第一篇：學(xué)習(xí)中成長（最終版）

學(xué)習(xí)中成長

——參加教學(xué)能手教學(xué)示范引領(lǐng)活動心得體會

門源縣珠固鄉(xiāng)中心學(xué)校

吉全桂

2012年5月7—9日，我有幸觀摩門源縣教研室組織的教學(xué)能手教學(xué)示范引領(lǐng)活動，本次活動讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、重視學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支持，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，進(jìn)步教師對課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師經(jīng)常居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地夸大學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少乃至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時以為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我以為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確切有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，修建寬松自由的課堂氛圍，在這類輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上積極發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、樸實(shí)大氣的課堂

雖然這些課只有不到2天的準(zhǔn)備時間，但縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

三、極高的心理素質(zhì)及敬業(yè)的精神

老師們要整理出教案，熟練教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉課件操作，還要聯(lián)系試講，不斷更改教案??這些可能我們平時要花2、3個周甚至一個月的才能完成的工作，要在這2天內(nèi)完成??何等的壓力！我們呢？要出去打印教案、學(xué)生作業(yè)紙，要制作課件??何等的繁忙！何等的敬業(yè)??！

3天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多。名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第二篇：學(xué)習(xí)中成長

學(xué)習(xí)中成長，實(shí)踐中提升

------2012年國培感悟

南城學(xué)校 郭玲

國培就像一場及時雨，在新課程課堂結(jié)構(gòu)改革下為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展的平臺，讓我們和更多的同行交流，探討疑惑。作為國培計劃的一員，我忙碌著、辛苦著，但充實(shí)著、收獲著——累并快樂著。俗話說：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！被叵雵鄬W(xué)習(xí)中，聆聽教育專家的講座和觀看一線名師鮮活的課堂案例，給了我深深的理論引領(lǐng)和強(qiáng)烈的感染。每一天都能感受到思想火花的沖擊，我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。通過培訓(xùn)，自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平和教育教學(xué)理論都有了質(zhì)的提升，為自己今后的成長打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓我對教育教學(xué)也有了全新的認(rèn)識。

一、組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師的教學(xué)活動是在課堂中展開、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要，可以提高教師的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過這次國培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下兩點(diǎn)：⑴認(rèn)真設(shè)計好教案。教師要備好課，掌握教育教學(xué)理念，讀透教材，熟悉和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計好師生互動活動。⑵上好每一節(jié)課。課堂必須要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。

另外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要基于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的過程，把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的原始、初步的經(jīng)驗。我們要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，把這些生活經(jīng)驗進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”處理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的過程，使學(xué)生充分積累“數(shù)學(xué)化”的活動經(jīng)驗。

二、理解和創(chuàng)造性使用教材

1、明確教學(xué)目標(biāo)，深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價值。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在認(rèn)真分析教材內(nèi)容所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，深入分析和挖掘教材。首先，認(rèn)真分析教學(xué)情境圖的旨意，每道例題的編寫意圖，所體現(xiàn)出的知識目標(biāo)，所蘊(yùn)含的思維方法，所隱藏的數(shù)學(xué)思想，以及例題間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。除了認(rèn)真研讀習(xí)題與例題間的遷移思想之外，還要研究它們之間的區(qū)別，所體現(xiàn)的知識價值與情感價值。

2、聯(lián)系實(shí)際，合理選擇教學(xué)素材。從學(xué)生熟悉的生活情境中選取教材，從教材的圖、文、數(shù)、式中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教材的知識體系，找出學(xué)生的認(rèn)知線索，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整——增加、替換、重組等。觀看了趙東老師的《用字母表示數(shù)》一課，課堂之所以成功，還在于他能從學(xué)生感興趣的事物入手，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子直入主題，將教材和孩子更好的融合在一起，整活教材，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，貼近學(xué)生實(shí)際。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理調(diào)整教材體系。現(xiàn)行的教材，都能較好的根據(jù)課程目標(biāo)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行編寫，但畢竟存在地區(qū)差異，每個學(xué)校的孩子，甚至每個班級、每個孩子都存在差異，基于此，我們在教學(xué)時，更應(yīng)該充分了解和把握課堂標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖，以教材為載體，靈活有效的組織教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材的有關(guān)內(nèi)容和順序。

三、關(guān)注和讀懂學(xué)生，實(shí)行有效教學(xué)

教學(xué)設(shè)計要關(guān)注“學(xué)生”。新的課程理念特別提出，要以學(xué)生的發(fā)展為本，這要求我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此我們不能忽視我們的教學(xué)對象―――學(xué)生的研究。一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是學(xué)生。印象最深的趙東老師的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，經(jīng)歷了3次設(shè)計，2次修改，是優(yōu)秀教師創(chuàng)造性的使用教材的范例。趙教師不光關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更重要的是在教學(xué)過程中孕伏函數(shù)思想；趙老師尊重教材，在理清教材的編寫意圖基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行深度加工，最后創(chuàng)造性的使用教材進(jìn)行教學(xué)，讓我們眼前一亮，趙老師的課堂能夠讓孩子們在輕松愉悅的“魔盒”游戲中漸入課堂，有效提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們的注意力高度集中；在講到輸出與輸入數(shù)字的關(guān)系時，趙老師又適時的引導(dǎo)孩子們自己概括性的總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，這些正是趙老師對孩子心理特征的準(zhǔn)確認(rèn)識，也是他對教材的全面理解基礎(chǔ)上的結(jié)晶。這引起我對自己前不久 上的一節(jié)校級公開課《用乘法口訣求商》的反思，在備課中，我忽略了對學(xué)生的研究，自習(xí)就憑借大人的經(jīng)驗設(shè)計了教學(xué)過程，可在實(shí)際的教學(xué)過程中，在小組活動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到很不滿，他們平時都能很大膽地發(fā)言，能配合老師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可那次孩子們卻沒能如常，我讓學(xué)生們分組討論，多數(shù)學(xué)生沒有聲音，讓他們聽從老師的口令，好好動手操作―――擺擺小棒，可有的同學(xué)就是不聽老師的安排亂擺。讓聽課的老師也覺得學(xué)生表現(xiàn)不好，當(dāng)然教學(xué)效果也不好。這就是我在備課中，沒有認(rèn)真抓住學(xué)生的心理（有老師來聽課，學(xué)生們由于膽子小，感到有點(diǎn)怕。以致在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣的一幕）。如果再讓我上這樣的公開課，首先提前給學(xué)生們打打氣，讓學(xué)生有不怕的心理，再者認(rèn)真組織強(qiáng)調(diào)各個環(huán)節(jié)的操作過程，以多種激勵方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能達(dá)到我們教師想達(dá)到的教學(xué)目的。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

四、運(yùn)用反思與評價，有效的促進(jìn)教與學(xué)

教學(xué)反思是目前廣大教師比較推行的一種促進(jìn)教育質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的方法，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。它指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究、不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。怎樣進(jìn)行反思呢？結(jié)合自己的實(shí)際，我覺得就是對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教后的感受進(jìn)行記錄，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足和有待改進(jìn)的地方，以便在下次開展教學(xué)活動時能揚(yáng)長避短，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

首先在教學(xué)前進(jìn)行反思，能有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測和分析能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)方法。教學(xué)前的反思，可思考怎樣正確使用教材，利用教材時，想到是否尊重學(xué)生的個體差異，通過學(xué)習(xí)能否讓每個學(xué)生得到不同程度的提高，教學(xué)活動是否是學(xué)生喜歡的、感興趣的活動，是否能滿足學(xué)生合理的需要，增長學(xué)生的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的視野，操作材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)，學(xué)生通過動手操作是否能真正掌握新知識。除此之外，還可反復(fù)琢磨自己的提問是否有效，引導(dǎo)詞是否能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展等。

其次在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教學(xué)中，教師要“關(guān)注學(xué)生在活動中表現(xiàn)和反應(yīng)不能，敏感地察覺他們的需要?！币虼?，在教學(xué)活動中我常常會關(guān)注學(xué)生的一些表現(xiàn)和活動中出現(xiàn)的問題，根據(jù)這些情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

再次在教學(xué)后進(jìn)行反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評價能力，為今后的實(shí)踐工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如我在教學(xué)《用乘法口訣求商》后，感覺自己在教學(xué)中失誤的地主太多：有老師組織活動存在的細(xì)節(jié)問題，有從學(xué)生的作業(yè)反饋看，掌握新知的情況不好的問題。對此進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了整改，彌補(bǔ)后，情況有了很大的好轉(zhuǎn)。通過這樣對教學(xué)后的反思，能對自己在教學(xué)活動中所采用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)是否有用做出相應(yīng)的評價；教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化；記錄下自己在教學(xué)活動實(shí)踐過程中適時巧妙的設(shè)問，突發(fā)事件的處理等等。長此以往，經(jīng)驗就會越積越多，教學(xué)會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會越來越強(qiáng)。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，一個知識面狹窄的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)采他山之玉，納百家之長，做個育人的藝術(shù)家，所以我們要不斷充實(shí)自己，提升自己。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第三篇：在學(xué)習(xí)中成長

在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)

——《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會》心得體會

偉毅小學(xué)劉義

根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校小繼教培訓(xùn)活動的安排，我于3月29、30日參加了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓我感受到活動很具實(shí)效性。雖然只有短短的一天半時間，但不同內(nèi)容的課堂教學(xué)著實(shí)讓我感觸頗深：課堂就需要的是——樸實(shí)與和諧。說實(shí)在話我在外聽取的數(shù)學(xué)示范課也不少，讓我感覺是為達(dá)到活動目的而生成的課堂，感受不到師生的和諧融洽氛圍，只是一種共同完成任務(wù)配合的感覺。而這幾節(jié)課簡直是耳目一新，不愧為名師，不僅是駕馭課堂的本領(lǐng)高超，最重要的是教學(xué)過程沒有想象的花哨，更多的是與學(xué)生的那種心與心的交流觸人心弦，這些不能學(xué)出來的，這是教師在教學(xué)經(jīng)歷中錘煉而鑄的，需要的是教師對教學(xué)、對學(xué)生、對教材的用心、上心和鉆心才能達(dá)到此種看似易則難至的教學(xué)境界。為此我來說說自己的認(rèn)為：

一．對教學(xué)的用心

對于已經(jīng)教書二十余載的老教師來說，說實(shí)在的對于本職工作的熱情已蕩然無存，不是一種厭倦，而是缺少一種創(chuàng)新的意識。工作中多半是借助別人的教學(xué)思路進(jìn)行自己的教學(xué)活動，更多是憑借自己的經(jīng)驗老本開展教學(xué)活動，反正四十分鐘學(xué)生只要學(xué)懂該記的內(nèi)容就可，至于怎么學(xué)全然不在其中，這就是傳統(tǒng)教法，課堂中只能看到教的過程，感受不到學(xué)生的學(xué)，被動的學(xué)最終導(dǎo)

致學(xué)生不會學(xué)，這已經(jīng)不被課改要求所認(rèn)可。而在所聽取的強(qiáng)震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感受到他們對教學(xué)有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。

二．對學(xué)生上心

每一位教師雖然每天都在接觸孩子們，但要做到對學(xué)生上心并不是件易事。因為這不是一天兩天就完事的事，需要的是堅持不懈、持之以恒，只有師生間的和諧交融，課堂中就能彰顯出孩子們的學(xué)習(xí)的愉悅之情，教學(xué)活動的完美境界。在所授課的這幾位名師，他們非常注重與學(xué)生們的課前交流，交流之后，打開和諧之門，進(jìn)行教學(xué)活動順勢而行，并且也可在師生交流話題中了解學(xué)生狀況，也是對學(xué)情的及時應(yīng)對，因為異地上課更需要教師的應(yīng)對能力體現(xiàn)。這也體現(xiàn)出一位教師對學(xué)生的上心之舉，也只有這樣，老師才會更關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生細(xì)心、耐心，學(xué)生也就會對學(xué)習(xí)充滿信心，教學(xué)也就會達(dá)到高效性，因為孩子們學(xué)在樂中。

三．對教材鉆心

這一觀點(diǎn)談起來很俗，但能真正常此已久做到是難得的?，F(xiàn)今的教師信手拈來就是現(xiàn)成的教案，再加之對本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分鐘教學(xué)任務(wù)就算結(jié)束，沒有考慮到更多的高效性，所以教學(xué)質(zhì)量的提高有待思索。而強(qiáng)老師、葉老師兩位名師在教學(xué)中沒有花哨之感，體現(xiàn)的是一種樸實(shí)之味，根據(jù)重點(diǎn)

循序漸進(jìn)將學(xué)生引領(lǐng)到知識的探究中，老師體現(xiàn)出的是一位參與者和合作者，拉近師生的距離，學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式看是易學(xué)，但更需要的是教師對教學(xué)的磨練，對教材的鉆研，才能做到將教材內(nèi)容由難到易、由繁到簡、由深到淺，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩。

短短的學(xué)習(xí)意猶未盡，我體會更深的是：在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)。

2014年4月1日

第四篇：在學(xué)習(xí)中成長

晉中市幼兒園教育敘事征文 類別：生活敘事

在學(xué)習(xí)中成長

單位：太谷縣胡村鎮(zhèn)龍崗幼兒園 董俊萍

我是一名七年教齡的幼兒教師，2011年3月的一天，我幸運(yùn)地走進(jìn)了幼兒教師的隊伍中。初入幼兒園，我感到了自己的茫然，自修大專我學(xué)的會計，在時間的推移中也已消磨殆盡，32歲“高齡”的我在幼兒教師隊伍中一無所知。然而一顆愛孩子的心讓我“勇敢”地走進(jìn)了教室。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”這是冰心的一句話，在做了幼師之后的我被它深深觸動了，是啊，人的生命因為有了愛而倍顯美好。

做了幼師，我擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，擁有了一份用心編織的事業(yè)。接觸幼師職業(yè)，我是興奮的，開心的，也充滿了使命感。在讀一本書時，我無意中看到了一首觸動我心靈的詩歌《牽一只蝸牛散步》從那時起我把這首詩歌作為我每次技能寫字中唯一不變的一個內(nèi)容，“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的,把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時間，這其中成就的，何止是孩子，還有我們。”

我缺少專業(yè)知識，便每天晚上上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看專家老師和其他老師講課視頻，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。用自己所學(xué)的，去教授認(rèn)為適合孩子的課程，我是快樂的，孩子們也是快樂的。我與孩子們朝夕相處，共同成長，我用汗水和愛心澆灌孩子稚嫩的心田，相信一個孩子一個世界，用心，小心地去了解，發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性發(fā)展。幼兒園是我開心的樂園，而孩子們是我的開心果。在幼兒園里看到這些天真無邪的眼睛，我便忘記了生活的煩憂，投入到他們童趣的世界中，我是幸福的，陽光的，充滿熱情的，感覺自己好像回到了孩童時代。

我的教學(xué)生涯的開始便是跟隨愛的行走。

隨著日子一天天過去，我的教學(xué)開始覺得不那么茫然，開始習(xí)慣了自己的教學(xué)方式，孩子在我身邊是快樂的，我在孩子中間是幸福的。但一次名師送教下鄉(xiāng)讓我眼睛一亮，讓我知道作為一名幼兒教師，愛是根本，而專業(yè)知識則是必要的條件，我能做到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那是一堂音樂欣賞課。是首名叫《打字機(jī)》的音樂，授課老師用一個吸引幼兒的故事貫穿在教學(xué)活動中，用豐富的肢體語言詮釋著音樂的每個細(xì)節(jié)，與孩子互動，吸引著每個孩子的眼球，孩子們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)著，了解了讓我們開始都聽不懂的音樂，她的課是成功的，她的專業(yè)是不容置疑的，那時我更加堅定地樹立了我學(xué)習(xí)的恒心。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過了解幼兒教育專業(yè)理論利用孩子們喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動。

我珍惜每次培訓(xùn)的機(jī)會，2012年8月，中心校領(lǐng)導(dǎo)安排了我們到晉中師范?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，盡管那時正是暑假，而我那時遭受了一次打擊情緒低落，但我沒有放棄，我以積極的心態(tài)投入到了為期十天的學(xué)習(xí)中。這次培訓(xùn)讓我的專業(yè)知識有了很大程度的提升。專家老師對幼兒園課程五大領(lǐng)域進(jìn)行了講解，從每個領(lǐng)域的特點(diǎn)，目標(biāo)，內(nèi)涵及實(shí)施教學(xué)的途徑方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我認(rèn)識到要根據(jù)幼兒的需要有計劃、有目的地開展活動。遠(yuǎn)離教科書，綜合運(yùn)用各種豐富的方法、形式，大膽探索課程開發(fā)模式。以主題的形式綜合幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把五大領(lǐng)域間的知識相互滲透。把主題內(nèi)容直接和幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使主題建構(gòu)在幼兒已知和想知道更多的知識背景上。每個主題都和幼兒熟悉的、感興趣的事物聯(lián)系起來。

2012年10月15日《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正式頒布，縣教育局組織了全員培訓(xùn)，讓我對指南有了特別深刻的了解。以前重視知識的結(jié)果，而忽視了孩子學(xué)習(xí)的過程；重視智力的培養(yǎng)，輕視了情商的養(yǎng)成；要求孩子都學(xué)會，忽略了孩子的個體差異……《指南》的學(xué)習(xí)讓我更明確幼兒教師的重要職責(zé)：人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。而作為幼兒教師的我們必當(dāng)擔(dān)任起這一職責(zé)，為孩子的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)，也讓我清醒地認(rèn)識到自己應(yīng)該成為一個睿智的引導(dǎo)者、啟蒙者，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！使幼兒教育真正成為"向下扎根的教育。

上級的培訓(xùn)活動讓我不斷成長，也讓我學(xué)習(xí)的興趣越來越高漲。我參加成人高考，自考了晉中學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，雖然只是函授大專，但我認(rèn)真地完成我的學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，教育學(xué)等相關(guān)課程，在畢業(yè)中我根據(jù)學(xué)習(xí)理論撰寫了《個性孩子的教育》的論文。

今年九月，我報考幼兒教師資格證，每天上班回來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園綜合素質(zhì)》和《幼兒園保教知識與能力》兩本書，并做了筆記，我希望自己能以一個合格的身份繼續(xù)在幼兒教師隊伍中成長，不管這次考試我是否成功，我都希望我能把這些學(xué)到的東西運(yùn)用到我的以后的教學(xué)活動中，讓我的專業(yè)能力有大的提升。

也許有很多的鄉(xiāng)村幼兒教師有我的經(jīng)歷，我希望進(jìn)入幼兒教師隊伍的每個同仁，不管曾經(jīng)我們怎樣，讓我們用心學(xué)習(xí)，用愛心，耐心，細(xì)心，關(guān)心，精心對待每們的幼兒。讓我們在這個愛的事業(yè)中，做個幸福的幼兒教師。

第五篇：在學(xué)習(xí)中成長

在學(xué)習(xí)中成長

發(fā)言人：王貝尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

今天我發(fā)言的題目是《在學(xué)習(xí)中成長》。

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間我進(jìn)入一小快一年了，回顧這一段時間，我感覺自己進(jìn)步了許多，也成長了許多，在這些進(jìn)步和成長中，我學(xué)會了怎樣熟練地運(yùn)用三疑三探教學(xué)模式去上好每一節(jié)課，這些收獲都要感謝組內(nèi)的老師對我孜孜不倦地教誨和一點(diǎn)一滴地幫助。

上學(xué)期，我在二語組，在張一師傅的培養(yǎng)下，我的工作少了盲目，少了阻礙，在王老師和小麗的幫助下，我的工作和教學(xué)順心了許多。非常感謝她們給與我的幫助，同時也想真誠地對她們說一聲謝謝！

到了這一學(xué)期，我被學(xué)校分配到一語組，聽到這個消息，我的心咯噔一下。在我的記憶中，一年級應(yīng)該是以學(xué)習(xí)拼音打基礎(chǔ)的，但拼音對我來說幾乎就像一張白紙，那么我怎樣去面對那一張張可愛的臉蛋，去面對把孩子托付給我的家長？我頓時感到壓力很大，慶幸的是，我們組內(nèi)有經(jīng)驗十足的于老師，萬老師，李老師還有熱心腸的小凡姐姐和秋菊妹妹，我的心有了些許的安慰。

記得開學(xué)沒幾天，關(guān)心我們的田校長進(jìn)教室聽我的推門課，我當(dāng)時心怦怦直跳，怎么辦？我什么也沒有準(zhǔn)備，對教材也不熟悉，而且連孩子們的名字、臉龐都認(rèn)不清，對于剛升入一年級的小朋友還不知道怎么上課，各種行為習(xí)慣還沒有形成的情況下，我開始了第一節(jié)課，這樣的結(jié)果可想而知……我的臉紅到了耳根，我羞得無地自容…從那

節(jié)課以后，我就時常不停地問師傅，問組內(nèi)的老師，同時也學(xué)著盡快適應(yīng)和孩子們一起上課，從行為習(xí)慣，課堂生成等多方面入手，不斷自我反省，不斷地請教師傅，組員等。

當(dāng)李校長進(jìn)入教室再次聽我的課時，我已少了些許慌亂，多的是一份鎮(zhèn)定和自信，由于孩子們的積極配合，一堂課不知不覺的結(jié)束了。在評課時，我得到了李校長的表揚(yáng)和師傅的肯定，心里那種滋味比吃蜜還甜。

以后的工作中我更加的有自信，有激情了，可是等中考成績出來時，我又傻眼了，有4個不優(yōu)秀，我的心里很沉甸，說明我的工作中還存在許多的不足。在以后的工作中，我還會激情滿懷面對每一天，在不斷的反省和請教中改進(jìn)，我會堅持下去，努力把工作做得更好！

堅持到底，就是勝利！我堅信有了這些自信和激情，我會把自己的工作做得更好！給自己交一份滿意的答卷，給家長交一份信任的支持！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！