第一篇：教師如何實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化

教師如何實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基最早提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論。他提出“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律原則、現(xiàn)代教學(xué)形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使教學(xué)過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制”。這就是“教學(xué)過程最優(yōu)化”的一般定義。在教育教學(xué)實踐中，各個學(xué)科有各自的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點，但聯(lián)系當(dāng)前教育改革特別是實施新課程的需要來認(rèn)識，教師要實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，應(yīng)努力做到六個字：“實”、“活”、“美”、“趣”、“新”、“效”。

求“實”。要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合自己的特點、學(xué)生的實際來進行教學(xué)?！皼]有教學(xué)的規(guī)律性和個性，就沒有教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學(xué)的規(guī)律性和個性的統(tǒng)一，教學(xué)才能成為引人注目、令人為之傾倒的藝術(shù)品，教師才能成為受人欽佩的教學(xué)藝術(shù)家。”

求“活”。教師要注意運用各種教育教學(xué)手段、方法和技巧來豐富課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。從這一點講，教學(xué)藝術(shù)是在科學(xué)地再現(xiàn)求“實”中，師生對特定的教學(xué)內(nèi)容進行“活”化，以達到科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。教學(xué)中教師應(yīng)不失時機地運用圖片、音像資料、多媒體課件生動地“再現(xiàn)”教材生活的畫面，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

求“美”。要注意對學(xué)生進行審美教育，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識和情趣，使他們?nèi)?、和藹、健康地發(fā)展。這正如閻增武所說：“教學(xué)藝術(shù)是通過誘發(fā)和增強學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運用能使學(xué)生在有益身心健康、積極愉快的求知氣氛中，獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。

求“趣”。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡你所教的課程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。盧梭在其《愛彌兒》一書中說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！薄皢栴}不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣，而且這種舉動充分增長起來的時候，教他們以研究學(xué)問的方法?！苯虒W(xué)的激趣，有多種方法，在此不必贅述。

求“新”。要注意在學(xué)習(xí)別人教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)新與發(fā)展，顯現(xiàn)自己鮮明的教學(xué)個性。只有做到這一點，才稱得上掌握教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)造是一切藝術(shù)的特質(zhì)，沒有創(chuàng)造也就無所謂藝術(shù)。這些創(chuàng)造，或表現(xiàn)為對常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破而代之以各種革新；或表現(xiàn)為對課堂結(jié)構(gòu)的新穎而獨到的設(shè)計；或表現(xiàn)對學(xué)習(xí)積極向上的心理塑造；或表現(xiàn)為對教學(xué)內(nèi)容的熟練把握和駕馭??總之，要充分顯現(xiàn)自己獨特的、新穎的、個性的東西，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

求“效”。衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)，一是教學(xué)效果，一是時間消耗，即在規(guī)定時間內(nèi)，取得一般教師所不能取得的教學(xué)效益?？梢娊虒W(xué)最優(yōu)化的最后落腳點是效果與效益。教師不要搞“一言堂”，把課堂統(tǒng)得太死，既耗時費力，又得不償失。應(yīng)大膽嘗試思考中學(xué)習(xí)的做法，教師的講授時間控制在10分鐘左右，讓學(xué)生有足夠的時間、自主探究、自主領(lǐng)悟、自主發(fā)展。

總之，我們的教學(xué)活動如果能使自己和學(xué)生以較少的時間和精力，找到通往教學(xué)目標(biāo)的最便捷的路徑，取得最佳的教學(xué)效果，我們便在其現(xiàn)有的條件下實現(xiàn)了教學(xué)過程最優(yōu)化。

第二篇：如何實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化

如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化

課堂教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等因素組成，教學(xué)內(nèi)容和手段是教學(xué)過程的客觀依據(jù)和物質(zhì)保證。所以，優(yōu)化課堂教學(xué)過程最重要的措施就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容主要是對教材的優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)手段主要是對講解與示范的優(yōu)化和課堂組織管理的優(yōu)化。下面結(jié)合自己的工作實際、借鑒一些資料，談一談自己的想法。

一、新課導(dǎo)入的優(yōu)化

成功的新課導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就有一個良好的學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。優(yōu)化新課導(dǎo)入，要精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題的情境，真正做到“導(dǎo)情引思”，讓學(xué)生用最短的時間進入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。下面幾種方法是我在教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方式：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）”一課的導(dǎo)入，我作了這樣的設(shè)計：先談話：小朋友，你們有水彩筆嗎？有幾種顏色？再介紹：在商場里購買的水彩筆，通常一盒有16色的、24色的、48色的。老師這里也有一盒水彩筆，是48色的。出示兩盒水彩筆，每盒上注明48枝。請你們幫個忙算一算，大約有幾枝？你能列出算式嗎？學(xué)生說算式，我板書：48×2。由此展示新知識的學(xué)習(xí)。

2.動手實驗，導(dǎo)入新課

“除法的初步認(rèn)識”一課的導(dǎo)入，我先讓學(xué)生動手實驗，先把學(xué)生分為6人一小組，每人手上有6根小棒。要求大家試著按要求進行平均分操作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能損壞小棒。看那組最迅速。學(xué)生開始分。有的很快地分好，有的開始小聲議論。接著我問有困難嗎？生回答平均分成4份、5份不好分。是??！有的多，有的少，不是平均分。最好怎么辦呢？生想辦法。最后同組內(nèi)的小棒可以相互借調(diào)。再試試看。交流一下小組的4份是怎么平均分的？

3.設(shè)計習(xí)題，導(dǎo)入新課

“比較大小” 先指名學(xué)生比較：67和57、23和32、9和10 的大小，說說為什么。我再小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位

數(shù)小。再說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成：436、288、52、1000、998。從而揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

二、新知探求的優(yōu)化

新知探求是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，在優(yōu)化新知探求設(shè)計應(yīng)中努力做到以下幾點：

（1）要創(chuàng)設(shè)愉快和諧、民主的課堂氛圍。營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須把課的主動權(quán)放給學(xué)生，教師和學(xué)生在課堂上都要“活”起來，即教師要“活”講，學(xué)生要“活”學(xué)，課堂上讓學(xué)生敢想、敢問、敢做，講究情感化和藝術(shù)化，學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。學(xué)生愛表現(xiàn)自己，我們教師應(yīng)該也不難滿足學(xué)生這種心理?！澳阋欢ㄐ小?，“相信自己”雖然是寥寥數(shù)語，但是對學(xué)生來說如沐春風(fēng)，促進學(xué)生積極情感的形成，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（2）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維的情境，讓學(xué)生展開思維積極地參與到概念、判斷、推理的形成，法則、定理、性質(zhì)的推導(dǎo)，問題的分析與解決過程中去。注重知識設(shè)疑，當(dāng)學(xué)生憑原有的知識和方法不能解決新的問題、陷入迷惑不解的困境時，這既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點，又是我進行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機。

（3）新知的探求過程要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。學(xué)生是探求新知識的主體，可由學(xué)生回答的問題由他們自己回答，說不完整的可以互相補充，可由學(xué)生做實驗的盡可能讓他們自己動手做，可由學(xué)生自己歸納的內(nèi)容讓他們自己總結(jié)，可由學(xué)生評價的放手讓學(xué)生自己去評價。將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成學(xué)生看得見的、摸得著的物化活動，學(xué)生對本來十分抽象的知識獲得相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解，深感通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。

三、鞏固練習(xí)的優(yōu)化

課堂練習(xí)不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，更是對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。在鞏固練習(xí)設(shè)計中要遵循以下幾點：

（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。

（2）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)。

（3）練習(xí)要有層次性，根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度。

（4）練習(xí)注重多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判

斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等。

（5）練習(xí)中有反饋評價，根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。特別是在學(xué)生板演練習(xí)前，有預(yù)見地讓可能出現(xiàn)的各種錯誤或失誤的學(xué)生來板演，通過反饋再次強調(diào)、糾正，真正起到課堂練習(xí)的效果。

四、歸納小結(jié)的優(yōu)化

課堂教學(xué)結(jié)束前，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識，使之條理化、系統(tǒng)化。同時要強調(diào)重點內(nèi)容和應(yīng)注意的問題，準(zhǔn)確評價學(xué)生對本節(jié)課知識的理解掌握情況，指出下一步要求。小結(jié)時注意引導(dǎo)學(xué)生對獲取知識所用的方法和思路進行回憶和總結(jié)。突出教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法，語言要簡明扼要。課堂小結(jié)有利于促進學(xué)生對知識的內(nèi)化，將所學(xué)知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使知識更為系統(tǒng)，同時也易彌補教學(xué)中存在的不足。

教學(xué)是一種交流，是一門藝術(shù)。教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識的過程。優(yōu)化教學(xué)是對教學(xué)過程的改良，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提供正確途徑。課堂教材內(nèi)容和教法手段的優(yōu)化為教學(xué)順利進行提供了保證。教師只有不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，只有對教學(xué)進行不斷地改良和發(fā)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)之需要。

第三篇：教學(xué)最優(yōu)化理論

教學(xué)最優(yōu)化理論

尤里·康斯坦丁諾夫·巴班斯基(1927--1987)是原蘇聯(lián)教育科學(xué)院副院長、院土，著名教育家、教學(xué)論專家。教學(xué)教育過程最優(yōu)化理論是巴班斯基教育活動、教育思想和成就的集中代表。

一、教學(xué)最優(yōu)化的基本準(zhǔn)則。所謂“最優(yōu)化”是指在現(xiàn)有的條件下，根據(jù)當(dāng)時的實際可能性，按照一定的準(zhǔn)則來衡量是最好的。“最優(yōu)的組織教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是各個班級的每個學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容方面，達到他當(dāng)時實際可能達到的最高水平。同時在可能的范圍內(nèi)，提高他的教育水平和發(fā)展水平?！币虼?，教學(xué)過程最優(yōu)化的兩個基本準(zhǔn)則是：

（1）每個學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面都達到他該期內(nèi)可能達到的水平；

（2）每個學(xué)生和教師都遵守歸規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時數(shù)。

二、教授最優(yōu)化的八個方法。巴班斯基指出，教學(xué)最優(yōu)化要求教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化，前者更為迫切和重要，具體方法：

（1）綜合規(guī)劃和具體確定學(xué)生的教養(yǎng)、教育和發(fā)展任務(wù)；

（2）使教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)任務(wù)，把注意力集中到主要東西上；

（3）選擇最適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即提問→學(xué)習(xí)新知→練習(xí)→鞏固→家庭作業(yè)→小結(jié)的順序；

（4）選擇最合理的教學(xué)方法及手段，其中包括口述法、直觀法、實踐法、復(fù)現(xiàn)法、探索法、獨立工作法、激勵學(xué)生積極性的方法、檢查和自我檢查的方法；

（5）對學(xué)生采取區(qū)別對待的方法，采取全班形式，小組形式和個別形式；

（6）為教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；

（7）選擇最優(yōu)的教學(xué)速度，節(jié)省教師和學(xué)生的時間；

（8）按最優(yōu)的準(zhǔn)則分析教學(xué)效果和師生的時間用量。

三、選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。巴班斯基將教學(xué)方法分為三大類：

（1）組織學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動的方法；

（2）激勵學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動的方法

（3）檢查學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動的方法。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目的及學(xué)生的特點、本人的特長以及現(xiàn)有的教學(xué)條件來選擇教學(xué)方法，對教學(xué)方法進行最優(yōu)化的組合。

四、消除學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的途徑。在這巴班斯基提出了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重進行了界定，分析了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的原因。他認(rèn)為，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力就是他的心理、生理和精神潛力的總和，學(xué)習(xí)超過了這個總和就是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系，應(yīng)區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。巴班斯基強調(diào)，教學(xué)最優(yōu)化的基本內(nèi)容之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的最優(yōu)化。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化有賴于課堂教學(xué)方法各個成分的完善。

因此，不管是擬定授課計劃，還是安排提問和講授新課的時間，以及進行課堂教學(xué)，教師都應(yīng)把重點放在講授新教材上。選擇最優(yōu)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，對消除學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象也有直接的關(guān)系，因為最優(yōu)化本身正是為了節(jié)省學(xué)生的時間，并把它作為最重要的準(zhǔn)則之一。尤其要強調(diào)指出，語文、數(shù)學(xué)、物理等科優(yōu)選必要數(shù)量的練習(xí)，對形成學(xué)生必要的技能技巧具有重大意義。教學(xué)的技巧就在于通過一、二道練習(xí)，向?qū)W生指出解決該類習(xí)題的一般方法，并教會他們解決類似性質(zhì)的其他習(xí)題的特殊算法。消除學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題，同在課堂教學(xué)中采用培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣的方法，有著最直接的聯(lián)系。解決好這個問題，將有助于消除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象：做作業(yè)的時間一樣，但疲勞可以減輕，因為，有興趣地做一項工作，所耗精力要少得多。消除學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的具體措施包括：使課堂教學(xué)各個成分不斷完善；選擇最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、形式和方法；為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造最優(yōu)化的條件；促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的合理化。

教學(xué)教育過程最優(yōu)化理論

巴班斯基教學(xué)教育過程最優(yōu)化的理論主要包括以下6個方面：(I)教學(xué)教育過程最優(yōu)化的概念；(2)教學(xué)教育過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)；(3)教學(xué)教育過程最優(yōu)化的原則；(4)實施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的程序；(5)預(yù)防和克服學(xué)生成績不良而采取的最優(yōu)化措施；(6)對優(yōu)秀學(xué)生實施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的途徑。該理論對原蘇聯(lián)教育界有很大的影響，對中國甚至對世界教學(xué)論的發(fā)展也有一定的貢獻。

教學(xué)教育過程最優(yōu)化理論為什么會受到如此重視和產(chǎn)生這么大的影響?原因是多方面的，但歸納起來，主要是因為它具有以下特點：

第一，創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)在：(1)它引入了許多新的概念，革新了教學(xué)論范疇，打破了傳統(tǒng)教學(xué)論獨樹一幟的局面。(2)它采用了唯物辯證法與系統(tǒng)科學(xué)相結(jié)合的研究方法。方法論的突破，往往是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。由于他采用了哲學(xué)社會科學(xué)與自然科學(xué)相結(jié)合的研究方法，為教學(xué)教育過程最優(yōu)化的研究奠定了堅實的方法論基礎(chǔ)．構(gòu)建了嶄新的原則體系和方法體系，使該成果處處閃耀著創(chuàng)造性的光輝。(3)它要求教師創(chuàng)造性地運用最優(yōu)化理論，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際可能性、教師的具體情況和教學(xué)的條件、環(huán)境等靈活運用。

第二，科學(xué)性。主要表現(xiàn)在：(1)該理論具有堅實的科學(xué)理論基礎(chǔ)。(2)最優(yōu)化概念反映了人類實踐活動中的一種普遍現(xiàn)象，即在一定的社會經(jīng)濟條件和人力、物力及時間與精神因素的約束下，人們總希望自己的工作效果能達到最好。(3)重視教學(xué)教育規(guī)律的探討和揭示。

第三，完整性。主要表現(xiàn)在：(1)教育思想的系統(tǒng)性。(2)強調(diào)教導(dǎo)過程中的教學(xué)過程和教育過程的完整性和教學(xué)過程中教養(yǎng)職能、教育職能和發(fā)展職能的統(tǒng)一性。(3)強調(diào)教學(xué)過程中的教師的教授過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一性。

第四，實用性。主要表現(xiàn)在：(1)最優(yōu)化理論是蘇聯(lián)頓河--羅斯托夫地區(qū)教學(xué)教育工作先進經(jīng)驗的總結(jié)，是經(jīng)過學(xué)校教學(xué)教育實驗驗證的成功理論。它符合人類認(rèn)識的一般規(guī)律，即“實踐--認(rèn)識--再實踐-再認(rèn)識”。因此，它具有普遍的實用性。(2)它提出的最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，不僅有助于教師論證自己選擇該條件下綜合運用各種教學(xué)形式和方法、各種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等的最好方案，而且能夠為教學(xué)教育結(jié)構(gòu)的評價提供客觀標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)教育過程形成了一個有閉合回路的系統(tǒng)，可以實行有效地控制，(3)它提供了實施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的程序，可以預(yù)防和克服學(xué)生因成績不良而出現(xiàn)的弊端，對優(yōu)秀生實施教學(xué)教育過程提供了最優(yōu)化的途徑，使該理論具有可操作性，為理論與實踐的結(jié)合創(chuàng)造了條件。

第四篇：《合理利用多媒體輔助教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化》論文

摘要：計算機的普及和運用對人類社會的發(fā)展起到了巨大的推動作用，也給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了深刻的影響。由于多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)性、良好的交互性以及極大的共享性等特點，因此教師在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地運用多媒體輔助教學(xué)，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們真正感受以主人翁的角色主動獲取知識的氛圍。還可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前存在的問題是：許多教師在課堂教學(xué)中，往往把現(xiàn)代教學(xué)方法簡單化，把多媒體教學(xué)萬能化。所以只有改變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，合理利用多媒體輔助教學(xué)，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實用價值與來龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥、乏味?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確倡導(dǎo)：“我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純依賴教師或家長的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”。而多媒體的有效運用，為我們解決這個問題起到了積極的作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用多媒體能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們真正感受以主人翁的角色主動獲取知識的氛圍，使學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。但制作時一定要考慮學(xué)生的知識背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等，不能只是讓書本搬家，而應(yīng)該盡量做到簡潔、實用，讓其更好地服務(wù)于教學(xué)。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）多媒體的運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在整個小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。另外，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一般只以教師為中心、以教材為中心，只考慮把問題講深、講透，而不考慮學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的問題，不重視實踐，忽視學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。在這種教育氛圍中，學(xué)生變得消極、沉悶，對學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出厭煩的情緒，“高分低能”也正是這種教育模式下的產(chǎn)物。而運用多媒體技術(shù)則有利于克服這些缺點，因為它可以將教材形象化、具體化，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂及畫面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，從而使學(xué)生身心愉悅地融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看生動畫面的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維的快樂，達到聲畫同步、聲情并茂的教學(xué)效果。如人教版第二冊《元、角、分》的教學(xué)，在導(dǎo)入課題時，我先創(chuàng)設(shè)情景，用課件顯示：一個漂亮的小豬儲蓄罐正來回走動，好像在尋找什么東西。此時，出現(xiàn)了一群小朋友，他們都把各自的壓歲錢存到了儲蓄罐。此時，學(xué)生可高興了。于是我乘機提問：“小朋友在干什么？你知道錢幣有哪幾種嗎？你會購物嗎？”這樣就自然而然的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后結(jié)合教材中的實踐活動，用課件展示 “小小百貨商店”情景圖：把學(xué)生的文具、玩具、日常生活用品、水果等標(biāo)上價格。我讓學(xué)生思考：如果你想買這支標(biāo)價為10元8角6分的鋼筆，應(yīng)該怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。最后，學(xué)生四人一組角色互換，進行購物模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選好的商品價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若發(fā)現(xiàn)錯誤，其他同學(xué)再幫忙糾正。這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)識元、角、分，而且在一種輕松、愉快的環(huán)境中 “自由”地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實際運用知識的能力。

（二）多媒體的運用能把復(fù)雜問題簡單化，抽象知識具體化。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，各種概念的描述更是既枯燥又乏味。而在現(xiàn)實的許多教學(xué)中又沒有大量的時間、物力、財力讓學(xué)生來運用現(xiàn)實中的生活材料，于是很多時候不能夠使理論與現(xiàn)實相接合。如果借助多媒體，就能為學(xué)生提供感性經(jīng)驗、形象材料。利用計算機作為生動的演示教具，運用網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、思考題或計算題等相關(guān)的現(xiàn)實材料，在課堂教學(xué)中模擬操作，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)也可以解決生活中遇到的實際問題。這就會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的知識視野，同時使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

如《時、分、秒》的教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是比較復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定困難的，于是我事先用課件制作一個大鐘表，鐘面上的時針、分針、秒針、大格和小格都清晰顯示，并采用合作交流的形式，讓學(xué)生在交流中總結(jié)得出鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格，然后通過拖動秒針或分針，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一大格，再點擊“運行”和“暫?！?，讓時針、分針和秒針同時走動，讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，使學(xué)生生動形象地認(rèn)識了時、分、秒，同時也體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。又如教學(xué)《圓柱的體積》，通過多媒體的演示，學(xué)生經(jīng)歷了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程，發(fā)現(xiàn)了圓柱與長方體的關(guān)系。于是歸納總結(jié)輕而易舉，還加深了對公式的理解和掌握，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）多媒體的運用能提升文化底蘊，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必將能實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。這樣，40分鐘的課堂時空好象被計算機拓寬和延長了，這些是其他手段無法比擬的。

如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，可設(shè)計一個“了解貨幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠(yuǎn)，夏商時代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國時代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化，從而讓學(xué)生為祖國悠久的歷史和燦然的文化感到自豪，再從解放區(qū)的貨幣產(chǎn)生，以及人民幣的發(fā)行和發(fā)展，直到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實得演繹了古代貨幣和人民幣的發(fā)展歷史，不但讓低年級的孩子對中國貨幣尤其是人民幣的發(fā)展歷史有了初步的了解，也有效地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透了德育。又如在教學(xué)《圓的周長》時，播放祖沖之在計算圓周率精密值中作出的貢獻，以及現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展在計算圓周率精密值中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，還非常有利于知識的廣泛獲取，提升文化底蘊，更有利于素質(zhì)教育的全面提高。

教育心理學(xué)告訴人們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約 65%。多媒體像電影、動畫片一樣，能提供給學(xué)生視覺與聽覺的完美感觀。它將那些看似靜止的、孤立的知識變成動態(tài)的、綜合的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生親眼所見、親耳所聞，直接參與知識探究的全過程，鍛煉了學(xué)生動眼、動口、動手等方面的能力，比單一的聽老師講課強得多。因此，利用多媒體可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了課堂效率，并把教師在課堂上繁瑣的語言、板書、行為動作節(jié)約下來。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，留出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把大量的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，探究問題，從而解決問題。保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）多媒體的運用有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機的使用技能。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。所以我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來。而計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人都提出了新的要求，教師要想在教學(xué)過程中熟練地運用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，這就要求教師要有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C使用技能。作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)運用于教育教學(xué)，讓自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列，推動教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

二、目前多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，有很多的優(yōu)點，但在實際的操作過程中也存在不少誤區(qū)：

（一）課件制作的誤區(qū)

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一干”。多媒體輔助教學(xué)雖然是一種先進的教學(xué)手段，但它主要是刺激學(xué)生的視聽感官，對其他器官的刺激較少。特別是很多抽象的數(shù)學(xué)知識，必須讓學(xué)生動手操作、集體討論，才有利于學(xué)生思維的發(fā)展。另外，教師的多媒體制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是把教材、教案、圖片和音樂簡單地做成多媒體，使多媒體看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報，甚至有的教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊含的數(shù)學(xué)知識。以至于喧兵奪主,影響了教學(xué)效果，造成課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，忽略的卻是絕大部分。

（二）教師認(rèn)知的誤區(qū)

現(xiàn)在，利用多媒體輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但許多人往往追求形式，為使用而使用。有的青年數(shù)學(xué)教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書；少數(shù)教師不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把以前做好的課件拿來使用，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)教學(xué)錯誤，課堂應(yīng)變能力也極差；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，甚至有些教師一味追求快節(jié)奏的教學(xué)，把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，教學(xué)時只動動鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，形成了“滿堂灌”！因此，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。

三、科學(xué)有效利用多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題:

利用多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)勢，運用得當(dāng)能達到事半功倍的效果，否則也容易產(chǎn)生許多負(fù)面影響。因此，利用多媒體輔助教學(xué)需要注意：

（一）要深入研究教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)的運用是為突破教學(xué)中的重點、難點，發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)的。只有在充分認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定其運用范圍、運用時機和運用時間等。所以在制作教學(xué)課件之前，教師必須對所教的課程內(nèi)容作全面的了解、研究，把握好重點、難點，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作合理的多媒體，并在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w。對教學(xué)內(nèi)容的難點，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體動畫等功能的作用，把復(fù)雜問題簡單化，抽象知識具體化，將難點講清講透，讓學(xué)生及時掌握，當(dāng)堂消化。一般來說,，多媒體出現(xiàn)的最好時機是：在學(xué)習(xí)重點以及突破難點時出現(xiàn)，如在“學(xué)生百思不得其解”、“對于問題似懂非懂”時，借助媒體引出思路，給學(xué)生一個完整的實驗或思考過程，必定有利于學(xué)生知識的掌握和思維能力的提高。切不可把所有內(nèi)容都搬上屏幕，讓教師當(dāng)“放映員”，忽視了教師與學(xué)生的交流與溝通。要根據(jù)課堂教學(xué)活動的實際情況，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合；對已設(shè)計好的教學(xué)過程、板書內(nèi)容等大膽取舍，應(yīng)盡量少使用錄音和效果聲音；課件是為課堂服務(wù)的，應(yīng)簡潔明確，注重實效性。如果課件的設(shè)計過于繁瑣，加之華麗的畫面、動聽的聲音和精彩的畫面，一方面會分散學(xué)生的注意力，不能集中精力學(xué)習(xí)；另一方面會給上課教師的操作帶來麻煩。

（二）要全面了解學(xué)生，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的多媒體。

在制作多媒體之前，要對學(xué)生進行全面了解。因為多媒體教學(xué)課件所表達的教學(xué)內(nèi)容雖然具有形象、具體、生動、活潑的特點，但它的作用必須隨著學(xué)生的充分感知和積極思考才能體現(xiàn)出來。這就要求教師制作的課件必須與學(xué)生的知識水平、視聽能力、認(rèn)知能力、興趣需要等等相符合。要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系，科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計時，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進行設(shè)計。要全面認(rèn)識多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法，避免信息量過大，教學(xué)速度過快，否則就不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)o教學(xué)活動帶來不利影響。

（三）多媒體要符合學(xué)生身心規(guī)律的要求

好的多媒體應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。如背景色的選擇、字體大小、線條粗細(xì)等對學(xué)生的身心健康影響很大。因此，在制作多媒體時要避免制作的手段過多，畫面雜亂，給人以眼花繚亂、應(yīng)接不暇之感，這樣容易將學(xué)生的興趣吸引到手段的變化上而影響教學(xué)效果；另外，背景色太深或太淺、字體太大或太小、線條太粗或太細(xì)，也都容易引起視覺疲勞，甚至出現(xiàn)頭暈眼花。還有的教師因為不會正確操作，導(dǎo)致影視媒體亮度太強或太暗，視聽媒體音量過高或過低，畫面大小不適中，圖像不清晰等，上課時忙得不可開交。這些做法不僅會影響教學(xué)效果，更重要的是影響學(xué)生的身心健康。

一般來說，我們在課件制作時，文字應(yīng)盡量用宋體、黑體等常見的正規(guī)字體。特別是小學(xué)課件中，應(yīng)該與課本上的文字字體相統(tǒng)一；課件中的音樂，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，盡量不要使用廣為流行的音樂或歌曲。因為當(dāng)學(xué)生聽到這種十分熟悉的音樂或歌曲時，潛意識中會隨著音樂或歌曲的節(jié)奏欣賞或默唱，分散學(xué)生的注意力，課件的作用就發(fā)揮不出來了；計算機上呈現(xiàn)的色彩與通過投影儀投射的色彩有很大的差距，在投射的過程中各種色彩的明度、純度等特性值不斷下降，這就造成了投射后的畫面色彩模糊。因此，在制作中應(yīng)在不破壞統(tǒng)一色調(diào)的基礎(chǔ)上，盡量增加各種顏色的純度、明度等，這樣播放的時候，就可以避免出現(xiàn)模糊不清的效果了。

教學(xué)實踐表明：利用多媒體輔助教學(xué)，給我們的課堂教學(xué)工作帶來了活力，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育提供了有效手段。恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w輔助教學(xué)，適時適量的運用信息技術(shù)，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，它不僅豐富了我們課堂教學(xué)的手段，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，還可以提高課堂教學(xué)的有效性和實效性，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而為促進素質(zhì)教育的有效實施，為培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)人才創(chuàng)造了有利條件。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是計算機應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。每個小學(xué)老師都應(yīng)該熟練掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，只有這樣，才能不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，為迎接信息時代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動腦筋發(fā)掘計算機更多的用處，為我們的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

第五篇：現(xiàn)代企業(yè)通過財務(wù)管理實現(xiàn)價值最優(yōu)化

現(xiàn)代企業(yè)通過財務(wù)管理實現(xiàn)價值最優(yōu)化

現(xiàn)代企業(yè)的所有管理活動都應(yīng)是價值管理活動已廣為理論界和實務(wù)界認(rèn)同，財務(wù)管理作為公司管理的核心，價值管理也就成為財務(wù)管理的歸宿。財務(wù)管理的過程實際上就是一個對企業(yè)的價值造成影響的過程?，F(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的核心就是通過財務(wù)決策，來實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的理財目標(biāo)。

一個企業(yè)的興衰與財務(wù)息息相關(guān)，企業(yè)管理必須以財務(wù)管理為中心，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：財務(wù)管理是組織資金運動，處理同有關(guān)方面財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。它是一種價值管理，滲透和貫穿于企業(yè)一切經(jīng)濟活動之中。企業(yè)的資金籌集、使用和分配，一切涉及資金的業(yè)務(wù)活動都屬于財務(wù)管理的范圍。

企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、進、銷、調(diào)、存每一環(huán)節(jié)都離不開財務(wù)的反映和調(diào)控，企業(yè)的經(jīng)濟核算、財務(wù)監(jiān)督，更是企業(yè)經(jīng)濟活動的有效制約和檢查。財務(wù)管理是一切管理活動的共同基礎(chǔ)，它在企業(yè)管理中的中心地位是一種客觀要求。企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的根本保障，從而企業(yè)需要結(jié)合不同的方面來做好自身的財務(wù)戰(zhàn)略管理工作。企業(yè)在實施財務(wù)戰(zhàn)略管理工作時的要點有：

張宇先生

管理會計領(lǐng)域的金牌講師，國資委下屬企業(yè)CMA集訓(xùn)班特聘講師，國內(nèi)多家培訓(xùn)機構(gòu)的特聘講師。

MBA、美國管理會計師協(xié)會（IMA）會員。

10年的職業(yè)講師經(jīng)驗，前4年主要講授營銷以及質(zhì)量和設(shè)備管理、最近6年主要講授管理會計的知識體系。

10年世界500強企業(yè)的管理經(jīng)驗。

決策和管理水平。的銷售、生產(chǎn)、采購等經(jīng)營活動，并將兩者進行完美結(jié)合。因此既能為企業(yè)財務(wù)人士授課，又能為經(jīng)營部門的管理人員授課。

一、企業(yè)財務(wù)管理的產(chǎn)品銷售量

如果你平日只注意銷售收入指標(biāo)，這中間可能暗藏很多陷阱。例如，有家公司雖然銷售收入和利潤不斷提高，但銷售量卻在下跌，市場占有率在萎縮。銷售收入之所以成長，是因為產(chǎn)品調(diào)價的關(guān)系。

因此，經(jīng)理人必須定期追蹤銷售量，才能清楚掌握公司業(yè)務(wù)狀況。

二、企業(yè)財務(wù)管理的損益平衡點

很多時候，每個月你都必須等到財務(wù)報表出來以后，才知道公司最近表現(xiàn)如何。但這個時間的落差，很可能影響你的決策速度。

如果你可以請企業(yè)財務(wù)人員提供公司的損益平衡分析，也就是說，你的產(chǎn)品一個月要銷

售多少才能平衡，心中隨時有這個數(shù)字，你立刻可以判斷這段時間究竟賺錢，還是賠錢。

三、企業(yè)財務(wù)管理的員工人數(shù)

每個月算算員工有多少人。隨著業(yè)務(wù)增加，公司雇傭的員工人數(shù)，可能不知不覺地成長，甚至當(dāng)業(yè)務(wù)沒有成長時，員工人數(shù)仍然無聲無息地增加。

要求部屬每個月給你一張統(tǒng)計表，讓你掌握員工人數(shù)以及成長曲線。了解一下，公司是不是用人無度。

從現(xiàn)代企業(yè)的本質(zhì)來看，企業(yè)本身就是解決委托代理，通過股東大會等一系列程序完成。這種委托代理關(guān)系只要存在就會發(fā)生矛盾：股東追求股東價值最大化，經(jīng)營者追求經(jīng)營者價值最大化。市場經(jīng)濟的基本特點是競爭，競爭的結(jié)果是利潤被不斷攤薄，企業(yè)只有具備足夠的利潤空間、足夠的現(xiàn)金才能在市場上說話，從這個角度看，財務(wù)管理肯定會提升企業(yè)價值。