第一篇：校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(2011.6.24)

鹿苑中學(xué)美術(shù)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

“活動(dòng)中體驗(yàn) 體驗(yàn)中提高”

―――學(xué)生藝術(shù)作品拍賣活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

單 位：鹿苑中學(xué) 負(fù) 責(zé)：胡 寧 參 與：綜 合 組

“活動(dòng)中體驗(yàn) 體驗(yàn)中提高”

―――學(xué)生藝術(shù)作品拍賣活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

我們學(xué)校是一所城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生大多來源于周邊的農(nóng)村，面對(duì)藝術(shù)氛圍的欠缺，學(xué)生缺乏的就是對(duì)于藝術(shù)的感悟力。同時(shí)又因?yàn)槊佬g(shù)不屬于統(tǒng)考學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)影響不大，所以大多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡人意，導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中無法達(dá)到美育的目的：學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、協(xié)作能力、運(yùn)用能力等的培養(yǎng)和提高。鑒于客觀與主觀的雙重原因，我們針對(duì)本校條件、學(xué)生的情況，嘗試以“活動(dòng)中體驗(yàn) 體驗(yàn)中提高”這種校本教研的形式來改觀這種現(xiàn)象，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)的真諦，在體驗(yàn)中提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，以良好的活動(dòng)體驗(yàn)促使其美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)，以改善他們的學(xué)習(xí)生活，使他們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，光彩照人。

一、建立美術(shù)校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障美術(shù)校本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工，各負(fù)其責(zé)，以有效指導(dǎo)美術(shù)校本教研活動(dòng)的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等工作。

組 長(zhǎng)：劉永厚

副組長(zhǎng)：寧德成 金志強(qiáng) 郭建軍 呂春娟 張迎春 成 員：劉淑俠 肖立紅 胡寧 魏妍 王飛燕 夏媛

二、活動(dòng)主題

學(xué)生總是對(duì)與自己密切相關(guān)的事情感興趣，所以在校本活動(dòng)教研中，我們嘗試以實(shí)踐活動(dòng)——“拍賣學(xué)生美術(shù)作品”為主，讓學(xué)生將自己精心制作的作品進(jìn)行拍賣，在拍賣實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生可以真切的體會(huì)“美術(shù)”的真諦，在潛移默化中提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。對(duì)此，我們的校本教研主題為：“活動(dòng)中體驗(yàn) 體驗(yàn)中提高”。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）、總目標(biāo)：

通過“拍賣活動(dòng)”的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而改觀對(duì)美術(shù)學(xué)科不公正的看法。從學(xué)生拍賣品的構(gòu)思、制作、評(píng)價(jià)、競(jìng)拍、捐贈(zèng)、小結(jié)等一系列的程序中，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生真實(shí)的感悟力，不用老師辛苦的講解和示范，學(xué)生也不會(huì)很痛苦的被接受。在以老師引導(dǎo)、學(xué)生為主的教學(xué)模式中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、賞析能力、協(xié)作能力、運(yùn)用能力、自控能力等，同時(shí)讓學(xué)生體味扶助社會(huì)的自豪感和責(zé)任心。

（二）、具體目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在拍賣活動(dòng)中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人；在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2、讓師生共同參與，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有利校本課程的開發(fā)和實(shí)施。

3、形成“藝術(shù)改造生活”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、美術(shù)作品的拍賣活動(dòng)實(shí)施方案

第一階段：以班級(jí)為主，進(jìn)行拍賣活動(dòng)的初體驗(yàn)。第二階段：以年級(jí)為主，進(jìn)行拍賣活動(dòng)的正規(guī)嘗試。第三階段：以社會(huì)為主，體驗(yàn)公益性拍賣活動(dòng)的樂趣及意義。

五、實(shí)施細(xì)則 第一階段：

因?yàn)閷W(xué)生從來沒有將拍賣與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的思考過，對(duì)拍賣活動(dòng)的程序及要求也不了解，對(duì)此，本實(shí)踐活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在本班級(jí)進(jìn)行拍賣活動(dòng)的初體驗(yàn)。以《對(duì)印的樂趣》為例，讓學(xué)生體驗(yàn)拍賣的程序及相關(guān)要求（后附案例1）：

（一）、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)成功的樂趣

2、獲得拍賣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

3、學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)拍賣品的合理評(píng)價(jià)

4、學(xué)會(huì)控制自我情緒

5、感悟用自己的藝術(shù)作品的拍賣所得扶助他人的價(jià)值體驗(yàn)

（二）、活動(dòng)安排：

1、競(jìng)選拍賣師

請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解拍賣活動(dòng)的流程和要求，根據(jù)自己的情況競(jìng)聘拍賣師（培養(yǎng)學(xué)生的展示能力和組織能力，同時(shí)引進(jìn)競(jìng)聘機(jī)制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活同步接軌）。

2、拍賣品的精心制作

將所學(xué)藝術(shù)形式以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)獨(dú)到的創(chuàng)意思想和獨(dú)到的創(chuàng)造形式。（可以開拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維）

3、拍賣活動(dòng)的開展

在班級(jí)美術(shù)課堂上進(jìn)行學(xué)生美術(shù)作品的拍賣活動(dòng)（豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路）。

4、拍賣后的訪談

隨機(jī)訪談拍賣活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響（可以進(jìn)一步的完善教學(xué)活動(dòng)）。

（三）、拓展練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生試寫 “拍賣活動(dòng)”感言一篇（提高學(xué)生的表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力和寫作能力）。

（四）、活動(dòng)小結(jié)

將學(xué)生的活動(dòng)心得做以展示，包括學(xué)生拍賣所得的捐助照片及視頻。

（五）、活動(dòng)主旨：

通過實(shí)踐活動(dòng)，塑造學(xué)生健全的人格和品質(zhì)。第二階段：

學(xué)生有了一定的拍賣經(jīng)驗(yàn)，只需在拍賣品的制作上好好創(chuàng)意，力爭(zhēng)使自己的拍賣品拍得一個(gè)好價(jià)錢，拍得好價(jià)位，也就說明自己的作品很有創(chuàng)意，整個(gè)形式很不錯(cuò)，才會(huì)使搶拍得人多而獲得高價(jià)位。因?yàn)槭悄昙?jí)的拍賣，所以每班要做好自己班級(jí)作品的宣傳工作，這一點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。具體安排如下：

1、每班競(jìng)選出拍賣活動(dòng)組織小組（12人）：

總監(jiān)（1人）協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，負(fù)責(zé)拍賣活動(dòng)的順利進(jìn)行采編（2人）負(fù)責(zé)本班拍賣品的驗(yàn)收及整理宣傳（5人）以圖片、文字、海報(bào)等形式進(jìn)行本班作品的宣傳場(chǎng)務(wù)（2人）負(fù)責(zé)本班拍賣活動(dòng)過程中的有關(guān)事宜場(chǎng)記（2人）記錄本班拍賣成果情況

2、各班活動(dòng)小組進(jìn)行討論、安排具體事宜：確定作品形式的要求、作品上交的日期、宣傳形式的確定、作品圖片的處理、文字的排版、海報(bào)的制作等等。

3、年級(jí)拍賣活動(dòng)前上交拍賣作品。

4、年級(jí)拍賣活動(dòng)小組整理拍賣品，做好相關(guān)拍賣活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

5、進(jìn)行拍賣活動(dòng)的開展。

6、拍賣活動(dòng)小結(jié) 1）、拍賣品的成交公示。2）、拍賣所得的捐贈(zèng)情況的公示。3）、呼吁第三階段拍賣活動(dòng)的開展。第三階段：

家庭、學(xué)校、社會(huì)的相結(jié)合，教育的功效性才能更好的發(fā)揮出來，所以我們最終的活動(dòng)目標(biāo)就是在社會(huì)上進(jìn)行學(xué)生作品的拍賣，使學(xué)生感悟家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注和支持，從而獲得良好的心理體驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、成立“拍賣”小組

成立以寧老師為組長(zhǎng)，劉淑霞副組長(zhǎng)，成員：胡寧、魏妍、王飛燕、夏媛老師的拍賣小組，確立每人的職責(zé)，分工詳細(xì)，保障好學(xué)生作品拍賣的完滿成功。

2、做好宣傳，使社會(huì)關(guān)注學(xué)生的教育，呼吁家長(zhǎng)參與到學(xué)生作品的拍賣活動(dòng)中，以激勵(lì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

3、現(xiàn)場(chǎng)拍賣并小結(jié)，公示學(xué)生將拍賣所得捐贈(zèng)社會(huì)的情況，以便社會(huì)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系：學(xué)習(xí)就是為了服務(wù)于生活。

4、現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生，聽取學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的看法及心聲。

六、校本教研活動(dòng)小結(jié)

1、舉辦一次關(guān)于本次實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)的作文競(jìng)賽（劉淑霞老師負(fù)責(zé)）。看看學(xué)生真實(shí)的想法。同時(shí)考察學(xué)生有沒有社會(huì)責(zé)任心（對(duì)拍賣所得捐贈(zèng)社會(huì)的看法）。

2、將三次活動(dòng)的圖片及視頻上網(wǎng)公示（王飛燕老師負(fù)責(zé)）。讓學(xué)生理解：只有在實(shí)踐活動(dòng)中才可以獲得真知。

3、學(xué)校嘉獎(jiǎng)將拍賣所得捐贈(zèng)社會(huì)的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。使我們的教育，塑造學(xué)生完美人格。

附錄：

校本教研活動(dòng)分為三個(gè)階段，目前已經(jīng)完成了第一階段的實(shí)踐活動(dòng)，元旦前夕將實(shí)施第二階段。先將第一階段的校本教研活動(dòng)做一小結(jié)，后附實(shí)踐拍賣活動(dòng)案例

1、《對(duì)印》作品拍賣調(diào)查表、《對(duì)印》作品拍賣活動(dòng)記錄表、拍賣活動(dòng)實(shí)況照片。

實(shí)踐拍賣活動(dòng)案例1 “教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，其實(shí)質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過教育敘事展開對(duì)現(xiàn)象的思索，對(duì)問題的研究，是一個(gè)將客觀的過程、真實(shí)的體驗(yàn)、主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示過程?！边@是百度中對(duì)“教育敘事”的闡釋，我認(rèn)為其對(duì)教育敘事闡述得非常貼切。今天，我想以教育敘事的形式，來與大家分享我在初中美術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體驗(yàn)，那就是：學(xué)生的藝術(shù)賞析能力、自我情緒的控制能力，完全可以在活動(dòng)中體驗(yàn)、體驗(yàn)中提高。

這一學(xué)期的第十周，我們七年級(jí)進(jìn)行了《對(duì)印的樂趣》的學(xué)習(xí)。鑒于大多學(xué)生沒有接觸過對(duì)印的藝術(shù)形式，又緣于我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)氛圍不夠，對(duì)藝術(shù)作品形式的見識(shí)少，同時(shí)初中學(xué)生的那種好沖動(dòng)，促使我想到了一種美術(shù)活動(dòng)，通過這種活動(dòng)，學(xué)生所存在的一些問題，或多或少會(huì)得到改善，這個(gè)活動(dòng)，就是引進(jìn)生活中的“拍賣”，使學(xué)生在拍賣中體會(huì)《對(duì)印的樂趣》，并形成自己的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在拍賣活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自我控制，養(yǎng)成良好的自我約束能力。

根據(jù)本學(xué)區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，我改進(jìn)了正規(guī)的拍賣程序和方法，以適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，特制定了本次活動(dòng)的要求和目標(biāo)。此活動(dòng)限于以班為單位，分為兩節(jié)課進(jìn)行，第一節(jié)產(chǎn)生拍賣師，強(qiáng)調(diào)拍賣要求和目的，第二節(jié)進(jìn)行拍賣活動(dòng)。

一、準(zhǔn)備階段

1、讓學(xué)生了解拍賣活動(dòng)的整個(gè)流程。（以便拍賣過程有條不紊）1）確定兩位拍賣師A、B。（A負(fù)責(zé)記錄交易詳情表，B負(fù)責(zé)具體的拍賣活動(dòng)）

2）受托人準(zhǔn)備自己的拍賣作品---對(duì)印。同時(shí)準(zhǔn)備最多2元的零錢以便競(jìng)拍作品之用。

3）拍賣人整理拍賣資料。4）進(jìn)行拍賣。拍賣結(jié)算并小結(jié)。

2、使學(xué)生了解拍賣的目的和要求。（確保拍賣活動(dòng)的方向性）1）賞析能力的培養(yǎng)。

根據(jù)對(duì)印的制作方法和自己動(dòng)手制作的親身感受，以及對(duì)所拍對(duì)印作品的全部瀏覽所見，確定所拍對(duì)印作品的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)定位，給以公正的拍賣價(jià)格。

2）自控能力的培養(yǎng)。

在拍賣過程中，根據(jù)自己對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)，給予恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，?dāng)別人的定位高于自己，但自己又堅(jiān)信自己對(duì)作品評(píng)價(jià)的尺度，那么就要學(xué)會(huì)自控，不能受別人的影響而改變自已原有的觀點(diǎn)。

3）嚴(yán)格按拍賣程序辦。

在拍賣過程中，所有作品的拍賣底價(jià)都定位0.1元，加價(jià)幅度為0.1元，最高價(jià)限定為1元（旨在讓學(xué)生體會(huì)下拍賣的過程和拍賣的樂趣及收獲）。競(jìng)買人必須聽從拍賣師的安排和口令，不能我行我素。拍賣成功后，當(dāng)競(jìng)買人成為買受人后，結(jié)算拍賣金，付給拍賣師，拍賣師等拍賣完結(jié)后結(jié)算給委托人。

二、實(shí)施階段

1、確定拍賣師。

為了讓所有學(xué)生都參與到本次活動(dòng)中，在拍賣師的選定上，我遵循自愿原則，激勵(lì)學(xué)生積極參與。當(dāng)參與的學(xué)生超過兩位，我就讓其以組為單位進(jìn)行“錘子、剪刀、布”的游戲來篩選（此方法即互動(dòng)又公平，培養(yǎng)了學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)和能力）。產(chǎn)生出A、B拍賣師后，強(qiáng)調(diào)他們的職責(zé)，并要求他們做好一切拍賣活動(dòng)的準(zhǔn)備工作：包括委托人作品的登記，拍賣作品的宣傳等。

2、拍賣品的制作

出示不同形式的對(duì)印作品多幅，讓學(xué)生感悟“對(duì)印”的藝術(shù)特點(diǎn)。分析對(duì)印的制作方法，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使其制作出豐富多彩的對(duì)印作品來，并加以修飾，裝裱成框，進(jìn)行拍賣。

3、拍賣資料的整理

拍賣師A進(jìn)行委托人的作品的登記（拍賣作品登記表的填寫），拍賣師B進(jìn)行作品的班內(nèi)宣傳，讓學(xué)生給自己至少5件作品進(jìn)行定位（防止定位少了拍不到作品而錯(cuò)失良機(jī)）。

4、作品的拍賣

1）出示作品，B拍賣師作以簡(jiǎn)介，進(jìn)行拍賣：這件作品底價(jià)0.1元，加價(jià)幅度0.1元，現(xiàn)在開拍。2）競(jìng)拍人（學(xué)生）在拍賣師的口令后，出價(jià)競(jìng)拍，競(jìng)拍成功后拍賣師A即刻收取拍賣金，并進(jìn)行登記。

3）整個(gè)拍賣活動(dòng)完結(jié)后，拍賣師按拍賣登記表上的信息結(jié)算委托人的賬目。

4）拍賣師小結(jié)本班的拍賣活動(dòng)，并填寫《對(duì)印》作品拍賣活動(dòng)記錄表（見附表1）。

三、拓展階段

在學(xué)生的拍賣活動(dòng)結(jié)束后，師生共同探討一個(gè)問題：自己終于擁有了人生中的第一筆資金，雖然收入很少，最多也就一元錢，但畢竟是自己的勞動(dòng)所得。那么如何支配我們的勞動(dòng)成果？

討論分析，得出結(jié)論：

1、將自己的拍賣所得捐贈(zèng)班級(jí)，作為以后的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：買顏料了、墨汁了、紙張了等等。

2、也可以捐贈(zèng)給團(tuán)委，幫助社會(huì)上需要幫助的人或事。

3、也可以自己自行支配。

當(dāng)然，還可以有其它的支配形式，只要是有意義的，都是值得倡導(dǎo)的。這一支配方式的自主選擇，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的支配能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

四、活動(dòng)反思

當(dāng)我將活動(dòng)的程序和要求告知學(xué)生后，學(xué)生都表示很愿意參加這次的《對(duì)印》作品的拍賣活動(dòng)，并且競(jìng)選拍賣師時(shí)，每個(gè)班都居然有超過一半的學(xué)生來參選，課堂氣氛非常的活躍。其中七年級(jí)四班的鄧尋同學(xué)，平時(shí)的表現(xiàn)“不怎么樣”，在出錘子、剪刀、布時(shí)，有點(diǎn)耍“奸”，和別人出手到一半時(shí)突然變換手法，但我沒有點(diǎn)破，孩子，是有那么一點(diǎn)點(diǎn)“小聰明”的。沒想到的是他居然很“幸運(yùn)”的將其他的競(jìng)選者戰(zhàn)敗，一舉奪得拍賣師B的角色，另外一個(gè)女同學(xué)獲得A拍賣師的角色。當(dāng)我讓全班同學(xué)為他們兩個(gè)祝賀時(shí)，他很不好意的低著頭（他清楚自己的手段的不光明正大）。但他在拍賣活動(dòng)中，表現(xiàn)的真的令大家很佩服，很有拍賣師的風(fēng)范。也是從那以后，鄧尋的課堂表現(xiàn)令其他任課老師驚嘆，班主任和我閑聊時(shí)知道鄧尋在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)后，很感言：你們美術(shù)課還能改變?nèi)?。的確，美術(shù)課搞得好的話，也真的能夠激發(fā)學(xué)生的各種潛能：改變一個(gè)人，不是不可能。

正式拍賣活動(dòng)過程中，學(xué)生的熱情、作品的數(shù)量和質(zhì)量都是我預(yù)想不到的，令人欣慰，我不得不將原本要求一件作品限價(jià)一元的標(biāo)準(zhǔn)增至兩元，同時(shí)限定每人只能最多拍兩件作品——以確保每個(gè)學(xué)生都能拍到至少一件心儀的作品。起初少部分沒表態(tài)的學(xué)生居然參與了，100%的參與率，這是一種奇跡。每個(gè)班都這樣，使我不得不反思：美術(shù)課，不用別人去評(píng)價(jià)，也不用關(guān)注其他學(xué)科老師認(rèn)可不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)重視不重視，社會(huì)贊同不贊同，只要我們盡自己的努力，是可以創(chuàng)造教育教學(xué)中的奇跡。我們應(yīng)該充分利用美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)奇跡，來驗(yàn)證美術(shù)教育，就是教育事業(yè)中不可缺失的一科。

拍賣活動(dòng)結(jié)束后，我給每個(gè)班的所有學(xué)生發(fā)了一張《對(duì)印作品拍賣調(diào)查表》（見附表2）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有填表的學(xué)生，對(duì)前五個(gè)問題都給了肯定的答復(fù)：自己的評(píng)價(jià)能力、自控能力在拍賣活動(dòng)中都得到了很大的提高。在后邊的三個(gè)問題上，都提出了個(gè)人的看法，其中，“對(duì)印作品的拍賣所得你用來干什么？”這個(gè)問題的回答，大多學(xué)生都用來捐贈(zèng)社會(huì)、班級(jí)，也有同學(xué)說自己給自己村子里需要幫助的孩子或孤寡老人買東西。這令我很欣慰，還有就是大多學(xué)生要求拍賣活動(dòng)規(guī)模大一些，形式再多樣些。對(duì)此建議，我采納了，我會(huì)為這些可愛的孩子們?cè)賱?chuàng)造一次機(jī)會(huì)，元旦節(jié)搞一次《七年級(jí)藝術(shù)作品拍賣會(huì)》，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。

本課的教學(xué)效果前所未有的令人滿意。我的教學(xué)目的達(dá)到了：學(xué)生在活動(dòng)中，對(duì)藝術(shù)作品——對(duì)印的欣賞能力在潛移默化中提高了，自控能力也在活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)的，同時(shí)好多學(xué)生愛心的捐贈(zèng)，又體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任心的增強(qiáng)和提高。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)的真諦，在體驗(yàn)中提高他們的藝術(shù)感悟力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。讓我們的學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)藝術(shù)的賞析和價(jià)值的取向。

【參考文獻(xiàn)】：

1、《教育自傳(教育敘事研究叢書)》 作者：劉良華 出版社：四川教育出版社，出版日期：2006年6月

3、《中小學(xué)管理》邱瑜2003年第9期

4、《中華人民共和國拍賣法》中華人民共和國主席令（第二十三號(hào)）

第二篇：小學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（范文）

小學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

學(xué)校

昌都地區(qū)丁青縣當(dāng)堆鄉(xiāng)小學(xué)

學(xué)科

語文

年級(jí)三、四

負(fù)責(zé)人

益西群培,布窮

成員

三四年級(jí)組全體成員、主管校長(zhǎng) 主任

活動(dòng)主題

在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

選

擇

該

主

題的原

因

一、主題的提出：

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)

1、教師方面 個(gè)別教師對(duì)語文教育概念和性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的不明確這樣導(dǎo)致的教學(xué)實(shí)踐中易出現(xiàn)混亂。

2、學(xué)生方面 學(xué)生初步具有或已具有的學(xué)習(xí)方式較為單一，教師引導(dǎo)，學(xué)生不自主接受知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不高。

3、教學(xué)方面 現(xiàn)代語文教學(xué)觀的核心是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)。語文素質(zhì)的幾個(gè)要素包括：語言敏感、運(yùn)用語言獲取信息與傳遞信息的能力、語言的思維品質(zhì)、質(zhì)疑與批判意識(shí)、人文積淀等等。站在明天教育的角度上看，就必須有一種新的方式才能適應(yīng)要求。

4、教材方面 各年級(jí)修訂后的教材共同點(diǎn)都是大大增加閱讀量，每?jī)?cè)課本篇幅擴(kuò)展而課時(shí)卻要削減。這樣的背景和發(fā)展趨勢(shì)，逼迫我們思考、尋找與傳統(tǒng)不一樣的教法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)科致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”。這就要培養(yǎng)語文的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能僅停留在“傳授”和“教導(dǎo)”上，而是要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行類似科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題并解決問題，從中獲取知識(shí)，提高能力。結(jié)合我校自主發(fā)展目標(biāo)——研究性學(xué)習(xí)制定了在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)為主題的組級(jí)教研活動(dòng)，以“一課三議 兩課一評(píng)”為依托，在課堂教學(xué)中實(shí)踐，探索，總結(jié)，反思。

二、主題的闡述：

小學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法和途徑，親身實(shí)踐，不僅掌握所學(xué)知識(shí)而且獲得探索的真切體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，它改變了以往單一的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的獲取知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，讓學(xué)生盡情地朗讀，默默地思考，大膽的探索，自主合作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)不斷地表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我?，F(xiàn)代語文教學(xué)的理念告訴我們，語文教學(xué)應(yīng)“重情趣”，“有情有趣是教學(xué)”，羅丹說：“不是因?yàn)槊啦趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶??！薄爸馗形颉保话熏F(xiàn)成的答案告

訴學(xué)生，讓學(xué)生都來參與，尊重學(xué)生的主體地位，用大量的時(shí)間安排學(xué)生讀、寫、說，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力?！爸胤e累”，學(xué)文如積沙，收集信息，積累語文知識(shí)，學(xué)生的積累過程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建開放型的語文知識(shí)體系，厚積才能薄發(fā)。研究性學(xué)習(xí)科學(xué)的體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教育回歸兒童本性的價(jià)值追求。

具

體

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

方

案

一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

（一）語文教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)：針對(duì)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式反面存在的問題，制定校本教研主題、目標(biāo)，涉及有針對(duì)性的研修方案。為工作的時(shí)效性，我們堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1、客觀性的原則。我教研組教師構(gòu)成：共有教師12名。青年教師11名，其中3名骨干教師，整個(gè)教研組是學(xué)校教研語文教學(xué)隊(duì)伍的主力軍，而青年教師的執(zhí)著與奮斗又真正有效的掀起我校語文校本教研的浪潮。為此，這次教研的定位是：年輕教師的課堂教學(xué)展示依此為一個(gè)基點(diǎn)與平臺(tái)，通過探討探究，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

2、真實(shí)性原則。這是第二個(gè)層次定位。我們推出的年輕教師的真實(shí)的原始的課，哪怕略顯稚拙卻能追求更多的感悟和思考。

3、實(shí)效性原則。避免形式主義與說教，緊密結(jié)合研究性學(xué)習(xí)理論，以“問題”為中心，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，堅(jiān)持教是為了不教的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）執(zhí)教教師：以學(xué)生的實(shí)際情況，采取“一課三議”或“兩課一評(píng)”的教學(xué)研評(píng)模式，設(shè)計(jì)體現(xiàn)主體的研究課、典型課例分析。

體現(xiàn)一：“兩課一評(píng)”備一課書，整體評(píng)價(jià)。

體現(xiàn)二：“一課三議”一節(jié)課全部或部分細(xì)節(jié)教研組執(zhí)教教師三備、三議、三思、三改、三上。

（三）組內(nèi)教師：對(duì)課例進(jìn)行研討、提煉出切實(shí)可行的在語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法。

（四）主管校長(zhǎng)、主任：參與校本教研的全過程，提出指導(dǎo)性意見并歸納總結(jié)。通過研修，幫助教師提升專業(yè)水平。

二、活動(dòng)目的：

（一）通過本次“一課三議 兩課一評(píng)”校本教研活動(dòng)探索小學(xué)階段語文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法，建立語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)相應(yīng)的基本模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（二）解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的改革進(jìn)一步深化。

（三）在教研組中進(jìn)一步營(yíng)造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，積極打造學(xué)習(xí)型教研組。

三、活動(dòng)具體內(nèi)容及要求：

（一）主要研討內(nèi)容：

（1）課堂乃是研究性語文學(xué)習(xí)的基地。在課堂上是要習(xí)得運(yùn)用語言的本領(lǐng)

具

體

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

方

案的，你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個(gè)例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準(zhǔn)確使用語言。在這個(gè)過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的？

（1）這些研究性學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中適合學(xué)生嗎？為什么？

（2）在日常語文教學(xué)中，你覺得這種學(xué)習(xí)方式的那些方法較為成功？交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成共識(shí)。

（二）以“兩課一評(píng)”為例，教研流程：

1、說課、上課：

安排2名教師圍繞主題組織2節(jié)研討課。執(zhí)教者除了寫出教案外，還要按要求寫出說課的說課稿。說課稿的內(nèi)容包括說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說課標(biāo)教材、說教情學(xué)情、說教學(xué)程序、說教學(xué)反思幾個(gè)方面。研討課是2位老師執(zhí)教同一篇課文。

2、聽課活動(dòng)

（1）參加教研研討的教師都要圍繞下述內(nèi)容聽課。其內(nèi)容要點(diǎn)是：

*你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個(gè)例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準(zhǔn)確使用語言。在這個(gè)過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的。

在課堂教學(xué)中，講授內(nèi)容要盡量少而精，陳舊的、微小的細(xì)節(jié)可以刪除，避免“照本宣科”，提倡師生交流，擴(kuò)大課外補(bǔ)充的容量。講解一篇課文，課文內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自己去理解、交流，學(xué)生沒有說到的重要問題，教師可以指出，并討論理解。一篇簡(jiǎn)單的課文可以完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，在交流中可以補(bǔ)充。（在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和問題思想）

*在本次課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些研究性學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）參加教研研討的教師聽課應(yīng)做詳細(xì)的記錄。記錄一般要記教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生、生生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；對(duì)聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來說，教學(xué)過程可以簡(jiǎn)明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來；課后對(duì)記錄要快速進(jìn)行整理，在進(jìn)行理性的思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等，提出一些改進(jìn)的意見和要求等；圍繞要點(diǎn)，將自己的體會(huì)、感受寫下來。（3）聽課教師要寫出書面評(píng)課意見。以避免無準(zhǔn)備的評(píng)課和評(píng)課的隨意性。每一位聽課教師都要有在評(píng)課時(shí)發(fā)言的思想準(zhǔn)備和內(nèi)容準(zhǔn)備。

3、評(píng)課活動(dòng)：

評(píng)課可以是選派代表評(píng)課，也可以是所有觀課教師逐一評(píng)課，還可以是對(duì)話式評(píng)課插話式評(píng)課。對(duì)于評(píng)課，所有參加當(dāng)次校本教研活動(dòng)的教師都要高度重視。評(píng)課的質(zhì)量往往決定活動(dòng)的質(zhì)量。

現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。在主題發(fā)言和評(píng)課的基礎(chǔ)上，圍繞研討主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)話是多向的。對(duì)話的話題可以是研討的主題，也可以是研討課中的任意一節(jié)課，還可以是主題發(fā)言中的某一個(gè)觀點(diǎn)。在研討主題的調(diào)控下，對(duì)話不完全是主題發(fā)言人或研討課執(zhí)者與全體參與教師之間的對(duì)話，也可以是參與教師之間的對(duì)話或是參加

具

體

活

動(dòng)

方

案

活動(dòng)的專家與參與教師之間的對(duì)話?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)話是主題發(fā)言、說課和評(píng)課的延伸和發(fā)展，也是提升校本教研活動(dòng)質(zhì)量的很重要的一環(huán)。

專家點(diǎn)評(píng)。專家可以教研室的教研人員，也可以是學(xué)校的骨干教師，還可以是校內(nèi)外教育教學(xué)專家。專家點(diǎn)評(píng)不是對(duì)本次校本教研活動(dòng)過程的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)本次校本教研活動(dòng)內(nèi)容的提升。專家評(píng)點(diǎn)要對(duì)本次校本教研活動(dòng)的所有材料進(jìn)行全面的整理分析，以期得出關(guān)于研討主題的整體的、全面的看法，得出正確的結(jié)論。

第三篇：初中數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

初中數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)主題的確定

隨著課堂改革不斷深入，課堂變活了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神。學(xué)生非常活躍，教室里熱鬧非凡。但是，在學(xué)生活動(dòng)中，存在好學(xué)生唱獨(dú)角戲的局面。同時(shí)，由于學(xué)生的自控力較弱，好動(dòng)愛玩，活動(dòng)一展開，學(xué)生就紛紛動(dòng)起來，表面看來轟轟烈烈，然而真正投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一陣，活動(dòng)的實(shí)效性不大或根本沒有實(shí)效性。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性？成為我們亟待解決的問題，由此，我們確定《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)有效性的研究》作為本學(xué)研究實(shí)施的課題,為此我們確定了本次教研活動(dòng)的內(nèi)容為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”專題研討活動(dòng)。

二、教研活動(dòng)目標(biāo)

研討的目標(biāo)，以課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道,組織進(jìn)行集體討論，交流提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略；二是積累經(jīng)驗(yàn)，就研究過程中成功與不足之處寫好自評(píng)，由本課題研究負(fù)責(zé)人進(jìn)行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力；四是拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)；五是運(yùn)用行動(dòng)研究法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.圍繞主題展示課堂教學(xué)。2.圍繞活動(dòng)主題，講課教師進(jìn)行說課，參會(huì)教師以“假如我上這節(jié)課”為話題進(jìn)行研討。

3.學(xué)科教研員歸納總結(jié)，提出今后學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意見。

四、活動(dòng)流程：

本次活動(dòng)的思路是以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合小專題“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并通過“集體備課——上課實(shí)踐——專題研討——后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專業(yè)化發(fā)展”的行動(dòng)研究，相互研討，相互評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教研活動(dòng)的有效性和專題研究的順利開展。

1.深入調(diào)研 確立主題

通過調(diào)研獲取第一手學(xué)科教學(xué)信息，廣泛爭(zhēng)取一線教師意見，傾聽學(xué)科教師心聲，確定教研主題。

2.確定講課教師 指導(dǎo)備課

活動(dòng)主題在認(rèn)真聽取教研組的意見后，再經(jīng)過聽課篩選確定研討會(huì)上的講課人員，明確本次研討會(huì)的相關(guān)要求，著重落實(shí)課堂教學(xué)要突出訓(xùn)練的主題，確保本次研討會(huì)主題鮮明，課堂教學(xué)有較強(qiáng)的可操作性，保證研討會(huì)的質(zhì)量。

3.突出主題 集中研討

為了避免研討流于形式，突出實(shí)效性，根據(jù)展示課，結(jié)合會(huì)議主題，反思學(xué)科教學(xué)，展示課結(jié)束后，先由講課教師進(jìn)行簡(jiǎn)單說課，參會(huì)教師再以“假如我上這節(jié)課”為話題，圍繞會(huì)議主題進(jìn)行互動(dòng)研討。

4.歸納總結(jié) 強(qiáng)化指導(dǎo) 學(xué)科教研員是研討會(huì)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。研討課結(jié)束后，教研員要認(rèn)真組織參會(huì)教師圍繞活動(dòng)主題，展開頗具實(shí)效性的研討，最后教研員要?dú)w納總結(jié)學(xué)科教師的意見。結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念以及學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，圍繞會(huì)議主題，對(duì)今后的學(xué)科教學(xué)提出明確的指導(dǎo)意見，使參會(huì)教師帶著問題來，載著收獲歸。

五、參加人員：

教研組成員必須參加，任課教師盡量參加。

六、具體要求：

1.教研組要高度重視，按要求提前選好聽課教師，準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。2.參會(huì)教師必須提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容，保證帶著問題聽課、研討。

3.聽課教師要及時(shí)寫出評(píng)課講稿。

六、活動(dòng)內(nèi)容 及 時(shí)間安排

1.介紹本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的背景、目的 2.課堂教學(xué)（現(xiàn)場(chǎng)展示課）3.教學(xué)設(shè)想、反思

4、結(jié)合展示課進(jìn)行專題研究階段性匯報(bào) 圍繞專題議課

（1）.如何設(shè)計(jì)活動(dòng)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）.如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于活動(dòng)

（3）.“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的自覺性” 探討提煉出策略、存在的問題及下一步的改進(jìn)措施

七、活動(dòng)預(yù)計(jì)效果 通過本次教研活動(dòng) “專題設(shè)置－設(shè)計(jì)教案－上課實(shí)踐－反思總結(jié)－后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專業(yè)化發(fā)展”，以這一系列的步驟進(jìn)行教研活動(dòng)，通過循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升，提高教師的教研水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略研究要關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，使所有學(xué)生都有不同程度的收獲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。教師要在理論指導(dǎo)下不斷探索提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)。

第四篇：教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

創(chuàng)新教研活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題：?jiǎn)栴}牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用

二、總體思路說明

兩個(gè)階段：第一階段理論創(chuàng)新到實(shí)踐認(rèn)識(shí)階段

第二階段再認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐階段

四個(gè)結(jié)合：理論與實(shí)踐相結(jié)合；個(gè)性與共性相結(jié)合；傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；教師與學(xué)生相結(jié)合

六個(gè)環(huán)節(jié)： 問題設(shè)計(jì)（集體備課）---問題互動(dòng)(上課、聽課)---問題反思（評(píng)課）----問題總結(jié)(二次集體備課)---問題再現(xiàn)（二次上課、聽課）---效果評(píng)價(jià)

問題設(shè)計(jì)集體備課課堂觀察問題互動(dòng)上課、聽課理論創(chuàng)新到實(shí)踐認(rèn)識(shí)階段問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用再認(rèn)識(shí)到再實(shí)踐階段問題總結(jié)二次備課問題再現(xiàn)二次上課、聽課問題反思評(píng)課246結(jié)構(gòu)問題評(píng)價(jià)二次評(píng)課理論與實(shí)踐傳統(tǒng)與創(chuàng)新共性與個(gè)性教師與學(xué)生結(jié)合結(jié)合結(jié)合結(jié)合 注：總體凸現(xiàn)246結(jié)構(gòu)

三、具體活動(dòng)安排

一、第一階段

第一環(huán)節(jié)（問題設(shè)計(jì)、集體備課）

（一）教研組長(zhǎng)：針對(duì)紅寺堡中學(xué)高中政治學(xué)情分析，形成創(chuàng)新教研主題、落實(shí)主講教師及發(fā)言老師。

（二）執(zhí)教教師：賈正有老師針對(duì)《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)進(jìn)行備課、修改,寫好預(yù)設(shè)說課稿及教案。

（三）組內(nèi)教師：先是備課組內(nèi)教師一起備課研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，一起設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，怎樣把問題落實(shí)到課堂。

（四）確定時(shí)間，地點(diǎn)，執(zhí)教教師公開在全校說課，指定一位老師準(zhǔn)備發(fā)言。

第二環(huán)節(jié)（問題互動(dòng)、上課、聽課）第三環(huán)節(jié)(問題反思評(píng)課)

二、第二階段

第四環(huán)節(jié)（問題總結(jié)二次備課）第五環(huán)節(jié)（問題再現(xiàn)二次上課、聽課）第六環(huán)節(jié)（問題評(píng)價(jià)二次評(píng)課）

四、活動(dòng)亮點(diǎn)與預(yù)期成果 開展《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)，目的在于讓教師屏棄任務(wù)式的傳統(tǒng)教研活動(dòng)，深入課堂開展教研，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，從根本上改變政治課教學(xué)古板沉悶的現(xiàn)狀，把理論的東西生活化；把抽象的東西具體化；把厭倦的東西幽默化，豐富政治課堂，活躍學(xué)生思維，使艱澀深?yuàn)W的理論變的通俗易懂，使教師和學(xué)生互為相長(zhǎng)。開展《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)，真正做到校本教研進(jìn)課堂，焦聚課堂講實(shí)效，教師研討促發(fā)展，學(xué)生發(fā)展得實(shí)惠。

附：《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)

---第一環(huán)節(jié)

活動(dòng)地點(diǎn)：紅寺堡中學(xué)五樓報(bào)告廳

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月 準(zhǔn)備材料：

1、創(chuàng)新教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案總體思路說明（劉斌.PPT）

2、《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的解釋（賈正有.PPT）

3、《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的亮點(diǎn)說明（李敏.word）

主 持 人：王東軍

參加人員：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)及全體政史地組員

第五篇：教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)主題：

“開發(fā)文本核心價(jià)值，有效落實(shí)本體目標(biāo)”之“提煉核心目標(biāo)，呈現(xiàn)精彩策略”

二、活動(dòng)背景：

從去年起，我校語文組就由市語文教研員卓超波老師牽頭，開始了“小學(xué)語文文本核心價(jià)值的開發(fā)和研究”這一課題的探索。總課題預(yù)設(shè)“精心解讀教材，準(zhǔn)確制定目標(biāo)——有效落實(shí)目標(biāo)，呈現(xiàn)精彩策略——直面教學(xué)問題，后續(xù)解決跟進(jìn)”這樣幾個(gè)階段。為更好地落實(shí)“以校本研修為總抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，以教育科研為先導(dǎo)，以教學(xué)質(zhì)量為根本”的研修理念，我們語文組校本研修活動(dòng)仍將緊緊圍繞此課題有序地開展活動(dòng)。本學(xué)期在承接上兩個(gè)學(xué)期的“精心解讀教材，準(zhǔn)確制定目標(biāo)”和“潛心鉆研教材，合理制定目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，將進(jìn)入“提煉核心目標(biāo)，呈現(xiàn)精彩策略”的階段推進(jìn)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

本學(xué)期，我們以四個(gè)階段的活動(dòng)為抓手，以兩次課堂教學(xué)探討為載體，通過每位老師潛心鉆研教材，深度解讀文本，提煉核心目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合該目標(biāo)，呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)策略，通過教學(xué)實(shí)踐反思核心目標(biāo)是否精準(zhǔn)、教學(xué)策略是否有效。整個(gè)系列活動(dòng)，無論是相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的實(shí)施、聽課評(píng)課的探討，亦或是日常教學(xué)反思、案例撰寫、論文總結(jié)等，我們都應(yīng)密切聯(lián)系活動(dòng)主題，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開展和落實(shí)，通過相互交流，切磋探討，反思總結(jié)，真正提高語文教學(xué)的有效性。

四、預(yù)設(shè)目標(biāo)

本學(xué)期校本研修共分四個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨——實(shí)踐研討

（一）——實(shí)踐研討

（二）——總結(jié)反思，為此設(shè)定四個(gè)分目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，聆聽王崧舟老師的講座，學(xué)習(xí)和課題相關(guān)的奉化市語文一等獎(jiǎng)?wù)撐牡榷喾N形式展開學(xué)習(xí)思辨，通過探討、交流、撰寫學(xué)習(xí)心得，明確文本核心價(jià)值的內(nèi)涵，樹立學(xué)科本體觀念，探究核心目標(biāo)的取舍定位。

2.依托六節(jié)課例，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過上課前羅列教學(xué)內(nèi)容，磨課中取舍并調(diào)整，課后反思與研討，運(yùn)用小組討論、跟帖、集中評(píng)課等方式，扎實(shí)地開展實(shí)踐研討，審視目標(biāo)制定的合理性，研討教學(xué)路徑的科學(xué)性。

3.借助學(xué)校開展的常規(guī)培訓(xùn)及與協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼（三節(jié)課例）等活動(dòng)展開探討交流，凸顯教材的本體特點(diǎn)，追尋文本的核心價(jià)值，豐富教學(xué)策略，探討有效路徑。

4．在已經(jīng)過調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)（雙冊(cè)）的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步探討，提煉“核心目標(biāo)”，完善教學(xué)路徑，呈現(xiàn)精彩策略，提高語文課堂的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，每位老師以論文形式完成總結(jié)反思。