第一篇：《億以上數(shù)的改寫和省略》教學設計

《億以上數(shù)的改寫和省略》教學設計

教學目標：

1．掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

2．在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

3．在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和良好情感

學情分析：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比

萬更大的數(shù)，具有一定的學習基礎，但大數(shù)的讀寫對于學生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，情形相對復雜，學習起來有一定的難度。教學重點：億以上數(shù)的改寫和省略。教學難點：改寫和省略的區(qū)別。教學準備：課件 教學過程：

一、復習引入

（一）復習舊知

1．課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。

（3）2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運會開幕式。（4）地球赤道周長40075700米。2．師：說說你是怎么想的。

（1）先分級，再去掉57910000萬位后面的4個0，換成萬字，是5791萬。（2）先分級，再去掉10000000萬位后面的4個0換成萬字，是1000萬。（3）先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。

（4）先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。

3．師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？

4．師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？

（二）導入新課

師：我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習。

二、探究新知

（一）億以上數(shù)的改寫。

1．課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。200000000 1000000000 530500000000 2．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。

（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。3．匯報：說說你是怎么想的。

（1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個0 師：你怎么能很快地找到億位？（分級）師：看來，當位數(shù)很多時，分級很重要。

（2）師：改寫時，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個0就去掉幾個0）

10┊0000┊0000＝10億，去掉億位后面的8個0（3）5305┊0000┊0000＝5305億，去掉億位后面的8個0 4．小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？（先分級，去掉億位后面的8個0，換成“億”字）5．練習：做一做第3題

（二）億以上數(shù)的省略

1．課件出示：省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。1034500000 9876540000

2．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。

（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。3．匯報：說說你是怎么想的。

10┊3450┊0000≈10億先分級，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。

98┊7654┊0000≈99億先分級，千萬位上是7，夠5，向億位進1，舍去尾數(shù)。4．小結(jié)

（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）

（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？

相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進一。

不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。

（3）師：無論是省略萬位后面的尾數(shù)還是省略億位后面的尾數(shù)，都要用“四舍五入”法就近似數(shù)。都要看最高位千萬位上的數(shù)來決定是“四舍：”還是“五入”，并且“五入”時不要忘記進1況。5．練習：做一做

三、知識運用 □里最大填幾？ 5□8492842≈5億 299□2816831≈300億 12□35723670≈120億

四、小結(jié)；

今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有哪些收獲？

第二篇：億以上數(shù)的改寫和省略

億以上數(shù)的改寫和省略

課題

億以上數(shù)的改寫和省略

課型

新授課

設計說明

本節(jié)課是在學生掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識和改寫及求近似數(shù)”的基礎上進行教學的。有了前面的知識作為基礎，對億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)掌握起來難度不大，所以在教學過程中，促使學生進行知識遷移，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位的數(shù)的改寫方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

學習目標

1.會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

2.使學生經(jīng)歷改寫和求近似數(shù)的過程，體驗遷移類推的方法。

3.引導學生關注學習過程，使學生體驗到學習的樂趣。

學習重點

1.會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

2.會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

學習難點

用遷移類推的方法自主學習。

學習準備

PPT課件

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

1.課件出示一組人口數(shù)據(jù)信息。

(1)世界平均每年新增人口800000000人。

世界平均每年新增人口80000萬人。

（2）我國的人口大約是1300000000人。

我國的人口大約是13億人。

師：每組中的數(shù)的兩種記錄形式有什么異同？你喜歡哪種？為什么？

2.揭示新課。

1.（1）學生看課件，讀信息。

（2）學生交流得出：每組中的第二種表達形式簡單、好讀、省時。

2.明確本課所學內(nèi)容。

1.填空。

（1）170000＝（）萬

(2)70350≈（）萬

(3)6080000＝（）萬

(4)3076400≈（）萬

答案：（1）17

（2）7

（3）608（4）308

2.把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

（1）800000000

(2)27000000000

(3)4800000000

(4)10500000000

答案：（1）8億

（2）270

為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數(shù)改寫成以“億”位單位的數(shù)。這節(jié)課我們就來學習億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。

億（3）48億

（4）105億

3.省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。

（1）548000000≈（）億

（2）3795000000≈（）億

（3）690000000≈（）億

（4）3058000000≈（）億

答案：（1）5

（2）38（3）7

（4）31

4.延伸練習。

（1）29970000000≈（）億

（2）9988520000≈（）億

答案：(1)300

(2)100

5.里最大能填幾？最小能填幾？

（1）986523140≈99億

（2）2314600000≈231億

答案：（1）最大填9，最小填5

（2）最大填4，最小填0

二、合作學習，探究新知。

1.學習億以上數(shù)的改寫。

（1）多媒體課件出示：

30000000

3000萬

1500000000

15億

5000000000

50億

仔細觀察，說說每組數(shù)據(jù)相等嗎，是如何改寫的？

(2)出示例3，引導學生嘗試把整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)。

（3）引導學生歸納改寫步驟。

1.（1）學生觀察得出：每組數(shù)據(jù)數(shù)值是相等的，只是計數(shù)單位不同。

相機引導學生回憶億以內(nèi)數(shù)的改寫方法。探索億以上數(shù)的改寫。

（2）獨立完成，同桌交流。小組長匯報。

1000000000＝

10億

530500000000＝5305億

（3）學生交流討論得出：先分級，找到億位，再改寫。

2.學習省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

(1)課件出示：四（2）班有學生45人；

全球總?cè)丝跀?shù)約是70億人。

上面這句話中的兩個數(shù)你是怎么理解的？

（2）出示例4。

1034500000≈（）億

9876540000≈（）億

引導學生遷移舊知，學習省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

（3）嘗試改寫，交流匯報。

（4）師生共同總結(jié)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

2.（1）學生交流：45是準確數(shù)，不多也不少；70億是一個近似數(shù)，可以是70億多，也可以不到70億。

（2）明確題意：回憶億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)的方法；討論交流億以上的數(shù)該如何省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

（3）學生獨立改寫，匯報改寫結(jié)果。

1034500000≈（10）億

9876540000≈（99）億

（4）在老師的引導下，逐步用規(guī)范的語言總結(jié)。

省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)要用“四舍五入”法，是四舍還是五入要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時不要忘記進1，有時還會遇到連續(xù)進位的情況。

三、鞏固練習。

完成教材第20頁“做一做”第3題，第21頁“做一做”。

獨立完成相關作業(yè)，全班交流、訂正。

教學過程中老師的疑問：

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.今天你有哪些收獲？和同學們說一說。

2.布置作業(yè)。

1.談這節(jié)課自己的收獲。

2.獨立完成作業(yè)。

五、教學板書

六、教學反思

對于億以上數(shù)的改寫，由于學生已經(jīng)學習了用“萬”作單位的數(shù)，仿照前面的學習，學生很快就投入其中，然后在學生探究的基礎上，強調(diào)“先分級，再改寫”，在后面加一個“億”字就可以。

對于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，充分利用教材和多媒體課件通過情景環(huán)節(jié)的引入，引導學生得出：要用“四舍五入”法，是四舍還是五入關鍵要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時不要忘記進1，有時還會遇到連續(xù)進位的情況。

教師點評和總結(jié)：

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略

億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略

教學目標：

1．知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

2．在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

3．在認識和應用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認真仔細的學習習慣與嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

教學重點：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：理解“四舍五入”法。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（一）認識近似數(shù)

1．課件出示

2．師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準確數(shù)，近似數(shù)）

3．師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

4．師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準確數(shù)？

（二）點明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學習求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

【設計意圖：關于近似數(shù)，學生在前面已經(jīng)有過簡單的認識，這里借助情境圖，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受數(shù)學知識在生活中的應用，也為新知識的學習做好方法回顧、準備?！?/p>

二、探究新知

（一）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)

體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷

（1）課件出示：

師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。

男生看到的：紅細胞：5000000個

女生看到的：紅細胞：500萬個

（比賽結(jié)果肯定是女生用時短）

（2）出示：紅細胞：5000000個

紅細胞：500萬個

師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）

（3）師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？

（二）求近似數(shù)

1．課件出示：

（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

（2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（3）師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關系呢？

2．求12756的近似數(shù)

（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？

（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。

①課件出示：

②師：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？（15000）

③師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學生上來指）

④師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）

3．求1389000的近似數(shù)

（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？

（2）師：我們也來看看圖。

①課件出示：

②師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學生上來指）

③師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）

【設計意圖：結(jié)合情境圖，引導學生在重點字，說題意，培養(yǎng)學生的審題能力。求近似數(shù)，學生在學習萬以內(nèi)數(shù)的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數(shù)的近似數(shù)，然后引導學生在數(shù)線圖中找到這兩個數(shù)，并通過觀察進行驗證，以培養(yǎng)學生的數(shù)感?！?/p>

（三）理解“四舍五入”法

1．師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

2．師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？

3．師：

1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。

4．找一找，想一想

（1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關鍵作用？（千位）

（2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？

（4）師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？

5．小結(jié)：

（1）師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

（2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

【設計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將“四舍”和“五入”對比進行教學，便于學生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原因。通過找一找、想一想，引導學生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學生觀察、比較及概括能力。】

（四）試一試：做一做

1．學生獨立完成2．匯報，說說你是怎么想的。

注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應改成0。

【設計意圖：通過讓學生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時，加深學生對近似數(shù)的理解?！?/p>

三、鞏固練習

1．教材第14頁第3題

2．教材第15頁第4題

3．□里可以填哪些數(shù)字？

21□975≈29萬

34□041≈35萬

53□6831≈540萬

2□3572≈20萬

【設計意圖：基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的分析、概括能力。】

第四篇：億以上數(shù)的改寫和省略教學反思

《億以上數(shù)的改寫與省略》教學反思

今天和孩子們一起學習了《億以上數(shù)的改寫及省略》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學習；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎上進行教學的。有了前面的知識基礎，這節(jié)課的教學主要是引導學生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節(jié)課的教學重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學生會利用知識遷移，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。在教學中，我重點關注知識點，在學生牢牢掌握“四舍五入”的基礎上，強調(diào)了改寫與省略的區(qū)別。

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

3、將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)與將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法相同，必須做到“一找”、“二看”、“三用”?！耙徽摇保业健皟|”位?！岸础?，看省略部份的最高位上是幾。“三用”，采用 “四舍五入”的方法取近似數(shù)。

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學中我們要培養(yǎng)學生學會學習，要讓學生想問，敢問，更應該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標志。

總之，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：其一自己還是說的比較多，對于學生不敢真正的放手。其實，學生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學生多思多想、會思會問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。其二我的評價語不夠豐富，每個環(huán)節(jié)的銜接語還不夠順暢。故在今后的教學中，應該多放手讓學生自己去體會知識的形成過程。我自己還應該多看書，多學習，豐富自己！

第五篇：億以上數(shù)的改寫與省略教學反思

億以上數(shù)的改寫與省略教學反思

作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的億以上數(shù)的改寫與省略教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天和孩子們一起學習了《億以上數(shù)的改寫及省略》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學習；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎上進行教學的。有了前面的知識基礎，這節(jié)課的教學主要是引導學生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節(jié)課的教學重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學生會利用知識遷移，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。在教學中，我重點關注知識點，在學生牢牢掌握“四舍五入”的基礎上，強調(diào)了改寫與省略的區(qū)別。

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

3、將非整億的'數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)與將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法相同，必須做到“一找”、“二看”、“三用”?！耙徽摇?，找到“億”位。“二看”，看省略部份的最高位上是幾?！叭谩?，采用“四舍五入”的方法取近似數(shù)。

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學中我們要培養(yǎng)學生學會學習，要讓學生想問，敢問，更應該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標志。

總之，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：其一自己還是說的比較多，對于學生不敢真正的放手。其實，學生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學生多思多想、會思會問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。其二我的評價語不夠豐富，每個環(huán)節(jié)的銜接語還不夠順暢。故在今后的教學中，應該多放手讓學生自己去體會知識的形成過程。我自己還應該多看書，多學習，豐富自己！

《億以上數(shù)的改寫與省略》教學反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了億以上數(shù)的讀寫的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學重點是改寫的方法。教學難點是省略億以后的尾數(shù)改寫成用億作單位求近似數(shù)。其實這節(jié)課與之前所學得的《億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略》教學結(jié)構相同，方法也基本類似，難度較小。幾點想法：對于改寫，我采取了類比遷移的方法，把本節(jié)課要學的整億數(shù)的改寫，類比整萬數(shù)的改寫方法，出了兩道題目——120000=（）萬；1200000000=（）億，讓學生嘗試寫出答案，并獨立思考如何進行改寫整萬、整億數(shù)，指明學生說一說。

學生通過建立聯(lián)系，反應都比較快，基本能正確寫出，效果很好。在表達方法的過程中，學生間的補充也很精彩，最后都自己總結(jié)出了方法。對于省略內(nèi)容的講解，我采用的是分類的方法，先列舉了3個“四舍”的題目，學生把握住方法后，又出示了3個“五入”的例子，學生獨立完成，三個同學進行板演，最后學生總結(jié)歸納方法。對于已經(jīng)有認知經(jīng)驗的學習內(nèi)容，我覺得本節(jié)課的類比遷移——自主嘗試——歸納總結(jié)方法還是比較符合學生特點的。在減少了教師一言堂的基礎上，鼓勵學生建立知識間的聯(lián)系，嘗試表達，學會歸 納等。

幾點不足：在讓學生嘗試總結(jié)改寫方法的環(huán)節(jié)，給予學生的時間不夠，只挑了兩三個學生來回答，部分基礎差的學生不能很好地嘗試表達，甚至還不夠理解。課堂環(huán)節(jié)簡單，剛開始學生的興趣很足，在新課的第二環(huán)節(jié)再次進行歸納總結(jié)時，部分學生（程度較好的）出現(xiàn)倦怠狀態(tài)，課堂氣氛不夠熱烈。