第一篇：高師英語學科教學技能調(diào)查問卷

高師英語學科教學技能調(diào)查問卷

為了解我院英語本科生學科教學技能的現(xiàn)狀，我們特邀您參加此次調(diào)查。在填寫本問卷時無需署名，所得的資料僅供研究分析使用。請根據(jù)您的實際情況真實客觀填寫，完成全部問卷。并將您選擇的選項填在題前的括號里。

感謝您對我們此次調(diào)查的支持！

（）1.你的性別：

A.男

B.女

（）2．畢業(yè)后你是否有意成為英語教師？

A．是

B.不

C．考慮中

D.不確定（）

3、你認為你的教師技能綜合水平如何？

A.較高

B.一般

C.較低

D.非常低

（）4.你認為自己的英語語言水平是否達到朗讀句子、文章時，斷句、重音、語調(diào)、連讀把握準確? A.完全達到

B.基本達到

C.部分達到

D.未達到

（）5.你認為自己是否達到能熟練靈活地使用課堂英語口語,能結合 當時情況即席提出有啟發(fā)性的問題。

A.完全達到

B.基本達到

C.部分達到 D.完全達不到（）6.你認為自己是否達到具有豐富的英語詞匯量，能恰當選詞準確 進行表達，具有全面、系統(tǒng)地建立英語知識體系的能力。A.完全達到

B.基本達到

C.部分達到

D.未達到（）7.你認為自己是否達到可以熟練地制作課件、使用語音設備，根據(jù)教學需要合理地設計板書、制作和使用教具。

A.完全達到

B.基本達到

C.部分達到

D.未達到

（）8．平時上課，你最欣賞英語老師的哪種技能？（可多選）

A．談吐風度

B.專業(yè)知識

C．漂亮的板書

D.敏捷的思維

E．其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（請?zhí)顚懀ǎ?．你覺得當一名英語教師需要什么樣的技能與素質？（可多選）A．深厚的專業(yè)知識

B．課件制作

C．語言表達 D．其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（請?zhí)顚懀ǎ?0．作為一名優(yōu)秀英語教師必須具備有強烈的責任感和過硬的心 理素質，你覺得你具備嗎？

A.沒有

B有

C有，但只是一般般

（）11.如果成為一名英語老師，當你提出問題后，你希望_______.A.學生自愿舉手回答 B.老師點名回答 C.老師按一定順序點名回答 D.集體回答

（）12.如果成為一名英語教師, 當學生在回答問題時,你反應應該是_______.(可多選)A.面帶微笑,仔細傾聽 B.經(jīng)常加以簡單贊揚

C.不太贊揚或經(jīng)常予以批評 D.經(jīng)常加以贊揚,并加以點評 E.其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（請?zhí)顚懀?/p>

（）13.你認為英語教師在課堂上扮演了什么角色?(可多選)A.傳授語言知識 B.指導學生參加活動 C.解答學生的疑難問題 D.組織學生進行課堂活動 E.其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（請?zhí)顚懀?/p>

（）14．你覺得在英語教學技能方面你還存在哪些不足？

A．專業(yè)知識

B.課件制作

C．語言表達

D.其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（請?zhí)顚懀?/p>

（）15.你希望我們學院在平時如何培養(yǎng)高師英語本科生的各方面技能？（可多選）

A．多開展類似英語學科教學技能大賽的活動

B．多開展一些英語教育技能培訓講座

C．多組織學生參加英語教學實踐活動（如：義教）

D．組織學生去其他高校進行經(jīng)驗交流

E．其它建議＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（請?zhí)顚懀?/p>

第二篇：英語學科教學技能調(diào)查問卷1

英語學科教學技能調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！為了提高高師生的綜合教學素質，為其在今后的教學中打好基礎，特此對高師本科生的教學技能進行調(diào)查。希望教師根據(jù)自己的所見、所聞如實填寫。謝謝您的合作！（請在每個問題后劃勾“√”，需要有具體回答的請詳細填寫）您所在城市______________性別_______ 授課對象：初中（）高中（）初中和高中（）根據(jù)英語課程目標的五個方面的內(nèi)容進行分項調(diào)查 1． 語言技能教學技能： 1）聽力教學技能：

① 是否事先備課，熟悉聽力材料（聽力課文、錄音帶或多媒體音頻播放器）是 否

② 是否能調(diào)動全體學生的注意力

是 否

③ 是否能根據(jù)學生的反應對所聽內(nèi)容進行重復播放或講解

是 否

④ 對于較難的內(nèi)容是否在聽之前給學生介紹相應的背景

是 否

⑤ 是否讓學生帶著問題去聽，而不是盲目的聽

是 否 2）口語教學技能

① 是否以學生為中心使全班學生都能參與兩人對話或多人對話、討論并有發(fā)言的機會

是 否

② 是否能及時觀察到學生的反應并給予指導或幫助

是 否

③ 是否能給予學生適當?shù)恼Z言輸入以為語言輸出做準備

是 否

④ 布置的任務是否明確，讓學生知道要做什么

是 否

⑤ 學生進行表演或陳述時是否當場對其口誤或是小的語言錯誤加以糾正

是 否

⑥ 是否給足夠的時間進行交流、闡述觀點（對于有難度的問題給予充足的時間；對于容易的問題要給予短的時間來培養(yǎng)學生的快速反應能力）

是 否

⑦ 任務是否以學生的生活、經(jīng)歷為背景，是否真實

是 否 3）閱讀教學技能

① 是以講授內(nèi)容（語言意義）為主還是以語法、詞匯、語音（語言形式）為主或是二者均兼顧（具體情況詳細闡述）

② 是否能根據(jù)課文內(nèi)容、體裁、體裁的不同以多種教學方式進行授課，調(diào)動大多數(shù)學生的興趣和積極性 是 否

③ 是否采取多種閱讀材料（比如根據(jù)體裁、題材有選擇性的挑選閱讀內(nèi)容）

是 否

④ 是否以培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力為重點

是 否 4）寫作教學技能

① 寫作任務是否注重學生實際操練能力

是 否

② 對于課后留的寫作任務是否以多種方式評價學生的作業(yè)，是否能及時反饋學生的錯誤并針對不同的問題，歸類加以糾正 是 否

③ 是否與閱讀技能相聯(lián)系培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力

是 否 2． 語言知識教學技能： 1）語音教學技能

① 是否能根據(jù)英漢相同或相近的音標或發(fā)音加以比較、區(qū)別

是 否

② 如何操練音標：如機械訓練（單個音的訓練）、有意義的訓練（放到單詞或有實際意義的句子中訓練）

具體說明_____________________________________________________________________ ③ 能否根據(jù)高年級學生的理解能力從發(fā)音器官來講發(fā)音的特點及發(fā)音的部位以及怎樣發(fā)音

是 否

④ 語言練習方式是否多樣，是 否

采取了何種發(fā)音練習方式_______________________________________________________ ⑤ 講授的內(nèi)容和復習的內(nèi)容是否循序漸進

是 否 2）詞匯教學技能

① 是否利用多種方式（如利用舊詞來講解新詞、通過圖片或場景讓學生猜詞、與漢語相比較）進行單詞的講解 是 否

具體說明______________________________________________________________________ ② 是否對單詞進行立體化講解（語音、拼法、語法、構詞、意義、用法）

是 否

具體說明______________________________________________________________________ ③ 是否能根據(jù)課文內(nèi)容的不同把單詞融會在語篇中自然地講解而不是特意的拿出時間進行講解

是 否

④ 如何復習單詞：單詞聽寫測驗、造句練習、填詞練習等

具體說明______________________________________________________________________ 3）語法教學技能

① 是否利用漢語與英語的聯(lián)系進行講解

是 否

② 是否與實際情景相結合

是 否

③ 語法講解與復習是否循序漸進

是 否

④ 以何種方式呈現(xiàn)語法教學內(nèi)容（如：演繹法、歸納法）_______________________________________________________________________________ ⑤ 怎樣處理講解和聯(lián)系的關系（精講多練、略講多練、不講多練）_______________________________________________________________________________ ⑥ 如何考核語法（如造句、閱讀、寫作）

具體說明_______________________________________________________________________ 3． 學習策略教學技能： 1）基本學習策略教學技能

是否教授學生各種語言技能和語言知識的技巧（如聽寫技巧：寫出開頭的幾個字母以節(jié)省時間、作聽力筆記，如時間、地點、人物、事情等關鍵點；閱讀技巧：略讀、覽讀；單詞記憶：構詞法、模塊記憶等）

是 否

具體說明_______________________________________________________________________ 2）認知策略教學技能

① 是否在教學過程中有意識地循序漸進地復習舊知識學習新知識以達到二者之間的聯(lián)系

是 否

② 是否在教學過程中對語言項目進行分類（如同義詞/反義詞、形近詞/形音詞等）

是 否

具體說明_______________________________________________________________________ 3）調(diào)控策略教學技能

① 是否經(jīng)常鼓勵學生對自己不懂的地方向老師、同學詢問

是 否

② 是否經(jīng)常鼓勵學生積極參與課堂教學活動和課外有關英語的活動（如英語角等）

是 否 4）交際策略教學技能

① 是否在課上采取分組形式讓學生多說、多參與

是 否

② 是否在課下也鼓勵學生兩人結組、多人小組、全班互動的形式用英語對話、解決問題

是 否

③ 是否能用多種手勢和表情等非語言手段提高和豐富教學水平和內(nèi)容

是 否

④ 是否給予學生真實情景進行語言交際

是 否 5）資源策略教學技能

① 是否鼓勵學生多使用字典（紙質）等工具書進行學習

是 否

② 是否能利用多種媒體方式（圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、電視、廣播）獲得信息并傳播、推薦資源 是 否 4． 情感態(tài)度教學技能： 1）是否能通過教學方法的趣味性、多樣性來激發(fā)學生學習英語的興趣、愿望

是 否

2）是否能及時、經(jīng)常鼓勵學生（如口頭全班表揚、書面評語表揚）以增強其學英語的自信心 是 否

3）是否能寓中國文化和外國文化于課文、課程之中以培養(yǎng)學生的愛國意識和國際意識

是 否

4）是否給予學生更多的自由討論（分組討論）時間來培養(yǎng)學生的合作意識與尊重他人（傾聽）想法、意見的意識 是 否

5． 文化意識教學技能： 1）是否熟悉外國文化

是 否

2）是否能根據(jù)教學內(nèi)容反應英語國家的文化（歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念）是 否

3）是否能與中國文化比較讓學生學習國外文化

是 否

教師的綜合能力： 1． 口語表達能力 ① 語音、語調(diào)是否標準

是 否

② 是否能根據(jù)講解內(nèi)容的不同來變換語音的高低起伏

是 否

③ 英語口語是否流利，是否能讓學生聽懂

是 否

④ 在學生不懂英語的情況下能否根據(jù)情況進行簡明扼要的漢語解釋

是 否 2． 板書技能

① 板書是否反映教學的主要內(nèi)容，突出教學重點

是 否

② 板書的設計是否層次分明、簡練、邏輯性強

是 否

③ 板書布局是否合理，字跡大小適宜，疏密得當

是 否

⑤ 板書文字書寫是否規(guī)范、清楚，并保持適宜的書寫速度

是 否

⑥ 是否能用粉筆畫出簡筆畫

是 否 3． 課件設計、使用能力

① 是否充分利用多媒體教學，寓視頻、音頻、圖片于一身

是 否

② 幻燈片的張數(shù)是否適中

是 否

③ 是否與教學內(nèi)容相輔相成

是 否

④ 是否能與板書相結合而不是單純的依賴課件

是 否 4． 教具制作、使用能力

① 是否能根據(jù)教學內(nèi)容制作相應的教具以輔助教學 是 否

② 是否與教學內(nèi)容相對應

是 否 5． 課堂管理能力

① 是否能合理安排時間（重點內(nèi)容所占時間多其他內(nèi)容少、）

是 否

② 是否能按時完成教學任務不拖堂或占用學生課外時間

是 否

③ 課堂上進行活動時能否有效組織、引導

是 否

④ 對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問題（學生擾亂課堂秩序、不按教師要求完成課堂活動）是否處理得當 是 否 6． 了解、評價學生能力

① 是否能利用多種考評方式（測驗，包括平時小測驗和期中、期末考試；課堂表現(xiàn)情況；課下完成作業(yè)情況）了解學生學習水平是 否

② 是否能針對學生的不同水平有針對性的對其進行輔導

是 否

③ 是否和學生（個別、全班）進行定期課外會面討論學習困難

是 否 7． 評價教材、編寫教學內(nèi)容的能力

① 是否能根據(jù)英語課程標準和實際教學需要刪減、替換教材中不合適的內(nèi)容

是 否

② 是否能編寫練習以輔助教學（如課文大意的歸納并挖詞（生詞）讓學生填寫等）

是 否

以上調(diào)查內(nèi)容如有錯誤和不全面之處還請各位老師指出和改正、添加。

第三篇：語文學科教學調(diào)查問卷

語文學科調(diào)查問卷

同學們，從小學一年級至今，你學習語文已經(jīng)有七年的時間了，這期間你一定有不少的收獲和認識，感悟和體會。這里，我們想通過問卷調(diào)查的形式，與你在語文學習方面做一次全面的溝通和交流，以期我們今后更好地改進教學工作，幫助同學們提高語文成績和語文能力。這次調(diào)查結果與你個人的學習成績或表現(xiàn)不產(chǎn)生任何關系，請你不要有顧慮。為了保證調(diào)查的真實性、可靠性、有效性，請你務必根據(jù)個人情況如實認真具體填寫，書寫工整清楚。若寫不下可另加附頁。若對問題沒有答案或不懂者，可直接填寫“無”或“不知道”“不懂”，但不要空白。

謝謝合作！基本情況

個人和家庭：（在符合你的選項前打“√”）１、你的性別：（）男（）女

２、你的年齡：（）11——12歲（）13——14歲（）15——16歲（）16歲以上

3、你現(xiàn)在的年級：（）七年級（）八年級（）九年級 ４、誰對你的學習最關心：（）父（）母（）其他人（）老師

一、選擇題（可多選，在答題相應字母上打“√”）

1、對目前自己的語文成績，感覺是

A、滿意

B、基本滿意

C、不很滿意

D、很不滿意

2、喜歡語文課嗎？

A、喜歡

B、一般

C、不喜歡

D、沒想過

23456

12、你喜歡課內(nèi)的語文作業(yè)還是課外語文作業(yè)呢？

13、你的語文學習有計劃嗎？你認為通過什么途徑可以學好語文？

14、你最怕學語文中的什么內(nèi)容呢？

15、你理想中的語文課是什么樣的？

16、你覺得語文課上老師最不該講的話是哪些？你覺得可以講哪些？

17、你覺得現(xiàn)在的語文老師的教學方法適合你嗎？如果不適合，你有什么建議？

18、在今后的語文學習中，你將采取什么措施學好語文？

第四篇：四年級英語、音樂學科調(diào)查問卷

四年級英語學科調(diào)查問卷 武漢市積玉橋學校（小學部）

1.你的性別是（）。A.男B.女

2.你喜歡英語嗎？（）。A.喜歡 B.不喜歡

3.你第一次接觸英語的時間：（）。（注明具體時間）A.幼兒園階段 B.小學階段 4.你會提前預習英語嗎？（）A.會 B.有時會 C.不會

5.在英語學習的過程中，你經(jīng)常主動提出問題嗎？（）A.經(jīng)常提出 B.有時提出 C.從未提出

6.上課時，遇到不懂的問題，你會積極舉手提問嗎？（）A.經(jīng)常會 B.有時會 C.從來不會

7.在課堂上，你會擔心自己提出的問題太幼稚而不敢提問嗎？（A.非常擔心 B.有些擔心 C.從不擔心

8.你的英語老師對學生提出的問題是否積極鼓勵，認真對待？（A.是 B.沒有太在意 C.置之不理

9.在課堂上，是不是總是老師講，學生聽。（）A.經(jīng)常是 B.有時是 C.不是

10.你喜歡現(xiàn)在的英語課堂嗎？（）A.喜歡 B不喜歡

11.你認為提問對自己的學習有幫助嗎？（）A.有幫助 B.有幫助，但是不大 C.沒有幫助 12.請你對英語課提出一條建議：））

四年級音樂學科調(diào)查問卷 武漢市積玉橋學校（小學部）

1、你喜歡音樂嗎？

A、喜歡（）B、不喜歡（）

2、你喜歡音樂課嗎？

A、喜歡（）B、不喜歡（）

3、你喜歡學習、演唱哪種類型的歌曲？ A、課本（）B、流行（）

4、你喜歡唱歌、欣賞音樂作品還是器樂學習？（）A、唱歌B、欣賞音樂作品C、器樂學習（豎笛）

5、你對樂器有了解嗎？

A、了解（）B、不了解（）

6、你在學習豎笛以前有沒有聽過或看過豎笛演奏？ A、聽、看過（）B、沒有聽、看過

7、你喜歡吹豎笛嗎？

A、喜歡（）B、不喜歡（）

8、對于豎笛學習你有困難嗎？ A、有（）B、沒有（）

9、通過一學期的豎笛學習，你對豎笛的興趣是： A、有興趣（）B、沒有興趣（）

10、你對現(xiàn)在的豎笛學習方式是： A、滿意（）B、不滿意

11、本學期你學會了幾首豎笛樂曲.()

第五篇：關于小學英語教師教學技能的調(diào)查問卷

關于小學英語教師教學技能的調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！

我們是廣西師范學院外國語學院的研究生，目前，小學英語教育已成為社會和教育領域關注的焦點，因此很想了解一下您對英語教學及教學技能的思考和認識。本問卷將采用無記名方式，您的回答將會是我們寶貴的研究資料。在選擇題部分，請用“√”選出您的答案。衷心感謝您的真誠合作!

第一部分 請先填寫您的個人基本資料 1．您的性別： 男□ 女□

2.您的教齡：5年以下□ 5-10年□ 11-15年□ 16－20年□ 20年以上□ 3.您的專業(yè)與學歷： 英語專業(yè)： 中?！?大?！?本科□ 碩士□

非英語專業(yè)： 中?！?大?！?本科□ 碩士□

4.您的職稱： 未定級□ 小教二級□ 小教一級□ 小教高級□

第二部分 具體項目選擇

在教學過程中對教學技能的運用不可避免地存在各種困難，不同的老師由于其知識、經(jīng)驗、能力等有不同程度的欠缺，在各方面感受到的困難程度也就有不同。我們分別以不同的數(shù)字表示不同的欠缺程度：

1、無欠缺

2、有點欠缺

3、一般

4、欠缺較大

5、欠缺很大。請您根據(jù)個人情況，在相應數(shù)字下面的括號內(nèi)畫“√”。

1.制定合適的教學目標（）（）（）（）（）2.靈活組織教學內(nèi)容（）（）（）（）（）3.選擇合適的教學方法，使學生愉快學習（）（）（）（）（）4.合理、規(guī)范地編寫教案（）（）（）（）（）5.巧妙有趣地導入教學（）（）（）（）（）6.科學地說課（）（）（）（）（）7.準確生動地表達英語, 語言清晰流暢（）（）（）（）（）8.熟練制作和使用直觀、簡易的教學用具（）（）（）（）（）9.恰當?shù)刂谱髡n件，靈活使用多媒體教學（）（）（）（）（）10.合理書寫板書及設計簡筆畫（）（）（）（）（）11.熟練教唱英文歌曲、詩歌及童謠（）（）（）（）（）12.靈活運用游戲教學（）（）（）（）（）13.組織開展不同類型的教學活動（）（）（）（）（）14.使用準確的教學指示語（）（）（）（）（）15.把握好每節(jié)課的重、難點，合理分配時間（）（）（）（）（）16.有效培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能

（）（）（）（）（）

17.有效進行課堂管理（）（）（）（）（）18.熱心與學生溝通并對英語學習方法進行指導（）（）（）（）（）19.妥當?shù)靥幚碚n堂突發(fā)事件（）（）（）（）（）20.教態(tài)大方自然（）（）（）（）（）21.擅長教態(tài)變化（）（）（）（）（）22.采用不同方式結束課堂教學（）（）（）（）（）23.科學評價學生的學業(yè)成績（）（）（）（）（）24.積極開展自我評價（）（）（）（）（）25.主動開展教學反思以及撰寫英語論文（）（）（）（）（）26.請您對自己的教學技能作一客觀評價，并簡述希望通過哪些途徑提高和改進。

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調(diào)查問卷是從以下幾個方面的技能進行設計的：備課技能導、入技能、講解技能、演示技能、提問技能、反饋技能、強化技能、板書技能、教育技術技能、課堂管理技能、活動組織技能、變化技能、結束技能、教學評價技能、理論及教學研究技能