第一篇：我的教學金點子

我的教學金點子

眾所周知，教學是一項雙邊活動。教師的教與學生的學 二者相互依存，不可分離，教師的教與學生的學相互配合能有效地促進教學效果的提升，下面我將結(jié)合本人兩年的教學經(jīng)驗從教師方面和學生方面來談幾點體會。

（一）教師方面

韓愈曾經(jīng)說過：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)代的教師不僅要傳授給學生知識幫助學生解決學習中的困惑，更重要的是教師在教學中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且還要培養(yǎng)學生自己探索知識的產(chǎn)生過程和把數(shù)學知識應(yīng)用于生活的能力?，F(xiàn)代社會對教師的要求越來越高，教師不僅要精通各門學科而且還要了解學生的特點，會利用教學的軟件設(shè)施和現(xiàn)代教育資源來進行教學。結(jié)合國家的新課程標準為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。結(jié)合教學實際我主要有以下幾點教學經(jīng)驗：

1、尊重理解學生。在剛參加工作時，我班有一半以上的學困生，而且該班紀律渙散，喜歡氣老師。有一次上課他們又開始搗蛋了。我當時非常生氣，停下課來讓他們說說假如他們是老師，下面的學生為難你？你該怎么辦？很多同學都說不應(yīng)該擾亂課堂，老師會很難過。其中一個學生站起來對我說：“老師，我知道您很難過，但也請您平等對待我們每個同學，不管是差生還是優(yōu)生?！蔽翌D時臉紅了起來，是啊，以前我老是罵成績差的同學，所以他們用這招來回報我。我立刻對他們說我以后會平等對待他們的，我確實錯了。在以后的日子里 我經(jīng)常跟他們談心，幫助他們彌補知識的漏洞。一年以后，他們進步了很多，優(yōu)生不斷涌現(xiàn)，學困生也有所提高，班風也逐漸好轉(zhuǎn)。通過這件事我明白了這樣一個道理：教學活動是師生積極參與、交往互動，共同發(fā)展的過程。在教學活動中我們應(yīng)對學生一視同仁，不能過分褒揚優(yōu)生而過分貶低學困生。每個學生都是一個鮮活的生命，每個人都有自己的個性。學困生之所以會存在那么多的問題主要是存在基礎(chǔ)知識薄弱，沒有信心，學習意志力不強等，只要我們對癥下藥，尊敬、理解他們，他們最終還是會朝好的方向轉(zhuǎn)變。同時我們還要尊重學生的人格、保護學生的好奇心。

2、授之與 “魚”不如授之于“漁”?？赡芎芏嗬蠋煻紩l(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生往往都善于提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。2011年版的新課程標準就提出把“雙基”變?yōu)椤八幕?，其中基本思想就是提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。以前我們的教學主要是讓學生學會基本知識和基本技能，現(xiàn)在我們要從大方向上引導(dǎo)學生思考，而知識的產(chǎn)生過程則主要由學生自己操作、發(fā)現(xiàn)和理解。例如三角形的內(nèi)角和為180度，學生可以通過測量不同的三角形的內(nèi)角加起來以后會發(fā)現(xiàn)每個三角形的內(nèi)角和為180度，而這個結(jié)論是否正確呢？這就需要學生把三個內(nèi)角剪下來一拼剛好是一個平角，學生通過自己動手操作得出結(jié)論比我們講給他們多少遍都強。

3、注重反思。曾記得一位老師這樣說過“一個老師只有經(jīng)常反思才會進步，才會有成為名師的可能。”教書人人都會教，不注重反思的老師幾年以后仍然是教書匠，而經(jīng)常反思的老師不說成為名師也會有所進步。教書是一門藝術(shù)，就要看我們?nèi)ゲ蝗ャ@研。以前我寫反 思的時候都主要是參照別人的意見，但一段時間后我發(fā)現(xiàn)結(jié)合自己的教學實際情況來寫更好，通常在下課以后我都會記錄自己在上課過程中哪些方面做得好，哪些方面做得不好。在四年級上冊數(shù)學課本中有這樣一個例題：知識小百科叢書48元，科學家的故事47元，我付100元，買這兩套書，應(yīng)找回多少錢？很多同學都說先算出兩套書花了95元，用100元減去95元應(yīng)找回5元。在我提示他們還有一種更簡潔的方法時，優(yōu)生很快就發(fā)現(xiàn)可以把100分成兩個50。用50元買一本知識小百科可以找回2元，用50元買一本科學家的故事還可以找回3元?？偟膽?yīng)找回5元。但大部分同學仍不理解。下課后我反思了很久想如何才能讓他們理解呢？最后我拿出了面值50元的兩張鈔票去上課，讓他們實際操作應(yīng)找回幾塊，很多學生都回答說找5元，都理解了這種計算方法。

4、善于采納別人的意見。

這學期我真的很高興我所教的年級有平行班，跟我一起教平行班的老師教學經(jīng)驗豐富，善于思考，教學方式能化繁為簡。我經(jīng)常跟她探討一些教學方面的問題。從她那里學到了許多東西。例如教學因數(shù)時我總是發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)因數(shù)漏寫的情況，我跟她說了這一問題后她說不用從小到大地寫因數(shù)只需要一對一對地找，在講授長方形和正方形的表面積時，我發(fā)現(xiàn)很多同學不理解，最后用她想的方法即一點出發(fā)有三條長、寬、高，化一個簡圖學生理解起來很容易，我也少走了一些彎路。我認為取別人之所長補自己之所短我們才會進步。

5、善于歸納總結(jié)教學經(jīng)驗。對于剛參加工作的我們，我們有必要熟悉12本數(shù)學課本，在備課時要做到知識點準確無誤，結(jié)合學生 的年齡特點和社會經(jīng)驗來進行備課，善于用身邊的教學資源進行教學。例如在講授植樹問題時，我就教學生用手來比就可以把公式包含進去。手指代表棵樹，手指與手指的間隔代表間隔數(shù)。手一比就可以知道是幾端植樹，棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系。

（二）學生方面

對于教師來說，學生是受教育的客體；對于解決教學任務(wù)的一系列認識活動來說，學生又是學習的主體，是學習的主人。學習是學生在老師的引導(dǎo)下解決教育教學任務(wù)獲得一定知識，能力的一系列認識活動。學生是有主觀能動性的，在教學活動中是積極的參與者，而不是一個被動的接受教師灌輸知識的客器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說，只是外固，真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義，因而我認為學生從這幾方面努力就會覺得學習數(shù)學是一件多么快樂的事。

1、要有學習數(shù)學的興趣。我現(xiàn)在所任教的五年級在我接手時他們是全鄉(xiāng)數(shù)學知識最差的班級，一開始很多同學都不愛上數(shù)學課，所以我經(jīng)常找他們談心，告訴他們學習數(shù)學的重要性，讓他們用身邊的教學資源解決數(shù)學問題，請他們當小老師給全班講課。慢慢的他們一天比一天自信，越來越愛動腦經(jīng)，現(xiàn)在他們經(jīng)常說好喜歡上數(shù)學課，上數(shù)學課既可以像玩游戲一樣地做實驗又可以學到知識，特別是看到自己成績一點點在進步，他們心里甭提多高興了。

2、要有端正的學習態(tài)度。我經(jīng)常告訴他們要明確學習是為了 自己不是為父母或老師。數(shù)學學不好會影響以后的學習或者生活。在上課時不準看數(shù)學課本要專心聽講，要積極思考并發(fā)表自己的意見不論是對還是錯，在課前要預(yù)習記錄自己不理解的問題，上完課如果還不理解就要主動向老師、同學請教，直到理解這一知識點為止。只有這樣你們學起來才會輕松，理解也才會深刻。同時當天的作業(yè)必須當天完成，錯題必須在下一次作業(yè)前改完。

3、要有“持之以恒”的精神。我還經(jīng)常告訴他們要使學習成績提高，就要一步一步地學。即使進步得慢，也要相信只要堅持不懈自己終會取得成功。同時我還經(jīng)常鼓勵有進步的同學，告訴他們他們真棒，他們的學習一定會有所進步的。

4、注重學習技巧和方法。在新學期開始不久我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生像背語文一樣死記硬背公式，最后我不準他們那樣記，告訴他們通過舉例靈活記憶。我班同學語文成績很好但一做數(shù)學試卷的解決問題他們就不理解題意，胡亂作答。最后我教他們要找出關(guān)鍵字、句和問題所求。分析題意，找出等量關(guān)系。告訴他們可以從條件出發(fā)直接思考怎樣解決問題也可以從問題出發(fā)逆向思考來進行作答。

5、學會概括和積累。分類是一種重要的數(shù)學思想。每學期的第一節(jié)課我都會讓學生看一下目錄了解一下這學期的數(shù)學知識數(shù)與代數(shù)有哪些，圖形與幾何有那些內(nèi)容、統(tǒng)計與概率有哪些內(nèi)容、實踐與綜合應(yīng)用有哪些內(nèi)容。在掌握分類的基礎(chǔ)上我還讓學生學會自己概括總結(jié)。例如在講述簡便計算時我就讓學生歸納出四大運算定律：乘法運算定律（乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律的幾種變形）、加法運算定律（加法交換律、加法結(jié)合律）、減法的性質(zhì)（兩種）、除 法的性質(zhì)（兩種）。同時我還讓學生歸納一學期考得特殊例題。

以上是我工作兩年以來對教學的一點看法，我知道對于剛參加工作的自己，教學經(jīng)驗缺乏是我的弱點，但我相信只要我取長補短一定會有所進步的。

第二篇：我的教學金點子

我的教學金點子

在近幾年的教育教學工作中，我發(fā)現(xiàn)低年級學生的潛力是無限的，只是隱藏在深處，不懂得主動表現(xiàn)。為了更好的挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學習積極性，我在教學中注重兩點做法，算是我的教學金點子。

一、精心設(shè)計吸引學生的導(dǎo)語，激發(fā)學生的學習興趣。

沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此如果將教學與學生生活中喜歡的活動形式聯(lián)系起來，就會使課堂充滿生活氣息。精彩的導(dǎo)語能扣動學生心弦、激發(fā)學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生深深地吸引。教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術(shù)在于使學生對你所教的東西感到有趣?！鄙险n伊始，學生會有著各種各樣的心理。因此課前我注意設(shè)計精彩導(dǎo)語，在短時間內(nèi)安定學生情緒、吸引學生注意力、打開學生心扉、使學生思維的齒輪運轉(zhuǎn)起來。例如：在學習《上下位置》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我把人的五官的位置關(guān)系，結(jié)合上下知識編了一首兒歌，再配上音樂來激勵學生學習?！皟芍恍∈稚斐鰜恚仙舷孪路置靼?。手在上，腳在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”優(yōu)美的音樂、朗朗上口的兒歌和靈活的動作，就立刻讓數(shù)學變枯燥為樂趣，放松學生的心理，真正讓學生“玩中學，學中悟”，體會到了學習的美妙。

二、將游戲引入課堂，讓學生體驗學習快樂。

愛玩是孩子的天性，尤其是低年級的孩子。在教學中要抓住這一特點。因此，我把課堂教學游戲化作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中我結(jié)合教學內(nèi)容適時開展“傳口令”“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“投籃比賽”、“小鳥回家”、“對號入座”等形式的游戲，并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展“看誰答得又對又快”、“看誰找的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男生女生對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神，把游戲貫穿到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來。

總之，作為教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，精心設(shè)計吸引學生的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使之具體、有趣，同時將游戲引入課堂，讓學生體驗學習快樂，以達到最佳效果。

我 的 教 學 金 點 子

學校：巍山縣潤澤小學

教師：徐秀祖

第三篇：我的教學金點子

英語教學中的金點子

英語的教學工作，讓我深深體會到了當一名英語老師真不容易。可如今，學好英語難，說好英語更難！為了使我們廣大莘莘學子學好英語，只有這些“弱智”的肢體語言才能足夠吸引學生的注意力，才能將這生硬的課堂充滿樂趣。除此之外，課堂教學中還要有一些金點子，運用這些金點子，可以收到事半功倍的效果?！芭d趣是最好的老師。”如果學生對這一門學科感興趣，那么整個課堂他都會參與進去，這就要求我們老師從各個方面充分調(diào)動學生的積極性。我們不妨可以采取以下幾種方法調(diào)動學生的積極性：

一．首先要增強語感．增強語感是對口語的進一步深化，說英語更流暢．增強語感的最好辦法就是多朗讀或背誦一些寫得好的范文。

二．英語不像其它科目一樣有訣竅，我認為要學好英語的唯一方法除了死記還是死記．一些同學為了應(yīng)付考試用強記的辦法，過后很容易忘記．記憶英語需要一定的鞏固時間，所以要加強反復(fù)的記憶．剛剛記住的東西，復(fù)習必須及時，以后間隔的時間可以稍久一些．我們可以采用＂記憶－－做習題－－再記憶－－再做習題－－再記憶．．．．．．＂的方法，這樣會收到很好的效果．

三．利用物質(zhì)條件學英語．在我們學英語的過程中，我們還可以多看看有關(guān)英語的電視頻道，聽廣播，還可以聽英文歌曲學．這樣，在享受音樂的過程中學英語，相信我們的英語水平一定會不斷提高！

四．將英語用到實際上去．有這樣一個故事：一位中國教授帶著一個英語過了八級的學生去美國．當這個學生和別人對話的時候，不是結(jié)結(jié)巴巴，就是完全回答不上來．這就是典型的沒有實踐能力．我制定了一個方法：在平常與一些親朋好友交談時，能用英語說的盡量用英語說，我相信這樣會對我們的口語有所幫助．

五．對學生而言，英語是一門生疏的學科，如果想課堂上有亮點，那就要化枯燥的課堂練習為生動有趣的活動，讓學生覺得上英語課是一種享受，而不是一種包袱。我們可以將書面表達的內(nèi)容讓學生以口語表達的形式在課堂上表演出來，這樣一來可以給課堂增添活躍的氣氛，也使學生學到的知識得到了鞏固和提高，還培養(yǎng)了口語表達能力，學生在生動有趣的表演中體味到了學習的快樂。上課時，盡量能保持一種輕松幽默的氣氛。所謂“親其師，信其道”，在這種狀態(tài)下，學生更容易接受所學的知識。

六． 俗話說：“一日之計在于晨”。每天早讀課，都安排一學生領(lǐng)讀，另一學生“巡邏”，讀得認真的學生當場表揚。如果是語文早讀課，就提前15分鐘讀英語，是英語早讀課就提前15分鐘讀語文，保證學生每天都讀到語文和英語，而且語文和英語錯開來讀，學生也不會覺得枯燥無味，這樣做的效果很好。

我相信，只要我們所有的英語老師共同努力，金點子會越來越多，我們的英語課會越來越有趣的！學生也會越來越喜歡英語的！

第四篇：我的教學金點子)

用心思考

細心呵護

專心從教

——我的教學金點子

轉(zhuǎn)眼之間，從事教育事業(yè)已經(jīng)4年多了，每一次看到孩子們，就仿佛回到了兒時的自己，陪伴孩子們一路走來的點點滴滴，總能勾起我無盡的回憶??曾幾何時，我因考試時移錯了小數(shù)點而被打手心，因白天貪玩沒有完成老師布置的作業(yè)而半夜悄悄爬起來做，我曾羨慕我的數(shù)學老師什么問題都難不倒她??正是因為這些，我在教學中每走一步，都以學生時代的自己來進行思考：孩子們最渴望得到什么？哪一類型的老師最受學生歡迎？應(yīng)該如何跟孩子們說，才能讓他們樂于接受？要怎么做，孩子們才會愛上你的數(shù)學課？等等?；谝陨线@些思考，我一邊教學，一邊摸索。終于，功夫不負有心人，也摸索出了一些值得一提的做法。

一、細心呵護每一位孩子，做孩子們信任的老師。

從小學一直到大學，有一種感受：喜歡某一位老師，就很喜歡上那位老師教的那一門課。而且，很多同伴都比較贊同。其實，我們的教學也一樣，要讓孩子們對哪一門課程感興趣，首先要讓他們喜歡上教這一門課程的老師，只有讓孩子們從心里覺得你是一位值得信任、可親可敬的好老師，他們才會聽從你的教導(dǎo)。要做到這一點，老師除了有豐富的知識以外，還必須用你的愛心去細心的呵護他們，用真誠的“愛”去感化他們。我2009年1月參加工作，被分配到一所鄉(xiāng)至今，山區(qū)的孩子們很淳樸，但也因為條件限制，“走出去”的機會很少，所以大多數(shù)孩子還是很怕生，總感覺與我有著一定的距離。為了消除孩子們對我的陌生感，我用自己的一份細心、一聲贊美、一個微笑來拉近與他們的距離。比如：有的孩子早上起來后衣領(lǐng)沒有整理好，我會親自為他拉一拉；孩子們的東西掉在地上，我會主動幫他們撿起來；看到有的孩子衣服很干凈，紅領(lǐng)巾系得很規(guī)范，我會夸一夸；有的孩子不小心撞到了我，我會笑一笑，然后說:“下次小心點”??慢慢地，孩子們便開始主動和我交流，聊學習、聊生活、聊家中趣事，在學生信任我之后，我就經(jīng)常和他們談學習的重要性，父母的良苦用心，讓孩子們在明理的基礎(chǔ)上，來進行學習。這樣，孩子們才會認可我所說的，然后把學習的積極性調(diào)動起來。

二、時常反思教學方法，讓孩子們在輕松學習中有所獲。小學生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為我們小學教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣？這就需要我們教師下一番苦功夫。有效、充分的備課是必不可少的，尤其是在備教法的時候，就更需要我們精斟細酌，從一定意義上來說，那是一個教師教學水平的體現(xiàn)。記得大學時的教學法老師總強調(diào)一句話：“教無定法，貴在得法”，經(jīng)過四年多的實踐，發(fā)現(xiàn)確實是這個道理，而且我認為還應(yīng)該時常反思自己的教學方法，就如同讀一本書，第一次看和第二次看的感覺肯定是不一樣的。自從參加工作以來，我一直承擔數(shù)學教學，如今已經(jīng)是第二次教五年級的數(shù)學了，每備一個內(nèi)容的課，我就回憶去年相關(guān)的教法以及學生的掌握情況，然后嘗試著改進，最終達到教師輕松地教，學生輕松地學?，F(xiàn)在就舉例說一說。案例一：我們班的孩子單獨掌握奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)時，掌握的很好，可是一遇到“給出一些數(shù)字讓學生判斷出哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？”的題型時，很多孩子就會混淆了，所以這一次我在教學奇數(shù)和偶數(shù)的認識的時候，就對課本上的概念進行了小小的處理。課本上的概念是：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。這樣的話，對于基礎(chǔ)差一些的孩子判斷起來就有些困難，因為它還需要轉(zhuǎn)一個彎，就是去看看是不是2的倍數(shù)，那么我就結(jié)合2的倍數(shù)的特征，讓學生來記一個更直觀的概念：自然數(shù)中，個位上是0、2、4、6、8的數(shù)叫做偶數(shù)，個位上是1、3、5、7、9的數(shù)叫做奇數(shù)。這樣孩子們就能又快又準的判斷出來，而且學困生也很容易接受。

案例二：在我們五年級下冊《長方體和正方體》那個單元練習八中有這樣一道題：一個包裝盒，從里面量長是28厘米，寬20厘米，體積是11.76立方分米，爸爸想用它包裝長25厘米，寬16厘米，高18厘米的玻璃器皿，是否可以裝得下？大部分學生都有這樣的思維定勢：與體積有關(guān)的問題只要算出它們的體積就行了，因此大部分學生都根據(jù)體積的關(guān)系來考慮。也就是，先算出玻璃器皿的體積7200立方厘米，再和包裝盒的體積進行比較，11.76立方分米=11760立方厘米，包裝盒的體積大于玻璃器皿的體積能裝得下。當然教材上為學生提供的這個題目用體積的關(guān)系來進行判斷，也能得出“裝得下”的結(jié)論，但在很多情況下，依靠這種關(guān)系進行判斷卻無法得到正確的結(jié)果，如何讓學生意識到這一點呢？我汲取了在上一屆學生中走彎路的教訓，在輔導(dǎo)課上設(shè)計了類似的練習。我事先準備了一個長、寬、高分別接近7分米、5分米、4分米的長方體的盒子，一個棱長接近5分米的正方體盒子，然后給學生出了一道題：一個長方體紙盒，長、寬、高分別是7分米、5分米、4分米，它能否裝得下一個棱長是5分米的盒子？由于受思維定勢的影響，很多學生馬上想到了比較兩個物體的體積，并列出了算式，得出能裝得下的結(jié)論。真得能裝得下嗎？我又將問題拋給了學生。那么，因為是我提出了質(zhì)疑，有一部分學生便在下面竊竊私語，隱隱約約聽到“紙盒的高好像不夠長，可能裝不下”、“只比體積還不行，好像還要看它們的長、寬、高”，這個時候，我讓這部分同學進行了大膽發(fā)言，并肯定了這種想法，為了加深印象，我又用事先準備好的盒子進行了演示，最后得出了結(jié)論：判斷一個紙盒能否裝得下，不能只看體積，還要看長、寬、高。緊接著，我又讓學生回到了練習八中相關(guān)的那道題，這一次很多學生很快想到了最科學的解決方法：先根據(jù)已知條件，算出紙盒的高，再和玻璃器皿的長寬高進行比較，得出“裝得下”的結(jié)論。

三、用正向手段，多鼓勵，培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學的自信心。鼓勵是一份親近，它能有效地挖掘人的潛力。在曹照鵬編著的《能力培養(yǎng)書》中有這樣一則小故事：在雪鐵龍公司有一位看門員工，主要負責打掃衛(wèi)生、收發(fā)信件、保衛(wèi)這樣的簡單工作。這本是一個最容易被人看不起、被人忽視的崗位。有一天晚上，當小偷光顧辦公樓時，他與小偷展開了殊死的搏斗。事后，有人問他為什么要這樣賣力，他說：“每次領(lǐng)導(dǎo)從我身旁經(jīng)過，總不忘夸‘你的門衛(wèi)工作做得很負責’，‘你掃的地真干凈’。雖然這兩句話簡簡單單，卻使我很感動。我要對得起這份信任?！本褪沁@樣幾句很平常的話語，讓一名再普通不過的員工在關(guān)鍵時刻做出了不尋常的舉動。這就是表揚的魅力。在我們的教育教學中采用這樣的正向鼓勵有利于培養(yǎng)孩子們的自信心。我始終堅信，好孩子是“夸”出來的，所以，我經(jīng)常在學習生活中捕捉孩子們的“閃光點”。課堂上，我時時采用鼓勵性的語言；作業(yè)批改中，我不會忘記在不同學生的作業(yè)本上寫下一句句激勵性的話，比如：“你的進步是我的驕傲”，“期待你更好的表現(xiàn)”，“你其實很聰明，只要稍稍用心，便可以和某某同學一樣優(yōu)秀”等；生活中，一發(fā)現(xiàn)值得表揚的，就及時進行表揚。同時，我還利用一些課余時間在學生中開展“夸夸你”的小活動，利用“榜樣效應(yīng)”來喚醒孩子們求知的欲望，孩子們一旦有了成功的體驗，便會越來越肯定自己，久而久之，孩子們的自信心便一點一點培養(yǎng)起來。當然，賞識并不是沒有原則的褒獎，而是一種尊重，一種理解，只要處理好了，力量應(yīng)該是無窮的。以上這些便是我?guī)啄陙淼氖斋@。對待“如何教學”這一問題，不同的人肯定有不同的思考，不同的解決方法，到底什么樣的方法才是最好的呢？我想，適合學生的，能激發(fā)學生思考，進行有效學習的就是好方法。

第五篇：我的教學金點子

教學論文

題目：《我的教學金點子》

副標題：淺談如何課堂教學的有效性？

教師：阿有芬 學校：新建中學 2013年5月15日

我的教學金點子

—淺談如何實現(xiàn)課堂教學的有效性？

近些年來，由于受“打工熱”的影響，有些學生初中都還沒畢業(yè)，就輟學外出打工，放棄學業(yè)。而有些學生又是由于迫于學習壓力，產(chǎn)生了厭學情緒，輟學回家。盡管教師和學校領(lǐng)導(dǎo)做了大量的家訪工作，都無濟于事，初

二、初三學生流失率一年比一年高。針對這些情況，作為一名教師，應(yīng)該如何做才能吸引住學生，回歸課堂，完成九年義務(wù)教育？作為教師的我，一直在想這個問題。社會環(huán)境我們無能為力，而教好書，育好人，實現(xiàn)課堂教學的有效性是我們的本職工作。我想，要盡職盡責做好教師的本職工作，在課堂教學中應(yīng)該是這樣做的：

一·教師要有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的心：備好課。

只有教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，教師才有精力和熱情去鉆研教材，研究學生，備好課，在備課上下工夫。備知識、備方法，被語言，備練習，備板書、備教具。總之，教師在上課前應(yīng)先做到胸中有課堂，教學過程先成竹在胸。

二·有效課堂的實施

首先，教師在走進課堂時，每節(jié)課都要用飽滿的精神來面對學生，用豐富的表情，燦爛的笑臉，生動洪亮的語言來感染學生，吸引學生。教師對學生要有親和力和感染力，學生才不會畏懼教師，愿意隨教師一起學習。

其次，在課堂教學中，教師要一雙犀利的眼睛，敏銳的洞察力，時刻關(guān)注學生的眼睛和表情來判斷：學生是否在專心聽講，用心學習？他聽懂了嗎？學懂了嗎？學生只有被教師關(guān)注，才不至于走神；學生只有被教師關(guān)注和尊重，才能用心學習，努力學習。

另外，要留給學生時間進行合作交流，自主探究。根據(jù)學生的心理學可知：低年級學生的集中注意力時間是15分鐘，中年級是20分鐘，高年級是25分鐘。教師要利用這有效的時間來完成重點知識的講解，點撥。之后留給學生15 分鐘左右的時間進行小組討論探究，合作交流。

最后，教師還要引導(dǎo)學生完成知識點的歸納，總結(jié)和運用。歸納和總結(jié)最好讓學生自己得出。運用則通過做適當?shù)木毩?，作業(yè)完成。

三·有效教學資源的利用

教師要充分利用多媒體，遠程教育資源，信息技術(shù)等服務(wù)于教學，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生知識，使學生了解生活，了解社會。對教師而言，也是豐富自己，提高自身素質(zhì)的重要途徑，正所謂教學相長。

四．課后多輔導(dǎo)學生的學習，關(guān)心學生的生活

教師既是學生的老師，也是學生的朋友、家長。課后多和學生聊聊天，談?wù)勑?，關(guān)心一下學生的學習情況，學生的生活情況。讓學生得到關(guān)心和關(guān)愛，學生就會親近教師，感恩教師，親其師而信其道，愿意朝著教師期望的方向努力。

總之，教師在提高課堂教學效果上，應(yīng)多下工夫，做一個用心教育學生的老師。教師既要扮演好教師的角色，也要做好學生的朋友、家長，親近學生，關(guān)注學生，熱愛學生，熱愛教師這個職業(yè)。由于教師的熱愛，學生也會熱愛學習，只有熱愛學習了，學生才留得住，留得住才學得好。