第一篇：《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》

《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》

結(jié)題研究報(bào)告

我校《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》課題自2012年5月批準(zhǔn)立項(xiàng)之日起，便秉承“科技以人為本”的數(shù)字化理念，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，提高信息技術(shù)管理水平，提升學(xué)校辦學(xué)品位，增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力。

三年來(lái)，全體課題組成員努力工作，刻苦鉆研，已取得了一定的成果?，F(xiàn)將課題的研究工作做如下匯報(bào)：

一、研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)

（一）建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化。

社會(huì)發(fā)展己由IT(信息技術(shù))時(shí)代發(fā)展到DT(數(shù)字化技術(shù))時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)字化校園就是數(shù)字化技術(shù)的重要應(yīng)用，通過打造數(shù)字化校園，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的信息化管理水平，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化的跨越式發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為，今后的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以云技術(shù)為支撐，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間以拓展顯示校園的時(shí)間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園將從根本上改變教師的教學(xué)方式與

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)。

基于云服務(wù)的數(shù)字化校園提供的云教學(xué)、云學(xué)習(xí)，將帶來(lái)教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性轉(zhuǎn)變。

教師的數(shù)字化云教學(xué)：根據(jù)對(duì)本校教師的調(diào)查，80%左右的教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，仍然在使用U盤或發(fā)郵件等形式將課件拷入教室的電腦。如果實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)云存儲(chǔ)，不但提高了教師利用資源的效率，而且提高了資源的安全性能。同時(shí)，教師擁有云空間，整合分享教學(xué)資源也更加方便，極易構(gòu)建教師的個(gè)人資源庫(kù)。云計(jì)算帶來(lái)的云服務(wù)，使得教師在線點(diǎn)播課件、微課，在線實(shí)時(shí)編輯課件，動(dòng)態(tài)記錄教學(xué)過程、教學(xué)反思成為現(xiàn)實(shí)，這些都是云教學(xué)課堂的主要特點(diǎn)。

學(xué)生的數(shù)字化云學(xué)習(xí)：我們以《生物入侵者》課例為例，課前，老師搜集整理大量的資料，發(fā)布在我們模擬的“云課堂”資源中心，同時(shí)將將本課的預(yù)習(xí)作業(yè)及課文電子文檔發(fā)布到 “云資源中心”。同學(xué)們用平板電腦、手機(jī)將自己的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)痕跡存儲(chǔ)在“云”端，教師隨時(shí)調(diào)用查看，云平臺(tái)記錄下來(lái)后，老師可以了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。同時(shí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集了有關(guān)生物入侵者的資料，課堂上學(xué)生小組合作時(shí)，可以選擇所需資料進(jìn)行探究，課后還可以隨時(shí)反復(fù)調(diào)用閱讀，便于復(fù)習(xí)。這些學(xué)習(xí)資源數(shù)字化之后，極大地提高了師生學(xué)習(xí)的效率。

“云課堂”提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)以最快的速度記錄下課堂教學(xué)等學(xué)習(xí)過程中的情況，由系統(tǒng)根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)自動(dòng)生成報(bào)告和相關(guān)階段性的“進(jìn)度報(bào)告”，記錄教學(xué)反思，供教學(xué)參與者參考。

綜上所述，基于云服務(wù)建設(shè)的數(shù)字化校園，將極大拓展學(xué)校的教

學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，變革學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)?；谠品?wù)展開數(shù)字化校園的應(yīng)用，將逐步形成我校的教育大數(shù)據(jù)。

（二）建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化校園管理云平臺(tái)。

教育轉(zhuǎn)向云計(jì)算，是教育界要面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。而各種教育云平臺(tái)，是這個(gè)轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)?；谠品?wù)的數(shù)字化校園建設(shè)，關(guān)鍵在于構(gòu)建加入大型的教育云平臺(tái)，為校園數(shù)字化應(yīng)用提供云服務(wù)。教育云平臺(tái)的功能概述:

I，提供校內(nèi)各項(xiàng)基于WEB的管理平臺(tái)，使用平臺(tái)提供的各管理模塊。? 信息化平臺(tái)：收發(fā)公文管理、發(fā)布通知公告，包括每周工作安排、學(xué)期計(jì)劃總結(jié)、各種臨時(shí)性活動(dòng)安排、外出登記和校內(nèi)文件傳輸?shù)?權(quán)限分配：校內(nèi)每位教師和各處室負(fù)責(zé)人)；

? 教務(wù)管理：教學(xué)基本信息和課程表管理，包括課程、學(xué)科、年級(jí)開設(shè)等。(權(quán)限分配：教務(wù)處)；

? 教師管理：教師信息維護(hù)及查詢，包括教師考勤、教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展情況、獲獎(jiǎng)情況等(權(quán)限分配：校辦及每位教師)； ? 學(xué)籍管理：依托全國(guó)學(xué)籍管理理信息化平臺(tái)，學(xué)生入學(xué)分班、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、升留降跳、學(xué)號(hào)等(權(quán)限分配：教務(wù)處)、學(xué)生信息維護(hù)及學(xué)籍查詢(權(quán)限分配：政工處、班主任)；

? 成績(jī)管理：成績(jī)輸入(權(quán)限分配：教務(wù)處及各任課教師)? 綜合素質(zhì)管理平臺(tái)：利用全國(guó)教育管理平臺(tái),進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評(píng)定及評(píng)語(yǔ)輸入及查詢(權(quán)限分配：班主任)；

? 完善圖書和校產(chǎn)網(wǎng)上管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。II，平臺(tái)的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)功能: 提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合工具，方便師生以較少的時(shí)間投入獲取最大的工作和學(xué)習(xí)效益。

? 能把教案直接生成學(xué)案、演示文稿、互動(dòng)課件；

? 能把備課的普通的電子化轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化，形成全校共享的課程資源； ??教師實(shí)現(xiàn)利用各種終端登錄平臺(tái)在線網(wǎng)絡(luò)備課、制作課件、錄制微課，并實(shí)時(shí)發(fā)布到自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)。生成網(wǎng)絡(luò)課件，即時(shí)點(diǎn)播課件實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)等。

??學(xué)生隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)，點(diǎn)播教師網(wǎng)絡(luò)課件及微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程及反饋記錄在學(xué)生的學(xué)習(xí)空間或班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

??學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建立

充分利用已有的教育科研外部資源及校本資源,并利用校內(nèi)服務(wù)器或平臺(tái)的云存儲(chǔ)功能分類存放和管理各類教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)素材、案例實(shí)錄、數(shù)字圖書等，實(shí)現(xiàn)信息資源在校內(nèi)共享，最大程度地提高校內(nèi)資源的利用率,動(dòng)態(tài)生成學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。

??建立面向Internet的云盤系統(tǒng)，為每位教師及學(xué)生申請(qǐng)分配一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，便于個(gè)人資料的存儲(chǔ)及共享。

為此，在課題的前一階段，課題組完成了“云端”數(shù)字化校園中“端”的建設(shè)，即全員配備筆記本電腦，擴(kuò)展學(xué)生機(jī)房數(shù)量。后半階段，課題組聯(lián)合北京盛世慧才教育科技有限公司，依托 臺(tái)，簽訂學(xué)校云平臺(tái)建設(shè)服務(wù)合同，著手進(jìn)行學(xué)校云平臺(tái)的構(gòu)建。學(xué)校云平臺(tái)的二級(jí)域名為:waez.dearedu.com.二、研究方法的主要特色與創(chuàng)新

本課題研究主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、行動(dòng)研究、、課例研究、比較研究等方法。邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊分析，邊優(yōu)化，探索出適合我校實(shí)情的數(shù)字化校園建設(shè)方案。其特色體現(xiàn)在：

1.根據(jù)云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)，探索基于云服務(wù)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式：課題組通過課例模擬，建構(gòu)起云課堂的新型教學(xué)模式和在線學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式。

2.以網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)為依托，讓學(xué)生也成為研究者，學(xué)生研究學(xué)習(xí)水平不斷進(jìn)步。

創(chuàng)新點(diǎn):依托網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)發(fā)布及推送教學(xué)資源，動(dòng)態(tài)促進(jìn)學(xué)校資源網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)字化校園環(huán)境下開展在線教學(xué)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)態(tài)提高老師的工作能力和教學(xué)效果，老師的專業(yè)得到發(fā)展，更有利的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)。

三、課題研究的突破性進(jìn)展

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)云服務(wù)的概念的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的突破。在課題研究過程中，我校課題組能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，成功合作完成了有關(guān)的教學(xué)課例。在課題實(shí)施初期，我們對(duì)云計(jì)算、云服務(wù)的概念認(rèn)識(shí)不夠清晰。課題組堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，并不斷就相關(guān)概念展開討論，認(rèn)識(shí)到云服務(wù)在數(shù)字化校園建設(shè)中的核心作用。最后，通過培訓(xùn)全體教師使用相關(guān)云產(chǎn)品，如開通360云盤體驗(yàn)云存儲(chǔ)及云收藏、在線具體實(shí)時(shí)編輯文檔等，全體教師真切體驗(yàn)了云技術(shù)，云服務(wù)，不

再對(duì)云概念的認(rèn)識(shí)云里霧里模糊不清。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校教師都已經(jīng)開通了360云盤。

2．對(duì)云平臺(tái)的功能認(rèn)識(shí)有了突破，學(xué)校云平臺(tái)的構(gòu)建初具模型。云平臺(tái)是數(shù)字化校園建設(shè)中的核心模塊，數(shù)字化校園開展的各類應(yīng)用基于平臺(tái)提供的服務(wù)功能才能開展。課題組通過學(xué)習(xí)考察各個(gè)校園平臺(tái)產(chǎn)品，如南昌大學(xué)附中IS信息管理平臺(tái)，云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)，一對(duì)

一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的“現(xiàn)代私塾”學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)從規(guī)?；逃D(zhuǎn)向個(gè)性化教育，“智慧教育”將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

五、成果的社會(huì)影響

三年來(lái)，學(xué)校通過本課題的研究，取得了一些研究成果。課題研究成果的社會(huì)影響歸納如下：

1．提升了學(xué)校辦學(xué)水平，學(xué)校在2013年省現(xiàn)代教育示范校評(píng)估中獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的考評(píng)。

2．教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)有了明顯提高。云課堂及翻轉(zhuǎn)課堂的理念在教師教學(xué)中體現(xiàn)的多了。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化，在線學(xué)習(xí)積極性高，獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4．教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。2012年中考，我校兩位學(xué)生中考成績(jī)獲吉安市 通過近三年來(lái)的課題研究，教師們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)行為方面，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)能力有了比較明顯的提高。但在課題研究中也存在一些問題及困惑有待在今后的研究中加以解決。

1．教師對(duì)在線教學(xué)及云教學(xué)等新的教學(xué)方式還有些不適應(yīng)，有些功能不認(rèn)同，仍保留舊的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)缺少有效的監(jiān)控，如點(diǎn)播課件或微課之后學(xué)生離開電腦，容易造成學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的假象。

2．云平臺(tái)的功能還需要再細(xì)化，有些問題還需要進(jìn)一步思考。如教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校本教學(xué)資源如何分享等。

七、今后的設(shè)想

在依托

第二篇：校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究實(shí)施方案

校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究實(shí)施方案

一． 現(xiàn)狀分析

1．建設(shè)歷史

從2005年起，我校大力進(jìn)行校園信息建設(shè)，硬件、軟件兩手同時(shí)抓。同時(shí)，抓緊教師培訓(xùn)。

2． 技術(shù)條件

現(xiàn)在，我校硬件已基本滿足師生的教學(xué)需求，全校有計(jì)算機(jī)30臺(tái)，投影儀、視頻展臺(tái)1套，備有激光打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)器等設(shè)備。有一位兼職職計(jì)算機(jī)教師，其他教師都能夠熟練操作運(yùn)用信息設(shè)備。

3． 課程整合我校一向注重教師的專業(yè)化培訓(xùn)工作。每學(xué)期都會(huì)安排部分教師外出參加信息化運(yùn)用的培訓(xùn)，如INTEL未來(lái)教育培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)班等，農(nóng)遠(yuǎn)工程后，教師在教學(xué)中更是如虎添翼，全校很多課運(yùn)用了多媒體，部分教師經(jīng)常運(yùn)用信息設(shè)備教學(xué)，一年來(lái)共有各學(xué)科教師自制課件60多個(gè)。

4． 師生發(fā)展

在信息化應(yīng)用中，學(xué)校始終堅(jiān)持一科研為先導(dǎo)，先后有多位教師撰寫了有關(guān)信息化教育方面的論文和教學(xué)案例、2個(gè)市級(jí)科研課題。

二．發(fā)展目標(biāo)與理論

1．對(duì)校園數(shù)字化的理解

“校園數(shù)字化”是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通訊技術(shù)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源數(shù)字化，并能夠得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲(chǔ)、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個(gè)學(xué)校的事務(wù)，包括教學(xué)、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。其基本框架應(yīng)該包括校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字圖書館建設(shè)、MIS系統(tǒng)（管理信息系統(tǒng)）建設(shè)和遠(yuǎn)程教育等方面。2． 發(fā)展目標(biāo)

在我國(guó)，中小學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育大致經(jīng)過了這樣三個(gè)階段，第一階段是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的教育，通俗地說(shuō)就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)使用；第二階段是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)并沒有成為教育的主體，也沒有對(duì)傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生大的沖擊，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校處于這個(gè)階段；第三個(gè)階段就是建設(shè)校園網(wǎng)，建立“數(shù)字學(xué)?！?，讓計(jì)算機(jī)在教學(xué)中唱主角，取代黑板和粉筆?！皵?shù)字學(xué)?！辈粌H改變了教師幾十年不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在“數(shù)字學(xué)校”中，學(xué)生可以做到完全自主地學(xué)習(xí)。學(xué)有余力的學(xué)生可快學(xué)，進(jìn)度慢的學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上，古人推崇的“因材施教”在“數(shù)字學(xué)?！崩锟梢暂p松地變成現(xiàn)實(shí)。3．理論依據(jù)

“校園數(shù)字化”是現(xiàn)代化教育發(fā)展的理想和必然目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)過程是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)探索、實(shí)踐過程?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)，首先是教育理念、教育體制、教學(xué)模式的變革，其次是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的硬件建設(shè)、資源開發(fā)、多種應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)等。因此，數(shù)字化校園可以分為四個(gè)部分建設(shè)，分別為教育理念重構(gòu)、硬件平臺(tái)建設(shè)、知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)建設(shè)、以教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。三．具體實(shí)施計(jì)劃1．具體計(jì)劃及效果（1）建設(shè)策略

●總體規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推廣。從我校的實(shí)際需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步推廣，有計(jì)劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。

●內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化配置。引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)。

●改革創(chuàng)新、勇于探索、形成特色。我校部分學(xué)科都有其長(zhǎng)期積累下來(lái)的教育優(yōu)勢(shì)和文化傳統(tǒng)，在新的教育形勢(shì)和技術(shù)條件下，通過改革和創(chuàng)新，形成自己的教育特色。

●重點(diǎn)突破、加大投入、形成優(yōu)勢(shì)。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長(zhǎng)的學(xué)科和學(xué)校特色項(xiàng)目方面，應(yīng)該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢(shì)。

（2）建設(shè)主要內(nèi)容

●建設(shè)一個(gè)為全校提供服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，包括應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)、數(shù)據(jù)備份服務(wù)、數(shù)據(jù)安全服務(wù)等。

●建立全校統(tǒng)一的電子身份認(rèn)證體系，并使用統(tǒng)一的電子身份體系為各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)，使全校用戶在所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)中都使用惟一的電子身份。●建設(shè)完整的校園信息管理系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上服務(wù)”提供全面的支持。

●建立全校嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全、保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵部門的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行?！窠ㄔO(shè)面向校內(nèi)外的信息服務(wù)網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布學(xué)校各類信息，針對(duì)社會(huì)公眾和校內(nèi)師生提供不同的信息服務(wù)和進(jìn)入相應(yīng)校園信息管理系統(tǒng)的入口。（4）建設(shè)路線

●設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)

數(shù)字校園建設(shè)不但要做到需求驅(qū)動(dòng)、設(shè)計(jì)合理、先進(jìn)實(shí)用、安全可靠，還要留有余地，便于今后擴(kuò)充和更新?！褓Y源開發(fā)是重點(diǎn)

數(shù)字校園的資源建設(shè)包括數(shù)字圖書館、學(xué)科資源庫(kù)、科研信息庫(kù)等，應(yīng)該作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目?！駧熧Y培訓(xùn)是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。2．目標(biāo)任務(wù)測(cè)評(píng)點(diǎn)

第一階段是至上而下部署應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)，統(tǒng)一全校所有數(shù)據(jù)，完成公共數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一應(yīng)用門戶，建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)。實(shí)施學(xué)校各業(yè)務(wù)部門的應(yīng)用集成，推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)資源的統(tǒng)一共享與交流。

第二階段是學(xué)習(xí)和實(shí)施平臺(tái)的功能，根據(jù)師生運(yùn)用的實(shí)際需求，進(jìn)行選擇使用。3．呈現(xiàn)結(jié)果

各年級(jí)各學(xué)科有完整的教案、新授課的案例集。增加現(xiàn)有的學(xué)校資源庫(kù)，著重是與教材息息相關(guān)的各種素材。增加體育特色、歡樂英語(yǔ)城等主題網(wǎng)站及部分學(xué)科的學(xué)習(xí)性平臺(tái)。學(xué)校所有信息、數(shù)據(jù)、資料、檔案、辦公等均實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。四．制度和保障1．師資培訓(xùn)是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。2．政策配套是保障

在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應(yīng)的配套政策。學(xué)校每年投入經(jīng)費(fèi)做經(jīng)濟(jì)保障。

3．完善和補(bǔ)充各項(xiàng)制度，從各方面為數(shù)字化建設(shè)提供有力保障。

遼寧省朝陽(yáng)縣勝利鄉(xiāng)董家店初級(jí)中學(xué)

2011年4月20日

校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究實(shí)施方案

遼寧省朝陽(yáng)縣勝利鄉(xiāng)董家店初級(jí)中學(xué)

2011年4月20日

第三篇：《區(qū)域性數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》課題實(shí)施方案

“班班通”環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)模式的研究

實(shí)施方案

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組

一、問題的提出

隨著“班班通”工程的建設(shè)，教室內(nèi)信息技術(shù)硬件配備越來(lái)越齊全高檔、軟件種類林林總總、琳瑯滿目，如何充分利用“班班通”軟硬件環(huán)境進(jìn)行有效的教學(xué)研究也是如火如荼、精彩紛呈，有突出成就，也有失敗教訓(xùn)，有模式方法，也有理論觀念，可謂百家爭(zhēng)鳴、萬(wàn)樹開花，但總觀之，多數(shù)局限在課堂教學(xué)的模式與方法的探索上，如何充分發(fā)揮“班班通”軟硬件設(shè)施的優(yōu)勢(shì)作用，整體系統(tǒng)的利用“班班通”環(huán)境創(chuàng)造大語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更值得探索研究，所以本課題組提出““班班通”環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)模式的研究”這一課題，本課題旨在探索“班班通”環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)科如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和豐富資源，變革語(yǔ)文教學(xué)模式，全面提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)思想

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》認(rèn)為：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。”根據(jù)已故特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語(yǔ)文教育思想――“大語(yǔ)文教育”觀，主張語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地將他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把讀、寫、聽、說(shuō)四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。本課題研究的就是充分發(fā)揮“班班通”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分體現(xiàn)課程改革的新理念和“大語(yǔ)文教育”觀，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、研究目標(biāo)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)將豐富的多媒體資源和社會(huì)生活與自然環(huán)境的再現(xiàn)引入課堂，開拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，打造大語(yǔ)文教育的語(yǔ)文教學(xué)模式，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、研究?jī)?nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。

2.豐富的多媒體資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

3.社會(huì)生活和自然環(huán)境在語(yǔ)文課堂中再現(xiàn)。

五、研究方法

1． 文獻(xiàn)資料法

通過對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文與信息技術(shù)學(xué)科整合模式的分析研究來(lái)探索“班班通”環(huán)境下如何改革語(yǔ)文教學(xué)模式。

2． 行動(dòng)研究法

通過課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行如何在“班班通”環(huán)境下發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3． 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

通過與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果的比較分析“班班通”環(huán)境下新的語(yǔ)文教學(xué)模式有優(yōu)點(diǎn)和存在問題，及時(shí)修正。

4． 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)課題研究取得的成績(jī)和不足，及時(shí)總結(jié)，積極撰寫研究論文，推廣研究的成果。

六、目標(biāo)檢測(cè)體系

為了提高研究的信度和效度，建立科學(xué)、規(guī)范、可行、可測(cè)的目標(biāo)檢測(cè)體系。

1.定期開展公開課，讓非實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行評(píng)估。

2.定期進(jìn)行課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)選，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教師研究成果。

3.定期進(jìn)行學(xué)生各種比賽，檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)情況，評(píng)估研究效果。

七、實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段（2011年1月—2011年11月）

課題申報(bào)、制訂實(shí)施方案，組織實(shí)驗(yàn)的開題和培訓(xùn)活動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)階段（2011年12月—2014年12月）

第一階段（2011年12月—2012年12月）

組織相關(guān)培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)；組織實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)子課題進(jìn)行中期評(píng)估。

第二階段（2012年12月—2013年12月）

在第一階段實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織進(jìn)行研究，積累實(shí)驗(yàn)資料，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)，發(fā)表相關(guān)的實(shí)驗(yàn)論文；組織各類研究平臺(tái)的交流與推廣，形成階段研究成果。

3.總結(jié)階段（2013年12月—2014年6月）

對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告，匯編實(shí)驗(yàn)成果，向總課題組申報(bào)鑒定結(jié)題。

八、研究預(yù)期成果

1.發(fā)表、出版實(shí)驗(yàn)研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2.建設(shè)一個(gè)語(yǔ)文教育資源專題校園網(wǎng)站；

3.發(fā)表、出版一批課件、教學(xué)案例；

4.培訓(xùn)一批信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手。

九、研究經(jīng)費(fèi)與保障措施

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一貫重視教學(xué)改革。學(xué)校積極支持各級(jí)教研課題的立項(xiàng)工作，視正式立項(xiàng)課題等級(jí)撥給相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)教師都有獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)常聘請(qǐng)外校專家來(lái)校講學(xué)，分派相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

學(xué)校有完整的校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源網(wǎng)站。校園網(wǎng)絡(luò)由三層中心交換機(jī)劃分為幾個(gè)VLan，每個(gè)VLan都通過光纖與中心交換機(jī)相連，每個(gè)辦公室、教室直接連接到光纖終端的交換機(jī)。小學(xué)部、初中部全部實(shí)現(xiàn)班班通，每個(gè)教室配備投影機(jī)（電子白板）、多媒體講臺(tái)，音頻播放設(shè)備一套，教師人手一機(jī)。

主要參加者都是一線授課教師，課題研究與教學(xué)同步，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，相輔相成，相互促進(jìn)。每?jī)芍苷匍_一次教研組會(huì)議，每周進(jìn)行一次備課組活動(dòng)，這些都利于課題參加者的交流、協(xié)作。

學(xué)校特別注重教師的專業(yè)知識(shí)提高，經(jīng)常組織教師外出培訓(xùn)，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新成果。

定期對(duì)課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，“班班通”設(shè)備的應(yīng)用、語(yǔ)文教學(xué)資源的采集、加工與交流技術(shù)的應(yīng)用。

成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，有專家的有效指導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)的親自參與，有實(shí)驗(yàn)教師的協(xié)作。

2十、實(shí)驗(yàn)的組織與管理

本課題研究在濰坊市電教館總課題和壽光市電教館二級(jí)課題組指導(dǎo)下由學(xué)校組織負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)校設(shè)立三級(jí)課題組，根據(jù)總課題實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際情況，由學(xué)校課組向總課題組申請(qǐng)立項(xiàng)，制作實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師開展課題研究。

課題組由如下成員組成：

1、課題研究專家指導(dǎo)小組：

袁殿閣：壽光市電教館館長(zhǎng)

劉占山：壽光市電教館副館長(zhǎng)

李欽濤：壽光市電教館主任

潘繼云：壽光市教科研中心語(yǔ)文教研員

2、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：隋勇宗

成 員：巴明玉

3、課題研究小組：

組 長(zhǎng)：隋勇宗

副組長(zhǎng)：巴明玉

成 員：韓召忠 劉秀芳 欒燕 王坤 韓靜韓曉莉 游麗萍王莉 高瑩

第四篇：校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

沈陽(yáng)市新民興隆堡學(xué)校

丁 紅 麗 2012.5.30

《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

21世紀(jì)的今天，人類在科學(xué)技術(shù)上有了跨越式發(fā)展，各國(guó)都通過激勵(lì)機(jī)制有效地推動(dòng)了本國(guó)科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力水平的提高，我國(guó)也是如此。然而高度的發(fā)展也帶來(lái)了高消耗，即使作為事業(yè)單位的學(xué)校也是如此。名目繁多的文件、試卷、材料需要消耗大量的紙張、油墨等資源。如何進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展，減少資源的利用，提高學(xué)校管理的效率？校園數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)是一種最佳選擇。因此對(duì)于《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》這一課題的研究尤為重要，也符合國(guó)家提出的可持續(xù)發(fā)展的要求。

本課題研究的重心就是“數(shù)字化校園”；本文通過對(duì)上階段的實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程以及分析反思作小結(jié)報(bào)告，以試圖反映本課題研究所取得的理論成果和實(shí)踐價(jià)值，并為下階段實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)一步深化進(jìn)行了討論和思考。

一、實(shí)驗(yàn)的情況

（一）實(shí)驗(yàn)的背景：

一年多來(lái)，我校教師通過校園數(shù)字化平臺(tái)，充實(shí)了現(xiàn)代教育理論，體會(huì)校園數(shù)字化平臺(tái)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量所具有的優(yōu)越性。但是，在教育教學(xué)改革不斷深化的大背景下，如何將校園數(shù)字化與課程有機(jī)整合，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程、如何充分發(fā)揮其功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等都是廣大教育工作者直接面臨而亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，仍要做好課題研究工作。我校為遼寧省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校一直加強(qiáng)信息技術(shù)的投入與建設(shè)，目前已邁入現(xiàn)代化、生態(tài)化、科技化發(fā)展軌道。學(xué)校擁有3個(gè)專用計(jì)算機(jī)教室，并開通了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站，每個(gè)辦公室均配備了專用電腦，教師們基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)觀摩用的多媒體教室3個(gè)，其中最新裝備的1個(gè)教室內(nèi)，多功能組合媒體設(shè)備轉(zhuǎn)換便捷、功能齊全，多個(gè)無(wú)線話筒同時(shí)使用。學(xué)校教工閱覽室訂閱了150多種雜志，學(xué)生圖書閱覽中心也使資源豐富、條件優(yōu)越、設(shè)備現(xiàn)代。

（二）課題研究所具備的條件：

1、本項(xiàng)課題的開展具有很好的理論基礎(chǔ)與實(shí)際條件。一方面，關(guān)于信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)的獨(dú)立研究已經(jīng)自成體系，尤其是學(xué)科教學(xué)。近年來(lái)，隨著二者整合研究的逐步深入，也已經(jīng)取得一定的研究成果，雖然還不夠系統(tǒng)，但也已經(jīng)很有指導(dǎo)價(jià)值。就本校而言，近三、四年來(lái)，一直參與國(guó)家、省市級(jí)的信息技術(shù)與學(xué)科整合研究，《構(gòu)造基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“新課堂”》、《信息技術(shù)教學(xué)中存在的幾個(gè)問題》等多篇專題論文，由教師指導(dǎo)、學(xué)生參加的省市各類競(jìng)賽屢屢獲獎(jiǎng)，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)一步開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題研究在組織、物力、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、設(shè)備等方面可以給予支持。本課題的主要參加者為學(xué)校辦公室主任、教導(dǎo)主任、教科室主任、計(jì)算機(jī)教研組長(zhǎng)等。他們中，大多數(shù)為市學(xué)科帶頭人、骨干教師，具有中高級(jí)職稱和本科學(xué)歷，專業(yè)素質(zhì)較好，學(xué)科分布廣泛?；旧隙吉?dú)立主持過市級(jí)以上的科研課題，參與過省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題的研究，具有一定的研究能力和課題管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在本課題的主要還是確立全員參與的思路進(jìn)行。學(xué)校的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)優(yōu)良，平均年齡35歲；前幾年參加的國(guó)家級(jí)課題也取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。此外，本次申報(bào)課題的主持人具有主持多項(xiàng)省市級(jí)課題的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在方案制訂、客觀調(diào)控、理論研究等方面具有一定的實(shí)力。

3、我校是第一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件、軟件已達(dá)到省、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課題人員均已通過省市級(jí)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，已掌握課題要求的基本能力，達(dá)到一定的理論水平；學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)到教師人均一臺(tái)電腦，各班實(shí)現(xiàn)了“班班通”，這對(duì)該課題的研究也有很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

二、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

（一）、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過本課題研究，總結(jié)目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

2、通過本課題研究，在數(shù)字化教育平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上在一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，從而得出數(shù)字化教育平臺(tái)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

3、通過本課題研究，增強(qiáng)教師的數(shù)字化意識(shí)，提高教師的信息應(yīng)用水平。

4、通過本課題的研究，建設(shè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，為教學(xué)提高豐富的優(yōu)質(zhì)資源，為提高課堂教學(xué)效益服務(wù)。

5、通過本課題研究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用各種資源主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6．提高工作效率，減輕工作強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)日常教育管理自動(dòng)化，如自動(dòng)教學(xué)評(píng)介、自動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)介和各種統(tǒng)計(jì)的自動(dòng)化等

（二）、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、研究數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的途徑與方法。

2、研究數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)用的途徑與方法。

3、研究目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

4、通過在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，得出數(shù)字化教育平臺(tái)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

三、實(shí)驗(yàn)過程：

（一）、總體安排：

（1）積極投身課題研究，探索數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用的途徑和方法，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（2）分類分頭行動(dòng)收集相關(guān)網(wǎng)站，了解網(wǎng)絡(luò)資源，收集有助于學(xué)科教學(xué)的網(wǎng)站，并進(jìn)行分類，構(gòu)建開放式的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

（3）開展數(shù)字化信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探索。（4）根據(jù)學(xué)科的各章節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作科學(xué)、合理、實(shí)用的教學(xué)課件。

（5）進(jìn)行課堂教學(xué)交流，課題組成員相互聽課，互相觀摩。

（二）、具體步驟：

1、組建課題研究組成員

本課題由主持過國(guó)家級(jí)課題的副校長(zhǎng)崔艷牽頭，由一直致力于信息技術(shù)研究的管理員丁紅麗主持，主要參加者為學(xué)校德育主任、教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)等。

2、繼續(xù)完善學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

（1）繼續(xù)完善和加強(qiáng)服務(wù)器和終端機(jī)內(nèi)外連接設(shè)備以及系統(tǒng)軟件平臺(tái)等得建設(shè)；

（2）繼續(xù)完善和加強(qiáng)運(yùn)行在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的應(yīng)用系統(tǒng)；（3）繼續(xù)完善和加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3、繼續(xù)完善現(xiàn)代化的管理信息系統(tǒng)

（1）繼續(xù)完善和加強(qiáng)辦公管理信息系統(tǒng)，校內(nèi)信息服務(wù)系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)；

(2)繼續(xù)完善和加強(qiáng)教務(wù)管理信息系統(tǒng)，學(xué)生管理系統(tǒng)，科研管理系統(tǒng)；

(3)繼續(xù)完善和加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)后勤管理系統(tǒng)保衛(wèi)科管理系統(tǒng)；

(4)繼續(xù)完善和加強(qiáng)圖書管理信息系統(tǒng)。

4、構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)字化圖書館。

我校的數(shù)字化圖書館共有藏書4萬(wàn)冊(cè)，電子圖書3萬(wàn)冊(cè)，達(dá)到了省級(jí)圖書館的要求。

四、實(shí)驗(yàn)分析及小結(jié)

（一）、實(shí)驗(yàn)分析：

一年來(lái)，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的不斷努力，我們嘗試了多種試驗(yàn)方法，取得了一些成果，現(xiàn)在已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了校園數(shù)字化，但在在使用中還是有很多問題不斷出現(xiàn)，我們會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同問題，采取相應(yīng)的辦法，繼續(xù)完善和加強(qiáng)，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。

（二）研究方法：

在實(shí)驗(yàn)中我們主要采取了以下的方法：

1、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是使日常工作，改革，科研同步運(yùn)作，教師又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的規(guī)律。最后根據(jù)研究整理出本課題的結(jié)論。

2、問卷調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前、之中及完成一個(gè)階段或周期的實(shí)驗(yàn)后，組織對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的綜合“前測(cè)”、綜合“后測(cè)”以及各種單項(xiàng)測(cè)試，借此調(diào)查了解實(shí)驗(yàn)達(dá)成情況。

3、理論研究法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論探討，探索構(gòu)建高水平校園數(shù)字化的方式、方法，從理論上對(duì)課題成果加以論證，形成科學(xué)、客觀提高學(xué)習(xí)能力的方法體系。

4、觀察法：開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課，觀察、分析自變量、相關(guān)變量及無(wú)關(guān)變量的控制情況，掌握應(yīng)變量的變化情況，積累第一手資料，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

（三）、本階段研究措施：

1、學(xué)校的軟硬件設(shè)施為課題的開展提供了有力的保障。我校建成了第三層的校園網(wǎng)、每個(gè)教室配備多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室，給辦公室和教師配備了電腦；實(shí)現(xiàn)了“班班通”，其它電教設(shè)備樣樣齊全。建成了學(xué)校網(wǎng)站，接入沈陽(yáng)教育城域網(wǎng)；對(duì)內(nèi)還開通了Internet連接共享、ftp、bbs、留言本、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子圖書等服務(wù)。校園管理平臺(tái)，備課平臺(tái)等。購(gòu)買與教育教學(xué)配套的電教教材。

2、造就優(yōu)秀的教科研人才。

課題組教師先進(jìn)的理念、厚實(shí)的理論修養(yǎng)、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平是課題研究的保證。因此，學(xué)校十分注重提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。

（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)。（2）組織各類培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。（3）采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提高教師的課堂教學(xué)水平。

3、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過程的管理。

（1）抓研究機(jī)構(gòu)的完善。我校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)課題的開展，保證了課題研究的順利進(jìn)行。

（2）抓各環(huán)節(jié)的管理。認(rèn)真制定好階段研究計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開展研究活動(dòng)，落實(shí)各實(shí)施環(huán)節(jié)。每個(gè)課題組成員都必須針對(duì)一學(xué)期的研究工作作好認(rèn)真總結(jié)。開好期末總結(jié)會(huì)，了解研究中的得失，明確下一步的研究目標(biāo)。

（3）抓第一手資料的積累工作。認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，經(jīng)常寫些研究中的心得體會(huì)等。對(duì)自行開發(fā)、制作的軟件，要及時(shí)歸于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。

（4）上好研究課，以活動(dòng)促提高。每學(xué)期課題組老師都要上好兩堂課題實(shí)驗(yàn)課。

（四）、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理制度。本課題一開始就受到上級(jí)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。該課題研究工作列入學(xué)校工作計(jì)劃之中，從而確保把實(shí)驗(yàn)研究納入學(xué)校議事日程，作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。學(xué)校在加大投入，配備實(shí)驗(yàn)所需的必要的軟、硬件設(shè)施的同時(shí)，還進(jìn)一步健全電教課題管理制度。首先采用聘任制的形式組建了課題組，學(xué)校分別與課題組成員簽訂協(xié)議，明確實(shí)驗(yàn)教師的基本權(quán)利和職責(zé)，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度；其次，組建了課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組。學(xué)校特聘教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校外專家及本校經(jīng)驗(yàn)豐富的具有高級(jí)職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期開展專題培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、評(píng)議研討、評(píng)估總結(jié)等活動(dòng)。再次，學(xué)校還制定了課題管理制度、課題組聽評(píng)課制度、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)等各項(xiàng)規(guī)章制度，從而保證了課題研究的正常運(yùn)行，使實(shí)驗(yàn)工作步入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

2．理論武裝，明確實(shí)驗(yàn)思路。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師是否掌握了現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是確保實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ闹匾蛩亍榱诉M(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，課題指導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論、技術(shù)和方法。我們采用集中培訓(xùn)輔導(dǎo)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《校園數(shù)字 化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》的開題報(bào)告和實(shí)施方案，著重學(xué)習(xí)了有關(guān)《校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究》等教育教學(xué)專著。課題組訂閱了《遼寧教育研究》、《遼寧電化教育》、《課程·教材·教法》等報(bào)章雜志，使課題成員能及時(shí)了解現(xiàn)代教育技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和信息。我們采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，觀摩了省前中電教專家開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)研究課，參觀了各校電教成果展示，邀請(qǐng)省、市專家學(xué)者來(lái)校講課、指導(dǎo)，用正確的理論武裝教師的頭腦。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行課題研究操作過程的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，明確實(shí)驗(yàn)的思路和操作要領(lǐng)。通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師做到：（1）科學(xué)的理論和知識(shí)用得上；（2）各種正確的理論依據(jù)說(shuō)得出；（3）成功的經(jīng)驗(yàn)推得廣；（4）自己的實(shí)驗(yàn)思路理得清。

3．深入學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查。為了從學(xué)生層面了解在課堂教學(xué)中利用數(shù)字化信息技術(shù)進(jìn)行課程的必要性、重要性和有效性，積累第一手資料，以便于有針對(duì)性地開展課題研究。我們深入課堂、深入學(xué)生，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別于2011年11月和2012年4月兩次對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，然后進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)。問卷內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度與效果，教學(xué)內(nèi)容的呈示方式及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的地位、作用等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力新的增長(zhǎng)點(diǎn)，初步驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)假設(shè)；同時(shí)也暴露出現(xiàn)在教學(xué)中存在的種種弊端，這正是課題研究需要著重解決的問題，為課題研究的進(jìn)一步深入提供了依據(jù)。

4．精心設(shè)計(jì)，開展實(shí)驗(yàn)研究。精心設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)的方法和程序，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是課題研究的核心內(nèi)容。逐步明確行動(dòng)研究是一個(gè)不斷循環(huán)的過程，研究得出的初步結(jié)論可能是下一步研究的起點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)即開始前、進(jìn)行中及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所確定的測(cè)試量表對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行觀察測(cè)試，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)“前測(cè)”、“后測(cè)”。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估。將實(shí)驗(yàn)班測(cè)試結(jié)果列表統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)原理和方法對(duì)比分析，驗(yàn)證假設(shè)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步修改、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開始新的實(shí)驗(yàn)。

（五）實(shí)驗(yàn)反思：

通過回顧和自評(píng)，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：

1．師生的創(chuàng)新

教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有些教師把數(shù)字化校園看成是學(xué)校信息化教學(xué)，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體設(shè)備，在課下運(yùn)用了匯聯(lián)平臺(tái)就行了，思想和理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。

2．平臺(tái)的建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系不到位，各部門聯(lián)系不密切，各軟件系統(tǒng)應(yīng)用不得當(dāng)?shù)取?/p>

要完成整個(gè)校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，并能在實(shí)施的過程中得心應(yīng)手，這需要耗費(fèi)很多時(shí)間、精力和金錢，也需要各個(gè)部門和各位老師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。

第五篇：數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究

數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究

【摘 要】隨著數(shù)字信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校中的教學(xué)資源庫(kù)也在不斷地?cái)U(kuò)大建設(shè)，對(duì)電子信心技術(shù)的依賴性也越來(lái)越強(qiáng)。但是由于很多學(xué)校管理層不重視以及資金缺乏等原因，一些高職學(xué)校的數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)設(shè)備老舊，內(nèi)容滯后的狀況，嚴(yán)重影響了高職院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 高職 教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè) 應(yīng)用

近年來(lái)，電子信息技術(shù)不斷告訴發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。使得數(shù)字化校園的建設(shè)也越來(lái)越完善，社會(huì)對(duì)數(shù)字化校園也越來(lái)越重視，對(duì)數(shù)字化校園提供了資金、人力以及技術(shù)上的支持，推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。[1]我們隊(duì)數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)楦呗殞W(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)科學(xué)化提供借鑒。

一、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的定義

數(shù)字化資源庫(kù)是各種類型的教學(xué)資源的匯總，它是在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下，以教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)為對(duì)象，以新興的網(wǎng)絡(luò)科技為傳播手段和載體，而制作成的能夠在網(wǎng)上存貯、傳播和提取的信息資源。數(shù)字化資源庫(kù)能夠使得高職學(xué)校的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享；能夠使教師的備課過程變得簡(jiǎn)單快速；能夠方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)校等。

二、高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以及應(yīng)用的現(xiàn)狀

近年來(lái)，雖然高職學(xué)校對(duì)數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不斷重視，高職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也取得了一些成績(jī)。但是，隨著當(dāng)前信息的不斷快速發(fā)展與更新，教師信息化水平的落伍等一些原因，導(dǎo)致高職學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)水平不高，并且存在著科目之間分配不均衡等的現(xiàn)象，總體來(lái)講，還是問題居多。

（一）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)存在著閉門開發(fā)的現(xiàn)象。高職學(xué)校一般都是專業(yè)化辦學(xué)，與綜合類普通大學(xué)不同，高職學(xué)校的專業(yè)課設(shè)置以縱深為前提，所以高職導(dǎo)致很多高職學(xué)校之間的交流不夠，自然難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享。在這種境況下，每個(gè)高職學(xué)校都專注于閉門造車，自己開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，造成資源的重復(fù)開發(fā)與浪費(fèi)。并且由于缺少行業(yè)之間的交流，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)緩慢，跟不上時(shí)代發(fā)展，難以滿足日常教學(xué)過程中的需要。

（二）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在著重建設(shè)而輕使用的現(xiàn)象。數(shù)字化校園以信息基礎(chǔ)設(shè)備為依托，開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。很多高職學(xué)校了為了完成數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，花費(fèi)了大量的人力物力，購(gòu)買設(shè)備，配備軟件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。但是由于缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)以及教師自身的原因，造成很多教師不會(huì)使用教學(xué)資源庫(kù)，因而幾乎不適用教學(xué)資源庫(kù)的情況發(fā)。

（三）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)人員由于自身的學(xué)科素養(yǎng)原因，導(dǎo)致教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)性不夠。很多高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，甚至造成了錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象。究其原因，主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)建設(shè)人員自身的學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，并且沒有與任課老師進(jìn)行充分的溝通，因而導(dǎo)致信息內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，呈現(xiàn)方式不和裸機(jī)、教學(xué)理論與實(shí)踐不配套的狀況，影響了師生對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的使用。[2]

（四）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式過于單一。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的目的是為了通過電子信息技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠身歷其境，理論結(jié)合實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的實(shí)踐能力。但是在目前很多高職學(xué)校的數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和使用過程中，存在著一些內(nèi)容單調(diào)，呈現(xiàn)方式死板，邏輯構(gòu)建不夠完善的狀況，沒有完全發(fā)揮出教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)有的效果，使得教學(xué)資源庫(kù)的作用大打折扣。

三、高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

我們國(guó)家制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》為高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建設(shè)定了具體要求。根據(jù)規(guī)范，我們認(rèn)為高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該分為以下內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容，即課程所要傳遞的知識(shí)點(diǎn)等；學(xué)習(xí)單元，即學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的互動(dòng)模擬過程；課程；課件，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的媒介。這些是學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)的基本內(nèi)容，同時(shí)，高職院校信息資源庫(kù)建設(shè)還應(yīng)該包括各種吸引學(xué)生注意力的多媒體素材、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程、提供課程背景知識(shí)的文獻(xiàn)資料、檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的試題庫(kù)等。[3]

（一）媒體素材庫(kù)的建設(shè)。媒體庫(kù)是傳遞教學(xué)信息的重要媒介，它能夠講文本類素材、音頻類素材、圖像類素材、動(dòng)畫類素材以及視頻類素材相結(jié)合，通過綜合手段講這些素材重新組合，形成生動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠輕松愉快等完成課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

（二）試題庫(kù)的建設(shè)。試題庫(kù)的建設(shè)是高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要內(nèi)容。通過試題庫(kù)的建設(shè)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行鞏固。所以試題庫(kù)的建設(shè)一定要跟學(xué)生的課程內(nèi)容相匹配；試題庫(kù)一定要有答題反饋系統(tǒng)，使得學(xué)生做題時(shí)能夠及時(shí)得到反饋，對(duì)于錯(cuò)誤的記憶能夠及時(shí)修正；試題庫(kù)一定要足夠科學(xué)，題目不能太簡(jiǎn)單也不能太難，更不能夠古怪。

（三）案例的設(shè)計(jì)。案例是充分結(jié)合課堂內(nèi)容并且聯(lián)合實(shí)際設(shè)立的，能夠幫助學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容的教學(xué)材料。所以案例的設(shè)計(jì)一定要具有教學(xué)意義，使學(xué)生能夠充分理解課堂內(nèi)容，并且具有實(shí)踐意義，能夠使學(xué)生充分將學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，知道學(xué)生的實(shí)踐。

四、小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫(kù)的地位十分重要，它能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠簡(jiǎn)化教師的備課過程，能夠使得上課過程變得輕松有趣，能夠使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)課下的自主學(xué)校。所以我們應(yīng)該對(duì)高職學(xué)校中的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)予以足夠的重視，使得我們能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用能夠收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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