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      我的教學(xué)金點(diǎn)子

      時(shí)間:2019-05-13 01:50:50下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《我的教學(xué)金點(diǎn)子》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《我的教學(xué)金點(diǎn)子》。

      第一篇:我的教學(xué)金點(diǎn)子

      我的教學(xué)金點(diǎn)子

      眾所周知,教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。教師的教與學(xué)生的學(xué) 二者相互依存,不可分離,教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合能有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升,下面我將結(jié)合本人兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教師方面和學(xué)生方面來談幾點(diǎn)體會(huì)。

      (一)教師方面

      韓愈曾經(jīng)說過:師者,傳道授業(yè)解惑也?,F(xiàn)代的教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑,更重要的是教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并且還要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的產(chǎn)生過程和把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高,教師不僅要精通各門學(xué)科而且還要了解學(xué)生的特點(diǎn),會(huì)利用教學(xué)的軟件設(shè)施和現(xiàn)代教育資源來進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合國(guó)家的新課程標(biāo)準(zhǔn)為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。結(jié)合教學(xué)實(shí)際我主要有以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

      1、尊重理解學(xué)生。在剛參加工作時(shí),我班有一半以上的學(xué)困生,而且該班紀(jì)律渙散,喜歡氣老師。有一次上課他們又開始搗蛋了。我當(dāng)時(shí)非常生氣,停下課來讓他們說說假如他們是老師,下面的學(xué)生為難你?你該怎么辦?很多同學(xué)都說不應(yīng)該擾亂課堂,老師會(huì)很難過。其中一個(gè)學(xué)生站起來對(duì)我說:“老師,我知道您很難過,但也請(qǐng)您平等對(duì)待我們每個(gè)同學(xué),不管是差生還是優(yōu)生?!蔽翌D時(shí)臉紅了起來,是啊,以前我老是罵成績(jī)差的同學(xué),所以他們用這招來回報(bào)我。我立刻對(duì)他們說我以后會(huì)平等對(duì)待他們的,我確實(shí)錯(cuò)了。在以后的日子里 我經(jīng)常跟他們談心,幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞。一年以后,他們進(jìn)步了很多,優(yōu)生不斷涌現(xiàn),學(xué)困生也有所提高,班風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)。通過這件事我明白了這樣一個(gè)道理:教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁,不能過分褒揚(yáng)優(yōu)生而過分貶低學(xué)困生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,每個(gè)人都有自己的個(gè)性。學(xué)困生之所以會(huì)存在那么多的問題主要是存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,沒有信心,學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)等,只要我們對(duì)癥下藥,尊敬、理解他們,他們最終還是會(huì)朝好的方向轉(zhuǎn)變。同時(shí)我們還要尊重學(xué)生的人格、保護(hù)學(xué)生的好奇心。

      2、授之與 “魚”不如授之于“漁”。可能很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀生往往都善于提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。2011年版的新課程標(biāo)準(zhǔn)就提出把“雙基”變?yōu)椤八幕?,其中基本思想就是提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。以前我們的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)和基本技能,現(xiàn)在我們要從大方向上引導(dǎo)學(xué)生思考,而知識(shí)的產(chǎn)生過程則主要由學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)和理解。例如三角形的內(nèi)角和為180度,學(xué)生可以通過測(cè)量不同的三角形的內(nèi)角加起來以后會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形的內(nèi)角和為180度,而這個(gè)結(jié)論是否正確呢?這就需要學(xué)生把三個(gè)內(nèi)角剪下來一拼剛好是一個(gè)平角,學(xué)生通過自己動(dòng)手操作得出結(jié)論比我們講給他們多少遍都強(qiáng)。

      3、注重反思。曾記得一位老師這樣說過“一個(gè)老師只有經(jīng)常反思才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)有成為名師的可能?!苯虝巳硕紩?huì)教,不注重反思的老師幾年以后仍然是教書匠,而經(jīng)常反思的老師不說成為名師也會(huì)有所進(jìn)步。教書是一門藝術(shù),就要看我們?nèi)ゲ蝗ャ@研。以前我寫反 思的時(shí)候都主要是參照別人的意見,但一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況來寫更好,通常在下課以后我都會(huì)記錄自己在上課過程中哪些方面做得好,哪些方面做得不好。在四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中有這樣一個(gè)例題:知識(shí)小百科叢書48元,科學(xué)家的故事47元,我付100元,買這兩套書,應(yīng)找回多少錢?很多同學(xué)都說先算出兩套書花了95元,用100元減去95元應(yīng)找回5元。在我提示他們還有一種更簡(jiǎn)潔的方法時(shí),優(yōu)生很快就發(fā)現(xiàn)可以把100分成兩個(gè)50。用50元買一本知識(shí)小百科可以找回2元,用50元買一本科學(xué)家的故事還可以找回3元??偟膽?yīng)找回5元。但大部分同學(xué)仍不理解。下課后我反思了很久想如何才能讓他們理解呢?最后我拿出了面值50元的兩張鈔票去上課,讓他們實(shí)際操作應(yīng)找回幾塊,很多學(xué)生都回答說找5元,都理解了這種計(jì)算方法。

      4、善于采納別人的意見。

      這學(xué)期我真的很高興我所教的年級(jí)有平行班,跟我一起教平行班的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于思考,教學(xué)方式能化繁為簡(jiǎn)。我經(jīng)常跟她探討一些教學(xué)方面的問題。從她那里學(xué)到了許多東西。例如教學(xué)因數(shù)時(shí)我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)因數(shù)漏寫的情況,我跟她說了這一問題后她說不用從小到大地寫因數(shù)只需要一對(duì)一對(duì)地找,在講授長(zhǎng)方形和正方形的表面積時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不理解,最后用她想的方法即一點(diǎn)出發(fā)有三條長(zhǎng)、寬、高,化一個(gè)簡(jiǎn)圖學(xué)生理解起來很容易,我也少走了一些彎路。我認(rèn)為取別人之所長(zhǎng)補(bǔ)自己之所短我們才會(huì)進(jìn)步。

      5、善于歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛參加工作的我們,我們有必要熟悉12本數(shù)學(xué)課本,在備課時(shí)要做到知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤,結(jié)合學(xué)生 的年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行備課,善于用身邊的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。例如在講授植樹問題時(shí),我就教學(xué)生用手來比就可以把公式包含進(jìn)去。手指代表棵樹,手指與手指的間隔代表間隔數(shù)。手一比就可以知道是幾端植樹,棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系。

      (二)學(xué)生方面

      對(duì)于教師來說,學(xué)生是受教育的客體;對(duì)于解決教學(xué)任務(wù)的一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)來說,學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下解決教育教學(xué)任務(wù)獲得一定知識(shí),能力的一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的,在教學(xué)活動(dòng)中是積極的參與者,而不是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義,因而我認(rèn)為學(xué)生從這幾方面努力就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件多么快樂的事。

      1、要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我現(xiàn)在所任教的五年級(jí)在我接手時(shí)他們是全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)知識(shí)最差的班級(jí),一開始很多同學(xué)都不愛上數(shù)學(xué)課,所以我經(jīng)常找他們談心,告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,讓他們用身邊的教學(xué)資源解決數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)他們當(dāng)小老師給全班講課。慢慢的他們一天比一天自信,越來越愛動(dòng)腦經(jīng),現(xiàn)在他們經(jīng)常說好喜歡上數(shù)學(xué)課,上數(shù)學(xué)課既可以像玩游戲一樣地做實(shí)驗(yàn)又可以學(xué)到知識(shí),特別是看到自己成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步,他們心里甭提多高興了。

      2、要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我經(jīng)常告訴他們要明確學(xué)習(xí)是為了 自己不是為父母或老師。數(shù)學(xué)學(xué)不好會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)或者生活。在上課時(shí)不準(zhǔn)看數(shù)學(xué)課本要專心聽講,要積極思考并發(fā)表自己的意見不論是對(duì)還是錯(cuò),在課前要預(yù)習(xí)記錄自己不理解的問題,上完課如果還不理解就要主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教,直到理解這一知識(shí)點(diǎn)為止。只有這樣你們學(xué)起來才會(huì)輕松,理解也才會(huì)深刻。同時(shí)當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,錯(cuò)題必須在下一次作業(yè)前改完。

      3、要有“持之以恒”的精神。我還經(jīng)常告訴他們要使學(xué)習(xí)成績(jī)提高,就要一步一步地學(xué)。即使進(jìn)步得慢,也要相信只要堅(jiān)持不懈自己終會(huì)取得成功。同時(shí)我還經(jīng)常鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué),告訴他們他們真棒,他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有所進(jìn)步的。

      4、注重學(xué)習(xí)技巧和方法。在新學(xué)期開始不久我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生像背語文一樣死記硬背公式,最后我不準(zhǔn)他們那樣記,告訴他們通過舉例靈活記憶。我班同學(xué)語文成績(jī)很好但一做數(shù)學(xué)試卷的解決問題他們就不理解題意,胡亂作答。最后我教他們要找出關(guān)鍵字、句和問題所求。分析題意,找出等量關(guān)系。告訴他們可以從條件出發(fā)直接思考怎樣解決問題也可以從問題出發(fā)逆向思考來進(jìn)行作答。

      5、學(xué)會(huì)概括和積累。分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想。每學(xué)期的第一節(jié)課我都會(huì)讓學(xué)生看一下目錄了解一下這學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)與代數(shù)有哪些,圖形與幾何有那些內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)與概率有哪些內(nèi)容、實(shí)踐與綜合應(yīng)用有哪些內(nèi)容。在掌握分類的基礎(chǔ)上我還讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括總結(jié)。例如在講述簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)我就讓學(xué)生歸納出四大運(yùn)算定律:乘法運(yùn)算定律(乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律的幾種變形)、加法運(yùn)算定律(加法交換律、加法結(jié)合律)、減法的性質(zhì)(兩種)、除 法的性質(zhì)(兩種)。同時(shí)我還讓學(xué)生歸納一學(xué)期考得特殊例題。

      以上是我工作兩年以來對(duì)教學(xué)的一點(diǎn)看法,我知道對(duì)于剛參加工作的自己,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的弱點(diǎn),但我相信只要我取長(zhǎng)補(bǔ)短一定會(huì)有所進(jìn)步的。

      第二篇:我的教學(xué)金點(diǎn)子

      我的教學(xué)金點(diǎn)子

      在近幾年的教育教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的潛力是無限的,只是隱藏在深處,不懂得主動(dòng)表現(xiàn)。為了更好的挖掘?qū)W生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,我在教學(xué)中注重兩點(diǎn)做法,算是我的教學(xué)金點(diǎn)子。

      一、精心設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此如果將教學(xué)與學(xué)生生活中喜歡的活動(dòng)形式聯(lián)系起來,就會(huì)使課堂充滿生活氣息。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花,它像磁鐵一樣把學(xué)生深深地吸引。教育家第斯多惠說:“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?!鄙险n伊始,學(xué)生會(huì)有著各種各樣的心理。因此課前我注意設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語,在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、打開學(xué)生心扉、使學(xué)生思維的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來。例如:在學(xué)習(xí)《上下位置》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我把人的五官的位置關(guān)系,結(jié)合上下知識(shí)編了一首兒歌,再配上音樂來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。“兩只小手伸出來,上上下下分明白。手在上,腳在下。鼻子上面是眼睛,眼睛下面是鼻子,嘴巴長(zhǎng)在鼻子下,五官端正真好看!真好看!”優(yōu)美的音樂、朗朗上口的兒歌和靈活的動(dòng)作,就立刻讓數(shù)學(xué)變枯燥為樂趣,放松學(xué)生的心理,真正讓學(xué)生“玩中學(xué),學(xué)中悟”,體會(huì)到了學(xué)習(xí)的美妙。

      二、將游戲引入課堂,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。

      愛玩是孩子的天性,尤其是低年級(jí)的孩子。在教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)。因此,我把課堂教學(xué)游戲化作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“傳口令”“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對(duì)口令”、“投籃比賽”、“小鳥回家”、“對(duì)號(hào)入座”等形式的游戲,并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),開展“看誰答得又對(duì)又快”、“看誰找的又對(duì)又巧”、“奪紅旗比賽”、“男生女生對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”、“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài),不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神,把游戲貫穿到課堂之中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂,使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

      總之,作為教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之具體、有趣,同時(shí)將游戲引入課堂,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂,以達(dá)到最佳效果。

      我 的 教 學(xué) 金 點(diǎn) 子

      學(xué)校:巍山縣潤(rùn)澤小學(xué)

      教師:徐秀祖

      第三篇:我的教學(xué)金點(diǎn)子

      英語教學(xué)中的金點(diǎn)子

      英語的教學(xué)工作,讓我深深體會(huì)到了當(dāng)一名英語老師真不容易。可如今,學(xué)好英語難,說好英語更難!為了使我們廣大莘莘學(xué)子學(xué)好英語,只有這些“弱智”的肢體語言才能足夠吸引學(xué)生的注意力,才能將這生硬的課堂充滿樂趣。除此之外,課堂教學(xué)中還要有一些金點(diǎn)子,運(yùn)用這些金點(diǎn)子,可以收到事半功倍的效果?!芭d趣是最好的老師?!比绻麑W(xué)生對(duì)這一門學(xué)科感興趣,那么整個(gè)課堂他都會(huì)參與進(jìn)去,這就要求我們老師從各個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們不妨可以采取以下幾種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

      一.首先要增強(qiáng)語感.增強(qiáng)語感是對(duì)口語的進(jìn)一步深化,說英語更流暢.增強(qiáng)語感的最好辦法就是多朗讀或背誦一些寫得好的范文。

      二.英語不像其它科目一樣有訣竅,我認(rèn)為要學(xué)好英語的唯一方法除了死記還是死記.一些同學(xué)為了應(yīng)付考試用強(qiáng)記的辦法,過后很容易忘記.記憶英語需要一定的鞏固時(shí)間,所以要加強(qiáng)反復(fù)的記憶.剛剛記住的東西,復(fù)習(xí)必須及時(shí),以后間隔的時(shí)間可以稍久一些.我們可以采用"記憶--做習(xí)題--再記憶--再做習(xí)題--再記憶......"的方法,這樣會(huì)收到很好的效果.

      三.利用物質(zhì)條件學(xué)英語.在我們學(xué)英語的過程中,我們還可以多看看有關(guān)英語的電視頻道,聽廣播,還可以聽英文歌曲學(xué).這樣,在享受音樂的過程中學(xué)英語,相信我們的英語水平一定會(huì)不斷提高!

      四.將英語用到實(shí)際上去.有這樣一個(gè)故事:一位中國(guó)教授帶著一個(gè)英語過了八級(jí)的學(xué)生去美國(guó).當(dāng)這個(gè)學(xué)生和別人對(duì)話的時(shí)候,不是結(jié)結(jié)巴巴,就是完全回答不上來.這就是典型的沒有實(shí)踐能力.我制定了一個(gè)方法:在平常與一些親朋好友交談時(shí),能用英語說的盡量用英語說,我相信這樣會(huì)對(duì)我們的口語有所幫助.

      五.對(duì)學(xué)生而言,英語是一門生疏的學(xué)科,如果想課堂上有亮點(diǎn),那就要化枯燥的課堂練習(xí)為生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生覺得上英語課是一種享受,而不是一種包袱。我們可以將書面表達(dá)的內(nèi)容讓學(xué)生以口語表達(dá)的形式在課堂上表演出來,這樣一來可以給課堂增添活躍的氣氛,也使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固和提高,還培養(yǎng)了口語表達(dá)能力,學(xué)生在生動(dòng)有趣的表演中體味到了學(xué)習(xí)的快樂。上課時(shí),盡量能保持一種輕松幽默的氣氛。所謂“親其師,信其道”,在這種狀態(tài)下,學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識(shí)。

      六. 俗話說:“一日之計(jì)在于晨”。每天早讀課,都安排一學(xué)生領(lǐng)讀,另一學(xué)生“巡邏”,讀得認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)。如果是語文早讀課,就提前15分鐘讀英語,是英語早讀課就提前15分鐘讀語文,保證學(xué)生每天都讀到語文和英語,而且語文和英語錯(cuò)開來讀,學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥無味,這樣做的效果很好。

      我相信,只要我們所有的英語老師共同努力,金點(diǎn)子會(huì)越來越多,我們的英語課會(huì)越來越有趣的!學(xué)生也會(huì)越來越喜歡英語的!

      第四篇:我的教學(xué)金點(diǎn)子)

      用心思考

      細(xì)心呵護(hù)

      專心從教

      ——我的教學(xué)金點(diǎn)子

      轉(zhuǎn)眼之間,從事教育事業(yè)已經(jīng)4年多了,每一次看到孩子們,就仿佛回到了兒時(shí)的自己,陪伴孩子們一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總能勾起我無盡的回憶??曾幾何時(shí),我因考試時(shí)移錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)而被打手心,因白天貪玩沒有完成老師布置的作業(yè)而半夜悄悄爬起來做,我曾羨慕我的數(shù)學(xué)老師什么問題都難不倒她??正是因?yàn)檫@些,我在教學(xué)中每走一步,都以學(xué)生時(shí)代的自己來進(jìn)行思考:孩子們最渴望得到什么?哪一類型的老師最受學(xué)生歡迎?應(yīng)該如何跟孩子們說,才能讓他們樂于接受?要怎么做,孩子們才會(huì)愛上你的數(shù)學(xué)課?等等。基于以上這些思考,我一邊教學(xué),一邊摸索。終于,功夫不負(fù)有心人,也摸索出了一些值得一提的做法。

      一、細(xì)心呵護(hù)每一位孩子,做孩子們信任的老師。

      從小學(xué)一直到大學(xué),有一種感受:喜歡某一位老師,就很喜歡上那位老師教的那一門課。而且,很多同伴都比較贊同。其實(shí),我們的教學(xué)也一樣,要讓孩子們對(duì)哪一門課程感興趣,首先要讓他們喜歡上教這一門課程的老師,只有讓孩子們從心里覺得你是一位值得信任、可親可敬的好老師,他們才會(huì)聽從你的教導(dǎo)。要做到這一點(diǎn),老師除了有豐富的知識(shí)以外,還必須用你的愛心去細(xì)心的呵護(hù)他們,用真誠的“愛”去感化他們。我2009年1月參加工作,被分配到一所鄉(xiāng)至今,山區(qū)的孩子們很淳樸,但也因?yàn)闂l件限制,“走出去”的機(jī)會(huì)很少,所以大多數(shù)孩子還是很怕生,總感覺與我有著一定的距離。為了消除孩子們對(duì)我的陌生感,我用自己的一份細(xì)心、一聲贊美、一個(gè)微笑來拉近與他們的距離。比如:有的孩子早上起來后衣領(lǐng)沒有整理好,我會(huì)親自為他拉一拉;孩子們的東西掉在地上,我會(huì)主動(dòng)幫他們撿起來;看到有的孩子衣服很干凈,紅領(lǐng)巾系得很規(guī)范,我會(huì)夸一夸;有的孩子不小心撞到了我,我會(huì)笑一笑,然后說:“下次小心點(diǎn)”??慢慢地,孩子們便開始主動(dòng)和我交流,聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊家中趣事,在學(xué)生信任我之后,我就經(jīng)常和他們談學(xué)習(xí)的重要性,父母的良苦用心,讓孩子們?cè)诿骼淼幕A(chǔ)上,來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,孩子們才會(huì)認(rèn)可我所說的,然后把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。

      二、時(shí)常反思教學(xué)方法,讓孩子們?cè)谳p松學(xué)習(xí)中有所獲。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,多動(dòng)好動(dòng),注意力維持的時(shí)間短,這成為我們小學(xué)教師頗為頭痛的問題,怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這就需要我們教師下一番苦功夫。有效、充分的備課是必不可少的,尤其是在備教法的時(shí)候,就更需要我們精斟細(xì)酌,從一定意義上來說,那是一個(gè)教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。記得大學(xué)時(shí)的教學(xué)法老師總強(qiáng)調(diào)一句話:“教無定法,貴在得法”,經(jīng)過四年多的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這個(gè)道理,而且我認(rèn)為還應(yīng)該時(shí)常反思自己的教學(xué)方法,就如同讀一本書,第一次看和第二次看的感覺肯定是不一樣的。自從參加工作以來,我一直承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué),如今已經(jīng)是第二次教五年級(jí)的數(shù)學(xué)了,每備一個(gè)內(nèi)容的課,我就回憶去年相關(guān)的教法以及學(xué)生的掌握情況,然后嘗試著改進(jìn),最終達(dá)到教師輕松地教,學(xué)生輕松地學(xué)?,F(xiàn)在就舉例說一說。案例一:我們班的孩子單獨(dú)掌握奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí),掌握的很好,可是一遇到“給出一些數(shù)字讓學(xué)生判斷出哪些是奇數(shù)?哪些是偶數(shù)?哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?”的題型時(shí),很多孩子就會(huì)混淆了,所以這一次我在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候,就對(duì)課本上的概念進(jìn)行了小小的處理。課本上的概念是:自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。這樣的話,對(duì)于基礎(chǔ)差一些的孩子判斷起來就有些困難,因?yàn)樗€需要轉(zhuǎn)一個(gè)彎,就是去看看是不是2的倍數(shù),那么我就結(jié)合2的倍數(shù)的特征,讓學(xué)生來記一個(gè)更直觀的概念:自然數(shù)中,個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)叫做偶數(shù),個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)叫做奇數(shù)。這樣孩子們就能又快又準(zhǔn)的判斷出來,而且學(xué)困生也很容易接受。

      案例二:在我們五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》那個(gè)單元練習(xí)八中有這樣一道題:一個(gè)包裝盒,從里面量長(zhǎng)是28厘米,寬20厘米,體積是11.76立方分米,爸爸想用它包裝長(zhǎng)25厘米,寬16厘米,高18厘米的玻璃器皿,是否可以裝得下?大部分學(xué)生都有這樣的思維定勢(shì):與體積有關(guān)的問題只要算出它們的體積就行了,因此大部分學(xué)生都根據(jù)體積的關(guān)系來考慮。也就是,先算出玻璃器皿的體積7200立方厘米,再和包裝盒的體積進(jìn)行比較,11.76立方分米=11760立方厘米,包裝盒的體積大于玻璃器皿的體積能裝得下。當(dāng)然教材上為學(xué)生提供的這個(gè)題目用體積的關(guān)系來進(jìn)行判斷,也能得出“裝得下”的結(jié)論,但在很多情況下,依靠這種關(guān)系進(jìn)行判斷卻無法得到正確的結(jié)果,如何讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)呢?我汲取了在上一屆學(xué)生中走彎路的教訓(xùn),在輔導(dǎo)課上設(shè)計(jì)了類似的練習(xí)。我事先準(zhǔn)備了一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別接近7分米、5分米、4分米的長(zhǎng)方體的盒子,一個(gè)棱長(zhǎng)接近5分米的正方體盒子,然后給學(xué)生出了一道題:一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,長(zhǎng)、寬、高分別是7分米、5分米、4分米,它能否裝得下一個(gè)棱長(zhǎng)是5分米的盒子?由于受思維定勢(shì)的影響,很多學(xué)生馬上想到了比較兩個(gè)物體的體積,并列出了算式,得出能裝得下的結(jié)論。真得能裝得下嗎?我又將問題拋給了學(xué)生。那么,因?yàn)槭俏姨岢隽速|(zhì)疑,有一部分學(xué)生便在下面竊竊私語,隱隱約約聽到“紙盒的高好像不夠長(zhǎng),可能裝不下”、“只比體積還不行,好像還要看它們的長(zhǎng)、寬、高”,這個(gè)時(shí)候,我讓這部分同學(xué)進(jìn)行了大膽發(fā)言,并肯定了這種想法,為了加深印象,我又用事先準(zhǔn)備好的盒子進(jìn)行了演示,最后得出了結(jié)論:判斷一個(gè)紙盒能否裝得下,不能只看體積,還要看長(zhǎng)、寬、高。緊接著,我又讓學(xué)生回到了練習(xí)八中相關(guān)的那道題,這一次很多學(xué)生很快想到了最科學(xué)的解決方法:先根據(jù)已知條件,算出紙盒的高,再和玻璃器皿的長(zhǎng)寬高進(jìn)行比較,得出“裝得下”的結(jié)論。

      三、用正向手段,多鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。鼓勵(lì)是一份親近,它能有效地挖掘人的潛力。在曹照鵬編著的《能力培養(yǎng)書》中有這樣一則小故事:在雪鐵龍公司有一位看門員工,主要負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、收發(fā)信件、保衛(wèi)這樣的簡(jiǎn)單工作。這本是一個(gè)最容易被人看不起、被人忽視的崗位。有一天晚上,當(dāng)小偷光顧辦公樓時(shí),他與小偷展開了殊死的搏斗。事后,有人問他為什么要這樣賣力,他說:“每次領(lǐng)導(dǎo)從我身旁經(jīng)過,總不忘夸‘你的門衛(wèi)工作做得很負(fù)責(zé)’,‘你掃的地真干凈’。雖然這兩句話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,卻使我很感動(dòng)。我要對(duì)得起這份信任?!本褪沁@樣幾句很平常的話語,讓一名再普通不過的員工在關(guān)鍵時(shí)刻做出了不尋常的舉動(dòng)。這就是表揚(yáng)的魅力。在我們的教育教學(xué)中采用這樣的正向鼓勵(lì)有利于培養(yǎng)孩子們的自信心。我始終堅(jiān)信,好孩子是“夸”出來的,所以,我經(jīng)常在學(xué)習(xí)生活中捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”。課堂上,我時(shí)時(shí)采用鼓勵(lì)性的語言;作業(yè)批改中,我不會(huì)忘記在不同學(xué)生的作業(yè)本上寫下一句句激勵(lì)性的話,比如:“你的進(jìn)步是我的驕傲”,“期待你更好的表現(xiàn)”,“你其實(shí)很聰明,只要稍稍用心,便可以和某某同學(xué)一樣優(yōu)秀”等;生活中,一發(fā)現(xiàn)值得表揚(yáng)的,就及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí),我還利用一些課余時(shí)間在學(xué)生中開展“夸夸你”的小活動(dòng),利用“榜樣效應(yīng)”來喚醒孩子們求知的欲望,孩子們一旦有了成功的體驗(yàn),便會(huì)越來越肯定自己,久而久之,孩子們的自信心便一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來。當(dāng)然,賞識(shí)并不是沒有原則的褒獎(jiǎng),而是一種尊重,一種理解,只要處理好了,力量應(yīng)該是無窮的。以上這些便是我?guī)啄陙淼氖斋@。對(duì)待“如何教學(xué)”這一問題,不同的人肯定有不同的思考,不同的解決方法,到底什么樣的方法才是最好的呢?我想,適合學(xué)生的,能激發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的就是好方法。

      第五篇:我的教學(xué)金點(diǎn)子

      教學(xué)論文

      題目:《我的教學(xué)金點(diǎn)子》

      副標(biāo)題:淺談如何課堂教學(xué)的有效性?

      教師:阿有芬 學(xué)校:新建中學(xué) 2013年5月15日

      我的教學(xué)金點(diǎn)子

      —淺談如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?

      近些年來,由于受“打工熱”的影響,有些學(xué)生初中都還沒畢業(yè),就輟學(xué)外出打工,放棄學(xué)業(yè)。而有些學(xué)生又是由于迫于學(xué)習(xí)壓力,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,輟學(xué)回家。盡管教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了大量的家訪工作,都無濟(jì)于事,初

      二、初三學(xué)生流失率一年比一年高。針對(duì)這些情況,作為一名教師,應(yīng)該如何做才能吸引住學(xué)生,回歸課堂,完成九年義務(wù)教育?作為教師的我,一直在想這個(gè)問題。社會(huì)環(huán)境我們無能為力,而教好書,育好人,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性是我們的本職工作。我想,要盡職盡責(zé)做好教師的本職工作,在課堂教學(xué)中應(yīng)該是這樣做的:

      一·教師要有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的心:備好課。

      只有教師熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,教師才有精力和熱情去鉆研教材,研究學(xué)生,備好課,在備課上下工夫。備知識(shí)、備方法,被語言,備練習(xí),備板書、備教具??傊?,教師在上課前應(yīng)先做到胸中有課堂,教學(xué)過程先成竹在胸。

      二·有效課堂的實(shí)施

      首先,教師在走進(jìn)課堂時(shí),每節(jié)課都要用飽滿的精神來面對(duì)學(xué)生,用豐富的表情,燦爛的笑臉,生動(dòng)洪亮的語言來感染學(xué)生,吸引學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生要有親和力和感染力,學(xué)生才不會(huì)畏懼教師,愿意隨教師一起學(xué)習(xí)。

      其次,在課堂教學(xué)中,教師要一雙犀利的眼睛,敏銳的洞察力,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的眼睛和表情來判斷:學(xué)生是否在專心聽講,用心學(xué)習(xí)?他聽懂了嗎?學(xué)懂了嗎?學(xué)生只有被教師關(guān)注,才不至于走神;學(xué)生只有被教師關(guān)注和尊重,才能用心學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)。

      另外,要留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行合作交流,自主探究。根據(jù)學(xué)生的心理學(xué)可知:低年級(jí)學(xué)生的集中注意力時(shí)間是15分鐘,中年級(jí)是20分鐘,高年級(jí)是25分鐘。教師要利用這有效的時(shí)間來完成重點(diǎn)知識(shí)的講解,點(diǎn)撥。之后留給學(xué)生15 分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組討論探究,合作交流。

      最后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納,總結(jié)和運(yùn)用。歸納和總結(jié)最好讓學(xué)生自己得出。運(yùn)用則通過做適當(dāng)?shù)木毩?xí),作業(yè)完成。

      三·有效教學(xué)資源的利用

      教師要充分利用多媒體,遠(yuǎn)程教育資源,信息技術(shù)等服務(wù)于教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生知識(shí),使學(xué)生了解生活,了解社會(huì)。對(duì)教師而言,也是豐富自己,提高自身素質(zhì)的重要途徑,正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。

      四.課后多輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的生活

      教師既是學(xué)生的老師,也是學(xué)生的朋友、家長(zhǎng)。課后多和學(xué)生聊聊天,談?wù)勑模P(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生的生活情況。讓學(xué)生得到關(guān)心和關(guān)愛,學(xué)生就會(huì)親近教師,感恩教師,親其師而信其道,愿意朝著教師期望的方向努力。

      總之,教師在提高課堂教學(xué)效果上,應(yīng)多下工夫,做一個(gè)用心教育學(xué)生的老師。教師既要扮演好教師的角色,也要做好學(xué)生的朋友、家長(zhǎng),親近學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,熱愛學(xué)生,熱愛教師這個(gè)職業(yè)。由于教師的熱愛,學(xué)生也會(huì)熱愛學(xué)習(xí),只有熱愛學(xué)習(xí)了,學(xué)生才留得住,留得住才學(xué)得好。

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