第一篇：初中作文寫作四大

初中作文寫作四大模板

期末考試要來臨，對于語文作文不太好的學生老說，要想取得高分，作文不可忽視。作文先寫什么，后寫什么，分幾層來寫，中心怎樣表現，詳略關系如何，這些都是有技巧和策略的，特別是在應試作文中的議論文就更加明顯。寫作老師支招相應的議論文寫作模板。

模板一：總分熱點式

這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點內容有效地統(tǒng)一起來。結構上的常規(guī)有助于考生考場正常發(fā)揮，內容上讓文章貼近熱點，具有時代氣息。

“總分”有三種基本形式：1.先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫，或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。2.先分后總。3.先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。

(本文出自育博培訓 http://004km.cn，轉載請標記！)

熱點即近期受關注的話題?？忌话阍诳记岸家⒁膺@方面的素材積累。熱點素材以“分”的形式出現，可以采取在文章列舉事例、具體詳細地加以描寫等具體形式出現。

模板二：美句片斷式

這種模板一般是：開頭好句好段，中間三個片斷，結尾點題深化。

文章開頭調動各種表達技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績。開頭可以：1.巧用對偶，讓文章有整齊美和韻律美；2.妙用比喻，讓文章化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；3.巧用排比，使文章內容集中，節(jié)奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀。片段可以是歷史故事、現實故事、他人故事、自己故事、國外故事、國內故事等，盡量鏡頭式描述，各有代表性，多角度，有內在聯(lián)系，不要重復。結尾可以卒章顯志、深化議論、回首線索等。

(本文出自河南招教網 http://004km.cn，轉載請標記！)

模板三：美段串牽式

我們要在極短時間內打動閱卷老師，以期獲得更高層次的作文等級，將多段落、多層次、多角度的美文統(tǒng)一在一篇文章里不失為一條捷徑。這就要求我們將觀點輻射、延伸出去，對其進行多角度、多層次的思考，然后可以采用小段落模式使其獨立成段。這樣，我們平時積累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是輻射、延伸出去的內容雖然各自獨立，卻又緊緊圍繞一個中心；還要注意各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。“一線穿多珠，形散而神聚”是這一模式的要求。

模板四：哲理論證式

(出自中國招教網 http://jiaoshi.henanzhaojiao.com，轉載請標記！)

這一模式將哲理和論證過程統(tǒng)一起來，論證過程即為文章的結構模式。論證過程可以采用傳統(tǒng)的“提出問題—分析問題—解決問題”的模式，思路清晰明了，充滿哲理的內容緊緊跟隨論證的每一過程，讓文章處處展現出思想的光芒。這樣的模式可以避免因結構過于傳統(tǒng)而受閱卷老師排斥的現象出現，而文章的思辨性又可以讓文章在發(fā)展等級上占優(yōu)勢。

作文模板種類繁多，除上文列舉外還有：對照式、分論點列述式、設問式結構、形散神聚式等等?？紙鲎魑囊话悴幌摅w裁，選擇模板的靈活性很大?？忌鶕}要求和自我特長確定好一種模板。有了合適的模板，可以節(jié)約寶貴時間，有助于我們打開思路，獲得柳暗花明又一村、豁然開朗的感覺。

總之，“模板”只要運用得當，“有模板”而不死于“模板”，“有模板”而能變通，“模板”就會產生巨大的推動作用。

第二篇：初中作文寫作

[摘要]作文教學是教師指導學生運用書面語言反映客觀事物、表達主觀思想感情的一種教學活動。而作文一直是學生的一大難題，相應的，學生作文水平一直不高，在教學中對教師而言，最難教的也是作文，針對這一“病癥”，我們就應對癥下藥，轉變學生的認識，分析學生的作文心理，改善教學，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，讓學生放開手腳，大膽想象來拯救作文，寫出屬于自己的作文，以提高初中生的作文水平。[關鍵詞]初中生作文教學興趣 九年義務教育初中階段語文教學中，我們衡量學生語文綜合素質高低的一個重要標準就是學生的作文水平的高低。作文教學是語文課程的重要組成部分，是基礎教育階段學生必修的以培養(yǎng)書面表達能力為主要目標的一門課程。因此，教師和學生都很重視作文，然而，在生活中學生極怕寫作文，把它當作一種苦差事，常常應付了事?！白魑淖魑?，作得頭疼”。有相當多的中學生對這一順口溜抱有同感。這表明，作文，對廣大同學來說，不是件容易的事，甚至可以說是件可怕的事。但怕歸怕，寫還得寫。我們說，應試教育固然應該擯棄，可只要招生考試沒有取消，應試就不會廢除?！毒拍炅x務教育全日制初級中學語文教學大綱》〈試用〉指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習慣?！?一一一一、、、、轉變認識轉變認識轉變認識轉變認識，，積極作文積極作文積極作文積極作文 很多學生認為，作文時老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導致學生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉這一現狀，教師必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。引導學生認識到寫作是表達，它是人的一種內心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學生有自信可以寫出好文章，從而轉變態(tài)度，愛上作文分析心理分析心理分析心理分析心理，，找出病因找出病因找出病因找出病因 作文要經歷一個心理過程，那么，我們就應該對學生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高其寫作水平。1111、、、、有強烈的寫作欲望有強烈的寫作欲望有強烈的寫作欲望有強烈的寫作欲望，，表現出對作文積極取向的態(tài)度表現出對作文積極取向的態(tài)度表現出對作文積極取向的態(tài)度表現出對作文積極取向的態(tài)度 這樣的學生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進入思考的過程和寫作過程；且認識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學生所占的比例太小。2222、、、、沒有寫作欲望沒有寫作欲望沒有寫作欲望沒有寫作欲望，，但有來自某些方面的心理需要但有來自某些方面的心理需要但有來自某些方面的心理需要但有來自某些方面的心理需要，，對作文表現為消極被動的對作文表現為消極被動的對作文表現為消極被動的對作文表現為消極被動的態(tài)態(tài)態(tài)態(tài)度度度度 這類學生雖談不上有寫作的欲望，但是為了一定的需要，如爭取優(yōu)異成績、希望得到老師家長的表揚、希望在考試中拿個高分等，他還是會認真地完成作文。如若作文題目合意會迅速的進入寫作過程，若不合意，仍會搜腸刮肚，努力完成。這類的學生在實際中所占比例最大。3333、、、、完全不想寫作文完全不想寫作文完全不想寫作文完全不想寫作文，，對作文為回避對抗的態(tài)度對作文為回避對抗的態(tài)度對作文為回避對抗的態(tài)度對作文為回避對抗的態(tài)度 這類學生不想寫作文，更怕寫作文。往

往碰上能寫的題目，應付了事，碰上不會寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學生所不多，但比第一類學生絕對數要多，最應引起足夠的重視。針對于以上幾方面，可以找出其基本存在的問題為：

1、對生活缺乏觀察、感受和體驗、2、閱讀量少，知識和思想貧乏

3、語文基礎差，寫字、造句等都遇到困難

4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性 三三三三、、、、改善教學改善教學改善教學改善教學，，激發(fā)興趣激發(fā)興趣激發(fā)興趣激發(fā)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉，表現自我、示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事?！傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學。1111、、、、感悟生活感悟生活感悟生活感悟生活，，獲取素材獲取素材獲取素材獲取素材 就目前來看，學生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現象呢？ 葉圣陶說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事??這樣說來，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術，都不妨待學生自己去理會好了?！雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法？這離不開生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會產生這事情？這事情能表現人物什么思想感情？這事情的性質是什么？這事情將有什么樣的結果？??還要注意把握事物的象征意義。社會現象、自然生態(tài)，大都蘊含著一種哲理，一種思想。看到流水，想到時間如流水一去不復返?？吹斤h落的花瓣，想到 “落紅不是無情物，化作春泥更護花”。看到螞蟻運食，想到“人多力量大”?？吹胶⑼音[，就想到“天真”“可愛”??；要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》

飄22:57:06

那你復制過來吧

心空。22:57:19

也強調作文教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提

高。2222、、、、模仿求新模仿求新模仿求新模仿求新，，培養(yǎng)文風培養(yǎng)文風培養(yǎng)文風培養(yǎng)文風 模仿是學生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色” ②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，注重刻畫人物形象，把人物置于矛盾之中，通過描寫其語言行動和一些細節(jié)來顯示人物個性特征。司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格。同是亡秦戰(zhàn)爭中的風云人物，司馬遷寫他們在起兵前，陳涉說：“王侯將相寧有種乎！”項羽說：“彼可取而代之！”劉邦說：“嗟夫！大丈夫當如此也?！比说莫毎?，突出了他們不同的出身與性格：陳涉出身傭耕，他的話表現了他改變自己和社會的強烈愿望；項羽出身貴族，加以才氣過人，對秦始皇就敢蔑視；劉邦是個無賴，貪圖享受，看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強調模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風。3333、、、、先說后寫先說后寫先說后寫先說后寫，，動筆成篇動筆成篇動筆成篇動筆成篇 在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文?！翱陬^為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之?！比~圣陶先生的這段經典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關系，也就是書和寫的關系。，我們通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此，作文教學在提高學生的書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“說”更為規(guī)范，使學生的語言交際能力更強。在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。4444、、、、展現個性展現個性展現個性展現個性，，鼓勵想象鼓勵想象鼓勵想象鼓勵想象 個性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發(fā)揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導?！币虼?，我們的作文要求也要發(fā)揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。新大綱在關于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！备郀柣舱f過：“想象是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一?！苯處熅蛻敵浞职l(fā)揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發(fā)學生的作文興趣，使學生樂于動筆。如一個學生構思了一篇關于“環(huán)

保”的話題 作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現了一個學生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達到的目標。

個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。5555、、、、積累材料積累材料積累材料積累材料，，遷移運用遷移運用遷移運用遷移運用 國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》要求教師在指導學生作文時，要引導學生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習慣”，要“發(fā)現生活的豐富多彩”，“珍視個人的獨特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達”。要使學生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應手。閱讀是寫作的先導。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料??寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什么工作都是經常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎，學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經驗。在平時的閱讀教學中，除了要使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。在學習朱自清的《春》時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句，可以讓學生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。因此強調學生對所讀之書要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移并運用到自己的作文中去。學生閱讀的熱情高漲，作文興趣得以激發(fā)，教師的引導，平時的材料積累以及合理的運用，讓學生有感而發(fā)，文思泉涌，動筆成篇，作文水平普遍提高了。

第三篇：初中作文寫作

2012中考語文作文寫作技巧之景物描寫法我們用了三講學習作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。作文的開篇和結尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空??！一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒?！薄爸两?，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。

例3“哦，又和父母鬧別扭了。”

“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天??”

這是范文《風箏》的開頭和結尾。“風箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。

2012中考語文作文寫作技巧結構安排妥善

知識要點：

1、結構是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

3、合理安排內容的先后和詳略。

考試說明：組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望?！边@是開頭和結尾相照應。

為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結尾

開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發(fā)人深思。

2012中考作文攻略之擴句法讓作文更充實

初中學生的作文，經常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字數上也不夠。為解決大家的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”。同學們在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練。

希望大家以后寫作文的時候能夠將這種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎么樣”，比如你寫了一個人，寫“他很傷心”。此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么??將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。

1在詞語前再加一個修飾詞。（尤其動詞及修飾詞前）

在詞語前（尤其是動詞以及修飾詞）再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個修飾詞?？蓮膭幼?，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學習了?！爸惖谋容^具體的句子。

2在某個斷句后添加解釋語

即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。

比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什么行為上??這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過?！暗鹊缺容^具體的句子。

2012中考優(yōu)秀作文欣賞

我心中的那顆星

宇宙中有許許多多的星體，每一顆都閃爍著獨特的光芒，照亮那無邊無際的宇宙。而在我心里，也有一顆明亮的心，它照亮不守信用的那股毒流。

事情發(fā)生在一個夜晚，那晚月色很好，蔚藍而又有點黑色的天空中，露出半個月牙兒，因為云層的包圍，月亮顯得十分朦朧，增添了幾分神秘感。一旁，有著幾顆鉆石般閃亮的星星調皮地眨著眼睛。

在如此美好的夜晚，心情能不暢快嗎？我信步地走著，就在這時，迎面走來一個女孩，她看見我，仿佛看見了救命稻草，跑過來對我說：“姐姐 ?? 你 ?? 能借我點錢嗎？”聽到這句話，我只覺得眼前一面茫然，不過我又馬上反應過來，仔細打量著她，她長著一雙水靈靈的大眼睛，但目光中卻透露出幾分焦急，長長的頭發(fā)扎成一束，眉頭緊鎖，紅紅的嘴巴抿得緊緊的。我不知道當時是怎么想的，竟毫不猶豫地將錢借給了她，事后我才想起來，如果她是騙子，不還錢了怎么辦？可看她著急的樣子，應該不會不守用吧？可如今社會上不守信用的人太多了，誰都不可相信呀。

我懷著無法形容的心在那里等了一小時，左顧右盼還不見女孩的蹤影，正當我認為錢被騙走了而感到十分沮喪時，一個熟悉的身影從遠處跑來，我定睛一看，正是那個女孩。她氣喘吁吁地對我說：“大 ?? 姐姐，錢還給你，謝謝，謝謝。”說完就轉身跑開了，我望著她的背影，心里思緒萬千。

我想：這個女孩肯定遇上了什么急事，但她始終說話算話，女孩這顆信用之星將永遠照亮我前進的道路！

永遠的星星

深藍的夜空中，一顆小而明亮的星星隕落了，帶著最后一絲光亮劃過這深藍的夜空，消失了??一行滾燙的淚珠滑下來，落在您的遺像上。窗臺上的水仙收攏了殘白的花瓣，枝葉在夜風中顫抖著，仿佛也在為您的遠去而悲哀地嗚咽。

老師??！如果您的靈魂還沒有離開您深愛的這個世界，還沒有離開您無限眷戀的這片校園，您該聽到我的悲聲了，您該感覺到我們這群職校生感動的眼神了。

背著中考失利的沉重包袱，我們極不情愿地上了職業(yè)高中，我和我周圍的同學都一樣地自責、羞愧，我們貪玩、散漫，對什么都無所謂，就像大海中飄蕩的浮萍，在人生的波浪中搖擺晃悠，就像黑夜里摸索的迷路人，跌跌撞撞。老師，您知道嗎？是您用真摯的熱情和無私的關愛，撥動了我們塵封的心弦，點亮我們人生的航燈，讓我們重新燃起理想的火花，揚起希望的風帆。

您抓住一切可能的機會，用您全部的心血教育我們學會自尊，樹立自信，鼓勵我們像李云迪等優(yōu)秀職校生一樣不斷地充實自己，實現自身的價值。每一個晨曦初露的清晨，宿舍樓前，運動場邊，都留下了您催促我們起床，鼓勵我們加油的足跡；每一個本該和家人團聚的萬家燈火的夜晚，在辦公室里，在校園的大道上，燈光把您與學生促膝談心，真誠交流的身影拉得很長很長??

學校緊缺教師，您一個頂倆，擔任三個班的語文課還兼我們班主任，許多人都覺得不可思議，難道您是鋼鐵做的嗎？您怎么能夠承受如此重的負荷呢？可是，我們哪里知道，您甚至連自己的女兒上哪個班都不知道，您妻子下崗后好不容易找到一份營業(yè)員的工作，為了支持您又只得辭掉了。不過，有一點，我們卻很清楚，您的額上又添了一層明顯的白霜啊，老師！

記得那次運動會前夕，您組織班上同學訓練。一會兒指導這個糾正動作，一會兒又幫那個學壓腳，全神貫注，頭上的白發(fā)與額上的汗珠一起閃亮。望著您，我們都呆住了，您的白發(fā)，您的神情，您的汗珠，永恒地定格成為我們心靈的底片。那天，您很晚才回去，夕陽下，您推車的背影，我們感覺像朱自清先生筆下父親的背影一樣令我們從心底震撼。老師，您知道嗎？您的背后滿是我們敬佩的目光。

一天，噩耗傳來，您不幸死于心臟病突發(fā)。其實，聽您妻子講，醫(yī)生早就要您在家休養(yǎng)。但是，您沒有。怎么能夠讓人相信呢？在我們的印象中，您從來沒有顯露過您的病態(tài)，甚至不曾露出一絲倦容，您總是精神煥發(fā)、神采奕奕的啊。昨天，就在昨天，您還給我們講保爾柯察金的名言“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而后悔和恨，也不因碌碌無為而感到羞愧??”我們都很清晰

地記得——您的手勢那樣鄭重有力，您的眼神那樣堅定和執(zhí)著??老師，您怎么會，怎么會就這樣地就走了呢？

星星隕落了，可人們永遠記得，它曾經給這個世界帶來了光明和希望。星星在夜空中隕落了，可在我們的心中又重新升起。

老師，您安息吧。我們一定會以新世紀職校生的風采告慰您九泉之下的亡靈。

心中永遠的星星

在我的心中有一顆永遠閃爍著的星星，即使他已不在，但也永遠在我心中閃爍，這顆美麗的星星就是我一直崇敬的哥哥，他從來不曾退縮過，他永遠保護我。那是一段凄美的故事??

從小我就是一個小嬌氣的女孩，誰也爭不過我，我想要的東西沒一樣我得不到的。然而哥哥卻不一樣，他始終保護我，不使我受一點兒傷害，哥哥保護我不知有多少次了，有如滿天星斗，我永遠數不清。就是那一次，深深觸動了我的心靈，讓我立志也要做一個勇敢的女孩。那是一個寂靜的夜晚，我與哥哥坐在燦爛的星空下，聽他講天上的傳奇故事，我總是不耐煩，聽了一片又一片，還聽得津津有味呢！突然“啊”地一聲劃破了夜晚的寂靜，風猛烈地呼嘯著，連小樹兒也不安分，不停地搖擺著，我怕極了，但哥哥卻立在那兒，是那么地勇敢，我似乎被這種勇敢的精神打倒了。他向前走去，只對我說：“不用怕，我去看看?！备绺缬赂业叵蚯白呷?，原來是有人在打架，哥哥不禁氣憤，開始與壞人展開了你死我活的戰(zhàn)爭中，我在一旁哭泣著，祈禱著但愿老天有眼，哥哥能平安無事，我的眼淚一點一滴，滴在大地媽媽的懷抱中，天空下起了雨，仿佛也在同我哭泣，不一會兒，哥哥打不過壞人了，倒下了，在雨中我依然看得清楚，哥哥依然那么勇敢，但他倒在大地媽媽的懷抱中。雨點兒打在他的身上，壞人給他最后一擊，他流血了，那鮮血一股勁兒涌了出來，我哭了，我跑了過去，我似乎崩潰了，但哥哥卻對我說：“不要怕，哥哥要走了，以后你要勇敢，做一個堅強的女孩?！本驮谶@風雨中，哥哥走了，我也傷心欲絕，我恨！我無法接受命運的安排，為什么？好人總是不長命呢？我最親愛的哥哥，走了，我還能是以前那個快樂的女孩嗎？淚水和雨水一同流下，只有告訴自己：輕輕一揮，不許再有眼淚。十年過去了，我始終忘不了那一幕，哥哥勇敢拼搏的那一幕，雖然當時我才五歲，但我懂這人生的無可奈何，我忘不了哥哥的精神，他永遠。永遠都是我心中一顆最亮的星星，不管相隔多遠，我永遠記得他——我最親愛的哥哥。

心中永遠的星星，永遠不停地發(fā)光，照亮我成長的道路。

第四篇：雅思寫作四大評分標準

雅思寫作評分標準一直都是沒有具體的評分標準的，但是大部分同學卻都非常關心雅思寫作評分標準，雅思考試寫作天道小編可以為大家講解一些比較常見的雅思寫作評分標準，僅供各位參考。

雅思寫作通常有Task1和Task2兩個部分，考官給以下四項分別評等級分：任務完成情況(Task1)、任務反應情況(Task2)、連貫與銜接、詞匯和句式豐富性及語法準確性。

雅思寫作評分標準

一、在雅思考試任務完成方面，達到寫作任務各項要求、能確切選擇有用信息進行全面評述、呈現并強調主要特點或要點，但細節(jié)可能與要點無關、不恰當或不準確。

雅思寫作評分標準

二、雅思寫作連貫及銜接方面，信息和分論點安排連貫，論證過程清楚，有效使用銜接手段，但句內或句間銜接有錯誤或顯機械呆板，有時指代不清晰或不恰當。

雅思寫作評分標準

三、雅思詞匯量方面，相對寫作任務而言，所運用的詞匯量充足，嘗試運用非常見詞匯但有時出現錯誤，拼寫和構詞出現一些錯誤，但不影響交流。

雅思寫作評分標準

四、句式多樣性及語法準確性方面，混合使用簡單和復合句，語法和標點出現一些錯誤但基本不影響交流。

上面就是天道小編為大家整理的關于北京雅思寫作評分標準四大標準，相信大家通過以上介紹對于雅思寫作評分標準有所了解，希望能夠對各位同學有所幫助。

第五篇：托福寫作四大評分標準

托福寫作四大評分標準

新托福寫作是考試的最后一部分，包含兩道試題，一篇綜合寫作(Integrated writing)，一篇“獨立寫作”，需在大約50分鐘內完成。熟悉和理解新托福4大評分標準是高分關鍵，下面我們就來看一下這幾個評分標準。

評分標準1：effectively addresses the writing topic and task。

托福寫作要求考生有效地闡明主題，考生千萬不要跑題。一般來說，考生全部跑題現象較少，但是局部跑題現象十分嚴重，這也是考生不能輕取高分的緣故。

評分標準2：well organized and well developed

邏輯條理清楚，發(fā)展充分。每次托福寫作中作者在講寫作時總是把它和閱讀相對照。各位考生要想拿到獨立寫作滿分必須真正理解“八股文”的結構，千萬不要寫中國式的“八股文”，而應寫出“美式八股文”。

評分標準3：uses specific details and examples to support you view 考生的論據一定要具體、明確，且對論點有支持作用，而不能空洞和泛泛而談。

評分標準4：displays language facility by demonstrating syntactic variety, word choice and idiom。

(通過譴詞造句和習慣表達來展示語言的熟練程度)這一點是各位考生經常忽視，迷惘和不清楚的一點。新托福寫作占總分120分的30分。我們對大家的要求是在作文上花的時間既要少又要拿高分，至少28分。凡是想拿到28分甚至滿分以上的同學一定要注意此項評分標準。能用first千萬不要用firstly，能用finally千萬不要用last but not least.不少同學花了很多功夫背這一外國人都不用的詞組，能用常用的詞千萬不要用偏詞，同時我們要熟練掌握ETS喜歡的5大語法結構和2種從句。

對于托福寫作的建議是不要寫得太多，而要認真寫上幾篇，再讓老師或專家?guī)兔π薷?，避免再犯類似錯誤。同時也要注意邏輯清晰，語言簡潔，求精而不求量。