第一篇：小班語言活動《小烏龜上幼兒園》(文學活動)

小班語言活動：《小烏龜上幼兒園》(文學活動）

設計意圖：

小班這階段的幼兒是語言發(fā)展的飛躍期，他們特別愛聽故事，已經(jīng)能用簡單的詞語和成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢，帶有很大的情境性。另外，這階段的幼兒的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，特別是每年的九月份新生入園的時候，由于生活環(huán)境的改變，不少孩子會產(chǎn)生入園焦慮、恐懼，每天哭鬧著不愿上幼兒園，為了消除孩子的入園焦慮，讓這些新生盡快學習適應集體的生活，我們針對小班幼兒的年齡特征設計了《小烏龜是幼兒園》這節(jié)課。

這是一節(jié)小班故事教學，活動開始以實物小烏龜導入，復習對小烏龜習性的認識。采用讓幼兒邊聽、邊看故事,邊提問的方法,讓幼兒進一步熟悉故事的情節(jié)。其次，老師故意動一下小烏龜讓它把手和腳縮起來，讓幼兒明白縮的真正含義，通過角色互動表演理解詞語“邀請”。最后，拓展故事,遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒談談自己的體會，介紹孩子們互相認識，會簡單的句子：XX,請你和我一起。。。，學習和新朋友一起游戲、玩耍，從而讓孩子們減少陌生感，盡快適應幼兒園的生活。

活動目標:

1.喜歡聽故事，理解故事內容。學習詞語：縮進、邀請。

2.認識新朋友，學習和新朋友一起玩，學會簡單的句子：XX,請你和我一起.....活動準備：

1.知識經(jīng)驗準備：知道小烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍曅浴?/p>

2.實物準備：教師大掛圖、小烏龜一只，鴨子、小雞、青蛙、烏龜卡片各一張。

活動過程：

一、以實物小烏龜導入，鞏固認識烏龜?shù)纳盍曅浴?/p>

1．小朋友們，今天老師給你們請來了一位客人，看看它是誰呀？

2．對了，是小烏龜，大家都認識它，那你們知道烏龜背上的殼用來干什么的嗎？（用來保護自己的）

3.你們知道嗎？小烏龜也上幼兒園，我們來看看它是怎么上幼兒園的。下面老師給小朋友講一個故事，題目叫《小烏龜上幼兒園》。

二、教師講故事，幼兒理解并感知故事情節(jié)。

（一）教師第一遍完整講述故事并提問，幼兒初步理解故事內容。提問：

1．故事題目叫什么？

2．故事里哪些小動物？

（二）教師結合圖片，分段講述故事，引導幼兒進一步理解故事情節(jié)。

1．觀察第一幅圖，提問：

1）小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，幼兒園里的人它都不認識，它的心情怎樣？

2）小烏龜害怕的時候，它是怎么做的呀? 3）讓幼兒觀察小烏龜,理解詞語“縮進”。教師出示烏龜：“現(xiàn)在老師用手碰碰小烏龜看看它會有什么反應？”

４）請幼兒一起表演小烏龜縮的動作。

2．觀察第二、三幅圖，提問：小烏龜在幼兒園遇到誰了？它為什么哭了？

3．講述第四段提問：最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣啦？心情是害

怕還是開心？（烏龜有了好朋友，大家一起玩又唱又跳，很開心。）

４．學習詞語：“邀請”。

1）教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙，請幼兒扮演小烏龜，表演邀請：“ＸＸ，請你和我一起玩吧?！?/p>

2）教師和幼兒交換角色表演。

三、拓展故事,遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒談談自己的體會。１．談話交流：你們剛來幼兒園的時候，心情是什么樣的？ 我們班級也有新來的小朋友，他也像烏龜一樣害怕，我們應該怎樣幫助他？

（如：跟他說我們一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他、分玩具給他玩、請他和我們一起看書……)

2．教師請出新生，讓幼兒記住他們的名字并邀請他一起玩，學說簡單句：“請你和我一起。。?！?/p>

結束：后來小烏龜每天都是開開心心的上幼兒園，你們也要學習它，每天開心來幼兒園上課。

活動延伸：

準備《找朋友》的音樂，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過互動游戲幫助新生盡快融入集體生活。

第二篇：小班語言活動：小烏龜上幼兒園

小班語言活動：小烏龜上幼兒園 小班語言活動：小烏龜上幼兒園

活動目標：

1、愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。

2、體會和新朋友一起玩的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1、故事時間：《小烏龜上幼兒園》

2、故事大書：《小烏龜上幼兒園》

3、小烏龜毛絨玩具。

活動過程：

一、看看那小烏龜?shù)谋砬椤７_故事大書《小烏龜上幼兒園》，引導幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬椋⒉乱徊滦觚數(shù)男那椤?/p>

二、聽聽小烏龜?shù)墓适隆?/p>

1、講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論： ——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？ ——小烏龜遇到了誰？ 三、一起幫助小烏龜。

1、出示小烏龜?shù)拿q玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖趾托觚斦f說話、請小烏龜一起游戲等。

2、再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）

四、活動延伸

1、區(qū)域活動：語言活動區(qū)

可將故事紙偶放置在區(qū)域內，供幼兒一邊玩紙偶，一邊講故事。

2、日?；顒?/p>

（1）引導、鼓勵幼兒邀請想家的幼兒一起玩。

（2）每天給情緒愉快、穩(wěn)定、有進步的幼兒以鼓勵，并評選“開心寶寶”。（“開心寶寶”這一名稱根據(jù)具體情況而變，鼓勵方法也可多樣化，如蓋印章、發(fā)貼紙、擁抱等，最好使每個孩子都有機會得到鼓勵。）

3、親子活動

請家長幫助幼兒準備照片帶到幼兒園，向其他小朋友介紹自己的姓名、班級等。

第三篇：小班語言活動小烏龜上幼兒園教案

小班語言活動《小烏龜上幼兒園》

一、活動目標

1、能力目標：愿意傾聽故事，理解故事中小烏龜?shù)那楦凶兓?/p>

2、情感目標：能大膽地表達自己的想法，懂得關心，幫助他人，體會和新朋友一起玩的樂趣。

二、活動準備

1、物質準備：故事《小烏龜上幼兒園》，故事掛圖，小烏龜手偶。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對小烏龜?shù)刃游锏恼J識。

三、活動過程

（一）出示道具引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“小朋友們，今天，老師給小朋友帶來了一位新朋友。請小朋友先猜一猜它是誰？”

教師出示小烏龜手偶，“我們的新朋友就是這只小烏龜了。秋天到了，動物幼兒園開學了，小烏龜也到了上幼兒園的年齡。讓我們一起和小烏龜去動物幼兒園吧?！?/p>

（二）結合圖片欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

1、教師結合圖片，第一次完整講述故事 教師：故事的題目是什么？

小結：原來啊小烏龜是第一天去上幼兒園，讓我們仔細去看看小烏龜在幼兒園遇到了哪些事？

2、教師分段講述故事，幫助幼兒理解內容。

（第一段：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的時候，幼兒園里的人它都不認識它，它害怕的把手和腳鎖緊烏龜殼里。）

教師提問：小烏龜是第幾天上幼兒園？幼兒園里的人小烏龜都認識嗎？

（第二段：小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那個躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲啊敲，還在上面畫畫呢?。?/p>

教師提問：后來誰出現(xiàn)了？做了什么？

（第三段：小烏龜忍不住大哭大叫起來，大家嚇了一跳，原來是只小烏龜?。。┙處熖釂枺盒觚斂蘖藳]？那它為什么哭呢？

小青蛙、小鴨子和小雞是不是故意要在小烏龜背上做游戲呢？

（第四段：小青蛙、小鴨子、小雞高興地邀請小烏龜和他們一起玩，大家又唱又跳，好快樂?。┙處熖釂枺鹤詈笮∏嗤?、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣了？小烏龜為什么有這樣的變化？

（三）結合圖片，引導幼兒大膽跟著老師一起講述這個故事。

四、活動延伸

教師提問：如果你在幼兒園遇到了非常害怕的小烏龜，你會怎么幫助它呢？ 教師請一位小朋友扮演剛入園的小烏龜，請個別小朋友扮演其他幼兒園的小動物。

第四篇：小班語言活動小烏龜上幼兒園說課稿

小班語言活動《小烏龜上幼兒園》

我說課的題目是小班語言活動《小烏龜上幼兒園》，我將從設計意圖、活動目標、活動準備、以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、設計意圖

《小烏龜上幼兒園》的故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。小班幼兒剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧，焦慮。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領域相結合。

二、活動目標

結合綱要中語言領域目標及小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動目標：

（1）能力目標：愿意傾聽故事，理解故事中小烏龜?shù)那楦凶兓＿@也是本次活動的重點，對于剛入園的孩子情緒還未穩(wěn)定，會有一定的膽怯心理。讓他們能傾聽故事，感受小烏龜?shù)那榫w變化有利于安撫他們的焦慮情緒。

（2）情感目標：能大膽地表達自己的想法，懂得關心，幫助他人，體會和新朋友一起玩的樂趣。

三、活動準備

為了實現(xiàn)上述目標我做了以下兩方面準備：

（1）物質準備：故事《小烏龜上幼兒園》，故事掛圖，小烏龜手偶。（2）經(jīng)驗準備：幼兒對小烏龜?shù)刃游锏恼J識。

二、說教法：

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下兩種教學方法：

1、直觀法：小班幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看手偶的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2、提問法：啟發(fā)式的提問能引導幼兒有目的地、仔細地傾聽故事，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到的故事內容和看到的具體形象的圖片相結合理解故事，是解決活動重點的有效方法。

三、說學法：

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

1、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

2、討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

3、情境體驗法是讓幼兒在對故事的理解的基礎上，以游戲的形式開展情境演繹。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，同時能提升對故事的理解。

四、（接下來我將重點說說）活動過程 本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只剛上幼兒園的小烏龜引起孩子的興趣。

（一）（第一環(huán)節(jié)）出示道具引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過設立情境進入了活動主題：“今天，帶來了一位新朋友——小烏龜。秋天到了，動物幼兒園開學了，小烏龜也到了上幼兒園的年齡。讓我們一起和小烏龜去動物幼兒園吧?！?/p>

（二）（第二環(huán)節(jié)）結合圖片欣賞故事，理解故事內容。

此環(huán)節(jié)，我運動直觀法和提問法等方法，將故事進行分段講述。

1、教師結合圖片，第一次完整講述故事

幼兒邊看圖片邊聽故事，帶著問題理解圖片的畫面和故事的情節(jié)發(fā)展。教師：故事主要講了誰，干什么？

小結：原來啊小烏龜是第一天去上幼兒園，讓我們仔細去看看小烏龜在幼兒園遇到了哪些事？

2、教師分段講述故事，幫助幼兒理解內容。

（第一段：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的時候，幼兒園里的人它都不認識它，它害怕的把手和腳鎖緊烏龜殼里。）

我提出了以下問題：小烏龜是第幾天上幼兒園？幼兒園里的人小烏龜都認識嗎？

（第二段：小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那個躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲啊敲，還在上面畫畫呢！）教師提問：后來誰出現(xiàn)了？做了什么？

（第三段：小烏龜忍不住大哭大叫起來，大家嚇了一跳，原來是只小烏龜啊！）教師提問：小烏龜哭了沒？那它為什么哭呢？

小雞、小鴨和小烏龜是不是故意要在小烏龜背上做游戲呢？（第四段：小青蛙、小鴨子、小雞高興地邀請小烏龜和他們一起玩，大家又唱又跳，好快樂?。┙處熖釂枺鹤詈笮∏嗤?、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣了？小烏龜為什么有這樣的變化？ 這一部分我注重揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事情節(jié)當中。幼兒邊觀察講故事同時，我運用提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質：小青蛙、小鴨子、小雞對小烏龜?shù)膽B(tài)度以及小烏龜?shù)那楦凶兓?/p>

（三）（第三環(huán)節(jié)）結合圖片，引導幼兒大膽跟著老師一起講述這個故事。幼兒在講述故事中，不僅能夠練習他們的表達和講述能力，同時也能從整體感受小烏龜?shù)谝惶烊ビ變簣@的情感變化。

（四）（最后環(huán)節(jié)是）在角色扮演中結束活動

教師提問：如果你在幼兒園遇到了非常害怕的小烏龜，你會怎么幫助它呢？

教師請一位小朋友扮演剛入園的小烏龜，請個別小朋友扮演其他幼兒園的小動物。

這一部分，我采用情境體驗法讓幼兒自己去體會、關心和幫助他人的快樂。引導并請幼兒抱抱親親小烏龜，拉拉它的手和小烏龜做好朋友等。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。以上就是我對活動的設計和思考，謝謝老師。

第五篇：語言活動：小烏龜上幼兒園

小班語言活動：小烏龜上幼兒園（文學活動）

【活動目標】

1.喜歡聽故事，體驗聽故事的樂趣。

2.樂于分享幼兒園里的故事，萌發(fā)喜歡幼兒園的情感?！净顒訙蕚洹?/p>

（一）材料投放：小火車頭飾一個，供幼兒扮演乘客的小書包（內裝一張幼兒在幼兒園一起快樂地游戲或參加其他活動的照片）3~4個，《找朋友》音樂。

（二）經(jīng)驗準備：幼兒通過觀察自然角中的實物或圖片，認識烏龜、青蛙、小鴨子、小雞等動物，知道它們的名稱；了解烏龜遇到危險或受驚嚇時，會把頭、四肢和尾巴縮入殼里的習性?！净顒舆^程】

一、播放數(shù)字資源《小烏龜上幼兒園》圖一，引出故事名稱。

（一）引導語：請小朋友看一看誰也來上幼兒園啦。請你們猜一猜小烏龜為什么把頭、四肢和尾巴縮起來了。

二、講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

（一）聲情并茂地完整地講述故事，幫助幼兒了解故事名稱和主要角色。

（二）提問：這個故事的名字叫什么?故事里除了小烏龜，還有誰？

（三）播放數(shù)字資源《小烏龜上幼兒園），再次完整講述，結合問題幫助幼兒進一步理解故事內容，把握角色的形象特征。

（四）提問：小烏龜為什么把頭、四肢和尾巴都縮進烏龜殼里?小青虹、小鴨子和小雞看到烏龜殼時是怎么做的？小烏龜為什么哭了?它是怎么想的?小青蛙、小鴨子和小雞后來是怎么做的？這時候小烏龜?shù)男那槭窃鯓拥哪?

三、結合情境游戲，激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。

（一）提問：你在幼兒園玩了哪些好玩的游戲？你最喜歡玩什么?

（二）引導幼兒在游戲“快樂小火車”中交流分享幼兒園里的故事。

（三）出示小火車頭飾和小書包，并請4~5名幼兒配合示范游戲玩法：一名幼兒戴上小火車頭飾扮演小司機，其他幼兒背上小書包扮演乘客。游戲開始，大家邊念兒歌“小火車，鳴嗚鳴，火車里，故事多；小火車，鳴鳴鳴，停一停，說一說”邊開火車，兒歌念完火車停下，由最后一節(jié)車廂的乘客從書包里拿出照片，向大家介紹照片上的小朋友們在干什么、心情怎樣，說完該乘客下車。游戲依次繼續(xù)進行，直至最后一名乘客下車。

（四）小結：幼兒園有很多朋友、很多玩具和好玩的游戲，大家在一起真開心。

四、組織幼兒在“找朋友”的音樂游戲中愉快地結束活動?！净顒友由臁?/p>

游戲活動：組織幼兒進一步開展音樂游戲“找朋友”。

家園共育：請家長根據(jù)幼兒對新環(huán)境的適應情況，及時做好分離焦慮的疏導工作，引導幼兒講述故事《小烏龜上幼兒園》。（參見親子手冊《小烏龜上幼兒園》）