()(1)老師講，你們欣賞(2)讓你們自由發(fā)揮的完成(3)讓你們跟著范畫或制作

4人 8% 29人 58% 17人34%

3、你喜歡小組合作嗎？（）(1)喜歡(2)有時(shí)喜歡(3)不喜歡 39人 78% 11人 22% 0

4、美術(shù)課堂中，你常用到以下哪些工具？()(1)水彩筆(2)油畫棒(3)彩色鉛筆(4)顏料(5)毛筆(6)剪刀（7）其他 選三項(xiàng)以上的10人

占人數(shù)的20%

5、你覺得哪些美術(shù)課你更加感興趣？（）(1)繪畫(2)手工(3)其他 20人 40% 30人60%

6、你喜歡美術(shù)課上運(yùn)用哪些材料呢？()(1)生活廢品(2)學(xué)具袋彩紙(3)自然材料(4)其他 17人 34% 13人26% 20人40%

7、哪些美術(shù)作品你更喜歡收藏？（）

(1)繪畫作業(yè)(2)廢物利用的改造物品（筆筒，裝飾品等）(3)綜合材料制作（樹葉拼貼畫，報(bào)紙撕貼畫，等等）

14人 28% 22人 44% 14人28%

8、在家你會(huì)利用美術(shù)課學(xué)到的一些知識(shí)來(lái)裝飾家里嗎？()(1)有(2)沒有 39人 78% 11人22%

9、你喜歡生活材料和自然材料加入我們的美術(shù)課堂嗎？（）(1)喜歡(2)有時(shí)喜歡(3)不喜歡 39 人78% 10人20% 1人2%

10、生活材料和自然材料在美術(shù)課堂上運(yùn)用，你覺得有什么樣的意義呢？（）(1)廢物利用(2)環(huán)保意識(shí)的提高(3)審美情趣的提高(4)其它 選2項(xiàng)以上的有40人占80%

11、如果將生活材料和自然材料加入美術(shù)課堂，你會(huì)帶什么材料來(lái)呢？ 回答此問題的人有50人

美術(shù)調(diào)查問卷小結(jié)

調(diào)查原因：

農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)開展比較困難，條件上的限制、學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍、家長(zhǎng)的認(rèn)可度等一直制約著美術(shù)教育的發(fā)展，造成學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不夠濃厚，希望通過此次調(diào)查問卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術(shù)課上的興趣度和認(rèn)識(shí)度來(lái)進(jìn)行的調(diào)查, 調(diào)查目的：

1、通過此次調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的關(guān)注程度；

2、了解美術(shù)課上加入生活和自然材料是否對(duì)學(xué)生具有促進(jìn)作用；

3、了解美術(shù)課加入生活和自然材料，學(xué)生對(duì)此的認(rèn)知度和認(rèn)可度以及發(fā)展的方向。調(diào)查對(duì)象：

此次調(diào)查問卷共發(fā)放50份，涉及到10個(gè)班級(jí)，分別是301；302；401；402；501；502；503；601；602；603；每班5位學(xué)生。調(diào)查準(zhǔn)備：

美術(shù)課題研究小組針對(duì)學(xué)生情況擬定調(diào)查問卷內(nèi)容，準(zhǔn)備在中學(xué)階段的各年級(jí)中3-6年級(jí)每班中抽5位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查情況小結(jié)：

為配合《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活、自然材料的研究》課題研究工作，課題研究小組于2011年9月5日至7日在青板中學(xué)校園內(nèi)展開了

一次美術(shù)調(diào)查問卷活動(dòng)，在三至六年10個(gè)班班共發(fā)放問卷50份，收回50份。現(xiàn)將本次問卷所反映的情況分析如下：

問卷共設(shè)置11個(gè)問題，分別針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術(shù)課上的興趣度和認(rèn)識(shí)度來(lái)進(jìn)行的調(diào)查,通過調(diào)查我們了解到，大部分孩子尤其喜歡手工，這點(diǎn)很好，因?yàn)槭止げ粌H可以培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力、想像力，還可以鍛煉小朋友的手、腦協(xié)調(diào)能力、思維能力，而且可以促使他們更多地了解生活，關(guān)心生活，對(duì)少兒的教育和生活情感的培養(yǎng)也有幫助。農(nóng)村孩子是喜歡美術(shù)的，特別是繪畫和手工的學(xué)習(xí)。,2，3，5題中可以看出,。特別第5題，60%人喜歡手工課課，78%的學(xué)生喜歡小組合作的形式多運(yùn)用在手工制作。但由于現(xiàn)狀的束縛，學(xué)生接觸美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，多數(shù)學(xué)生只能自由發(fā)揮，在地1題中可以看出。58%的學(xué)生由于受條件的限制，他們手中的美術(shù)工具有限，除了幾支水彩筆和蠟筆畫畫之外，很多同學(xué)根本連油畫顏料和國(guó)畫顏料等都沒有見過。這樣的現(xiàn)狀可以從第4題看出，只有10人能帶3樣以上的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，只占調(diào)查人數(shù)的20%，而且這10人中9人在學(xué)校參加美術(shù)興趣小組的學(xué)習(xí)，究其原因除了學(xué)生生活環(huán)境地處偏僻外，家長(zhǎng)似乎也不重視對(duì)孩子的藝術(shù)教育，在孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)投入很少是一個(gè)較重要的原因。農(nóng)村孩子家長(zhǎng)學(xué)歷低，這無(wú)形中對(duì)農(nóng)村孩子的藝術(shù)教育造成一定的影響，這些家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定，為一家人的生計(jì)奔忙，無(wú)暇顧及孩子的藝術(shù)教育。更不用說(shuō)陪孩子去準(zhǔn)備美術(shù)課所用材料。所以農(nóng)村大部分學(xué)生沒有教材所要求的美術(shù)學(xué)具和材料，學(xué)生一味的看老師

示范，像這種情況美術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎么能提高呢？更何況美術(shù)教學(xué)是以主體參與為前提，使學(xué)生成為美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的主體，也就是成為整個(gè)教學(xué)過程的主體。因此教師應(yīng)該因地制宜，拓展學(xué)生的美術(shù)材料面，在美術(shù)課中本人盡量安排一些農(nóng)村學(xué)生容易找到的一些簡(jiǎn)單材料，如紙、廢物、泥巴等。學(xué)生樂意，而且興趣也高，調(diào)查結(jié)果顯示，74%的學(xué)生愿意帶生活和自然材料進(jìn)入美術(shù)課堂，72%的學(xué)生愿意收藏這樣的作品，78%的學(xué)生會(huì)用這樣的制作物品來(lái)裝飾家中。而且100%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種環(huán)保意識(shí)。美術(shù)的教學(xué)也要結(jié)合實(shí)際情況，尤其是農(nóng)村學(xué)校，要解決農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的矛盾，教師可適當(dāng)?shù)膶?duì)教材中的內(nèi)容和美術(shù)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)教材中要求的材料進(jìn)行變通加入自然材料和生活材料，讓孩子不再為美術(shù)課擔(dān)憂，輕輕松松上好每一堂美術(shù)課。