第一篇：淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

郟縣第一高級(jí)中學(xué)：王真真

2013-4-17

淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，因此德育工作是學(xué)校管理、教育教學(xué)的重要內(nèi)容。不少教育工作者認(rèn)為學(xué)生良好思想品德的形成依賴于品德課和班會(huì)課，而忽略了學(xué)科中的德育滲透，其實(shí)課堂是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在這里不僅能完成學(xué)科知識(shí)的傳授，也能結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使德育工作達(dá)到事半功倍效果。

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點(diǎn)

1、唯物主義滲透

生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。課堂上通過對(duì)有關(guān)生命現(xiàn)象進(jìn)行剖析，能使學(xué)生深刻理解生命的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到：人體的最基本組成不過是20多種化學(xué)元素，按照元素——化合物——細(xì)胞——組織——器官——系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個(gè)有機(jī)的生命體——人，人體在新陳代謝中生長(zhǎng)發(fā)育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（細(xì)菌等）分解，于是這個(gè)生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機(jī)鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個(gè)知識(shí)體系教育為學(xué)生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學(xué)依據(jù)。

2、挫折教育滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學(xué)中教師可以結(jié)合課本知識(shí)幫助學(xué)生正確面對(duì)挫折，走出失敗陰影。例如在講解動(dòng)物的受精過程時(shí)，可以用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：“父親上億個(gè)精子爭(zhēng)先恐后的游向母親的卵細(xì)胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強(qiáng)壯的那個(gè)精子能與卵細(xì)胞相遇并獲得卵細(xì)胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個(gè)人都是這場(chǎng)競(jìng)賽中的獲勝者，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)應(yīng)該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心；再如講到動(dòng)物的胚后發(fā)育中蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經(jīng)過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹?xì)?，不想這只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去。”以此讓學(xué)生堅(jiān)信一個(gè)道理：“逆境不是苦難而是一筆財(cái)富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地?！?/p>

3、人文關(guān)懷滲透

“人文關(guān)懷”是近幾年比較流行的一個(gè)詞匯，簡(jiǎn)單的說就是對(duì)人生存狀態(tài)的關(guān)懷，即關(guān)心、愛護(hù)、尊重其他人，它是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提高的反映。從生物學(xué)角度來理解這一詞匯也許會(huì)更深刻：物種內(nèi)部關(guān)系即種內(nèi)關(guān)系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)，在理解種內(nèi)互助這一概念時(shí)我舉了這樣一個(gè)例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬(wàn)只螞蟻會(huì)抱成一團(tuán)裹成一個(gè)大圓球，由高處朝低處滾動(dòng)，在滾動(dòng)的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個(gè)種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學(xué)生在生活中對(duì)周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對(duì)弱勢(shì)人群少一分鄙視，多一分尊重；對(duì)陌生人少一分冷漠，多一分關(guān)懷 ??人與人之間只有建立了這樣一種關(guān)系，小到一個(gè)班級(jí)，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族才是一個(gè)有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

二、關(guān)注時(shí)事，在熱點(diǎn)中尋求德育共鳴點(diǎn)

人生活在社會(huì)大環(huán)境中，必然會(huì)受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負(fù)面的影響。因此教師在完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)有必要通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介關(guān)注社會(huì)時(shí)事，并在有關(guān)知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)將熱點(diǎn)人物和事件插入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行的討論和反思，去偽存真，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，促進(jìn)優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

1、學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣?huì)的一切無私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高一下冊(cè)遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良，為讓學(xué)生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識(shí)。

2、誠(chéng)實(shí)守信

做事先學(xué)做人，只有恪守誠(chéng)實(shí)守信的基本道德標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實(shí)實(shí)做出來的成績(jī)才能獲得別人的肯定和尊重。

3、敬業(yè)奉獻(xiàn) 當(dāng)代的青少年學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)的接班人，學(xué)校教育有義務(wù)有必要通過典型人物典型事跡的介紹，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的勞動(dòng)價(jià)值取向。

三、潤(rùn)物無聲，在教學(xué)中樹立德育示范

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響，這就要求教師應(yīng)該站在熱愛教育事業(yè)這一基點(diǎn)上，嚴(yán)于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教學(xué)中努力做到：

真誠(chéng)

一個(gè)具有感染力和親和力的教師應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生少一些“正確的廢話”，多一些真誠(chéng)的人文關(guān)懷，充滿真誠(chéng)的教學(xué)，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情。

公平民主平等的師生關(guān)系是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)自信的前提，一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，讓學(xué)生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴(yán)，主動(dòng)自由地表現(xiàn)他們的智慧，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

寬容 寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對(duì)成長(zhǎng)的期待，對(duì)學(xué)生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，寬容學(xué)生的不恭，寬容學(xué)生的失誤，寬容學(xué)生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)別人的寬容。嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)中教師課前認(rèn)真鉆研精心備課；授課中語(yǔ)言表達(dá)完整、精練、正確，板書有條不紊，書寫規(guī)范；課后積極反思，細(xì)致批改作業(yè)，以自己的言行時(shí)時(shí)給學(xué)生做出表率，讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和深鉆細(xì)研的科學(xué)態(tài)度。

第二篇：淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

【摘要】：

在生物教學(xué)中恰到好處的滲透德育教育，要從多方面準(zhǔn)確結(jié)合，以達(dá)到教書育人的效果。德育教育不能以片面而空洞的說教形式強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，應(yīng)該融匯到現(xiàn)行的生物教材中，從傳授知識(shí)中滲透德育，從德語(yǔ)教育中收獲完美的人生。

【關(guān)鍵詞】：

辯證唯物主義 道德觀 愛國(guó)主義 人格魅力習(xí)慣 挫折

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。其目的是通過德育活動(dòng)使受教育者品德得到良好發(fā)展，達(dá)到的總體規(guī)格要求。

生物教學(xué)新大綱要求教師緊密結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘教材中的德育因素，既教書又育人。在教學(xué)中做到潛移默化，潤(rùn)物無聲，寓德于教。既要克服單純傳授知識(shí)、忽視德育的傾向，又要克服脫離學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的政治空洞說教弊端。要堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一、促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度觀念與認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。德育切忌形式主義，一定要講究方式和方法，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。

下面就高中生物新課標(biāo)的要求，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、透析生物教材，善于發(fā)現(xiàn)德育滲透的閃光點(diǎn)

1、辯證唯物主義教育滲透

生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。課堂上通過對(duì)有關(guān)生命現(xiàn)象進(jìn)行剖析，能使學(xué)生深刻理解生命的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生唯物主義世界觀的理解起著十分重要的作用。如從生物的元素和化合物組成，以及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—組織—系統(tǒng)—個(gè)體??讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的物質(zhì)第一性，并非虛無的、神秘的東西。在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時(shí)，個(gè)體構(gòu)成種群，種群組合構(gòu)成群落，群落與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，層層相相依，環(huán)環(huán)相扣的現(xiàn)象，各部分結(jié)構(gòu)要相互依賴才能發(fā)揮作用的，體現(xiàn)了事物的普遍聯(lián)系等等。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境倫理道德觀，互相尊重的道德觀滲透

在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和選修中的生態(tài)工程的內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)們思考，我國(guó)在建造青藏鐵路的過程中,為什么要建造供動(dòng)物通過的涵洞，告訴他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)西藏藏羚羊、野驢等遷徙動(dòng)物的生態(tài)平衡，我國(guó)在建青藏鐵路時(shí)不惜花巨資修建動(dòng)物通道（涵洞），以確保藏羚羊能和以往一樣可以正常往繁殖地產(chǎn)子，同時(shí)播放動(dòng)物過涵洞時(shí)的壯觀視頻，讓學(xué)生心靈受教育。通過學(xué)生對(duì)社會(huì)上的這些例子明白一個(gè)道理:任何一種重要的力量，如果不受道德和法律的約束，就可能造成某種破壞作用;人類在利用自然資源，在享受大自然的恩惠的同時(shí)，也同樣要尊重和保護(hù)其他生物，更何況人與人之間更應(yīng)該互相尊重，互利互助。

通過學(xué)習(xí)環(huán)境道德倫理觀的學(xué)習(xí)，既協(xié)調(diào)人與自然的生態(tài)關(guān)系，又協(xié)調(diào)人與人的社會(huì)關(guān)系，呼吁學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念，就能達(dá)到人與自然及人與人的和諧相處。

3、在新課標(biāo)中滲透愛國(guó)主義教育滲透

介紹中外生物學(xué)家的成就，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)精神的有效方法。結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國(guó)情懷，以及我國(guó)生物學(xué)科的輝煌成就，向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)具體的愛國(guó)主義和民族氣節(jié)的教育，無疑將震撼學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的道德情操和思想素質(zhì)。但如果我們只是在課堂上大講愛國(guó)主義理論，而不與實(shí)際相結(jié)合，這種脫離實(shí)際的愛國(guó)主義教育只會(huì)讓老師受累，讓學(xué)生感到不理解和厭煩。

在生物教學(xué)中，首先要注重聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際?，F(xiàn)在的高中生生長(zhǎng)在物質(zhì)豐富、條件優(yōu)越的時(shí)代，對(duì)祖國(guó)的過去、社會(huì)主義祖國(guó)的發(fā)展知之甚少，所以很容易產(chǎn)生盲目崇洋媚外，認(rèn)為中國(guó)不如外國(guó)、現(xiàn)在不如過去的思想。針對(duì)這種思想狀況，我利用我國(guó)在生物科學(xué)方面取得的成就與國(guó)外、比如在講到外國(guó)部分獲諾貝爾獎(jiǎng)生理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家時(shí)，有些同學(xué)會(huì)嘲笑我國(guó)尚與此獎(jiǎng)無緣，我會(huì)列舉我國(guó)在生物科學(xué)上的尖端成就，以引起他們對(duì)祖國(guó)的敬佩，以此來增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛國(guó)情感。其次，要聯(lián)系學(xué)生家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，從學(xué)生的切身體驗(yàn)進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。熱愛家鄉(xiāng)，在愛國(guó)主義教育中有著特殊的意義，從某種意義上說，家鄉(xiāng)就是學(xué)生對(duì)祖國(guó)最貼切的理解。所以在教學(xué)中我經(jīng)常聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際情況，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的自然資源，例如龍眼、荔枝、桑樹等種植業(yè)，當(dāng)?shù)氐暮Ｑ蟛稉茦I(yè)，以及本地區(qū)的農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響情況等，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土的生物與環(huán) 境資源，以及它的保護(hù)、開發(fā)、利用現(xiàn)狀，使學(xué)生從熟悉的環(huán)境中獲得祖國(guó)的切身體驗(yàn)，從熱愛家鄉(xiāng)出發(fā)奠定獻(xiàn)身祖國(guó)獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。

二、聯(lián)系生活點(diǎn)滴，在學(xué)習(xí)中尋找德育滲透的起點(diǎn)

1、在課堂上理解人格的魅力

讓學(xué)生感受科學(xué)家在科學(xué)研究過程中表現(xiàn)出的人格美，如敢于懷疑、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，追求真理的科學(xué)精神，百戰(zhàn)不殆的意志，謙遜的品格，合作的精神，大膽的想像，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，奇妙的靈感等?？傊?，讓學(xué)生在對(duì)自然界理性認(rèn)識(shí)的過程中，多一些對(duì)自然界和科學(xué)本身的理解，會(huì)使學(xué)生在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面的發(fā)展相得益彰，不失為科學(xué)課程滲透德育的一條途徑。

如在學(xué)習(xí)雜交育種和基因工程的內(nèi)容時(shí)，介紹我國(guó)當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平取得的科研成果，使我國(guó)雜交水稻研究及應(yīng)用領(lǐng)域領(lǐng)先世界水平，推廣應(yīng)用后不僅解決了中國(guó)糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)。雖然享譽(yù)世界的“雜交水稻之父” 的榮耀和光環(huán)，但為人謙遜豁達(dá)，不以權(quán)威自居，從不擺名人架子，待人坦誠(chéng)，一輩子不畏艱辛、執(zhí)著追求、大膽創(chuàng)新、勇攀高峰，他慷慨地將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和某些育種材料，傳授或贈(zèng)送給其他國(guó)家的科學(xué)家，以幫助他們發(fā)展雜交水稻，養(yǎng)活世界更多的人口。同樣和學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)生物學(xué)家默默耕耘的例子，同樣也能給學(xué)生帶來人格魅力的熏陶。例如在學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時(shí)，介紹孟德爾8年的癡迷耕耘，讓學(xué)生無比感慨，深受感染。通過這些例子，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容的興趣，也讓學(xué)生領(lǐng)略到人格的魅力所在。

2、尊重生命，健康的生活習(xí)慣滲透

學(xué)習(xí)生物課程時(shí)，不應(yīng)該單單為了應(yīng)對(duì)考試，而應(yīng)該成為我們健康生活的指引，不能把生物課與生活割裂。在課堂中多聯(lián)系生活實(shí)際，一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式，練就健康的體魄。

90后比較多的一部分學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，和父母的寵愛，都會(huì)有癡迷上網(wǎng)，玩手機(jī)和聽MP3的現(xiàn)象，因此會(huì)養(yǎng)成因?yàn)樨澩娑硭疽沟膲牧?xí)慣，造成白天無法集中精神學(xué)習(xí)，甚至因?yàn)樗卟蛔愣∩踔劣绊懮眢w發(fā)育的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的衰老、凋亡和癌變的內(nèi)容時(shí)，我引述了有關(guān)生物鐘的知識(shí)，告訴同學(xué)們要合理安排一天、一周、一月、一年的作息制度，才能提高工作效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕疲勞，達(dá)到保持健康和獲得優(yōu)越成績(jī)的雙贏。在學(xué)習(xí)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，及時(shí)聯(lián)系青少年的肥胖問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排飲食的重要性等等。

3、珍愛生命，不畏挫折的心理教育滲透

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)椋切┳哉J(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì)；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因 此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學(xué)中教師可以結(jié)合課本知識(shí)幫助學(xué)生正確面對(duì)挫折，走出失敗陰影。例如在講解動(dòng)物的受精過程時(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生：父親上億個(gè)精子爭(zhēng)先恐后的游向母親的卵細(xì)胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強(qiáng)壯的那個(gè)精子能與卵細(xì)胞相遇并獲得卵細(xì)胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，整個(gè)過程奇妙而艱險(xiǎn)，甚至有點(diǎn)驚心動(dòng)魄，因此我們每一個(gè)人都是這場(chǎng)競(jìng)賽中的獲勝者，每個(gè)人都是優(yōu)秀的，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)應(yīng)該以此暗示自己：我是最優(yōu)秀的！通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。以此讓學(xué)生堅(jiān)信一個(gè)道理：逆境是強(qiáng)者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬(wàn)丈深淵。

總之，在生物教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位生物教師，從德育滲透的理論價(jià)值、教育價(jià)值、能力價(jià)值等方面去挖掘，做到寓德育于教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)科德育有機(jī)結(jié)合在一起。只有這樣，才能真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。

第三篇：高中生物教學(xué)中的德育滲透小議——下載

高中生物教學(xué)中的德育滲透小議

大通縣東峽民族中學(xué)

耿金龍

高中生物教學(xué)中的德育滲透小議

大通民中

耿金龍

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。具體我是從以下幾個(gè)方面做的:

一、指出目標(biāo),教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,有助于提高學(xué)生成績(jī)

教育者的任務(wù)就是要按既定目標(biāo)去培養(yǎng)人,那就要求教育者要設(shè)法激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求,充分調(diào)動(dòng)受教育者的主體參與的積極性,引導(dǎo)受教育者自我教育。

我國(guó)有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些歷史文化知識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意謳歌新中國(guó)成立后在生物科學(xué)中所取得的巨大成就,以點(diǎn)燃學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情與火。我在給學(xué)生上第一節(jié)生物課時(shí),給學(xué)生介紹了“我國(guó)克隆羊培育成功”,我國(guó)在“人類基因組計(jì)劃”中走在世界生命科學(xué)的前列,以及“我國(guó)兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就,向?qū)W生說明生物工程和生命科學(xué)是新世紀(jì)最具活力的學(xué)科之一,以生物技術(shù)為先導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在不遠(yuǎn)的將來將占居國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。激勵(lì)學(xué)生向這些生物科學(xué)家學(xué)習(xí),刻苦鉆研生物知識(shí),樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時(shí),介紹袁隆平培育高產(chǎn)雜交水稻獲世界金獎(jiǎng),1988年“種子太空旅行”后選育的高品質(zhì)、高產(chǎn)的蔬菜糧食品種等;講我國(guó)第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學(xué);講“免疫”時(shí),介紹我國(guó)醫(yī)學(xué)保健的飛速發(fā)展等。通過介紹,使學(xué)生看到我們祖國(guó)的發(fā)展前景,立志為振興中華而努力學(xué)習(xí),學(xué)生樂學(xué),成績(jī)自然會(huì)提高。

二、適應(yīng)社會(huì),提高學(xué)生團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于提高學(xué)生成績(jī)

一個(gè)班集體風(fēng)氣的好壞直接影響整個(gè)班的成績(jī),一個(gè)好的班集體衛(wèi)生、紀(jì)律、成績(jī)等各個(gè)方面都會(huì)很好,我在講授生物之間的種內(nèi)互助時(shí),通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學(xué)生常見的實(shí)例,讓學(xué)生理解集體成員之間的團(tuán)結(jié)對(duì)于整個(gè)種群直至個(gè)體都是極其重要的,通過這些簡(jiǎn)單的、常見的生物現(xiàn)象,可以說明班集體凝聚力的重要性,從而積極營(yíng)造和諧融洽的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生明白人與人相處的道理,在學(xué)習(xí)、生活等各方面互相幫助,從而提高成績(jī)。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說指出:物競(jìng)天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類社會(huì),現(xiàn)在很多學(xué)生安于現(xiàn)狀,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),上進(jìn)心不足,導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足,長(zhǎng)期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學(xué)說時(shí),我適當(dāng)分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì),強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好習(xí)才能在社會(huì)中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì),改變自己的命運(yùn);才能發(fā)揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。學(xué)生意識(shí)到,不學(xué)習(xí)就不能在社會(huì)立足,有了這種危機(jī)感,學(xué)生自然會(huì)發(fā)自內(nèi)心地樂學(xué),自然有助于成績(jī)的提高。

三、排除不利的干擾因素,有助于提高學(xué)生成績(jī)

當(dāng)今社會(huì),早戀、抽煙、喝酒、上網(wǎng)等許多不良行為嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),這需要教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國(guó)通過國(guó)家級(jí)法律文件把性教育加入教育內(nèi)容中,希望從中培養(yǎng)學(xué)生全面的性健康認(rèn)知能力,而在我國(guó),相關(guān)的文件還很少。特別是隨著我國(guó)人民生活水平的提高和社會(huì)文化多樣化對(duì)青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前,從完全封閉到突然開放,青少年的性價(jià)值取向卻不斷模糊,學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)越趨薄弱。中學(xué)生物有有關(guān)青春期教育的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)中往往一閃而過或忽略不教以及讓學(xué)生自己閱讀的現(xiàn)象卻不少,學(xué)生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識(shí)和正確健康的性心理,就容易發(fā)生問題,阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,影響學(xué)生成績(jī)。所以,在學(xué)習(xí)“生殖和發(fā)育”以及“動(dòng)物激素”時(shí),我抓住契機(jī)適時(shí)地給學(xué)生傳授一些性教育知識(shí),讓學(xué)生在了解青春期發(fā)育特點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),破除了學(xué)生在性問題上的神秘感,改變了對(duì)性的無知與困惑,使學(xué)生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學(xué)的角度給學(xué)生講吸煙、喝酒的危害,發(fā)現(xiàn)更容易被學(xué)生接受,學(xué)生改掉了一些不良的行為習(xí)慣,全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之,在生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的,必須有目的有意識(shí)地通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn),將其滲透在課堂教學(xué)全過程中,這樣的教學(xué)才能提高成績(jī)、培養(yǎng)能力、陶冶品德。

第四篇：高中生物教學(xué)中的德育滲透之我見-德育

高中生物教學(xué)中的德育滲透之我見

在物質(zhì)文明相對(duì)豐富的今天，幫助中學(xué)學(xué)生了解我國(guó)的歷史和改革開放以來取得的巨大成就，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的矛盾和困難，以及黨和政府努力解決這些問題的決心和措施，進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念。思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。作為生物教師，我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感。在生物教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

一、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)德育過程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合；課堂上教育與課下活動(dòng)相結(jié)合；學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用生物專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、合理挖掘教材中德育功能的內(nèi)容

生物教材中的辯證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育、道德品質(zhì)、人生觀、世界觀、價(jià)值觀、倫理觀、生態(tài)觀等方面的內(nèi)容，除個(gè)別具有鮮明的思想性外，絕大部分的德育功能都隱含在生物學(xué)知識(shí)中。在日常的備課中，筆者特別注重挖掘教材中隱含的德育教育內(nèi)容，寓德育教育于智育教育之中。如：在給新生上第一節(jié)生物課講《致同學(xué)們》時(shí)，我引用“袁隆平身價(jià)超過千億元，不為錢而活著反而最富有”一文，告訴學(xué)生：袁隆平的千億身價(jià)并不體現(xiàn)在他個(gè)人的財(cái)富上，而是更多的體現(xiàn)在他為社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富中。只有將個(gè)人價(jià)值與奉獻(xiàn)社會(huì)結(jié)合起來，一個(gè)人的成功才是最有價(jià)值的。只有將崇高的理想建立在一項(xiàng)項(xiàng)具體、甚至枯燥的工作上，一個(gè)人的奮斗才是扎實(shí)的，離成功也是最近的。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到思想教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

三、良好的學(xué)習(xí)氛圍是德育不可缺少的一塊陣地

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助；課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)整體學(xué)生成績(jī)的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣，壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。

四、正能量引導(dǎo)學(xué)生，排除不利的干擾因素，全面提升學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，早戀、抽煙、喝酒、上網(wǎng)等許多不良行為嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，這需要教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，在這方面，生物教師顯得尤為重要。西方很多國(guó)家把性教育加入教育內(nèi)容中，希望從中培養(yǎng)學(xué)生全面的性健康認(rèn)知能力，而在我國(guó)，相關(guān)的文件還很少。特別是隨著我國(guó)人民生活水平的提高和社會(huì)文化多樣化對(duì)青少年的熏陶，青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前，從完全封閉到突然開放，青少年的性價(jià)值取向卻不斷模糊，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)越趨薄弱。中學(xué)生物有有關(guān)青春期教育的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中往往一閃而過或忽略不教以及讓學(xué)生自己閱讀的現(xiàn)象卻不少，學(xué)生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識(shí)和正確健康的性心理，就容易發(fā)生問題，阻礙學(xué)生的身心發(fā)展，影響學(xué)生成績(jī)。所以，在學(xué)習(xí)“生殖和發(fā)育”以及“動(dòng)物激素”時(shí)，我抓住契機(jī)適時(shí)地給學(xué)生傳授一些性教育知識(shí)，讓學(xué)生在了解青春期發(fā)育特點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，破除了學(xué)生在性問題上的神秘感，改變了對(duì)性的無知與困惑，使學(xué)生形成良好、健康的性心理，除此之外，我從生物學(xué)的角度給學(xué)生講吸煙、喝酒的危害，發(fā)現(xiàn)更容易被學(xué)生接受，學(xué)生改掉了一些不良的行為習(xí)慣，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育功能，生物教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷挖掘課本中蘊(yùn)涵的德育內(nèi)容，做到既教書又育人，需要我們每一位教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動(dòng)的、貼切生活的實(shí)例來充實(shí)它、完善它，努力把學(xué)生培育成全面發(fā)展的一代新人。

第五篇：高中生物教學(xué)滲透德育總結(jié)

高中生物教學(xué)滲透德育總結(jié)

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

生物組：趙云鳳

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！蔽覀兛梢龑?dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。我們的生物教材注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等。還要注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握“滲透時(shí)機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)。

學(xué)生是國(guó)家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，其世界觀和人生觀尚未形成，身心發(fā)展還不健全，還缺乏完整的鑒別能力，很容易受到社會(huì)上形形色色不良行為和思想的影響和侵蝕，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，使其初步了解一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)的法律知識(shí)，逐步培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的觀念，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 懂規(guī)則、守禮儀，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。那么，如何在生物學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透法制教育呢？

高中教材涉及社會(huì)的方方面面,只要教師善于挖掘,處處可以滲透法制教育。認(rèn)真挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,把教材與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。例如,在教學(xué)《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)時(shí),情境設(shè)計(jì)就出現(xiàn)了一與艾滋病有關(guān)的內(nèi)容，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，若我們的生活中缺少法律, 也會(huì)出現(xiàn)混亂狀況。“無規(guī)矩不成方圓”揭示了一個(gè)重要的道理。做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。社會(huì)是由人集合而成。社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。目的往往不同，如果沒有一個(gè)規(guī)矩來約束。各行其是，社會(huì)就會(huì)陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。大到國(guó)到鄰里間的日常相處，無時(shí)無刻不受到法律，約束。約束這就是一種圓。歷史上沒有一種單純依靠法律和道德教化形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。所以要建設(shè)和諧社會(huì)，要學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德。做到守法。同時(shí)也通過加強(qiáng)和完善的法律制度建設(shè)。來規(guī)范人們的行為。只有把自己和他律結(jié)合起來。才能形成一種良好的社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)才會(huì)圓滿。關(guān)注生物生活，引用實(shí)例，以情動(dòng)人

法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。讓我們共同攜手為學(xué)生的健康成長(zhǎng)筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂地成長(zhǎng)。