第一篇：小學(xué)導(dǎo)學(xué)案利用畫圖課改工作第一階段總結(jié)

篇一：中心小學(xué)課改工作階段性總結(jié)

中心小學(xué)課改工作階段性總結(jié)

我校在新課程改革工作中以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，打造高效課堂。大力開展以校為本的教師自修培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價(jià)體系的改革，在研究中實(shí)踐、在實(shí)踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就此項(xiàng)活動(dòng)的開展做一總結(jié)：

一、組織機(jī)構(gòu)健全合理 整體規(guī)劃切合實(shí)際

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，校長是學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，是學(xué)校推進(jìn)課程改革工作的身體力行者。學(xué)校在課改實(shí)施前就成立了課改實(shí)施工作小組，由李校長任組長，盧校長、教導(dǎo)處、教研組長為成員，組織機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)明確。李校長深入新課程實(shí)驗(yàn)第一線，在新課程實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干教師，為實(shí)施教師提供工作平臺(tái)，以點(diǎn)帶面、為學(xué)校和教師開展新課程實(shí)施提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。李校長率領(lǐng)課改小組深入到教學(xué)一線給教師們親自指導(dǎo)，聽課研討。在李校長的精心指導(dǎo)，在教研組的精心打磨下我校分別于3月1日（上周五）、三月5日組織全校教師觀摩了于靜、施靜兩位老師上的適合我校教學(xué)模式的高效課堂觀摩課。

學(xué)校還成立課堂教學(xué)改革研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)行校長、教導(dǎo)處包學(xué)科，深入教研組，對分管教研組中的備課、上課、評價(jià)、課題研究、教研活動(dòng)和學(xué)校課程開發(fā)等提出指導(dǎo)性意見，有效組織學(xué)科指導(dǎo)小組、課

題研究小組和各學(xué)科教研組的工作，定期組織開展不同范圍的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)。

二、狠抓培訓(xùn)，以研促教

1、開展學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，把課改工作不局限于實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸且哉n改為契機(jī)，讓課改之風(fēng)吹遍全校，使我校教師在教研活動(dòng)中感受課改的氣息，深受典范、優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)的正確導(dǎo)引，提高了教材處理能力，培養(yǎng)課堂管理能力和反思評價(jià)能力，提高全校教師的整體水平。學(xué)校設(shè)立“相約24”的教學(xué)沙龍活動(dòng)，即每周二、每周四為教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組確立研討主題，共同商解課改中的困惑，共同探討如何組織高效課堂，例如我們在第一周研討的主題就是如何使用導(dǎo)學(xué)案，在本周確立的主題就是作業(yè)的設(shè)置與批閱。

2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，按教材的內(nèi)容和要求來備課，同時(shí)要求教師充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，做到因材施教、教法靈活。在導(dǎo)學(xué)案的使

用上我們現(xiàn)在在語、數(shù)、英、科學(xué)、社會(huì)學(xué)科上推行，音體美學(xué)科也建議老師們利用導(dǎo)學(xué)案備課，讓學(xué)生們在課堂上自主學(xué)習(xí)，打造愉悅課堂。在導(dǎo)學(xué)案的使用上我們?nèi)允褂眉w備課的方式，有同年級學(xué)科組長分配備課內(nèi)容，老師根據(jù)分工備課，備完后分發(fā)給其他老師，老師們再根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化修改。老師們的電子備課存放在電腦中e盤，建立備課、課件文件夾按周存放，并且打印紙質(zhì)備課，進(jìn)行個(gè)性化修改，以備教研組、學(xué)校和上級檢查。

3、教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，能積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究和教學(xué)論文。學(xué)校要求每位教師每周寫一篇課改反思，按周存放在備課中。每學(xué)年至少寫一篇論文等，全校進(jìn)行教育教學(xué)科研論文評選，將優(yōu)秀作品打印裝訂成冊供學(xué)校教師共同研討。

4、作業(yè)設(shè)置與批改，由于作業(yè)前天才下發(fā)，這幾天仍使用原來的設(shè)置方式。在本周各教研組的課改沙龍中，我們會(huì)重新確立各年級各學(xué)科的作業(yè)和批改要求。

5、校本課程的開發(fā)。我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，并重視校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過老師申報(bào)、編寫、學(xué)生選修在不同年級開設(shè)了舞蹈、經(jīng)典誦讀、書法、籃球、乒乓球、學(xué)校新主人、生活中的數(shù)學(xué)等30門校本課程，本周四下午試行。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

五、存在問題及改進(jìn)措施：

1、學(xué)生綜合素質(zhì)的差異，使得課堂成為素質(zhì)較高的學(xué)生的表演

舞臺(tái)，部分學(xué)生成為無言的觀眾，共同參與、合作探究的教學(xué)方式在課堂上遭遇阻力，對學(xué)生的分層推進(jìn)方法和效果還不太明顯。

2、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和素質(zhì)教育新課表理念，要認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，從實(shí)際出發(fā)，用愛改變學(xué)生的命運(yùn)，使學(xué)生從愛中得到快樂的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生既要成才，也要成人。

篇二：導(dǎo)學(xué)案課改 心得體會(huì)

對導(dǎo)學(xué)案課堂的認(rèn)識(shí)以及心得

西壩小學(xué)：白曉莉

有幸參加了本次建新路小學(xué)組織的講學(xué)觀摩活動(dòng)，各位老師的精彩講學(xué)讓我收獲頗多，受益匪淺。各位老師的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)中以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課改要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。本學(xué)期以來，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，個(gè)別班級進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會(huì)挖掘?qū)W生內(nèi)在對知識(shí)的渴求，讓他們由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。

二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置，但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會(huì)形成一個(gè)嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系?；蚪庾x理解文本，或品味感受語言之美，或知識(shí)遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實(shí)基矗學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教

師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂而不為呢?

三、導(dǎo)學(xué)案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識(shí)提出了更高要求。

如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí)，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時(shí)多和其他老師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢的要求。在這次的講學(xué)觀摩中，大家也看到了，導(dǎo)學(xué)案在課堂中給學(xué)生和老師都減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)向各位老師學(xué)習(xí)，把這些好的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到今后的教學(xué)中，提高課堂效率，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實(shí)際中應(yīng)注意靈活運(yùn)用。篇三：導(dǎo)學(xué)案課題第一階段總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

階段性總結(jié)

本學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們數(shù)學(xué)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校教師集中自己的各方面的信息，從自己能做到的各個(gè)方面學(xué)習(xí)研究 “數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，為學(xué)校的進(jìn)一步改革起到了促進(jìn)作用，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的系列學(xué)案。

3、本學(xué)期課題組教師做了多媒體與新課程整合的公開課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

4、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在我校組織的“新蕾杯”優(yōu)質(zhì)課展示中，全體數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級數(shù)學(xué)教學(xué)競賽課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長，同時(shí)在數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)，對暴露出來的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息技術(shù)真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)的吸引力、感染力和說服力，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“導(dǎo)學(xué)案模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”成效用于指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；在數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)上，認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揚(yáng)光大，力爭在下一學(xué)年度取得更為優(yōu)異的成績。篇四：淺談小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

淺談小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

作者：豐樂小學(xué) 羅月華

【內(nèi)容摘要】在人類社會(huì)日益發(fā)展的今天，各種事物都在向前發(fā)展，人的進(jìn)步是最為明顯，教育的對象是人，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)也在改革，我經(jīng)歷了從灌輸式到啟發(fā)式，再到今天教師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的變革，總之就是一切為了發(fā)展，一切為了學(xué)生，有一句話說得好“授之以魚不如授之以漁”，為達(dá)到這一目標(biāo)，我四處學(xué)習(xí)，努力探索，勇于實(shí)踐，現(xiàn)在終于在實(shí)踐中整理出課改的一些策略，那就是要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對于大部分老師來說是一個(gè)盲點(diǎn)，許多教師不知從何入手，為了設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并將付諸于實(shí)踐，通過一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)踐，終于摸索出了適合自己、適合學(xué)生的一套方法，淺議見下：

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì) 運(yùn)用

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)學(xué)案與教案的異同

導(dǎo)學(xué)案不等同于教案，教案是老師上課用的，導(dǎo)學(xué)案是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，它的使用者是老師和學(xué)生，它分為導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)過程兩大環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課師生必須完成的任務(wù)，必須具體化，不能籠統(tǒng)，而且要學(xué)會(huì)分解，比如，以前的小學(xué)語文教案將每一篇課文的目標(biāo)都統(tǒng)統(tǒng)列出來，具體哪一節(jié)課要完成哪一個(gè)目標(biāo)沒有明確規(guī)定，而導(dǎo)學(xué)案則不同，每一節(jié)課必須根據(jù)實(shí)際設(shè)定出自己的目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)過程也與教案的教學(xué)過程不一樣，教案的教學(xué)過程的扮演者都是老師，而導(dǎo)學(xué)案的扮演者是學(xué)生和老師，并且大部分是由學(xué)生來完成。

2、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的事項(xiàng)

導(dǎo)學(xué)案不是教案，不能教案化，也不能習(xí)題化。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案不能將教師的的課堂語言再現(xiàn)其上，需要老師去吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去精心設(shè)計(jì)問題和設(shè)置課堂活動(dòng)過程，將問題呈現(xiàn)出來，重要的是要有交流探討價(jià)值，而且針對性要強(qiáng)。

3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案分為兩大部分，一是導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，二是導(dǎo)學(xué)過程。重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)過程的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，一是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)（獨(dú)學(xué)），二是小組合作學(xué)習(xí)（對學(xué)與群學(xué)），三是展示交流與評價(jià)環(huán)節(jié)，四是學(xué)習(xí)成果檢測。其中在學(xué)生自學(xué)活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)必須具體，四個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)層層遞進(jìn)，都是圍繞本節(jié)課的目標(biāo)來進(jìn)行，展示環(huán)節(jié)宜簡不宜繁，只要能突破教學(xué)目標(biāo)即可，學(xué)習(xí)成果檢測環(huán)節(jié)也同樣很重要，必須緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)，它不等同于一般的練習(xí)那么隨意，不宜過多過深，更不能偏離本課的內(nèi)容，要少而精，達(dá)到檢測學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)所得的目的，具體課例導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

豐樂小學(xué)六（1）班語文導(dǎo)學(xué)案

主備人： 羅月華 小組： 學(xué)生：

二、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

處在課改中的老師，有的不但不會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，甚至都不會(huì)用別人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案去上課，比如我豐樂小學(xué)一些同級的老師，學(xué)科組長已將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)出來了，叫其共享拿去上課，可是這一些老師都不知如何操作，說來也不奇怪，因?yàn)榇蟛糠掷蠋煻紱]有出去學(xué)習(xí)過，而且老一套的教學(xué)方法已在他們頭腦中根深蒂固，因此根據(jù)我對不同年級學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將一些成功做法進(jìn)行了整理，并對老師們進(jìn)行培訓(xùn)，反響相當(dāng)不錯(cuò)，具體做法如下：

1、低年級教學(xué)班導(dǎo)學(xué)案的使用

一二年級的學(xué)生好動(dòng)，而且識(shí)字不多，在考試的時(shí)候都是老師讀一題做一題，因此導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)無法自己去完成，需要老師去監(jiān)督完成。因此導(dǎo)學(xué)案不宜上課伊始就發(fā)給學(xué)生。由于低年級導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)都很簡單，需要教師記住導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟，通過老師口述一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生跟著完成一該項(xiàng)內(nèi)容，相當(dāng)于像做題一樣，但值得強(qiáng)調(diào)的是，在這其間，老師只需口述訓(xùn)練項(xiàng)目，不能包辦代替，要讓學(xué)生獨(dú)立或在小組中與同伴共同完成，教師只在其中巡視指導(dǎo)。一直到學(xué)習(xí)成果檢測環(huán)節(jié)，才能將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生獨(dú)立完成，而且是當(dāng)場完成，完成后老師要及時(shí)批閱，這樣才能了解到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、中高年級教學(xué)班導(dǎo)學(xué)案的使用。

中高年級學(xué)生與低年級學(xué)生卻不同，他們識(shí)字多，有了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)語言文字的描述去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，執(zhí)教老師可以在上課伊始就將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，師生就按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟共同去完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，但這一種做法也還有一定的缺陷，在課堂上會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象，一是忽視了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，本來可以在課外完成的事卻拿到課內(nèi)來完成，耽擱學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不夠高，訓(xùn)練點(diǎn)得不到加強(qiáng)。二是有些學(xué)生在課堂上不聽指揮，忙于完成自學(xué)成果檢測項(xiàng)目，心思不放在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對新知識(shí)不掌握或掌握不牢。通過不同方式的實(shí)踐，我認(rèn)為最佳的做法是將導(dǎo)學(xué)案在頭一天先提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的要求去預(yù)習(xí)新知，這樣第二天上課就節(jié)省了學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，小組合作交流的時(shí)間就更加充沛，同時(shí)也讓小組在全班交流展示上做好充分的準(zhǔn)備，這樣對新知識(shí)的掌握就會(huì)更牢固。總之，改革需要有一定的膽識(shí)，更需要精力去探索與研究，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后才能走向成功，工作才能得以全面鋪開，就我們現(xiàn)在進(jìn)行的課改，我認(rèn)為主要抓好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，只要教師們掌握了這兩個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能邁上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生不僅得到“魚”，更是得到了“漁”。篇五：蘇尼特左旗逸夫小學(xué)課改第一階段工作總結(jié)

蘇尼特左旗逸夫小學(xué)教改第一階段工作總結(jié)

為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)旗教育局和赤峰聘請教改專家吳主任的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展了課改第一階段的工作?，F(xiàn)將開展教改第一階段工作做簡要總結(jié):

一、組織安排

旗教育局在4月底，成立了教育局課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開專題會(huì)議進(jìn)行教改工作部署。之后召開全旗教育系統(tǒng)教改動(dòng)員暨培訓(xùn)會(huì)議。學(xué)校根據(jù)會(huì)議要求召開了全校教職工大會(huì)，再次傳達(dá)教改會(huì)議精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，對第一階段教改工作進(jìn)行安排部署，并提出具體要求。同時(shí)，成立了以校長任組長，各教研組長和環(huán)節(jié)干部為成員的學(xué)校教改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、教改具體做法

在工作開展中，校長親自抓課改工作，走在前沿，深入課堂聽課，參與評課、集體備課等教學(xué)常規(guī)活動(dòng)。并定期不定期開展教改交流研討會(huì)。按照吳主任教改第一階段工作要求：語、數(shù)、英三學(xué)科首先開展教改，語文教師全部用新五環(huán)節(jié)教案備課，用新五環(huán)節(jié)教學(xué)法上課，主要訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)表達(dá)能力和小組建設(shè)。一個(gè)月來，組織公開課21節(jié)，交流研討5次。

通過這個(gè)階段的努力，學(xué)生表達(dá)能力有了一些改善，小組建設(shè)效果不明顯。

三、存在的問題主要有：

（一）教師的課改理念還需改變，有些老師還沒有真正從原有的教學(xué)思想中解放出來，有些老師質(zhì)疑新五環(huán)節(jié)教學(xué)法。

（二）教師的評價(jià)機(jī)制不完善，導(dǎo)致課改的執(zhí)行力度不夠。多數(shù)教師沒有好的學(xué)生評價(jià)機(jī)制和方法。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與課改不適應(yīng)。不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，不具備基本的技能和方法；不能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了教師講，被動(dòng)聽，不配合老師。

（四）小組建設(shè)只有建立，沒有實(shí)效，只局限于4人或5人一組圍在一起，學(xué)困生在組內(nèi)收獲基本沒有。具體怎么樣建設(shè)學(xué)習(xí)小組困惑著我們。

（五）訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，影響到教學(xué)進(jìn)度。

以上是我校課改第一階段遇到的一些主要問題和困惑，希望有關(guān)專家給予指導(dǎo)。

但我們相信，有專家的指導(dǎo)，有教育局的支持，只要我們?nèi)w師生共同努力，繼續(xù)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，就一定會(huì)打造出一條具有我校實(shí)際的課改之路。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案課改心得體會(huì)

對導(dǎo)學(xué)案課堂的認(rèn)識(shí)以及心得

西壩小學(xué)：白曉莉

有幸參加了本次建新路小學(xué)組織的講學(xué)觀摩活動(dòng)，各位老師的精彩講學(xué)讓我收獲頗多，受益匪淺。各位老師的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)中以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課改要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。本學(xué)期以來，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，個(gè)別班級進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會(huì)挖掘?qū)W生內(nèi)在對知識(shí)的渴求，讓他們由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。

二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置，但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會(huì)形成一個(gè)嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系?；蚪庾x理解文本，或品味感受語言之美，或知識(shí)遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實(shí)基矗學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教

師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂而不為呢?

三、導(dǎo)學(xué)案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識(shí)提出了更高要求。

如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí)，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時(shí)多和其他老師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢的要求。在這次的講學(xué)觀摩中，大家也看到了，導(dǎo)學(xué)案在課堂中給學(xué)生和老師都減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)向各位老師學(xué)習(xí)，把這些好的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到今后的教學(xué)中，提高課堂效率，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實(shí)際中應(yīng)注意靈活運(yùn)用。

第三篇：課改體驗(yàn)式分享 導(dǎo)學(xué)案

《課改體驗(yàn)式分享》導(dǎo)學(xué)案

單位

姓名：

小組：

學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，完成本學(xué)案上的問題。其中獨(dú)學(xué)時(shí)間大約15分鐘，解決導(dǎo)學(xué)案上所有能獨(dú)立完成的問題。若有疑問，用雙色筆進(jìn)行標(biāo)注。

2、小組合作、討論完成導(dǎo)學(xué)案中有疑問的內(nèi)容，用時(shí)約長5分鐘。組長負(fù)責(zé)組織并得出討論結(jié)果，根據(jù)教師分配任務(wù)做好展示及點(diǎn)評準(zhǔn)備，用時(shí)約10分鐘。

3、珍惜機(jī)會(huì)，全員參與，深刻體驗(yàn)，激情展示，盤點(diǎn)收貨。課題：課改體驗(yàn)式分享 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞班級文化建設(shè)、高效課堂和班級管理理念、優(yōu)秀班級建設(shè)等問題展開討論，形成自己的觀點(diǎn)。

2、結(jié)合以往課改經(jīng)驗(yàn)，對自己所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)行系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn)、形成觀點(diǎn)。

2、相互啟發(fā)、提升認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過程：

說明：以下問題都沒有唯一確定答案，學(xué)員一定要在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對學(xué)或群學(xué)，組長組織好群學(xué)。小組討論交流中產(chǎn)生的問題、個(gè)性化的觀點(diǎn)都可以進(jìn)行交流。

一、班級文化建設(shè)

1、什么是班級文化？

2、如何用班級文化引領(lǐng)學(xué)生成長？

二、高效課堂和班級管理建設(shè) 1、2、三、現(xiàn)代班級建設(shè)

1、四、當(dāng)堂訓(xùn)練

在教學(xué)工作中，如何對待學(xué)困生？ 優(yōu)秀班級的標(biāo)志是什么？ 現(xiàn)代班級管理的核心理念是什么？ 高效課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是什么？

第四篇：導(dǎo)學(xué)案課題第一階段總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

階段性總結(jié)

本學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們數(shù)學(xué)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校教師集中自己的各方面的信息，從自己能做到的各個(gè)方面學(xué)習(xí)研究 “數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，為學(xué)校的進(jìn)一步改革起到了促進(jìn)作用，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的系列學(xué)案。

3、本學(xué)期課題組教師做了多媒體與新課程整合的公開課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

4、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在我校組織的“新蕾杯”優(yōu)質(zhì)課展示中，全體數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級數(shù)學(xué)教學(xué)競賽課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長，同時(shí)在數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)，對暴露出來的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息技術(shù)真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)的吸引力、感染力和說服力，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“導(dǎo)學(xué)案模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”成效用于指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；在數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)上，認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揚(yáng)光大，力爭在下一學(xué)取得更為優(yōu)異的成績。

第五篇：10月導(dǎo)學(xué)案課改小結(jié)doc

課改小結(jié)

使用“導(dǎo)學(xué)案”心得體會(huì)

2012年10月

仁村鎮(zhèn)中心小學(xué)馮永全

今年，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實(shí)踐中感到很迷茫，9月份，教研室康主任開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng)，使我們受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點(diǎn)，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：

一、以學(xué)生為主體，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心?！皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。

二、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些有價(jià)值的問題，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，既增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問題的答案，就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。