第一篇：大學生興趣與學習動機調(diào)查總結(jié)報告（推薦）

大學生興趣與學習動機調(diào)查總結(jié)

我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上，62%的學生認為，學習以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費，僅有15%的人認為大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業(yè)上的成就。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業(yè)的興趣如何”兩項調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學生學習的內(nèi)部動力總體情況是良好的。對于“所學專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學占75%?！吧洗髮W的目的”選項中89%的同學回答出“為了實現(xiàn)自我價值，獲得社會認可”“為了祖國建設，為了振興中華。”“報父母的養(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學生學習目的是明確的，有著強烈的成才愿望和進取心，這樣的學習動機是積極健康的，是學習的主要動力源泉，也是大學思想政治教育工作的著眼點。值得注意的是，在上大學的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學對他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性。

首先，部分大學生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認為沒用的就不愿意學。其次，部分大學生學習興趣不濃，求知欲望不強，大多數(shù)學生從小學到大學，學習的方式方法一樣、好壞的評價標準一樣，都是頂著沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產(chǎn)生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業(yè)的信心。

當前，我國正處在新舊體制轉(zhuǎn)軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學生的學習產(chǎn)生消極影響。同時，在大學生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競爭，如靠關(guān)系走后門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規(guī)律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術(shù)，也難以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響。

在外在動力因素調(diào)查中，大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力，占60％。這表明大學生已經(jīng)認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學生的學習動力，則能有效地激發(fā)他們的學習潛能。

另外，在影響大學生學習的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質(zhì)要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會、學校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調(diào)查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學業(yè)重于愛情，愛情為學業(yè)服務，愛情左右學業(yè)的驅(qū)動力在逐漸減弱。

在“畢業(yè)時你計劃實現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務員”的占33％，說明在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力，其學習行為服務于“我為前途而考”的現(xiàn)實目的。

在綜合動力方面，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，以市場為導向的就業(yè)機制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實性。

學生中能“經(jīng)?！被颉坝袝r考慮前途”的高達89％?？梢哉f，對職業(yè)的充分關(guān)注，講究學習的實用性，已經(jīng)成為大學生學習動機的主要特點之一。多數(shù)學生之所以對教學要求與目標只求達到合格，是因為這些目標和要求屬于基本條件，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業(yè)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：

（1）上大學前后的“動機落差”。

在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前后的“動機落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。

（3）大學新生學習動力不足的深層原因。

缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除。

大學生的學習動機，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學習動機，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學生學習動機的內(nèi)容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。

學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，并將學習需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學習者的學習動機。

針對調(diào)查我們提出了一下建議：

1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高

學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內(nèi)在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發(fā)揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。

2、培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。

學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態(tài)度，學習中做樂。

3、端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標

學習態(tài)度是指學生對于學習的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，通?？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態(tài)度不端正，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想著玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平

時沒有花時間去學習，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度。而學習態(tài)度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標，給學生太大的壓力，要根據(jù)個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。

第二篇：大學生學習動機調(diào)查

大學生學習動機調(diào)查問卷

數(shù)字１－５代表不同的符合程度等級：

1-----完全不符合，表示該句描述完全不符合您的實際情況

2-----比較不符合，表示該句描述比較不符合您的實際情況

3-----不清楚，表示您無法確定該句描述是否符合您的實際情況

4-----比較符合，表示該句描述比較符合您的實際情況

5-----完全符合，表示該句完全符合您的實際情況

1、你是否認為對大學是為了培養(yǎng)自己的社會競爭1 2 3 4 52、你是否認為，好好學習才可能找一份好工作。1 2 3 4 53、如果沒有人督促，你依然會主動學習上碰到不懂的地方，1 2 3 4 54、學習上碰到不懂的地方，你是會廢寢忘食地鉆研，直到弄清楚為止。1 2 3 4 55、你是否認為，父母把希望寄托于我，學習不好，難報答養(yǎng)育之恩。1 2 3 4 56、除了專業(yè)課，我還自學其他專業(yè)課的知識1 2 3 4 57、你是否經(jīng)常閱讀與學習有關(guān)的參考書和課外讀物1 2 3 4 58、考試成績不好時，你是否就不想好好學習了1 2 3 4 59、你是否認為，有了文憑就會受人尊敬。1 2 3 4 510、試卷和作業(yè)發(fā)下來后，會認真研究為何出錯1 2 3 4 511、你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的要多1 2 3 4 512、當你讀書時，你很容易提起精神來。1 2 3 4 513、專心學習的時候，你不會在意周圍發(fā)生的事。1 2 3 4 514、如果沒有人督促，你依然會主動學習1 2 3 4 515、你是否認為評獎學金、三好學生等會讓你更樂于學習1 2 3 4 5

總分在15—25之間為學習動機較弱，26—50一般，51—75為較強

第三篇：大學生學習動機調(diào)查問卷

大學生學習動力調(diào)查問卷

親愛的同學:

您好！這份問卷的目的在于了解我校在校大學生的學習動力，一定程度上給教師的教學和高等教育的改革提供參考,能更好的為我們服務。希望您先詳閱每一題的填答說明后，再根據(jù)您自己的看法逐一填寫。對于你所填本問卷的答案無所謂好壞對錯之分，且問卷所得的結(jié)果只做團體性的分析，不做任何個別呈現(xiàn)。

非常謝謝您的合作與協(xié)助，謝謝！

您的基本情況：

性別______年級________專業(yè)__________生源地________________________

一、選擇題（請將每一題的所選項填在題后（）內(nèi)）

1．上大學的驅(qū)動因素：（）

A）高中畢業(yè)后的自然延續(xù)B）老師和家長的迫切期望

C）將來能有一個理想的工作D）本人強烈的求知欲望

E）可以更好報效祖國F）其它_____________

2．選擇自己專業(yè)的驅(qū)動因素：（）

A）只要能上大學,什么專業(yè)都無所謂B）由于考分不足而服從分配

C）受父母、師長影響決定的D）專業(yè)冷門,競爭的人少

E）了解本專業(yè),認為本專業(yè)工作好找F）個人有興趣，學習有意義 G）其它__________________________

3.對自己專業(yè)的興趣：（）

A）一般B）因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣

C)入學時無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣

D)入學時有興趣,現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣

4.對自己專業(yè)的學習要求的了解：（）

A)很清楚B)知道個大概C)不清楚

5.對所要求掌握的科目的學習情況：（）

A)很努力學

B）想學,但因其它因素(如游戲,睡覺等)干擾而沒時間學

C）現(xiàn)在還沒進入狀態(tài),等大三再開始沖刺

D）混一天算一天

E)只學自己認為有用的、感興趣的科目

F）其它__________________________

6.你是否認為，學習好了以后就可以找一份好工作（A)經(jīng)常認為B)有時認為C)不認為）)7.你是否認為，父母把希望寄托于我，學習不好難報答養(yǎng)育之恩（A）經(jīng)常認為B）有時認為C）不認為

8.你可曾有過逃課的經(jīng)歷：（）

A）偶爾B）經(jīng)常C）從不D）以前有，但最近抓得嚴，不敢了

9.若有逃課，逃課的原因：（）

A）課程太無聊了，不想上課B）有其他的事要做（例如社團工作兼職）

C）其他很多同學逃課，所以我也逃D)其他______________

10.你在大學里努力學習的主要原因（多選）:（）

A）以后有份好的工作B)學多點知識,提高自身修養(yǎng)

C)為繼續(xù)深造做準備D)學習是單純的責任和義務

E)父母或老師的期待F）通過自己的成績證明自己的價值 G)成為同齡人中的佼佼者，受到別人尊重

11.你現(xiàn)在成績怎樣：（）

A）優(yōu)等 B）中等偏上 C)中等 D）中等偏下 E）很差

12.你是否認為，學習成績不好，會降低你在異性心目中的地位（A）經(jīng)常認為 B）有時認為C）不認為））13.你是否認為，學習好可以得到老師的重視（A）經(jīng)常認為 B）有時認為C）不認為

14.當學習遇到困難時,你會怎么辦（多選）（）

A)從不放棄B)沒信心，從而放棄

C)覺得煩，從而放棄D）沒時間思考，從而放棄

E）經(jīng)過努力無法解決，從而放棄

F)刻苦鉆研,實在不懂就向同學或老師請教

H）其它______________________

再次感謝您的合作，祝您學習進步！

第四篇：中學生體育興趣與學習動機的調(diào)查分析

中學生體育興趣與學習動機的調(diào)查分析

蘆芝中學劉文俊

本文摘要： 通過對蘆芝中學八年級100名學生體育興趣與學習動機的問卷調(diào)查。結(jié)果表明：學生對體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。對體育課不是特別感興趣的客觀原因主要是場地、設備差，主觀原因主要是 “所學技術(shù)動作很難掌握”、“身體素質(zhì)差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無所謂”等。上體育課的學習動機選擇人數(shù)最多的兩項是“增強體質(zhì)”和“可以學到運動技能”，每個學生都有多種動機，大部分學生上體育課的動機是明智和直觀的，既有理想性，也有實用性和消極性。文章最后提出激發(fā)學生體育興趣的手段以及引導學生樹立良好學習動機的方法。

關(guān)鍵詞：體育興趣、學習動機、體育課

1前言：興趣是積極探索某種事物的認識領域，是人的個性一種帶有趨向性的特點?！芭d趣是最好的老師?！敝袑W生對體育產(chǎn)生了興趣，具有良好的學習動機，才能保持上體育課的積極性，才能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣。那么，當前中學生對體育課及其課外體育活動的興趣指向如何？上體育課是抱著什么樣的動機呢？通過對中學生體育興趣與學習動機的調(diào)查分析，可以及時了解當前中學生對體育的興趣指向，了解他們上體育課的學習動機，在此基礎上，體育教師可以有的放矢地開展工作，對學生因勢利導，采用合理的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使學生喜歡上體育課，同時培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的好習慣，讓他們終身受益。研究對象與方法

以福建省龍巖市蘆芝中學八年級100名學生（男50名，女50名）為樣本。采用問卷調(diào)查方法，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效卷100份，問卷有效率100%。對回收卷進行歸類統(tǒng)計分析，對部分數(shù)據(jù)作t檢驗。閱讀參考有關(guān)文獻8篇。結(jié)果與分析

3．1中學生對體育課和課外體育鍛煉的興趣狀況

在問卷中，將興趣分成4種類型，即濃厚、一般、沒有、反感。據(jù)口頭了解，中學生能夠區(qū)別出4種類型的含義。由于采用無記名問卷調(diào)查，學生基本上能夠在問卷上反映出內(nèi)心對體育課的看法。4種類型的調(diào)查結(jié)果分布如下（表1）。

表1：蘆芝中學學生對體育課興趣的反映

性別人數(shù)興趣濃厚興趣一般沒有興趣反感

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%男50387612240000女50102040800000

合計***

從表1可以看出，對體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生。t檢驗結(jié)果為p＜0.01，差異十分顯著，說明學生對體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。本調(diào)查結(jié)果與其它中學的同類調(diào)查結(jié)果十分接近，反映男生明顯比女生喜歡上體育課是一個普遍現(xiàn)象。至于沒有學生選擇“沒有興趣”和“反感”兩欄，可能是因為八年級學生主觀認為“沒有興趣”和“反感”是典型的貶義，會涉及到自己學習態(tài)度問題，估計在選“一般興趣”的學生中有個別同學對體育是“沒有興趣”和“反感”，只是不敢表示而已。

學生對課外體育鍛煉的興趣的回答是：76%的學生選擇了“非常喜歡”和“喜歡”，24%的學生選擇了“不太喜歡”和“不喜歡”，在24%中，女生占了21%。

一些中學生對體育課不是特別感興趣的原因

表2：中學生對體育課不是特別感興趣的原因統(tǒng)計表

原因內(nèi)容男生女生合計

人數(shù)%人數(shù)%%體育教師教學不認真12001場地條件差244861236 對體育課的內(nèi)容不感興趣714295836 不是主科，無所謂61261212 體育設備差2142153036 所學技術(shù)動作很難掌握918142823 怕疲倦影響其它課程24132615 上體育課太累48112215身體素質(zhì)差，不好意思48142818體育教師文化素質(zhì)低12001沒意思00484家長對體育課偏見的影響1212

2蘆芝中學學生對體育課不是特別感興趣的原因有很多，其中主要原因有如下8個： ⑴認為場地條件差的學生占36%，持有這種看法的男同學比較多。蘆芝中學于1973年才建校，學校地處農(nóng)村，沒有室內(nèi)體育場地，即使室外體育場也很不完善，在體育場地的建設上一時還滿足不了學生的需求，學生對體育課的興趣因此而降低。

⑵對體育課的內(nèi)容不感興趣的學生也占36%，而持這個觀點的主要是女同學。因生理差別，一般而言，男同學好動，女同學喜靜，女同學對大強度、劇烈對抗形式的體育運動有天生的抵觸感，如果沒有根據(jù)性別特點選擇體育課內(nèi)容，要求男女同學同上千篇一律的教材，很難讓女同學對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

⑶同樣有36%的學生對體育設備不滿意。蘆芝中學的生源在逐年增加，而對體育設備的添置沒有跟上的話，就會影響學生上體育課的興趣和教學效果。

⑷還有23%的學生覺得所學技術(shù)動作很難掌握，如果體育教師沒有轉(zhuǎn)變體育教學是以增進健康為主的宗旨，一味地要求學生掌握運動技術(shù)，學生的學習興趣還會下降。

⑸選“身體素質(zhì)差，不好意思”的學生占18%，其中女同學較多。弱者易害羞是常理，一些學生由于體弱、身材條件差、身體素質(zhì)不好的原因，上體育課時擔心被別人恥笑，產(chǎn)生自卑心理，害怕上體育課。

⑹選擇“怕疲倦影響其它課程”的占15%。受升學壓力的影響，在某些學生眼中，語文、數(shù)學、英語等主科顯得十分重要，而對體育課卻看不上眼，有的甚至還把體育課當作累贅。

⑺覺得上體育課太累的學生也占15%。由于現(xiàn)在許多孩子是獨生子女，平時在家嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累怕臟，認為上體育課也是“苦力活”。

⑻抱有“不是主科，無所謂”思想的學生占12%，其實這一條跟“怕疲倦影響其它課程”接近，這是對體育認識上的問題，是對體育的偏見。不重視體育，興趣何從談起。

3.3 中學生體育課學習動機分析

學習動機是推動學生進行學習活動的心理動因。由于學生社會生活實踐的復雜性和多樣性，因而學生所形成的學習動機也是多種多樣的，有時一個學生同時可能有幾種動機支配他去學習。為此，在設計問卷時，要求學生可以選擇多個答案。（表3）。

表3：蘆芝中學部分學生上體育課學習動機調(diào)查表

內(nèi)容男生女生合計人數(shù)%人%

增強體質(zhì)4794459092 體形健美7144811 必須上的一門課程714224429 上體育課好玩81681616 體育成績突出，有成就感9184813 常受到體育教師的表揚36487體育教師有吸引力00000 爭取將來考體育專業(yè)102061216 可以學到運動技能3162204051 作為文化學習的一種調(diào)劑方法30601122

41從表3可以看出，學生上體育課的學習動機選擇人數(shù)最多的兩項是“增強體質(zhì)”和“可以學到運動技能”，此外，選擇“作為文化學習的一種調(diào)劑方法”、“必須上的一門課程”、“上體育課好玩”、“爭取將來考體育專業(yè)”也不少，說明大部分學生上體育課的動機是明智和直觀的，既有實用性，也有理想性。當然，對于八年級學生而言，世界觀還很不成熟，動機受直接興趣影響很大，情緒波動大，自制力差，對理想的追求經(jīng)常缺乏韌性，容易形成對現(xiàn)實快感的單一追求，還有部分學生上體育課的動機是機械和模糊的，尤其女生中還有不少人對上體育課持消極態(tài)度。

3.4 如何激發(fā)學生學習體育的興趣

3.4.1尊重學生，讓學生在運動中獲得成就感，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，要求教師在上課時態(tài)度要和藹、講解要具體生動、示范要優(yōu)美正確、富有幽默感、表現(xiàn)出卓越的人格魅力；在教學過程中，需要批評時，教師可以采用動作、表情或提醒的方式，使學生容易接受和理解；教育學生懂得相互尊重；大力肯定在運動場上有突出表現(xiàn)的學生，讓他們有成就感，這樣，學生就會在積極愉快、嚴肅活潑中學習鍛煉。

3.4.2因人而異，因材施教，及時肯定和表揚學生的進步

體育教師在教學過程中，要充分了解學生的心理、生理以及個性特點，在采用教學方法時要區(qū)別對待，因人而異，因材施教，科學合理地安排教學內(nèi)容、練習密度和強度，尤其對待女生上應特別心細。對他們在練習過程中表現(xiàn)不足之處，不要諷刺挖苦、奚落嘲笑，應給他們講解清楚。特別對身體素質(zhì)差、膽小的學生，應及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都要隨時給予肯定，公開表揚，增加他們的信心。他們在完成動作時稍有進步，教師哪怕是點點頭，學生都會在精神上感到滿足，這樣會大大激發(fā)他們學習的興趣。

3.4.3創(chuàng)設和選用新穎的教學內(nèi)容、方法、手段

教師應根據(jù)時代發(fā)展的需要，不斷地傳授給學生新的、有趣的、系統(tǒng)性強的教學內(nèi)容，應考慮到因性別差異而出現(xiàn)的學生對教材內(nèi)容的興趣指向問題，在條件允許的情況下，采用男女生分班教學，安排女生學習健身操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等內(nèi)容。同時，還應根據(jù)不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)學生堅持學習的興趣，使學生對體育課總保持一定新鮮感，讓學生感到上體育課是一件快樂的事情。

3.5 怎樣引導學生樹立良好的學習動機

教師在體育教學過程中，要通過各種有效的途徑和方法轉(zhuǎn)變部分學生對體育學習的不正確態(tài)度。目前中學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以至于有

不少學生認為只要文化成績好，體育及格就行，覺得體育課不過是“必須上的一門課程”，應付而已。教師在教學過程中要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識。在具體手段上，教師要通過各種形式的講解、教育，組織學生體育講座，觀看有關(guān)體育的錄像，讓學生了解體育與智育的關(guān)系；體育與美育（健美）的關(guān)系；體育與健康的關(guān)系等，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學生樹立良好的學習動機和科學的學習目標，喜歡上體育課，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣。結(jié)論

4.1 蘆芝中學八年級學生對體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生，說明學生對體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。

4.2 蘆芝中學學生對體育課不是特別感興趣的原因依次是“場地條件差”、“對體育課的內(nèi)容不感興趣”、“體育設備差”、“所學技術(shù)動作很難掌握”、“身體素質(zhì)差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無所謂”等。

4.3蘆芝中學學生上體育課的學習動機選擇人數(shù)最多的兩項是“增強體質(zhì)”和“可以學到運動技能”，每個學生都有多種動機，大部分學生上體育課的動機是明智和直觀的，既有理想性，也有實用性和消極性。

4.4 通過創(chuàng)造和諧的課堂氣氛；因材施教，及時肯定和表揚學生的進步；創(chuàng)設和選用新穎的教學內(nèi)容、方法、手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。

4.5 教師應通過各種形式的教育，組織學生體育講座，觀看有關(guān)體育的錄像，讓學生了解體育與智育、美育、健康的關(guān)系等，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學生樹立良好的學習動機。

參考文獻：

[1]吳鍵，體育教學模式與體育教學組織形式關(guān)系問題的探討，體育教學，1999（2）

[2]孟剛，體育游戲與人的社會化、貴州師范大學學報，1995，（5）

[3]體育心理學教材，高等教育出版社，1996

第五篇：大學生學習動機調(diào)查問卷編號

大學生學習動機調(diào)查問卷親愛的同學：

您好，這份調(diào)查問卷的目的是為了調(diào)查當代大學生的學習動機，你的回答沒有好壞之分只不過是反映一個現(xiàn)象。請您以一顆公正的心情看待每一個問題，謝謝您的真誠合作。您所在大學是2 您的性別（）

A、男B、女您現(xiàn)在所在年級（）

A、大一B、大二C、大三D、大四您是否是獨生子女（）

A、是B、否您的家庭所在地（）

A、農(nóng)村B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)C、中小城市D、大城市您是出于什么原因才選擇現(xiàn)在的大學（）

A、自己的選擇B、家人朋友的建議

C、由于分數(shù)限制無奈之選D7 您為什么選擇了現(xiàn)在的專業(yè)（）[可多選]

A、自己感興趣B、主要選學校專業(yè)無所謂

C、受父母朋友的影響做出的D、該專業(yè)好找工作

E您對現(xiàn)在的學習的感興趣程度怎樣（）A、很感興趣B、一般C、不感興趣D、厭惡 您現(xiàn)在的學習是出于什么樣的原因（）[可多選]

A、感興趣想學習B、為以后找份好工作創(chuàng)造美好的未來

C、為考研做準備D、充實自己的精神生活

E、出于現(xiàn)在社會的競爭壓力F、對于家庭、自己的責任

G10 當您學習遇到困難時你會怎么做（）

A、刻苦鉆研請教老師同學，把不會的弄明白B、盡量弄懂

C、順其自然，無所謂D、看見就煩，置之不理 11 您課余時間比較偏向做什么（）

A、讀書學習B、運動游玩C、玩電腦D、做兼職E12 您現(xiàn)在的學習成績位于專業(yè)的什么位置（）

A、前30%B、30%—50%C、50%以下D、不清楚到目前為止您的學習興趣是怎樣變化的（）

A、學習興趣一直很濃厚

B、開始感興趣，中間感到煩躁，但是現(xiàn)在很有興趣

C、開始不感興趣，中間偶爾感興趣，但最終還是渾渾噩噩

D、一直不感興趣

E、偶爾感興趣

F問卷到此結(jié)束，感謝您對我們的大力支持！