第一篇：學(xué)習(xí)貫徹本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的措施及效果情況大全

學(xué)習(xí)貫徹本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的措施及效果情況

教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國向全國、全世界發(fā)布的第一個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，與全世界重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展潮流相一致，對(duì)建設(shè)中國特色、世界水平的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系具有重要的標(biāo)志性意義。

汽車學(xué)院對(duì)照國家標(biāo)準(zhǔn)，解讀了專業(yè)的內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向等；對(duì)于國家標(biāo)準(zhǔn)中的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系建設(shè)做了詳細(xì)分析；同時(shí)，緊扣人才培養(yǎng)這個(gè)核心，以服務(wù)中國改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為功能定位，強(qiáng)化了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的要求，突出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條主線，根據(jù)地區(qū)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的要求、自身辦學(xué)條件及專業(yè)屬性，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)照國家標(biāo)準(zhǔn)中各自專業(yè)類師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教師學(xué)科專業(yè)背景和水平、教師教學(xué)發(fā)展條件等定性和定量相結(jié)合的要求，分析了差距和不足，制定了一系列的解決辦法和措施。

1.加強(qiáng)與信譽(yù)良好的國際組織、跨國企業(yè)以及職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家開展合作與交流。一是與跨國公司合作培養(yǎng)人才。學(xué)院與跨國企業(yè)公司合作，按照“雙元制”模式培養(yǎng)人才，學(xué)生一周在學(xué)校學(xué)習(xí)、兩周在企業(yè)培訓(xùn)中心實(shí)踐操作，交替輪轉(zhuǎn)，校企雙元培育人才。

2.學(xué)習(xí)引進(jìn)國際成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源。一是引入國外公司汽車機(jī)械、電子類課程。學(xué)院與外資企業(yè)合作，引進(jìn)工業(yè)機(jī)械、汽車電子等“雙元制”課程為合作企業(yè)培養(yǎng)人才。學(xué)習(xí)了解各項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證體系，指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)建設(shè)。3.選擇類型相同、專業(yè)相近的國（境）外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，建立教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等合作關(guān)系。派遣專業(yè)課教師赴兄弟院?？疾旖涣?。

4.舉辦高水平合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)。為進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)院與教育水平較高的教育機(jī)構(gòu)合作，增進(jìn)教師和學(xué)生與外界的交流，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)的辦學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)院應(yīng)用型教育理念的改革與發(fā)展，探索國內(nèi)外先進(jìn)的教育模式，使學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色在區(qū)域與行業(yè)院校中產(chǎn)生較大影響，積極尋求中外合作辦學(xué)的新模式，學(xué)院積極遴選國內(nèi)外境外高校，尋求國際合作與交流

5.完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制；建立教師輪訓(xùn)制度；專業(yè)教師每五年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院青年教師的培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和傳幫帶作用，加快專業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)，促使青年教師盡快成長，提高學(xué)院教師實(shí)踐能力，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平，累計(jì)學(xué)院安排教師暑期下企業(yè)鍛煉126人，安排2人赴企業(yè)掛職鍛煉一年。將“專業(yè)教師每五年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月”作為職稱晉升和省級(jí)“雙師型”教師認(rèn)定的重要條件。6.高等院校專業(yè)骨干教師國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施方案，積極組織教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)。通過鼓勵(lì)骨干教師參加國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)和其他培訓(xùn)方式，切實(shí)推進(jìn)教師按需培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效果，有利促進(jìn)了學(xué)院教師隊(duì)伍能力提升。7.將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)信息化建設(shè)，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，落實(shí)信息化教學(xué)。通過培訓(xùn)，提升了教師的信息化發(fā)展能力。針對(duì)不同專業(yè)、不同類別和層次的團(tuán)隊(duì)，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)人才建設(shè)。10.開展建設(shè)混合所有制應(yīng)用型本科院校的理論與實(shí)踐課題研究。學(xué)院積極探索混合所有制體制機(jī)制創(chuàng)新工作。學(xué)院設(shè)有職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心，汽車維修證（中級(jí)）、汽車營銷師證（選考、助理以上）、汽車駕駛證（選考、C照以上）、機(jī)動(dòng)車維修人員從業(yè)證等。11.重點(diǎn)服務(wù)中國制造2025，主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造需要，圍繞強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)、提升產(chǎn)品質(zhì)量、發(fā)展制造業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)調(diào)整專業(yè)、培養(yǎng)人才。

12.加強(qiáng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)亟需人才培養(yǎng)，加快滿足社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理人才需求。學(xué)院制定了“加強(qiáng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)亟需人才培養(yǎng)，加快滿足社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理人才需求”工作方案，明確三年的主要工作任務(wù)。圍繞工作任務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。根據(jù)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，增加新專業(yè)，改造舊專業(yè)。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的課程體系、標(biāo)準(zhǔn)、資源開發(fā)及教學(xué)實(shí)施改革的情況，人才培養(yǎng)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度建設(shè)情況，院校與行業(yè)、企業(yè)人才供需平臺(tái)搭建及行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求預(yù)測(cè)的情況等。改善專業(yè)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件，加大專業(yè)改革力度。四是引入校企合作，合作培養(yǎng)人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代服務(wù)人才的需求。

13.促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合；利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

14.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在往年所建立的校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化與區(qū)域內(nèi)具有規(guī)模的具有區(qū)域影響力的企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)意向，并就學(xué)生及教師的培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)工作達(dá)成長期穩(wěn)定、緊密和實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院及系部在積極建設(shè)硬件的同時(shí)，也考慮到培訓(xùn)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。多次委派系部專業(yè)教師去上海、南京等地參加相關(guān)的會(huì)議活動(dòng)，學(xué)習(xí)交流。系部安排專業(yè)課教師積極參加“國培”“省培”及暑假下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高自身實(shí)踐技能。

15.培訓(xùn)情況及取得成效，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將致力滿足職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，也兼顧到服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于企業(yè)員工培訓(xùn)及其他社會(huì)培訓(xùn)。

汽車工程系立足于汽車行業(yè)、家電行業(yè)、機(jī)械裝備制造行業(yè)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才。擁有一支思想素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，師資力量雄厚，目前已取得實(shí)用新型專利17項(xiàng)，發(fā)明專利1項(xiàng)。教學(xué)組織以團(tuán)隊(duì)的形式開展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有兩大特點(diǎn)：一是以應(yīng)用為主旨，在課程目標(biāo)上突出知識(shí)的實(shí)踐性，課程內(nèi)容上突出職業(yè)的適應(yīng)性，真正培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才；二是以行業(yè)為依托，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中包含行業(yè)領(lǐng)域的專家、企業(yè)的行家，使教學(xué)更符合實(shí)踐工作情景的要求。教學(xué)實(shí)施以與汽車技術(shù)服務(wù)企業(yè)深度合作為依托，以汽車檢測(cè)、維修崗位技能要求為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，形成具有“教學(xué)做”一體，“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。主要面向汽車技術(shù)服務(wù)企事業(yè)單位，服務(wù)于汽車檢測(cè)、維修、配件、營銷等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)在汽車服務(wù)第一線從事汽車維修、檢測(cè)、車輛鑒定、估損、理賠工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，以及對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力；具備汽車綜合故障的診斷能力、汽車修竣后的檢驗(yàn)?zāi)芰?，并可從事汽車維修企業(yè)生產(chǎn)與管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

高起點(diǎn)、高配置、高性能的汽車實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備齊全、功能完善，500多臺(tái)、套發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣設(shè)備供學(xué)生分解、組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)實(shí)訓(xùn)；四輪定位儀、檢測(cè)線、大梁校正儀、烤漆房、前照燈檢測(cè)儀、四合一冷媒機(jī)，按照10個(gè)教學(xué)模塊設(shè)置，開展教學(xué)活動(dòng)。

多年教學(xué)改革的探索、積淀和完善，學(xué)院的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)線條清晰，基本形成了有鮮明特色的創(chuàng)新教育體系和復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。形成了以機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)系列課程、機(jī)電信息及控制系列課程等為主體的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程群；以能力培養(yǎng)為主線，建立了培養(yǎng)創(chuàng)新能力、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造能力、機(jī)電信息綜合實(shí)踐能力的三個(gè)教學(xué)特色支撐點(diǎn)。課程群和支撐點(diǎn)這種線、點(diǎn)的結(jié)合，構(gòu)成了適應(yīng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的科學(xué)合理的教學(xué)鏈。使我院的本科生人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革落到了實(shí)處，得到了深化，取得了突出的實(shí)際效果，形成了鮮明的特色。

第二篇：《經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)

（征求意見稿）

1.概述

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教【2012】4號(hào)）等文件，進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定本標(biāo)準(zhǔn)。

1998年，國家教育部在對(duì)高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行第四次調(diào)整 中，將“世界經(jīng)濟(jì)”、“國際貿(mào)易”、“工業(yè)外貿(mào)”等本科專業(yè)合并，統(tǒng)稱為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)；同年，“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”專業(yè)被教育部批準(zhǔn)，設(shè)置為目錄外保留的特色專業(yè)，2012年正式設(shè)置為目錄內(nèi)專業(yè)。新形勢(shì)下，我國內(nèi)外貿(mào)呈現(xiàn)出一體化的發(fā)展趨勢(shì)，“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”和“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”專業(yè)人才培養(yǎng)的共性要求日益顯現(xiàn)。因此，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)成為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”和“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這兩個(gè)具有共同理論基礎(chǔ)和應(yīng)用領(lǐng)域相對(duì)一致的專業(yè)集合。

本標(biāo)準(zhǔn)是全國經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本遵循。各高校根據(jù)自身定位和辦學(xué)特色，在制定本校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過程中，可對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)的條目進(jìn)行細(xì)化，但不得低于本標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。鼓勵(lì)有條件的高校高于本標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)。

2.適用專業(yè)范圍 2.1專業(yè)類代碼 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)代碼：0204 2.2本標(biāo)準(zhǔn)適用專業(yè)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

020401 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

020402 3.培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好思想品質(zhì)和道德規(guī)范，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，熟悉國際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，認(rèn)識(shí)和把握國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外國語言，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，成為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有全球化視野和國際化知識(shí)體系的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。4.培養(yǎng)規(guī)格與基本要求 4.1 學(xué)制與學(xué)位

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)基本學(xué)制為四年?？蓪?shí)行彈性學(xué)制，但修 業(yè)年限不少于三年。鼓勵(lì)學(xué)生具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。4.2 知識(shí)要求

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括 基礎(chǔ)性知識(shí)、專業(yè)性知識(shí)、工具性知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)等。

第一，基礎(chǔ)性知識(shí)。接受經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和研究方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，扎 實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。

第二，專業(yè)性知識(shí)。了解從事國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)的法律法 規(guī)和慣例，掌握國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)專門知識(shí)的基本原理，熟悉商務(wù)活動(dòng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程以及商務(wù)文書的中外文寫作規(guī)范。

第三，工具性知識(shí)。具備從事本專業(yè)學(xué)術(shù)研究和實(shí)務(wù)操作所必 需的數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)。

第四，通識(shí)性知識(shí)。具備一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、管 理、法律等方面的知識(shí)，了解人類文明發(fā)展、世界優(yōu)秀思想文化，掌握科學(xué)常識(shí)和現(xiàn)代科技發(fā)展的狀態(tài)和趨勢(shì)。4.3 能力要求

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較為系統(tǒng)的能力結(jié)構(gòu)，包括獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新思維的能力和跨文化交流的能力等。

第一，獲取知識(shí)的能力。養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用現(xiàn) 代科技與信息等高效的渠道和途徑獲取新知識(shí)，具備自我學(xué)習(xí)知識(shí)、自我消化知識(shí)、自我更新知識(shí)的能力。

第二，運(yùn)用知識(shí)的能力。具備洞察問題、提煉問題、綜合運(yùn) 用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)研究和解決問題的能力。

第三，創(chuàng)新思維的能力。養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，具 備進(jìn)取意識(shí)和探索精神，擁有良好的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)研究能力。

第四，跨文化交流的能力。培養(yǎng)跨文化交流的濃厚興趣，養(yǎng)成尊 重世界不同國家和地區(qū)文化及風(fēng)俗等的良好素養(yǎng)，在讀、說、聽、寫、譯等各個(gè)方面熟練掌握一門外語。4.4 素質(zhì)要求

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較為全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括 思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

第一，思想道德素質(zhì)。堅(jiān)定正確的政治方向，樹立正確的世界 觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，誠信為人，富于進(jìn)取，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第二，科學(xué)文化素質(zhì)。具有較好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣 及文字、語言表達(dá)能力，具有全球化視野，掌握自然科學(xué)常識(shí)，跟蹤科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想有一定的了解。

第三，專業(yè)素質(zhì)。具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，掌 握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類的基本理論、分析方法和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)貿(mào)政策法規(guī)和世界貿(mào)易組織相關(guān)知識(shí)，掌握商務(wù)經(jīng)營活動(dòng)中的操作技巧，具備從事經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論研究或商務(wù)活動(dòng)的基本技能。

第四，身心素質(zhì)。具有良好的生活習(xí)慣、健康的體魄和良好的心 理品質(zhì)。5.課程體系 5.1 總體框架

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。理論教學(xué)包括思想政治理論課程、通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專 業(yè)課程；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文等。

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)分應(yīng)控制在160學(xué)分左右，其中，實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分不少于總學(xué)分的20%。5.2 理論教學(xué)

第一，思想政治理論課。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)要全面實(shí)施思想政治理論課程方案，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

第二，通識(shí)課。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需要，設(shè)置一定數(shù)量的通識(shí)課程，通識(shí)課程應(yīng)從人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面均衡設(shè)置。

第三，專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)課程包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)課程。各高?？筛鶕?jù)自身專業(yè)建設(shè)定位與特色，合理安排給定課程的結(jié)構(gòu)與課時(shí)。

第四，專業(yè)課。各高校可根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和條件設(shè)定專業(yè)必修與選修課程，所設(shè)課程應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)專業(yè)特色。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)必修的課程包括國際貿(mào)易學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、跨國公司經(jīng)營與管理、世界經(jīng)濟(jì)、國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國對(duì)外貿(mào)易概論、經(jīng)濟(jì)法、國際商法、市場營銷學(xué)、國際市場營銷、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、流通經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流學(xué)、國際服務(wù)貿(mào)易、服務(wù)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)貿(mào)易、期貨市場學(xué)、電子商務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù) 談判等，各高校根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)至少從中選擇開設(shè)6門課程。各高?？梢宰灾髟O(shè)置專業(yè)選修課程，專業(yè)選修課程應(yīng)當(dāng)與專業(yè)必修課程形成邏輯上的拓展與延續(xù)關(guān)系，并形成課程模塊供學(xué)生選擇性修讀。

鼓勵(lì)有條件的高校開設(shè)專業(yè)課雙語課程或全英文課程，鼓勵(lì)有條件的高校開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉課程，鼓勵(lì)有條件的高校制定并實(shí)施國內(nèi)（外）學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)，提倡高校間課程資源共享和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)課程與便利條件。5.3 實(shí)踐教學(xué)

第一，實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）。各高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課程或環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，專業(yè)實(shí)習(xí)。各高校的培養(yǎng)方案應(yīng)至少包含一次專業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間累計(jì)不少于8周。

第三，社會(huì)實(shí)踐。各高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)組織社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和勤工助學(xué)等。社會(huì)實(shí)踐累計(jì)時(shí)間應(yīng)不少于4周。

第四，畢業(yè)論文。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性。遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)由講師及以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任，提倡聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門有關(guān)人員共同指導(dǎo)。畢業(yè)論文可采取學(xué)術(shù)論文、案例分析、調(diào)研報(bào)告等形式。6.教學(xué)規(guī)范 6.1教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，并適時(shí)修訂。執(zhí)行過程中如需變動(dòng)，應(yīng)有規(guī)范的論證和審批手續(xù)。6.2 教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是實(shí)施教學(xué)和考核的基本依據(jù)，列入教學(xué)計(jì)劃的各門課程或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)在開課前制訂科學(xué)合理的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱內(nèi)容視課程性質(zhì)而定，一般應(yīng)包括課程性質(zhì)與簡介、先修課程、課時(shí)數(shù)、各章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)、教材、參考書、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等。6.3 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式。教師在課前需認(rèn)真?zhèn)湔n，編制《教學(xué)進(jìn)度表》，明確并公布課外輔導(dǎo)與答疑時(shí)間。教師在教學(xué)中應(yīng)注重改進(jìn)教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式和案例式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；鼓勵(lì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、模擬仿真教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)；堅(jiān)持教書育人，為人師表，語言文字規(guī)范，儀表端莊。教師應(yīng)適量布置課后作業(yè)，并認(rèn)真反饋意見。6.4 課外實(shí)踐

課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。各專業(yè)需制訂課外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)直接參與指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。6.5 成績考核

成績考核是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)考核 方式，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力。成績考核由平時(shí)考核和期末考核組成。7.師資隊(duì)伍 7.1 師資規(guī)模與結(jié)構(gòu)

第一，教師數(shù)量。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)人才培養(yǎng)具有應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的鮮明特點(diǎn)，為合理控制班級(jí)授課規(guī)模，確保教學(xué)質(zhì)量，需保證有充足的教師資源，專業(yè)的專任教師一般不少于10人，18：1生師比僅為基本要求，提倡降低生師比。

第二，職稱結(jié)構(gòu)。教師隊(duì)伍中具有教授職稱的數(shù)量占專任教師總量的比重不低于10%；具有副教授以上職稱的數(shù)量占專任教師總量的比重不低于30%。

第三，學(xué)歷結(jié)構(gòu)。專任教師學(xué)歷的最低要求是具有碩士學(xué)位，具有博士學(xué)位的教師數(shù)量占專任教師總量的比重不低于30%。7.2 教師專業(yè)背景與水平要求

第一，教師專業(yè)背景。專任教師一般應(yīng)具有5年以上本學(xué)科專業(yè)教育和研究背景，需通過崗前培訓(xùn)上崗。實(shí)務(wù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其主講教師應(yīng)具有實(shí)務(wù)工作背景或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，提倡定期去實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉。教師隊(duì)伍中應(yīng)有一定數(shù)量的教師具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提倡定期選派專任教師去國內(nèi)外名校進(jìn)行訪學(xué)或交流。

第二，教師水平要求。教師應(yīng)具備高尚的師德，具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，愛崗敬業(yè)；應(yīng)掌握教育教學(xué)的基本原理和基本方法，熟悉教育心理學(xué)的基本知識(shí)和規(guī)律，并通過學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不斷 提高教學(xué)能力和教學(xué)水平；應(yīng)具備獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力，堅(jiān)持教學(xué)與科研互動(dòng)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)積極開展并不斷加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。8.教學(xué)條件 8.1 信息資源要求

各高校應(yīng)提供數(shù)量充足、種類齊全的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需要的中外文電子資源數(shù)據(jù)庫。

8.2 教學(xué)設(shè)施要求

第一，教室和閱覽室。教室數(shù)量應(yīng)能滿足教學(xué)和學(xué)生自習(xí)的需要，閱覽室應(yīng)保證學(xué)生擁有座位和足夠的空間。

第二，實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室功能齊全，設(shè)備先進(jìn)，充分滿足教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)室要建立系統(tǒng)、完善的管理規(guī)范，要安排專人進(jìn)行管理，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備正常運(yùn)行。

第三，實(shí)習(xí)基地。各高校應(yīng)擁有一定數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地應(yīng)成為學(xué)校與有關(guān)方面長期合作和交流的有效平臺(tái)，通過實(shí)習(xí)基地充分發(fā)揮本專業(yè)服務(wù)社會(huì)的功能，并通過實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、能等全方位的訓(xùn)練。8.3 教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求

各高校要切實(shí)保障經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)經(jīng)費(fèi)專指在專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的資源建設(shè)費(fèi)用、教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用與教學(xué)評(píng)估費(fèi)用。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)向教學(xué)一線傾斜，不得用于非教學(xué)用途。各高校需合理確定教學(xué)經(jīng)費(fèi)的最低保障標(biāo)準(zhǔn)，并保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定增長。9.質(zhì)量保障 9.1目標(biāo)要求

質(zhì)量保障的目標(biāo)要符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，要滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的有機(jī)兼容，要有利于各高等學(xué)校的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)合理定位，突出特色，辦出水平。9.2組織運(yùn)行

各高校應(yīng)圍繞質(zhì)量保障目標(biāo)要求，建立并完善有多元主體參與的質(zhì)量管理運(yùn)行體系。明確學(xué)校作為專業(yè)建設(shè)的責(zé)任主體地位，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)和提供經(jīng)費(fèi)保障等；強(qiáng)化教學(xué)單位作為組織教學(xué)和管理教學(xué)的實(shí)施主體地位，貫徹落實(shí)學(xué)校制定的關(guān)于專業(yè)建設(shè)的基本要求，負(fù)責(zé)動(dòng)態(tài)修訂和完善師資保障、教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)等具體事宜，確保日常教學(xué)工作有序高效運(yùn)行；切實(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制度，做到有章可循，獎(jiǎng)懲分明。9.3 監(jiān)控機(jī)制

通過多元聽課、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等途徑，完善常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量管理自我評(píng)價(jià)機(jī)制；主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位以及社會(huì)相關(guān)評(píng)估機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督的外部評(píng)估制度化機(jī)制；建立順暢的教學(xué)名詞釋義

1.專任教師：是指高校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職稱的，并承擔(dān)本專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的教師。

2.資源建設(shè)費(fèi)：包括課程建設(shè)費(fèi)、教材建設(shè)費(fèi)、教學(xué)大綱編寫費(fèi)、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)費(fèi)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與儀器設(shè)備購置費(fèi)等。

3.教學(xué)運(yùn)行費(fèi)：包括課時(shí)費(fèi)、命題費(fèi)、閱卷費(fèi)、監(jiān)考費(fèi)、課堂教學(xué)資料復(fù)印費(fèi)、論文指導(dǎo)與答辯費(fèi)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)等。

4.教學(xué)評(píng)估費(fèi)用：包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)督導(dǎo)專家費(fèi)用等。

第三篇：2018交通運(yùn)輸類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)

交通運(yùn)輸類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)

1概述

交通運(yùn)輸類專業(yè)包括交通運(yùn)輸、交通工程、航海技術(shù)、輪機(jī)工程、飛行技術(shù)、交通設(shè)備與控制工程、救助與打撈工程、船舶電子電氣工等專業(yè)，培養(yǎng)掌握交通運(yùn)輸規(guī)劃、運(yùn)營與安全保障等基本理論與方法，以及交通運(yùn)輸領(lǐng)域某個(gè)專門方向較深人的知識(shí)與技能，能在交通運(yùn)輸領(lǐng)域從事交通運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、安全高效運(yùn)行、經(jīng)營與管理、應(yīng)急救援與指揮等相關(guān)工作的人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸資源的合理配置需要。交通運(yùn)輸類專業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)理論和實(shí)踐并重且多學(xué)科交叉的專業(yè)。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及一系列前沿交叉學(xué)科在交通運(yùn)輸領(lǐng)域的應(yīng)用，這種交叉與融合的趨勢(shì)逐漸淡化了各傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科間的界限，促使交通運(yùn)輸類專業(yè)越來越多地站在交通運(yùn)輸工程一級(jí)學(xué)科層面形成系統(tǒng)連貫的學(xué)科思維。

交通運(yùn)輸在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中占有極其重要的地位，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需要和先決條件，在整個(gè)社會(huì)機(jī)制中起著紐帶作用，是銜接生產(chǎn)和消費(fèi)的重要環(huán)節(jié)，也是保障人們?cè)诮?jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等方面聯(lián)系交往的手段。交通運(yùn)輸是現(xiàn)代社會(huì)的生存基礎(chǔ)和文明標(biāo)志，是現(xiàn)代工業(yè)的先驅(qū)和國民經(jīng)濟(jì)的先行部門，是調(diào)節(jié)社會(huì)資源配置和宏觀調(diào)控的重要手段，同時(shí)在促進(jìn)社會(huì)分工、大工業(yè)發(fā)展和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的形成，鞏固國家的政治統(tǒng)一和加強(qiáng)國防建設(shè)，擴(kuò)大國際經(jīng)貿(mào)合作和人員往來等方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代交通運(yùn)輸方式包括道路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸和管道運(yùn)輸五種基本方式。

交通運(yùn)輸類專業(yè)主干學(xué)科為交通運(yùn)輸工程一級(jí)學(xué)科，其二級(jí)學(xué)科包括道路與鐵道工程、交通信息工程與控制、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、載運(yùn)工具運(yùn)用工程。相關(guān)學(xué)科還包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、法學(xué)、機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、動(dòng)力工程與工程熱物理、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程等。

與交通運(yùn)輸類專業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)包括道路橋梁與渡河工程、土木工程、港口航道與海岸工程、物流工程、物流管理、包裝工程、能源與動(dòng)力工程、車輛工程、汽車服務(wù)工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、安全工程、交通管理工程、交通管理、海事管理等。

交通運(yùn)輸類專業(yè)特點(diǎn)之一是其系統(tǒng)復(fù)雜性，且涉及眾多交叉學(xué)科;特點(diǎn)之二是目前我國高等學(xué)校在本專業(yè)類人才培養(yǎng)過程中因辦學(xué)歷史和特色優(yōu)勢(shì)，基本上是按某一運(yùn)輸方式或?qū)I(yè)方向培養(yǎng)交通運(yùn)輸類專門人才。

2適用專業(yè)范圍

2.1 專業(yè)類代碼 交通運(yùn)輸類(0818)2.2 本標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè) 交通運(yùn)輸(081801)交通工程(081802)航海技術(shù)(081803K)輪機(jī)工程(081804K)飛行技術(shù)(081805K)交通設(shè)備與控制工程(081806T)救助與打撈工程(081807T)船舶電子電氣工程(081808TK)3培養(yǎng)目標(biāo)

3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標(biāo)

交通運(yùn)輸類專業(yè)培養(yǎng)具有良好的工程技術(shù)、文化素養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感，較好地掌握交通運(yùn)輸領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，具備國際化視野，能夠在交通運(yùn)輸領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)與運(yùn)用、運(yùn)行管理、運(yùn)營組織和經(jīng)營管理等工作，以及在教育、科研等部門從事相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。

3.2學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和各自的定位、辦學(xué)條件、區(qū)域人才市場需求，結(jié)合各自相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對(duì)區(qū)域和交通運(yùn)輸行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上確定辦學(xué)定位，以適應(yīng)交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展對(duì)多樣化人才培養(yǎng)需要為目標(biāo)，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)發(fā)展的需要，定期對(duì)交通運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度進(jìn)行評(píng)估，建立適時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效機(jī)制。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學(xué)制

4年。

4.2 授予學(xué)位 工學(xué)學(xué)士。4.3 參考總學(xué)時(shí)

交通運(yùn)輸類專業(yè)總學(xué)分一般要求為140~180學(xué)分，其中實(shí)踐性教學(xué)學(xué)分一般不低于總學(xué)分的25%。各高?？筛鶕?jù)具體辦學(xué)情況做適當(dāng)調(diào)整。

4.4 人才培養(yǎng)基本要求 4.4.1思想政治和德育 方面 按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。4.4.2 業(yè)務(wù)知識(shí)與能力方面

(1)系統(tǒng)掌握交通運(yùn)輸系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。

(2)熟練掌握交通運(yùn)輸工程實(shí)驗(yàn)及運(yùn)行管理的基本技能。

(3)了解交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷史、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì);認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位與作用。

(4)掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí);了解安全、信息、能源、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)。

(5)初步掌握交通運(yùn)輸工程某-領(lǐng)域研究的基本方法和手段，初步具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決該領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

(6)具有高度的協(xié)調(diào)配合團(tuán)隊(duì)精神和可持續(xù)發(fā)展理念。(7)具有良好的書面和口語表達(dá)能力。(8)具有基本的資料搜集和文獻(xiàn)檢索能力。(9)具有終身學(xué)習(xí)的理念和能力。

(10)具有一定的本專業(yè)外文書籍、外文文獻(xiàn)資料的閱讀與翻譯能力。能撰寫專業(yè)論文的外文摘要。能使用外語進(jìn)行一般性交流。

名高格環(huán)應(yīng)根據(jù)自身的定位和細(xì)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生自我發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。4.4.3 體育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

各高校可結(jié)合行業(yè)特色需要，在體育技能上強(qiáng)化或者增加某些特殊方面的能力要求。

5師資隊(duì)伍

5.1師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

各高校交通運(yùn)輸類專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的師資隊(duì)伍，以滿足專業(yè)教學(xué)需要。

新開辦交通運(yùn)輸類專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在30名學(xué)生的基礎(chǔ)上，每增加10名學(xué)生，須增加1名專任教師。

教師隊(duì)伍中應(yīng)有學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的學(xué)科或者專業(yè)帶頭人。專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例應(yīng)不低于60%，35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn);具有高級(jí)職稱的教師比例應(yīng)不低于30%。35歲以下實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不得超過15人。每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生人數(shù)原則上不超過8人。

有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。5.2 教師背景和水平要求 從事本專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科和研究生學(xué)歷中，應(yīng)至少有1個(gè)為交通運(yùn)輸類專業(yè)，或有過不少于1年的專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)有相關(guān)要求的專業(yè)，教師應(yīng)取得行業(yè)崗位資質(zhì)證書或培訓(xùn)證書，且其專業(yè)背景要與專業(yè)的教學(xué)研究方向相適應(yīng)。專任教師必須具有高等學(xué)校教師從業(yè)資格(高等學(xué)校教師資格證書)。

從事專業(yè)課教學(xué)(含實(shí)踐教學(xué))工作的主講教師，應(yīng)每3年有3個(gè)月以上的工程實(shí)踐(包括現(xiàn)場實(shí)習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場實(shí)習(xí)、參與交通運(yùn)輸工程項(xiàng)目開發(fā)、在交通運(yùn)輸企業(yè)工作等)經(jīng)歷;一般應(yīng)有一定數(shù)量的有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員從事專業(yè)教學(xué);從事本專業(yè)教學(xué)工作的主講教師應(yīng)有明確的科研方向和參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷。

5.3教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)研討等機(jī)制。實(shí)施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度;制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立青年教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制和全體教師專業(yè)水平持續(xù)提高機(jī)制，使青年教師能夠盡快掌握教學(xué)技能，傳承本學(xué)校優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。

應(yīng)加強(qiáng)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

6教學(xué)條件

6.1教學(xué)設(shè)施要求 6.1.1基本辦學(xué)條件

交通運(yùn)輸類專業(yè)的基本辦學(xué)條件參照教育部相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。6.1.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室的生均面積、生均教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)至少應(yīng)滿足教育部相關(guān)規(guī)定的基本要求。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能滿足本專業(yè)類培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系所列要求。每種實(shí)驗(yàn)設(shè)備既要有足夠的臺(tái)套數(shù)，又要有較高的利用率。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立設(shè)備使用檔案、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。有專人負(fù)責(zé)保管，定期進(jìn)行檢查、清潔、保養(yǎng)、測(cè)試和校正，確保儀器設(shè)備的性能穩(wěn)定可靠。有存放實(shí)驗(yàn)設(shè)備、耗材的設(shè)施，有收集和處置實(shí)驗(yàn)廢棄物的設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備支持研究的能力，具有一定的課外開放時(shí)間，條件允許下應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室基金。

6.1.3實(shí)踐基地

必須有調(diào)足教學(xué)需要、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生的就業(yè)去向，與交通運(yùn)輸行

業(yè)科研院所、企業(yè)加強(qiáng)合作，建立有特色的實(shí)踐基地，滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

實(shí)踐基地應(yīng)制定實(shí)踐管理制度并依據(jù)制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理, 實(shí)踐管理制度應(yīng)包括教師選派、教學(xué)安排、質(zhì)量評(píng)價(jià)等內(nèi)容。實(shí)踐單位應(yīng)指定專門負(fù)責(zé)人井提供必要的實(shí)踐、生活條件保障。

各類實(shí)踐實(shí)習(xí)要有具體的實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，有明確的實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)提交實(shí)習(xí)報(bào)告，據(jù)此給予實(shí)習(xí)考核成績。

6.2信息資源要求 6.2.1基本信息資源

通過手冊(cè)或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

6.2.2教材及參考書

專業(yè)基礎(chǔ)課程中2/3以上的課程應(yīng)采用正式出版的教材，其余專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程如無正式出版教材，應(yīng)提供符合教學(xué)大綱的課程講義。教材優(yōu)先選用國家級(jí)或行業(yè)規(guī)劃教材。

6.2.3圖書信息資源

圖書館與相關(guān)資料室中應(yīng)提供必要的交通運(yùn)輸類及相關(guān)學(xué)科的圖書資料、刊物，刊物應(yīng)包括交通運(yùn)輸領(lǐng)域核心期刊，有一定數(shù)量的外文圖書與期刊。

提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻(xiàn)資源、數(shù)據(jù)庫和檢索這些信息資源的工具，并提供使用指導(dǎo)。建設(shè)必要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程網(wǎng)站，提供一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。本專業(yè)類所有館藏資源均應(yīng)向?qū)W生開放。6.3教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求

教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)能滿足本專業(yè)類教學(xué)、建設(shè)和發(fā)展的需要。已建專業(yè)每年正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)包含師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)更新經(jīng)費(fèi)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、圖書資料經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。

新建專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，特別是應(yīng)有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

每年學(xué)費(fèi)收人中應(yīng)有足夠的比例用于專業(yè)的教學(xué)支出、教學(xué)設(shè)備儀器購買、教學(xué)設(shè)備儀器維護(hù)以及圖書資料購買等。質(zhì)量保障體系

各專業(yè)應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自特點(diǎn)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤機(jī)制。

具有國際公約和國內(nèi)法規(guī)要求的專業(yè)質(zhì)量管理體系，應(yīng)取得相應(yīng)質(zhì)量管理體系認(rèn)證書。7.1教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

有保效投結(jié)術(shù)科生上課的機(jī)制:有教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求;有專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)評(píng)

傳體集保屬學(xué)并限專業(yè)評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證:有專業(yè)學(xué)情調(diào)在和分析評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展進(jìn)行有效測(cè)評(píng);有以學(xué)生評(píng)估為主體的評(píng)教制度;有學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制;有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討不

和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案的機(jī)制，使專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格不斷適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。

7.2畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求 建立有畢業(yè)校友和用人單位對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行征求意見及建議的機(jī)制、制度，通過對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的調(diào)查與評(píng)價(jià)，不斷改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。

跟蹤反饋分析內(nèi)容:畢業(yè)生在就業(yè)單位工作狀況等表現(xiàn)以及就業(yè)狀況分析;畢業(yè)生對(duì)在校期間專業(yè)課程設(shè)置、教師教學(xué)和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)分析;用人單位對(duì)畢業(yè)生思想素質(zhì)、專業(yè)技能的評(píng)價(jià)分析。

跟蹤反饋調(diào)查形式:采取召開畢業(yè)生座談會(huì)、由畢業(yè)生本人填寫調(diào)查表、走訪用人單位、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話調(diào)查等多種形式。

7.3 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

定期舉行學(xué)生評(píng)教和專家評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題;定期開展專業(yè)評(píng)估，及時(shí)解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題;吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機(jī)制。

附錄 交通運(yùn)輸類專業(yè)知識(shí)體系和核心課程體系建議

1專業(yè)類知識(shí)體系

1.1 知識(shí)體系 1.1.1 通識(shí)類知識(shí)

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會(huì)科學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

1.1.2學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

公共基礎(chǔ)知識(shí)主要包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及交通運(yùn)輸類各專業(yè)教育所需要的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)工科類本科專業(yè)的基本要求，各高?？筛鶕?jù)自身的人才培養(yǎng)定位調(diào)整提高相關(guān)教學(xué)要求。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括工程制圖、土木測(cè)量、機(jī)械基礎(chǔ)、傳熱學(xué)基礎(chǔ)、工程材料、電工電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息及自動(dòng)化控制、通信導(dǎo)航、運(yùn)籌優(yōu)化、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等知識(shí)領(lǐng)域。交通運(yùn)輸類不同專業(yè)可根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵在以上范圍內(nèi)選擇設(shè)置。

1.1.3專業(yè)知識(shí)

交通運(yùn)輸類不同專業(yè)的課程須覆蓋相應(yīng)的核心知識(shí)領(lǐng)域，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于交通運(yùn)輸系統(tǒng)實(shí)踐中的能力。

交通運(yùn)輸專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域-般包括交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、載運(yùn)工具理論與技術(shù)裝備、交通運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃、港站樞紐規(guī)劃與設(shè)計(jì)、旅客運(yùn)營組織、貨物運(yùn)營組織、運(yùn)營調(diào)度指揮以及交通運(yùn)輸政策法規(guī)、交通運(yùn)輸商務(wù)、交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、交通運(yùn)輸安全、現(xiàn)代物流和綜合運(yùn)輸?shù)戎R(shí)領(lǐng)域。具體課程及內(nèi)容，可針對(duì)各種運(yùn)輸方式的共性知識(shí)領(lǐng)域，也可結(jié)合某一種運(yùn)輸方式(道路、鐵路、水運(yùn)、航空)或者綜合運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)設(shè)置。

交通工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域-般包括交通系統(tǒng)分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、交通組織及交通運(yùn)營管理三個(gè)方面的內(nèi)容。核心課程包括交通分析理論、交通工程導(dǎo)論、交通規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)、交通管理與控制及交通安全等。

航海技術(shù)專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域主要包括船舶航行與定位、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備、海上通信、船舶操縱與避並、船舶導(dǎo)航與信息系統(tǒng)、船舶貨運(yùn)、航海氣象學(xué)與海洋學(xué)、船舶管理、航海英語等。

輪機(jī)工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域主要包括船舶動(dòng)力裝置及系統(tǒng)、船舶輔助設(shè)備、輪機(jī)測(cè)試與維修技術(shù)、船舶管理體系及防污染技術(shù)、船舶電子與電氣技術(shù)、輪機(jī)監(jiān)測(cè)與自動(dòng)控制、輪機(jī)英語等。

飛行技術(shù)專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域主要包括飛機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、飛行原理與飛行性能、航行基礎(chǔ)、航空管理學(xué)基出、航空心理學(xué)基礎(chǔ)、飛行英語、飛行理論、飛機(jī)駕駛技術(shù)等。

交通設(shè)備與控制 工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域主要包括交通設(shè)備結(jié)構(gòu)、交通信息檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)研發(fā)與集成、交通管理與控制等。

救助與打撈工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域主要包括救助工程、打撈工程、海洋工程、潛水技術(shù)、船舶設(shè)計(jì)、船舶駕駛、航海氣象學(xué)與海洋學(xué)等工程技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)包括救助與打撈領(lǐng)域相關(guān)的政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)合同、應(yīng)急管理、項(xiàng)目管理等法律和管理類知識(shí)，并特別強(qiáng)化敦?fù)茖I(yè)英語知識(shí)和運(yùn)用能力。

船舶電子電氣工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域主要包括船舶電力拖動(dòng)、船舶電力系統(tǒng)、機(jī)艙自動(dòng)控制、傳感器與監(jiān)測(cè)報(bào)警、船舶計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、航行設(shè)備與通信系統(tǒng)、船舶電子電氣設(shè)備維護(hù)管理、船舶管理、船舶電子電氣英語等。

合高?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色設(shè)置-定數(shù)量的專業(yè)補(bǔ)充課程，傳授國際化和前沿性的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)科、行業(yè)、地域特色及學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。建議多采用工程實(shí)踐案例教學(xué)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。緊密聯(lián)系工程實(shí)際，構(gòu)建 更加合理和多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成各高校自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。

1.2主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

主要包括專業(yè)類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等，根據(jù)專業(yè)需要可進(jìn)行必要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。1.2.1實(shí)驗(yàn)

包括學(xué)科門類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次及課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)主要類型包括演示性、綜合性、設(shè)計(jì)性。應(yīng)提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占的比例。

要求具備完整的實(shí)驗(yàn)大綱、指導(dǎo)書、任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系。

1.2.2實(shí)習(xí)

包括專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)習(xí)。(1)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

目的是建立交通運(yùn)輸系統(tǒng)的整體概念，了解交通運(yùn)輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素、各部門之間的關(guān)系、各部門生產(chǎn)特點(diǎn)和運(yùn)行特點(diǎn)。重點(diǎn)了解某一種或幾種運(yùn)輸方式的設(shè)施設(shè)備、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、管理規(guī)范、運(yùn)營管理內(nèi)容以及施工、運(yùn)輸現(xiàn)場技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等。

(2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

深人交通運(yùn)輸企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)咨詢單位、技術(shù)裝備制造企業(yè)、施工建設(shè)企業(yè)等進(jìn)行，目的是使學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實(shí)踐過程中，得到應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法開展規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)、維修和運(yùn)營管理等能力的鍛煉。

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)習(xí)

結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目和內(nèi)容要求，了解交通運(yùn)輸領(lǐng)域的實(shí)際問題，收集資料、準(zhǔn)備數(shù)據(jù)和開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容的研究等。

各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求具備完整的實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范填寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告。為保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，應(yīng)建立相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作。

1.2.3 設(shè)計(jì)

包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)應(yīng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。(1)課程設(shè)計(jì)

針對(duì)課程目標(biāo)，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，開展綜合性設(shè)計(jì)，以加深對(duì)課程理論知識(shí)的理解和掌握。課程設(shè)計(jì)應(yīng)密切結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。要求具備完整的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，并具有規(guī)范化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)顳目和內(nèi)容應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，堅(jiān)持一人一題，工作量和難度適中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和解決工程實(shí)踐問題的能力獲得顯著提開。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成選題、調(diào)研、查閱資料、需求分析、制訂計(jì)劃以及研究、設(shè)計(jì)、撰寫等環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到全面、系統(tǒng)的專業(yè)能力訓(xùn)練。指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，并保證達(dá)到規(guī)定的指導(dǎo)次數(shù)和指導(dǎo)時(shí)間。要求具備完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)

(論文)指導(dǎo)書、任務(wù)書和開題報(bào)告，學(xué)生按規(guī)范完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，按程序進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯，并具有標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.4實(shí)訓(xùn)

需要有實(shí)訓(xùn)的專業(yè)，相關(guān)高等學(xué)校必須建有滿足教學(xué)需要、相對(duì)穩(wěn)定、具有相關(guān)行業(yè)資質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間應(yīng)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，并注重理論密切結(jié)合實(shí)踐，全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。指導(dǎo)教師的資質(zhì)必須符合相關(guān)行業(yè)要求，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)適當(dāng)。要求具備完整的實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)記錄和各階段考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)制定切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控方案。

鼓勵(lì)學(xué)生利用各種教學(xué)和科研資源參加科學(xué)研究活動(dòng)，支持學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)科競賽活動(dòng)，提高科技創(chuàng)新能力。

2專業(yè)類核心課程建議

2.1課程體系構(gòu)建原則

課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體，課程體系構(gòu)建是高校的辦學(xué)自主權(quán)，也是體現(xiàn)高校專業(yè)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)。各高校結(jié)合各自的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)交通運(yùn)輸類專業(yè)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的形成規(guī)律和學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序，構(gòu)建體現(xiàn)本學(xué)科優(yōu)勢(shì)或者地域特色，能夠滿足學(xué)生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。

2.1.1理論課程要求

交通運(yùn)輸類專業(yè)課程體系按照通識(shí)類、學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)類三類設(shè)置。人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程外的學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的40%。課程的具體名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及相應(yīng)的學(xué)時(shí)、學(xué)分等教學(xué)安排，由各高校自主確定，同時(shí)可設(shè)置體現(xiàn)學(xué)校、地域或者行業(yè)特色的相關(guān)選修課程。

2.1.2實(shí)踐課程要求

實(shí)踐類課程在總學(xué)分中所占的比例應(yīng)不低于25%，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等所獲成果可折算為實(shí)踐課程學(xué)分。

應(yīng)構(gòu)建交通運(yùn)輸類專業(yè)演示性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，其中綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)應(yīng)不低于總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的40%。

除完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容外，可建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滿足特色人才培養(yǎng)的需要。交通運(yùn)輸類各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完整的實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))、創(chuàng)新訓(xùn)練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。載運(yùn)工具運(yùn)用和交通設(shè)備應(yīng)用類專業(yè)應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))的學(xué)時(shí)比例，并加強(qiáng)工程訓(xùn)練的教學(xué)，以提高學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力。

交通運(yùn)輸類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般安排在第四學(xué)年，原則上為1個(gè)學(xué)期。2.1.3 擴(kuò)大學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，適當(dāng)擴(kuò)大公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)選修課程的比例，選修課程占總課程比例一般不低于15%。各高校可依據(jù)課程設(shè)置的實(shí)際情況設(shè)定。

2.1.4 適應(yīng)發(fā)展需要，調(diào)整課程體系 在培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行期內(nèi)，針對(duì)交通運(yùn)輸系統(tǒng)的發(fā)展變化，可對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但應(yīng)保證課程體系的相對(duì)穩(wěn)定。建議每4年修訂一一次培養(yǎng)計(jì)劃，每年課程更新率不應(yīng)超過總課程數(shù)量的10%。

2.2核心課程體系示例

核心課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將上述核心知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容組合成核心課程，將這些核心課程根據(jù)專業(yè)學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生知識(shí)、基本技能、素質(zhì)能力形成的規(guī)律組織編排，并適當(dāng)增加本校特色內(nèi)容，形成專業(yè)核心課程體系。

2.2.1交通運(yùn)輸專業(yè)核心課程體系示例

交通運(yùn)輸專業(yè)可分為道路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸4個(gè)辦學(xué)方向。本標(biāo)準(zhǔn)僅給出設(shè)置該專業(yè)建議開設(shè)的課程名稱和相應(yīng)學(xué)時(shí)。

各高?？筛鶕?jù)自身特色培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程知識(shí)單元的內(nèi)容進(jìn)行篩選，增減與融合，形成具有本校特色的課程體系。課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)和具體教學(xué)要求由各高校自行確定。(括號(hào)內(nèi)數(shù)字為建議學(xué)時(shí)數(shù))(1)道路運(yùn)輸核心課程體系示例

道路運(yùn)輸專業(yè)分汽車技術(shù)應(yīng)

用和道路運(yùn)輸管理2個(gè)方向。其共同核心課程包括:交通運(yùn)輸工程概論(36)、汽車構(gòu)造、行駛理論與應(yīng)用(64)、道路工程基礎(chǔ)理論與技術(shù)(64)、運(yùn)籌學(xué)(64)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)(64)、交通運(yùn)輸企業(yè)管理(64)。

汽牛技術(shù)應(yīng)用方向還應(yīng)包括:交通運(yùn)輸工程學(xué)(64)、汽車運(yùn)用工程(64)、汽車維修工程(64)、汽車檢測(cè)診斷技術(shù)(64)、汽車可靠性理論(32)、汽車運(yùn)行材料(32)、汽車電子與電氣(32)、交通安全工程(32)。

道路運(yùn)輸管理方向還應(yīng)包括:交通運(yùn)輸組織學(xué)(64)、交通港站與樞紐(64)、城市公交規(guī)劃與運(yùn)營管理(64)、現(xiàn)代物流學(xué)(64)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)(32)、交通運(yùn)輸市場學(xué)(32)、運(yùn)輸企業(yè)財(cái)務(wù)管理(32)、特種貨物運(yùn)輸(32)。

(2)鐵路運(yùn)輸核心課程體系示例

交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施與裝備(64)、交通運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與布局(64)、鐵路站場與樞紐(64)、鐵路旅客運(yùn)輸(64)、鐵路貨物運(yùn)輸(64)、鐵路運(yùn)輸組織(64)、運(yùn)輸政策與法規(guī)(32)、運(yùn)輸商務(wù)(32)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)(64)、運(yùn)輸安全(32)、現(xiàn)代物流(64)、綜合運(yùn)輸(32)。

(3)水路運(yùn)輸核心課程體系示例 交通港站與樞紐(36)、交通規(guī)劃理論與方法(54)、貨運(yùn)技術(shù)(36)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸(36)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)(36)、航運(yùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)(36)、集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)(36)、物流與供應(yīng)鏈管理(36)、水運(yùn)法規(guī)與政策(36)、港口管理(36)、港口裝卸工藝(36)、港航工程與規(guī)劃(54)、港口環(huán)境保護(hù)(36)、航運(yùn)管理(54)、船舶原理(36)、運(yùn)輸代理理論與實(shí)務(wù)(36)、班輪運(yùn)輸實(shí)務(wù)與法規(guī)(36)、租船運(yùn)輸實(shí)務(wù)與法規(guī)(36)、海商法/海事法(36)、海上運(yùn)輸保險(xiǎn)(36)。

(4)航空運(yùn)輸核心課程體系示例

航空運(yùn)輸專業(yè)核心課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和3個(gè)方向?qū)I(yè)課程(任選一個(gè))。

專業(yè)基礎(chǔ)課:空中交通系統(tǒng)優(yōu)化與管理(64)、空氣動(dòng)力學(xué)(46)、航空氣象學(xué)(46)、航空中人的因素及實(shí)踐(28)、飛機(jī)性能工程(54)、航空情報(bào)服務(wù)與航圖(46)、空域規(guī)劃(54)。

空中交通管理方向還應(yīng)包括:機(jī)場管制及模擬訓(xùn)練(58)、程序管制及模擬訓(xùn)練(58)、雷達(dá)管制及模擬訓(xùn)練(68)。

飛行運(yùn)行管理方向還應(yīng)包括:航空公司運(yùn)行管理(54)、飛行計(jì)劃及實(shí)踐(76)、放行評(píng)估綜合實(shí)驗(yàn)(40)。

機(jī)場運(yùn)行管理方向還應(yīng)包括:現(xiàn)場運(yùn)行管理及實(shí)踐(66)、機(jī)場運(yùn)行協(xié)同管理(18)。2.2.2 交通工程專業(yè)核心課程體系示例

交通分析理論(64)、交通工程導(dǎo)論(32)、交通規(guī)劃(64)、交通設(shè)計(jì)(64)、交通管理與控制(64)、交通安全(48)。

2.2.3 航海技術(shù)專業(yè)核心課程體系示例

航海力學(xué)(54)、船舶原理(54)、電工學(xué)(36)、船舶無線電技術(shù)基礎(chǔ)(36)、航海學(xué)(180)、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備(36)、GMDSS(全球海上遇險(xiǎn)與安全系統(tǒng))通信設(shè)備與業(yè)務(wù)(126)、船舶操縱(54)、船舶值班與避碰(72)、航海雷達(dá)與儀器(126)、船舶貨運(yùn)(90)、航海氣象學(xué)與海洋學(xué)(72)、船舶答油(54)、遠(yuǎn)洋業(yè)務(wù)和海商法(54)、航海英語(90)。

2.2.4輪機(jī)工程專業(yè)核心課程體系示例

工程力學(xué)(72)、工程流體力學(xué)(36)、輪機(jī)工程材料(36)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)(54)、船舶些油機(jī)(90)、船舶輔機(jī)(90)、輪機(jī)自動(dòng)化基礎(chǔ)(36)、輪機(jī)自動(dòng)化(54)、船舶動(dòng)力裝

置技術(shù)管理(72)、船舶電氣設(shè)備及系統(tǒng)(90)、輪機(jī)維護(hù)與修理(54)、船舶防污染技術(shù)(36)、輪機(jī)英語(54)。

2.2.5 飛行技術(shù)專業(yè)核心課程體系示例 飛行技術(shù)理論課程:飛機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)(108)、飛行原理(36)、飛行性能計(jì)劃與載重平衡(54)、飛行領(lǐng)航學(xué)(72)、航空氣象學(xué)(54)、儀表飛行與航圖(54)、航空法規(guī)(36)、飛行員無線電陸空通話(108)、飛行英語(90)、私用駕駛員執(zhí)照理論(36)、儀表等級(jí)理論(36)、商用駕駛員執(zhí)照理論(36)。

飛行技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程:私用駕駛員執(zhí)照飛行訓(xùn)練(36)、儀表等級(jí)飛行訓(xùn)練(36)、商用駕駛員執(zhí)照飛行訓(xùn)練(108)。

2.2.6交通設(shè)備與控制工程專業(yè)核心課程體系示例

機(jī)車車輛工程(64)、列車牽引與制動(dòng)(64)、車輛結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與動(dòng)力學(xué)(64)、電力牽引傳動(dòng)與控制(64)、內(nèi)燃機(jī)原理與結(jié)構(gòu)(32)、動(dòng)車組技術(shù)(64)、列車控制與通信網(wǎng)絡(luò)(32)、制造與修理工藝(32)、工程維修設(shè)備與控制(32)、先進(jìn)制造技術(shù)(64)、交通工程學(xué)(32)、交通管理與控制(64)、交通仿真(32)、交通檢測(cè)技術(shù)(64)、交通信息處理技術(shù)(64)、交通軟件技術(shù)(64)、交通硬件技術(shù)(64)、交通管控技術(shù)(32)、交通集成技術(shù)(32)。

2.2.7救助與打撈工程專業(yè)核心課程體系示例

救助工程(54)、打撈工程(72)、海洋工程(72)、潛水技術(shù)基礎(chǔ)(54)、船舶靜力學(xué)(54)、船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)力學(xué)(54)、救撈應(yīng)急管理(46)、救撈國際標(biāo)準(zhǔn)合同(36)、救助與打撈政策法規(guī)(36)、救撈及海洋工程項(xiàng)目管理(36)、救撈專業(yè)英語(36)、船舶動(dòng)力裝置與特種裝備(54)、海洋平臺(tái)設(shè)計(jì)(36)。

2.2.8船舶電子電氣工程專業(yè)核心課程體系示例

輪機(jī)概論(36)、自動(dòng)控制原理(54)、電路原理(54)、可編程序控制器原理及應(yīng)用(54)、電力電子技術(shù)(36)、電機(jī)學(xué)(54)、交流變頻調(diào)速技術(shù)(36)、船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)(54)、船舶電站及其自動(dòng)化裝置(36)、船舶主機(jī)控制系統(tǒng)(36)、船舶機(jī)艙監(jiān)測(cè)報(bào)警系統(tǒng)(36)、船舶局域網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用(36)、船舶導(dǎo)航通信系統(tǒng)(54)、船舶管理(18)、船舶電子電氣英語(36)。

建議各高校根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)、自身定位及特色，參考上述專業(yè)核心課程體系示例，來設(shè)置相關(guān)核心課程。

其他核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)以及教學(xué)要求等由各高校自主確定，本標(biāo)準(zhǔn)不做硬性要求。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造與就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，積極探索研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)特色課程，適當(dāng)提高選修課比例，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行選修。在培養(yǎng)方式的多樣化方面，可以探索國際化的“2+2” 培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生取得中外雙學(xué)士學(xué)位或雙校畢業(yè)證書;也可以探索校企合作的“3+1” 培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計(jì)算方法

4.1名詞釋義(1)專任教師

是指從事交通運(yùn)輸類專業(yè)教學(xué)的專任全職教師。為交通運(yùn)輸類專業(yè)承擔(dān)數(shù)學(xué)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、思想政治理論、外語、體育、通識(shí)教育等課程教學(xué)的教師，以及擔(dān)任專職行政工作(如輔導(dǎo)員、黨政工作)的教師不計(jì)算在內(nèi)。

(2)主講教師

是指每學(xué)年給本科生主講課程的教師，給其他層次的學(xué)生授課或者專職指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)踐等的教師不計(jì)算在內(nèi)。

(3)演示性實(shí)驗(yàn)

也稱驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，屬于直觀教學(xué)。其基本方式是教師演示、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，或者在教師指導(dǎo)下田學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過程，展示自然科學(xué)現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、驗(yàn)證或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出相應(yīng)結(jié)論。

(4)綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跨2個(gè)以上知識(shí)體系，能夠?qū)⒍鄠€(gè)課程內(nèi)容原理和實(shí)驗(yàn)方法復(fù)合在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，形成比較系統(tǒng)、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作過程，從而提高學(xué)生綜合利用各類儀器和操作方法解決比較復(fù)雜的自然科學(xué)問題的能力。

(5)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

由學(xué)生根據(jù)教師提出的問題或者自己提出的問題，確定實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，完成實(shí)驗(yàn)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，體現(xiàn)自然科學(xué)研究基本過程與規(guī)律，培養(yǎng)自己的科研素質(zhì)和實(shí)踐能力。

(6)實(shí)訓(xùn)

是指在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)過程。在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注重理論緊密結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的綜合提高。

4.2 數(shù)據(jù)計(jì)算方法(1)專業(yè)折合在校生數(shù)

專業(yè)折合在校生數(shù)=本專業(yè)普通本科學(xué)生數(shù)+本專業(yè)本科留學(xué)生數(shù)x3。(2)生師比

生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)。

折合在校生數(shù)=普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)x1.5+博士生數(shù)x2+留學(xué)生數(shù)x3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)x0.3+函授生數(shù)x0.1。

教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請(qǐng)校外教師數(shù)x0.5。(3)學(xué)時(shí)與學(xué)分的對(duì)應(yīng)關(guān)系

理論課教學(xué)一般每16學(xué)時(shí)或18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一般每32學(xué)時(shí)或36學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。集中實(shí)踐教學(xué)[包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等]1周計(jì)1學(xué)分。

第四篇：2018土木類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)

土木類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)(土木工程專業(yè))

1概述

土木工程是建筑、橋梁、道路、隧道、巖土工程、地下工程、鐵路工程、礦山設(shè)施、港口工程等的統(tǒng)稱，其內(nèi)涵為用各種土木建筑材料修建上述工程的生產(chǎn)活動(dòng)及其相關(guān)工程技術(shù)，包括勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)、管理等。

土木工程是國家重要行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，為人民的生活和生產(chǎn)提供各類設(shè)施，是提高人民生活水平和社會(huì)物質(zhì)文明的基礎(chǔ)保障，對(duì)拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有重要作用，滿足人們不斷提高需求的現(xiàn)代土木工程也促進(jìn)了材料、能源、環(huán)保、機(jī)械、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。土木工程在今后相當(dāng)長的階段會(huì)面臨更高居住質(zhì)量，更高出行需求，更全方位的空間拓展，更系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)、改造與升級(jí)，以及更強(qiáng)抵御災(zāi)害能力等諸多方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)也構(gòu)成了土木工程專業(yè)長久不衰、不斷創(chuàng)新的原動(dòng)力。

土木工程是一門工程與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。土木工程的主干學(xué)科是結(jié)構(gòu)工程學(xué)、巖土工程學(xué)等，以數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)，與市政工程，供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程，水工結(jié)構(gòu)工程，鐵路、港口、海岸及近海工程等學(xué)科相互交叉。

土木工程專業(yè)分基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)的人才面向工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即數(shù)據(jù)收集、計(jì)劃或者規(guī)劃、設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)分析、現(xiàn)場施工以及日常運(yùn)營或維護(hù)。學(xué)生畢業(yè)后可以從事工程的理論分析、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建造、維護(hù)保養(yǎng)和管理、研究和教學(xué)等方面的工作，經(jīng)過規(guī)定的執(zhí)業(yè)實(shí)踐年限，土木工程專業(yè)畢業(yè)生可以報(bào)考并獲取不同等級(jí)的相關(guān)注冊(cè)職業(yè)認(rèn)證資格。

2適用專業(yè)范圍 2.1 專業(yè)類代碼

土木類(0810)2.2 本標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè)

土木工程(081001)3培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，能勝任建筑、道路、橋梁、隧道、地下空間等土木工程設(shè)施的設(shè)計(jì)、施工與管理，具有較好基礎(chǔ)理論、較寬厚專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，具有一定國際視野，能面向未來的專門人才。

3.2學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和自身辦學(xué)定位，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對(duì)區(qū)域和行業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生未來發(fā)展需求進(jìn)行充分調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化人才培養(yǎng)需要為目標(biāo)，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)發(fā)展的需要，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度進(jìn)行定期評(píng)估，建立適時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效機(jī)制。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1學(xué)制 4年

4.2授予學(xué)位

工學(xué)學(xué)士。

4.3參考總學(xué)時(shí)或?qū)W分

土木工程專業(yè)參考總學(xué)分為160~180學(xué)分,課內(nèi)總學(xué)時(shí)于為2200~2500學(xué)時(shí),集中實(shí)踐類環(huán)節(jié)安排38~40周。

4.4人才培養(yǎng)基本要求

4.4.1思想政治和德育方面

具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀,愿為國家富強(qiáng)、民族振興服務(wù);為人誠實(shí)、正直,具有高尚的道德品質(zhì);具有人文和藝術(shù)方面的良好素養(yǎng);具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和開拓進(jìn)取精神;具有科學(xué)思維和辯 證思維能力;具有創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力;具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神;堅(jiān)持原則,具有勇于承 擔(dān)技術(shù)責(zé)任,不斷學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)和尋找解決問題的愿望;具有推廣新技術(shù)的進(jìn)取精神;具有良好的心 理和身體素質(zhì),能樂觀面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折;具有良好的市場、質(zhì)量和安全意識(shí);注重土木工程對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響,并能在工程實(shí)踐中自覺維護(hù)生態(tài)文明與社會(huì)和諧。

4.4.2業(yè)務(wù)方面

(1)了解哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面的基本知識(shí),了解文學(xué)、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí);掌握工程經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理的基本理論和方法;掌握1門外語。

(2)熟悉工程科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí),了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)和應(yīng)用前景;掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)和物理學(xué)的基本原理和分析方法;掌握至少1門計(jì)算機(jī)高級(jí)編程語言并能運(yùn)用其解決一般工程問題

(3)掌握工程材料的基本性能和選用原則,掌握工程測(cè)繪的基本原理和方法。

(4)掌握工程結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)造、計(jì)算原理和設(shè)計(jì)方法,掌握工程結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)和工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用技術(shù);掌握土木工程施工的一般技術(shù)、過程、組織和管理,以及工程檢測(cè)和試驗(yàn)基本方法。

(5)了解本專業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程;了解建筑、給水與排水、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用、建筑電氣與智能化等相關(guān)知識(shí);了解土木工程機(jī)械、交通、環(huán)境的一般知識(shí);了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和相近學(xué)科的一般知識(shí)

(6)具有綜合運(yùn)用各種手段查詢資料、獲取信息、拓展知識(shí)領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

(7)具有應(yīng)用語言、圖表等進(jìn)行工程表達(dá)和交流的基本能力;具有常規(guī)工程測(cè)試儀器的運(yùn)用能力。

(8)具有綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工和管理的能力

(9)具有初步的科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力。

(10)具有較好的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.4.3體育方面

掌握體育運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)和基本方法,形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣,達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。

5師資隊(duì)伍

5.1師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

有一支相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的教師隊(duì)伍,整體結(jié)構(gòu)(年齡、職稱、學(xué)緣、專業(yè))合理。教師須具有高校教師資格。

承擔(dān)本專業(yè)主干課程的任課教師每門不少于2人門;專業(yè)教師中高級(jí)職稱教師比例不低于40%，具有碩士及以上學(xué)位和講師以上職稱的比例不低于70%。平均每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的人數(shù)不超過10人。

教師隊(duì)伍中有正高級(jí)職稱的教師擔(dān)任帶頭人，具有一定比例的有工程實(shí)踐經(jīng)歷的專兼職教師。應(yīng)有業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師主持教學(xué)管理工作，并有一支勝任本專業(yè)各主干課程教學(xué)任務(wù)的骨干教學(xué)隊(duì)伍。有足夠的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員(或?qū)嶒?yàn)教師)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程。有企業(yè)或行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師并履行職責(zé)。

公共課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)能夠滿足本專業(yè)教學(xué)的需要。5.2 教師背景和水平要求

不少于3/4的專業(yè)教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個(gè)階段為土木工程學(xué)科。專業(yè)教師應(yīng)具有一定的工程背景，其中部分教師(約50%)承擔(dān)過實(shí)際工程性項(xiàng)目或具有與企業(yè)共同工作的經(jīng)歷。

授課教師應(yīng)具備與所授課程相匹配的能力和從事土木工程領(lǐng)域科學(xué)研究的能力。5.3 教師發(fā)展環(huán)境

教師有良好的工作環(huán)境和條件。學(xué)校有合理可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流和工程實(shí)踐活動(dòng)提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)校擁有良好的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實(shí)踐提供基本條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)和支持教師指導(dǎo)學(xué)生、開展教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等。教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

教師承擔(dān)的課程數(shù)量和授課學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)限定在合理范圍內(nèi)，保證教師有一定時(shí)間和精力開展科學(xué)研究、工程實(shí)踐和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷提升個(gè)人專業(yè)能力。

6教學(xué)條件

6.1 教學(xué)設(shè)施要求

(1)具備大學(xué)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、測(cè)量、力學(xué)(工程力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué))、材料、結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器完好，場地面積和設(shè)備臺(tái)套數(shù)能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分組要求，操作型實(shí)驗(yàn)分組應(yīng)滿足人人動(dòng)手的要求;實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)符合現(xiàn)行工程規(guī)范規(guī)程要求。

(2)有一支能有效指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的人員隊(duì)伍，管理規(guī)范有序，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備運(yùn)行良好。

(3)多媒體、語音教室等能滿足課程教學(xué)需要;計(jì)算機(jī)的數(shù)量和管理應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要;課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有固定教室。

(4)有穩(wěn)定的、能覆蓋所設(shè)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，并符合專業(yè)實(shí)習(xí)的要求。6.2 信息資源要求 6.2.1基本信息資源 通過手冊(cè)或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

6.2.2教材及參考書

(1)基礎(chǔ)課程教材應(yīng)盡量選用優(yōu)秀、經(jīng)典的國家級(jí)規(guī)劃教材。(2)專業(yè)課程應(yīng)盡量選用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。6.2.3 圖書信息資源

(1)土木工程及其相關(guān)專業(yè)的生均圖書量不少于50冊(cè)，并且近幾年生均年進(jìn)書量不少于2冊(cè)。本專業(yè)的中文期刊不少于50種，外文期刊不少于30種。

(2)有滿足教學(xué)需要的現(xiàn)行工程建設(shè)法規(guī)文件、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)圖集。(3)有課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必需的正版專業(yè)軟件。

(4)提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻(xiàn)資源、數(shù)據(jù)庫和檢索工具，并提供使用指導(dǎo)。

(5)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課課程網(wǎng)站，或利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，為學(xué)生提供一定效量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

6.3 教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求

6.3.1新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總值

在滿足教育部對(duì)工科專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備總值基本要求的前提下，平均每年新增教學(xué)科研儀器值不低于設(shè)備總值的10%。

6.3.2生均年日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人應(yīng)滿足人才培養(yǎng)需要，生均年日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)[包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯、教師辦公、差旅及實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)費(fèi)等]不少于1200元。

6.3.3新開辦專業(yè)經(jīng)費(fèi)要求

新設(shè)的土木工程專業(yè)，開辦經(jīng)費(fèi)(不包括學(xué)生宿舍、教室、辦公場所等資產(chǎn)價(jià)值)生均--般不少于1萬元。

7質(zhì)量保障體系

7.1 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)(包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程等)建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求;應(yīng)建立對(duì)課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度等;采用科學(xué)的方法對(duì)畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成分析報(bào)告，作為質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

7.3專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

附錄土木工程專業(yè)知識(shí)體系和核心課程體系建議

1專業(yè)知識(shí)體系

1.1知識(shí)體系 1.1.1通識(shí)類知識(shí)

通識(shí)類知識(shí)包括工具類知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識(shí)三類。工具類知識(shí)包括外語等。

人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)包括思想政治理論、哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)生心理學(xué)體育等基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識(shí)包括高等數(shù)學(xué)(或數(shù)學(xué)分析)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、信息科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、工程化學(xué)、環(huán)境保護(hù)概論等基本內(nèi)容，具體應(yīng)符合教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的基本要求，各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高教學(xué)要求。

1.1.2學(xué)科 基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)也稱專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容須覆蓋以下知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容: 力學(xué)原理與方法、專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與管理、結(jié)構(gòu)基本原理與方法、施工原理與方法等。

1.1.3專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)主要指建筑工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、鐵道工程、港口建設(shè)、海洋設(shè)施工程等專業(yè)領(lǐng)域的專門知識(shí)，其中包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與方法的知識(shí)，以及施工原理與方法的知識(shí)。

1.2 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新訓(xùn)練等組成。

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括普通物理實(shí)驗(yàn)、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、基本構(gòu)件實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程測(cè)試技術(shù)等。

實(shí)習(xí)主要包括課程實(shí)習(xí)以及結(jié)合專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

設(shè)計(jì)包括結(jié)合專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新訓(xùn)練包括人文社會(huì)科學(xué)課程中的社會(huì)調(diào)查和專業(yè)教育中的專業(yè)調(diào)查，由學(xué)校自行掌握。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)校在人才培養(yǎng)中遵循循序漸進(jìn)的原則，以知識(shí)體系為載體，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，組織大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

2專業(yè)核心課程建議

2.1 課程體系構(gòu)建原則

課程設(shè)置應(yīng)能支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。為此，課程體系應(yīng)支持人才培養(yǎng)各項(xiàng)要求的有效達(dá)成。

工具類課程、人文社會(huì)科學(xué)類課程約占28%，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程約占16%，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)類課程約占28%，專業(yè)知識(shí)課程和選修課程約占28%。實(shí)踐類環(huán)節(jié)中，人文社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類實(shí)踐約占15%，學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐約占80%，社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐約占5%。

人文社會(huì)科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育能夠使學(xué)生掌握基本理論和實(shí)驗(yàn)方法，將相應(yīng)基本概念運(yùn)用到實(shí)際工程中，并能進(jìn)行分析推理。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括本學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)力學(xué)、專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)與管理、結(jié)構(gòu)、施工和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等在土木工程專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)能體現(xiàn)土木工程設(shè)計(jì)和施工能力的培養(yǎng)。

所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)均為必修，其構(gòu)建原則是能夠深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)與施工的能力、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究的初步能力。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與意見。

2.2 核心課程體系示例(括號(hào)內(nèi)數(shù)字為建議理論學(xué)時(shí)數(shù)+實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)學(xué)時(shí)數(shù)或時(shí)間)示例一

理論力學(xué)(60)、材料力學(xué)(54+10)、結(jié)構(gòu)力學(xué)(78)、土力學(xué)(32+6)、流體力學(xué)(32+4)、土木工程材料(36+12)、土木工程概論(14)、工程地質(zhì)(32)、土木工程制圖(38)、土木工程測(cè)量(38)、土木工程試驗(yàn)(24+8)、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)原理(20)、工程項(xiàng)目管理(14)、土木法規(guī)(14)、工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)原理(18)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理(60+4)、鋼結(jié)構(gòu)基本原理(40)、基礎(chǔ)工程(32)、土木工程施工技術(shù)(46)、土木工程施工組織(10)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(10)。

示例二

理論力學(xué)(50)、工程力學(xué)(160+10)、土力學(xué)(32+6)、流體力學(xué)(16+4)、士木工程材料(36+12)、土木工程概論(24)、工程地質(zhì)(32)、土木工程制圖(38)、土木工程測(cè)量(38)、土木工程試驗(yàn)(24+8)、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與法規(guī)(36)、工程項(xiàng)目管理(14)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理(80+4)、鋼結(jié)構(gòu)基本原理(60)、基礎(chǔ)工程(32)、土木工程施工技術(shù)與組織(64)。

專業(yè)實(shí)習(xí):工程地質(zhì)實(shí)習(xí)(1周)、土木工程測(cè)量實(shí)習(xí)(2周)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(1周)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)(4周)、專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)(2 周)。

專業(yè)課程設(shè)計(jì):建筑工程方向，鋼筋混凝土肋梁樓蓋設(shè)計(jì)(1周)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(1周)、房屋建筑子設(shè)計(jì)(1周)、單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(2周)、工程概預(yù)算(1周)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)(1周)、施工組織攻訂(1周)。道路與橋梁工程方向，橋梁工程設(shè)計(jì)(2周)、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)(1 周)、路基路面設(shè)計(jì)同擋土墻設(shè)計(jì)(1周)、橋梁施工組織設(shè)計(jì)(1周)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)(1周)、工程概預(yù)算(1周)。地下工往方向，獨(dú)立樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)(2周)、基坑支護(hù)設(shè)計(jì)(2周)、地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(2周)、地下工程施工間八地下建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)(1周)。鐵道工程方向，軌道無縫線路設(shè)計(jì)(2周)、線路設(shè)計(jì)(2周)、路基橫斷面設(shè)計(jì)(1周)、鐵道工程施工組織設(shè)計(jì)(1周)、路基支檔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(1周)、鐵路車站設(shè)計(jì)(1周)。

專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文(14周)。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

隨著人類科學(xué)技術(shù)水平和現(xiàn)代化發(fā)展水平的提升，土木工程的業(yè)務(wù)范圍也從工程的勘察、設(shè)計(jì)、施上擴(kuò)大和外延到材料、管理、修繕、維護(hù)、運(yùn)營、環(huán)保、物流等領(lǐng)域，要求土木工程專業(yè)的畢業(yè)生不僅要了解所建造工程的性能，還需要考慮建造和運(yùn)行代價(jià)，以及其他可能帶來的副作用。此外，隨著工程建設(shè)國際化進(jìn)程的加快，專業(yè)人才的跨文化交流能力和工程創(chuàng)新能力也是人才多樣化的重要考慮因素。

土木工程涉及的技術(shù)領(lǐng)域相當(dāng)寬泛，包括建筑工程、交通土建工程、井巷工程、水利水運(yùn)設(shè)施工程、城鎮(zhèn)建設(shè)環(huán)境設(shè)施工程、防災(zāi)減災(zāi)及防護(hù)工程、鐵道工程等。隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，地下空間和海洋也在被開發(fā)和利用。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，淡化專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)綜合專業(yè)知識(shí)的人才培養(yǎng)，也可以在土木工程專業(yè)中培養(yǎng)士木工程某一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專門人才，以滿足行業(yè)對(duì)人才多樣化的需求。

多樣化人才 培養(yǎng)的有效方式還在于更加重視實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新培養(yǎng)。應(yīng)整合優(yōu)化培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新有機(jī)地融合在一一起?？筛鶕?jù)人才的社會(huì)需求和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)更適合于從事士木工程設(shè)計(jì)、施工、管理、開發(fā)等某一類職業(yè)的專門人才。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計(jì)算方法

4.1 名詞釋義

專業(yè)教師指能夠承擔(dān)專業(yè)課程并指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師。僅承擔(dān)結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、制圖、測(cè)量、材料、土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)課程的教師一般不計(jì)算在內(nèi)。

專業(yè)的專任教師是指承擔(dān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的教師。4.2 數(shù)據(jù)計(jì)算方法(1)專業(yè)生師比

專業(yè)生師比=本專業(yè)在校生人數(shù)/本專業(yè)教師數(shù)。(2)日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)

日常教學(xué)經(jīng)費(fèi):綜合多方面因素，生均日常教學(xué)支出宜達(dá)到生均辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的13%左右，且不少于1200元。此經(jīng)費(fèi)應(yīng)用于承擔(dān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)、教師美旅和辦公等項(xiàng)目。專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不計(jì)算在內(nèi)。

(3)學(xué)時(shí)和學(xué)分換算標(biāo)準(zhǔn)

本標(biāo)準(zhǔn)所述的學(xué)時(shí)和學(xué)分的建議換算關(guān)系是:理論課程16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，實(shí)驗(yàn)課程24學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。

第五篇：2018設(shè)計(jì)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)

1概述

設(shè)計(jì)是人類的創(chuàng)造性智慧應(yīng)用王 計(jì)創(chuàng)造的方法、發(fā)生及安用于物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品生產(chǎn)的行為。設(shè)計(jì)學(xué)以設(shè)計(jì)行為為對(duì)象，研究設(shè)

設(shè)計(jì)發(fā)生及發(fā)展的規(guī)律

生活的各個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)因此而成為

設(shè)計(jì)應(yīng)用與傳播的創(chuàng)新?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)日益廣泛地滲透于社會(huì)生產(chǎn)與學(xué)科。設(shè)計(jì)學(xué)培養(yǎng)具有

地成為一個(gè)強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科知識(shí)交叉、學(xué)術(shù)探索與實(shí)踐創(chuàng)新并重的綜合性應(yīng)用創(chuàng)新人才。

有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、綜合的創(chuàng)造思維、領(lǐng)先的審美判斷以及科學(xué)的工作方法的高層次

適用專業(yè)范圍

2.1專業(yè)類代碼 設(shè)計(jì)學(xué)類(1305)2.2本標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)(130501)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(130502)環(huán)境設(shè)計(jì)(130503)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(130504)服裝與服飾設(shè)計(jì)(130505)公共藝術(shù)(130506)工藝美術(shù)(130507)數(shù)字媒體藝術(shù)(130508)(具體參照“動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”)藝術(shù)與科技(130509T)3培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 專業(yè)類培養(yǎng)目標(biāo)

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、科學(xué)的理性精神、領(lǐng)先的審美判斷、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)思維、表達(dá)、溝通和管理技能，能從事設(shè)計(jì)研發(fā)、推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、承擔(dān)設(shè)計(jì)教育、相關(guān)研究工作，具備自主創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才，以及適應(yīng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展多種需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

3.2 評(píng)估與修訂

各高校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)定位、專業(yè)開辦的歷史及現(xiàn)實(shí)條件的差異，總體依照國家標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估及確定符合辦學(xué)條件及本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的設(shè)計(jì)教育類型及人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)應(yīng)根據(jù)發(fā)展的需要、條件的變化，定期進(jìn)行評(píng)估，適時(shí)修訂和完善。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學(xué)制與學(xué)位 設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)基本學(xué)制為4年。

4年總學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不低于2 600學(xué)時(shí);每學(xué)年學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)為700學(xué)時(shí)左右，每學(xué)期學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)為350學(xué)時(shí)左右;每20學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，4年總學(xué)分應(yīng)控制在160學(xué)分之內(nèi)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準(zhǔn)畢業(yè);畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會(huì)審核通過者，可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

各高校可根據(jù)專業(yè)需要及各自教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整基本學(xué)制及學(xué)分總數(shù)，允許學(xué)生在3~6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，并規(guī)定學(xué)生畢業(yè)、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)及申請(qǐng)學(xué)位年限。

4.2素質(zhì)要求

本專業(yè)類學(xué)生應(yīng)擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;具備強(qiáng)烈的服務(wù)社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí);具備自覺的法律意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神;具有開闊的國際視野和敏銳的時(shí)代意識(shí);在掌握本專業(yè)類學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較為完備的、符合專業(yè)方向要求的工作能力;有良好的表達(dá)能力、溝通能力以及協(xié)同能力;有較高的人文素養(yǎng)、審美能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng);身心健康，能通過教育部規(guī)定的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試。

4.3知識(shí)要求

系統(tǒng)掌握設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)核心及本專業(yè)核心知識(shí);了解設(shè)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的基本特性和國內(nèi)外設(shè)計(jì)學(xué)界最重要的理論前沿、研究動(dòng)態(tài)，以及設(shè)計(jì)學(xué)基本研究方法;能夠運(yùn)用藝術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)的理論與方法觀察和認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)問題，具備定的哲學(xué)思辨能力和文學(xué)素養(yǎng);對(duì)相關(guān)自然科學(xué)、工程技術(shù)的基本知識(shí)有所了解。

4.4 能力要求

了解所學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論與方法并掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能，掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意、表達(dá)、溝通、加工的基本方法，掌握文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等基本技能及研究報(bào)告、論文撰寫基本規(guī)范;能基本勝任本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定設(shè)計(jì)項(xiàng)目的策劃、創(chuàng)意、組織及實(shí)施;具備相應(yīng)的外語、計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)檢索能力;可用1門外語熟練進(jìn)行學(xué)術(shù)檢索與信息交流，能夠查閱和利用相關(guān)的外文資料;具備制作圖形、模型、方案，運(yùn)用文獻(xiàn)、數(shù)字媒體以及語言手段進(jìn)行設(shè)計(jì)溝通及學(xué)術(shù)交流的能力，以及參與社會(huì)性傳播、普及與應(yīng)用設(shè)計(jì)知識(shí)的能力。

此外，設(shè)計(jì)學(xué)類的不同專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)各專業(yè)領(lǐng)域特定內(nèi)容的知識(shí)傳授及能力訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國及世界各國設(shè)計(jì)發(fā)展史及相應(yīng)社會(huì)歷史文脈的了解，具備研究問題形成較高質(zhì)量文本的專業(yè)寫作能力;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)印刷、包裝、媒體傳播等領(lǐng)域的視覺規(guī)律研究及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)需掌握環(huán)境設(shè)計(jì)方法，具有手繪、計(jì)算機(jī)多媒體的綜合設(shè)計(jì)表達(dá)能力;產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與生產(chǎn)工藝過程的專門知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn);服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)各種紡織材料、衣著佩飾的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝的學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn);公共藝術(shù)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)景觀、雕塑、壁飾、裝置等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)及工藝要求的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn);工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝及現(xiàn)代手工藝的設(shè)計(jì)手法與材料工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn);等等。

5課程體系

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)以設(shè)計(jì)行為為研究對(duì)象，廣泛汲取各相關(guān)學(xué)科知識(shí)、理論與方法，構(gòu)成設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)課程體系。

*5.1 課程體系總體框架

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)課程體系主要由通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三類課程組成。

通識(shí)教育課程為公共基礎(chǔ)課程，主要包含思想政治理論、相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)類、理工類以及藝術(shù)、體育、科技、外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)等課程。

基礎(chǔ)教育課程為各設(shè)計(jì)類專業(yè)通用的公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要由基礎(chǔ)理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)兩部分課程構(gòu)成，課程內(nèi)容主要包括中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)方法及創(chuàng)新理論等知識(shí)體系。

專業(yè)教育課程為專業(yè)知識(shí)傳授及能力訓(xùn)練課程，由專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程組成，內(nèi)容包括各專業(yè)領(lǐng)域的課堂授課、社會(huì)實(shí)踐、崗位實(shí)訓(xùn)和職業(yè)實(shí)習(xí)(包括面向生產(chǎn)與市場的應(yīng)用實(shí)踐性課程以及社會(huì)活動(dòng))等。

專業(yè)選修課程由反映本專業(yè)類學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)特色以及具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)單元構(gòu)成。選修課程的課程 程結(jié)構(gòu)應(yīng)能假蓋本專業(yè)類知識(shí)體系的主要知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元及知識(shí)點(diǎn):應(yīng)能有助于不同專業(yè)的學(xué)生通過

課程自選建立更為完整的知識(shí)結(jié)肉和更具差異性的能力體系;有條件的學(xué)?？山Y(jié)合國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及學(xué)生交換計(jì)劃，拓展選修范圍與課程內(nèi)容的多層次性，直至發(fā)展為多種形式和面向的聯(lián)合培養(yǎng)、跨文化教育方式。

課程體系中須設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。

面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課程和選修課程?；A(chǔ)教育課程注意打通級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單-型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。

在總學(xué)分中，專業(yè)教育類課程占比應(yīng)不低于60%。5.2 課程設(shè)置

5.2.1理論教學(xué)課程

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)理論教學(xué)課程是開展各專業(yè)領(lǐng)域教育、培養(yǎng)完整設(shè)計(jì)人格的重要基礎(chǔ)，除教育部規(guī)定的公共基礎(chǔ)理論課程外，設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)應(yīng)開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)教育要求的理論課程，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的聯(lián)系，并且始終關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)的全面培育和養(yǎng)成。

5.2.2通識(shí)類課程

通識(shí)類課程主要包含相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)類、理工類、藝術(shù)、體育、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育等課程，旨在提高學(xué)生的人文意識(shí)、公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和藝術(shù)品位。除教育部規(guī)定開設(shè)的課程之外，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)包括中外文化通史、藝術(shù)史、科技史、美學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等內(nèi)容的通識(shí)課程;不同專業(yè)的學(xué)生修讀人文社會(huì)科學(xué)類或理工科技類課程一般應(yīng)不少于2門;設(shè)計(jì)教育方向?qū)W生須修讀教育學(xué)或心理學(xué)基礎(chǔ)理論等教育師范類課程。若修讀與本專業(yè)重復(fù)和相近的課程，則不計(jì)人通識(shí)學(xué)分。

5.2.3 基礎(chǔ)類課程

基礎(chǔ)類課程由公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程兩部分組成。公共基礎(chǔ)課程主要指的是馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育等。

專業(yè)基礎(chǔ)課程教育是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的基本能力教育，主要包括各設(shè)計(jì)類專業(yè)通用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程、基本理論課程與基本技能課程;內(nèi)容主要包括中外設(shè)計(jì)史(含專業(yè)設(shè)計(jì)史、地域設(shè)計(jì)史等)、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)方法、造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)技術(shù)(含計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新理論等。

5.2.4 專業(yè)類課程

專業(yè)類課程主要指反映學(xué)科前沿和學(xué)校特色、深化專業(yè)知識(shí)的課程，是設(shè)計(jì)類各專業(yè)設(shè)置的核心課程。各專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定反映本院系本專業(yè)內(nèi)涵特征及教學(xué)所長的系列課程。如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程可包括:視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方法(圖形與文字、編排與版式、印刷與制作)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意(象征與符號(hào)、裝飾與圖案、圖形與影像)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)用(出版與包裝、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)傳播(標(biāo)志與色彩、品牌與形象、傳播與策劃)等。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程可包括:建筑與景觀設(shè)計(jì)(建筑設(shè)計(jì)方法、景觀設(shè)計(jì)方法)、空間與環(huán)境設(shè)計(jì)(室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì))、環(huán)境設(shè)計(jì)技術(shù)與方法(設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)制圖、模型制作、照明技術(shù))、環(huán)境與社會(huì)(建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研、數(shù)字化環(huán)境及數(shù)字建筑、建筑設(shè)計(jì)及工程軟件)等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程可包括:產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)、產(chǎn)品模型與制作工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)查與研究方法、數(shù)字化設(shè)計(jì)及3D打印技術(shù)等。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程可包括:服裝設(shè)計(jì)與表現(xiàn)(服裝設(shè)計(jì)方法、服裝畫技法)、服裝材料及工藝(織物、面料、裁剪、結(jié)構(gòu)、打版、配件)、服裝品牌與市場策略、佩飾設(shè)計(jì)及工藝等。公共藝術(shù)專業(yè)課程可包括:公共空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、室內(nèi)外陳設(shè)藝術(shù)品創(chuàng)作設(shè)計(jì)、公共符號(hào)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等。工藝美術(shù)專業(yè)課程可包括:傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝材料(纖維、染織、陶瓷、玉石、漆藝、竹木、金屬、纖維、玻璃等)、傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝制作、傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝研發(fā)等。在上述課程中，分別結(jié)合設(shè)計(jì)思維與方法、設(shè)計(jì)審美與文化、設(shè)計(jì)技術(shù)與工程、設(shè)計(jì)管理與營銷四大知識(shí)領(lǐng)域展開教學(xué)與研究。此外專業(yè)課程建設(shè)須促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)高校學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)。

5.2.5 必修課與講座

各設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)單位應(yīng)將選修課程和講座的開設(shè)視為設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，根據(jù)有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高全面修養(yǎng)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的原則，科學(xué)設(shè)定選修跨專業(yè)、跨院系、跨院校、跨文化單元課程與講座制度。

選修課程可分為限定選修課程和任意選修課程兩種。限選課程作為專業(yè)必修課程內(nèi)容的深化和延伸，學(xué)分安排在20學(xué)分左右。任選課程是與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充，可安排10學(xué)分左右。每門課程學(xué)分以2~4學(xué)分為宜。

5.2.6實(shí)踐類課程

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)必須重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專職教師與兼職教師的適當(dāng)配比;推進(jìn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)教學(xué)的深度融合;實(shí)踐類課程在整個(gè)課程體系中占有重要位置。設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)類型包括專業(yè)類實(shí)驗(yàn)(工作室、實(shí)驗(yàn)室)課程、專業(yè)類社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)類實(shí)訓(xùn)、專業(yè)類實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)等內(nèi)容。

(1)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)(工作室、實(shí)驗(yàn)室)課程

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)(工作室、實(shí)驗(yàn)室)課程的內(nèi)涵由設(shè)計(jì)學(xué)的學(xué)科特性所決定。盡管設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的交叉結(jié)合，但設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)的工作室及實(shí)驗(yàn)室課程仍有予以足夠重視和獨(dú)立配置的必要。設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)的工作室、實(shí)驗(yàn)室課程是本專業(yè)類學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的重要部分，也是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。工作室專業(yè)類課程采取基本理論教學(xué)與研究性教學(xué)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和全程參與;以案例教學(xué)法為主軸，根據(jù)不同專業(yè)組織具有案例教學(xué)特征的單元內(nèi)容展開專業(yè)技能訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)室專業(yè)類課程則根據(jù)本類專業(yè)領(lǐng)域特征相關(guān)前沿技術(shù)、創(chuàng)新項(xiàng)目展開實(shí)驗(yàn)性教學(xué)與研究。

(2)專業(yè)類社會(huì)實(shí)踐

專業(yè)類社會(huì)實(shí)踐是設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)中的組成部分，通常組織較短而務(wù)實(shí)的校外活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)深化課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含美術(shù)館、博物館考察，設(shè)計(jì)市場及企業(yè)機(jī)構(gòu)的參觀見習(xí)，城鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查，以及專業(yè)教學(xué)課程中的鄉(xiāng)村寫生、基層采風(fēng)等。

(3)專業(yè)類實(shí)訓(xùn)

專業(yè)類實(shí)訓(xùn)是指以專業(yè)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在校內(nèi)外設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建全過程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在專業(yè)教師或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)下掌握1門專業(yè)工作技能的學(xué)習(xí)方式。專業(yè)類實(shí)訓(xùn)以有利于學(xué)生獲得真實(shí)工作體驗(yàn)、提高專業(yè)適應(yīng)能力為原則，以實(shí)際應(yīng)用中提高專業(yè)認(rèn)識(shí)為方法，幫助學(xué)生形成符合社會(huì)需求的基本工作能力、社會(huì)人文素養(yǎng)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)方式包括項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、策劃實(shí)訓(xùn)、市場實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。

(4)專業(yè)類實(shí)習(xí)

專業(yè)類實(shí)習(xí)是指以提高學(xué)生實(shí)際工作能力為目標(biāo)，選擇與專業(yè)領(lǐng)域相符或相近的社會(huì)機(jī)構(gòu)，在專業(yè)性工作崗位進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練與合成的學(xué)習(xí)方式;實(shí)習(xí)時(shí)間一般不少于3個(gè)月。專業(yè)類實(shí)習(xí)應(yīng)設(shè)定實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)與專業(yè)指導(dǎo)教師雙軌指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的負(fù)責(zé)制。實(shí)習(xí)方式包括設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、管理崗位實(shí)習(xí)、生產(chǎn)加工崗位實(shí)習(xí)。

5.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)是設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)在此環(huán)節(jié)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析、解決問題，在完成畢業(yè)環(huán)節(jié)的過程中得到從事本專業(yè)設(shè)計(jì)和科研工作的基本能力訓(xùn)練。設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)可以是以畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)報(bào)告。

5.3.1選題要求

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)題目須立足于專業(yè)前沿，理論聯(lián)系實(shí)際盡可能選擇與生產(chǎn)、生活、科研、教育相關(guān)的研究性命題，有一定的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)與企業(yè)機(jī)構(gòu)合作，鼓勵(lì)選擇實(shí)際的設(shè)計(jì)問題，考慮社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。選題過程中應(yīng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)背景進(jìn)行充分了解，掌握命題基本資料、熟悉前人研究成果、知曉相關(guān)理論與研究方法;能夠明確選題的研究范疇與創(chuàng)新意義;選題應(yīng)經(jīng)指導(dǎo)教師同意，并通過一定的論證過程最終確定。

5.3.2內(nèi)容要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)應(yīng)在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。學(xué)生本人應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)的學(xué)術(shù)性與嚴(yán)肅性，認(rèn)真簽署“原創(chuàng)聲明”，承諾畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)的原創(chuàng)性和對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)不可侵犯原則的尊重。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)須符合學(xué)術(shù)規(guī)范和要求，須建立在本人對(duì)于論述材料充分了解、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，做到表達(dá)規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、條理分明、邏輯嚴(yán)密、鋪陳合理;并在理論、方法和視角上力求有所創(chuàng)新，鼓勵(lì)運(yùn)用跨學(xué)科的理論和方法來構(gòu)建研究結(jié)論。

寫作表達(dá)必須做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、圖文并茂，章節(jié)結(jié)構(gòu)、圖表注釋、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式應(yīng)符合國家規(guī)定、學(xué)校教務(wù)的要求。

5.3.3指導(dǎo)要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)的指導(dǎo)工作應(yīng)在教學(xué)院系的統(tǒng)一組織與布置下切實(shí)施行。

畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師應(yīng)落實(shí)指導(dǎo)責(zé)任，一般每位導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)生數(shù)不超過10人。

畢業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù);如師資配備不能達(dá)到要求，則應(yīng)聘請(qǐng)校外具備相應(yīng)資歷的師資組成聯(lián)合指導(dǎo)組實(shí)施指導(dǎo);聯(lián)合指導(dǎo)組中必須保證1位以上的副高級(jí)職稱專業(yè)人員配備;鼓勵(lì)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)專業(yè)人員參與畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的主要職責(zé)包括: 講解選題意義，明確選題要求，指導(dǎo)學(xué)生選題或自主命題，制訂畢業(yè)環(huán)節(jié)工作計(jì)劃。定期查看畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)進(jìn)程，指導(dǎo)改進(jìn)設(shè)計(jì)方案;指導(dǎo)學(xué)生擬定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)寫作提綱及前期研究。

介紹參考文獻(xiàn)書目，進(jìn)行資料檢索指導(dǎo)。

檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)總體方案并進(jìn)行修改指導(dǎo)。

督查完成進(jìn)度，解答學(xué)生問題;審閱畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)初稿，并提出修改意見。

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)做出專業(yè)性評(píng)價(jià);指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)答辯的準(zhǔn)備工作。

參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)報(bào)告)答辯，參與評(píng)分工作。3.4 學(xué)生成績?cè)u(píng)定

5.4.1學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定體系

各高校應(yīng)建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績的全過程評(píng)定體系，對(duì)學(xué)生考核類型及成績?cè)u(píng)定方法形成明確的規(guī)定和有效的優(yōu)化機(jī)制。學(xué)生成績?cè)u(píng)定方法應(yīng)符合設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)類培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育的科學(xué)規(guī)律。要使創(chuàng)新精申、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

各高校必須進(jìn)行定期的成績?cè)u(píng)定體系研究及改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，努力應(yīng)用先進(jìn)的考核方法，進(jìn)行考核方案改革，確保在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

5.4.2考核和學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)的成績考核方法必須確保實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，必須有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)及專業(yè)能力培養(yǎng)的要求科學(xué)使用考試、考查、筆試、口試、實(shí)際操作、綜合考查以及開卷、閉卷等多種考核方法與措施，控制高、中、低考分分布;促使學(xué)生專業(yè)能力與自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到漸進(jìn)的提高。

6教學(xué)規(guī)范

6.1教學(xué)過程規(guī)范

設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)過程的規(guī)范化要求。教學(xué)過程規(guī)范化主要包括:(1)課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)定位與課程體系的要求。

(2)課程的設(shè)置必須由學(xué)術(shù)委員會(huì)經(jīng)過一定的程序及要求討論并通過后方能實(shí)行。

(3)課程設(shè)置之初應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及材料等，并有相應(yīng)的說明文件。

(4)新開課程實(shí)施教學(xué)之前須經(jīng)過任課教師試講以及教學(xué)負(fù)責(zé)人聽課過程，聽課通過后方能正式開課教學(xué)。

(5)課程結(jié)束須按照既定的考試或考查方式檢驗(yàn)教學(xué)效果;任課教師按照既定的要求評(píng)分并做課程總結(jié);課程考試高、中、低檔成績分布應(yīng)有較為適中的比例。

6.2教學(xué)行為規(guī)范

設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)課程的教學(xué)行為須堅(jiān)持規(guī)范化的要求。具體包括:(1)任課教師課前應(yīng)完成關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)形式、作業(yè)要求、考試方式以及教學(xué)設(shè)備等相關(guān)任課準(zhǔn)備。

(2)任課教師教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)計(jì)劃要求，同時(shí)積極發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)授課學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方式，以求得最佳效果。

(3)授課過程中應(yīng)秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)活潑、因材施教、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則;任課教師應(yīng)對(duì)課程講授內(nèi)容的學(xué)術(shù)性與專業(yè)性負(fù)責(zé)。

4)課程結(jié)束時(shí)，任課教師應(yīng)精心組織并科學(xué)實(shí)施課程考試或考查方案，認(rèn)真評(píng)分，并及時(shí)向?qū)W生反饋;通過課程總結(jié)為下一輪授課效果的提升做好準(zhǔn)備。

7教師隊(duì)伍

各高校應(yīng)完善教師資格制度和教師聘任制度，配備足夠數(shù)量的師資，妥善配置理論和實(shí)踐教師的比例、專職教師與兼職教師的比例，確保建立一支結(jié)構(gòu)合理、能力合格的教師隊(duì)伍。

*7.1 專業(yè)教師隊(duì)伍規(guī)模與結(jié)構(gòu) 7.1.1 師資規(guī)模 設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)的師資隊(duì)伍，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生人數(shù)、課程設(shè)置和授課時(shí)數(shù)等需要確定。各專業(yè)的專任教師一般不少于10名，另可根據(jù)專業(yè)需要從社會(huì)聘請(qǐng)一定數(shù)量的主講教師。生師比應(yīng)控制在11 : 1~20: 1。

7.1.2 師資結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)專任教師的知識(shí)范圍應(yīng)覆蓋專業(yè)知識(shí)體系所含的知識(shí)領(lǐng)域，一般應(yīng)具有碩士以上學(xué)位;職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級(jí)職稱的教師比例不低于30%;其中至少應(yīng)有正高級(jí)職稱者1名，副高級(jí)職稱者2名。年齡結(jié)構(gòu)合理，30~55歲的專任教師不少于總數(shù)的2/3。穩(wěn)定的教學(xué)管理人員不少于2人。鼓勵(lì)設(shè)計(jì)行業(yè)知名專家、企業(yè)研發(fā)部門專業(yè)人士參與教學(xué)。

7.2 教師背景與水平要求

設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)專任教師要求具備相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)背景，有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備相應(yīng)的教育教學(xué)條件。

7.2.1 教師水平要求

設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)專任教師一般要求具有相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐能力、教學(xué)指導(dǎo)能力及獨(dú)立研究能力;應(yīng)具備相應(yīng)的國際溝通能力，并掌握數(shù)字化教學(xué)手段;要求各專業(yè)有在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，能把握學(xué)科最新前沿動(dòng)向，能夠帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織教師開展專業(yè)教學(xué)工作;教師基本具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的比例-一般不低 于70%。

7.2.2教師教學(xué)要求

設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。應(yīng)精心設(shè)計(jì)課程、準(zhǔn)備計(jì)劃、組織教學(xué);應(yīng)以問題意識(shí)為先導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)并幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，致子相長，處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和目主性，因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)，開展主動(dòng)而富有個(gè)性的教學(xué)。

7.2.3教師發(fā)展規(guī)劃

設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)教師應(yīng)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，不滿足于已有學(xué)歷及任職條件，積極參加相關(guān)培訓(xùn)及研修，同時(shí)主動(dòng)追蹤學(xué)科前沿知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。市定教師發(fā)展規(guī)劃是各高校的重要工作內(nèi)容之一。學(xué)校和院系應(yīng)重視和鼓勵(lì)教師進(jìn)一步深造，在具備條件的情況下落實(shí)教師專業(yè)交流與專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)，積極為教師提供專業(yè)發(fā)展的空間;推廣“教師專業(yè)發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地”等方式，從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等各方面予以支持。建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的制度。加快完善高校成果轉(zhuǎn)化和收益分配機(jī)制，支持教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價(jià)人股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

8教學(xué)條件

*8.1信息資源要求

各高校應(yīng)保證設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中豐富的信息資源條件。學(xué)校圖書館和院系資料室除保有一定數(shù)量的、可覆蓋設(shè)計(jì)學(xué)各專業(yè)知識(shí)體系的圖書、期刊、文獻(xiàn)、影像資料外，每年還應(yīng)增置一定數(shù)量的國內(nèi)外設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)信息庫以供在教學(xué)中查詢使用。學(xué)校應(yīng)具備開放式的網(wǎng)絡(luò)硬件及軟件服務(wù)的平臺(tái)，方便學(xué)生和教師自由便捷地獲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和相互交流。重點(diǎn)院校生均設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)圖書不少于100冊(cè)，生均年購進(jìn)圖書不少于20冊(cè);師范院校和地方院校可以略低于此標(biāo)準(zhǔn)，但生均圖書不少于50冊(cè)，生均年購進(jìn)圖書不少于10冊(cè)。

* 8.2 教學(xué)設(shè)施要求

各高校應(yīng)具備基本的教學(xué)空間、辦公場所和教學(xué)設(shè)備，能滿足學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需要。教學(xué)場地應(yīng)保證正常教學(xué)秩序，生均面積不小于2平方米，并配備必要的互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)終端、影像文獻(xiàn)錄制、儲(chǔ)存、打印、播放等各種設(shè)備。

有條件的學(xué)校應(yīng)配備教研工作室、工藝實(shí)驗(yàn)室、教授研究室，以及展示、講座、討論、師生交流等教學(xué)輔助空間。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。各高校應(yīng)建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，做到機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)“四到位”。

8.3 實(shí)踐教學(xué)要求

各高校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并配置需要的設(shè)備，以滿足教學(xué)和科研的需要。根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`性教學(xué)內(nèi)涵的特點(diǎn)，建設(shè)用于培養(yǎng)學(xué)生操作能力的各種傳統(tǒng)加工車間和用于新技術(shù)、新工藝研發(fā)的實(shí)驗(yàn)車間，適量配備專業(yè)實(shí)踐所需的材料、工具;建設(shè)1~2個(gè)數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教室。除校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地之外，各高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源及科研機(jī)構(gòu)資源，合作建立掛牌實(shí)習(xí)基地;或?qū)⒅O(shè)計(jì)企業(yè)引進(jìn)校內(nèi)，在校內(nèi)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸引社會(huì)資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。各地區(qū)、各高?？萍紕?chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開放。鼓勵(lì)各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，支持舉辦、參加各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競賽，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

*8.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求

新設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)，開辦經(jīng)費(fèi)不低于350萬元(或教育部規(guī)定的金額;不包括固定資產(chǎn))，每年的正常教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于75萬元(或教育部規(guī)定的金額);并制訂計(jì)劃，每年按一定比例增加，用于教學(xué)師資培訓(xùn)、設(shè)備更新和展示條件的改善，以及組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材等。

9質(zhì)量保障體系

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，各高校應(yīng)制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評(píng)估辦法及實(shí)施細(xì)則。9.1 質(zhì)量保障目標(biāo)

對(duì)專業(yè)定位、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、管理評(píng)審、教學(xué)評(píng)估、公眾監(jiān)督，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、責(zé)任人及職責(zé)等予以明確規(guī)定，建立起對(duì)教務(wù)運(yùn)行、教學(xué)過程、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)計(jì)劃修訂、實(shí)踐教學(xué)改革等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。定期進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估。

9.2質(zhì)量保障規(guī)范與監(jiān)控

充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。建立日常管理、定點(diǎn)管理和定期管理相結(jié)合的三級(jí)管理機(jī)制。

日常管理:由院長(系主任)負(fù)責(zé)對(duì)執(zhí)行本科教學(xué)質(zhì)量保證項(xiàng)目的情況進(jìn)行日常管理。定點(diǎn)管理:由專門的質(zhì)量管理組織或個(gè)人對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制點(diǎn)進(jìn)行定點(diǎn)管理。實(shí)施定點(diǎn)管理的組織有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、督導(dǎo)組等，個(gè)人則有教師、學(xué)生、學(xué)生家長、用人單位代表等。

定期管理:由學(xué)校和學(xué)院組織定期的管理評(píng)審、教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)、專項(xiàng)評(píng)估等工作。

9.3加強(qiáng)教學(xué)過程管理

著重加強(qiáng)教學(xué)過程管理的主要方式包括: 建立領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。學(xué)校、學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要不定期地完成聽課任務(wù)，以便及時(shí)掌握教學(xué)一線的信息，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

建立專家督導(dǎo)制度。校院兩級(jí)均應(yīng)聘請(qǐng)一些專職教學(xué)專家(退休或在職)，不定期隨堂聽課或開展其他教學(xué)督導(dǎo)工作，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。建立同行評(píng)議制度。教師之間應(yīng)形成一種相互學(xué)習(xí)、交流、競爭、提高的氛圍，每個(gè)教師都須有一定的聽課工作量。

建立學(xué)生評(píng)教制度。采集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作的意見和建議，促進(jìn)教學(xué)相長。

建立測(cè)評(píng)制度。對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。并對(duì)工作開展情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。名詞釋義

(1)專業(yè)定位

包括培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)水平、服務(wù)面向、發(fā)展規(guī)模等方面的定位。(2)專任教師

是指學(xué)校在編、專門從事專業(yè)教育類課程教學(xué)的任課教師。兼任教師指從社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)聘請(qǐng)的富有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的任課教師。

(3)主講教師

是指主講專業(yè)基礎(chǔ)類課和專業(yè)類課程的教師(含專任教師與兼任教師)。(4)課程教學(xué)計(jì)劃

是指每學(xué)期各門課程教師填報(bào)的《教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表》，又稱“教學(xué)日歷”。(5)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

指具有明確的實(shí)踐教學(xué)目的和任務(wù)，配備專門的指導(dǎo)教師和技術(shù)輔助人員，能滿足實(shí)踐教學(xué)需要的場所及設(shè)備條件。

(6)教學(xué)經(jīng)費(fèi)

指本科業(yè)務(wù)費(fèi)、教師差旅費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)等。

注: 表示該條目為專業(yè)設(shè)置入門標(biāo)準(zhǔn)。