第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣: 1,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。2, 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。3, 提供爭(zhēng)辯的時(shí)空，使學(xué)生樂(lè)享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的交往方式——爭(zhēng)辯，在這種討論和爭(zhēng)辯中，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中獲得種種脾益。在同學(xué)的合作中，情感的互動(dòng)中，思維的碰撞中，完善自我教育的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，逐步積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4, 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步, 給足孩子空間，因?yàn)橄嘈藕⒆拥臐撃?，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中，整理了知識(shí)，領(lǐng)悟了方法.

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

敬南鎮(zhèn)果河小學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的先導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)自主地、積極地、執(zhí)著地探索?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要使學(xué)生“積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸于求知的境界中。因此，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，建立自信心，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生。教學(xué)過(guò)程既是師生信息傳遞、交流的雙向過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程?！坝H其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對(duì)這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。

要想得到學(xué)生的喜愛(ài)，教師必須首先要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。事實(shí)證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當(dāng)學(xué)生敢問(wèn)而又問(wèn)得不當(dāng)，敢說(shuō)而又說(shuō)得不對(duì)時(shí)，如果不能得到教師和同學(xué)的正確對(duì)待，相反受到教師和同學(xué)的嘲笑、指責(zé)、歧視，那就會(huì)使學(xué)生的自尊心受到刺傷，就有可能由積極變?yōu)橄麡O，大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

每個(gè)學(xué)生，即使常常受到批評(píng)的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對(duì)成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學(xué)生敞開(kāi)愛(ài)的大門，那么這份愛(ài)心對(duì)于他們來(lái)說(shuō)尤為珍貴。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，珍惜、愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)表現(xiàn)出異常積極的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚而真摯的情感。他們會(huì)把感激之情化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)問(wèn)題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說(shuō)得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對(duì)問(wèn)題回答得不夠完滿的學(xué)生說(shuō)：“你說(shuō)得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對(duì)于想回答而又不敢回答的學(xué)生，老師給予一個(gè)信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵(lì)。讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的喜悅。

教師充滿感情色彩的語(yǔ)言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把書(shū)本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！苯處熞呀虒W(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、有價(jià)值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。怎樣才能讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？教師可將教材例題、習(xí)題的情節(jié)作適當(dāng)?shù)母木帲幊蓪W(xué)生感興趣的，有生活氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量，總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前購(gòu)買商品的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念及三者間的關(guān)系。

三、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要手段。通過(guò)動(dòng)手操作可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與獲取知識(shí)，更好地吸引他們的注意力，多角度去觀察認(rèn)知對(duì)象，促進(jìn)分析與探究。

如：在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)。教師讓每位學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)任意平行四邊形，再讓學(xué)生沿四邊形的一條對(duì)角線剪開(kāi)，得到兩個(gè)完全相同的三角形，接著讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。通過(guò)操作，學(xué)生很快知道了三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：三角形的面積＝底×高÷2。這樣學(xué)生不但能很牢固地掌握了知識(shí)，而且激發(fā)了他們勇于探索知識(shí)奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識(shí)的勞動(dòng)者，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)主人。

四、進(jìn)行體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標(biāo)，新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)?！斌w驗(yàn)成功是培植自信心，激發(fā)興趣的最好方法。因此，教師應(yīng)面向全體，關(guān)注差異，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)背景來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

五、巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異，親切的感覺(jué)，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境中。因此，新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分重要。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于突出一個(gè)“激”字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

如：在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時(shí)，教師以故事引入：“一天，小白兔和小灰兔給山羊伯伯收白菜，山羊伯伯把6筐白菜按1：1分給它們，那么兩只兔各分得幾筐？分得同樣多嗎？第二天，小白兔總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作迅速地幫山羊伯伯收了許多白菜，山羊伯伯很高興，又把6筐白菜按2：1分給小白兔和小灰兔，這時(shí)兩只兔各分得幾筐？還是平均分嗎？”學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中體會(huì)到“平均分”只是按比例分配的一種特殊情況，迫切想按比例分配的應(yīng)用題的解題方法，學(xué)生思維積極，求知欲強(qiáng)烈。

當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容、手段、方法很多。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展以及形成的過(guò)程；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系；體驗(yàn)艱辛探索的歷程以及獲得成功的喜悅。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感受到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值；使學(xué)生的思維在課堂上始終處于一種積極、活躍的狀態(tài)，促使他們主動(dòng)發(fā)展。

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[導(dǎo)讀] 興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的帶有情感色彩的意識(shí)傾向性。

黃元廷（貴州省羅甸縣木引中學(xué)

550105）

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的帶有情感色彩的意識(shí)傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行著各種嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問(wèn)，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教材中提供的“做一做”“想一想”“議一議”等欄目提供的問(wèn)題情境組織學(xué)生展開(kāi)探究性的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在《認(rèn)識(shí)三角形》的教學(xué)中我先提問(wèn)是不是任意的三條線段都能組成三角形呢？學(xué)生先是回答：是。然后我為他們準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)短不一的小木棒，讓他們動(dòng)手操作，學(xué)生很是感興趣，在他們的動(dòng)手實(shí)踐中找到了否定的答案。這是一個(gè)以數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例子。

二、注重直觀，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認(rèn)識(shí)具體和形象的事物。重計(jì)算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們?cè)瓉?lái)就對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就感到不太適應(yīng)，所以老師根據(jù)這一思維特征對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入、法則的說(shuō)明，特別注意加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識(shí)上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實(shí)物溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測(cè)量不同的溫度；與溫度計(jì)類似，我們可以在一條直線上畫(huà)刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體使學(xué)生看有實(shí)物，想有形象，記有特征，不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館同時(shí)教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能亂用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。注重形象思維向抽象思維的過(guò)度。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。

例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時(shí)，老師先在黑板上畫(huà)出四個(gè)多邊形，然后讓學(xué)生觀察、分析、思考，如何把這四個(gè)多邊形按四種不同方法分割成若干個(gè)三角形？探究如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？（1）、取一個(gè)點(diǎn)在多邊形內(nèi)，該點(diǎn)分別與各頂點(diǎn)連接，這樣可把n邊形分割成n個(gè)三角形。（2）、取一個(gè)頂點(diǎn)，分別與其余不相鄰的頂點(diǎn)連接，這樣可以把n邊形分割成（n-2）個(gè)三角形。（3）、在一邊上取任一點(diǎn)（除兩個(gè)端點(diǎn)外），分別與其余不相鄰的頂點(diǎn)連接，這樣可以把n邊形分割成（n-1）個(gè)三角形。（4）、思考：取一個(gè)點(diǎn)在多邊形外，該點(diǎn)分別與各頂點(diǎn)連接，可以分成多少個(gè)三角形？又如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？以上幾種分法都利用三角形內(nèi)角和為180°，通過(guò)推導(dǎo)和計(jì)算就可以得出多邊形內(nèi)角和公式（n-2）×180°。這樣學(xué)生能通過(guò)觀察、分析、思考，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，得出結(jié)論，自己也感到高興自豪，推導(dǎo)出的結(jié)論經(jīng)過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固，應(yīng)用于有關(guān)計(jì)算，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過(guò)這種教法，我欣慰地看到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課從“不大感興趣”到“十分有興趣”，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和干勁很高。

四、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、實(shí)用性。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度，馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如學(xué)了圓錐面的展開(kāi)圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。

2、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，可先讓學(xué)生量出一個(gè)三角形的三內(nèi)角和，或者用剪刀把三個(gè)角剪下拼在一起，觀察能否組成平角，然后提出對(duì)于三角形內(nèi)角和等于180°，你能否運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)從理論上給予證明，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。它能發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值。精心設(shè)置好一個(gè)個(gè)的問(wèn)題鏈，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，說(shuō)到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無(wú)限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)是十分重要的。因此，注重教學(xué)過(guò)程中趣味性的引導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)效果是大有裨益的，那么怎樣實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性呢？

一、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.明確學(xué)習(xí)目的，了解知識(shí)的意義。目標(biāo)與興趣是相互貫通，相互遷移的。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，要讓他們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先必須想方設(shè)法使學(xué)生知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。因此，在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科在自然科學(xué)中的地位和在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的作用，向?qū)W生講述我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)的有關(guān)故事，鼓勵(lì)他們以這些科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)打好基礎(chǔ)。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷地嘗到學(xué)習(xí)的甜頭而受到鼓舞，這是引發(fā)興趣的重要手段。一年級(jí)學(xué)生雖小，但同樣有自尊心，教師要懂得去尊重他們，苛護(hù)他們。對(duì)差生，我們不能一棍子打死，而要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。如在講“17一9”得幾時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)得7，老師沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是說(shuō)“你的答案離正確答案只差一步之遙了，再走一步就對(duì)了”。同時(shí)，表?yè)P(yáng)他積極回答問(wèn)題的態(tài)度。這位學(xué)生受到鼓舞，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，很快就能說(shuō)出正確答案，之后，他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)也越來(lái)越好。

二、從實(shí)際生活提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門研究世界上數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)概念是客觀事物在數(shù)和形的抽象化。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力所在。依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要條件。

三、以童話故事引入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，這是他們的天性使然。單純的數(shù)字枯燥無(wú)味，容易令人生厭。因此，要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課前，多采用故事引入法，先提起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如上一節(jié)課時(shí)，要會(huì)設(shè)計(jì)一些課件，制作唐老鴨與米老鼠對(duì)話或小蝌蚪找媽媽等動(dòng)畫(huà)卡通片。課上，先用課件演示小蝌蚪找媽媽的途中碰上小金魚(yú)，小金魚(yú)答應(yīng)幫他找媽媽，但條件是小蝌蚪必須幫助小金魚(yú)算出一些題的答案，接著出示數(shù)學(xué)卡片，讓同學(xué)們幫助它算一算，學(xué)生們幫助別人的心理油然而生，紛紛興奮地算起來(lái)，課堂氣氛顯得活躍。整堂課圍繞著小蝌蚪找媽媽的過(guò)程展開(kāi)，找到媽媽結(jié)束。課堂上，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，而且讓學(xué)生受到助人為樂(lè)的教育，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

四、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣，所以，在課堂教學(xué)中教師不妨針對(duì)學(xué)生，巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生積極探究，從而培養(yǎng)興趣。例如：在學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)一課中：先出示例題“小明用3/4張紙做了9朵花,一張紙可以做多少朵花?”學(xué)生很快根據(jù)題意畫(huà)出列出算式:1張紙可以做的朵數(shù)=9/(3/4)。問(wèn):得多少呢?讓學(xué)生小組討論計(jì)算方法后全班交流:學(xué)生一說(shuō):一張紙可以做12朵花。學(xué)生二說(shuō):也就是9/3×4=12(朵)。學(xué)生三說(shuō):因?yàn)?/4張紙做3

朵所以3/4張紙做9朵加上1/4張紙做的3朵,即12朵，也就是一張紙做的朵數(shù)。老師分別把上述三位同學(xué)所說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。

教師讓學(xué)生觀察3個(gè)算式:說(shuō)說(shuō)可以得到一個(gè)什么樣的結(jié)論?學(xué)生就能說(shuō)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,就是這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。老師用知識(shí)的遷移及觀察討論的方法激活學(xué)生的思維,使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

五、數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的重要手段，也是擴(kuò)展學(xué)生抽象思維能力和形象思維能力和諧發(fā)展的主要形式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，驅(qū)使其在探索活動(dòng)中多思多問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知，如“有理數(shù)的加法”還可通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明有理數(shù)的幾種加法情形，可利用數(shù)軸上的有向線段來(lái)說(shuō)明其結(jié)果的真實(shí)性，從而歸納出有理數(shù)的加法法則??。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合的興趣不是一次教學(xué)就能獲得的，而是經(jīng)過(guò)多次感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有“細(xì)水長(zhǎng)流”才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的推理。

六、拓展課外知識(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課，我們不僅要求學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且要學(xué)會(huì)與本節(jié)課相關(guān)的課外知識(shí)。如講到人民幣這一節(jié)課時(shí)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分，我還要讓他們回去幫父母買東西，從而在生活實(shí)踐中加深對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，正確運(yùn)用元、角、分的換算方法。又如，講到認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，除了書(shū)上講的內(nèi)容外，我還讓同學(xué)們找找自己身邊的圖形：黑板的面是長(zhǎng)方形，桌面有些是長(zhǎng)方形，書(shū)本是長(zhǎng)方形，書(shū)面是長(zhǎng)方形，鈕扣的面有些是圓形，身上戴的紅領(lǐng)巾是三角形等，再要求學(xué)生在回家的路上注意觀察路燈、路旁的建筑物、家里的日常用品的形狀等。這樣，學(xué)生不僅掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且參于社會(huì)和生活，從課堂理論走進(jìn)生活實(shí)際，懂得數(shù)學(xué)與生活是密不可分，懂得觀察周圍的事物，既拓展了課外知識(shí)，又鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育技術(shù)論文：

再談?wù)Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣白馬橋?yàn)I江學(xué)校

袁正連

關(guān)于興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用早巳毋庸置疑。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。那么，在我們的課堂教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的最大作用呢？

一、精彩開(kāi)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

“好的開(kāi)頭等于成功的一半?！笨梢?jiàn)，一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無(wú)味的導(dǎo)語(yǔ)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起抑制作用。如果一位老師每次走進(jìn)課堂第一句話都是把書(shū)拿出來(lái)，翻到第×頁(yè)，尤其是在學(xué)生上了幾節(jié)課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時(shí)，這樣的開(kāi)頭無(wú)疑是最好的催眠曲。特別是語(yǔ)文，學(xué)生自認(rèn)為看得懂，一兩節(jié)課不聽(tīng)沒(méi)關(guān)系。這就要求語(yǔ)文教師格外重視開(kāi)場(chǎng)的設(shè)計(jì)。它既是語(yǔ)文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。每當(dāng)上課之始，學(xué)生首先需要的是富有啟發(fā)性、感染力的開(kāi)場(chǎng)，他們的精神能為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。有了良好的氛圍，學(xué)生定學(xué)得用心、學(xué)之有效。

有經(jīng)驗(yàn)的老師是從不忽視開(kāi)場(chǎng)白的，我也在這方面也努力而為。如學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，我與學(xué)生展開(kāi)歌唱、吟唱草原的歌唱、詩(shī)歌比賽，激起學(xué)生對(duì)草原的神往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。如學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，我先神采飛揚(yáng)地講述我童年時(shí)候的兩個(gè)自以為了不起的“發(fā)現(xiàn)”，引得學(xué)生哈哈大笑，也引起他們對(duì)童年生活的無(wú)限留戀??學(xué)習(xí)古典名著一單元時(shí)，我在布置學(xué)生充分搜集資料之后，我并不急于講解，而是給足時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生充分交流，并給予他們充分肯定與欣賞，激發(fā)他們對(duì)名著閱讀的最大興趣，以收獲閱讀的樂(lè)趣與喜悅。如此等等，精彩的開(kāi)場(chǎng)師生一起活動(dòng)，一掃壓抑沉悶的氣氛，既復(fù)習(xí)了學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，教師富有感染力的語(yǔ)言，引起學(xué)生的想象和聯(lián)想。這為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好氛圍。魏書(shū)生老師在上課之始也很善于用各種方法觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。因此，如果我們每個(gè)語(yǔ)文教師在進(jìn)入課堂以前，精心設(shè)計(jì)一下哪怕只有三言兩語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有十分重要的作用。

二、巧揭題旨，激發(fā)興趣。

如何出示課題，如何引導(dǎo)學(xué)生審題、解題，對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，關(guān)系很大，因此教師在上課前必須仔細(xì)考慮，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排。例如：我在教《橋》一文時(shí)，抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“橋”引導(dǎo)學(xué)生：“初看這個(gè)標(biāo)題時(shí)，你如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義？”同學(xué)們都說(shuō)是村民走的木橋。我沒(méi)有否認(rèn)同學(xué)們的回答，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從文中尋求答案，最后得出標(biāo)題中的“橋”既指村民走的木橋，又指老村支書(shū)用自己的生命在洪水淹沒(méi)村莊之際，為村民搭起的生命之橋，一語(yǔ)雙關(guān)，這樣，既揭示了題旨，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、緊扣文本，激發(fā)興趣。

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣，還得從文章本身入手。（1）從字詞句入手培養(yǎng)興趣。

語(yǔ)言準(zhǔn)確是對(duì)所有文章的要求。大師級(jí)的文章尤其講究語(yǔ)言準(zhǔn)確，以便恰如其分地反映對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，易為讀者理解。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)和其有特色的用詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)琢磨品味，以提高興趣。

《晏子》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“??楚王想乘機(jī)侮辱晏子?！逼渲小俺藱C(jī)侮辱”是全文的文眼，表現(xiàn)出楚王的高傲與別有用心，文章又以“從此以后，楚王不得不尊重 晏子了?！眮?lái)結(jié)尾，這樣的對(duì)比措辭足以引學(xué)生體會(huì)到晏子的巨大能量與高超的語(yǔ)言魅力。又如《金錢的魔力》中以準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)比描寫(xiě)如：“終于等到托德把手頭所有的工作都做完，他才從一堆無(wú)人問(wèn)津的衣服堆里隨便翻出一件大小并不合適的丟給他??尊貴的公爵殿下??”一針見(jiàn)血地諷刺了小市民的金錢至上、唯錢是論的丑態(tài)。如能通過(guò)這些比較閱讀可使學(xué)生領(lǐng)略到遣詞造句的妙處，從而產(chǎn)生興趣。（2）從內(nèi)容入手培養(yǎng)興趣。

教材中所選的范文一般觀點(diǎn)鮮明、思想性強(qiáng)。學(xué)習(xí)閱讀這些課文能激發(fā)學(xué)生的各種優(yōu)情感，接受正確的理論教育，使之學(xué)有榜樣，從而提高覺(jué)悟增強(qiáng)辨別是非、善惡、美丑的能力。這對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀有極大的幫助。如《趣味語(yǔ)文》從一則笑話故事引出交通安全之重要，所說(shuō)道理學(xué)生非常容易接受；如從《楊氏之子》中領(lǐng)略到語(yǔ)言的豐富多彩、幽默、含蓄、生動(dòng)，從而提高學(xué)生的興趣。

四、做好范讀，激發(fā)興趣。

良好的范讀勝過(guò)講解，不僅使學(xué)生受到思想教育，有利于理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因此在備課時(shí)，我反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。這樣，教學(xué)時(shí)就可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，用表情朗讀，激發(fā)學(xué)生感情，喚起思想共鳴。如教學(xué)兒童詩(shī)《我想》時(shí)，我以未泯的童心、輕柔的語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學(xué)沉浸在充滿幻想、無(wú)拘無(wú)束的氣氛中。聽(tīng)后不少學(xué)生搶著交流自己童年的趣事、奇特事，范讀起到了很好的感染效果。由于我重視范讀，大大提高了學(xué)生朗讀的積極性，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別對(duì)于后進(jìn)生更為需要，后進(jìn)生在上課時(shí) 比較被動(dòng)，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產(chǎn)生興趣？對(duì)于這種情況，教師要撤擅于把握設(shè)計(jì)一些較為容易的問(wèn)題，把機(jī)會(huì)給予他們，并給以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，“你挺棒的！”“你回答得真不錯(cuò)！”“你的進(jìn)步真不??！”??心理學(xué)認(rèn)為效果可以激發(fā)興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了進(jìn)步，得到了教師和同學(xué)的肯定后，就會(huì)體會(huì)到一種快樂(lè)，從而產(chǎn)生了興趣。

六、多種形式，引唱主角。

大膽采用多種教學(xué)形式，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺(tái)上，學(xué)生正襟危坐于臺(tái)下；方法是老師講，學(xué)生聽(tīng)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識(shí)有了許多新途徑。根據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，語(yǔ)文課比其他學(xué)科更適合采用多種形式和手段。錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、電腦應(yīng)當(dāng)充分利用起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料與信息，這樣學(xué)生投身參與的學(xué)習(xí)效果大大勝于被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，真可謂“事半功倍”。

另外鼓勵(lì)學(xué)生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評(píng)析，全過(guò)程都由學(xué)生完成。老師只有幕后作指導(dǎo)。還可以改變學(xué)生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺(tái)與學(xué)生“平起平坐”地進(jìn)行討論，留出空間，學(xué)生隨時(shí)可以走出來(lái)發(fā)言、表演。還有像詩(shī)歌、散文采取配樂(lè)欣賞的形式，不是簡(jiǎn)單找一段音樂(lè)邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂(lè)的朗讀帶，而是讓學(xué)生在理解文章意境和所表達(dá)感情的基礎(chǔ)上自己挑選音樂(lè)來(lái)配，看誰(shuí)的配樂(lè)與詩(shī)文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。音樂(lè)是學(xué)生喜愛(ài)的，詩(shī)文的意境美是學(xué)生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點(diǎn)，把二者結(jié)合起來(lái)，既是語(yǔ)文課又是美學(xué)欣賞課。既學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，又受到美的熏陶。學(xué)生能不有興趣嗎？

采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，相反還會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，掌握得更牢固。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法還很多，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?？傊痪湓挘赫嬲岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最科學(xué)的方法！