第一篇：讀《教育的細(xì)節(jié)與大節(jié)》的心得

讀《教育的細(xì)節(jié)與大節(jié)》的心得體會(huì) 讀書，就一個(gè)人而言，如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>

我最近細(xì)細(xì)品讀了李沖鋒的《教育的細(xì)節(jié)與大節(jié)》這本書感受頗深，這本書主要寫的是作者對(duì)教育的思考。這些思考，既關(guān)注教育是什么，關(guān)注教育對(duì)人成長(zhǎng)的作用、教育對(duì)人生的意義、教育與社會(huì)的關(guān)系，關(guān)注教師如何成為專業(yè)人士、如何有尊嚴(yán)的教等教育的大節(jié)問(wèn)題；也關(guān)注如何才能把課上好，關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)生的插嘴、舉手，學(xué)生語(yǔ)氣、音量，學(xué)生的沉默、調(diào)皮等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

《教育需要信任》信任是我們的生活不可或缺的，當(dāng)然我們的的教育也需要信任，我相信在我們所教的學(xué)生中，大部分學(xué)生是非常信任我們的，在他們的眼中，老師就是賦予他們知識(shí)的源泉，是滿足他們好奇心的力量。可是我們自己好好想想我們有沒(méi)有信任學(xué)生？我們有沒(méi)有信任那些后進(jìn)生呢？當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差時(shí)，就經(jīng)常會(huì)在辦公室中聽(tīng)到教師的抱怨，甚至是謾罵，說(shuō)學(xué)生師豬腦子，是扶不起的阿斗，對(duì)部分學(xué)生未來(lái)的幾年給予完全否定的態(tài)度。讀了《教育需要信任》后，我認(rèn)為對(duì)于那些相對(duì)較差的學(xué)生，我們同樣要給予信任，他們同樣有獲得表?yè)P(yáng)的權(quán)利，同樣需要我們教師的鼓勵(lì)，做到這些，說(shuō)不定那些平時(shí)令你討厭的后進(jìn)生會(huì)給你一個(gè)意想不到的驚喜。

《教育的耐心》這篇文章中讓我知道，除了教育在追求快，缺乏耐心之外，教師在教育教學(xué)中也存在缺乏耐心的情況。在教育教學(xué)中，我們太急于把自己知道的告訴學(xué)習(xí)，太急于讓學(xué)生掌握大量的知識(shí)，太急于打斷學(xué)生的發(fā)言，太急于想讓學(xué)生學(xué)會(huì)。很多的教師的教學(xué)是在趕進(jìn)度，按照教材，按照教學(xué)任務(wù)，而不是按照學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。讓我知道教育是慢的藝術(shù)。教育要有耐心。教育的耐心需要我們學(xué)會(huì)等待。等待是教育的藝術(shù)。甚至是教育的大藝術(shù)。沒(méi)有耐心，不會(huì)等待的人，不配當(dāng)教師。教師急，其實(shí)是一種教育的扼殺。因?yàn)榻處煵荒?/p>

等待而扼殺孩子興趣與積極性的實(shí)例有很多。相反，那些等待時(shí)間成熟而教育孩子的優(yōu)秀教師大有人在。誨人不倦也是耐心的體現(xiàn)。耐心是一種教育技術(shù)，也是一種教育藝術(shù)，耐心更是教育的一種品格。教師應(yīng)該具備耐心的教育品格。教師要磨練自己的性子，修煉自己的耐心，耐心的向?qū)W生講解，耐心的等待學(xué)生學(xué)生回答，耐心的聆聽(tīng)學(xué)生回答，耐心的給學(xué)生解惑，耐心的批評(píng)教育學(xué)生，耐心的等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教育的耐心，其實(shí)是一種守護(hù)，守護(hù)著學(xué)生心靈，守護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生順乎天性的成長(zhǎng)，在正確引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。讓我明白，我們?cè)谀托闹姓宫F(xiàn)教育的品格，在耐心中散發(fā)教育的力量，在耐心中成就學(xué)生的成長(zhǎng)。這就是看了這篇文章后我所想到的。

《教育的信心》這一文，讓我明白教育首先需要的是信心。這種信心是包括很多的含義的。教師要對(duì)教育者充滿信心。教師要相信教育在人的發(fā)展和成長(zhǎng)中的作用，相信教育可以給予人的發(fā)展與成長(zhǎng)以巨大的力量。教育建立在人的可教性基礎(chǔ)上的。教育才可以塑造人、影響人、改變?nèi)耍o予個(gè)人的發(fā)展以推動(dòng)，給予社會(huì)的改變以推動(dòng)。教師要對(duì)要教育之于個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)改進(jìn)的力量深信不疑，并積極為之。教師要對(duì)自己抱有信心。教師要對(duì)學(xué)生抱有信心。教師要相信學(xué)生是可教的，是能教的，是能夠教好的。教育之所以存在是因?yàn)閷W(xué)生是需要教的。如果學(xué)生不需要教，也就不需要教育，不需要教師了。教師對(duì)學(xué)生抱有信心的基石在于，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教育就是把學(xué)生引向正確的方向，把學(xué)生的能力發(fā)揮出來(lái)，把他們的潛力激發(fā)出來(lái)。每個(gè)人都是發(fā)展的，這種發(fā)展具有未完成性，人的發(fā)展與人的生命相始終，死亡是發(fā)展的終點(diǎn)。在人生的路途上，人永遠(yuǎn)具有發(fā)展的可能性。因此，教師要相信學(xué)生的發(fā)展，相信每個(gè)學(xué)生都是可教的，永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生抱有信心。教育要給予學(xué)生信心教師不僅要對(duì)學(xué)生抱有信心，而且要給予學(xué)生信心。教育要讓學(xué)生相信自己，給予學(xué)生自信的力量，讓他們有強(qiáng)大的內(nèi)心力量，讓他們有內(nèi)心強(qiáng)大的自我。

文章《教育的決心》要想做成一件事情，特別是一件大事件，往往需要下定決心，付出艱辛和努力，二教育就是一件需要下定決心去做的事情。成功的教育需要決心，而教育的成功有時(shí)很大程度上取決于教育者的決心。作為教師，應(yīng)該有決心教育好我們才學(xué)生，特別是在面對(duì)那些學(xué)困生后進(jìn)生時(shí)，我們更需要下定教育好他們的決心，要有一鐘教育上不服輸?shù)木?，有一種就不信教育不好他的精神。有一

種無(wú)論如何也要教育好他。有了這樣的決心，也就有了克服教育中困難的力量，有了這樣的決心。也就給予了學(xué)生成長(zhǎng)中精神力量。教育的決心，是一種教育意志，是教師意志的體現(xiàn)。教育的決心，也是意志教育志氣，一種教育不成，暫不放棄的志氣。教育的決心是一種教育力量，給予教師克服教育中困難的力量，給予學(xué)生不自我放棄的力量。成就教育事業(yè)，必須有教育的決心。堅(jiān)決教育好，決不放棄。這本書中還有很多文章。讓我明白教育中蘊(yùn)藏了很多的道理。

《教育的細(xì)節(jié)與大節(jié)》這本書中還有很多文章值得我們思考，作者的很多建議都值得我們學(xué)習(xí)，讓我明白教育中蘊(yùn)藏了很多的道理。

第二篇：讀100個(gè)細(xì)節(jié)心得

讀《幼兒教師應(yīng)知的100個(gè)細(xì)節(jié)》有感

翔藝幼兒園 冒小青

做幼教工作這么久，今天學(xué)了《100個(gè)細(xì)節(jié)》才知道，自己有很多沒(méi)有做到。忽略了很多細(xì)節(jié)的東西。

在教育活動(dòng)時(shí)，與幼兒說(shuō)話要蹲下來(lái)說(shuō)話，微笑交流。教師要向孩子借東西時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)給我用一下好嗎。”這些方面我做的還是不夠好，這些細(xì)節(jié)在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有注意?，F(xiàn)在我?guī)У男“嗪⒆痈敲舾?，而且老師的言傳身教給孩子直接的感受，孩子會(huì)有樣學(xué)樣。所以這些還是要注意的。但是在其它的方面我覺(jué)的我們還是能夠做到的，而且我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也是這樣做的。

在第八禮貌方面，有些細(xì)節(jié)也是要需要我注意的。比如說(shuō)：教師打噴嚏、捏鼻涕的時(shí)候，應(yīng)該找個(gè)小娟捂住口鼻，教師之間要和諧相處，不要說(shuō)三到四，如果幼兒生病，教師應(yīng)該電話問(wèn)候一聲。教師要和小朋友經(jīng)常使用“您好、謝謝、再見(jiàn)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等。如發(fā)現(xiàn)地上有碎紙等，教師應(yīng)及時(shí)彎腰撿起來(lái)。這個(gè)方方面面都需要我在平時(shí)的工作中注意。特別在孩子們面前，家長(zhǎng)面前，我作為幼兒教師要給孩子和家長(zhǎng)正面的感受，老師的一言一行，小班的孩子會(huì)去學(xué)，良好的習(xí)慣從小要培養(yǎng)，而我們老師的這些習(xí)慣如果不好，會(huì)對(duì)孩子和家長(zhǎng)造成負(fù)面的影響，會(huì)對(duì)我們失去信任。

所以說(shuō)，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)可以傳遞愛(ài)的信息，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可以扶起孩子的自尊，一句充滿愛(ài)心的話語(yǔ)可以影響孩子的一生，作為教師千萬(wàn)不要輕視這小小的細(xì)節(jié)，我們的愛(ài)正是通過(guò)這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)慢慢滲透每個(gè)孩子的心靈之中。

第三篇：讀民主與教育心得

親近學(xué)生，鑄造師魂

——又讀《民主與教育》心得體會(huì)

洋北第四小學(xué)李修祥

李鎮(zhèn)西，男，四川樂(lè)山人，1958年8月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語(yǔ)文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)?，F(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。另外有同名山西省軟科學(xué)研究院院長(zhǎng)的信息。內(nèi)容簡(jiǎn)介

《民主與教育》主要內(nèi)容：某小學(xué)一年級(jí)十幾名學(xué)生因?yàn)樯险n說(shuō)話，被班主任用不干膠封住嘴巴；某小學(xué)9名小學(xué)生被班主任強(qiáng)迫用剪刀，小刀當(dāng)眾刮臉。李鎮(zhèn)西敏銳地看到，校園惡性體罰事件的始作俑者競(jìng)?cè)皇潜还谟懈鞣N榮譽(yù)和頭街的“好”教師，而受害孩子和他們的同學(xué)居然大都認(rèn)為“老師做得對(duì)”！2003年，李鎮(zhèn)西考上了蘇州大學(xué)朱永新教授的教育哲學(xué)博士研究生，《民主與教育》是他的博士論文。

《民主與教育》追溯梳理了古今中外教育家們的民主教育思想，繼承先輩教育家特別是陶行知民主教育的思想，結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)象解剖和實(shí)例分析，將民主教育與當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革聯(lián)系在一起。把民主教育的實(shí)踐引入校園、引入課堂、引入教師和學(xué)生的日常生活。

同時(shí)，《民主與教育》的閱釋、引證、推導(dǎo)細(xì)致而嚴(yán)密，有大量的實(shí)例分析，追求一種理性、激情、形象的和諧統(tǒng)一，文字理易樸

素，夾敘夾議。寓思想于實(shí)例，給實(shí)例以思想，被視為教育科研論文的典范。

《民主與教育》在廣大教師中影響極大。如果說(shuō)，《愛(ài)心與教育》讓廣大讀者接受心靈洗禮，重燃工作激情，《民主與教育》則使千百萬(wàn)教師振聾發(fā)聵，思考肩負(fù)的使命。

讀后心得：

我很慶幸是一名教師，教師職業(yè)能夠千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，教師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情，幾十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到做一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了教師的的真諦——走近學(xué)生，成為學(xué)生的忠實(shí)朋友。教師的快樂(lè)，自古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而勝于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)，“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。教育家，在教育工作中的與，讓了最大的與快樂(lè)，而這正是走近學(xué)生所的碩果。讀了理論著作以后，我的心透徹了，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去我的學(xué)生，去身上的優(yōu)點(diǎn)，尋

找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有收獲碩果的快慰。是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情的下水作文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離?，F(xiàn)在的我還如此渺小，陶行知先生那種拼命的工作熱情，蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以了充實(shí)與。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來(lái)自學(xué)生，教師是學(xué)生心目中的偶像。高尚的的師德，才會(huì)學(xué)生的尊重，教師也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我做教師想到了學(xué)生的向師性，這是純潔的美好的心理品質(zhì)，當(dāng)教師的要好好地和開(kāi)發(fā)。是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演節(jié)目，沒(méi)想到這個(gè)舉措竟然讓我了意想不到提高了我在學(xué)生心目中的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都的為學(xué)生唱一首歌。“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與平起平坐，的心理也就了平衡，的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴，這是一筆寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都無(wú)比的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，崇高，正是我在任教工作中所的最大的收獲，這是師德！這是師魂！要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，就是認(rèn)識(shí)教師？要教好的學(xué)生，就是認(rèn)識(shí)學(xué)生？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生人。

如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中總結(jié)：做人貴在“求真”?！罢妗辈攀敲?，“真”才會(huì)善。我的感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直我就以教育家的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，一位教師應(yīng)該做到：

一、說(shuō)到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、嚴(yán)于律己，寬于待人；

五、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

今年我又細(xì)讀了《民主與教育》，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)一件不簡(jiǎn)單的事，但也并非如“蜀道之難”。只要認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，想一想學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我又將看到孩子們?cè)鯓拥男禄樱课矣衷摓閷W(xué)生做些事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也在一步一步的接近學(xué)生！

第四篇：讀《愛(ài)心與教育》心得

讀《愛(ài)心與教育》心得

——今天怎樣做教師劉香字

俗話說(shuō)，最是書香能致遠(yuǎn)，作為一線教師，我選擇了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書，讀后真是滿心的感動(dòng)。

李老師這本書，用我所熟悉的文筆，流暢中滲透著憂慮，舒展中流動(dòng)著智慧，不僅讓我看到了一位教師的愛(ài)心和真心，更多的是看到了全面提高教師素質(zhì)的有效途徑。在一切都需要提高的今天，似乎教師的角色變得越來(lái)越復(fù)雜了，讓我們?cè)S多的教師面對(duì)自己的工作不知所措，好在書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，李老師的《愛(ài)心與教育》就給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。我一路閱讀著，也不斷的被感動(dòng)著；一路反思著，并不斷的追問(wèn)著：自己有多少耐心來(lái)對(duì)待班里的問(wèn)題學(xué)生，來(lái)對(duì)待他們身上那些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？我會(huì)容忍問(wèn)題學(xué)生犯錯(cuò)誤的反復(fù)嗎？我想我不會(huì)，我會(huì)傷心，會(huì)放棄，會(huì)以“教育不是萬(wàn)能的”為自己的不負(fù)責(zé)任尋找著措辭。但書中李老師的話語(yǔ)，無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)著他的睿智和深邃，而這些恰恰是我們這些教師所欠缺的。人們給予教師很多神圣的稱謂，像“教師是靈魂的工程師”，“教師是辛勤的園丁”等，然而今天，社會(huì)的大環(huán)境考驗(yàn)著我們每一位教師，重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目是我們每一個(gè)教師不可推卸的責(zé)任，尤其是新課改背景下的今天，我們教師該怎樣做，李老師給我們迷茫的心靈以雞湯似的同化，讓我們對(duì)自己的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源。很多時(shí)候我總感覺(jué)，教育其實(shí)就是一種含蓄而明朗的暗示，以及暗示之后充滿信心的期待。

在本書中，我從一個(gè)個(gè)的典型實(shí)例，感悟到李老師對(duì)逆境學(xué)生的關(guān)懷；對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)；對(duì)心理教育的嘗試，似心靈雞湯緩緩的滋養(yǎng)著我。李老師“言之有人”“教之在人”，講真話，有感情，充滿愛(ài)心，是我作為一線教師最值得學(xué)習(xí)的地方?！稅?ài)心與教育》讓我明白，一名好的教師，一定先是一位愛(ài)學(xué)生的老師，信任他們，尊重他們，只有這樣，老師和學(xué)生才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。總之，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要做一個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得和失，臉上帶著微笑，心中充滿陽(yáng)光，盡早做一名智慧型的教師。

第五篇：讀《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》心得（范文）

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讀《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》心得

淮南市市直機(jī)關(guān)幼兒園

胡傳榮

暑假里花了些時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書。

這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。

我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。

蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活?！?8個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中，我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的，通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。

讀完這本書后，我覺(jué)得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書。

通過(guò)《教師思想紀(jì)律作風(fēng)整頓》的學(xué)習(xí)，我的思想又進(jìn)行了一次洗禮，更加堅(jiān)定了奉獻(xiàn)教育事業(yè)的信心。賈得一中是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是一個(gè)鍛煉人的

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大熔爐，全體教職員工齊心協(xié)力，盡心盡責(zé)，使賈得一中的社會(huì)聲譽(yù)得到了社會(huì)各界和上級(jí)教育主管部門的認(rèn)可。能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，我感到無(wú)比的欣慰。想想自己平時(shí)的工作，我認(rèn)為還存在很多不足，比如在教學(xué)中急于求成，看到學(xué)生的成績(jī)不理想，就感覺(jué)著急，上課帶有情緒。再如在工作中雖然能積極參與教育改革，但是改革步伐不大，缺少足夠的自信等。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，所以今后我一定努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)《紀(jì)律作風(fēng)整頓》的文件，提高自身的思想素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表。

第二，更加嚴(yán)格要求自已，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，加強(qiáng)與同學(xué)科之間的交流，尋求適合于學(xué)生的教學(xué)方法，更好地服務(wù)學(xué)生。

第三，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育理論，更新教育觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教育管理水平。

第四，用公平，公正，公開(kāi)的原則對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

總之，在今后的工作中，我將更加努力，使自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平都得到進(jìn)一步提高。將用科學(xué)的管理方法，提高工作效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，做一名優(yōu)秀的人民教師。

資料來(lái)源：http://004km.cn/data/xdth/