第一篇：西施大版《一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡算》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版數(shù)學(xué)教材第51頁例5，第52頁課堂活動(dòng)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.探討一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡算方法，會(huì)應(yīng)用簡算方法正確進(jìn)行計(jì)算。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題策略多樣化的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：例5教學(xué)情境圖，幻燈片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口答。下面的括號(hào)里應(yīng)填多少？

98=100－（）

199=（）－1

95=100－（）

297=（）－3

引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減法的一些簡便運(yùn)算。板書：一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便計(jì)算

二、探索新知 1.教學(xué)例5 多媒體出示例5：何叔叔已收電費(fèi)867元，張阿姨繳電費(fèi)后，他共收電費(fèi)多少元？ 何叔叔：你家應(yīng)繳電費(fèi)98元。張阿姨：給你100元，找我2元。（1）理解題意，列出算式。

師：根據(jù)這幅情境圖，你獲得了哪些信息？怎樣求“何叔叔共收電費(fèi)多少元？”

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：867＋98（2）自主探索算法。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出867＋98的結(jié)果，并在小組內(nèi)交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同算法。（3）討論交流算法。

指明板演不同算法，學(xué)生可能會(huì)提供以下不同算法：

① 867＋98=965

②

867＋98 6 7

=867＋100－2（多加了要減出去）＋8

=967－2

6 5

=965（4）全班交流。

①是用以前學(xué)過的算法（用豎式計(jì)算）計(jì)算。解法②中為什么要減去2？（98接近100，解法②中把98看成100，多加了2，因此要減去2。解法②比解法①簡便一些。板書：多加了要減出去

學(xué)生完成51頁例5的答語。

（5）學(xué)生探討，嘗試用簡便方法計(jì)算867－98。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后同伴互查，然后教師組織全班反饋、交流。指名一位學(xué)生板演，并說一說自己的思路。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：

①

867－98

②

867－98

=867－100＋2（多減了要加回來）=867－100－2

=767＋2 =767－2

=769

=765 學(xué)生板演后，教師讓學(xué)生對(duì)上面的兩種算法進(jìn)行對(duì)比，并與同伴交流想法，判斷哪一種算法正確，哪種算法錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解法②是錯(cuò)誤的，因?yàn)?67－100－2相當(dāng)于867－102（100＋2），而原題的減數(shù)是98。而解法①中把98看作100，多減了2，所以要加上2，因此解法①是正確的。我們還可以用“對(duì)尾數(shù)”的方法進(jìn)行核對(duì)。（6）練習(xí)。

用簡便方法計(jì)算下面各題：

167＋97

699＋58

475－97

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后小組交流，然后教師組織全班反饋、交流。全班交流時(shí)指定學(xué)生板演，并說一說自己的思路。3.小結(jié)。

在解決問題中，根據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，對(duì)一些接近整百數(shù)的數(shù)進(jìn)行拆分，把一些數(shù)湊成整百數(shù)，從而使計(jì)算簡便。注意：把一個(gè)數(shù)看作整百數(shù)進(jìn)行加減時(shí)，“多加了要減出去，多減了要加回來”。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的1、2題。（1）第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名學(xué)生說一說為什么這樣填？（2）第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板演，組織全班反饋、交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。

對(duì)于“305＋496”這道題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同算法。只要學(xué)生算法合理，又達(dá)到簡便的要求，教師都應(yīng)給予肯定。如

① 305＋496

② 305＋496

③ 305＋496

= 305＋500－4

= 300＋496＋5

= 300＋500＋1（5－4）??

= 805－4

= 796＋5

= 800＋1 = 801 = 801 = 801

四、全課小結(jié)。

師：你認(rèn)為進(jìn)行加減法的一些簡便計(jì)算時(shí)要注意些什么？

（注意分析計(jì)算數(shù)據(jù)特點(diǎn)和運(yùn)算符號(hào)，選擇合適的簡便算法進(jìn)行計(jì)算。）

五、布置作業(yè)。選用作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便計(jì)算

① 867＋98=965（元）

②

867＋98 6 7

=867＋100－2（多加了要減出去）＋8

=967－2

6 5

=965（元）

答：何叔叔共收電費(fèi)965元。

①

867－98

②

867－98

=867－100＋2（多減了要加回來）=867－100－2

=767＋2 =767－2

=769

=76 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.簡算下面各題，再說一說你是怎樣想的。

127＋98

396＋87

456－399

302－98

372＋199

875＋298

260－199

306－197

63＋298

284＋97＋16

423－178－22

189＋26＋274

2.列式計(jì)算。

（1）一個(gè)加數(shù)是296，另一個(gè)加數(shù)是578，和是多少？

（2）兩個(gè)數(shù)的和是665，其中一個(gè)數(shù)是197，另一個(gè)數(shù)是多少？

第二篇：《認(rèn)識(shí)整百數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。

3、使學(xué)生會(huì)品算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)關(guān)系的理解。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、方塊模型圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

二、新授

1、教學(xué)例1。

（1）出示小方塊模型圖，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個(gè)一是十。提問：十里面有幾個(gè)一？

出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？

板書：10 個(gè)十是一百。

（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

板書：10 個(gè)一百一千。

（3）全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

教師說明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10

（5）小結(jié)：每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、寫、讀整百數(shù)：一千

1、計(jì)數(shù)器撥珠。

（1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。

（2）想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

（3）說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百上撥幾個(gè)珠，就表示幾個(gè)百。

（4）練習(xí)：撥一撥200、600、1000。

2、寫數(shù)。

（1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？個(gè)位和十位上的0寫不寫？

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演。

（3）在百位上再添上一百，提問：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

（4）想一想：一千該怎樣寫？

3、鞏固練習(xí)。

完成想想做做13題。

四、整百數(shù)加、減整百數(shù)

1、出示小猴圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。列出算式，想想該怎樣計(jì)算？

2、完成想想做做第4題。

五、鞏固練習(xí)。

完成想想做做第5、6題。

六、全課總結(jié)。

第三篇：《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

麻城中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

喻長橋

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第三節(jié)教材第81--84頁。

教材分析 整百、整千數(shù)的加減法，是第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第三節(jié)教材的內(nèi)容，它是繼數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)的學(xué)習(xí)之后的的一個(gè)內(nèi)容。這些內(nèi)容都體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)本內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，教材是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升編排的。把認(rèn)識(shí)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)加減法口算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)是在學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”以及學(xué)生在日常生活中積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。該課將認(rèn)數(shù)擴(kuò)展到了萬以內(nèi)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)，并且能在生活中廣泛應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，教師要組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過大連的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。

設(shè)計(jì)理念

1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)知的基礎(chǔ)。教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)及其計(jì)算。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義。

2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開展教材中設(shè)計(jì)以外的其他數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在現(xiàn)實(shí)素材中能用多種方法表示數(shù)；體會(huì)萬以內(nèi)數(shù)在日常生活中應(yīng)用；會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和信息，學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長時(shí)間逐步培養(yǎng)，教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。

4、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。使學(xué)生在“情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展”，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在每節(jié)課的教學(xué)中，除重視讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能外，還應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心，重視注意鍛煉學(xué)生的意志，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、能靈活地選擇方法進(jìn)行整百、整千加減法的口算。

2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。過程與方法：

例9的教學(xué)讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題；例10的教學(xué)教師可放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方法自己解決。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法。難點(diǎn)：整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、投影片 學(xué)生：課前收集資料 教學(xué)流程

一、匯報(bào)資料，導(dǎo)入新課。

教師：

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

學(xué)生：

1、匯報(bào)收集的資料。

2、想說數(shù)的組成。

教師導(dǎo)入新課，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，探究新知。

1、教師多媒體出示畫面：同學(xué)們，小江家昨天可熱鬧了，她的爺爺買了一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)電冰箱。電視機(jī)用了1000元，電冰箱用了2000元，你們能幫他爺爺算一算共花了多少錢嗎？（畫外音）（1）學(xué)生口答。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法。學(xué)生討論，總結(jié)計(jì)算方法。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行口算。（4）小組內(nèi)討論、總結(jié)。

2、教師出示教材第81頁例10，讓學(xué)生提出一個(gè)加法和減法問題。（1）學(xué)生自由提出問題。

（2）教師鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣算。（3）學(xué)生說怎樣算。

（4）教師讓學(xué)生進(jìn)一步口算后，小組內(nèi)說口算方法。

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

1、教師讓同學(xué)們選擇課前收集到的數(shù)據(jù)資料提出用加減法的口算問題，并口算。

學(xué)生以同桌、小組的形式開展活動(dòng)。

2、教師課件出示教材第82頁“做一做”的第1題。學(xué)生組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快。

3、教師投影出示練習(xí)十七第1題，做分組游戲。

學(xué)生分小組代表黑貓、白貓、花貓進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)貓捉得又快又準(zhǔn)。

四、本課小結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

1、口算：800＋400

3000＋6000

70＋50

1200－500

9000－5000

1500＋1000

2、有麥子700袋，稻谷1000袋

（1）麥子和稻谷一共多少袋？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）你還能提出什么問題。

板書設(shè)計(jì)

整百整千數(shù)的加減法 1000＋2000=3000 教學(xué)反思

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力。讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，是培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)的一個(gè)重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師充分利用教材資源，通過師生探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

2、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切的，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值。教學(xué)中充分利用教材資源，根據(jù)本地實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去獲取數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問題，從而由感性認(rèn)識(shí) 上升到理性認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的能力。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對(duì)于學(xué)生有道理地闡述，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

第四篇：整百整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

整百、整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

北浦小學(xué) 馬云麥

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第95，96頁上的內(nèi)容及做一做第1、2題

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減口算，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)、教師指導(dǎo)掌握整百整千口算的方法，并能正確計(jì)算。部分差生需要教師講解指導(dǎo)才能掌握口算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百整千的數(shù)的加減法口算。進(jìn)一步提高口算能力。

2、數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，體會(huì)算法多樣化。

3、問題解決：會(huì)用口算解決實(shí)際問題。

4、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及良好的思維習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：口算整百整千數(shù)的加減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、口算。1+3= 10+30= 2+7= 20+70= 860= 700里面有（）個(gè)百，4000里面有（）個(gè)千，130里面有（）個(gè)十 3個(gè)百加6個(gè)百是()，7個(gè)千減5個(gè)千是（）。

2、觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。

師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。（出示課題：整百、整千數(shù)的加減法）

二、導(dǎo)學(xué)。

活動(dòng)一：探究不退位、不進(jìn)位的整百、千數(shù)的加減法?；顒?dòng)任務(wù)：怎樣計(jì)算不退位、不進(jìn)位的整百、千數(shù)的加減法？ 活動(dòng)流程：

1、明確任務(wù)。

師：五一期間，樺南家電商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)。我隊(duì)的王大爺，買了一臺(tái)電視機(jī)花1000元，一臺(tái)電冰箱花2000元。小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：

（1）、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？（2）、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？（3）、電冰箱比電視機(jī)貴多少元？

師：同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎？

2、小組合作，解決問題。

要求：（1）、每個(gè)小組選擇一題列式計(jì)算。

（2）、討論交流算法，并用“想：......”記錄你們是怎樣想的。生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.生：從1＋2=3，想出1000+2000=3000.生：2個(gè)千減1個(gè)千是1個(gè)千,1個(gè)千是1000.生：從2-1=1想出2000-1000=1000.3、梳理提升：（同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?）

活動(dòng)二：進(jìn)位、退位的整百、整千數(shù)的加減法。

活動(dòng)任務(wù)：怎樣計(jì)算進(jìn)位、退位的整百、整千數(shù)的加減法？ 活動(dòng)流程： 活動(dòng)流程：

1、明確任務(wù)。怎樣計(jì)算： 80＋50＝ 130－50＝

2、自主學(xué)習(xí)：先獨(dú)立進(jìn)行口算，然后同桌交流算法。

3、展示分享。

80＋50＝130 想：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。

或由8 + 5 = 13，想到 80 + 50 ＝130.130－50＝80 想：13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80。

或50＋（）＝130 130－50＝80 試一試：（1）、獨(dú)立完成 900＋600＝ 1500－600＝

（2）、同桌互相說說計(jì)算方法。

4、梳理提升：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。

三、導(dǎo)練：知識(shí)運(yùn)用

1、算一算，并說一說你是怎樣算出來的。

1300＋1000＝ 500＋3000＝ 750＋30＝ 3000＋5000＝ 4600＋400＝ 230－30＝ 1300－1000＝ 540－260＝ 4200－300＝ 4600－400＝ 2.桂林山水美，喜迎天下人。

1）迎賓山莊和假日賓館一共住了多少人？ 2）民俗度假村比假日賓館多住了多少人？（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解答嗎？

5、、捉鼠游戲。

四、導(dǎo)結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：我學(xué)會(huì)了口算整百整千數(shù)加減法。

生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。

生：我知道了要夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)大家自豪地說——我最棒！

第五篇：整百數(shù)整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

整百數(shù)整千數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解整百數(shù)整千數(shù)加減法的意義，使學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百整千的數(shù)的加減法口算，進(jìn)一步提高口算能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，使學(xué)生會(huì)用口算解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及良好的思維習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：口算整百整千數(shù)的加減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減口算，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)、教師指導(dǎo)掌握整百整千口算的方法，并能正確計(jì)算。部分差生需要教師講解指導(dǎo)才能掌握口算方法。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入

師：跟著旅游的同學(xué)來到北京，我們一起參觀了升旗儀式、人民大會(huì)堂、學(xué)校，接下來我們要去哪里？ 生：萬里長城。

師：看來同學(xué)們也非常喜歡萬里長城，讓我們跟著他們一起參觀吧。師：看到情境圖，第一步干什么？ 生：找信息。

師：你找到了幾組信息？誰來給大家說一說。

生：兩組。第一組是小力已經(jīng)登了110級(jí)臺(tái)階，小宇已經(jīng)等了90級(jí)臺(tái)階。第二組：從入口到北三樓長約500米，從北三樓到北四樓長約300米。（用圖表示第二組的數(shù)學(xué)信息）

師：看來大家對(duì)方向與位置的知識(shí)掌握的真好。找到信息接下來 生：提出問題 生1：小力和小宇一共等了多少級(jí)臺(tái)階？ 生2：從入口到北四樓有多少米？ 生3：…..師：同學(xué)們現(xiàn)在可真是提問題的高手啊，這節(jié)課我們主要解決這兩個(gè)問題?；顒?dòng)二：

師：咱們先來看第一個(gè)問題，齊讀問題。怎么列式？ 生1:500+300

生質(zhì)疑：為什么用加法？ 生指著圖講解：要求從入口到北四樓有多少米就是求這兩段一共有多少米，所以要把他們合起來，用加法。

師：怎么計(jì)算呢？大家自己已經(jīng)自學(xué)過了，下面就在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果吧。請(qǐng)牢記合作要求：先從1號(hào)開始匯報(bào)，其他成員對(duì)他的每一步提出疑問，2、3、4號(hào)依次補(bǔ)充，其他成員提出疑問。組長要把你們解答不了的疑問記住。開始吧

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示給大家？

介紹完一步問問同學(xué)有沒有疑問，沒有再說出你們的疑問讓班里的同學(xué)解答，你們來做判斷。生匯報(bào)

生1：等于800。算法1，5個(gè)百+3個(gè)百=8個(gè)百 生1:5+3=8,500+300=800。質(zhì)疑：（為什么用5+3=8推出500+300=800？）

師點(diǎn)撥：其實(shí)這里也是把500和300看成了5個(gè)百、3個(gè)百 生1：計(jì)數(shù)器撥、算盤

師：給大家介紹介紹你是怎么撥的 生1：數(shù)一數(shù)

師：給大家介紹介紹你是怎么數(shù)的 生：擺一擺

師：同學(xué)們智者見智，找到了這么多計(jì)算的方法，我們一起來看看課件展示前三種算法歸納：無論是計(jì)數(shù)器、算盤、擺其實(shí)都是把500和300看成了5個(gè)百、3個(gè)百。和你的同桌說一說這種方法吧。師：這道加法算式有什么特點(diǎn)呢？ 生：整百數(shù)加整百數(shù)。（板書）

師：善于總結(jié)。那大家會(huì)算整百數(shù)減整百數(shù)嗎？700-300=？在練習(xí)本上寫出你的算法 匯報(bào)

師：看來大家都會(huì)計(jì)算整百數(shù)加減整百數(shù)了，下面我要考考大家了。出示習(xí)題，到5000+3000時(shí)讓學(xué)生說說可以怎么算

師：后面的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？生：整千數(shù)加減整千數(shù)?；顒?dòng)三：

師：同學(xué)們遷移知識(shí)的能力真強(qiáng)，由整百數(shù)加減整百數(shù)也會(huì)計(jì)算整千數(shù)加減整千數(shù)的知識(shí)了。掌聲送給自己。我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題吧，齊讀問題。怎么列式？

生：110-90 質(zhì)疑：為什么用減法？ 生：用小力的去掉小宇的就是多出來。師：怎么算呢？

師：按照我們剛才交流的方式在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果吧。師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示給大家？

算法1:11個(gè)十減9個(gè)十等于2個(gè)十。

質(zhì)疑：為什么把110看成11個(gè)十呢？

生：減數(shù)是9個(gè)十，這樣好減。（師點(diǎn)撥這樣計(jì)數(shù)單位都是十）算法2:11-9=2,110-90=20 師點(diǎn)撥：其實(shí)這里也是把110看成11個(gè)十，90看成9個(gè)十等于2個(gè)十。

生1：110分成100和10,100-90=10,10+10=20.師：這道減法算式有什么特點(diǎn)？ 生：幾百幾十減幾十。

師：那這樣的加法你會(huì)算嗎？

師：同學(xué)們能靈活地運(yùn)用知識(shí)，真厲害！快把下面算式的得數(shù)寫在練習(xí)本上吧。

師：同學(xué)們已經(jīng)能正確地計(jì)算整百數(shù)加減整百數(shù)，幾百幾十加減幾十了，接下來要考考大家解決實(shí)際問題的能力 活動(dòng)四：

自主練習(xí)3.晨練。活動(dòng)五

師：看來同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力也很強(qiáng)。下面要考考你的總結(jié)歸納能力了，敢不敢接受挑戰(zhàn)：

這節(jié)課你有什么收獲？你能給自己打幾分，你努力的方向是什么