第一篇：數(shù)學(xué)尖子生總結(jié)匯總

尖子生總結(jié):高一數(shù)學(xué)必須反省幾個(gè)問題:不論你在初中時(shí)代是輝煌還是落魄，進(jìn)入了高中一切都是新的開始，過去的成就不代表你的高中生活可以高枕無(wú)憂，過去的失敗也不代表你以后都會(huì)長(zhǎng)久的落魄。進(jìn)入高一，每一個(gè)人都應(yīng)該先做個(gè)自我反省，在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)出現(xiàn)很多與過去不同的一面，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，很多高一的學(xué)生都會(huì)遇見下面幾個(gè)問題： 1）高一新生大都自我感覺良好，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法是成功的。自己能考上全市重點(diǎn)高中，就說(shuō)明了自己在學(xué)習(xí)上有一套。自己初中怎樣學(xué)，高中還怎樣學(xué)，就一定能成功。不知道改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的必要性。2）甚至認(rèn)為，剛上高一，適當(dāng)對(duì)自己放松一下，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)自己前一段的苦學(xué)，一兩個(gè)月以后再追，也不會(huì)出現(xiàn)什么問題。這種不求上進(jìn)，甚至釜底抽薪的想法，一定要盡早向?qū)W生講清楚，讓他們防患于未然。3）新生面臨著新的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少迎難而上的思想準(zhǔn)備。暑假期間，瘋玩瘋鬧。基礎(chǔ)知識(shí)大滑坡，基本技能大退步，頭腦時(shí)常出現(xiàn)空白。學(xué)習(xí)時(shí)跟不上教學(xué)的進(jìn)度與要求。4）對(duì)高中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，缺少全面準(zhǔn)確的了解。對(duì)高中學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。結(jié)果： 1.感到教學(xué)進(jìn)度太快了，講的東西太多了，課外作業(yè)太難了。有很多人作業(yè)中的困難越來(lái)越多。有的學(xué)生說(shuō)，一看見數(shù)學(xué)作業(yè)就想哭。別人就勸解說(shuō)：“你現(xiàn)在先別哭。忍過三天你再回頭看，當(dāng)初的困難根本就不值得一哭。真正值得你大哭一場(chǎng)的日子，一天接著一天，在后邊等著你呢！” 2.期中考試以后，就有很多同學(xué)面臨了人生空前的失敗，于是驚慌失措，痛苦不堪。以數(shù)學(xué)為例，大約有四分之一的學(xué)生期中考試不及格。情緒低落，從此對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，度日如年。3.還有的學(xué)生，老是自我感覺不錯(cuò)，但是每次考試成績(jī)都是一踏糊涂。也有的學(xué)生，校內(nèi)考試分?jǐn)?shù)甚高，一旦區(qū)、市統(tǒng)考，成績(jī)就一落千丈。高中數(shù)學(xué)的考試特點(diǎn)： 初中數(shù)學(xué)的考試方法，基本上是學(xué)什么考什么。高中數(shù)學(xué)考試卻有許多截然不同之處。下面用一個(gè)比喻來(lái)加以說(shuō)明。比如學(xué)木匠，要先學(xué)會(huì)各種工具的使用方法。怎樣考試呢？一種考法是，依次檢查你各種工具的使用水平。如果你都能達(dá)到相當(dāng)?shù)募?jí)別，你就是學(xué)好了木匠的本領(lǐng)。這就是初中數(shù)學(xué)的考試方法?，F(xiàn)在提出另一種考法：給你提供適當(dāng)?shù)牟牧希⒔o出適當(dāng)?shù)膫溆昧慵?，讓你做一個(gè)板凳。由你找出解決問題的方法，并且把自己的設(shè)想加以實(shí)現(xiàn)。你如果依次在板凳的凳面上安上四條腿，再想安裝四條橫翅，就要發(fā)生很大的困難。也許你的想法根本就不能實(shí)現(xiàn)。這就是高中數(shù)學(xué)的考法?？嫉氖菍W(xué)生解決問題的能力?？荚囶}多一半是生疏的題目，是考生不能依賴模仿加以解決的問題。學(xué)生最感困難的是沒有思路。分析不出所要解答的題目的問題結(jié)構(gòu)。本來(lái)，木凳的結(jié)構(gòu)是凳面上鑿四個(gè)洞，再把四條腿用橫翅連接，然后蓋上凳面。有的學(xué)生非要把一塊方木，鑿去多余之處，形成一個(gè)通身一體的板凳，費(fèi)時(shí)費(fèi)事，困難重重，實(shí)施中就會(huì)連續(xù)出錯(cuò)。學(xué)生感到什么方法都學(xué)過，就是分不清，什么時(shí)候該用哪一個(gè)?？磥?lái)，這確實(shí)構(gòu)成了初高中數(shù)學(xué)考試的主要區(qū)別。打個(gè)比方，老師不斷地講解謎語(yǔ)，分析它們的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)，思路，猜法……。作為一名學(xué)生，你把這一切都背下來(lái)，考試時(shí)依然沒用?？荚嚂r(shí)，讓你猜的一定是新編的謎語(yǔ)?？嫉氖悄愕哪芰ΑＬ岣邤?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的主要方法： 初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練！高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字：悟！1.先看筆記后做作業(yè)。有的高一學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對(duì)比消化。如果自己又不注意對(duì)此落實(shí)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成極大損失。2.做題之后加強(qiáng)反思。學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識(shí)成片，問題成串。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說(shuō)：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要看看自己做對(duì)了沒有；還有什么別的解法；題目處于知識(shí)體系中的什么位置；解法的本質(zhì)什么；題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。用專業(yè)的語(yǔ)言說(shuō)，就是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力，使其運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力能夠遠(yuǎn)距離遷移。有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。其實(shí)不然。一般說(shuō)做的題太少，很多熟能生巧的問題就會(huì)無(wú)從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。打個(gè)比喻：有很多人，因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，幾乎天天都在寫字。結(jié)果，寫了幾十年的字了，他寫字的水平能有什么提高嗎？一般說(shuō)，他寫字的水平常常還是原來(lái)的水平。也就是說(shuō)多寫字不等于是受到了寫字的訓(xùn)練！要把提高當(dāng)成自己的目標(biāo)，要把自己的活動(dòng)合理地系統(tǒng)地組織起來(lái)，要總結(jié)反思，水平才能長(zhǎng)進(jìn)。3.主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間，也沒有明確指出做總結(jié)的時(shí)間。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢？打個(gè)比方，就象女孩洗頭那樣。1，把頭發(fā)弄散亂，加以清洗。2，中間分縫。3，將其一半分股編繞，捆結(jié)固定。4，再將另一半分股編繞，捆結(jié)固定。5，疏理辮稍。6，照鏡子調(diào)整。我們進(jìn)行章節(jié)總結(jié)的過程也是大體如此。（1），要把課本，筆記，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)試卷，校周末測(cè)驗(yàn)試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記，標(biāo)明哪些是過一會(huì)兒要摘錄的。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在讀材料時(shí)隨時(shí)做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時(shí)的閱讀重點(diǎn)。長(zhǎng)期保持這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生就能由博反約，把厚書讀成薄書。積累起自己的獨(dú)特的，也就是最適合自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的材料。這樣積累起來(lái)的資料才有活力，才能用的上。（2）把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，一部分是典型問題。要把對(duì)技能的要求（對(duì)“鋸，斧，鑿子…”的使用總結(jié)），列進(jìn)這兩部分中的一部分，不要遺漏。（3）在基礎(chǔ)知識(shí)的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義，定理，法則，公式。要做到三會(huì)兩用。即：會(huì)代字表述，會(huì)圖象符號(hào)表述，會(huì)推導(dǎo)證明。同時(shí)能從正反兩方面對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。（4）把重要的，典型的各種問題進(jìn)行編隊(duì)。（怎樣做“板凳，椅子，書架…”）要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的來(lái)龍去脈。就象我們欣賞一場(chǎng)團(tuán)體操表演，我們不能只盯住一個(gè)人看，看他從哪跑到哪，都做了些什么動(dòng)作。我們一定要居高臨下地看，看全場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和變化。不然的話，陷入題海，徒勞無(wú)益。這一點(diǎn)，是提高高中數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。（5）總結(jié)那些尚未歸類的問題，作為備注進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（6）找一份適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)試卷，例如北京四中的本章節(jié)測(cè)試試卷，電腦網(wǎng)校的本節(jié)試卷，我校去年此時(shí)所用的試卷。一定要計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)。然后再對(duì)照答案，查漏補(bǔ)缺。4.重視改錯(cuò)錯(cuò)不重犯。一定要重視改錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯(cuò)誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過錯(cuò)，就要提出來(lái)，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥。”高中數(shù)學(xué)課沒有那么多時(shí)間，除了少數(shù)幾種典型錯(cuò)，其它錯(cuò)誤，不能一一顧及。只能“誰(shuí)有病，誰(shuí)吃藥”。如果學(xué)生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會(huì)一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時(shí)改錯(cuò)，那么錯(cuò)誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，成為不再犯這種錯(cuò)誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時(shí)改錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績(jī)上不去，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心。而且，自己特愛粗心。其實(shí)，原因并非如此。打一個(gè)比方。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機(jī)械原理，設(shè)計(jì)原因，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚。如果新司機(jī)真正掌握了這一套，請(qǐng)問，可以同意他開車上街嗎？恐怕他自己也知道自己還缺乏練習(xí)。一兩次能正確地完成任務(wù)，并不能說(shuō)明永遠(yuǎn)不出錯(cuò)。練習(xí)的數(shù)量不夠，往往是學(xué)生出錯(cuò)的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布，隱患無(wú)窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。5.積累資料隨時(shí)整理。要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)，各種試卷，都分門別類按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。6.精挑慎選課外讀物。初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說(shuō)，不會(huì)有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會(huì)存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。7.配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)。高一新生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性太差是一個(gè)普遍存在的問題。小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)就絕對(duì)不夠；老師的話也不少，但是誰(shuí)該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。準(zhǔn)備向?qū)?lái)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過渡。8.合理規(guī)劃步步為營(yíng)。高中的學(xué)習(xí)是非常緊張的。每個(gè)學(xué)生都要投入自己的幾乎全部的精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個(gè)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計(jì)劃達(dá)到班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)，第一學(xué)年，達(dá)到年級(jí)的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地安排好自己的零星時(shí)間，并及時(shí)作出合理的微量調(diào)整。綜合上述，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，主要注意以下8點(diǎn)： 1.先看筆記后做作業(yè)。2.做題之后加強(qiáng)反思。3.主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。4.重視改錯(cuò)錯(cuò)不重犯。5.積累資料隨時(shí)整理。6.精挑慎選課外讀物。7.配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)。8.合理規(guī)劃步步為營(yíng)。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過： 初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練！高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字：悟！學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想……。看筆記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，改錯(cuò)誤時(shí)的找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開闊眼界……，這一系列的活動(dòng)都是“悟”。要自覺去“悟”，就要提高主動(dòng)性，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定好自己的長(zhǎng)期的短期的目標(biāo)。這一切措施，就是我門上面所說(shuō)的8條學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們。只要大家與老師積極配合，同時(shí)，對(duì)上面所說(shuō)的8個(gè)方面堅(jiān)持不懈地作出努力，你們的數(shù)學(xué)成績(jī)就能突飛猛進(jìn)，取得巨大的成功！祝愿大家學(xué)習(xí)順利

第二篇：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生

無(wú)論在任何時(shí)代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時(shí)代的需要，更是國(guó)家建設(shè)的需要。當(dāng)前社會(huì)正是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年代，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他們有多聰明、多好學(xué)，都不可能無(wú)師自通。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對(duì)性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的任務(wù)。作為一名為人民教師，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上有較大的潛力和較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。

什么是尖子生呢？尖子生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來(lái)概括，但總的來(lái)說(shuō)：尖子生對(duì)問題應(yīng)具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有獨(dú)特的思維方式，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)尖子生還具有平時(shí)甘于默默無(wú)聞，但對(duì)學(xué)科知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求、學(xué)風(fēng)踏實(shí)、個(gè)性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì).雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成績(jī)較穩(wěn)定的學(xué)生可以稱為尖子生.在尖子生的培養(yǎng)方面，可以從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

研究表明：一個(gè)人取得成功的因素有很多，但智力因素只占 20%，也就是說(shuō)非智力因素如個(gè)性特征、思想道德、意志品質(zhì)、情緒、情感、1

人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力等，往往對(duì)一個(gè)人的成功起著決定性的作用。

智力因素是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，非智力因素是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。但對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我們教育者往往只重視其智力因素的培養(yǎng)而輕視非智力因素的培養(yǎng)，使得一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生存在著不同程度的負(fù)面心理，這應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。

1、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)多方面興趣

學(xué)習(xí)好的學(xué)生平時(shí)把主要時(shí)間和精力都用在了學(xué)習(xí)上，業(yè)余愛好比較空泛。從我多年奧數(shù)培訓(xùn)可以看出，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)其多方面的興趣，不僅不影響學(xué)習(xí)反而促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此要不斷豐富學(xué)生的課余生活，課余時(shí)間鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)特長(zhǎng)，多讀一些健康向上的文藝作品，使他們的心靈世界逐步成熟與豐富。

2、克服自負(fù)心理，培養(yǎng)謙虛品質(zhì)

學(xué)習(xí)好的學(xué)生平時(shí)只要把學(xué)習(xí)搞好，就能受到老師、家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，其他方面即使表現(xiàn)較差也常常被原諒和忽視。從而逐漸使他們養(yǎng)成了孤傲、自以為是等偏執(zhí)思想。雖然這些同學(xué)學(xué)習(xí)較好，也有一些良好的行為習(xí)慣，但由于他們的年齡、思想畢竟不成熟，不能準(zhǔn)確地自我定位，有時(shí)自尊過度則變成了自負(fù)。當(dāng)別人在某些方面超過了自己，這種自負(fù)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?。因此，老師要?jīng)常給他們提個(gè)醒：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自主教育時(shí)借助偉人的故事向他們進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，教育他們?cè)诎l(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要虛心向

他人學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

3、克服嫉妒心理，培養(yǎng)豁達(dá)品質(zhì)

學(xué)習(xí)好的學(xué)生非常在意榮譽(yù)，總怕別人超過自己。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境后，周圍出現(xiàn)比自己更優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，便容易產(chǎn)生嫉妒心情，不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。對(duì)此，應(yīng)以“夸夸身邊人”、“給他人找優(yōu)點(diǎn)”等為主題進(jìn)行自主教育。引導(dǎo)他們正確看待他人的成績(jī)，學(xué)會(huì)尊重與理解，善待他人，同時(shí)也能被他人悅納。

4、克服脆弱心理，培養(yǎng)頑強(qiáng)品質(zhì)

學(xué)習(xí)好的同學(xué)從小在一片贊譽(yù)聲中長(zhǎng)大，自尊心強(qiáng)，不輕易接受他人的批評(píng)。當(dāng)面對(duì)困難和挫折時(shí)，不能以積極的態(tài)度對(duì)待，容易自我否定。因此，應(yīng)以一些名人的生平事跡教育他們做事要有毅力。平時(shí) 布置一些鍛煉意志品質(zhì)的生活作業(yè)。俗話說(shuō)：能登上金字塔的生物只有鷹和蝸牛兩種。培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今社會(huì)才有立足之地。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績(jī)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jī)的降低而情緒低落.教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。

5、情感教育

學(xué)習(xí)好的學(xué)生是家長(zhǎng)、老師的掌上明珠，一貫受到別人的重視，常以自我為中心，缺少對(duì)別人應(yīng)有的關(guān)心與理解。對(duì)這樣的學(xué)生，老師要更多地給予關(guān)愛，體貼，用真情去觸動(dòng)其心靈，在學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。讓他們?cè)趯捤捎淇斓募w生活中感受愛，學(xué)會(huì)尊重與理解

二、智力因素的培養(yǎng)

1.嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)等生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些優(yōu)等生因?yàn)橛辛艘恍┏煽?jī)就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)，不愿意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點(diǎn)。對(duì)優(yōu)等生要肯定成績(jī)，樹立信心。但不能過分表?yè)P(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特別是要勤動(dòng)腦，多動(dòng)手。

2、精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識(shí)積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進(jìn)，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛，多讓學(xué)生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神，鼓勵(lì)求異思維。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。在培訓(xùn)數(shù)學(xué)優(yōu)等生解決問題的過程中，把握好滲透數(shù)學(xué)思想方法的良好契機(jī)，有意識(shí)、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，恰到好處地提出問題背景，提供數(shù)學(xué)思想素材，反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，溶入于思維活動(dòng)中，不斷在“問題解決”中得到深化，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)優(yōu)等生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4、積極開展數(shù)學(xué)每日一題活動(dòng)。把每日一題納入自己的教學(xué)工

作計(jì)劃中，可以每天出一些難度大、綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)他們積極參加不同級(jí)別的數(shù)學(xué)競(jìng)賽及其培訓(xùn)。

5、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師也要不斷地更新自己的知識(shí)面，不但要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，而且要在這個(gè)基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以便及時(shí)、準(zhǔn)確、適量地傳授給數(shù)學(xué)尖子生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜宜珜懙挠嘘P(guān)書籍、論文等，去豐富自己、充實(shí)自己，這對(duì)于數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培訓(xùn)有很大的幫助。

6、重視課內(nèi)引導(dǎo)，使優(yōu)等生步入更高更廣闊的思維空間。有一位清華大學(xué)學(xué)生回憶說(shuō)，他在初中三年學(xué)習(xí)時(shí)感到大多數(shù)學(xué)課老師講得都太淺，但為了成為守紀(jì)律的好學(xué)生，仍規(guī)規(guī)矩矩地聽了三年早就懂了的課?？梢娬n堂內(nèi)對(duì)尖子生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，就像后進(jìn)生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內(nèi)老師應(yīng)從后進(jìn)生出發(fā)，到優(yōu)等生結(jié)束，既有淺顯的實(shí)例，又適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題給優(yōu)生提出更高要求。允許優(yōu)生脫離老師講課進(jìn)程，去思考更有趣而困難的問題。

7、提倡優(yōu)等生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維

教育專家揭示了這些學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的奧秘在于，他們做到了以下幾點(diǎn)：

1．自我約束——學(xué)習(xí)是大事，大事重于玩耍；

2．分秒必爭(zhēng)——無(wú)論有多忙，都要擠出學(xué)習(xí)時(shí)間；

3．講究條理——可省去不少查找而花費(fèi)的時(shí)間；

4．閱讀有方——主動(dòng)地讀書，徹底了解作者的意圖；

5．安排合理——可減少和分散壓力；

6．記好筆記——這是老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；

7．書寫整潔——可提高學(xué)習(xí)興趣；

8．勇于提問——表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的渴望；

9．結(jié)伴學(xué)習(xí)；

10．自我測(cè)試；

11．超量學(xué)習(xí)。

每一個(gè)教師都希望培養(yǎng)出能為國(guó)家、為社會(huì)作出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學(xué)一線的教師們把在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的過程中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)一起共勉吧。

第三篇：數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)論文

淺談如何培養(yǎng)高三數(shù)學(xué)尖子生

湟中一中 李多花 2018年6月

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的關(guān)鍵性標(biāo)志。任何學(xué)校無(wú)時(shí)無(wú)刻不把提高教學(xué)質(zhì)量放在所有辦學(xué)任務(wù)的首位。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生是我們必須面臨的一個(gè)重要的研究課題。有人說(shuō)“數(shù)學(xué)尖子生可遇不可求”，也有人說(shuō)“英雄在于磨煉，人才在于培養(yǎng)”，我支持后一種說(shuō)法。

哈佛大學(xué)教授霍華德?加登納提出了被認(rèn)為是人類智能認(rèn)識(shí)上有重大飛躍的多元智能理論。他認(rèn)為，所謂智能就是人在解決問題和制造產(chǎn)品時(shí)的能力。人的智能存在一個(gè)結(jié)構(gòu)，其中至少包括以下8個(gè)方面的智能：語(yǔ)言智能-人身上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能力；數(shù)學(xué)和邏輯智能――數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力，科學(xué)分析的能力；空間智能――在人腦中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作該模式的能力；音樂智能――能夠敏銳地感受音樂和創(chuàng)造音樂的能力；身體運(yùn)動(dòng)智能――運(yùn)用整個(gè)身體（或身體的一部分）解決問題或表現(xiàn)創(chuàng)造的能力；人際關(guān)系智能――理解他人的能力，即善于理解和認(rèn)識(shí)他人的動(dòng)機(jī)，與他人交往合作的能力；自我認(rèn)識(shí)智能――這是一種深入自己內(nèi)心世界的自我認(rèn)識(shí)智能，即建立準(zhǔn)確而真實(shí)的自我模式，并在實(shí)際生活中有效運(yùn)用這一模式的能力；自然觀察智能――能夠認(rèn)識(shí)和欣賞大自然并善于把握自然中各種物體和物體之間關(guān)系的能力。

這給我一個(gè)重要的啟示：每位學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)能力是不同的。對(duì)于學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，教師要努力做到的就是，根據(jù)他們每一個(gè)人的特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給他們更廣闊的發(fā)展空間，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者根據(jù)自己從教多年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，以2012年廣西高考文科數(shù)學(xué)探花王瀚標(biāo)的培養(yǎng)過程為例，談?wù)勁囵B(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)感想。該同學(xué)高中入學(xué)時(shí)成績(jī)不是很好，為等級(jí)A（最高等級(jí)A+），高中三年一直在文科普通班，他能考得如此高的成績(jī)實(shí)屬不易，但偶然當(dāng)中一直隱含著必然。高一上學(xué)期他的數(shù)學(xué)水平在全校處于中等水平，平平淡淡，沒有什么特別之處，但我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)思維極其活躍，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種與眾不同的方式：思維發(fā)散性強(qiáng)、跳躍度大。他很疑惑解答問題時(shí)在他看來(lái)“顯然成立的事實(shí)”為什么還要寫出來(lái)？因此在解答問題時(shí)，他的答案前后間的因果關(guān)系跨度太大，讓人常?？床怀銎浜锨榈耐评?，造成缺乏嚴(yán)密性。以至于他自己都懷疑：究竟哪一步該寫哪一步不該寫？

對(duì)于這樣一個(gè)可塑性很強(qiáng)的孩子，怎樣才能讓他更好地發(fā)展呢？我認(rèn)真思考著，最終確定了對(duì)他三年發(fā)展的指導(dǎo)策略。

一、收集典型錯(cuò)題，分析思維缺陷

每次考試，我十分留意他做錯(cuò)的題目，和他一起分析解題時(shí)的思維狀況，特別是對(duì)他答題跳躍過大的問題，我從演繹推理的“三段論”和邏輯學(xué)的基本原理講起，讓他慢慢感悟推理的結(jié)構(gòu)和程序，同時(shí)對(duì)他平時(shí)提出的數(shù)學(xué)問題，我十分注重根據(jù)情況分類記錄，做好分析，對(duì)他提出有針對(duì)性的指導(dǎo)和合理的建議。

二、每天限時(shí)訓(xùn)練，做到面批面改

除了每天固定的作業(yè)外，我還單獨(dú)給他布置了3道選擇題、2道填空題、2道解答題，我要求這7道題必須限時(shí)完成，完成后我當(dāng)場(chǎng)給他面批面改。我給時(shí)間讓他一題一題地講解每一道題的解題思路，不論對(duì)錯(cuò)。我一一地做了記錄，然后慢慢地幫他分析，分析他解法的問題所在，并要求他課后必須做好筆記和總結(jié)。

三、搭建平臺(tái)，為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)

看一遍，不如聽一遍；聽一遍，不如做一遍；做一遍，還不如自己講一遍。這是我們做教師的最深體會(huì)。因?yàn)樗臄?shù)學(xué)水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同班同學(xué)，可以是全班同學(xué)的師傅，有些比較簡(jiǎn)單的題目，甚至是一些中等題，就由他帶我跟全班同學(xué)講解。

四、充分開發(fā)其特有的潛質(zhì)

補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)，是完善人的兩個(gè)方面，從某種意義上說(shuō)，揚(yáng)長(zhǎng)更為重要。根據(jù)王瀚標(biāo)思維發(fā)散性強(qiáng)、跳躍性大的特點(diǎn)，我向他介紹了數(shù)學(xué)直覺思維、頓悟等思維特征，鼓勵(lì)他按自己習(xí)慣的方式去思考問題。我的“訣竅”有兩點(diǎn)：一是他每次問我數(shù)學(xué)問題時(shí)，我堅(jiān)持先讓他闡述自己的思路，然后再和他探討實(shí)施這種策略的可能性。無(wú)論正誤，都讓他清楚他的想法的可取之處或問題所在，真正解他所“疑”，而不是首先把我解決問題的思路“強(qiáng)加”給他。特別對(duì)于他有創(chuàng)意的解法，我一定會(huì)毫不吝嗇地表示對(duì)他的贊賞，鼓勵(lì)他的創(chuàng)新精神。

五、目標(biāo)明確具體，指導(dǎo)精心到位

對(duì)于王瀚標(biāo)的學(xué)習(xí)，我始終堅(jiān)持做到有目標(biāo)要求。我的體會(huì)是，制定目標(biāo)要明確、具體、符合學(xué)生實(shí)際，讓他“跳一跳能摘得到”。這種目標(biāo)要求包含著教師對(duì)他學(xué)情的分析和指導(dǎo)思路，它會(huì)給學(xué)生十分明確的啟迪和幫助。

六、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)

數(shù)學(xué)上的運(yùn)算、推導(dǎo)是十分嚴(yán)密的，每一個(gè)正負(fù)號(hào)，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都不能含糊，每一個(gè)概念都有自身特有的性質(zhì)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，對(duì)問題的判斷一就是一，二就是二。所以我十分注意對(duì)他在這方面的要求，他做的每一道解答題，就是老師給他評(píng)了滿分，我們都一起拿出來(lái)分析，追問還有沒有什么不足之處。

七、增強(qiáng)拼搏精神和應(yīng)變能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的過程。所以我注意培養(yǎng)他的拼搏精神和應(yīng)變能力，高考前的最后一次模擬考試他考砸了，不及格，考了87分，高中以來(lái)分?jǐn)?shù)最低的一次考試，我以為他肯定受打擊了，沒有想到他主動(dòng)找到我，跟我說(shuō)：“老師，您一直培養(yǎng)我拼搏精神和應(yīng)變能力，這時(shí)候派上用場(chǎng)了，老師，請(qǐng)你相信我?！?/p>

這是我在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生方面的幾點(diǎn)感想，旨在跟同行們一起探討，不足之處歡迎大家批評(píng)指正。

（作者單位：湟中縣第一中學(xué)）

第四篇：尖子生培養(yǎng)總結(jié)

尖子生培養(yǎng)總結(jié)

作為一個(gè)班主任，如何培養(yǎng)尖子生的問題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，也乃當(dāng)務(wù)之急。今年在縣教育局工作方針指導(dǎo)下，我校特別重視此項(xiàng)工作，尤其是對(duì)尖子生的培養(yǎng)。在班主任工作中，我在如何培養(yǎng)尖子生的問題上進(jìn)行了一點(diǎn)探索，特做以下總結(jié)。

1、充分發(fā)揮班級(jí)組的任用

我班情況特殊，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，我們班級(jí)組全體成員團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，教師在課堂教學(xué)中注意對(duì)尖子生個(gè)別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵(lì)，使他們“吃得飽，消化得了”。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，尖子生的弱科明顯提高，差距慢慢縮小。

2、建立尖子生個(gè)人跟蹤管理檔案

對(duì)每一個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)人跟蹤管理檔案，記錄他們學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)，以及每次考試成績(jī)。掌握他們的學(xué)習(xí)情況、心理變化、成績(jī)的變化，及時(shí)激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。每一次考試后，組織尖子生分析成功之處和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，積極投入學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)?？键c(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

4、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

對(duì)于尖子生，每一個(gè)人都找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，平時(shí)互相幫助，考試比成績(jī)，看誰(shuí)進(jìn)步大。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。大家交流探討，合作探究，解決每個(gè)人在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教

我班尖子學(xué)生，不少存在這樣那樣的問題。如孫孝玲反應(yīng)快，但踏實(shí)不夠，為了不使他們的學(xué)習(xí)受到影響，每周都要和他們談一次話，詢問他們的學(xué)習(xí)，生活情況，要注意的問題，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，這兩位同學(xué)的成績(jī)一直名列前茅。

6、做好尖子生的輔導(dǎo)

定期進(jìn)行教學(xué)“會(huì)診”，針對(duì)問題、對(duì)癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”。注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，使之系統(tǒng)化。及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化激勵(lì)措施。做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心去對(duì)面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

7、平時(shí)教育做到細(xì)心、耐心、愛心

學(xué)生是未成年人，心理不成熟，內(nèi)心的情緒極易表現(xiàn)出來(lái)。做為一個(gè)班主任，細(xì)心觀察學(xué)生情緒變化，耐心教育，用愛心去感化他們。如我班學(xué)生范志強(qiáng)，由于家庭原因很自卑，我多次與其談話，結(jié)合自身經(jīng)歷，鼓勵(lì)他多與其他學(xué)生交流。經(jīng)過一段間的努力，他變得性格開朗，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)大幅提高。

做為一名班主任要做好如何培養(yǎng)尖子生前提是：高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，我們的工作就會(huì)做得更好，我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。我們學(xué)校的尖事處子生的明天一定會(huì)更好。

2013-6

第五篇：尖子生培養(yǎng)總結(jié)

尖子生培養(yǎng)總結(jié)

一、關(guān)心尖子生之間的互相促進(jìn)

利用學(xué)校為包括尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會(huì)等各種契機(jī)，通過我的介紹和評(píng)論，讓班級(jí)的尖子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級(jí)和其他班級(jí)的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。例如：王海燕的習(xí)題筆記、最后一次模擬考試的失利和奮發(fā)，邱冬的志向和投入，陳卓的善于思考和總結(jié)，其他某些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法上的利與弊。有的學(xué)生發(fā)言顯得不生動(dòng)具體和不連貫，但是我仍然引導(dǎo)大家注意領(lǐng)會(huì)其發(fā)言的實(shí)質(zhì)和閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)總結(jié)的班會(huì)上，我也往往過問甚至親自安排尖子生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并且對(duì)發(fā)言者坦誠(chéng)和無(wú)私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進(jìn)學(xué)生同桌，后來(lái)覺得弊大于利。現(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生；個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒；對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)講，平日學(xué)習(xí)不會(huì)過于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請(qǐng)教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級(jí)的“共生效應(yīng)”，值得重視。

二、關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，更有針對(duì)性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，二者相輔相成。尖子學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有其獨(dú)有的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我認(rèn)為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識(shí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個(gè)問題很重要，我經(jīng)常引

導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對(duì)還比較薄弱，存在什么問題，你準(zhǔn)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主發(fā)展的意識(shí)。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說(shuō)起？”自主學(xué)習(xí)，我對(duì)尖子生講，也對(duì)全班講。對(duì)全班講更能促進(jìn)尖子生。如果大家都認(rèn)為自主時(shí)間和自主意識(shí)很重要，尖子生就會(huì)更認(rèn)同，更重視。

而在幫助尖子生創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我個(gè)人覺得我本人，在時(shí)間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個(gè)方面，還存在著認(rèn)識(shí)不足、無(wú)暇顧及、力不從心等一些問題。希望大家多做探討，提供幫助。

三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，以前我認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認(rèn)為是可以實(shí)現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認(rèn)識(shí)真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。

我認(rèn)為對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多 和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。

四、關(guān)心尖子生的自我約束力

尖子生也會(huì)犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。一般來(lái)講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對(duì)的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強(qiáng)對(duì)尖子生的情商的培養(yǎng)，針對(duì)性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會(huì)管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會(huì)更有榜樣作用以激勵(lì)班級(jí)，才會(huì)不影響班主任的班級(jí)管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。以理服人，取得家長(zhǎng)的配合，教育效果非常令人滿意。

當(dāng)然，對(duì)尖子生，也不能完全用一種模式來(lái)分析他們要求他們，也不能用一種方法來(lái)教育，要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，著眼于效果。

五、關(guān)心尖子生的心態(tài)

后進(jìn)學(xué)生會(huì)有很大思想壓力，尖子生也會(huì)，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對(duì)老師、父母講，對(duì)同伴也傾訴有限。時(shí)間一長(zhǎng)，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

1、讓目標(biāo)相對(duì)明確。高爾基說(shuō)過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠(yuǎn)的的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實(shí)際能力，但是沒有目標(biāo)往往又缺乏動(dòng)力，我力圖謹(jǐn)慎地幫學(xué)生確立相對(duì)明確的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的檔案，根據(jù)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生第一次考試的成績(jī)，等等，通過個(gè)別談話、班級(jí)教育，不斷給學(xué)生暗示和明示，激發(fā)尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素。

2、幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學(xué)困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)，面對(duì)考試和學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動(dòng)。

平時(shí)，我喜歡講一些我早年面臨和忍耐的多種困難，并以達(dá)觀的態(tài)度去回顧，目的是激勵(lì)學(xué)生具備頑強(qiáng)意志，克服困難。但是學(xué)生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負(fù)擔(dān)時(shí)，難免還要需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。

我往往苦惱于某些學(xué)生不上進(jìn)、不聽話，那么面對(duì)這些上進(jìn)和聽話的優(yōu)秀學(xué)生，在他們這些花朵努力扎根開放的時(shí)候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當(dāng)然更需要我們相互配合、科學(xué)護(hù)理，而后者，還是我本人要加強(qiáng)的。