第一篇：商一位數(shù),除數(shù)接近整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計

筆算除法：商一位數(shù)，除數(shù)接近整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：課本84頁例2及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會“四舍五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析：例2主要教學(xué)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，這是除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材按試商的難易，先教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，再教學(xué)用“五入”法把除法看作整十?dāng)?shù)來試商。

學(xué)情分析：如果除數(shù)非常接近整十?dāng)?shù)學(xué)生可能很快說出商是幾，但離整十?dāng)?shù)較遠(yuǎn)就不容易看出，這時教師應(yīng)抓緊教學(xué)用“四舍五入”法教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、（）里最大能填幾？

30×（）<75 40×（）<180 90×（）<275 31×（）<180

2、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 61×4 ○250 45×6 ○ 280

3、下面各題應(yīng)該商幾？

91÷20 = 84÷40 = 198÷20 = 215÷30 = 學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上做好準(zhǔn)備。

二、探究新知

1、出示例3

（1）一個筆袋21元，84元可以買多少個筆袋？

問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計算？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。學(xué)生列式。除數(shù)不是整十?dāng)?shù)。

學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算方法。讓試商快的同學(xué)合同位說說自己 是怎樣試商的，然后再指名全班交流。教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程

【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。反饋練習(xí)64÷21 68÷34 92÷23 引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。指名板演，講述計算的全過程。

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？ 觀察后匯報計算過程。

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

【設(shè)計意圖】展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調(diào)商，進(jìn)一步掌握調(diào)商的方法。

（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？ 讀題分析后列式計算

196÷39= 39196

195 1

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程。

39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。學(xué)生試做： 練習(xí)：

198÷23 215÷34 552÷63 先讓同位說說怎樣試商，然后再做。學(xué)生板演，說方法。找出共同特點(diǎn)。

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：（1）用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。

（2）筆算除法的一般步奏：估算、試商、調(diào)商、定商?！驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。

三、鞏固練習(xí)：

1、板演

46÷23 153÷51 300÷74 293÷

294÷

200÷63

獨(dú)立計算后互相檢查，講方法。

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？

2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？

五、作業(yè)：P86 4、5、6

第二篇：《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

一、課堂小練

師：在學(xué)習(xí)新課之前先檢驗(yàn)一下大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，寫完小組訂正。

一、課前小練(小組練習(xí)，訂正)1.（）里最大能填幾？

50（）﹤190

（）×60﹤482

70×（）﹤402 2.豎式計算

324÷80=

163÷20=

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

大家都完成的不錯，那就開始今天的新課，先來看看我們這節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家讀一讀.1、掌握用“四舍”法試商的筆算除法；

2、掌握用“五入”法試商的筆算除法；

三、課堂新授

師：通過我們一節(jié)課的努力，看看能不能完成這個目標(biāo)。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。

師：語文課我們學(xué)習(xí)了中國著名的旅游景點(diǎn)，哪里？今天我們繼續(xù)領(lǐng)略他們的風(fēng)采，首先我們來到第一站 景點(diǎn)

一、長城站

1、八達(dá)嶺長城上，建造一個烽火臺需要21塊方磚，84塊方磚可以建多少個烽火臺？(找同學(xué)列示)

84÷21

2、觀察它和我們之前學(xué)過的除法有什么不一樣？（除數(shù)不是整十的數(shù)）但接近整十的數(shù)，那大家能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識？那大家根據(jù)自學(xué)提示，完成這道豎式計算（小組完成，訂正）

21接近（），我們把21 看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法去試商，84÷21我們就可以看作84÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，“初商”是否適合，我們必須通過檢驗(yàn)。觀察例子完成豎式：

集體訂正，找一名同學(xué)講。

1、要注意：

◆ 被除數(shù)下面的數(shù)是除數(shù)乘以商得到的，也就是21×4得到的，這個整十?dāng)?shù)20只是我們?yōu)榱朔奖阏摇俺跎獭奔傧氲?，所以?dāng)初商有了之后，20就要馬上消失。以防有同學(xué)把被除數(shù)下面的數(shù)乘錯。

練習(xí)

做一做第一小題

96÷32=3（小組訂正，一人出答案）景點(diǎn)

二、頤和園站

頤和園的長廊天下文明，每個橫

上畫有62種花草，430種花草可以畫多少個橫

？（列式計算，按剛才的方法計算）

430÷62

出現(xiàn)問題：第一次試商，初商為7，但是，當(dāng)最后要做減法時，發(fā)現(xiàn)不夠減了，證明商大了，要調(diào)小，第二次試商為6，再計算，結(jié)果為6…….58，◆所以注意，商大了要調(diào)小。

◆最后用昨天我們背的順口溜檢驗(yàn)一下：除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹?？纯从鄶?shù)是否小于除數(shù)。

三、練習(xí)做一做中間四個題，小組訂正，集體講。景點(diǎn)三、秦始皇陵兵馬俑

最具觀賞性的景點(diǎn)要來到了，那么問題也最具挑戰(zhàn)性，大家要注意了。兵馬俑被譽(yù)為世界八大奇跡之一，三號坑的兵馬俑每排有28個，若有197個兵馬俑要形成多少排？（根據(jù)提示完成）

197÷28 28接近（），我們把28看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法試商，197÷28我們就可以看作197÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，計算后發(fā)現(xiàn)余數(shù)（）除數(shù)，說明“初商”不合適，需要調(diào)整。觀察下面豎式并完成：

◆ 所以，商小了要調(diào)大

練習(xí)、做一做中間四題

總結(jié)，除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法：按照“四舍五入”法把它看作和它接近的整十的數(shù)來試商，初商出現(xiàn)后，整十的數(shù)馬上消失，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大，最后，除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。今天的知識你學(xué)會了嗎？目標(biāo)達(dá)到了嗎？今天的旅游到此結(jié)束，再見！

第三篇：《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。

2.除讓學(xué)生掌握“四舍”`“五入”這兩種試商的方法外，還要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3.使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.口算：15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2.筆算： 245÷72 102÷30 90÷29 185÷37

3.學(xué)生先講述試商的方法和計算的過程，后歸納除數(shù)是兩位數(shù)的除法則。

4.我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)、接近整十?dāng)?shù)的筆算除法，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。

板書課題：筆算除法

二、探求新知

1.例4 李老師準(zhǔn)備160元錢買獎品，獎品每套24元，最多買可以多少套，還剩多少元？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

160÷24=

（1）學(xué)生試做，匯報做法。

（2）可以用“四舍”`“五入”的方法，把24看作20，算的對嗎？幫助檢查一下？

（3）可以把24看作25，用口算試商，6個25是150，接近160，所以商6。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

練習(xí)：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

2.例5（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？57比18大，18除57個十，商幾個十？“ 3”應(yīng)寫在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）

練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

怎樣列式？如何驗(yàn)算？

比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、鞏固新知：

1.練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商

2.直接說出下面各題該商幾？

244÷26 195÷25 188÷24 484÷16 60÷15 700÷2

5三、鞏固練習(xí)

1.在（）里最大能填幾？

40×（）< 280 50×（）< 280 60×（）<570

70×（）< 230 80×（）< 630 90×（）< 730

2.填空

（1）322÷40的商寫在（）位上。

（2）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）。

（3）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。

（4）475與195的差里有（）個70。

（5）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。

3.計算：

192÷24 728÷26 496÷14 1674÷93 876÷7

34.解決問題；

（1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

（2）小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

四、總結(jié)

通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

第四篇：《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材84頁例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗(yàn)試商的方法。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五入法試商。

教學(xué)難點(diǎn)：四舍五入的試商方法和調(diào)商的過程。教學(xué)過程：

一、舊知引入

（一）復(fù)習(xí)

師：請快速搶答出括號里最大能填幾？

20×（）﹤85 40×（）﹤316 70×（）﹤165 50×（）﹤408 師：40×（）﹤316，最大填幾？（7）為什么填7？（因?yàn)?0乘7乘積最接近316，但又小于316）

（二）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，請獨(dú)立完成完成下面這一題。

735÷90 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。

師問：商8，你是怎么想的？（生：8乘90等于720，最接近735，又小于735。）

（三）引入新課

師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會算了，如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算除法》（板書課題）

二、探索新知

（一）教學(xué)例2（1）

1、提出問題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學(xué)問題。請同學(xué)們看屏幕。

（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一本《作文選》多少元？

師：怎樣列式呢？ 生：84÷21（教師板書）師：為什么用除法計算？（生）

師：這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。

2、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）

師：今天我們重點(diǎn)來講講豎式計算。（展示學(xué)生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學(xué)生說計算過程）師：這道題中被除數(shù)和除數(shù)都比較小，同學(xué)們一眼就看出了它的商。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼就看出該商幾，又該怎么辦呢？（生：試商）我們可以試除，也就是試商。現(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點(diǎn)學(xué)習(xí)試商的方法。（板書豎式 試商）

3、引導(dǎo)探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因?yàn)?0實(shí)際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）

教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。

4、小結(jié)

師：請同學(xué)們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進(jìn)行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）在這道題中我們還學(xué)了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）

你會用試商的方法來做筆算除法了嗎？我們來試一試，請同學(xué)們看屏幕（課件出示69÷23，324÷81）請同學(xué)用豎式計算這兩題。

全班集體訂正。

提問：誰來說說你是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)：69÷23）引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題是把除數(shù)看成多少來試商的？（20）先試商幾？（3）這時要用3與幾相乘？（23）等于多少？（69）再算什么？（69減69等于0）說明什么？（商正好合適）

同學(xué)們做的非常好，請同學(xué)們認(rèn)真完成下面這一題（課件出示214÷72），在做題的過程中想一想你遇到了什么問題？你是怎么解決的？（學(xué)生獨(dú)立完成）

把除數(shù)看成多少來試商？（70）你認(rèn)為可以商幾？（商3）我們乘一下你會發(fā)現(xiàn)什么？（不夠減）這說明了

什么？（商大了）哪該怎么辦？（把商改?。┠阏J(rèn)為商幾？（2）（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生看課件完成這道題。

師：前面完成的兩道題試商后剛好商準(zhǔn)，而這一題試商后，商偏大需要改小，這就是筆算除法中的又一個非常重要的環(huán)節(jié)那就是調(diào)商。（板書）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾道題的除數(shù)，它們的個位上的數(shù)字都是1、2、3這些比較小的數(shù)字，我們通常把它們個位上的數(shù)字舍去，看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商，這樣的試商方法叫做四舍法試商。（板書）

（二）教學(xué)例2（2）

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)試商、調(diào)商的過程：

師：現(xiàn)在我們一起再看看王老師遇到了什么數(shù)學(xué)問題，請看屏幕：王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？（出示例2（2））

師：你認(rèn)為該怎樣列式？ 生：196÷39 師：為什么用除法？（生）

師：請你估一估王老師大約可以買幾本？（生：4本）現(xiàn)在我們來算一算。這道題的被除數(shù)和除數(shù)都比較大，能一眼看出商幾嗎？該怎么辦呢？（試商）

師：請同學(xué)們自己嘗試一下做這道題。（請一名學(xué)生交流思路）全班訂正。

2、小結(jié)：在計算這一題時，我們把39看成40來試商，先商4，發(fā)現(xiàn)商小了，這時改商5。在計算筆算除法時常常會遇到這樣的調(diào)商過程，調(diào)商時有可能商一次、兩次，甚至次數(shù)更多，這就需要同學(xué)們要有耐心，要很仔細(xì)。

2、強(qiáng)化練習(xí)：（課件出示）

師：現(xiàn)在就讓我們練兩道題。（課件出示：90÷29 185÷37）

全班訂正：第一題商是多少？（商3余3）你是把29看成多少進(jìn)行試商的？（30）這道題需要調(diào)商嗎？（不需要）

第二小題商是多少？（商5，沒有余數(shù)）你是把37看成多少進(jìn)行試商的？（40）這道題要用到調(diào)商嗎？先試商幾？在怎么算？（先商4，再用4乘37等于148，用185減148等于37，余數(shù)等于除數(shù)，所以改商5。）

師提問：從上面的這兩道題我們可以看出用五入法試商時，有時第一次試商就是準(zhǔn)確的，有時也會出現(xiàn)試商偏小，需要調(diào)商，把商改大一點(diǎn)。

（三）全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法，知道了筆算除法要經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，我們還知道了可以用四舍法和五入法把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，其實(shí)就是把今天學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化成上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法來幫助我們解決問題。

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生完成每一小題后提問，左邊兩道是用什么方法試商的？（四舍法）后兩道呢？（五入法）用這兩種方法試商會出現(xiàn)哪些情況呢？（四舍法試商有時是第一次試商就是準(zhǔn)確商，有時商大了要改??；五入法試商有時也是第一次試商就是準(zhǔn)確商，有時商小了要改大）

（二）檢查下面的計算對嗎？把不對的改過來。（課件出示）

生自己改。然后說一說，什么地方不對，我們今后在做的時候要注意什么？

四、全課總結(jié)

師：誰來說一說今天都有哪些收獲？

師：同學(xué)們說得都很好。今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。一般情況下，可以按照四舍五入法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，注意，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較，才能確定。再根據(jù)實(shí)際情況確定初商是否合適，如果不合適要調(diào)整商的大小。

第五篇：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級上冊81-82頁例1。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種自主探究性的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

試商的方法和商的書寫位置。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件和實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、看誰算得最準(zhǔn)確。

120÷40＝80÷40＝ 484÷80≈

360÷40＝60÷20＝ 123÷40≈

2、（）里最大能填幾？

20×（）＜75 30×（）＜130 40×（）＜2513、筆算下面各題。

57÷6＝ 122÷5＝

【設(shè)計意圖：在課前加入了鋪墊導(dǎo)入，既可以激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，又可以為新課的新知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?總結(jié)：剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看

前兩位。

過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖：

師：誰來說說，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

【設(shè)計意圖：通過形象直觀的情境圖觀察，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力?！?/p>

師：如果“每班分30本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學(xué)問題呢？生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理若干信息并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力?！?/p>

二、自主探究，掌握算法

教學(xué)例

11、咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？

（1）獨(dú)立探究。

教學(xué)例

2140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？（學(xué)生讀題）

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

（2）展現(xiàn)2-3種做法。進(jìn)行辨析。

① 試商的方法。

通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學(xué)生明白140里面有30個4，應(yīng)該商4余20。

② 解釋商寫在個位上的理由：

因?yàn)?4個“十”除以30，不夠商一個十，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。

③板演豎式，讓學(xué)生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時應(yīng)該怎樣去計算？

140個一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。

（3）學(xué)生把這句話讀一讀。

（4）讓學(xué)生完整的把剛才的豎式說一說。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成第82頁“做一做”。

（說出上下兩題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？計算思路有什么聯(lián)系？）

【設(shè)計意圖：計算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生有感性認(rèn)識到模仿學(xué)習(xí)，再到有思考的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生感受到計算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練習(xí)，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

三、鞏固運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、判斷改錯（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法。

2、解決問題：課本練習(xí)十四題第3、4題。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知識解決問題，既可以檢測本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以為下一步教學(xué)做前測?！?/p>

四、全課總結(jié)，回顧反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

（強(qiáng)調(diào)：

1、注意商的書寫位置；

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；

3、每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，使學(xué)生對所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華提高。】

板書設(shè)計：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

（1）92÷30＝3（個）??2（本）（2）140÷30＝4（個）??20（本）

90 2 30 4 140 120 20