第一篇：我的教學(xué)金點(diǎn)子

我的教學(xué)金點(diǎn)子

眾所周知，教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。教師的教與學(xué)生的學(xué) 二者相互依存，不可分離，教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合能有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升，下面我將結(jié)合本人兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教師方面和學(xué)生方面來談幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）教師方面

韓愈曾經(jīng)說過：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)代的教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，更重要的是教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且還要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的產(chǎn)生過程和把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，教師不僅要精通各門學(xué)科而且還要了解學(xué)生的特點(diǎn)，會(huì)利用教學(xué)的軟件設(shè)施和現(xiàn)代教育資源來進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合國家的新課程標(biāo)準(zhǔn)為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。結(jié)合教學(xué)實(shí)際我主要有以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1、尊重理解學(xué)生。在剛參加工作時(shí)，我班有一半以上的學(xué)困生，而且該班紀(jì)律渙散，喜歡氣老師。有一次上課他們又開始搗蛋了。我當(dāng)時(shí)非常生氣，停下課來讓他們說說假如他們是老師，下面的學(xué)生為難你？你該怎么辦？很多同學(xué)都說不應(yīng)該擾亂課堂，老師會(huì)很難過。其中一個(gè)學(xué)生站起來對(duì)我說：“老師，我知道您很難過，但也請(qǐng)您平等對(duì)待我們每個(gè)同學(xué)，不管是差生還是優(yōu)生?！蔽翌D時(shí)臉紅了起來，是啊，以前我老是罵成績差的同學(xué)，所以他們用這招來回報(bào)我。我立刻對(duì)他們說我以后會(huì)平等對(duì)待他們的，我確實(shí)錯(cuò)了。在以后的日子里 我經(jīng)常跟他們談心，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞。一年以后，他們進(jìn)步了很多，優(yōu)生不斷涌現(xiàn)，學(xué)困生也有所提高，班風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)。通過這件事我明白了這樣一個(gè)道理：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，不能過分褒揚(yáng)優(yōu)生而過分貶低學(xué)困生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。學(xué)困生之所以會(huì)存在那么多的問題主要是存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有信心，學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)等，只要我們對(duì)癥下藥，尊敬、理解他們，他們最終還是會(huì)朝好的方向轉(zhuǎn)變。同時(shí)我們還要尊重學(xué)生的人格、保護(hù)學(xué)生的好奇心。

2、授之與 “魚”不如授之于“漁”。可能很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生往往都善于提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。2011年版的新課程標(biāo)準(zhǔn)就提出把“雙基”變?yōu)椤八幕?，其中基本思想就是提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。以前我們的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)和基本技能，現(xiàn)在我們要從大方向上引導(dǎo)學(xué)生思考，而知識(shí)的產(chǎn)生過程則主要由學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)和理解。例如三角形的內(nèi)角和為180度，學(xué)生可以通過測(cè)量不同的三角形的內(nèi)角加起來以后會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形的內(nèi)角和為180度，而這個(gè)結(jié)論是否正確呢？這就需要學(xué)生把三個(gè)內(nèi)角剪下來一拼剛好是一個(gè)平角，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作得出結(jié)論比我們講給他們多少遍都強(qiáng)。

3、注重反思。曾記得一位老師這樣說過“一個(gè)老師只有經(jīng)常反思才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)有成為名師的可能?！苯虝巳硕紩?huì)教，不注重反思的老師幾年以后仍然是教書匠，而經(jīng)常反思的老師不說成為名師也會(huì)有所進(jìn)步。教書是一門藝術(shù)，就要看我們?nèi)ゲ蝗ャ@研。以前我寫反 思的時(shí)候都主要是參照別人的意見，但一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況來寫更好，通常在下課以后我都會(huì)記錄自己在上課過程中哪些方面做得好，哪些方面做得不好。在四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中有這樣一個(gè)例題：知識(shí)小百科叢書48元，科學(xué)家的故事47元，我付100元，買這兩套書，應(yīng)找回多少錢？很多同學(xué)都說先算出兩套書花了95元，用100元減去95元應(yīng)找回5元。在我提示他們還有一種更簡潔的方法時(shí)，優(yōu)生很快就發(fā)現(xiàn)可以把100分成兩個(gè)50。用50元買一本知識(shí)小百科可以找回2元，用50元買一本科學(xué)家的故事還可以找回3元?？偟膽?yīng)找回5元。但大部分同學(xué)仍不理解。下課后我反思了很久想如何才能讓他們理解呢？最后我拿出了面值50元的兩張鈔票去上課，讓他們實(shí)際操作應(yīng)找回幾塊，很多學(xué)生都回答說找5元，都理解了這種計(jì)算方法。

4、善于采納別人的意見。

這學(xué)期我真的很高興我所教的年級(jí)有平行班，跟我一起教平行班的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于思考，教學(xué)方式能化繁為簡。我經(jīng)常跟她探討一些教學(xué)方面的問題。從她那里學(xué)到了許多東西。例如教學(xué)因數(shù)時(shí)我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)因數(shù)漏寫的情況，我跟她說了這一問題后她說不用從小到大地寫因數(shù)只需要一對(duì)一對(duì)地找，在講授長方形和正方形的表面積時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不理解，最后用她想的方法即一點(diǎn)出發(fā)有三條長、寬、高，化一個(gè)簡圖學(xué)生理解起來很容易，我也少走了一些彎路。我認(rèn)為取別人之所長補(bǔ)自己之所短我們才會(huì)進(jìn)步。

5、善于歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛參加工作的我們，我們有必要熟悉12本數(shù)學(xué)課本，在備課時(shí)要做到知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，結(jié)合學(xué)生 的年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行備課，善于用身邊的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。例如在講授植樹問題時(shí)，我就教學(xué)生用手來比就可以把公式包含進(jìn)去。手指代表棵樹，手指與手指的間隔代表間隔數(shù)。手一比就可以知道是幾端植樹，棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系。

（二）學(xué)生方面

對(duì)于教師來說，學(xué)生是受教育的客體；對(duì)于解決教學(xué)任務(wù)的一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)來說，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下解決教育教學(xué)任務(wù)獲得一定知識(shí)，能力的一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的，在教學(xué)活動(dòng)中是積極的參與者，而不是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，只是外固，真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義，因而我認(rèn)為學(xué)生從這幾方面努力就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件多么快樂的事。

1、要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我現(xiàn)在所任教的五年級(jí)在我接手時(shí)他們是全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)知識(shí)最差的班級(jí)，一開始很多同學(xué)都不愛上數(shù)學(xué)課，所以我經(jīng)常找他們談心，告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓他們用身邊的教學(xué)資源解決數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)他們當(dāng)小老師給全班講課。慢慢的他們一天比一天自信，越來越愛動(dòng)腦經(jīng)，現(xiàn)在他們經(jīng)常說好喜歡上數(shù)學(xué)課，上數(shù)學(xué)課既可以像玩游戲一樣地做實(shí)驗(yàn)又可以學(xué)到知識(shí)，特別是看到自己成績一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，他們心里甭提多高興了。

2、要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我經(jīng)常告訴他們要明確學(xué)習(xí)是為了 自己不是為父母或老師。數(shù)學(xué)學(xué)不好會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)或者生活。在上課時(shí)不準(zhǔn)看數(shù)學(xué)課本要專心聽講，要積極思考并發(fā)表自己的意見不論是對(duì)還是錯(cuò)，在課前要預(yù)習(xí)記錄自己不理解的問題，上完課如果還不理解就要主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，直到理解這一知識(shí)點(diǎn)為止。只有這樣你們學(xué)起來才會(huì)輕松，理解也才會(huì)深刻。同時(shí)當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，錯(cuò)題必須在下一次作業(yè)前改完。

3、要有“持之以恒”的精神。我還經(jīng)常告訴他們要使學(xué)習(xí)成績提高，就要一步一步地學(xué)。即使進(jìn)步得慢，也要相信只要堅(jiān)持不懈自己終會(huì)取得成功。同時(shí)我還經(jīng)常鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，告訴他們他們真棒，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有所進(jìn)步的。

4、注重學(xué)習(xí)技巧和方法。在新學(xué)期開始不久我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生像背語文一樣死記硬背公式，最后我不準(zhǔn)他們那樣記，告訴他們通過舉例靈活記憶。我班同學(xué)語文成績很好但一做數(shù)學(xué)試卷的解決問題他們就不理解題意，胡亂作答。最后我教他們要找出關(guān)鍵字、句和問題所求。分析題意，找出等量關(guān)系。告訴他們可以從條件出發(fā)直接思考怎樣解決問題也可以從問題出發(fā)逆向思考來進(jìn)行作答。

5、學(xué)會(huì)概括和積累。分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想。每學(xué)期的第一節(jié)課我都會(huì)讓學(xué)生看一下目錄了解一下這學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)與代數(shù)有哪些，圖形與幾何有那些內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)與概率有哪些內(nèi)容、實(shí)踐與綜合應(yīng)用有哪些內(nèi)容。在掌握分類的基礎(chǔ)上我還讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括總結(jié)。例如在講述簡便計(jì)算時(shí)我就讓學(xué)生歸納出四大運(yùn)算定律：乘法運(yùn)算定律（乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律的幾種變形）、加法運(yùn)算定律（加法交換律、加法結(jié)合律）、減法的性質(zhì)（兩種）、除 法的性質(zhì)（兩種）。同時(shí)我還讓學(xué)生歸納一學(xué)期考得特殊例題。

以上是我工作兩年以來對(duì)教學(xué)的一點(diǎn)看法，我知道對(duì)于剛參加工作的自己，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的弱點(diǎn)，但我相信只要我取長補(bǔ)短一定會(huì)有所進(jìn)步的。

第二篇：我的教學(xué)金點(diǎn)子

我的教學(xué)金點(diǎn)子

在近幾年的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的潛力是無限的，只是隱藏在深處，不懂得主動(dòng)表現(xiàn)。為了更好的挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我在教學(xué)中注重兩點(diǎn)做法，算是我的教學(xué)金點(diǎn)子。

一、精心設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此如果將教學(xué)與學(xué)生生活中喜歡的活動(dòng)形式聯(lián)系起來，就會(huì)使課堂充滿生活氣息。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生深深地吸引。教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！鄙险n伊始，學(xué)生會(huì)有著各種各樣的心理。因此課前我注意設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語，在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、打開學(xué)生心扉、使學(xué)生思維的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來。例如：在學(xué)習(xí)《上下位置》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把人的五官的位置關(guān)系，結(jié)合上下知識(shí)編了一首兒歌，再配上音樂來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！皟芍恍∈稚斐鰜?，上上下下分明白。手在上，腳在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”優(yōu)美的音樂、朗朗上口的兒歌和靈活的動(dòng)作，就立刻讓數(shù)學(xué)變枯燥為樂趣，放松學(xué)生的心理，真正讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中悟”，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的美妙。

二、將游戲引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。

愛玩是孩子的天性，尤其是低年級(jí)的孩子。在教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)。因此，我把課堂教學(xué)游戲化作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“傳口令”“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對(duì)口令”、“投籃比賽”、“小鳥回家”、“對(duì)號(hào)入座”等形式的游戲，并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展“看誰答得又對(duì)又快”、“看誰找的又對(duì)又巧”、“奪紅旗比賽”、“男生女生對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”、“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，把游戲貫穿到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

總之，作為教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之具體、有趣，同時(shí)將游戲引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，以達(dá)到最佳效果。

我 的 教 學(xué) 金 點(diǎn) 子

學(xué)校：巍山縣潤澤小學(xué)

教師：徐秀祖

第三篇：我的教學(xué)金點(diǎn)子

英語教學(xué)中的金點(diǎn)子

英語的教學(xué)工作，讓我深深體會(huì)到了當(dāng)一名英語老師真不容易。可如今，學(xué)好英語難，說好英語更難！為了使我們廣大莘莘學(xué)子學(xué)好英語，只有這些“弱智”的肢體語言才能足夠吸引學(xué)生的注意力，才能將這生硬的課堂充滿樂趣。除此之外，課堂教學(xué)中還要有一些金點(diǎn)子，運(yùn)用這些金點(diǎn)子，可以收到事半功倍的效果。“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科感興趣，那么整個(gè)課堂他都會(huì)參與進(jìn)去，這就要求我們老師從各個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們不妨可以采取以下幾種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

一．首先要增強(qiáng)語感．增強(qiáng)語感是對(duì)口語的進(jìn)一步深化，說英語更流暢．增強(qiáng)語感的最好辦法就是多朗讀或背誦一些寫得好的范文。

二．英語不像其它科目一樣有訣竅，我認(rèn)為要學(xué)好英語的唯一方法除了死記還是死記．一些同學(xué)為了應(yīng)付考試用強(qiáng)記的辦法，過后很容易忘記．記憶英語需要一定的鞏固時(shí)間，所以要加強(qiáng)反復(fù)的記憶．剛剛記住的東西，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，以后間隔的時(shí)間可以稍久一些．我們可以采用＂記憶－－做習(xí)題－－再記憶－－再做習(xí)題－－再記憶．．．．．．＂的方法，這樣會(huì)收到很好的效果．

三．利用物質(zhì)條件學(xué)英語．在我們學(xué)英語的過程中，我們還可以多看看有關(guān)英語的電視頻道，聽廣播，還可以聽英文歌曲學(xué)．這樣，在享受音樂的過程中學(xué)英語，相信我們的英語水平一定會(huì)不斷提高！

四．將英語用到實(shí)際上去．有這樣一個(gè)故事：一位中國教授帶著一個(gè)英語過了八級(jí)的學(xué)生去美國．當(dāng)這個(gè)學(xué)生和別人對(duì)話的時(shí)候，不是結(jié)結(jié)巴巴，就是完全回答不上來．這就是典型的沒有實(shí)踐能力．我制定了一個(gè)方法：在平常與一些親朋好友交談時(shí)，能用英語說的盡量用英語說，我相信這樣會(huì)對(duì)我們的口語有所幫助．

五．對(duì)學(xué)生而言，英語是一門生疏的學(xué)科，如果想課堂上有亮點(diǎn)，那就要化枯燥的課堂練習(xí)為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生覺得上英語課是一種享受，而不是一種包袱。我們可以將書面表達(dá)的內(nèi)容讓學(xué)生以口語表達(dá)的形式在課堂上表演出來，這樣一來可以給課堂增添活躍的氣氛，也使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固和提高，還培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，學(xué)生在生動(dòng)有趣的表演中體味到了學(xué)習(xí)的快樂。上課時(shí)，盡量能保持一種輕松幽默的氣氛。所謂“親其師，信其道”，在這種狀態(tài)下，學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識(shí)。

六． 俗話說：“一日之計(jì)在于晨”。每天早讀課，都安排一學(xué)生領(lǐng)讀，另一學(xué)生“巡邏”，讀得認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)。如果是語文早讀課，就提前15分鐘讀英語，是英語早讀課就提前15分鐘讀語文，保證學(xué)生每天都讀到語文和英語，而且語文和英語錯(cuò)開來讀，學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥無味，這樣做的效果很好。

我相信，只要我們所有的英語老師共同努力，金點(diǎn)子會(huì)越來越多，我們的英語課會(huì)越來越有趣的！學(xué)生也會(huì)越來越喜歡英語的！

第四篇：我的教學(xué)金點(diǎn)子)

用心思考

細(xì)心呵護(hù)

專心從教

——我的教學(xué)金點(diǎn)子

轉(zhuǎn)眼之間，從事教育事業(yè)已經(jīng)4年多了，每一次看到孩子們，就仿佛回到了兒時(shí)的自己，陪伴孩子們一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總能勾起我無盡的回憶??曾幾何時(shí)，我因考試時(shí)移錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)而被打手心，因白天貪玩沒有完成老師布置的作業(yè)而半夜悄悄爬起來做，我曾羨慕我的數(shù)學(xué)老師什么問題都難不倒她??正是因?yàn)檫@些，我在教學(xué)中每走一步，都以學(xué)生時(shí)代的自己來進(jìn)行思考：孩子們最渴望得到什么？哪一類型的老師最受學(xué)生歡迎？應(yīng)該如何跟孩子們說，才能讓他們樂于接受？要怎么做，孩子們才會(huì)愛上你的數(shù)學(xué)課？等等?；谝陨线@些思考，我一邊教學(xué)，一邊摸索。終于，功夫不負(fù)有心人，也摸索出了一些值得一提的做法。

一、細(xì)心呵護(hù)每一位孩子，做孩子們信任的老師。

從小學(xué)一直到大學(xué)，有一種感受：喜歡某一位老師，就很喜歡上那位老師教的那一門課。而且，很多同伴都比較贊同。其實(shí)，我們的教學(xué)也一樣，要讓孩子們對(duì)哪一門課程感興趣，首先要讓他們喜歡上教這一門課程的老師，只有讓孩子們從心里覺得你是一位值得信任、可親可敬的好老師，他們才會(huì)聽從你的教導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)，老師除了有豐富的知識(shí)以外，還必須用你的愛心去細(xì)心的呵護(hù)他們，用真誠的“愛”去感化他們。我2009年1月參加工作，被分配到一所鄉(xiāng)至今，山區(qū)的孩子們很淳樸，但也因?yàn)闂l件限制，“走出去”的機(jī)會(huì)很少，所以大多數(shù)孩子還是很怕生，總感覺與我有著一定的距離。為了消除孩子們對(duì)我的陌生感，我用自己的一份細(xì)心、一聲贊美、一個(gè)微笑來拉近與他們的距離。比如：有的孩子早上起來后衣領(lǐng)沒有整理好，我會(huì)親自為他拉一拉；孩子們的東西掉在地上，我會(huì)主動(dòng)幫他們撿起來；看到有的孩子衣服很干凈，紅領(lǐng)巾系得很規(guī)范，我會(huì)夸一夸；有的孩子不小心撞到了我，我會(huì)笑一笑，然后說:“下次小心點(diǎn)”??慢慢地，孩子們便開始主動(dòng)和我交流，聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊家中趣事，在學(xué)生信任我之后，我就經(jīng)常和他們談學(xué)習(xí)的重要性，父母的良苦用心，讓孩子們?cè)诿骼淼幕A(chǔ)上，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，孩子們才會(huì)認(rèn)可我所說的，然后把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。

二、時(shí)常反思教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谳p松學(xué)習(xí)中有所獲。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為我們小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這就需要我們教師下一番苦功夫。有效、充分的備課是必不可少的，尤其是在備教法的時(shí)候，就更需要我們精斟細(xì)酌，從一定意義上來說，那是一個(gè)教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。記得大學(xué)時(shí)的教學(xué)法老師總強(qiáng)調(diào)一句話：“教無定法，貴在得法”，經(jīng)過四年多的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這個(gè)道理，而且我認(rèn)為還應(yīng)該時(shí)常反思自己的教學(xué)方法，就如同讀一本書，第一次看和第二次看的感覺肯定是不一樣的。自從參加工作以來，我一直承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)，如今已經(jīng)是第二次教五年級(jí)的數(shù)學(xué)了，每備一個(gè)內(nèi)容的課，我就回憶去年相關(guān)的教法以及學(xué)生的掌握情況，然后嘗試著改進(jìn)，最終達(dá)到教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)。現(xiàn)在就舉例說一說。案例一：我們班的孩子單獨(dú)掌握奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，掌握的很好，可是一遇到“給出一些數(shù)字讓學(xué)生判斷出哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？”的題型時(shí)，很多孩子就會(huì)混淆了，所以這一次我在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，就對(duì)課本上的概念進(jìn)行了小小的處理。課本上的概念是：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。這樣的話，對(duì)于基礎(chǔ)差一些的孩子判斷起來就有些困難，因?yàn)樗€需要轉(zhuǎn)一個(gè)彎，就是去看看是不是2的倍數(shù)，那么我就結(jié)合2的倍數(shù)的特征，讓學(xué)生來記一個(gè)更直觀的概念：自然數(shù)中，個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)叫做偶數(shù)，個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)叫做奇數(shù)。這樣孩子們就能又快又準(zhǔn)的判斷出來，而且學(xué)困生也很容易接受。

案例二：在我們五年級(jí)下冊(cè)《長方體和正方體》那個(gè)單元練習(xí)八中有這樣一道題：一個(gè)包裝盒，從里面量長是28厘米，寬20厘米，體積是11.76立方分米，爸爸想用它包裝長25厘米，寬16厘米，高18厘米的玻璃器皿，是否可以裝得下？大部分學(xué)生都有這樣的思維定勢(shì)：與體積有關(guān)的問題只要算出它們的體積就行了，因此大部分學(xué)生都根據(jù)體積的關(guān)系來考慮。也就是，先算出玻璃器皿的體積7200立方厘米，再和包裝盒的體積進(jìn)行比較，11.76立方分米=11760立方厘米，包裝盒的體積大于玻璃器皿的體積能裝得下。當(dāng)然教材上為學(xué)生提供的這個(gè)題目用體積的關(guān)系來進(jìn)行判斷，也能得出“裝得下”的結(jié)論，但在很多情況下，依靠這種關(guān)系進(jìn)行判斷卻無法得到正確的結(jié)果，如何讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)呢？我汲取了在上一屆學(xué)生中走彎路的教訓(xùn)，在輔導(dǎo)課上設(shè)計(jì)了類似的練習(xí)。我事先準(zhǔn)備了一個(gè)長、寬、高分別接近7分米、5分米、4分米的長方體的盒子，一個(gè)棱長接近5分米的正方體盒子，然后給學(xué)生出了一道題：一個(gè)長方體紙盒，長、寬、高分別是7分米、5分米、4分米，它能否裝得下一個(gè)棱長是5分米的盒子？由于受思維定勢(shì)的影響，很多學(xué)生馬上想到了比較兩個(gè)物體的體積，并列出了算式，得出能裝得下的結(jié)論。真得能裝得下嗎？我又將問題拋給了學(xué)生。那么，因?yàn)槭俏姨岢隽速|(zhì)疑，有一部分學(xué)生便在下面竊竊私語，隱隱約約聽到“紙盒的高好像不夠長，可能裝不下”、“只比體積還不行，好像還要看它們的長、寬、高”，這個(gè)時(shí)候，我讓這部分同學(xué)進(jìn)行了大膽發(fā)言，并肯定了這種想法，為了加深印象，我又用事先準(zhǔn)備好的盒子進(jìn)行了演示，最后得出了結(jié)論：判斷一個(gè)紙盒能否裝得下，不能只看體積，還要看長、寬、高。緊接著，我又讓學(xué)生回到了練習(xí)八中相關(guān)的那道題，這一次很多學(xué)生很快想到了最科學(xué)的解決方法：先根據(jù)已知條件，算出紙盒的高，再和玻璃器皿的長寬高進(jìn)行比較，得出“裝得下”的結(jié)論。

三、用正向手段，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。鼓勵(lì)是一份親近，它能有效地挖掘人的潛力。在曹照鵬編著的《能力培養(yǎng)書》中有這樣一則小故事：在雪鐵龍公司有一位看門員工，主要負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、收發(fā)信件、保衛(wèi)這樣的簡單工作。這本是一個(gè)最容易被人看不起、被人忽視的崗位。有一天晚上，當(dāng)小偷光顧辦公樓時(shí)，他與小偷展開了殊死的搏斗。事后，有人問他為什么要這樣賣力，他說：“每次領(lǐng)導(dǎo)從我身旁經(jīng)過，總不忘夸‘你的門衛(wèi)工作做得很負(fù)責(zé)’，‘你掃的地真干凈’。雖然這兩句話簡簡單單，卻使我很感動(dòng)。我要對(duì)得起這份信任?！本褪沁@樣幾句很平常的話語，讓一名再普通不過的員工在關(guān)鍵時(shí)刻做出了不尋常的舉動(dòng)。這就是表揚(yáng)的魅力。在我們的教育教學(xué)中采用這樣的正向鼓勵(lì)有利于培養(yǎng)孩子們的自信心。我始終堅(jiān)信，好孩子是“夸”出來的，所以，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)生活中捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”。課堂上，我時(shí)時(shí)采用鼓勵(lì)性的語言；作業(yè)批改中，我不會(huì)忘記在不同學(xué)生的作業(yè)本上寫下一句句激勵(lì)性的話，比如：“你的進(jìn)步是我的驕傲”，“期待你更好的表現(xiàn)”，“你其實(shí)很聰明，只要稍稍用心，便可以和某某同學(xué)一樣優(yōu)秀”等；生活中，一發(fā)現(xiàn)值得表揚(yáng)的，就及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，我還利用一些課余時(shí)間在學(xué)生中開展“夸夸你”的小活動(dòng)，利用“榜樣效應(yīng)”來喚醒孩子們求知的欲望，孩子們一旦有了成功的體驗(yàn)，便會(huì)越來越肯定自己，久而久之，孩子們的自信心便一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來。當(dāng)然，賞識(shí)并不是沒有原則的褒獎(jiǎng)，而是一種尊重，一種理解，只要處理好了，力量應(yīng)該是無窮的。以上這些便是我?guī)啄陙淼氖斋@。對(duì)待“如何教學(xué)”這一問題，不同的人肯定有不同的思考，不同的解決方法，到底什么樣的方法才是最好的呢？我想，適合學(xué)生的，能激發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的就是好方法。

第五篇：我的教學(xué)金點(diǎn)子

教學(xué)論文

題目：《我的教學(xué)金點(diǎn)子》

副標(biāo)題：淺談如何課堂教學(xué)的有效性？

教師：阿有芬 學(xué)校：新建中學(xué) 2013年5月15日

我的教學(xué)金點(diǎn)子

—淺談如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性？

近些年來，由于受“打工熱”的影響，有些學(xué)生初中都還沒畢業(yè)，就輟學(xué)外出打工，放棄學(xué)業(yè)。而有些學(xué)生又是由于迫于學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，輟學(xué)回家。盡管教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了大量的家訪工作，都無濟(jì)于事，初

二、初三學(xué)生流失率一年比一年高。針對(duì)這些情況，作為一名教師，應(yīng)該如何做才能吸引住學(xué)生，回歸課堂，完成九年義務(wù)教育？作為教師的我，一直在想這個(gè)問題。社會(huì)環(huán)境我們無能為力，而教好書，育好人，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性是我們的本職工作。我想，要盡職盡責(zé)做好教師的本職工作，在課堂教學(xué)中應(yīng)該是這樣做的：

一·教師要有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的心：備好課。

只有教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教師才有精力和熱情去鉆研教材，研究學(xué)生，備好課，在備課上下工夫。備知識(shí)、備方法，被語言，備練習(xí)，備板書、備教具。總之，教師在上課前應(yīng)先做到胸中有課堂，教學(xué)過程先成竹在胸。

二·有效課堂的實(shí)施

首先，教師在走進(jìn)課堂時(shí)，每節(jié)課都要用飽滿的精神來面對(duì)學(xué)生，用豐富的表情，燦爛的笑臉，生動(dòng)洪亮的語言來感染學(xué)生，吸引學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生要有親和力和感染力，學(xué)生才不會(huì)畏懼教師，愿意隨教師一起學(xué)習(xí)。

其次，在課堂教學(xué)中，教師要一雙犀利的眼睛，敏銳的洞察力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的眼睛和表情來判斷：學(xué)生是否在專心聽講，用心學(xué)習(xí)？他聽懂了嗎？學(xué)懂了嗎？學(xué)生只有被教師關(guān)注，才不至于走神；學(xué)生只有被教師關(guān)注和尊重，才能用心學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。

另外，要留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行合作交流，自主探究。根據(jù)學(xué)生的心理學(xué)可知：低年級(jí)學(xué)生的集中注意力時(shí)間是15分鐘，中年級(jí)是20分鐘，高年級(jí)是25分鐘。教師要利用這有效的時(shí)間來完成重點(diǎn)知識(shí)的講解，點(diǎn)撥。之后留給學(xué)生15 分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組討論探究，合作交流。

最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納，總結(jié)和運(yùn)用。歸納和總結(jié)最好讓學(xué)生自己得出。運(yùn)用則通過做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，作業(yè)完成。

三·有效教學(xué)資源的利用

教師要充分利用多媒體，遠(yuǎn)程教育資源，信息技術(shù)等服務(wù)于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)。對(duì)教師而言，也是豐富自己，提高自身素質(zhì)的重要途徑，正所謂教學(xué)相長。

四．課后多輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活

教師既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友、家長。課后多和學(xué)生聊聊天，談?wù)勑?，關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的生活情況。讓學(xué)生得到關(guān)心和關(guān)愛，學(xué)生就會(huì)親近教師，感恩教師，親其師而信其道，愿意朝著教師期望的方向努力。

總之，教師在提高課堂教學(xué)效果上，應(yīng)多下工夫，做一個(gè)用心教育學(xué)生的老師。教師既要扮演好教師的角色，也要做好學(xué)生的朋友、家長，親近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，熱愛學(xué)生，熱愛教師這個(gè)職業(yè)。由于教師的熱愛，學(xué)生也會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，只有熱愛學(xué)習(xí)了，學(xué)生才留得住，留得住才學(xué)得好。