第一篇：淺談初中作文寫作教學

淺談初中作文寫作教學

資中鐵佛初級中學

張中文

自我大學畢業(yè)從事農(nóng)村語文教學工作以來，初中學生的作文給位最省的印象就是：字跡潦草，語言枯燥，內(nèi)容單一，中心不明；甚至有的學生還養(yǎng)成了抄襲的習慣。面對這樣的現(xiàn)象，我實在有些難以理解?！暗F(xiàn)實就是這樣，我們無法改變歷史但可以改變未來。”一個老教師對我這樣講。

那么我們又該怎樣去做改變呢？一方面，在有時間的時候就取聽老教師上課；一方面，自己邊上可變琢磨教學方法。經(jīng)過對學生的不斷了解和自己對教學方法的不斷專研，我在語文作文教學方面有了顯著的進步。現(xiàn)將我在作文教學方面總結(jié)的一些方法拿來與諸君分享。

首先，語文教學，它不同于其他學科，它既要感性的的書寫，有需要理性的認識。而促成語文教學開展的是情境的創(chuàng)設(shè)，做好語文作文教學就必須把握好課堂。因此，在語文課文的教學活動過程中，我非常注重對學生進行文章內(nèi)容的整體把握的指導以及其主旨的理解的方法指導。

初中語文課本里所選取的的文章都是一些名家的作品。他們或敘事說理，或借景抒情，或懷古傷今??總之，各具特色。而且，這些文章都是作家們的人生經(jīng)歷，是他們對于人生的感悟，抑或是寄托他們的人生抱負。古人不是說“詩言志”嗎，這就是說，我們教學生的課文不僅要叫他們課文內(nèi)容，還得讓他們懂得這詩（即文章）言得什么志（什么主旨）。這樣講授課文技能讓學生學會歸納能力，又能讓學生領(lǐng)悟到作家的人生經(jīng)歷、生活感悟，讓他們自覺感受到文本后面的人文情懷。這以后的閱讀教學便也輕松起來，學生作文時也會自覺提高自己思想意識。

比如說在初中教材里面有一篇很簡短的散文叫《散步》，莫懷戚在這篇文章里講述了一個四口之家外出散步的故事。故事情節(jié)很簡單，學生一看就懂，但如何能在自己的作文中做到以小見大對于很多學生來講是很困難的一件事情。于是在同學們預習這篇文章的時候，我就給他們布置了一道仿寫此課的作文題，然后叫他們在上課前交上來。課堂上，有的同學不能找到文章的主旨句，有的能找到。于是我便“從走小路，還是走大路”這一消息小波瀾進行提問。同學就能輕松答出走小路是疼愛孩子，走大路是體貼孝順母親。那到底該怎么辦，文中主人公選擇了自己背孩子，妻子背母親的方式解決了這一分歧。于是我問學生文章最后一句“但我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上背的同她背上背的加起來，就是整個世界”應當如何理解？學者就能答出文中主人公就像他們父母一樣，上有老下有小，是承前啟后的一代。一方面，他們要撫養(yǎng)教育自己的孩子；另一方面，他們有贍養(yǎng)孝順老人。這個世界說笑了就是一個家庭，說大了就是一個國家，是一種責任。這樣一講，所有同學都明白了文章所要表達的主旨。作者以生活中的一件小事講述了一種社會責任，弘揚了中華民族之傳統(tǒng)美德，這是一種以小見大的寫法。諸如此類的寫作手法在課文講解中就交給了學生。

作者也是寫的生活小事，但卻有如此深的立意，這就是好文章的神奇之處。接下來的一堂課便是評改學生作文了，因為有了上堂課做底子，作文改起來就容易了。作文課上叫同學們先相互評閱，然后同學們推薦幾篇好的文章課堂上進行朗讀，老師做一些修改意見。之后再讓學生進行修改。這樣以后交上來的作文就有了主題思想了。

如此方法，一個學期下來，學生再也不討厭作文了，而且以后也不用再單獨上作文課了。這確實收到了事半功倍的效果。

第二，將日記、片段作文常規(guī)化。

初中學生的課業(yè)負擔比較重，為了更好地優(yōu)化他們的學習時間，提高學習效率。平常同學們要花更多的時間做理工科類的作業(yè)，花在文科方面的時間較少，如果每次都要求學生寫

上600字、800字，不僅讓他們很厭惡，而且寫出來的文章也會敷衍了事，沒有好的質(zhì)量，便沒有達到訓練的目的，這是得不償失的。我采取了將長篇作文化短小的方法。老舍先生說過：“身邊有許多激動人心的新人新事，可是他沒有仔細觀察，人與事都從他身邊溜走了?！贝嗽捀嬖V我們，要做生活的有心人，要仔細觀察周圍的生活。我們每時每刻都會接觸到形形色色的人和事，只要我們用眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，就會得出自己獨特的感受，有快樂、有煩惱、有感動、又傷心??這時，只要你把他們記下來，讓他們變成一行行文字，洋溢著生命了的文字就產(chǎn)生了。而這樣的人和事，以及自己對這些人和事的認知與感受可以通過日記的方式來進行記錄。我對日記的要求是有人有事有感，字數(shù)兩百字以上。這樣的作文要求僅能夠保證學生的寫作興趣，又能讓他們做到寫真人真事、訴真情。正是我們很多語文教師所希望達到的一個教學目的、教育目的。

另外，在學了如朱自清先生的《春》一課，我就叫學生回去用相關(guān)的描寫方法寫一篇有關(guān)景物的片段；如果是寫人的，我會叫他們仿魯迅先生《故鄉(xiāng)》里面的描寫方法對自己所熟悉的人物進行描寫，并且要體現(xiàn)人物人物相應的個性氣質(zhì)。字數(shù)也就在100—200字以內(nèi)。學生對于這樣的作業(yè)也便很樂意的就完成了。

用這種化繁為簡的方式進行作文教學后，學生的作文豐富多彩起來，再也不再干癟無味了。期末考試明顯比其他班平均分高了幾分。

第三，讓改作文成為學生的一門必修課。葉圣陶老先生說過，“教學的目的是：教是為了不教”。這句話告訴我們，教育之目的是傳授學習方法、教學生做人。因此我把改作文作為教學的的一個重要環(huán)節(jié)，在初一時就對學生如何改作文進行指導。先是老師和學生一起做，教師指導他們?nèi)绾慰淳渥?、析結(jié)構(gòu)、問主旨，有問題的怎么給提出修改意見。而后逐漸放手學生去做。一個學期后，老師基本不用花很多心思在作文上了。

第四，整潔的書寫得分的一個重要保證?？偹苤?，幾年的四川語文高考首次采用網(wǎng)上閱卷的方式，然而考試的結(jié)果是內(nèi)江六中只有400來人上重本，資中二中200多一點上重本；雖然考差的原因有很多，但那些平常就不注重書寫的人單在書寫上就吃了大虧。后來很多高中校也在這方面引起了重視。

我在這些年的教學中一直注重板書的規(guī)范和對學生小字的要求，小字不過關(guān)的的必須寫到過關(guān)為止。這樣堅持了一年，學生也就養(yǎng)成了一種良好的書寫習慣。當然以后的作業(yè)書寫也不必再擔心了。所以每次學校聯(lián)考下來，同事們都說我班學生書寫最好。

這些年來的語文教學，讓我更加感受到了語文的魅力，感受到了教師的勤奮對學生的巨大影響，領(lǐng)悟到了教學相長的含義；讓學生體會到了作文就是做人的道理。

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第二篇：初中作文寫作

[摘要]作文教學是教師指導學生運用書面語言反映客觀事物、表達主觀思想感情的一種教學活動。而作文一直是學生的一大難題，相應的，學生作文水平一直不高，在教學中對教師而言，最難教的也是作文，針對這一“病癥”，我們就應對癥下藥，轉(zhuǎn)變學生的認識，分析學生的作文心理，改善教學，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，讓學生放開手腳，大膽想象來拯救作文，寫出屬于自己的作文，以提高初中生的作文水平。[關(guān)鍵詞]初中生作文教學興趣 九年義務教育初中階段語文教學中，我們衡量學生語文綜合素質(zhì)高低的一個重要標準就是學生的作文水平的高低。作文教學是語文課程的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育階段學生必修的以培養(yǎng)書面表達能力為主要目標的一門課程。因此，教師和學生都很重視作文，然而，在生活中學生極怕寫作文，把它當作一種苦差事，常常應付了事。“作文作文，作得頭疼”。有相當多的中學生對這一順口溜抱有同感。這表明，作文，對廣大同學來說，不是件容易的事，甚至可以說是件可怕的事。但怕歸怕，寫還得寫。我們說，應試教育固然應該擯棄，可只要招生考試沒有取消，應試就不會廢除?！毒拍炅x務教育全日制初級中學語文教學大綱》〈試用〉指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習慣。” 一一一一、、、、轉(zhuǎn)變認識轉(zhuǎn)變認識轉(zhuǎn)變認識轉(zhuǎn)變認識，，積極作文積極作文積極作文積極作文 很多學生認為，作文時老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導致學生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。引導學生認識到寫作是表達，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文分析心理分析心理分析心理分析心理，，找出病因找出病因找出病因找出病因 作文要經(jīng)歷一個心理過程，那么，我們就應該對學生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高其寫作水平。1111、、、、有強烈的寫作欲望有強烈的寫作欲望有強烈的寫作欲望有強烈的寫作欲望，，表現(xiàn)出對作文積極取向的態(tài)度表現(xiàn)出對作文積極取向的態(tài)度表現(xiàn)出對作文積極取向的態(tài)度表現(xiàn)出對作文積極取向的態(tài)度 這樣的學生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進入思考的過程和寫作過程；且認識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學生所占的比例太小。2222、、、、沒有寫作欲望沒有寫作欲望沒有寫作欲望沒有寫作欲望，，但有來自某些方面的心理需要但有來自某些方面的心理需要但有來自某些方面的心理需要但有來自某些方面的心理需要，，對作文表現(xiàn)為消極被動的對作文表現(xiàn)為消極被動的對作文表現(xiàn)為消極被動的對作文表現(xiàn)為消極被動的態(tài)態(tài)態(tài)態(tài)度度度度 這類學生雖談不上有寫作的欲望，但是為了一定的需要，如爭取優(yōu)異成績、希望得到老師家長的表揚、希望在考試中拿個高分等，他還是會認真地完成作文。如若作文題目合意會迅速的進入寫作過程，若不合意，仍會搜腸刮肚，努力完成。這類的學生在實際中所占比例最大。3333、、、、完全不想寫作文完全不想寫作文完全不想寫作文完全不想寫作文，，對作文為回避對抗的態(tài)度對作文為回避對抗的態(tài)度對作文為回避對抗的態(tài)度對作文為回避對抗的態(tài)度 這類學生不想寫作文，更怕寫作文。往

往碰上能寫的題目，應付了事，碰上不會寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學生所不多，但比第一類學生絕對數(shù)要多，最應引起足夠的重視。針對于以上幾方面，可以找出其基本存在的問題為：

1、對生活缺乏觀察、感受和體驗、2、閱讀量少，知識和思想貧乏

3、語文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難

4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性 三三三三、、、、改善教學改善教學改善教學改善教學，，激發(fā)興趣激發(fā)興趣激發(fā)興趣激發(fā)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生樂于學習的動力源泉，表現(xiàn)自我、示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事?！傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學。1111、、、、感悟生活感悟生活感悟生活感悟生活，，獲取素材獲取素材獲取素材獲取素材 就目前來看，學生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？ 葉圣陶說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事??這樣說來，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術(shù)，都不妨待學生自己去理會好了?！雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法？這離不開生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？??還要注意把握事物的象征意義。社會現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊含著一種哲理，一種思想?？吹搅魉?，想到時間如流水一去不復返?？吹斤h落的花瓣，想到 “落紅不是無情物，化作春泥更護花”?？吹轿浵佭\食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛”??；要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》

飄22:57:06

那你復制過來吧

心空。22:57:19

也強調(diào)作文教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提

高。2222、、、、模仿求新模仿求新模仿求新模仿求新，，培養(yǎng)文風培養(yǎng)文風培養(yǎng)文風培養(yǎng)文風 模仿是學生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色” ②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，注重刻畫人物形象，把人物置于矛盾之中，通過描寫其語言行動和一些細節(jié)來顯示人物個性特征。司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格。同是亡秦戰(zhàn)爭中的風云人物，司馬遷寫他們在起兵前，陳涉說：“王侯將相寧有種乎！”項羽說：“彼可取而代之！”劉邦說：“嗟夫！大丈夫當如此也?！比说莫毎?，突出了他們不同的出身與性格：陳涉出身傭耕，他的話表現(xiàn)了他改變自己和社會的強烈愿望；項羽出身貴族，加以才氣過人，對秦始皇就敢蔑視；劉邦是個無賴，貪圖享受，看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風。3333、、、、先說后寫先說后寫先說后寫先說后寫，，動筆成篇動筆成篇動筆成篇動筆成篇 在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文?！翱陬^為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。”葉圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系，也就是書和寫的關(guān)系。，我們通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此，作文教學在提高學生的書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“說”更為規(guī)范，使學生的語言交際能力更強。在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。4444、、、、展現(xiàn)個性展現(xiàn)個性展現(xiàn)個性展現(xiàn)個性，，鼓勵想象鼓勵想象鼓勵想象鼓勵想象 個性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深入的指導?！币虼?，我們的作文要求也要發(fā)揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！备郀柣舱f過：“想象是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一?！苯處熅蛻敵浞职l(fā)揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發(fā)學生的作文興趣，使學生樂于動筆。如一個學生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)

?！钡脑掝} 作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個學生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達到的目標。

個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。5555、、、、積累材料積累材料積累材料積累材料，，遷移運用遷移運用遷移運用遷移運用 國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》要求教師在指導學生作文時，要引導學生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個人的獨特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達”。要使學生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應手。閱讀是寫作的先導。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料??寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好?！遍喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學中，除了要使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。在學習朱自清的《春》時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句，可以讓學生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。因此強調(diào)學生對所讀之書要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移并運用到自己的作文中去。學生閱讀的熱情高漲，作文興趣得以激發(fā)，教師的引導，平時的材料積累以及合理的運用，讓學生有感而發(fā)，文思泉涌，動筆成篇，作文水平普遍提高了。

第三篇：初中作文寫作

2012中考語文作文寫作技巧之景物描寫法我們用了三講學習作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。作文的開篇和結(jié)尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空??！一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學習的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒?！薄爸两?，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國中小學生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結(jié)尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長。

例3“哦，又和父母鬧別扭了。”

“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天??”

這是范文《風箏》的開頭和結(jié)尾?！帮L箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結(jié)尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會水到渠成。

2012中考語文作文寫作技巧結(jié)構(gòu)安排妥善

知識要點：

1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。

3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

考試說明：組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望?！边@是開頭和結(jié)尾相照應。

為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種?！薄八羞@些，都是自由主義的表現(xiàn)?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

2012中考作文攻略之擴句法讓作文更充實

初中學生的作文，經(jīng)常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字數(shù)上也不夠。為解決大家的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”。同學們在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練。

希望大家以后寫作文的時候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎么樣”，比如你寫了一個人，寫“他很傷心”。此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么??將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。

1在詞語前再加一個修飾詞。（尤其動詞及修飾詞前）

在詞語前（尤其是動詞以及修飾詞）再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個修飾詞?？蓮膭幼?，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學習了?！爸惖谋容^具體的句子。

2在某個斷句后添加解釋語

即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。

比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上??這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過。“等等比較具體的句子。

2012中考優(yōu)秀作文欣賞

我心中的那顆星

宇宙中有許許多多的星體，每一顆都閃爍著獨特的光芒，照亮那無邊無際的宇宙。而在我心里，也有一顆明亮的心，它照亮不守信用的那股毒流。

事情發(fā)生在一個夜晚，那晚月色很好，蔚藍而又有點黑色的天空中，露出半個月牙兒，因為云層的包圍，月亮顯得十分朦朧，增添了幾分神秘感。一旁，有著幾顆鉆石般閃亮的星星調(diào)皮地眨著眼睛。

在如此美好的夜晚，心情能不暢快嗎？我信步地走著，就在這時，迎面走來一個女孩，她看見我，仿佛看見了救命稻草，跑過來對我說：“姐姐 ?? 你 ?? 能借我點錢嗎？”聽到這句話，我只覺得眼前一面茫然，不過我又馬上反應過來，仔細打量著她，她長著一雙水靈靈的大眼睛，但目光中卻透露出幾分焦急，長長的頭發(fā)扎成一束，眉頭緊鎖，紅紅的嘴巴抿得緊緊的。我不知道當時是怎么想的，竟毫不猶豫地將錢借給了她，事后我才想起來，如果她是騙子，不還錢了怎么辦？可看她著急的樣子，應該不會不守用吧？可如今社會上不守信用的人太多了，誰都不可相信呀。

我懷著無法形容的心在那里等了一小時，左顧右盼還不見女孩的蹤影，正當我認為錢被騙走了而感到十分沮喪時，一個熟悉的身影從遠處跑來，我定睛一看，正是那個女孩。她氣喘吁吁地對我說：“大 ?? 姐姐，錢還給你，謝謝，謝謝。”說完就轉(zhuǎn)身跑開了，我望著她的背影，心里思緒萬千。

我想：這個女孩肯定遇上了什么急事，但她始終說話算話，女孩這顆信用之星將永遠照亮我前進的道路！

永遠的星星

深藍的夜空中，一顆小而明亮的星星隕落了，帶著最后一絲光亮劃過這深藍的夜空，消失了??一行滾燙的淚珠滑下來，落在您的遺像上。窗臺上的水仙收攏了殘白的花瓣，枝葉在夜風中顫抖著，仿佛也在為您的遠去而悲哀地嗚咽。

老師啊！如果您的靈魂還沒有離開您深愛的這個世界，還沒有離開您無限眷戀的這片校園，您該聽到我的悲聲了，您該感覺到我們這群職校生感動的眼神了。

背著中考失利的沉重包袱，我們極不情愿地上了職業(yè)高中，我和我周圍的同學都一樣地自責、羞愧，我們貪玩、散漫，對什么都無所謂，就像大海中飄蕩的浮萍，在人生的波浪中搖擺晃悠，就像黑夜里摸索的迷路人，跌跌撞撞。老師，您知道嗎？是您用真摯的熱情和無私的關(guān)愛，撥動了我們塵封的心弦，點亮我們?nèi)松暮綗簦屛覀冎匦氯计鹄硐氲幕鸹?，揚起希望的風帆。

您抓住一切可能的機會，用您全部的心血教育我們學會自尊，樹立自信，鼓勵我們像李云迪等優(yōu)秀職校生一樣不斷地充實自己，實現(xiàn)自身的價值。每一個晨曦初露的清晨，宿舍樓前，運動場邊，都留下了您催促我們起床，鼓勵我們加油的足跡；每一個本該和家人團聚的萬家燈火的夜晚，在辦公室里，在校園的大道上，燈光把您與學生促膝談心，真誠交流的身影拉得很長很長??

學校緊缺教師，您一個頂倆，擔任三個班的語文課還兼我們班主任，許多人都覺得不可思議，難道您是鋼鐵做的嗎？您怎么能夠承受如此重的負荷呢？可是，我們哪里知道，您甚至連自己的女兒上哪個班都不知道，您妻子下崗后好不容易找到一份營業(yè)員的工作，為了支持您又只得辭掉了。不過，有一點，我們卻很清楚，您的額上又添了一層明顯的白霜啊，老師！

記得那次運動會前夕，您組織班上同學訓練。一會兒指導這個糾正動作，一會兒又幫那個學壓腳，全神貫注，頭上的白發(fā)與額上的汗珠一起閃亮。望著您，我們都呆住了，您的白發(fā)，您的神情，您的汗珠，永恒地定格成為我們心靈的底片。那天，您很晚才回去，夕陽下，您推車的背影，我們感覺像朱自清先生筆下父親的背影一樣令我們從心底震撼。老師，您知道嗎？您的背后滿是我們敬佩的目光。

一天，噩耗傳來，您不幸死于心臟病突發(fā)。其實，聽您妻子講，醫(yī)生早就要您在家休養(yǎng)。但是，您沒有。怎么能夠讓人相信呢？在我們的印象中，您從來沒有顯露過您的病態(tài)，甚至不曾露出一絲倦容，您總是精神煥發(fā)、神采奕奕的啊。昨天，就在昨天，您還給我們講保爾柯察金的名言“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而后悔和恨，也不因碌碌無為而感到羞愧??”我們都很清晰

地記得——您的手勢那樣鄭重有力，您的眼神那樣堅定和執(zhí)著??老師，您怎么會，怎么會就這樣地就走了呢？

星星隕落了，可人們永遠記得，它曾經(jīng)給這個世界帶來了光明和希望。星星在夜空中隕落了，可在我們的心中又重新升起。

老師，您安息吧。我們一定會以新世紀職校生的風采告慰您九泉之下的亡靈。

心中永遠的星星

在我的心中有一顆永遠閃爍著的星星，即使他已不在，但也永遠在我心中閃爍，這顆美麗的星星就是我一直崇敬的哥哥，他從來不曾退縮過，他永遠保護我。那是一段凄美的故事??

從小我就是一個小嬌氣的女孩，誰也爭不過我，我想要的東西沒一樣我得不到的。然而哥哥卻不一樣，他始終保護我，不使我受一點兒傷害，哥哥保護我不知有多少次了，有如滿天星斗，我永遠數(shù)不清。就是那一次，深深觸動了我的心靈，讓我立志也要做一個勇敢的女孩。那是一個寂靜的夜晚，我與哥哥坐在燦爛的星空下，聽他講天上的傳奇故事，我總是不耐煩，聽了一片又一片，還聽得津津有味呢！突然“啊”地一聲劃破了夜晚的寂靜，風猛烈地呼嘯著，連小樹兒也不安分，不停地搖擺著，我怕極了，但哥哥卻立在那兒，是那么地勇敢，我似乎被這種勇敢的精神打倒了。他向前走去，只對我說：“不用怕，我去看看?！备绺缬赂业叵蚯白呷ィ瓉硎怯腥嗽诖蚣?，哥哥不禁氣憤，開始與壞人展開了你死我活的戰(zhàn)爭中，我在一旁哭泣著，祈禱著但愿老天有眼，哥哥能平安無事，我的眼淚一點一滴，滴在大地媽媽的懷抱中，天空下起了雨，仿佛也在同我哭泣，不一會兒，哥哥打不過壞人了，倒下了，在雨中我依然看得清楚，哥哥依然那么勇敢，但他倒在大地媽媽的懷抱中。雨點兒打在他的身上，壞人給他最后一擊，他流血了，那鮮血一股勁兒涌了出來，我哭了，我跑了過去，我似乎崩潰了，但哥哥卻對我說：“不要怕，哥哥要走了，以后你要勇敢，做一個堅強的女孩。”就在這風雨中，哥哥走了，我也傷心欲絕，我恨！我無法接受命運的安排，為什么？好人總是不長命呢？我最親愛的哥哥，走了，我還能是以前那個快樂的女孩嗎？淚水和雨水一同流下，只有告訴自己：輕輕一揮，不許再有眼淚。十年過去了，我始終忘不了那一幕，哥哥勇敢拼搏的那一幕，雖然當時我才五歲，但我懂這人生的無可奈何，我忘不了哥哥的精神，他永遠。永遠都是我心中一顆最亮的星星，不管相隔多遠，我永遠記得他——我最親愛的哥哥。

心中永遠的星星，永遠不停地發(fā)光，照亮我成長的道路。

第四篇：初中作文寫作指導

一、寫什么

作文命題內(nèi)容立意走向

1、立足“今天”。我們所指的“今天”，不僅僅是指今日這一天，也是指當前、現(xiàn)在。在具體表現(xiàn)上，一是文題中直指“今天”的，比如“今天真好”(南京題)就聚焦今天，眼望當前;二是站在今天回憶過去的，比如“又是一年風起時”(濟南題)等，都需要考生回顧往事，敘寫真實感受;三是站在今天展望、暢想未來的，比如“假如初三不再補課”(吉林題一)等，需要我們寫未來的生活，但是其中必有今天生活的投影和延續(xù)。

2、面向身邊。比如，“喜看家鄉(xiāng)新面貌”(達州題一)等，都是在深入挖掘本地文化和自然資源的基礎(chǔ)上命制出來的好題，它們鼓勵考生觀察生活，表達真情實感。這類題目，具有較強的人文特色。

3、以“我”為主。大量全命題和半命題作文文題中都出現(xiàn)了“我”這個字眼。比如，“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”(深圳題)、“在我的世界里，一切都很美好”(陜西題)、“那一刻，我邁上了新臺階”(蘭州題)、“我們一起走過”(南通題)、“那次，我和他(她)都是好樣的”(義烏題)、“謝謝你，為我助跑”(麗水題)等等，其中有的要求考生站在“我”的角度寫“我”，有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會，總的特點是聚焦同學們的日常生活，說真話，抒真情。

4、暗含時代熱點，比如“取暖”(臺州題)、“伸出自己的手”(濰坊題)、“傳遞”(常州題)、“不走尋常路”(嘉興題)等，既可以寫考生自己的生活經(jīng)歷，也可以從一個或大或小的角度折射時代熱點。而大量試題指向的是考生的人生經(jīng)歷，比如，“生日快樂”(淄博題)、“難忘的經(jīng)歷”(濟寧題)、“放假了”(漳州題一)“師生之間”(安徽題)等，考生一看就能聯(lián)想到自己的諸多經(jīng)歷，找到大量素材?？傊?，命題者努力做到最大限度地調(diào)動考生的生活積累，便于他們找到得心應手的寫作素材，鼓勵他們“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。

5、健康向上。作文命題在考查寫作能力的同時又要引導考生思想和人格的提升，這是命題者的一大追求。所以，命題者在文題內(nèi)容要表現(xiàn)的思想情操方面，必然是健康向上的。比如，“，太棒了!”(山西題)、話題作文“自信”(荊門題)等試題，鼓勵考生自信樂觀地面對生活、面對他人;“我很幸運”(江西題)，傳達出知足、感恩等心理感受;話題作文“團隊精神”(青島題二)、“伸出自己的手”(濰坊題)等，讓考生懂得與人相處，合作共贏;“我還缺少什么”(佛山題)，勉勵考生要正確認識自己，不斷進取，完善自我;“逆耳忠言助我行”(河南題一)、話題作文“走出自我小天地”(臨沂題)、材料作文“盡力而為就好”(武漢題)、寫信勸慰同學正確對待挫折和壓力(天津題)等，著眼的是在解決好生活問題的過程中不斷成長，走向成熟。概括為以下四個方面的方向趨勢

一是關(guān)注自我與他人的關(guān)系。

二是關(guān)注人與自然的關(guān)系。三是關(guān)注人與社會的關(guān)系。

四是關(guān)注繼承與借鑒的關(guān)系。

從命題特點上看：體現(xiàn)了新課標的精神理念，關(guān)注學生的心理，關(guān)注學生的健康發(fā)展。這些作文題目或是關(guān)注學生的情感體驗，或是關(guān)注學生的成長歷程，或是關(guān)注學生的生活態(tài)度，或是關(guān)注學生學習體驗等等，作文題目讓學生的視野開闊，為學生寫作開辟了廣闊的空間。學生要么表達真摯的情感，要么書寫獨特的感悟，要么宣揚美好的精神品質(zhì)。也為考生認識世界、認識社會、認識生活、認識自我提供了有力的幫助，使考生能夠在自己原有的認識水平和寫作水平上，進行創(chuàng)造性的表述，有助于考生寫出能代表自己最高寫作水平的作文。

二、怎么寫

達標分作文必備的基本條件

1．書寫要“清”

忌題記

2．字數(shù)要“足”

忌大肚子 3．審題要“準”

忌牢騷

4．立意要“明”

忌多中心 5．文體要“像”

忌科幻

6．語句要“通”

忌深奧 優(yōu)秀作文的衡量標準:作文的四厚度原則

（一）思想厚度

要“真” “新” “深”

（二）文化厚度

（三）思維厚度

（四）語言厚度

（1）詞匯要豐富；（２）語言要暢達；

（３）句式要多變

(４）修辭要多樣化；（５）文風要有個性。

作文閱卷要求與高分秘訣

三字要求

1、穩(wěn)：穩(wěn)妥為主。寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意扣題，結(jié)尾處要點明中心，穩(wěn)定地發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：細膩動人。不要像影視劇情介紹那樣的簡單敘述，要有一定的環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染，使文章細膩、動人。

3、精：拿出精品?！熬斌w現(xiàn)在：⑴選擇自己最拿手的內(nèi)容；⑵寫出自己最好的字；⑶采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（順敘方式或總分總結(jié)構(gòu)），力求發(fā)揮出自己的最好水平。四項技巧（贏得感情分）

1、有一個精美的頭尾：精心的安排好開頭和結(jié)尾，開頭簡短、要言不煩，很快進入到文章的主體。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪茫坏檬褂猛扛囊?，盡量少修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一身漂亮的衣裝：⑴一個最拿手的題材（適合自己）；⑵一個好故事（好材料）；⑶一個好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計）；適當?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；⑷一口流暢、優(yōu)美的語言（好色彩）。采用適當?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。

4、有幾件閃亮的飾品：⑴倒敘、描寫、引用的開頭；⑵議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式的結(jié)尾；⑶名言名句畫龍點睛式的點綴；⑷用景物描寫渲染氣氛。五個流程（保住基本分）

1、審好題目：審題不到位，文不對題，那就全盤皆輸。拿到試卷，應該先花2－3分鐘看看作文題，然后再開始答基礎(chǔ)知識題目。

2、立好中心：至少應知道自己通過所記的事，要告訴讀者什么樣的道理；所寫的人是一個怎樣的人，他的所作所為給自己怎樣的啟示？這在動筆前應反復斟酌，如有可能，用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、獨特的、又是自己能夠?qū)懞玫娜嘶蚴隆?/p>

4、搭好框架：即選用什么樣的結(jié)構(gòu)，用怎樣的包裝使閱卷人一見到這篇文章就有眼前一亮的感覺。

5、打好腹稿：⑴用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；⑵分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么？⑶打好開頭、結(jié)尾的細稿，以及每段的開頭句。接下來力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成是不難做到的，思路順暢了30分鐘就可以把作文寫好。六個大忌（莫丟冤枉分）

1、忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，能夠不改的就不改。

2、忌過短過長：字數(shù)一定要足（在600—650字之間，含標點），字數(shù)不足，寫得再好也很難及格；字數(shù)太多，要超出試卷中的作文紙，就會被誤認為是未完之作。萬般無奈之下，也只能超出1行以內(nèi)。

3、忌開頭議論：開頭的議論，往往空泛得很，還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。

4、忌分段太少：4－6段為好，千萬別等于或少于3段。

5、忌佳作搬用：他人的發(fā)表過的佳作，決不能搬用；自己寫的質(zhì)量高的尚未發(fā)表過的，與此次文題相配的文章，可以利用，但要在適當?shù)牡胤阶鞅匾募庸?，使文章與文題天衣無縫。

6、忌選材太俗：別總是媽媽深夜送牛奶呀、考試失利受挫呀、好友誤會離別啊之類的老材料

三、優(yōu)秀作文展示

你在我心里

“媽媽，這是我考的99分的化學卷！”

“嗯，”你急急忙忙地穿鞋，“我去上班了??”

我拎著試卷，垂著臉，走進了臥室，又一次重重地摔門，我是摔給你聽的。

多少次了，每當我興沖沖地拿著卷子給你看時，你都只是“嗯”了一聲，連最平常的一句表揚，哪怕是一個微笑，也不施舍一個。媽，你知道嗎，你在我心里有多重要！可自從初中以來，你不是加班就是出差，我們就像太陽和月亮。每天只有清晨與傍晚的一瞬間的眼神交替；即使這樣，我看到的只是憔悴枯槁的臉和一雙憂郁的眼睛。這次，我早起一小時為的就是能看到一雙微笑的眼睛后高興地上學去。

一路上，我低著頭回想著以前的你，卻怎么也想不起你以往的笑容，它真的不會再掛在你的面前，撫平你緊鎖的眉，擦亮你渾濁的眼，揚起你粉淡的嘴角??突然，A從背后拍了我一下，一蹦一跳地問我：“今天，你要怎么做呢？”我驚愕極了，正納悶著，她說：“嘿，不會吧！你學習學暈了，連母親節(jié)都忘了？”對了，我怎么把這事忘了。可是一想到母親，我眼前浮現(xiàn)的只是一張苦瓜臉，我說：“算了吧，她現(xiàn)在忙得連我都不顧。”A轉(zhuǎn)過身，用手搭在我肩上說：“正因為如此，你應更理解她呀！借這次母親節(jié)，給她帶來歡樂吧！”我嘴角一揚，走到飾品店，買下了你最愛的發(fā)夾。

我知道你還會晚回來，所以我把禮物放在了床頭，并寫上：“媽，我愛你?！边@時我想起了你的好：學習上失敗，是你為我擦淚，為我鼓勁；生活上遇難，是你陪我度過，為我撫平創(chuàng)傷；心靈上受傷，是你用愛，用你無私無悔的愛替我治療??我又在卡上接著寫：“你在我心中好重要，我想看到微笑著的天使！”

清晨，我知道是你，我聞到你的味道了。我的額頭印著溫暖的唇印，臉頰上流淌著甜甜的淚，枕旁的卡上面是你的話：你一直在我心里。

我終于明白：你的微笑在我心里睡著。點評：

沖破浮華與矯情，再見樸實真情，于細微處牽動讀者的心。文章一開始就營造了一個忙碌的家庭氛圍，孩子因?qū)W習而忙碌，母親因工作而忙碌，彼此的忙碌雖然獲得了豐收（母親賺錢供孩子上學，孩子化學得了99，成績優(yōu)異），但親情似乎產(chǎn)生了裂痕，然而“峰回路轉(zhuǎn)”，孩子一個誠摯的母親節(jié)祝福，使得孩子知道“我一直在母親的心里”。

文章摒棄近些年“生離死別”、“感天動地”的情節(jié)安排，選取了最常見的生活素材，素材雖然普通，卻未流于粗糙，作者筆觸細膩清新

四、預測

1、架起心靈的橋梁：溝通類。包括溝通、原諒、理解等話題 經(jīng)典試題：生活中，父母和子女之間，老師和同學之間，在生活觀念、生活方式、興趣愛好等方面都存在很大的差異，于是，渴望溝通成為今天中學生的一種特殊需要。我們在渴望被理解、被尊重、被信任的同時，更渴望與父母溝通，與老師交流，與同學建立良好的伙伴關(guān)系。

請以“溝通”為話題，寫一篇不少于600字的文章。要求：自擬題目；除詩歌外文體不限；文中不得出現(xiàn)點撥：從溝通的對象看，可以寫對動物、對環(huán)境的關(guān)愛之情，如《白鴿情結(jié)》；從溝通的方式看，我們要真實的校名、人名、地名。

找到一個適宜展開情節(jié)，抒發(fā)情感的載體，如用一個甜甜的笑臉，來引出自己與父母溝通的故事；用一聲輕輕的問候，來敘說解除師生誤會的過程；從溝通的過程上講，要巧妙構(gòu)思。溝通的過程也是心理變化的過程，要 恰當運用各種描寫手段進行刻畫，或用動作、肖像描寫表達人物“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的傷感，或用語言、景物描寫抒寫“花迎喜氣皆知笑，鳥識歡心亦解歌”的興奮。

2、作出心靈的選擇：選擇類。包括生活中的選擇、面對挫折、心靈的天平等話題

如：填報志愿，是初中畢業(yè)生一次重要的選擇．在這個過程中，師長親朋和你之間可能有過分歧，最后或請以＂生活中的選擇＂為話題，寫一篇文章．要求：自擬題目，除詩歌外，文體不限；文中不得出現(xiàn)真實是師長尊重了你的意見，或是你屈從了師長的＂指導＂，也可能是你自主地進行了這次選擇?? 校名、姓名；字數(shù)不少于６００字，卷面整潔，書寫端正。

點撥：以小見大。像考試作弊、父母吵架、同學誤會、師生對話等內(nèi)容，都是很好的寫作素材?？蓢L試用多種文體進行寫作：寫記敘文，要學會設(shè)置懸念，讓情節(jié)波瀾起伏，如通過考試作弊時緊張的心理反應作出對誠實的選擇，通過師生間的誤會而寫出對理解的渴望；寫童話寓言，可以通過一條魚對死亡的選擇，反映自然環(huán)境的惡化，可以通過一朵花開放的艱難歷程，表現(xiàn)對美好品質(zhì)的追求；寫議論文，則可以用屈原對國難選擇投江殉國、聞一多面對血腥鎮(zhèn)壓選擇拍案而起的故事作證。選擇的過程，是心靈激烈斗爭的過程，因此，細膩的心理描寫是文章增色的一個很重要的方法。

３、品味心靈的佳釀：回憶類。包括回憶、難忘往事、心靈深處的風景等話題

如：在人生的旅途中，你總會遇到各種各樣的人和事。它們，或讓你愉悅，或催你奮進。一張郵票、一片請寫一篇文章，自擬題目，標題中必須有“回憶”二字。要求：自擬題目，除詩歌外，文體不限；文中不楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候??往往會喚起人們對美好往事的回憶。得出現(xiàn)真實校名、姓名；字數(shù)不少于８００字，卷面整潔，書寫端正。

點撥：１）用一條線索串起歲月的珍珠，可以是人或事，可以按邏輯順序或時間順序展開。若是一個故事，可以擬幾個小標題；若是幾件往事，不妨寫成幾篇日記。２）用曲折的故事展現(xiàn)故事的波瀾。３）從平凡小事中感悟人生哲理。寫出自己的感悟至關(guān)重要；或從失敗中汲取教訓，或從理解中學會寬容，或從成功中明白道理。

４、抒寫心靈的快樂：生活類

請以“心靈的快樂”為話題，寫一篇６００字以上的文章。

點撥：對于這種難度較小的話題，只有采取“人無我有，人有我新，人新我異”的寫作策略方能勝人一籌，可以用反面著筆、正面收束的方法行文，從“失落”或“怨恨”寫起，通過一些感人的情節(jié)，去品味他人的關(guān)愛?？梢杂门疟榷蔚男问綄⒆约簩鞓返母惺鼙磉_出來，如：快樂是清風，可以吹走心頭的烏云；快樂是美酒，醞釀得越酒越醇香?？梢杂猛挼男问綐?gòu)思，寫一片雪花的快樂、一條魚的快樂等。應注意環(huán)境描寫的多樣性，如加入環(huán)境描寫，或描寫逼真，可知可感；或抓住特征多次出現(xiàn)，讓景隨情出，情因景生，或運用多種修辭。５、人情練達即文章：為人處世類。如：人生如自然。自然界的顏色是大自然的杰作，而生活的色彩是由我們自己創(chuàng)造的。有人說，生活是紅色的，那是她的熱情在燃燒；有人說，生活是綠色的，那是她的生命在煥發(fā)；有人說，生活是灰色的，那也許是他忽視了身邊美好人物或事物的存在。朋友，當你不小心把泥水濺到別人身上的時候，你何必吝嗇自己的歉意的笑容呢？當別人的話語無意傷害到你的自尊時，你何必吝嗇自己的寬容呢？當別人遇到困難需要幫助時，你何必吝嗇自己的熱情呢？??要知道，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。請以“寬容”“善良”“換位”“回報”等為話題作文，要求同前。點撥：

1）用細小的故事折射人物的品質(zhì)。要避免對話題的空泛記敘或議論，學會用細小的事件寫出自己的感受或人物的品質(zhì)。

2）用細膩的描寫記錄心靈的痕跡。我們要挑選那些富于表現(xiàn)力的、有意義的細節(jié)，寫出人物復雜的內(nèi)心世界。3）用新穎的形式增添創(chuàng)新的色彩。它們往往具有時間跨度大、故事性強、范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話等形式進行寫作。

第五篇：初中作文寫作素材

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成語典故：千載難逢

當此之際，所謂千載一時不可逢之嘉會。

釋義“載”，午。“逢”遇。千年也難得碰到一次。形客機會極其難得。故事唐代著名的文學家韓愈，小時候就成為孤兒由他的嫂子撫養(yǎng)。他刻苦自學。年輕時代就博覽群書，在學問方面打下了堅實的基礎(chǔ)。35歲到京城，擔任國子監(jiān)博士，后來又被提升為刑部侍郎。當時佛教盛行，連唐憲宗也很祟尚佛教。他聽說有所寺院里安放著一塊佛祖釋迎牟尼的遺骨，便準備興師動眾，把它迎進宮里禮拜。韓愈對此很反感，寫了一篇《諫迎佛骨表》加以反對。其中提到，佛教傳人中國后，帝王在位時間都不長；想拜佛求保佑的，結(jié)局必然是悲慘的。

唐憲宗看了這表。十分惱怒，認為韓愈不只是故意與自己作對，而且用歷史來影射自己活不長。為此，要將韓愈處死，虧得宰相為他說情，才改為貶職，到潮州任刺史。

唐朝中期，中央統(tǒng)治權(quán)力日益削弱。憲宗執(zhí)政后，改革了前朝的一些弊政，因此中央政權(quán)的統(tǒng)治有所加強。被貶到潮州的韓愈，針對這一情況，再次給憲宗上了《潮州刺史謝上表》，極力為憲宗歌功頌德，以便重新得到信任，回到朝廷工作。

在這道表中，韓愈恭維憲宗是扭轉(zhuǎn)乾坤的中興之主，并且建議憲宗到泰山去“封禪”。封禪，是一種祭祀天地的大典。古人認為五岳中泰山最高，登到山頂筑壇祭天稱“封”，在山甫梁父山上辟基祭地叫“撣”。歷史上有名的秦始皇和漢武帝。曾舉行過這種大典。韓愈這樣建議，是把憲宗當作有杰出貢獻的帝王。韓愈還在這道表中隱約地表示，希望憲宗也讓他參加封禪的盛會，并說如果他不能參加這個千年難逢的盛會，將會引為終身的遺憾。

后來，憲宗把他調(diào)回京都，讓他擔任吏部侍郎。

人家給足

“人給家足”這則成語的“給”、“足”都是富裕豐足的意思，它至今仍用來指人人飽暖，家家富裕。

這個成語來源于《史記.太史公自序》，要日強者節(jié)用，則人給家足之道也。此墨子之所長，雖百家弗能廢也。

戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了一個儒家的反對派，它就是墨家。墨家的創(chuàng)始人墨子名翟（di），相傳原來是宋國人，后來長期住在魯國。作為一個學派的創(chuàng)始人，人們可能以為他是讀書人出身。其實不然，他是工匠出身，有一雙勤巧的手，有制造機械的技能，并且懂得軍事。墨子自稱“賤人”，但對詩、書非常熟悉。他曾經(jīng)學過儒學，只因不滿它繁瑣的“禮”，后來才另立新說，提出“非儒”的主張。

和春秋戰(zhàn)國時期其他學派不同，墨家學派的成員多半和墨翟一樣，來自下層社會，出身于平民小生產(chǎn)者，過著簡樸的生活。他們住的是低矮的土房，屋頂上蓋的是沒有修剪過的茅草。他們吃的是粗飯淡菜，用豆葉子做湯；盛飯用泥土碗，盛湯用瓦器。夏天穿粗麻衣，冬天披鹿皮襖。

墨家的成員就過著這樣艱苦的生活。他們互相救助，嚴守紀律，服從首領(lǐng)。如果在別的諸候國做了官，要把俸祿的一部分交給墨家團體；誰的行動違反了墨家精神，誰就可能被召回。

初中作文

墨家的人死了，只用三寸厚的桐木板做個簡陋的棺材，喪禮也非常簡單。

以上就是墨子提出的“節(jié)用”、“節(jié)葬”等主張，也就是節(jié)制生活用度，反對鋪張浪費；辦喪事要節(jié)省人力和物力。這些都是對貴族奢侈享樂生活的抗議。墨子非常重視發(fā)展生產(chǎn)，強調(diào)“耕勤者生，不耕勤者不生”。這說明他巳經(jīng)意識到勞動生產(chǎn)是人類生活的基礎(chǔ)。

墨子死后二百多年，西漢史學家司馬遷在《史記.太史公自序》中引述了他父親司馬談對各學派的主要觀點，其中對墨家的評價很高。司馬談特別肯定了墨家“強者節(jié)用”的主張，也就是加強農(nóng)業(yè)、節(jié)省用度的主張，并且認為這是實現(xiàn)人人飽暖、家家富足的辦法。雖然諸子百家各有各的主張，但墨家的這個主張是誰也否定不了的，也是它勝過別人的地方。

人杰地靈

“人杰地靈”這則成語的“杰”是指有杰出才能的人；“靈”是特別美好的意思。這則成語表示杰出人物在那里出生或他曾到過那里，所以那里就成了名勝之地。這個成語來源于唐.王勃《滕王閣序》，物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。

公元663年九月初九重陽節(jié)，洪州閻都督在新落成的滕王閣大宴賓客，當?shù)刂耸慷紤鱿?。王勃正好路過這里，也應邀參加。因為他才十四歲，所以被安排在不顯眼的座位上。

閻都督的女婿很會寫文章，閻都督叫他預先寫好一篇序文，以便當眾炫耀一番。

大家酒酣之際，閻都督站起來說：“今天洪州的文人雅士歡聚一堂，不可無文章記下這次盛會。各位都是當今名流，請寫賦為序，使滕王閣與妙文同垂千古！”話畢，侍候的人將紙筆放在眾人面前。但是大家推來推去，沒有一個人動筆。后來推到王勃面前，王勃竟將紙筆收下，低頭沉思。過了一會兒，王勃卷起袖口，揮毫即書。閻都督見是一個少年動筆，不大高興，走出大廳，憑欄眺望江景，并囑咐侍從將王勃寫的句子，隨時抄給他看。

才過一會兒，侍從抄來《滕王閣序》的開頭四句：“南昌故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬?！边@四句的意思是：滕王閣所在之處過去屬南昌郡治，現(xiàn)在歸你洪州府。它的上空有翼、軫兩星，地面連接衡山、廬山兩山。閻都督看了，認為這不過是老生常談，誰都會寫，一笑置之。其實，這十六個字把南昌的歷史和地理的概況都交代清楚了，縱橫交錯，起筆不凡。

接著，侍從又抄來了兩句：“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越?！遍惗级娇戳擞行┏泽@。他想，這少年以三江（指荊江、淞江和浙江）為衣襟，又將五湖（指太湖、鄱陽湖、青草湖、丹陽湖、洞庭湖）為飄帶，既控制著南方遼闊的楚地，又接引著東方肥美的越地，大有舉足輕重、扭動乾坤之氣。寫出這樣有氣魄的句子，不是大胸襟、大手筆是不可能的。

侍從接著抄上來幾句，更使閻都督吃驚：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻?！痹瓉?，王勃在這里用了兩個典故。前一個典故是說，物有精華，天有珍寶，龍泉劍的光芒直射天上二十八星宿中的斗宿和牛宿之間。意思是洪州有奇寶。后一個典故是說，東漢時南昌人徐孺家貧而不愿當官，但與太守陳蕃是好朋友。陳蕃特地設(shè)一只榻，專供接待徐孺之用。意思是洪州有杰出的人才。

閻都督越看越有滋味，越看越欽佩，連聲稱贊“妙！妙！妙文難得！”再也不讓女婿把預先寫好的序文拿出來了。

王勃寫完后，走到閻都督面前，謙遜地說：“出丑之作，望都督指教。”閻都督高興地說：“你真是當今的奇才?。　?/p>

于是重新就座，閻都督把王勃奉為上賓，并親自陪坐。

人琴俱亡

“人琴俱亡”這則成語常用來比喻對知已、親友去世的悼念之情。

這個成語來源于南朝.宋.劉義慶《世說新語.傷逝》，子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地曰......王獻之的哥哥王徽之對他的弟弟非常欽佩，王獻之對哥哥也很敬重，兩人感情非常深厚。

后來，兄弟兩人都患了重病，王獻之先去世。王徽之的家人怕他悲痛，沒有把這壞消息告訴他。王徽之老是聽不到弟弟的消息，很是擔心。一天，他實在忍不住，便問家人道：“子敬（王獻之的字）的病怎樣了？為什么長久沒有聽到他的消息？是否出事了？”

家人含糊回答，不向他吐露真情。王徽之終于明白過來，悲哀地說：“看來子敬已經(jīng)死了！是嗎？”

家人知道再也瞞不下去，便說了實話。王徽之聽了也不痛哭，只是下了病榻，吩咐仆從準備車輛去奔喪。

到了王獻之家，王徽之在靈床上坐了下來。他知道獻之生前愛好彈琴，便對獻之的家人說：“把子敬的琴取來?！?/p>

琴拿來后，王徽之就在靈床上一面彈，一面想著過去兄弟兩人的情誼。他越想越悲傷，彈了幾次，都不成曲調(diào)。于是舉起琴向地上擲去，然后嘆道：“子敬！子敬！如今人琴俱亡！”

嘆罷，他悲痛得昏過去了。一個多月以后，他也離世而去。

人心如面

“人心如面”這則成語的意思是人的心思像人的面貌一樣，各不相同。

這個成語來源于《左傳.襄公三十一年》，子產(chǎn)曰：“人心之同，如其面焉；吾豈敢謂子面如吾面乎？”

春秋時，鄭國的大夫子皮打算讓尹何擔任自己封地上的主管。尹何是子皮家的小臣，沒有管理這么大地域的經(jīng)驗和能力，許多人覺得此人難以勝任。

為此，子皮征求輔助自己執(zhí)政的子產(chǎn)的意見。子產(chǎn)說：“尹何年紀輕，恐怕不行吧。”子皮不以為然，說：“尹何謹慎、敦厚，我很喜歡他，他也不會背叛我。他雖然缺乏經(jīng)驗，但可以讓他學呀。學的時間久了，他也就懂得治理的道理了。”

子產(chǎn)反對說：“那不行，大凡一個人愛護另一個人，總希望對被愛護的人有利?，F(xiàn)在你愛護一個人，卻把這么重要的事交給他。這好比你讓一個不會拿刀的人去割東西，那是會給割東西的人帶來很大損害的。這樣，今后又有誰敢再來求你保護呢？”接著，子產(chǎn)誠懇地說道：“您是鄭國的棟梁，要是屋棟斷裂了，我們這些住在屋子里的人不是也要遣殃嗎？再舉一個例子說吧，如果您有一匹精致美麗的錦緞，您決不會把它交給一個不會裁衣的人去學著裁制衣服，因為您怕把

錦緞給槽蹋了?！?/p>

說到這里，子產(chǎn)把話引到正題上來：“大官大邑是用來維護百姓利益的，這比那匹精致美麗的錦緞重要得多了。您連錦緞都舍不得給不會裁衣的入去裁制衣服，卻為什么把大官大邑交給毫無經(jīng)驗的人去擔任和管理呢？您這樣的作法，豈不是把錦緞看得比大官大邑還要重了嗎？我也從來沒有聽說過借做官的機會來學做官的?！弊赢a(chǎn)見子皮聽了在點頭，又進一層說：“再拿打獵來作例子吧，有個人連馬車也不會駕、弓箭都不會射，他怎么能打到野獸呢？恐怕野獸沒有打著，自己卻要翻車呢。管理國家大事也是如此，總要先學會再去當政而不能先當起政來再去學。硬是這樣子，必定會造成重大損失?！?/p>

子皮聽了子產(chǎn)這席話，連連點頭說：“您說得對極了，我太不聰明了。衣服是穿在我自己身上的，所以我知道要慎重地選擇人來裁制。大官大邑關(guān)系到百姓的利益，我卻非常輕視，真是太鼠目寸光了！”說到這里，子皮向子產(chǎn)拜了一拜，接著又說：“如果不是先生用這番話來提醒我，我還不知自己干了蠢事呢。記得從前我曾經(jīng)說過，你治理鄭國，我只治理我的家產(chǎn)，使我的身體有所寄托也就足夠了。我向您請求從今以后，連我的家事也聽從你的意見去做！”

子產(chǎn)聽了連連搖頭說：“人心各不相同，就像人面各不相同一樣，我怎么敢說你的面貌與我的面貌相同呢？我心里覺得你這樣做很危險，所以據(jù)實相告?！弊赢a(chǎn)這話的言外之意是，我心里的想法并不見得與你子皮的相同。

子皮覺得子產(chǎn)對國家非常忠誠，所以把政事完全委托給他。后來，子產(chǎn)把鄭國治理得富強起來。

資料來自：悅考網(wǎng)