第一篇：《基于云服務的數(shù)字化校園建設(shè)與應用研究》

《基于云服務的數(shù)字化校園建設(shè)與應用研究》

結(jié)題研究報告

我校《基于云服務的數(shù)字化校園建設(shè)與應用研究》課題自2012年5月批準立項之日起，便秉承“科技以人為本”的數(shù)字化理念，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機，提高信息技術(shù)管理水平，提升學校辦學品位，增強學校綜合實力。

三年來，全體課題組成員努力工作，刻苦鉆研，已取得了一定的成果?，F(xiàn)將課題的研究工作做如下匯報：

一、研究的主要結(jié)論與觀點

（一）建設(shè)基于云服務的數(shù)字化校園目的在于實現(xiàn)學校管理、教師教學、學生學習的數(shù)字化。

社會發(fā)展己由IT(信息技術(shù))時代發(fā)展到DT(數(shù)字化技術(shù))時代，數(shù)字化技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應用。數(shù)字化校園就是數(shù)字化技術(shù)的重要應用，通過打造數(shù)字化校園，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進學生成長，提高學校教育教學質(zhì)量，提升學校的信息化管理水平，提高工作效率，實現(xiàn)學校數(shù)字化的跨越式發(fā)展，為全面推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)學校教育的現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。

我們認為，今后的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，以云技術(shù)為支撐，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從教學環(huán)境、教學資源、教學活動的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間以拓展顯示校園的時間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴展了傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

建設(shè)基于云服務的數(shù)字化校園將從根本上改變教師的教學方式與

學生的學習方式，真正實現(xiàn)數(shù)字化教學與數(shù)字化學習。

基于云服務的數(shù)字化校園提供的云教學、云學習，將帶來教師的教學方式與學生學習方式的革命性轉(zhuǎn)變。

教師的數(shù)字化云教學：根據(jù)對本校教師的調(diào)查，80%左右的教師利用多媒體教學時，仍然在使用U盤或發(fā)郵件等形式將課件拷入教室的電腦。如果實現(xiàn)網(wǎng)絡云存儲，不但提高了教師利用資源的效率，而且提高了資源的安全性能。同時，教師擁有云空間，整合分享教學資源也更加方便，極易構(gòu)建教師的個人資源庫。云計算帶來的云服務，使得教師在線點播課件、微課，在線實時編輯課件，動態(tài)記錄教學過程、教學反思成為現(xiàn)實，這些都是云教學課堂的主要特點。

學生的數(shù)字化云學習：我們以《生物入侵者》課例為例，課前，老師搜集整理大量的資料，發(fā)布在我們模擬的“云課堂”資源中心，同時將將本課的預習作業(yè)及課文電子文檔發(fā)布到 “云資源中心”。同學們用平板電腦、手機將自己的學習記錄、學習痕跡存儲在“云”端，教師隨時調(diào)用查看，云平臺記錄下來后，老師可以了解每個學生學習的全過程。同時學生在網(wǎng)絡上搜集了有關(guān)生物入侵者的資料，課堂上學生小組合作時，可以選擇所需資料進行探究，課后還可以隨時反復調(diào)用閱讀，便于復習。這些學習資源數(shù)字化之后，極大地提高了師生學習的效率。

“云課堂”提供的數(shù)字化學習反饋系統(tǒng)以最快的速度記錄下課堂教學等學習過程中的情況，由系統(tǒng)根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)自動生成報告和相關(guān)階段性的“進度報告”，記錄教學反思，供教學參與者參考。

綜上所述，基于云服務建設(shè)的數(shù)字化校園，將極大拓展學校的教

學空間和學生的學習空間，變革學校的傳統(tǒng)教學方式和學習方式。數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為學校教學與學生學習服務?；谠品照归_數(shù)字化校園的應用，將逐步形成我校的教育大數(shù)據(jù)。

（二）建設(shè)基于云服務的數(shù)字化校園關(guān)鍵在于構(gòu)建學校數(shù)字化校園管理云平臺。

教育轉(zhuǎn)向云計算，是教育界要面臨的一個重大轉(zhuǎn)變。而各種教育云平臺，是這個轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)?；谠品盏臄?shù)字化校園建設(shè)，關(guān)鍵在于構(gòu)建加入大型的教育云平臺，為校園數(shù)字化應用提供云服務。教育云平臺的功能概述:

I，提供校內(nèi)各項基于WEB的管理平臺，使用平臺提供的各管理模塊。? 信息化平臺：收發(fā)公文管理、發(fā)布通知公告，包括每周工作安排、學期計劃總結(jié)、各種臨時性活動安排、外出登記和校內(nèi)文件傳輸?shù)?權(quán)限分配：校內(nèi)每位教師和各處室負責人)；

? 教務管理：教學基本信息和課程表管理，包括課程、學科、年級開設(shè)等。(權(quán)限分配：教務處)；

? 教師管理：教師信息維護及查詢，包括教師考勤、教師個人專業(yè)發(fā)展情況、獲獎情況等(權(quán)限分配：校辦及每位教師)； ? 學籍管理：依托全國學籍管理理信息化平臺，學生入學分班、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、升留降跳、學號等(權(quán)限分配：教務處)、學生信息維護及學籍查詢(權(quán)限分配：政工處、班主任)；

? 成績管理：成績輸入(權(quán)限分配：教務處及各任課教師)? 綜合素質(zhì)管理平臺：利用全國教育管理平臺,進行學生素質(zhì)評定及評語輸入及查詢(權(quán)限分配：班主任)；

? 完善圖書和校產(chǎn)網(wǎng)上管理系統(tǒng)，實驗管理系統(tǒng)。II，平臺的數(shù)字化教學與學習功能: 提供網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合工具，方便師生以較少的時間投入獲取最大的工作和學習效益。

? 能把教案直接生成學案、演示文稿、互動課件；

? 能把備課的普通的電子化轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡化，形成全校共享的課程資源； ??教師實現(xiàn)利用各種終端登錄平臺在線網(wǎng)絡備課、制作課件、錄制微課，并實時發(fā)布到自己的網(wǎng)絡教學空間，供學生學習。生成網(wǎng)絡課件，即時點播課件實現(xiàn)在線教學等。

??學生隨時隨地登錄平臺，點播教師網(wǎng)絡課件及微課，進行自主學習，并將學習過程及反饋記錄在學生的學習空間或班級網(wǎng)頁、個人網(wǎng)頁，實現(xiàn)個性化學習。

??學校教學資源庫的建立

充分利用已有的教育科研外部資源及校本資源,并利用校內(nèi)服務器或平臺的云存儲功能分類存放和管理各類教學資源，如課件、教案、教學素材、案例實錄、數(shù)字圖書等，實現(xiàn)信息資源在校內(nèi)共享，最大程度地提高校內(nèi)資源的利用率,動態(tài)生成學校教學資源庫。

??建立面向Internet的云盤系統(tǒng)，為每位教師及學生申請分配一個網(wǎng)絡學習空間，便于個人資料的存儲及共享。

為此，在課題的前一階段，課題組完成了“云端”數(shù)字化校園中“端”的建設(shè)，即全員配備筆記本電腦，擴展學生機房數(shù)量。后半階段，課題組聯(lián)合北京盛世慧才教育科技有限公司，依托 臺，簽訂學校云平臺建設(shè)服務合同，著手進行學校云平臺的構(gòu)建。學校云平臺的二級域名為:waez.dearedu.com.二、研究方法的主要特色與創(chuàng)新

本課題研究主要采用文獻資料法、調(diào)查問卷法、行動研究、、課例研究、比較研究等方法。邊實踐，邊學習，邊分析，邊優(yōu)化，探索出適合我校實情的數(shù)字化校園建設(shè)方案。其特色體現(xiàn)在：

1.根據(jù)云計算技術(shù)的特點，探索基于云服務的教學模式和學習模式：課題組通過課例模擬，建構(gòu)起云課堂的新型教學模式和在線學習的新型學習模式。

2.以網(wǎng)絡云平臺為依托，讓學生也成為研究者，學生研究學習水平不斷進步。

創(chuàng)新點:依托網(wǎng)絡云平臺發(fā)布及推送教學資源，動態(tài)促進學校資源網(wǎng)絡化。數(shù)字化校園環(huán)境下開展在線教學與學習，培養(yǎng)了學生自主，探究，協(xié)作學習的能力，動態(tài)提高老師的工作能力和教學效果，老師的專業(yè)得到發(fā)展，更有利的促進了學生學業(yè)的成長。

三、課題研究的突破性進展

1、堅持理論學習，實踐發(fā)現(xiàn)問題，對云服務的概念的認識有了質(zhì)的突破。在課題研究過程中，我校課題組能夠發(fā)揚團隊精神，成功合作完成了有關(guān)的教學課例。在課題實施初期，我們對云計算、云服務的概念認識不夠清晰。課題組堅持理論學習，并不斷就相關(guān)概念展開討論，認識到云服務在數(shù)字化校園建設(shè)中的核心作用。最后，通過培訓全體教師使用相關(guān)云產(chǎn)品，如開通360云盤體驗云存儲及云收藏、在線具體實時編輯文檔等，全體教師真切體驗了云技術(shù)，云服務，不

再對云概念的認識云里霧里模糊不清。根據(jù)統(tǒng)計，全校教師都已經(jīng)開通了360云盤。

2．對云平臺的功能認識有了突破，學校云平臺的構(gòu)建初具模型。云平臺是數(shù)字化校園建設(shè)中的核心模塊，數(shù)字化校園開展的各類應用基于平臺提供的服務功能才能開展。課題組通過學習考察各個校園平臺產(chǎn)品，如南昌大學附中IS信息管理平臺，云平臺網(wǎng)絡，一對

一、點對點的“現(xiàn)代私塾”學習方式，真正實現(xiàn)從規(guī)?；逃D(zhuǎn)向個性化教育，“智慧教育”將變?yōu)楝F(xiàn)實。

五、成果的社會影響

三年來，學校通過本課題的研究，取得了一些研究成果。課題研究成果的社會影響歸納如下：

1．提升了學校辦學水平，學校在2013年省現(xiàn)代教育示范校評估中獲得“優(yōu)秀”等級的考評。

2．教師和學生的信息素養(yǎng)有了明顯提高。云課堂及翻轉(zhuǎn)課堂的理念在教師教學中體現(xiàn)的多了。

3．學生的學習方式多元化，在線學習積極性高，獲得家長的一致好評。

4．教學質(zhì)量有明顯提高。2012年中考，我校兩位學生中考成績獲吉安市 通過近三年來的課題研究，教師們在教學理念、教學方法及教學行為方面，學生基于網(wǎng)絡環(huán)境的自主學習能力有了比較明顯的提高。但在課題研究中也存在一些問題及困惑有待在今后的研究中加以解決。

1．教師對在線教學及云教學等新的教學方式還有些不適應，有些功能不認同，仍保留舊的教學習慣。學生的在線自主學習缺少有效的監(jiān)控，如點播課件或微課之后學生離開電腦，容易造成學生已經(jīng)學習的假象。

2．云平臺的功能還需要再細化，有些問題還需要進一步思考。如教學資源的評價標準，校本教學資源如何分享等。

七、今后的設(shè)想

在依托

第二篇：校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究實施方案

校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究實施方案

一． 現(xiàn)狀分析

1．建設(shè)歷史

從2005年起，我校大力進行校園信息建設(shè)，硬件、軟件兩手同時抓。同時，抓緊教師培訓。

2． 技術(shù)條件

現(xiàn)在，我校硬件已基本滿足師生的教學需求，全校有計算機30臺，投影儀、視頻展臺1套，備有激光打印機、掃描儀、數(shù)碼照相機器等設(shè)備。有一位兼職職計算機教師，其他教師都能夠熟練操作運用信息設(shè)備。

3． 課程整合我校一向注重教師的專業(yè)化培訓工作。每學期都會安排部分教師外出參加信息化運用的培訓，如INTEL未來教育培訓、教育技術(shù)培訓班等，農(nóng)遠工程后，教師在教學中更是如虎添翼，全校很多課運用了多媒體，部分教師經(jīng)常運用信息設(shè)備教學，一年來共有各學科教師自制課件60多個。

4． 師生發(fā)展

在信息化應用中，學校始終堅持一科研為先導，先后有多位教師撰寫了有關(guān)信息化教育方面的論文和教學案例、2個市級科研課題。

二．發(fā)展目標與理論

1．對校園數(shù)字化的理解

“校園數(shù)字化”是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡系統(tǒng)、通訊技術(shù)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源數(shù)字化，并能夠得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學校的事務，包括教學、科研、管理及技術(shù)服務。其基本框架應該包括校園網(wǎng)絡建設(shè)、數(shù)字圖書館建設(shè)、MIS系統(tǒng)（管理信息系統(tǒng)）建設(shè)和遠程教育等方面。2． 發(fā)展目標

在我國，中小學應用計算機進行教育大致經(jīng)過了這樣三個階段，第一階段是對計算機本身的教育，通俗地說就是學習計算機的基礎(chǔ)知識并學會使用；第二階段是利用計算機進行輔助教學，計算機并沒有成為教育的主體，也沒有對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生大的沖擊，現(xiàn)在大多數(shù)學校處于這個階段；第三個階段就是建設(shè)校園網(wǎng)，建立“數(shù)字學校”，讓計算機在教學中唱主角，取代黑板和粉筆?！皵?shù)字學校”不僅改變了教師幾十年不變的傳統(tǒng)教學模式，也改變了學生的學習模式。在“數(shù)字學校”中，學生可以做到完全自主地學習。學有余力的學生可快學，進度慢的學生也不用擔心跟不上，古人推崇的“因材施教”在“數(shù)字學?！崩锟梢暂p松地變成現(xiàn)實。3．理論依據(jù)

“校園數(shù)字化”是現(xiàn)代化教育發(fā)展的理想和必然目標，它的實現(xiàn)過程是一個相當漫長的動態(tài)探索、實踐過程?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)，首先是教育理念、教育體制、教學模式的變革，其次是在現(xiàn)代教育理論指導下的硬件建設(shè)、資源開發(fā)、多種應用系統(tǒng)的建設(shè)等。因此，數(shù)字化校園可以分為四個部分建設(shè)，分別為教育理念重構(gòu)、硬件平臺建設(shè)、知識庫和信息庫建設(shè)、以教學應用、教學管理為核心的應用系統(tǒng)建設(shè)。三．具體實施計劃1．具體計劃及效果（1）建設(shè)策略

●總體規(guī)劃、分步實施、逐步推廣。從我校的實際需要和長遠發(fā)展出發(fā)，進行總體規(guī)劃，分步實施，逐步推廣，有計劃、分階段、科學合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。

●內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化配置。引進與開發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費。

●改革創(chuàng)新、勇于探索、形成特色。我校部分學科都有其長期積累下來的教育優(yōu)勢和文化傳統(tǒng)，在新的教育形勢和技術(shù)條件下，通過改革和創(chuàng)新，形成自己的教育特色。

●重點突破、加大投入、形成優(yōu)勢。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長的學科和學校特色項目方面，應該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢。

（2）建設(shè)主要內(nèi)容

●建設(shè)一個為全校提供服務的數(shù)據(jù)中心，包括應用服務、數(shù)據(jù)存儲服務、數(shù)據(jù)備份服務、數(shù)據(jù)安全服務等。

●建立全校統(tǒng)一的電子身份認證體系，并使用統(tǒng)一的電子身份體系為各種網(wǎng)絡應用系統(tǒng)服務，使全校用戶在所有的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)中都使用惟一的電子身份?！窠ㄔO(shè)完整的校園信息管理系統(tǒng)，為實現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上服務”提供全面的支持。

●建立全校嚴密的網(wǎng)絡安全體系，保證校園網(wǎng)絡的安全、保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應用的安全以及關(guān)鍵部門的安全，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡及其應用系統(tǒng)的安全高效運行?！窠ㄔO(shè)面向校內(nèi)外的信息服務網(wǎng)站，及時發(fā)布學校各類信息，針對社會公眾和校內(nèi)師生提供不同的信息服務和進入相應校園信息管理系統(tǒng)的入口。（4）建設(shè)路線

●設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)

數(shù)字校園建設(shè)不但要做到需求驅(qū)動、設(shè)計合理、先進實用、安全可靠，還要留有余地，便于今后擴充和更新?！褓Y源開發(fā)是重點

數(shù)字校園的資源建設(shè)包括數(shù)字圖書館、學科資源庫、科研信息庫等，應該作為重點建設(shè)項目?！駧熧Y培訓是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對他們進行強化培訓，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學活動。2．目標任務測評點

第一階段是至上而下部署應用系統(tǒng)軟硬件、網(wǎng)絡存儲系統(tǒng)，統(tǒng)一全校所有數(shù)據(jù)，完成公共數(shù)據(jù)庫建設(shè)。建設(shè)學校統(tǒng)一應用門戶，建立綜合信息服務系統(tǒng)。實施學校各業(yè)務部門的應用集成，推廣應用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，實現(xiàn)全校教學資源的統(tǒng)一共享與交流。

第二階段是學習和實施平臺的功能，根據(jù)師生運用的實際需求，進行選擇使用。3．呈現(xiàn)結(jié)果

各年級各學科有完整的教案、新授課的案例集。增加現(xiàn)有的學校資源庫，著重是與教材息息相關(guān)的各種素材。增加體育特色、歡樂英語城等主題網(wǎng)站及部分學科的學習性平臺。學校所有信息、數(shù)據(jù)、資料、檔案、辦公等均實現(xiàn)數(shù)字化。四．制度和保障1．師資培訓是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施進行強化培訓，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學活動。2．政策配套是保障

在學校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應的配套政策。學校每年投入經(jīng)費做經(jīng)濟保障。

3．完善和補充各項制度，從各方面為數(shù)字化建設(shè)提供有力保障。

遼寧省朝陽縣勝利鄉(xiāng)董家店初級中學

2011年4月20日

校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究實施方案

遼寧省朝陽縣勝利鄉(xiāng)董家店初級中學

2011年4月20日

第三篇：《區(qū)域性數(shù)字化校園建設(shè)與應用研究》課題實施方案

“班班通”環(huán)境下語文教學模式的研究

實施方案

壽光市實驗中學課題組

一、問題的提出

隨著“班班通”工程的建設(shè)，教室內(nèi)信息技術(shù)硬件配備越來越齊全高檔、軟件種類林林總總、琳瑯滿目，如何充分利用“班班通”軟硬件環(huán)境進行有效的教學研究也是如火如荼、精彩紛呈，有突出成就，也有失敗教訓，有模式方法，也有理論觀念，可謂百家爭鳴、萬樹開花，但總觀之，多數(shù)局限在課堂教學的模式與方法的探索上，如何充分發(fā)揮“班班通”軟硬件設(shè)施的優(yōu)勢作用，整體系統(tǒng)的利用“班班通”環(huán)境創(chuàng)造大語文教育教學環(huán)境進行語文教學，更值得探索研究，所以本課題組提出““班班通”環(huán)境下語文教學模式的研究”這一課題，本課題旨在探索“班班通”環(huán)境下語文學科如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和豐富資源，變革語文教學模式，全面提升語文教學的質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。

二、指導思想

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》認為：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生 的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分地發(fā)展?！备鶕?jù)已故特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想――“大語文教育”觀，主張語文教學以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地將他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結(jié)合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓練。本課題研究的就是充分發(fā)揮“班班通”的技術(shù)優(yōu)勢，在語文教學中充分體現(xiàn)課程改革的新理念和“大語文教育”觀，全面提高語文教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。

三、研究目標

利用現(xiàn)代教育技術(shù)將豐富的多媒體資源和社會生活與自然環(huán)境的再現(xiàn)引入課堂，開拓語文學習的空間，打造大語文教育的語文教學模式，全面提升語文教學質(zhì)量，提升學生語文素養(yǎng)。

四、研究內(nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學的整合。

2.豐富的多媒體資源在語文教學中的應用。

3.社會生活和自然環(huán)境在語文課堂中再現(xiàn)。

五、研究方法

1． 文獻資料法

通過對當前語文與信息技術(shù)學科整合模式的分析研究來探索“班班通”環(huán)境下如何改革語文教學模式。

2． 行動研究法

通過課堂教學實踐進行如何在“班班通”環(huán)境下發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢提高語文教學質(zhì)量和提升學生語文素養(yǎng)。

3． 對比實驗法

通過與非實驗班級語文教學效果的比較分析“班班通”環(huán)境下新的語文教學模式有優(yōu)點和存在問題，及時修正。

4． 經(jīng)驗總結(jié)法

對課題研究取得的成績和不足，及時總結(jié)，積極撰寫研究論文，推廣研究的成果。

六、目標檢測體系

為了提高研究的信度和效度，建立科學、規(guī)范、可行、可測的目標檢測體系。

1.定期開展公開課，讓非實驗教師進行評估。

2.定期進行課件、教學設(shè)計、論文評選，檢測實驗教師研究成果。

3.定期進行學生各種比賽，檢測學生語文素養(yǎng)情況，評估研究效果。

七、實施步驟

1.準備階段（2011年1月—2011年11月）

課題申報、制訂實施方案，組織實驗的開題和培訓活動。

2.實驗階段（2011年12月—2014年12月）

第一階段（2011年12月—2012年12月）

組織相關(guān)培訓、交流、研討等活動；組織實驗優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選活動，對子課題進行中期評估。

第二階段（2012年12月—2013年12月）

在第一階段實驗研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織進行研究，積累實驗資料，寫出階段性實驗報告、總結(jié)，發(fā)表相關(guān)的實驗論文；組織各類研究平臺的交流與推廣，形成階段研究成果。

3.總結(jié)階段（2013年12月—2014年6月）

對課題進行全面總結(jié)，迎接結(jié)題驗收，撰寫實驗研究報告、實驗工作報告，匯編實驗成果，向總課題組申報鑒定結(jié)題。

八、研究預期成果

1.發(fā)表、出版實驗研究論文、實驗報告；

2.建設(shè)一個語文教育資源專題校園網(wǎng)站；

3.發(fā)表、出版一批課件、教學案例；

4.培訓一批信息技術(shù)與學科整合教學能手。

九、研究經(jīng)費與保障措施

壽光市實驗中學一貫重視教學改革。學校積極支持各級教研課題的立項工作，視正式立項課題等級撥給相應經(jīng)費，對論文發(fā)表或獲獎教師都有獎勵，時常聘請外校專家來校講學，分派相關(guān)教師外出學習取經(jīng)。學校學術(shù)氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學術(shù)環(huán)境。

學校有完整的校園網(wǎng)絡和多媒體資源網(wǎng)站。校園網(wǎng)絡由三層中心交換機劃分為幾個VLan，每個VLan都通過光纖與中心交換機相連，每個辦公室、教室直接連接到光纖終端的交換機。小學部、初中部全部實現(xiàn)班班通，每個教室配備投影機（電子白板）、多媒體講臺，音頻播放設(shè)備一套，教師人手一機。

主要參加者都是一線授課教師，課題研究與教學同步，在教學中研究，在研究中教學，相輔相成，相互促進。每兩周召開一次教研組會議，每周進行一次備課組活動，這些都利于課題參加者的交流、協(xié)作。

學校特別注重教師的專業(yè)知識提高，經(jīng)常組織教師外出培訓，及時了解和學習當前語文教學的最新成果。

定期對課題組成員進行信息技術(shù)培訓，“班班通”設(shè)備的應用、語文教學資源的采集、加工與交流技術(shù)的應用。

成立相應的組織機構(gòu)，有專家的有效指導，有領(lǐng)導的親自參與，有實驗教師的協(xié)作。

2十、實驗的組織與管理

本課題研究在濰坊市電教館總課題和壽光市電教館二級課題組指導下由學校組織負責實施，學校設(shè)立三級課題組，根據(jù)總課題實施方案，結(jié)合我校實際情況，由學校課組向總課題組申請立項，制作實驗計劃，組織實驗教師開展課題研究。

課題組由如下成員組成：

1、課題研究專家指導小組：

袁殿閣：壽光市電教館館長

劉占山：壽光市電教館副館長

李欽濤：壽光市電教館主任

潘繼云：壽光市教科研中心語文教研員

2、課題研究領(lǐng)導小組：

組 長：隋勇宗

成 員：巴明玉

3、課題研究小組：

組 長：隋勇宗

副組長：巴明玉

成 員：韓召忠 劉秀芳 欒燕 王坤 韓靜韓曉莉 游麗萍王莉 高瑩

第四篇：校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究中期實驗報告

《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究》中期實驗報告

沈陽市新民興隆堡學校

丁 紅 麗 2012.5.30

《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究》中期實驗報告

21世紀的今天，人類在科學技術(shù)上有了跨越式發(fā)展，各國都通過激勵機制有效地推動了本國科學技術(shù)與生產(chǎn)力水平的提高，我國也是如此。然而高度的發(fā)展也帶來了高消耗，即使作為事業(yè)單位的學校也是如此。名目繁多的文件、試卷、材料需要消耗大量的紙張、油墨等資源。如何進行可持續(xù)的發(fā)展，減少資源的利用，提高學校管理的效率？校園數(shù)字化平臺的建設(shè)是一種最佳選擇。因此對于《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究》這一課題的研究尤為重要，也符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展的要求。

本課題研究的重心就是“數(shù)字化校園”；本文通過對上階段的實驗的準備、實驗的過程以及分析反思作小結(jié)報告，以試圖反映本課題研究所取得的理論成果和實踐價值，并為下階段實驗工作的進一步深化進行了討論和思考。

一、實驗的情況

（一）實驗的背景：

一年多來，我校教師通過校園數(shù)字化平臺，充實了現(xiàn)代教育理論，體會校園數(shù)字化平臺對提高教育教學質(zhì)量所具有的優(yōu)越性。但是，在教育教學改革不斷深化的大背景下，如何將校園數(shù)字化與課程有機整合，推進素質(zhì)教育進程、如何充分發(fā)揮其功能，提高學生學習能力等都是廣大教育工作者直接面臨而亟待解決的現(xiàn)實問題，仍要做好課題研究工作。我校為遼寧省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校。近年來，學校一直加強信息技術(shù)的投入與建設(shè)，目前已邁入現(xiàn)代化、生態(tài)化、科技化發(fā)展軌道。學校擁有3個專用計算機教室，并開通了校園網(wǎng)絡平臺和學校網(wǎng)站，每個辦公室均配備了專用電腦，教師們基本實現(xiàn)網(wǎng)上辦公。學?，F(xiàn)有教學觀摩用的多媒體教室3個，其中最新裝備的1個教室內(nèi)，多功能組合媒體設(shè)備轉(zhuǎn)換便捷、功能齊全，多個無線話筒同時使用。學校教工閱覽室訂閱了150多種雜志，學生圖書閱覽中心也使資源豐富、條件優(yōu)越、設(shè)備現(xiàn)代。

（二）課題研究所具備的條件：

1、本項課題的開展具有很好的理論基礎(chǔ)與實際條件。一方面，關(guān)于信息技術(shù)、學科教學的獨立研究已經(jīng)自成體系，尤其是學科教學。近年來，隨著二者整合研究的逐步深入，也已經(jīng)取得一定的研究成果，雖然還不夠系統(tǒng)，但也已經(jīng)很有指導價值。就本校而言，近三、四年來，一直參與國家、省市級的信息技術(shù)與學科整合研究，《構(gòu)造基于網(wǎng)絡環(huán)境的“新課堂”》、《信息技術(shù)教學中存在的幾個問題》等多篇專題論文，由教師指導、學生參加的省市各類競賽屢屢獲獎，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實踐經(jīng)驗，為實驗課題的進一步開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、學校領(lǐng)導對本課題研究在組織、物力、經(jīng)費、時間、設(shè)備等方面可以給予支持。本課題的主要參加者為學校辦公室主任、教導主任、教科室主任、計算機教研組長等。他們中，大多數(shù)為市學科帶頭人、骨干教師，具有中高級職稱和本科學歷，專業(yè)素質(zhì)較好，學科分布廣泛?；旧隙吉毩⒅鞒诌^市級以上的科研課題，參與過省級或國家級課題的研究，具有一定的研究能力和課題管理經(jīng)驗。當然，在本課題的主要還是確立全員參與的思路進行。學校的師資隊伍整體素質(zhì)優(yōu)良，平均年齡35歲；前幾年參加的國家級課題也取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗。此外，本次申報課題的主持人具有主持多項省市級課題的經(jīng)歷和經(jīng)驗，在方案制訂、客觀調(diào)控、理論研究等方面具有一定的實力。

3、我校是第一所九年一貫制學校，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件、軟件已達到省、市級標準；課題人員均已通過省市級的計算機培訓，已掌握課題要求的基本能力，達到一定的理論水平；學?，F(xiàn)已達到教師人均一臺電腦，各班實現(xiàn)了“班班通”，這對該課題的研究也有很大的推動和促進作用。

二、實驗的準備

（一）、實驗目標：

1、通過本課題研究，總結(jié)目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡教學平臺提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

2、通過本課題研究，在數(shù)字化教育平臺體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上在一些實驗學校進行應用實踐，從而得出數(shù)字化教育平臺的應用標準。

3、通過本課題研究，增強教師的數(shù)字化意識，提高教師的信息應用水平。

4、通過本課題的研究，建設(shè)學校數(shù)字化教學資源平臺，為教學提高豐富的優(yōu)質(zhì)資源，為提高課堂教學效益服務。

5、通過本課題研究，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生利用各種資源主動學習的積極性，改變學生學習的方式，全面提高學生的信息素養(yǎng)。

6．提高工作效率，減輕工作強度，實現(xiàn)日常教育管理自動化，如自動教學評介、自動學習評介和各種統(tǒng)計的自動化等

（二）、實驗內(nèi)容：

1、研究數(shù)字化教學資源平臺建設(shè)的途徑與方法。

2、研究數(shù)字化教學資源平臺應用的途徑與方法。

3、研究目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡教學平臺提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

4、通過在實驗學校進行應用實踐，得出數(shù)字化教育平臺的應用標準。

三、實驗過程：

（一）、總體安排：

（1）積極投身課題研究，探索數(shù)字化教學資源平臺建設(shè)、應用的途徑和方法，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓。

（2）分類分頭行動收集相關(guān)網(wǎng)站，了解網(wǎng)絡資源，收集有助于學科教學的網(wǎng)站，并進行分類，構(gòu)建開放式的網(wǎng)絡資源庫。

（3）開展數(shù)字化信息技術(shù)與課程整合實驗教學設(shè)計探索。（4）根據(jù)學科的各章節(jié)特點，設(shè)計制作科學、合理、實用的教學課件。

（5）進行課堂教學交流，課題組成員相互聽課，互相觀摩。

（二）、具體步驟：

1、組建課題研究組成員

本課題由主持過國家級課題的副校長崔艷牽頭，由一直致力于信息技術(shù)研究的管理員丁紅麗主持，主要參加者為學校德育主任、教導主任、教科室主任、教研組長等。

2、繼續(xù)完善學校校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺。

（1）繼續(xù)完善和加強服務器和終端機內(nèi)外連接設(shè)備以及系統(tǒng)軟件平臺等得建設(shè)；

（2）繼續(xù)完善和加強運行在校園網(wǎng)網(wǎng)絡系統(tǒng)上的應用系統(tǒng)；（3）繼續(xù)完善和加強應用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3、繼續(xù)完善現(xiàn)代化的管理信息系統(tǒng)

（1）繼續(xù)完善和加強辦公管理信息系統(tǒng)，校內(nèi)信息服務系統(tǒng)，辦公自動化系統(tǒng)；

(2)繼續(xù)完善和加強教務管理信息系統(tǒng)，學生管理系統(tǒng)，科研管理系統(tǒng)；

(3)繼續(xù)完善和加強財務管理系統(tǒng)儀器設(shè)備和實驗室管理系統(tǒng)后勤管理系統(tǒng)保衛(wèi)科管理系統(tǒng)；

(4)繼續(xù)完善和加強圖書管理信息系統(tǒng)。

4、構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)字化圖書館。

我校的數(shù)字化圖書館共有藏書4萬冊，電子圖書3萬冊，達到了省級圖書館的要求。

四、實驗分析及小結(jié)

（一）、實驗分析：

一年來，通過學校領(lǐng)導和各位教師的不斷努力，我們嘗試了多種試驗方法，取得了一些成果，現(xiàn)在已經(jīng)基本實現(xiàn)了校園數(shù)字化，但在在使用中還是有很多問題不斷出現(xiàn)，我們會針對實驗中出現(xiàn)的不同問題，采取相應的辦法，繼續(xù)完善和加強，最終達到實驗預期的效果。

（二）研究方法：

在實驗中我們主要采取了以下的方法：

1、行動研究法：行動研究法是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結(jié)果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。這種方法的優(yōu)點是使日常工作，改革，科研同步運作，教師又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的規(guī)律。最后根據(jù)研究整理出本課題的結(jié)論。

2、問卷調(diào)查法。在實驗實施之前、之中及完成一個階段或周期的實驗后，組織對實驗對象的綜合“前測”、綜合“后測”以及各種單項測試，借此調(diào)查了解實驗達成情況。

3、理論研究法：在實驗的基礎(chǔ)上，進行理論探討，探索構(gòu)建高水平校園數(shù)字化的方式、方法，從理論上對課題成果加以論證，形成科學、客觀提高學習能力的方法體系。

4、觀察法：開設(shè)實驗教學觀摩課，觀察、分析自變量、相關(guān)變量及無關(guān)變量的控制情況，掌握應變量的變化情況，積累第一手資料，及時調(diào)整實驗方案。

（三）、本階段研究措施：

1、學校的軟硬件設(shè)施為課題的開展提供了有力的保障。我校建成了第三層的校園網(wǎng)、每個教室配備多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡計算機教室，給辦公室和教師配備了電腦；實現(xiàn)了“班班通”，其它電教設(shè)備樣樣齊全。建成了學校網(wǎng)站，接入沈陽教育城域網(wǎng)；對內(nèi)還開通了Internet連接共享、ftp、bbs、留言本、網(wǎng)絡聊天室、電子圖書等服務。校園管理平臺，備課平臺等。購買與教育教學配套的電教教材。

2、造就優(yōu)秀的教科研人才。

課題組教師先進的理念、厚實的理論修養(yǎng)、優(yōu)秀的業(yè)務水平是課題研究的保證。因此，學校十分注重提高實驗教師的素質(zhì)。

（1）強化理論學習，提高課題組成員的理論素養(yǎng)。（2）組織各類培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。（3）采取“走出去，請進來”的方式，提高教師的課堂教學水平。

3、規(guī)范制度，加強課題研究過程的管理。

（1）抓研究機構(gòu)的完善。我校成立課題領(lǐng)導小組，領(lǐng)導和指導課題的開展，保證了課題研究的順利進行。

（2）抓各環(huán)節(jié)的管理。認真制定好階段研究計劃，然后按照計劃開展研究活動，落實各實施環(huán)節(jié)。每個課題組成員都必須針對一學期的研究工作作好認真總結(jié)。開好期末總結(jié)會，了解研究中的得失，明確下一步的研究目標。

（3）抓第一手資料的積累工作。認真完成業(yè)務筆記，常摘錄，經(jīng)常寫些研究中的心得體會等。對自行開發(fā)、制作的軟件，要及時歸于學校教學資源庫。

（4）上好研究課，以活動促提高。每學期課題組老師都要上好兩堂課題實驗課。

（四）、實驗小結(jié)：

1．加強領(lǐng)導，健全管理制度。本課題一開始就受到上級主管部門和學校領(lǐng)導的高度重視。該課題研究工作列入學校工作計劃之中，從而確保把實驗研究納入學校議事日程，作為一項常規(guī)工作來抓。學校在加大投入，配備實驗所需的必要的軟、硬件設(shè)施的同時，還進一步健全電教課題管理制度。首先采用聘任制的形式組建了課題組，學校分別與課題組成員簽訂協(xié)議，明確實驗教師的基本權(quán)利和職責，設(shè)立獎懲制度；其次，組建了課題實驗指導小組。學校特聘教育局有關(guān)領(lǐng)導、校外專家及本校經(jīng)驗豐富的具有高級職稱的教師擔任指導教師，定期開展專題培訓、實驗指導、評議研討、評估總結(jié)等活動。再次，學校還制定了課題管理制度、課題組聽評課制度、實驗教師職責等各項規(guī)章制度，從而保證了課題研究的正常運行，使實驗工作步入科學化、規(guī)范化的軌道。

2．理論武裝，明確實驗思路。理論是實踐的先導。實驗教師是否掌握了現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是確保實驗能否成功的重要因素。為了進一步增強實驗教師的理論水平和實驗能力，課題指導小組組織實驗教師認真學習與課題有關(guān)的理論、技術(shù)和方法。我們采用集中培訓輔導與分散學習相結(jié)合的方法，重點學習了《校園數(shù)字 化平臺建設(shè)與應用研究》的開題報告和實施方案，著重學習了有關(guān)《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應用研究》等教育教學專著。課題組訂閱了《遼寧教育研究》、《遼寧電化教育》、《課程·教材·教法》等報章雜志，使課題成員能及時了解現(xiàn)代教育技術(shù)的最新動態(tài)和信息。我們采用“走出去、請進來”的辦法，觀摩了省前中電教專家開設(shè)的網(wǎng)絡研究課，參觀了各校電教成果展示，邀請省、市專家學者來校講課、指導，用正確的理論武裝教師的頭腦。我們組織課題組成員認真學習課題設(shè)計方案，進行課題研究操作過程的培訓，網(wǎng)絡計算機操作及網(wǎng)絡教學的培訓，明確實驗的思路和操作要領(lǐng)。通過各種形式的學習和培訓，使實驗教師做到：（1）科學的理論和知識用得上；（2）各種正確的理論依據(jù)說得出；（3）成功的經(jīng)驗推得廣；（4）自己的實驗思路理得清。

3．深入學生，進行問卷調(diào)查。為了從學生層面了解在課堂教學中利用數(shù)字化信息技術(shù)進行課程的必要性、重要性和有效性，積累第一手資料，以便于有針對性地開展課題研究。我們深入課堂、深入學生，設(shè)計調(diào)查問卷，分別于2011年11月和2012年4月兩次對全體學生進行問卷調(diào)查，然后進行抽樣統(tǒng)計。問卷內(nèi)容涉及學生對網(wǎng)絡的態(tài)度與效果，教學內(nèi)容的呈示方式及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的地位、作用等方面。統(tǒng)計結(jié)果表明，數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學注入了新的活力，是提高學生學習能力新的增長點，初步驗證了實驗假設(shè)；同時也暴露出現(xiàn)在教學中存在的種種弊端，這正是課題研究需要著重解決的問題，為課題研究的進一步深入提供了依據(jù)。

4．精心設(shè)計，開展實驗研究。精心設(shè)計教育實驗的方法和程序，根據(jù)實驗設(shè)計開展實驗教學，是課題研究的核心內(nèi)容。逐步明確行動研究是一個不斷循環(huán)的過程，研究得出的初步結(jié)論可能是下一步研究的起點。在實驗教學的三個重要環(huán)節(jié)即開始前、進行中及實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗設(shè)計所確定的測試量表對實驗班進行觀察測試，構(gòu)成實驗“前測”、“后測”。然后進行實驗評估。將實驗班測試結(jié)果列表統(tǒng)計，運用統(tǒng)計原理和方法對比分析，驗證假設(shè)，撰寫實驗報告。最后,根據(jù)實驗評估結(jié)果，進一步修改、完善實驗設(shè)計，開始新的實驗。

（五）實驗反思：

通過回顧和自評，我們也發(fā)現(xiàn)在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進一步改進：

1．師生的創(chuàng)新

教師實驗意識還須進一步加強。有些教師把數(shù)字化校園看成是學校信息化教學，認為只要在課堂上運用了多媒體設(shè)備，在課下運用了匯聯(lián)平臺就行了，思想和理念遠遠跟不上課題研究的需要。

2．平臺的建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)絡聯(lián)系不到位，各部門聯(lián)系不密切，各軟件系統(tǒng)應用不得當?shù)取?/p>

要完成整個校園數(shù)字化平臺建設(shè)，并能在實施的過程中得心應手，這需要耗費很多時間、精力和金錢，也需要各個部門和各位老師的精誠團結(jié)。

第五篇：數(shù)字化校園中高職教學資源庫的建設(shè)與應用研究

數(shù)字化校園中高職教學資源庫的建設(shè)與應用研究

【摘 要】隨著數(shù)字信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校中的教學資源庫也在不斷地擴大建設(shè)，對電子信心技術(shù)的依賴性也越來越強。但是由于很多學校管理層不重視以及資金缺乏等原因，一些高職學校的數(shù)字化校園教學資源庫設(shè)備老舊，內(nèi)容滯后的狀況，嚴重影響了高職院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 高職 教學資源庫 建設(shè) 應用

近年來，電子信息技術(shù)不斷告訴發(fā)展，推動了計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡的發(fā)展。使得數(shù)字化校園的建設(shè)也越來越完善，社會對數(shù)字化校園也越來越重視，對數(shù)字化校園提供了資金、人力以及技術(shù)上的支持，推動了學校的教學資源庫建設(shè)。[1]我們隊數(shù)字化校園中高職教學資源庫的建設(shè)與應用進行了研究，希望能夠為高職學校的數(shù)字化網(wǎng)絡科學化提供借鑒。

一、數(shù)字化教學資源庫的定義

數(shù)字化資源庫是各種類型的教學資源的匯總，它是在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下，以教學中的知識點和重難點為對象，以新興的網(wǎng)絡科技為傳播手段和載體，而制作成的能夠在網(wǎng)上存貯、傳播和提取的信息資源。數(shù)字化資源庫能夠使得高職學校的教學資源實現(xiàn)共享；能夠使教師的備課過程變得簡單快速；能夠方便學生隨時隨地的學校等。

二、高職學校數(shù)字化校園教學資源庫建設(shè)以及應用的現(xiàn)狀

近年來，雖然高職學校對數(shù)字化校園教學資源庫的建設(shè)不斷重視，高職學校數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)也取得了一些成績。但是，隨著當前信息的不斷快速發(fā)展與更新，教師信息化水平的落伍等一些原因，導致高職學校的教學資源庫建設(shè)水平不高，并且存在著科目之間分配不均衡等的現(xiàn)象，總體來講，還是問題居多。

（一）高職學校數(shù)字化校園教學資源庫存在著閉門開發(fā)的現(xiàn)象。高職學校一般都是專業(yè)化辦學，與綜合類普通大學不同，高職學校的專業(yè)課設(shè)置以縱深為前提，所以高職導致很多高職學校之間的交流不夠，自然難以實現(xiàn)學校之間的資源共享。在這種境況下，每個高職學校都專注于閉門造車，自己開發(fā)數(shù)字化教學資源庫，造成資源的重復開發(fā)與浪費。并且由于缺少行業(yè)之間的交流，導致數(shù)字化教學資源庫建設(shè)緩慢，跟不上時代發(fā)展，難以滿足日常教學過程中的需要。

（二）高職學校數(shù)字化校園教學資源庫建設(shè)中存在著重建設(shè)而輕使用的現(xiàn)象。數(shù)字化校園以信息基礎(chǔ)設(shè)備為依托，開發(fā)建設(shè)教學資源庫。很多高職學校了為了完成數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)，花費了大量的人力物力，購買設(shè)備，配備軟件，構(gòu)建網(wǎng)絡等。但是由于缺乏對教師的培訓以及教師自身的原因，造成很多教師不會使用教學資源庫，因而幾乎不適用教學資源庫的情況發(fā)。

（三）高職學校數(shù)字化校園教學資源庫的開發(fā)人員由于自身的學科素養(yǎng)原因，導致教學資源庫的專業(yè)性不夠。很多高職學校數(shù)字化校園教學資源庫的開發(fā)學科專業(yè)性不強，甚至造成了錯誤百出的現(xiàn)象。究其原因，主要是因為高職學校數(shù)字化教學資源庫的開發(fā)建設(shè)人員自身的學科專業(yè)性不強，并且沒有與任課老師進行充分的溝通，因而導致信息內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，呈現(xiàn)方式不和裸機、教學理論與實踐不配套的狀況，影響了師生對教學資源庫的使用。[2]

（四）高職學校數(shù)字化校園教學資源庫的內(nèi)容呈現(xiàn)方式過于單一。數(shù)字化教學資源庫的目的是為了通過電子信息技術(shù)來對教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)，使得學生在課堂學習過程中，能夠身歷其境，理論結(jié)合實際，從而激發(fā)學習興趣，提高自身的實踐能力。但是在目前很多高職學校的數(shù)字化校園教學資源庫的建設(shè)和使用過程中，存在著一些內(nèi)容單調(diào)，呈現(xiàn)方式死板，邏輯構(gòu)建不夠完善的狀況，沒有完全發(fā)揮出教學資源庫應有的效果，使得教學資源庫的作用大打折扣。

三、高職院校數(shù)字化校園教學資源庫的建設(shè)內(nèi)容

我們國家制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》為高職院校數(shù)字化校園教學資源庫的構(gòu)建設(shè)定了具體要求。根據(jù)規(guī)范，我們認為高職院校數(shù)字化校園教學資源庫應該分為以下內(nèi)容：教學內(nèi)容，即課程所要傳遞的知識點等；學習單元，即學生進行學習的互動模擬過程；課程；課件，能夠?qū)崿F(xiàn)學生隨時隨地學習的媒介。這些是學校信息資源庫建設(shè)的基本內(nèi)容，同時，高職院校信息資源庫建設(shè)還應該包括各種吸引學生注意力的多媒體素材、實現(xiàn)學生自主學校的網(wǎng)絡課程、提供課程背景知識的文獻資料、檢驗和鞏固學生學習成果的試題庫等。[3]

（一）媒體素材庫的建設(shè)。媒體庫是傳遞教學信息的重要媒介，它能夠講文本類素材、音頻類素材、圖像類素材、動畫類素材以及視頻類素材相結(jié)合，通過綜合手段講這些素材重新組合，形成生動的知識點呈現(xiàn)給學生，使得學生能夠輕松愉快等完成課程內(nèi)容，實現(xiàn)學習目的。

（二）試題庫的建設(shè)。試題庫的建設(shè)是高職院校教學資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。通過試題庫的建設(shè)，能夠檢驗學生的學習效果，并且能夠?qū)W生的學習成績進行鞏固。所以試題庫的建設(shè)一定要跟學生的課程內(nèi)容相匹配；試題庫一定要有答題反饋系統(tǒng)，使得學生做題時能夠及時得到反饋，對于錯誤的記憶能夠及時修正；試題庫一定要足夠科學，題目不能太簡單也不能太難，更不能夠古怪。

（三）案例的設(shè)計。案例是充分結(jié)合課堂內(nèi)容并且聯(lián)合實際設(shè)立的，能夠幫助學生充分理解課堂內(nèi)容的教學材料。所以案例的設(shè)計一定要具有教學意義，使學生能夠充分理解課堂內(nèi)容，并且具有實踐意義，能夠使學生充分將學習和實踐聯(lián)系起來，知道學生的實踐。

四、小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化校園中高職教學資源庫的地位十分重要，它能夠充分提高學生的學習興趣，能夠簡化教師的備課過程，能夠使得上課過程變得輕松有趣，能夠使得學生實現(xiàn)課下的自主學校。所以我們應該對高職學校中的數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)予以足夠的重視，使得我們能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化校園中高職教學資源庫的建設(shè)與應用能夠收到良好的效果。

參考文獻：

[1]葉汝軍.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（11）：360-361.[2]陳建新.多元化教學資源庫的建設(shè)[J].孝感學院學報，2008，11：97-100.[3]李彥武，譚增.高校教學資源庫的結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)研究[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2008（10）：102-103.[4]吳霞群，韓月娟，曹培培.一個數(shù)字化教學資源管理系統(tǒng)的實現(xiàn)方案[J].蘇州大學學報（工科版），2008，12：70-73.作者簡介：李方方，女，漢，1982年12月-，湖北隨州人，講師，研究生，隨州職業(yè)技術(shù)學院，研究方向： 計算機教學。郵編：441300，