第一篇：王建霞淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

初中美術(shù)

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

姓名：王建霞 單位：王墳初中

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

摘要：隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)為人類的生活提供了很大方便，也為教育事業(yè)提供了一個很好的操作平臺。信息技術(shù)與美術(shù)教學的融合是教育教學現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，為我們美術(shù)教師，特別是農(nóng)村美術(shù)教師更好的完成教學任務(wù)，開拓學生思維，培養(yǎng)學生美感提供了豐富的教學資源和交流平臺。本文主要是從信息技術(shù)在教師備課、激發(fā)學學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學以及科學應(yīng)用信息技術(shù)等方面結(jié)合教學實踐進行闡述。借以說明電腦多媒體教學是課堂教學中一種不可或缺的教學手段，它不僅能刺激學生的視覺和聽覺而且能有效的喚起美術(shù)學習的興趣、情緒和思維，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 美術(shù)教學 興趣 多媒體 整合

信息化是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要標志，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。將電教媒體運用到學習中，可以把老師的教轉(zhuǎn)化為引導學生主動的學，使枯燥，呆板的教學模式變得豐富多彩。美術(shù)是一門集造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)于一體的學科，這就決定它首先需要觀賞，體會和感受到作品中的美感，然后由教師的引導和教授，加強學生的理解和學習，最后學生們通過繪畫、設(shè)計、制作等手段反饋自己所學習到的內(nèi)容，并盡可能的與生活實踐相結(jié)合。信息技術(shù)的聲、形、光、色的立體效應(yīng)，正好適合了美術(shù)的這一特點。適當運用信息技術(shù)，不但能擴大美術(shù)課堂的信息量，而且能激發(fā)學生各方面能力的發(fā)展，更好地發(fā)展學生的智力，提高學生的素質(zhì)，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

作為一名年輕的農(nóng)村美術(shù)教師，深刻的感受到農(nóng)村孩子受生長環(huán)境和教學條件影響接觸的外界事物少且知識面窄?；趯W生的熱愛，對美術(shù)教學工作的熱愛，非常希望可以通過自己的努力，盡可能的完善現(xiàn)任的美術(shù)教學工作，可以充分利用現(xiàn)有的教學資源，變以往的美術(shù)課上單純的畫為集欣賞、觀摩、制作、運用、游戲等于一體的綜合美術(shù)教學，并可利用農(nóng)村這一特殊地域所具備的特有條件研究適合本地區(qū)本學校的美術(shù)教學目的和手段。而現(xiàn)在信息技術(shù)在教學中的運用和推廣極大的豐富了教學資源，這一點對美術(shù)教學來說極為重要。而且為我們年輕教師將自己的所思所想更好的應(yīng)用于課堂教學提供了極大的空間和平臺。

在以往的教學中，基礎(chǔ)知識和技能主要是以教師的講授，加之以簡單的演示和學生的練習為主，理性知識多而感性材料少。而多媒體教學可以充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，使知識打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度開闊學生視野調(diào)動學生學習的積極性。雖然對美術(shù)教學僅有短短的一年時間，但我深刻地體會到：在教學中運用電教手段，能使學生產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)其創(chuàng)造性思維；可以化難為易、化抽象為直觀；能夠改進課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“精講多練”的教學思想?？傊诮虒W中，恰當運用電教手段，對教學工作將起到事半功倍的作用。下面是我對信息技術(shù)在美術(shù)教學中運用的幾點淺薄之見：

一、將多媒體教學運用于課前準備中

美術(shù)是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上，更是如此，設(shè)計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那是無法達到目的的。但在農(nóng)村學校，相對來說美術(shù)科都得不到重視，輔助的資料也難找全而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以彌補這 2

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一點。在備課階段，教師利用網(wǎng)絡(luò)查找圖片及大量教輔的資料，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。做成課件把這些資料長期存放在電腦內(nèi)，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學質(zhì)量。同時教師也可以建立一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，或自己動手制作的一些錄像、動畫或網(wǎng)上下載的資料等，及時地存入計算機，在需要的時候適當?shù)奶幚砭涂梢粤恕?/p>

對于有條件的同學來說也可以布置相應(yīng)或適當?shù)念A習任務(wù)。比如在講授《向日葵》時，讓同學們回去查找梵高、莫奈等人的生平經(jīng)歷，同學們在查找過程中本身就是一個自我學習的階段，學習大師們對藝術(shù)孜孜以求的精神。還可以讓同學們對已掌握的知識以小教師的角色在課堂上講給同學們聽，得到了一定的成就感同時也增強對美術(shù)學習的興趣。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高興趣，使課堂氣氛活躍

1、激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是學習的助手，是引導學生進入知識殿堂的向?qū)В谦@取知識、開闊眼界、發(fā)展智力的動力，是一切科學活動的起點。對于有些比較抽象、枯燥的概念，老師一味的講解，縱然秒語連珠，學生也容易分散注意力，其結(jié)果老師唇焦舌燥，而學生不是昏昏欲睡就是東張西望。因此，教師可根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而改變學生學習的單調(diào)性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在學習《星空》時，如果靠老師一味的講解星空的構(gòu)成和形狀，同學們很難確切的想象出星空的變幻美麗和浩海無邊，而輔以相應(yīng)的視頻和圖片可以調(diào)動起同學們的興趣并很直觀的感受到并在腦海中留下深刻印象，為接下來的制作留下豐富的創(chuàng)造空間。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習中去。尤其對于美術(shù)教學來說，有色彩豐富的畫面、動聽的聲音，利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學生置身其中引發(fā)了他們極大地興趣和好奇，就會積極主動地進入學習活動，這樣學習便成了輕松、愉快的事情。小學美術(shù)老師的一節(jié)《小鳥找家》的示范課給我留下深刻印象，首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。于是借機問:“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你們想知道嗎？”學生們一口同聲的回答到:“想！”就這樣，接下來學生很自然的就融進了故事情節(jié)，激發(fā)了學習興趣。

三、利用多媒體輔助教學，提高教學效率，優(yōu)化課堂教學

1．將老師的“導”和學生的“學”有效結(jié)合。學生是整個課堂教學的核心，是課堂學習的主體,教師的作用應(yīng)致力于“導”，教學環(huán)節(jié)的設(shè)立要關(guān)注學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力等，做到以學生為主體，關(guān)注學生的興趣、千方百計的使學生自學得之。在課堂教學中，教師與學生要相互關(guān)注，積極配合，使教師的“導”與學生的“學”最佳結(jié)合。如在〈橋〉一課，單靠講解很難讓學生透徹的理解橋的組成和構(gòu)造，而多媒體技術(shù)可以將橋的結(jié)構(gòu)通過圖片分步演示出來，學生通過幻燈片跟著教師的設(shè)計引導，主動動腦，思考，直觀的通過觀察組合的步驟分析，認識規(guī)律，找出規(guī)律，完成本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發(fā)揮出來。

2．多媒體教學能適時反饋，有效調(diào)控。教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的達到預期的教學目的。教學過程中的信息反 3

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饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態(tài)，以便及時調(diào)節(jié)學習步伐，提高學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生都可有效調(diào)控。

四，信息技術(shù)改進了美術(shù)欣賞教學。

許多農(nóng)村中小學由于學校條件的限制，美術(shù)課堂上可用的資源教少，要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度，而將電腦多媒體應(yīng)用于教學，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，人物的、風景的、歷史的、自然的無所不容。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學生認識和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。如在講凡高的《向日葵》、莫奈的《日出·印象》的創(chuàng)作手法和色彩運用和表現(xiàn)形式時，情況往往是教師口干舌燥的講，而學生卻茫無目標，枯燥乏味，一節(jié)課會將那薄薄的美術(shù)課本翻來復去好幾遍，而不知如何將自己的感情投入進去。運用多媒體教學，情況大為改觀。其明亮的色彩、充滿激情而舞動的筆觸最能幫助理解凡高作品的內(nèi)在精神，恰恰這兩點在課本中根本看不出來。從素材庫中查找到色彩準確，筆觸清晰的圖片，投放到大屏幕上，然后配上適當?shù)囊魳?，加上講解，學生無不為那熾熱的畫面效果而感動，似乎能感受到凡高如火的激情，從而加深對作品的印象和感悟。

五、引用電教媒體教學要更科學

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但我覺得還應(yīng)注意：不能“以教師的活動代替學生的思考”。不能“以人機對話代替師生對話”。不能“以形象思維代替抽象思維”。應(yīng)該科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，起到點睛化龍的作用。巴班斯基指出：“教學過程最優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學過程的最佳方案，能保證在規(guī)定時間內(nèi)使教學和任務(wù)的解決達到可能范圍的最大效率?！倍_到這一目的，就要通過最佳媒體的“恰當”運用來實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學形式、教學速度和教學效果的整體優(yōu)化。因此，多媒體縱然有千百般優(yōu)點，也要有一個“度”，電教媒體的使用只是教學的輔助手段，不可喧賓奪主。應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容和目標與多媒體性質(zhì)和作用，來考慮如何利用電教媒體，選擇最佳途徑以達到優(yōu)化課堂教學的目的。信息技術(shù)與美術(shù)學科教學的整合是一種創(chuàng)造性地美術(shù)教育教學和研究的過程。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體進行美術(shù)教學，還有待于進一步地探索，研究信息技術(shù)與美術(shù)學科整合的模式，也將在實踐中得到進一步的充實和完善。

短期的美術(shù)教學實踐得出的教學理論是相當淺薄的，在今后還需要大量的實踐、總結(jié)和學習。美術(shù)是既是一門欣賞藝術(shù)也是一門造型藝術(shù)，在課堂中需要大量的直觀教學，電腦多媒體技術(shù)正好彌補了這一點，為美術(shù)教學提供了豐富的教學內(nèi)容和手段，給課堂注入了新的活力，帶來了巨大的改變，在擴充了書本的知識內(nèi)容的同時，也解決了傳統(tǒng)教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。信息技術(shù)與美術(shù)課程整合也無疑將是信息時代中占重要地位的課程學習方式，務(wù)必將成為21世紀學校美術(shù)理論教育教學的主要方法。我們美術(shù)教師，要不斷地學習和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學手段，依據(jù)教學需要，精心設(shè)計電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學情景，把傳統(tǒng)的教學形式和計算機教學有機結(jié)合起來，有效促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，也更好的推進現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

第二篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

合肥市衛(wèi)崗小學 李靖

美術(shù)屬于藝術(shù)類學科，生動的教學情境，可以激發(fā)學生的情緒體驗。多媒體教學的特點，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學生直觀的感受，促進思維發(fā)展，那么怎么把信息技術(shù)更合適的運用到美術(shù)教學中去呢?

一、創(chuàng)設(shè)生動情景，誘發(fā)情趣

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經(jīng)過它才能進來。”生動的教學情景，可以激發(fā)學生的學習情趣，多媒體教學具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學內(nèi)容的故事情節(jié)，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生愿學、會學、樂學。

如：教學《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學課件來輔助教學。課件首先出現(xiàn)了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了?！蓖瑢W們的神情也隨之緊張起來，師問“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家。”這時，課件中兩個小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態(tài)是怎樣的？學生帶著問題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運動態(tài)，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結(jié)束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學還向老師進行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學們的好朋友，接著，老師請同學們幫助螞蟻想出更好的搬運辦法，并畫下來送給小螞蟻，同學們非常積極。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應(yīng)用多媒體，突破重難點

多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學生理解，恰當應(yīng)用多媒體課件可以很好地突破教學重難點，提高教學效果，美術(shù)學科中有很多知識點難以用語言表達出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以很大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中提供形象、特點全面的信息、從而突破重難點。

第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點這個難點，教師用傳統(tǒng)教學手段難以講清，學生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點等許多資料進行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學生很快就能分清不同種恐龍的特點，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達到了教學目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點。

二、提供課外資料，開闊學生視野

在教學實踐中，除了教科書上的內(nèi)容，擴充與教科書內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點，能在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，能為我們的課堂教學提供豐富的美術(shù)資料，提供與教學內(nèi)容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達到創(chuàng)設(shè)教學情景的目的，如欣賞課《藝術(shù)作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學生認識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學習藝術(shù)家們對動物形象的一是處理方法，使學生體會到藝術(shù)作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術(shù)作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得了藝術(shù)表現(xiàn)形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學生了解中國龍的文化、歷史，還要認識認識龍造型上的變化。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息。總結(jié)歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗。學生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。

三、結(jié)合學科特點，對學生進行思想品德教育

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在課堂教學中，應(yīng)善于通過多媒體教學，緊密結(jié)合學科特點和學生思想實際，把對學生的思想品德教育滲透到教學中，是思想品德教育與美術(shù)教學結(jié)合在一起，達到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學習繪畫線條的同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感.學生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術(shù)教學中，利用多種教學手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔，調(diào)動和激發(fā)學生的情感，使學生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。

合肥市衛(wèi)崗中心小學：李靖

第三篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

靜海第六小學 石巖

信息技術(shù)的發(fā)展在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，不斷豐富和改變著傳統(tǒng)教育環(huán)境，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂教學的結(jié)合，使美術(shù)課堂教學產(chǎn)生了質(zhì)的飛越。在教育領(lǐng)域中，隨著教育手段的不斷更新，利用多媒體技術(shù)編制的教學課件，已經(jīng)深入我們的課堂活動中。它能夠創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色的教學環(huán)境，為教師教學提供了非常形象、生動的表達工具，這樣就能激發(fā)學生學習的興趣和積極性，使學生從被動的學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W，這樣可以很輕松的完成教學任務(wù)，從而提高了課堂教學的效率。

一、在備課環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)

我們老師知道，要想上一節(jié)生動的美術(shù)課，光靠課本上的一些有限的知識是遠遠不夠的，我們需要通過信息技術(shù)來查閱大量的課外知識和有關(guān)的圖片，讓學生了解到更多他們不知道的知識，這樣才能調(diào)動學生的積極性，學生學起來才有情趣，才有激情。

1、課前搜集資料及素材

美術(shù)是一門特殊學科，這就要我們在課前搜集材料做準備，美術(shù)教學的備課應(yīng)該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材的教學目標和教學內(nèi)容，尋找大量的圖片，然后配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。

2、制作美術(shù)課件，優(yōu)化課堂環(huán)境 我們可以制作多種多樣的美術(shù)課件，把教學內(nèi)容通過圖片、聲音、動畫、文字銜接起來，讓課件優(yōu)化教學內(nèi)容，把我們平時不可能在課堂上展示更多的實物，通過照片掃描制作成圖片，可以根據(jù)課堂需要給圖片加以修飾，讓課堂變得多姿多彩。

二、在美術(shù)教學中，信息技術(shù)的運用

1、激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意

多媒體教學是輔助美術(shù)教學的，它必須正確的表達教學內(nèi)容。通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情，變被動學習為主動獲取，激發(fā)學生的靈感，從而創(chuàng)設(shè)一個氣氛活躍而內(nèi)容以豐富的課堂。

2、生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。

3、突出重點、突破難點

多媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。對于教學中的難點，教師略加以引導、歸納，便很容易突破。

三、信息技術(shù)可以豐富學習資源，培養(yǎng)學生分析，歸納，總結(jié)的能力。

在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O(shè)置一些問題，使學生進行思考與操作練習，從而了解學生的學習情況。在美術(shù)教學中，我們要培養(yǎng)學生一定的分析問題、解決問題、歸納總結(jié)的能力。教師應(yīng)該恰當?shù)倪\用信息教育技術(shù)，積極引導學生去探知，引導學生一步一步分析、總結(jié)、概括，最終得出正確的結(jié)論，在得到知識的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應(yīng)的提高。

四、用信息技術(shù)可以拓寬思維空間，誘發(fā)想象能力。

教師可以在課堂教學過程中使學生學會學習、發(fā)展，針對小學生的認知特點，可以合理的運用與思維訓練內(nèi)容相適應(yīng)的電教媒體，使感官接受知識，教師在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造完美的外部環(huán)境，對學生思維進行思維訓練無疑是最理想的教學模式。

五、發(fā)揮教學網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，營造平等和諧的教學環(huán)境。激發(fā)學生創(chuàng)新意識，調(diào)動其創(chuàng)新的根本是要尊重學生的個性和想象力。如今網(wǎng)絡(luò)化教學受到越來越多的師生青睞，其強大的交互功能使教師與學生的單獨對話成為可能，教師可以隨時與學生個別溝通，在平等、和諧的氛圍中，學生各抒己見，即尊重了學生的個性，又調(diào)動了其積極性。

在美術(shù)教學中，多媒體課件的制作應(yīng)具有科學性、技術(shù)性和藝術(shù)性?？茖W性是檢驗教學效果標準的基礎(chǔ)，技術(shù)性是保證教學活動順利進行的重要條件，藝術(shù)形式為科學性和技術(shù)性服務(wù)的。三者有機結(jié)合能夠使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中體現(xiàn)出無窮魅力。

作為新世紀的美術(shù)教師要適應(yīng)時代發(fā)展，學習并掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動學生學習的積極性，用現(xiàn)代化教育技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習的空間，使他們愉快地思考、主動去探究，成為四化建設(shè)的棟梁之才。

第四篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)

在美術(shù)教學中的應(yīng)用

姓名：張修玲

學校：洛河中心小學 電話：***

信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

洛河中心小學

張修玲

摘要：新課程將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，要求讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力。要創(chuàng)新首先就要產(chǎn)生問題。以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進教學模式、教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對于推進中小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。在美術(shù)課堂教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動有趣的提問、解問、生問的環(huán)節(jié)，能有效地培養(yǎng)學生的問題意識，增強學生的問題能力，促使他們創(chuàng)造性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、美術(shù)課堂教學

一、信息技術(shù)對美術(shù)教學的影響

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學中教師只能依賴有限的教學資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學生，在這樣的教學環(huán)境下，學生所學到的知識是極其有限的。如果將信息技術(shù)有機地融合在美術(shù)學科教學過程中，使信息、技術(shù)與美術(shù)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法，這是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所要達到的綜合目標。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行美術(shù)教學，可以借助網(wǎng)上大量的教學資源來豐富美術(shù)教學內(nèi)容，使得教學過程變成教師引導學生在網(wǎng)上這信息的海洋中篩選獲取有用的信息來進行學習，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師能輕松實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學生提出學習任務(wù)。在教學《標志設(shè)計》這一課時，教師在課前布置學生觀察生活中的標志，多途徑收集圖片、光盤、實物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)標志的教學信息資料提供給學生，讓學生在網(wǎng)上進行欣賞。這樣的教學對教師來說縮短了教學時間，提高了教學效率；對學生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時，在教學中教師以標志的知識引導學生在網(wǎng)上進行研討，這就更大大擴容了教學信息量，擴大了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生對所獲取信息的交往能力。更利于發(fā)揮學生的主體作用，提高美術(shù)教學效率。

二、信息技術(shù)在美術(shù)課實際操作中應(yīng)遵循的原則 １、經(jīng)濟實用原則

現(xiàn)代信息設(shè)施的建設(shè)是一項花費大、耗精力的工作。它的目的是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。教師利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學時，要注意趣味性、實效性、典型性。應(yīng)依據(jù)課程標準的要求，確定教學目標，選擇利用校內(nèi)外教學資源，設(shè)計教學方案，使之適合學生的心理特點和認知特點。信息環(huán)境的創(chuàng)造要利于學生討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流，便于引導學生創(chuàng)新、實踐。對不利于教和學，不能實現(xiàn)高效率的美術(shù)教學，那我們就沒有必要利用網(wǎng)絡(luò)等形式實施教學。

2、分層性施教原則

教師面對的是一群活生生的孩子，這就注定教學沒有一個鑄就的模式。不同的學生由于在性格、智力上存在差異，施教方法自然也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個體的差異發(fā)展。有的孩子電腦繪畫技能強，有的孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源自學能力佳，有的孩子網(wǎng)頁展示交流作品水平高，等等。教師可根據(jù)具體情況采取多種形式，為學生提供更多的機會和足夠的時間，讓學生思考研究、體驗發(fā)現(xiàn)知識的過程和獲得主動探索的經(jīng)歷，重視學生已有的知識積累與生活經(jīng)驗，鼓勵學生向書本、向社會、向生活索取知識。

3、科學創(chuàng)新性原則

美術(shù)課堂教學是面向全體學生的一種群體活動。教師在開展“以問為主線”的教學活動時，既要遵循學生的智力發(fā)展特征，又要遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律。既要注意問題設(shè)置的全面性，又要注意探究問題的針對性。課堂教學涉及的問題難度不能太大，要讓學生經(jīng)過網(wǎng)上查詢、人機互動、實踐證明等多種途徑得到問題的解決，從而在快樂的活動中得到鍛煉，問題意識等綜合素質(zhì)得到提高。另外教師引導學生產(chǎn)生問題、啟發(fā)學生解決問題的形式要不斷豐富、不斷更新，讓“問”永遠充滿生機，永遠吸引學生。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)適用于美術(shù)教學的幾個方面

1、在美術(shù)欣賞方面，互聯(lián)網(wǎng)上有世界各國的著名美術(shù)作品,隨意打開任何一幅作品來欣賞、下載打印、編輯。還可放大作品仔細欣賞作品局部筆觸。同時還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術(shù)欣賞教學提供了極大的方便??極大的縮短了教師學生收集資料、編寫文字等繁重的勞動。

2、從創(chuàng)新的方面來講，在電腦繪畫方面，教師指導學生利用各種工具和顏色進行繪畫創(chuàng)作，學生可以自由創(chuàng)作，馳騁想象。

3、從指導、示范、匯集的方面來說，運用現(xiàn)代信息技術(shù)上美術(shù)課，教師不僅可以通過主機對學生在分機上的作業(yè)予以指導、示范，也可以將任意一個學生在分機上的作品示范給全體學生鑒賞進行展評，這一點兒要比傳統(tǒng)教學看的接近、更真切。還可以將學生的作業(yè)匯集到一個文件夾里，形成作品集，供全班學生鑒賞，或發(fā)布到網(wǎng)上，提供給有上網(wǎng)條件的學生和家長在自己家里鑒賞，也可以從網(wǎng)上征集到家長的反饋意見。

4、從整個美術(shù)教學來看，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學的整合更符合“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行美術(shù)教學的本身就進入了教學現(xiàn)代化的行列，而通過網(wǎng)絡(luò)傳播美術(shù)作品則體現(xiàn)了面向世界的要求，對于各種不斷更新的信息技術(shù)的使用則迫使教師和學生不得不努力與未來發(fā)展的要求相適應(yīng)。利用信息技術(shù)，引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學習領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，還可以讓學生結(jié)合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

綜上所述，在小學美術(shù)教學中，認真遵循科學性、實用性等原則，恰到好處地運用信息技術(shù)有利于美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提高，從而達到美術(shù)教學效果的最優(yōu)化，實現(xiàn)小學美術(shù)教育的最終目的，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和個性品質(zhì)、培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想象力、積極的求異思維和創(chuàng)新能力，為學生提供更多的認知和學習途徑，奠定學生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

第五篇：淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

洛陽市第51中學 楊成娜

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已廣泛地運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教育已成為深化教學改革的重要途徑，它與美術(shù)學科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。《美術(shù)課程標準》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學，引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流?！币虼?，我嘗試在美術(shù)教學中充分運用信息技術(shù)，為學生學習美術(shù)提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術(shù)的多種形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，激發(fā)學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使學生充分感受到在藝術(shù)海洋中遨游的快樂。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 信息技術(shù) 多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術(shù)教學終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

我就“信息技術(shù)在美術(shù)學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣。小學美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《會動的線條》一課，利用課件中各種基本形的線條移動與形狀，長短疏密搭配，作出各種不同的圖形組合，給學生一種動感，從而充分發(fā)揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面美并尋找出規(guī)律，體驗藝術(shù)美的情感。

運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。

二、運用信息技術(shù)有助于擴充信息，開拓視野，提高美術(shù)課堂教學效率 由于小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術(shù)，結(jié)合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。例如教學美術(shù)欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術(shù)教師都不愿上美術(shù)欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學生就很難更好的理解欣賞課所學的美術(shù)知識。現(xiàn)在因為有了互聯(lián)網(wǎng)，我干脆把美術(shù)欣賞課搬到微機室來，讓學生在網(wǎng)絡(luò)在查找相關(guān)的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學生的美術(shù)視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學生大開眼界，信息技術(shù)的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術(shù)運用于教學是教育發(fā)展的方向。在未來的教育教學中，教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個以學生為中心，教師為主導的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間。但同時也對我們教師和學生有了更高的要求，教師要不斷學習、充電，掌握軟件知識，學好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術(shù)與美術(shù)教學的整合才能在實際中得到和諧發(fā)展，美術(shù)課堂才能更加鮮活起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。