第一篇：高中生物科學(xué)發(fā)展史總結(jié)

高中生物科學(xué)發(fā)展史總結(jié)

必修一

1.虎克：細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。用顯微鏡觀察植物木栓組織（死細胞），發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，命名為細胞（cell）。2.列文虎克：活細胞的首位觀察者，利用自制的顯微鏡對紅細胞和動物精子進行觀察并進行精確描述。

3.德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出細胞學(xué)說，支出細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。

4.德國魏爾肖提出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞” 5.歐文頓：提出膜由脂質(zhì)組成的假說。

6.荷蘭科學(xué)家：通過化學(xué)分析提出膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成的。（將紅細胞的西泡沫平鋪在丙酮上）

7.羅伯特森：電鏡下看到了清晰地暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)，提出生物膜的“單位膜”模型，認為細胞膜是靜止的，膜蛋白的分布是對稱的。8.桑格和尼克森：提出“流動鑲嵌模型”，強調(diào)膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱性。9.斯帕蘭扎尼：通過實驗證明胃液具有化學(xué)消化作用。

10.法國微生物學(xué)家巴斯德通過顯微鏡觀察，指出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在，沒有細胞的參與，糖類是不可能變成酒精的。

11.德國化學(xué)家李比希認為引起發(fā)酵的是酵母菌中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)在酵母菌死亡并裂解后才發(fā)揮作用。

12.德國化學(xué)家畢希納，通過實驗證明李比希的假說成立，并將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶。

13.薩姆納：從刀豆種子中提取到脲酶的結(jié)晶，并用多種方法證明脲酶是蛋白質(zhì)。14.美國科學(xué)家切赫和奧特曼，發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化作用。15.英國科學(xué)家普利林斯特，通過實驗發(fā)現(xiàn)你植物可以更新空氣。16.德國科學(xué)家薩克斯，通過實驗證明光合作用產(chǎn)生淀粉。

17.美國科學(xué)家恩格爾曼，通過實驗證明葉綠體是植物進行光合作用的場所。

18.美國科學(xué)家魯賓和卡門用同位素標記法證明光合作用中釋放的氧氣全部來自于水。19.卡爾文：放射性同位素標記法最終探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑，稱為卡爾文循環(huán)。

必修二

1.孟德爾：通過豌豆雜交實驗，運用佳碩演繹法，提出基因的分離定律和自由組合定律。2.約翰遜：給孟德爾的“遺傳因子”重新命名為“基因”，并提出表現(xiàn)形和基因型的概念。3.薩頓：在研究中發(fā)現(xiàn)孟德爾假設(shè)的遺傳因子的分離與減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離非常相似，并由此提出基因位于染色體上的假說。

4.摩爾根，用佳碩演繹法證明基因在染色體上。還證明基因在染色體上呈線性排列。5.英國化學(xué)家和物理學(xué)家道爾頓，第一個發(fā)現(xiàn)色盲癥。

6.格里菲斯通過實驗推向，以殺死的S型細菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。

7.美國科學(xué)家艾弗里，通過實驗證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA，即，DNA才是遺傳物質(zhì)。

8.赫爾希和蔡斯運用同位素標記法，通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA而非蛋白質(zhì)。

9.美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克共同提出了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。10.克里克提出中心法則。

11.拉馬克：最先提出生物的進化學(xué)說，認為生物是不斷進化的，生物進化的原因是用進廢退和獲得性遺傳。

12.達爾文：科學(xué)地闡述了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化理論。

必修三

1.沃太默：把通向狗的上段小腸的神經(jīng)切除，只留下血管，向小腸內(nèi)注射稀鹽酸時，仍能促進胰液分泌。但他認為這是由于小傷上微小的神經(jīng)難以去除的緣故。2.斯他林和貝利斯，從小腸粘膜提取液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)——促胰液素。提出“激素”的概念，并提出激素在血液中起化學(xué)信使作用的概念。3.巴普洛夫：建立條件反射學(xué)說。

4.達爾文通過實驗推想，胚芽鞘的尖端可能產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘的下面部分會產(chǎn)生某種影響。

5.詹森：通過實驗證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。

6.拜爾：通過實驗證明，胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分分布不均勻造成的。

7.溫特：用實驗證明造成胚芽鞘彎曲生長的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，并命名為生長素。8.荷蘭科學(xué)家郭葛等人從植物中提取出吲哚乙酸——生長素。9.高斯：通過實驗發(fā)現(xiàn)草履蟲種群數(shù)量增長的“S”型曲線。

10.林德曼：通過對一個結(jié)構(gòu)相對簡單的天然湖泊——賽達伯格湖泊的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能留流動具有單向流動、逐級遞減的特點，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的產(chǎn)地效率大約是10%~20%。

第二篇：生物科學(xué)實習(xí)總結(jié)

姓名：周實習(xí)學(xué)校：重慶中山外國語

指導(dǎo)老師：譚勇老師

指導(dǎo)班主任：張小紅老師

實習(xí)時間：

重 慶 三 峽 學(xué) 院實習(xí)總結(jié)海 英2012年9月19日—2012年11月10日

實習(xí)總結(jié)

時間過得很快，還記得踏進大學(xué)的第一天，轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在也快畢業(yè)了；還記得出發(fā)去實習(xí)的第一天，轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在已經(jīng)實習(xí)結(jié)束了。兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種回憶，一筆財富，回憶起實習(xí)的點點滴滴，梳理著實習(xí)的收獲與成長。

還記得那天，2012年9月7日，帶著對大學(xué)校園的眷戀，帶著對新生活的期盼，滿懷期待地想象著接下來未知的實習(xí)生活。終于，兩個月的教育實習(xí)就這樣拉開美麗的帷幕。這次實習(xí)對我來說有非凡的意義，因為我是回母校實習(xí)。從三年前我是以云外的一名學(xué)子走出校門，如今我已經(jīng)以一個實習(xí)老師的身份回到了母校，唯一不變的我依然在學(xué)習(xí)，需要從母校獲取寶貴的知識。云外是我生活學(xué)習(xí)了七年的地方，所以當我重返校園有無數(shù)的感慨。熟悉的教室，熟悉的操場，熟悉的老師，更加美麗的校園，這些都讓我激動，我的青春我的汗水我的夢想全部凝聚在一花一草中。在實習(xí)中，我付出了，所以收獲了；我行動著，所以成長著。在這段時間我經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上，第一次有人甜甜的叫我老師，第一次語重心長地對學(xué)生說，第一次批改學(xué)生的作業(yè)……這些第一次將是我人生中最美好的一種回憶，將是我今后工作中最精彩的一筆財富。下面，我將從幾個方面對這段實習(xí)生活進行總結(jié)。

一、教學(xué)工作篇——付出努力，收獲快樂

教學(xué)工作是我們教育實習(xí)的重點之一。實踐教學(xué)又是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作水平評估的重要指標。所以在實習(xí)過程中，我們每個實習(xí)生要將所學(xué)的專業(yè)知識和師范技能應(yīng)用到實際教學(xué)當中。在實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)指導(dǎo)老師張小紅老師是一位非常優(yōu)秀的生物老師，工作認真負責(zé)，上課充滿激情。她經(jīng)驗豐富，為人隨和可親，在教學(xué)工作方面給了我非常多的指導(dǎo)。還有備課組里的張主任，趙老師，劉老師，羅老師，彭老師，他們都是經(jīng)驗豐富，和藹可親的優(yōu)秀教師。從他們身上我學(xué)到了很多，他們不僅教會了我很多教育教學(xué)方面知識，還讓我感受到學(xué)習(xí)之余快樂，在此非常感激這些老師們。

（一）聽課篇——虛心取經(jīng)

實習(xí)的前一個星期我一直在聽課，只要哪個生物老師有課我就會跑去聽，因為每個老師上課的方式都不同，即使是同樣的內(nèi)容，一節(jié)課下來也有很多讓我學(xué)習(xí)總結(jié)的地方。這期間我還聽了很過高三的復(fù)習(xí)課，這有利于我對知識點的把握，還有幸參加了優(yōu)秀教師的公開課并參與評課，更是讓我受益匪淺。

在聽課前，首先我自己已經(jīng)明確，這種聽課和之前作為學(xué)生的聽課完全不同，這一點之前在學(xué)校進行教育見習(xí)就意識到了。我告訴自己，我們現(xiàn)在是以老師的身份去聽課，不僅是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，更是要學(xué)習(xí)老師是怎么講課，如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等等。在聽課時，我認真做好聽課筆記，注意老師講解過程中的教學(xué)思路，如何引入，如何設(shè)置問題，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等，還會特別注意老師的課堂語言組織能力。每個教師的教學(xué)風(fēng)格都不同，新教師跟老教師在對課堂教學(xué)的處理上也不同，都各具特色，都有值得學(xué)習(xí)和汲取的地方。

對于聽課這方面，除了自己的一些意識和感悟之外，還有老師們的一些寶貴建議。還記得趙老師常跟我說：“聽課是很重要的學(xué)習(xí)過程，聽課的時候不僅僅看知識點，更要注意老師的邏輯框架，授課方式，要帶著自己的思想去聽，要有自己獨到的見解，知道哪些好哪些不好”所以每次我都認真的去聽課，課后做好反思，看看有什么辦法可以上的更好。“博采百家之長，熔鑄自身之能”，我相信，站在前人的肩膀上看問題、做事情，會少走彎路。

（二）備課篇——臺下十年功

在實習(xí)期間，我每次備的課與老師要上的課同步，我提前將它備好，然后拿給老師批改，并向老師以說課的形式進行講解，由老師進行點評指導(dǎo)要修改的地方，最后再進行修改甚至重寫。我的備課步驟是：先細讀教材和教學(xué)大綱，確定各節(jié)的教學(xué)重難點和需要講清的幾個知識點，再上網(wǎng)找資料參考一些課件和教案之后，整理好自己的教學(xué)思路，在將本節(jié)的習(xí)題做一做，選取例題，最后自己動手制作課件和撰寫教案。備課一定要充分，否則走上講臺就沒有底氣，所以在備課時相關(guān)的知識自己要很熟悉，使講課時能收放自如。在備課過程中，資料的整合這方面是比較困難的，尤其是生物，如果是純粹課本的內(nèi)容的話，難以引起學(xué)生的注意和興趣的。要多列舉生活一些生動活潑的例子，要融入自己的思路，運用得恰到好處，這些在備課的時候都要考慮到?？傊?，備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步，要做好，就要不斷地思考、追問、努力、積累和總結(jié)。

（三）上課篇——臺上十分鐘

我的第一節(jié)課是評講試卷，雖然不是新課，但是卻是教書中很重要的一個環(huán)節(jié)。因為那是我第一次站在講臺面對七十個學(xué)生，老師的目的主要是讓我練練膽子。之前，雖然有在班上自我介紹和聽課，可是這些都不能消除我內(nèi)心潛意識的那種緊張。但當我真正走上講臺的時候，我就已經(jīng)不緊張了，因為我已經(jīng)準備好了，覺得一節(jié)課四十分鐘很短暫，快樂的時光一下就過去了。同學(xué)們都很認真的聽講做筆記，這讓我很有成就感。課后有給我講了很多上習(xí)題課的注意事項，讓我注重習(xí)題課的上發(fā)。后來我陸陸續(xù)續(xù)上了很多的習(xí)題課，我已經(jīng)能夠運用自如了，我還上了很多高三的習(xí)題課，雖然他們大多數(shù)比我高，但是我有自己的方法管制他們。第二周之后我就在老師的陪同下開始上課，下課后老師進行指導(dǎo)，課間訪問同學(xué)看他們的聽課情況，在不停的進行改正完善。說實話，上新課和上習(xí)題課的感覺完全不同，上新課要每一個環(huán)節(jié)相扣好，知識點要講解清楚，更要注重課堂氣氛和課堂紀律。整個兩個月我上了很多的新課，在授課時我加入我獨特的認識，用盡量簡單的話語和例子、比喻讓學(xué)生理解我所講的知識。經(jīng)過這兩個月的鍛煉，我能夠大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了，對知識有一定的創(chuàng)新，有了當老師的感覺和真正體會到當老師的快樂。同時，也意識到自己還有很多的不足之處，比如，我上課的氣場不夠，對學(xué)生不夠嚴厲，對一些難懂的知識點處理得還

不是很好，有些解釋不是很透徹。作為一名教師，平時需要不斷地積累學(xué)習(xí)，考慮多方面的因素，要多站在學(xué)生的角度去想問題，因為有時候?qū)W生想到的問題可能是我們老師意想不到的。還有，針對生物學(xué)科的特點，對于一些比較難懂的知識點，可以運用類比的方法，用一些直觀的圖解、圖片，視頻，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生的理解。

（四）評卷改作業(yè)篇——檢驗戰(zhàn)果

我每天的任務(wù)都有改作業(yè)，并進行分析統(tǒng)計，找出學(xué)生會錯誤的原因。改作業(yè)是老師的必做之事，從學(xué)生的作業(yè)才能直觀的反映他們的學(xué)習(xí)情況。后來老師還教我出練習(xí)題，制作卷子，其實這是一個繁瑣的工作，要選題、排版、粘貼、復(fù)印。第一次月考之后，我?guī)兔υu卷。整一個上午加下午，一直沒休息過，深深體會到當老師的辛苦。通過評卷可以了解到學(xué)生對知識的掌握程度，還有評卷中該注意的細節(jié)，也嘗到了當老師的幸福感。最后還要將試卷進行統(tǒng)計分析，評估學(xué)生考試情況。考試完后老師教我寫試卷分析，這是每次考試后必做的功課，老師讓我學(xué)習(xí)的東西很多，讓我受益匪淺。這個過程雖然辛苦，但更多的是收獲、充實、快樂。

二、班主任工作篇——付出真心，收獲真情

一直以來，總覺得好的班主任應(yīng)當是一個有愛心的人。作為一位實習(xí)班主任，我也是這樣要求自己，虛心向老師學(xué)習(xí)班主任工作，相信只要真心對待每個學(xué)生，學(xué)生就會尊重和支持我的。我的班主任指導(dǎo)老師是譚勇老師，是高二的數(shù)學(xué)老師，他與學(xué)生的關(guān)系很融洽。對于我這個實習(xí)班主任來說，如何跟學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生營造一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生形成團結(jié)的集體關(guān)系等等這些任務(wù)對我具有一定的挑戰(zhàn)性。所以，針對這些，我主動和其他老師進行學(xué)習(xí)和交流，爭取在班主任工作這方面學(xué)到更多東西。

（一）了解班級基本情況

我的實習(xí)班級是高二（3）班，有69位學(xué)生，男生住校的21人，女生住校的23人。第二天班主任就將班級的座次表、成績單、班委名單、學(xué)生基本情況表交給我了，從這天開始，我就照著班級的座位表認學(xué)生，主要從班委，調(diào)皮的學(xué)生開始，讓自己能夠盡快的記住班上學(xué)生的名字，這對開展工作很有好處。有空的時候經(jīng)常到班里看看，特別是早晚自習(xí)和課間，晚自習(xí)前的時候，去跟學(xué)生聊聊天，盡快和他們熟悉起來。另外，認真翻閱班級基本情況表，盡快地了解我們班上的每位學(xué)生。經(jīng)過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生是比較活躍和好動的，課堂氣氛還是比較好的?？墒钦n堂紀律還是存在一定的問題，針對這點，我分別找班委進行談話并征求個班委的意見，讓班委之間要各其所職，團結(jié)合作，共同管理好班級，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。

（二）召開班干部會議

一個班的班干部對一個班良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是至關(guān)重要的。所以班干部會議在跟譚老師商議之后就召開了。這次會議是我們班的第一次班干部會議。一方

面是先認識和了解這些班干部，另一方面則是能夠從班干部中了解到班級近期的情況，找到班里目前存在的一些問題并解決，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這次會議的召開就我整個班主任工作的開展具有很大的意義。我開始了解到班級的更多情況，并及時譚老師匯報，商討怎么開展接下來的班主任工作。針對班里存在的問題做出了相應(yīng)的解決方法：①制作班干部分工表，明確各班干部職責(zé)；②開展主題班會，增強班級的凝聚力；③建立QQ群利于信息的交流，情感的溝通。

（三）開展主題班會

在實習(xí)期間，根據(jù)高二（3）班學(xué)生的具體情況，我獨立開展了二次主題班會。

第一次班會課的主題是《新學(xué)期新氣象新挑戰(zhàn)》。主要就是通過ppt的形式，展示大學(xué)的美好，激發(fā)他們心中的大學(xué)夢，讓學(xué)生明確自己的夢想，并教會他們將大夢想分為每個階段的小計劃，引導(dǎo)他們在制定切合實際的小計劃之前要先認識自己，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，努力去實現(xiàn)小計劃，從而實現(xiàn)大夢想。這次班會開展得還是比較順利的。由于這是第一次站在講臺上面對那么多的學(xué)生，所以我以問題式開場，氣氛活躍，同學(xué)們暢所欲言。在進入主題，使同學(xué)們相互交流，最后班級宣誓，激發(fā)他們的決心斗志。在班主任實習(xí)工作中，我學(xué)會了如何調(diào)動班級積極性，學(xué)會了維持班級紀律，學(xué)會對學(xué)生進行個別教育，學(xué)會怎樣開好主題班會，這都是我在不斷進步的印跡。

（四）師生間的關(guān)系

當看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到三年前的高中時代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。實習(xí)完了，我非常舍不得這些可愛的學(xué)生，他們讓我煩惱讓我憂，但更多的是快樂。一起相處了兩個月我們相處的很融洽，我和其中很多同學(xué)都成了QQ好友，我還可以繼續(xù)關(guān)注他們，感受他們的快樂。

三、教學(xué)收獲——在快樂中進步

在這兩個月里，收獲了很多，在快樂中進步。感受了當老師的快樂和自豪，更多的是責(zé)任，對自己有了一個好的定位，隨時要記住自己是一個教師，要拿出老師的姿態(tài)。在班主任工作這塊學(xué)習(xí)了很多，付出了也很多，但是也看清了很多的不足，也在以后走上教師崗位奠定了基礎(chǔ)。

四、實習(xí)反思——追求更好

面對著真實的教學(xué)場景，個人有如下幾點思考：

（1）對于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計，進行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù)，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，隊員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計是如何地完美，而是他對教學(xué)過

程的有效控制。這真的是值得我們實習(xí)生細致觀察和揣摩的地方。

（2）奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習(xí)以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠離學(xué)生的生活。我們存在著疑問，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對知識的享有，但是現(xiàn)在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發(fā)展？這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問題。

五、教學(xué)困惑——在探索中創(chuàng)新

教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，不少學(xué)生一副索然無味樣或昏昏欲睡狀。倘若教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不好，幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學(xué)效果會相對低許多。遇到這種情況，或許教師經(jīng)常會匆忙地將主因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)太差，或?qū)W生學(xué)習(xí)積極性低、或?qū)W生假后疲憊等客觀原因。怎樣才能讓每堂課都充滿生機，讓學(xué)生主動愛上學(xué)習(xí)？

學(xué)生“上課一聽便懂，下課一做就懵”狀，這已成了部分學(xué)生的真實寫照，也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語言。如何才能讓學(xué)生在沒有老師的監(jiān)督下獨立自主的完成作業(yè)呢？

六、感謝——有緣千里來相會

感謝我的母校外國語給我們提供了這么好的一個條件和實習(xí)環(huán)境，優(yōu)美的校園、干凈整潔的宿舍、舒適的辦公室、飯菜可口的食堂，這將是我美好的回憶。還要特別謝謝我的指導(dǎo)老師們，謝謝你們不辭辛苦、毫不吝嗇的教了我們這么多寶貴的東西，這是我們進入工作前的第一桶金。

第三篇：生物科學(xué)

《遺傳學(xué)——父系遺傳》

理論作業(yè)

題目：父系遺傳及相關(guān)例子

學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)

一、基本概念

父系遺傳：又稱Y染色體伴性遺傳，是指在遺傳過程中的子代部分性狀由Y染色體上的基因控制。這種由Y染色體上的基因所控制性狀的遺傳方式就稱為伴Y遺傳，許多生物都有伴Y遺傳現(xiàn)象。而致病基因在Y染色體上所引起的遺傳病叫Y伴性遺傳?。╕－linked inheritable

disease）。本病的遺傳方式表現(xiàn)在：

①由于只有男性才有Y染色體，故這種病只發(fā)生于男性。②家庭中的所有男性都會發(fā)病，并且是男傳男。

③由于Y染色體只有1個(不同于x染色體有2個)，故其上的致病基因沒有等位基因，也就不存在顯隱性的關(guān)系。

④只要帶有1個致病基因就會發(fā)病。

屬于這種遺傳病的有耳廓長硬毛、箭豬病等少數(shù)幾種。

為此病的特征是由父傳子，子傳孫，如此世代相傳。因此，被稱為“全男性遺傳”，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全正常，正常的全為女性。

二、相關(guān)例子

1、人類外耳道多毛癥

人類外耳道多毛癥[1]，(Hypenrichosis of external auditory meatus)又稱人類印第安毛耳外耳廓多毛癥，屬于少見的Y連鎖遺傳。該類遺傳病的致病基因位于Y染色體上，X染色體上沒有與之相對應(yīng)的基因，所以這些基因只能隨Y染色體傳遞，患者全為男性,在臨床上一般多發(fā)于青壯年人群。初生時外耳道即有絨毛狀褐色靄毛,六歲后色澤轉(zhuǎn)黑;青春期外耳道部位出現(xiàn)變長的黑色硬毛,長度約為2毫米至20多毫米，從叢生長，伸出耳孔之外，耳部未見其他遺傳、疾患或先天畸形。外耳道多毛癥全部都表現(xiàn)為雙側(cè)性，且有明顯的對稱性。多毛的部位常常見于外耳道口、耳輪緣和耳屏。僅見發(fā)生在耳廓的前面，而未見有長于耳廓背面者。耳毛最長可達到4.5厘米，有的呈卷曲狀，還有部分絡(luò)腮胡與之并存。

外耳道多毛癥是學(xué)者們公認的Y伴性遺傳癥狀。這種病在印度人中發(fā)現(xiàn)的較多，高加利索人，澳大利亞土人、日本人、尼日利亞人中也有少數(shù)發(fā)現(xiàn)。毛發(fā)對于身體的重要作用就是加速體內(nèi)汗液的排除，多毛癥雖然對于身體健康沒有危害，但是卻嚴重的影響了患者的外形美觀，還會影響患者在正常生活中的學(xué)習(xí)和工作情況。

2、甜瓜屬線粒體基因組的父系遺傳特性

線粒體是植物細胞中含有遺傳物質(zhì)的細胞器[2]，它們分散存在于細胞質(zhì)之中，世代遺傳，不遵循孟德爾遺傳規(guī)律，關(guān)于線粒體遺傳方式的探索是在發(fā)現(xiàn)線粒體有 DNA 之后[3]，并且首先開始于動物線粒體遺傳研究[4]，動物中線粒體呈現(xiàn)出嚴格的母系遺傳。之后大量研究顯示了植物線粒體比質(zhì)體更嚴格的母系遺傳方式，至今所研究的被子植物中，已報道的只有衣藻屬、甜瓜、黃瓜和吊蘭等極少數(shù)植物存在父系遺傳或雙親遺傳現(xiàn)象。

黃瓜和甜瓜的線粒體遺傳方式為罕見的父系遺傳，子代線粒體基因均來自父本，重組率相對核基因組要低，本實驗選取甜瓜屬 11 個不同種植物為試驗材料，采用成熟花粉 DAPI 壓片，染色觀察其細胞器 DNA信息的存在情況，以確定是否存在細胞器父系遺傳的可能，進而運用 MTG-DAPI 雙染色體系，觀察花粉貼壁期和成熟期細胞中的線粒體分布[5]，從而確定甜瓜屬線粒體基因組的父系遺傳特性。

結(jié)果顯示，所涉及的 11 種甜瓜屬植物均同黃瓜一樣，成熟花粉細胞生殖核周圍或精細胞中存在線粒體 DNA[6]；而作為對照的南瓜和西葫蘆的花粉細胞發(fā)育到成熟期時生殖核周圍沒有任何細胞器DNA。上述結(jié)果表明，甜瓜屬植物線粒體 DNA 有可能通過花粉進行遺傳和散布[7]。這個結(jié)果將線粒體基因組父系遺傳潛力特性擴展到甜瓜屬，在甜瓜屬中檢測到 2 種花粉發(fā)育類型，分別為兩細胞花粉和三細胞花粉。[8]兩種不同花粉發(fā)育形式的材料均具有線粒體基因組雙親遺傳或父系遺傳的可能，為進一步探究植物線粒體基因組的父系遺傳機制奠定基礎(chǔ)。

3、貴州白香豬父系遺傳

貴州白香豬屬小型豬種,是在特定的自然環(huán)境及社會生產(chǎn)條件下, 經(jīng)長期自然和人工選擇形成的珍貴豬種。1997年, 貴州大學(xué)教授劉培瓊等對其所進行種質(zhì)測定和系統(tǒng)選育, 經(jīng)不懈努力 ,成功培育出全白毛系的“貴州白香豬Ⅱ”和具有兩頭烏毛色的“貴州白香豬Ⅰ系”。[9]選育方法獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)明專利(專利公開號:CN1313028A)。香豬除了作為特殊豬種在養(yǎng)豬生產(chǎn)中具有潛在的應(yīng)用價值外 ,還因其主要生理參數(shù)與人類比較接近,適宜作為人類醫(yī)藥學(xué)研究的動物模型和器官移植的供體物而倍受人類醫(yī)藥學(xué)工作者的廣泛重視。本研究采用 PCR直接測序技術(shù)對貴州白香豬 Y染色體SRY基因編碼區(qū)序列進行檢測分析,從父系遺傳角度研究貴州白香豬的遺傳背景, 以期對貴州白香豬資源有更全面的了解 ,為更好保護和合理利用此資源提供科學(xué)參考價值。

經(jīng)過對SRY基因編碼區(qū)單倍型及核苷酸變異位點分析，貴州白香豬 SRY基因編碼區(qū)序列長 711 bp,兩品系個體間沒有檢測到核苷酸序列差異(圖 2)。與GenBank上下載到的4個歐洲豬品種和 3個中國地方豬品種的 SRY基因同源序列比對發(fā)現(xiàn), 中國豬品種與4個歐洲豬品種在 145 bp和 647 bp處存在 2個變異位點, 分別為 G/C、C/G顛換 , 界定了2種單倍型 , 貴州白香豬兩品系與 3個中國地方豬品種共享單倍型GWXPⅠ, 4個外來豬品種共享單倍型 Berkshire, 中國豬品種與 4個歐洲豬品種分別共享不同的單倍型,[10]說明其在父系遺傳上具有一定差異性。從父系遺傳的角度為家豬的起源、馴化研究做了補充。

圖 2

8個豬品種(類群)SRY基因 2個單倍型及其多態(tài)位

4、箭豬病

Y染色體上的遺傳病，一種罕見的皮膚病，患者的體毛和箭豬比較相似。

5、甘草屬種間雜交種葉綠體 DNA 父系遺傳的發(fā)現(xiàn)及分析

大多被子植物的葉綠體DNA 通過雌配子以母系遺傳的方式傳遞，比較雜交個體及其可能親本的葉綠體 DNA 序列，可以揭示其母本起源。但也有一些類群葉綠體基因被證明為父系遺傳，例如大部分的裸子植物。

本實驗通過對甘草屬烏拉爾甘草(Glycyrrhizauralensis)、光果甘草(G．glabra)、脹果甘草(G.inflata)及其人工雜交種組合 G．uralensis♀× G．glabra♂、G．glabra♀× G．uralensis♂、G．uralensis♀× G．inflata♂、G.inflata♀×G．uralensis♂共 68 份材料的核基因 ITS 序列、葉綠體rbcL、matK、trnH-psbA基因的序列分析[11]，探討了甘草屬葉綠體 DNA 遺傳方式。結(jié)果表明:(1)親本種和人工雜交種 ITS 序列長度均為 614 bp，其中 34 份人工雜交種ITS 序列存在 4 處變異位點，且人工雜交種均檢測出來自父本、母本 ITS 序列相同位點堿基的疊加，檢測率為100%。

(2)親本種與人工雜交種的葉綠體基因rbcL、matK、trnH-psbA序列長度相同，共有 4 處變異位點，人工雜交種在變異位點處的堿基與其相對應(yīng)的父本堿基一致率高達 97．1%[12]。以上結(jié)果說明，該研究獲得 34 份人工雜交種為 100%雜交成功的 F 1 子代，核基因 ITS 序列可用于甘草屬雜交種的遺傳鑒定;甘草屬葉綠體rbcL、matK、trnH-psbA基因具有父系遺傳特性[13]，推測甘草屬質(zhì)體的遺傳方式主要表現(xiàn)為父系遺傳，這種質(zhì)體遺傳方式的發(fā)現(xiàn)為甘草屬雜交種和遺傳多樣性研究提供了新的認識，也為雜交種的親本鑒定提供分子依據(jù)。

6、家養(yǎng)梅花鹿品種的父系遺傳

中國是世界最早養(yǎng)鹿的國家，家養(yǎng)梅花鹿已經(jīng)培育了6個品種和1個品系，六個品種分別為敖東梅花鹿、東豐梅花鹿、四平梅花鹿、雙陽梅花鹿、西豐梅花鹿、興凱湖梅花鹿，1個品系為長白山梅花鹿[14]。中國家養(yǎng)梅花鹿各品種和品系都是在東北梅花鹿亞種基礎(chǔ)上選育而成的。通過對線粒體DNA控制區(qū)、cytb、COLL基因等序列分析其遺傳多樣性和遺傳結(jié)構(gòu)表明，線粒體DNA提供了較為豐富的梅花鹿遺傳資源信息，但是還不夠全面。Y染色體雄性特異區(qū)域（MSY）基因遵循父系遺傳，不與X染色體發(fā)生重組，突變率低于線粒體DNA，高于常染色體和X染色體，是分析家畜的遺傳多樣性重要分子標記，其變異可以補充和彌補從線粒體DNA研究無法得到的大量遺傳信息。

Y染色體SNPS是指位于哺乳動物Y染色體上的非重組區(qū)的單核苷酸多態(tài)性，近年來許Y染色體SNPS點已經(jīng)廣泛應(yīng)用于牛、羊、驢、馬等家畜的分子遺傳多樣性研究，[15]但是國內(nèi)尚無梅花鹿Ｙ染色體分子遺傳多樣性的報道。

本研究根據(jù)利用PCR直接測序法，測定了我國培育的家養(yǎng)梅花鹿品種和品種389頭雄性梅花鹿Y染色體AMELY基因部分序列，針對測序得到的序列利用生物信息學(xué)軟件進行分析，進行Y-SNPS篩選，并進行單倍型分析，篩選出6 個SNPS位點，得到了6種單倍型（H1、H2、H

3、H4、H5和H6），結(jié)果表明，我國家養(yǎng)梅花鹿Y染色體遺傳多樣性較低，種群之間沒有發(fā)生顯著的遺傳分化。單倍型H1為優(yōu)勢單倍型，在種群中有比較高的頻率，其次為單倍型H2，其他單倍型頻率比較低。揭示中國家養(yǎng)梅花鹿Y染色體遺傳多樣性和父系遺傳結(jié)構(gòu)，為建立我國梅花鹿資源保護和育種提供理論據(jù)。

參考文獻

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第四篇：生物科學(xué)教育實習(xí)總結(jié)

生物科學(xué)教育實習(xí)總結(jié)

2013---2014 學(xué)第 一 學(xué)期

教育實習(xí)能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，為我們走上教師崗位打下堅實的基礎(chǔ)。在實習(xí)開始之前，指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，一言一行都要以教師的標準來要求自己。

一、準備階段

在聽了學(xué)院老師的教育實習(xí)動員大會，明確了自己在實習(xí)中應(yīng)該注意的問題和要求后，從8月份結(jié)束暑期社會實踐后就開始了實習(xí)的準備。我打算在臨沂雙語學(xué)校實習(xí)。鑒于我對中學(xué)生物的教育情況及學(xué)生的大致了解，我打算利用本地現(xiàn)有的資源開發(fā)教學(xué)模具、利用網(wǎng)絡(luò)和教師用書對實習(xí)期間可能要上的內(nèi)容認真的備了課，然后整理出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和課件。同時也上網(wǎng)閱讀了很多關(guān)于如何當好一個實習(xí)老師和實習(xí)班主任的文章，大概了解了實習(xí)老師和班主任的一些工作，同時也對自己提出了目標和要求。開學(xué)前積極調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好準備迎接開學(xué)。

二、實習(xí)階段

（一）、見習(xí)階段

2013年10月15日，我懷著希望與期盼的心情來到了陵水民族中學(xué)，開始了我的教育實習(xí)生活，在大學(xué)積累了這么多年的師范技能終于有機會得以實踐。經(jīng)教導(dǎo)主任的安排，我被分配到八年級（1）班當實習(xí)班主任，并當在八年級（2）班的生物老師。這個時期我們按照實習(xí)學(xué)校的要求對班主任工作和教學(xué)工作進行了解和熟悉，同時了解學(xué)校的一些紀律和規(guī)章制度。在班主任的帶領(lǐng)下，我決定在這星期多和學(xué)生接觸，盡量在最短的時間內(nèi)記住學(xué)生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關(guān)系。

生物教學(xué)方面，制定了生物教學(xué)的計劃之后，就開始跟著生物科任高陽老師聽課，學(xué)習(xí)借鑒生物科任老師的教學(xué)經(jīng)驗，使得理論與實際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問題。在了解學(xué)生的實際情況的同時，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計劃。盡管很多時重復(fù)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不是完全一樣的，因為每個班的學(xué)生反應(yīng)不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進行具體情況具體分析，以提高教學(xué)的水平。

（二）、實習(xí)階段

實習(xí)生活是緊張而忙碌的，每天都要早出晚歸。這不僅是為人師表，而且要給那些老教師留下一個好的印象。因此我要認真?zhèn)湔n，要激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)生的反饋信息也相當好。上完課后進行反思、分析、批評與自我批評，之后總結(jié)哪些做得好，哪些做得不夠，以便在下一節(jié)課中加以改進。經(jīng)過努力，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂。在整個備課——上課——課后反饋及與原生物科任老師交流的過程中，吸取多方法和教學(xué)經(jīng)驗。

對于班主任工作主要表現(xiàn)在日常生活管理上，包括每天的檢查清潔區(qū)打掃情況、看早讀和坐班，以及其他班級管理、批改作業(yè)等。我剛到八年級（1）班的時候，對整個班的情況不了解，但原班主任高

老師跟我細心地談班上的情況，如哪些是“危險人物”，哪些就積極份子，課堂活躍不活躍，發(fā)言情況以及班主任的主要工作等。這讓我更了解了我們這個班級。據(jù)我了解，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但比較沉悶，上課不肯發(fā)言，彼此之間交流溝通很少，而且我發(fā)現(xiàn)，班中的“危險人物”特別會搗蛋，在課堂上打牌、講話、用紙團扔同學(xué)，逃課等的都有。對于這樣的現(xiàn)象，我和高老師就扮演著不同的角色，我當好人，他當“惡人”?！拔ｋU人物”不聽我的話就交給他處理。所以在此我真是很感謝他對我的實習(xí)工作中提供著非常大的支持。在他請病假的一個星期里，我全權(quán)管理八年級（1）班和教八（1）、（2）、（5）四個班的課。雖然這段時間讓我過得很累、很忙，但卻是最充實的日子。

除了日常工作，我以盡可能多的時間走進學(xué)生，幫他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的問題。我們班有一張空椅，通常上自習(xí)課時我會坐在那里，上課時幫學(xué)生解答難題，下課了就和他們聊天，了解情況。有時他們問我的一些數(shù)學(xué)、物理的問題，我都盡我所能地幫他們解答，不會的就建議他們?nèi)柸握n老師。這樣一點一點地靠近，用知識博取學(xué)生的認可，從而獲得了學(xué)生的好感與信任。

我發(fā)現(xiàn)，要做好班主任工作，首先要樹立一個責(zé)任感，要抱著對每一位學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，因為班主任工作關(guān)系到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。班主任工作還是一項很瑣碎很繁瑣的工作。

此外，在我實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，作為一個即將走上講臺的實習(xí)生，就應(yīng)該把自己當作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生在老師身上學(xué)的不僅僅是學(xué)科知識，更多的是做人的道理以及人生態(tài)度，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

綜合上述，這次教育實習(xí)使我增強了教學(xué)實踐能力，認識到教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！在這三個多月中與學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，我也嘗到了當老師的酸甜苦辣，體會到了作為教師的樂趣和幸福。為我今后從事教育事業(yè)打好一個堅定的基礎(chǔ)。

實習(xí)生姓名：解修香

班級 10生物科學(xué)（2）班

時間 2014年月日

第五篇：簡歷,生物科學(xué)

個人簡歷

個人概況:

姓名：####性別：男

年齡：24歲出生年月：1984年12月

籍貫：湖北黃岡畢業(yè)院校及時間：華中師范大學(xué)09屆

專業(yè)：生物科學(xué)學(xué)歷：本科

政治面貌：預(yù)備黨員健康狀況：良好

計算機能力：熟練操作WordExcelPowerPoint等辦公軟件

外語能力：大學(xué)英語四級(461分)英語六級400分以上

聯(lián)系方式：158#######E-mail：##########@126.com

通信地址:湖北省武漢市華中師范的大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 郵編:430079

求職意向：

行政企業(yè)管理，生物技術(shù)、化工、環(huán)保、制藥、發(fā)酵、釀造工作以及人事等相關(guān)工作 教育背景:

2005年9月--2009年6月就讀于華中師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè),主要修以下課程:

植物學(xué)、動物學(xué)、無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、進化生物學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、酶學(xué)、發(fā)酵工藝學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)等。(注:如需要詳細成績單,請聯(lián)系我)

論文情況:

____________________________________________________(注:請注明是否已發(fā)表)英語水平:

* 基本技能:具備聽、說、讀、寫能力

* 標準測試:全國大學(xué)英語四級(461分), 全國大學(xué)英語六級(410分)

計算機水平:

熟練操作Word , Excel, PowerPoint等系列辦公軟件以及Photoshop等相關(guān)繪圖制圖軟件,能進行硬件設(shè)備維修和網(wǎng)絡(luò)維護.獲獎情況:

在校獲得“優(yōu)秀班干部”，笛蕭協(xié)會“優(yōu)秀協(xié)會干部” 稱號。

實踐與實習(xí):

2006年7月—9月作為武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生代理,前往甘肅招生,并出色完成招生工作.2007年1月--2月在院系老師帶領(lǐng)下前往廬山進行當?shù)厣鷳B(tài)的實地考察.2007年7月—9月參加由周吉源教授指導(dǎo)的植物興趣小組,深入學(xué)習(xí)多肉植物及陰地植物的相關(guān)知識,任小組組長一職,深受周教授好評.2007年10月中旬在院系程凱老師的帶領(lǐng)下，參觀了武漢市沙湖污水處理廠，深入了解了污水處理的相關(guān)工藝流程以及相關(guān)設(shè)備。

2008年1月—2月在杭州兆豐新農(nóng)家酒店做兼職酒水員，受到大堂經(jīng)理及領(lǐng)導(dǎo)的賞識。2008年2月—8月在杭州廣宇.西城年華物業(yè)管理中心任經(jīng)理助理，期間積極協(xié)助經(jīng)理處理日常工作，被評為“優(yōu)秀員工”。

2008年10月在湖北省英山縣石鎮(zhèn)中學(xué)實習(xí),教學(xué)高二生物課程,出色完成實習(xí)工作.個性特點:

我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；作為參與者，我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；作為領(lǐng)導(dǎo)者，我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對工作認真負責(zé)，積極進取，個性樂觀執(zhí)著，敢于面對困難與挑戰(zhàn)。