第一篇：高考英語改革 讓英語變得更有用

高考英語改革 讓英語變得更“有用”了

北京高考方案英語分值由原來的150分調(diào)整為100分，而江蘇高考英語前段時間也有醞釀將換等級的說法;這一階段，圍繞英語怎么考試的話題讓家長，特別是高中生家長特別不淡定，這英語考試到底將怎么變，而我們的孩子要適應(yīng)這種變化，應(yīng)當怎么提早作準備?而變化還引起了社會上很多人的疑問：今后英語的比重輕了，是否意味著學英語可以不必費那么大力氣，由此英語培訓(xùn)市場是否降溫? 圍繞這些困惑，記者分別采訪了本市一線老師、培訓(xùn)機構(gòu)、學生家長，看看他們是如何解讀這一變化的。

一線教師及專家

變化旨在強化英語作為交流工具的功能 不是“無用”，是讓英語變得更“有用”了 市一中高三英語教師姚奕：

針對這一變化，我們一線老師在辦公室討論蠻多，大家普遍認為這是在弱化英語作為考試科目的功能，而強化英語作為交流工具的功能。應(yīng)該說大方向是好的。

但也要防止從一個極端走到另外一個極端，比如有些英語學習有潛力的學生，因為考試地位的下降，就放松對自己的要求，而不能使?jié)摿Πl(fā)揮。英語人才還是需要的，但是興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。如果變成不重視英語了，那么這種人才就很難培養(yǎng)了。

還有到大學也是需要學習英語的，如果高中的英語水平大大降低，那到大學會形成斷層，難上加難。

常州市英語學科教研員黃小燕：

北京高考英語分值降低，小學一二年級取消英語課，江蘇高考英語醞釀?chuàng)Q等級，這一系列變化，是否會影響我市小學生學習英語的熱情，從我們常州所處的地區(qū)來看，不會。我市屬于沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，家長對英語重要性的認同不會因此而減弱。

個人認為，高考降低英語比重，對英語教學是好事，是還原英語作為語言的工具性，讓英語從應(yīng)試的誤區(qū)中擺脫出來。以前我們的英語教學應(yīng)試層面重了一些，而江蘇高考從其變化路徑來看，在慢慢調(diào)整，降低了語言知識考察的比重，突顯了“語用”，即語言的應(yīng)用能力。從這個意義來講，高考英語分值的變化，不是讓英語像外界所傳聞的那樣，變得無用了，而是讓英語變得更有用了。

圍繞這些困惑，記者分別采訪了本市一線老師、培訓(xùn)機構(gòu)、學生家長，看看他們是如何解讀這一變化的。

一線教師及專家

變化旨在強化英語作為交流工具的功能 不是“無用”，是讓英語變得更“有用”了 市一中高三英語教師姚奕：

針對這一變化，我們一線老師在辦公室討論蠻多，大家普遍認為這是在弱化英語作為考試科目的功能，而強化英語作為交流工具的功能。應(yīng)該說大方向是好的。

但也要防止從一個極端走到另外一個極端，比如有些英語學習有潛力的學生，因為考試地位的下降，就放松對自己的要求，而不能使?jié)摿Πl(fā)揮。英語人才還是需要的，但是興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。如果變成不重視英語了，那么這種人才就很難培養(yǎng)了。

還有到大學也是需要學習英語的，如果高中的英語水平大大降低，那到大學會形成斷層，難上加難。

常州市英語學科教研員黃小燕：

北京高考英語分值降低，小學一二年級取消英語課，江蘇高考英語醞釀?chuàng)Q等級，這一系列變化，是否會影響我市小學生學習英語的熱情，從我們常州所處的地區(qū)來看，不會。我市屬于沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，家長對英語重要性的認同不會因此而減弱。

個人認為，高考降低英語比重，對英語教學是好事，是還原英語作為語言的工具性，讓英語從應(yīng)試的誤區(qū)中擺脫出來。以前我們的英語教學應(yīng)試層面重了一些，而江蘇高考從其變化路徑來看，在慢慢調(diào)整，降低了語言知識考察的比重，突顯了“語用”，即語言的應(yīng)用能力。從這個意義來講，高考英語分值的變化，不是讓英語像外界所傳聞的那樣，變得無用了，而是讓英語變得更有用了。

培訓(xùn)機構(gòu)

注重應(yīng)用能力的會勝出 那些傳統(tǒng)的應(yīng)試類家教會受打擊 英孚教育常州校負責人：

高考英語考試方式的改變對英孚教育的業(yè)務(wù)沒有影響。英孚全球?qū)@種改變感到歡欣鼓舞。因為從長遠來看，這種變化對英孚教育的業(yè)務(wù)會有很大促進。

原因：中國對以考試成績?yōu)闃藯U的學生考核方式作出了方向性調(diào)整，分數(shù)不再是唯一標準。開始注重英語聽力、口語、語言應(yīng)用能力和學生個性，并嘗試通過多種方式進行評估。英孚教育一直注重語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，英孚認為有了好的語言環(huán)境和學習興趣，將來孩子在考試、工作、生活上都會終身受益無窮。所以投資英語仍然是最保值的投資。

我個人的觀點：語言可以認為是孩子走路的腿;而考試只能算一種公共交通工具;交通工具可以在某個時段帶孩子到達某個地方，但孩子一輩子也離不開腿。

昂立教育常州校蘇進校長：

我關(guān)注了最近北京中考的新政策，英語從原來的120分降到100分，100分怎么考，北京中考作出重大調(diào)整，50分筆試，50分聽力。從分值轉(zhuǎn)化中，我體驗到英語改革的風向是考試越來越能力化，試圖首先從聽力上去突破改變原先的啞巴英語現(xiàn)象。從以前的英語學習重“讀、寫”上，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向“聽、說”的語言本質(zhì)。

聽力培養(yǎng)需從小下功夫，只有建立在大規(guī)模的聽的基礎(chǔ)上，你才能具備能力。這在英語新課標中也有所體現(xiàn)，新課程要求一分鐘聽120個詞，是對初中生的要求，以前我們讀大一時才有這個要求，這對孩子來說，英語學習的要求不是降低，而是整體難度提升了。

這一轉(zhuǎn)變，與我們很契合，我們一直強調(diào)全英文課堂。所以我認為這是個利好，我們認為注重能力培養(yǎng)的機構(gòu)會在這一變化中勝出，甚至得到一個機遇式發(fā)展，而相反那些一對一，傳統(tǒng)的應(yīng)試類家教會受到打擊。像有的作坊式的家教老師，只針對考的內(nèi)容練和背，以前分數(shù)是會有上升，新變化下可能就沒有用武之地了。學生依靠以前的死做題沒有多少用了。

學生家長

英語作為技能，學到了是他自己的 不會因為考試占比下降就放松要求

上初一的任翼帆今年剛上昂立外語培訓(xùn)班。任媽媽說是因為孩子自己對英語比較感興趣，“孩子自己想學，我們家長當然支持。”而高考方案英語上的變化，任媽媽持開放態(tài)度?！坝⒄Z本身是一門應(yīng)該口語化的技能，學到了就是自己的，我們不會因為在高考中比重下降就不鼓勵他去學習英語。而且英語在以后工作生活中還是有用的，那時要用到不是還得去學嘛?！?/p>

從事外貿(mào)工作的周女士兩個孩子都是英孚常州校的老學員，兒子從3歲就開始學英語，女兒現(xiàn)在五年級，英語級別卻已達到了初二水平。兩個孩子都是上海戶口，她說上海的英語從一年級就開設(shè)，有的幼兒園也開，所以她不想讓孩子們等到三年級才開始學英語。還有一個因素是，常州這邊的功課還是有點壓力的，她擔心到了三年級再學英語，讓孩子把對英語的感覺等同于語數(shù)，提前學，可以讓他們先對這門語言產(chǎn)生興趣。

經(jīng)常出差國外的周女士表示，英語現(xiàn)在你在家門口似乎感覺不到必要性，可是一出門就不一樣了，它是一門生存技能。我本來就不是因為學?？荚囈蠖尯⒆釉谕鈱W英語的。

北京小學一二年級取消英語課 本市小學少數(shù)學校一二年級設(shè)校本英語 側(cè)重口語與興趣培養(yǎng) 北京小學一二年級取消英語課

本市小學少數(shù)學校一二年級設(shè)校本英語(組二)側(cè)重口語與興趣培養(yǎng)

近日，北京市教委提出改進英語教學的措施，小學一、二年級不再開設(shè)英語類的相關(guān)課程，今后北京將從小學三年級開始“零起點”開設(shè)外語課。北京的小學英語課程改革，對常州小學英語教學會有什么影響? 在常州市教科院小學英語教研員黃小燕的印象里，現(xiàn)在常州一、二年級開設(shè)英語課的學校不多，分布在一些民辦學校，如武進的星辰實驗學校、清英外國語學校，本市以英語為特色的公辦學校，如常州市浦前中心小學，來自晚報家長QQ群的爆料，新北區(qū)圩塘中心小學一、二年級也開設(shè)英語口語課。教材多為自選。我市小學生普遍從三年級開始開設(shè)英語國家課程。

常州幾所一、二年級開設(shè)英語口語課的英語老師表示，其實我們的口語課更多是偏向生活中的英語，讓孩子在游戲中說英語，不作考試要求，不過英語改革的風向在新課標里已突顯，更關(guān)注英語作為語言的工具性與人文性，對三至六年級的英語教學將起到引領(lǐng)作用。不讓孩子過早接觸字母 生活中的英語說錯了不要緊

常州浦前中心小學的孩子一年級開始上英語課，曾經(jīng)一周兩節(jié)，目前為一周一節(jié)。分管英語教學的副校長吳珍霞說，有些人擔心一年級的孩子學英語，會跟拼音混淆，我們實踐下來倒用不著為此擔憂。因為一年級的英語，剛開始是不教孩子字母的，更多是通過做游戲等讓孩子接觸英語口語，讓他們體驗一門新的語言。

本周二，市教科院、區(qū)教師發(fā)展中心至浦小聯(lián)合教研，執(zhí)教一(3)班英語口語的王婧老師剛好向?qū)＜议_了一堂課。這堂課前后設(shè)計穿插了五六個游戲，比如，“比比誰的反應(yīng)快”，“發(fā)口令，做動作”，有時是教師根據(jù)情境表演，讓同學猜，有時是A學生說單詞，讓B同學表演動作對不對，課堂參與性極強。課上，draw這個單詞，有同學作跳(jump)的動作，立刻招來更多同學更正，踴躍起來表演。

評課老師笑言，教這個課的老師真辛苦，得會蹦會跳會唱歌，一堂課使盡渾身解數(shù)讓孩子保持持續(xù)的熱情。而王婧說，辛苦歸辛苦，但是一二年級的孩子也有優(yōu)勢，就是他們敢于表達，不管有沒有錯，他們都很積極，這對英語口語幫助很大。孩子們喜歡上這個課情感不加掩飾，她經(jīng)過教室，孩子們看到她會全上來抱住她。今年是王婧老師在浦小教英語的第十年，她說剛來的前兩年口語課是部分班級開，后來就一直全年級開了?？谡Z課選用的教材，目前是上海版牛津英語。

“零起點”開設(shè)外語課，在目前的環(huán)境下不現(xiàn)實

浦前中心小學的英語學習，從外部環(huán)境來看并不是太好，學生多為新市民子女，但學校英語師資及教研實力強是不爭的事實，學校目前有6名在崗英語老師，校長繆亞芬透露，當天的聯(lián)合教研后，學校正在探討，兼顧學齡低的孩子的專注力，是否由目前的一周一節(jié)40分鐘的課調(diào)整為一周2節(jié)，每節(jié)課20分鐘的小課。

北京小學取消一、二年級英語課，三年級起“零起點”開設(shè)英語課，這個“零起點”，老師們的感覺是，不太現(xiàn)實，因為現(xiàn)在的孩子所處的環(huán)境不像以前，在生活中對英語早有接觸，比如游戲中會接觸到，大量引進的動畫片里會接觸到，生活中與老外也有接觸，有的家長看重英語，幼兒園早早就報了班。要說“零起點”，難。

第二篇：高考英語改革

10月21日，北京市教育委員會公布北京中高考改革方案的征求意見稿，降低中高考英語分值成為意見稿的一大亮點。北京準備降低英語權(quán)重，增加語文的總分。江蘇省要將英語“清退”出高考，以等級計入高考。山東則打算在明年取消聽力測試。

近些年來，關(guān)于高考英語改革的呼聲此起彼伏，每年兩會關(guān)于英語教育改革的聲音亦是不絕于耳。體制內(nèi)學校教育中，英語學科是花時間最多而見效最少的學科，社會上對體制內(nèi)英語教學一向多有詬病。英語教育效率不高，多為啞巴英語、習題英語，使得英語喪失了它作為語言的基本功能——交流。不是所有學生都有意愿有興趣學習英語，耗費精力許多人認為英語平時是用不著的，給學生增加難度，不契合實際等等。但是，毋庸諱言，英語在中國教育中占據(jù)著重要的地位，在很多情況下，英語更是具有一票否決的功能。高考英語成績差從某種程度上就意味著考生很難進入名牌高校；大學教育更是將四級證書與畢業(yè)證掛鉤；工作對外語水平有硬性要求??這一切都倒逼著學生去重視并學好英語，甚至是違背自身的天性與興趣，不想學也得學。改革均拿英語開刀，分值降低，劃入等級，取消聽力，這些變動對英語學習及其本身的影響如何？有無必要？外語學院

1現(xiàn)在也有幾個省提出來高考英語改革方案，英語成績占的比重可能沒有以前高，您怎樣看待降低英語的原因？

漢語危機當今的漢語危機儼然已經(jīng)成為了一個不爭的事實，而全民學英語的教育模式無疑弱化了漢語言的學習。，；

我個人理解就是說現(xiàn)在中小學學生，學習的負擔是很重，那么很重的情況下它要減負，減負的話中國的母語肯定不能隨便講，理工科的話數(shù)學的基礎(chǔ)也不能減，因此，在減負的過程中，感覺能減的可能就是英語了，2.英語改革降低要求，而剛剛過去的四六級難度加大了，這樣的脫節(jié)現(xiàn)象對英語在教學體系中的影響？

英語的學習它是跟你時間的投入、精力的投入是成正比的中小學一下減負以后，我們現(xiàn)在的理解，以后我們大學里面英語教學、入學的英語水平降低了。首先要對學生入學的英語水平有一個很客觀的評估，分析一下學生的學習需求，然后再進行設(shè)計，其實我們的教學任務(wù)是加大了，同時，同學們進入大學以后的學習英語任務(wù)不會減輕，因為四六級的難度就在那邊。

3.英語高考地位較以前有所降低，有人說，我們根本沒必要學英語或者說對英語我們的要求根本沒有必要這么高，你怎么看？

雖然英語的高考中被削弱，但高考也只是英語學習的一小部分。現(xiàn)在英語逐漸被推廣為一種社會資格考試，與學生以后的工作掛鉤，對職稱晉級和干部提升也很重要，英語不只是一種讀寫的語言工具，更可以幫助打開另外一個世界。因為在信息時代、全球化的時代，英語的重要性不言而喻。

這個世界非常不同，幾乎可以扭轉(zhuǎn)一個人的命運。英語經(jīng)濟領(lǐng)域尤其在外貿(mào)方面有很大的作用，現(xiàn)在中國的進出口業(yè)務(wù)越來越頻繁，與世界的聯(lián)系通用語言是英語；英語在教育領(lǐng)域如對外學術(shù)交流方面也發(fā)揮很重要的作用，很多出國進修，與國外的學術(shù)交流等都離不開英語；由此可見，英語的重要性不以高考為轉(zhuǎn)移。

第三篇：讓地球變得更美麗

讓地球變得更美麗

以前，我們的地球非常美麗，漫山遍野的鮮花，迎風怒放，每到春天，散發(fā)著迷人的芳香。婀娜多姿的柳樹搖曳著碧玉般的樹冠，一片片茂密的楊樹，釋放出大量的氧氣，讓空氣更加清新。整個地球沉醉在鳥語花香中，人們生活地很幸福。

如今，隨著人口的增多和科技的發(fā)展，大量的數(shù)目被砍伐。原來的地區(qū)現(xiàn)已是烏煙瘴氣，可是，人們還不珍惜周邊的環(huán)境那個，還更加啊去破壞它。我們每天呼吸的空氣，因為被二氧化碳的污染，變得沒有以前那么清新了。樹木被不斷砍伐，沒有了樹木，空氣得不到凈化，一天比一天惡劣了。我們應(yīng)該馬上行動起來，帶動身邊的人保護環(huán)境，植樹造林，過低碳生活，讓我們的身體遠離病魔的侵害，讓每個人有一個健康的身體。我們還要多植樹造林，因為森林是一個巨大的“蠶吐機”，每年蠶食著大量的二氧化碳，又制造出大量的氧氣，因此被人們譽為“地球之肺”。還要多騎自行車，少開車，這樣可以減少排放二氧化碳，讓更多的人呼吸道清新的空氣。

保護大自然，減少廢氣的排放，多植樹造林，把我們賴以生存的地球打扮的漂漂亮亮。

楊濤

第四篇：如何讓求職信變得更耀眼

求職信是決定求職者能否進入下輪的敲門磚，一份好的求職信可以使求職者在海投簡歷的時代賺取眼球，而達到此目的，制作出優(yōu)秀的求職信則需要掌握以下四個技巧。

一、求職信中概括本人工作經(jīng)驗。

例句：我擔任咨詢師已有四年，最近任職的公司是中國人才網(wǎng)，不須冗長地在求職信中，寫出自己過去的工作歷史。若果雇主想知道你工作的詳細資料和學歷，他們會參閱你的履歷表。

謹記：求職信就如一則簡潔的廣告，讓你向雇主 “ 推銷 ” 自己。但求職信空間有限，故內(nèi)容必須精簡扼要。

二、如若求職者工作經(jīng)驗不多，應(yīng)將重點放在未來規(guī)劃與學習能力。

例句：在我完成經(jīng)濟學學位前，我曾撰寫過多篇論文。從中我學習了如何精簡和準確地表達復(fù)雜的概念以及如何分析現(xiàn)有數(shù)據(jù)。剛畢業(yè)的人士，不妨多寫在求學時期和參加活動時，所取得的經(jīng)驗和學到的才能，并表現(xiàn)出對新公司的認識，以及說明自己未來的規(guī)劃。一個人的學習能力、清晰的個人規(guī)劃以及積極的心態(tài)能加深雇主對你的印象。

三、求職信內(nèi)展示個人對求職公司認識及個人建議。

例句：貴公司在最新的報告中提到，來年的銷售收入目標為 5,000 萬元。憑著我的專業(yè)技能，定能為公司作出最大的貢獻及讓公司達到目標。

四、強調(diào)個人能力和專長并說明其如何與公司文化相匹配。

例句：去年，我出任營業(yè)經(jīng)理時，曾領(lǐng)導(dǎo)一隊 30 人銷售隊伍，為公司的營業(yè)額創(chuàng)下紀錄，我有信心能為新公司取得同樣的佳績。強調(diào)專長和能力時，切忌妄自尊大，最恰當?shù)氖菍懗鍪聦崳駝t驕兵必敗。

第五篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習的能力。

興趣是成就學業(yè)的沃土，是學生思維能力發(fā)展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。挖掘教材中趣味點進行教學，可以極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這樣做需要教師有豐富的學科知識，還要善于引用素材、選準切入點和恰當?shù)剡\用教法，創(chuàng)設(shè)一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學生自然而然地就會愛學了。具體做法是：

1．注重學科間的滲透

講到區(qū)域地理的學習規(guī)律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時候等內(nèi)容，可以簡化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達夏季風登陸時我國的氣候狀況，用“春風不渡玉門關(guān)”表示夏季風只能影響我國的東部地區(qū)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學科知識的遷移也進一步加深了學生的印象。

2．營造情感教學的氛圍

心理學測定：感情的全部表達=7%言詞+38%聲調(diào)+55%的面部表情（包括手勢）?？梢?，平常的言詞表達，是難以有效地調(diào)控學生的。教師控制好語音、語速，特別是一些恰當?shù)捏w態(tài)語言，可以讓學生為之動情。為了表達對祖國大好河山、各族人民的熱愛，激發(fā)學生參與的熱情，在課堂上營造出良好的教學氛圍，可以在教學中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩，歡快地演唱《愛我中華》。隨著教師的手勢起落，愛祖國、愛人民的思想，融入到詩詞和歌聲中，也融入到學生的心田里。

3．聯(lián)系實際進行教學

聯(lián)系實際是地理學科的一大特色。通過剪輯報刊內(nèi)容、下載網(wǎng)上信息，及時進行“三情”（鄉(xiāng)情、國情、世情）教育，構(gòu)建開放式地理課程，拓展學習的空間，激發(fā)學習興趣，滿足學生學習的需要，結(jié)合所學知識，讓學生思考和討論一些當?shù)氐牡乩韱栴}，如“魏棉發(fā)展棉紡工業(yè)的條件有哪些？”“鄒平的地形類型及對鄒平的經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？”大事件發(fā)生了，教師選擇好切入點，引導(dǎo)學生從地理學的角度去關(guān)注。4。運用直觀教學突破難點

地理教學中常常碰到一些難于理解的內(nèi)容，如：太陽高度及其年變化，教師安排學生中午到操場看旗桿的影子或自己的影子。根據(jù)影子的朝向來判斷方向，影子的長短來測量太陽的高度。這種做法既實用又有趣。為使學生弄懂用等高線表示地形，把學生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線，活生生的模型就出來了，它勝過了教師的千言萬語。

5、用古詩詞輔助教學 描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！?描寫夏天的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 描寫秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?描寫冬天的：“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花?！?描寫春雨的：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。” 描寫梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?描寫夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見霜風來幾時。霜風來時雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車歸?！?描寫冬雪的：“一夜無雪潤田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋?！?描寫露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！?描寫氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！?描寫廬山的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?描寫廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?描寫泰山的：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?描寫垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開?！?描寫赤道地區(qū)的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！?描寫河湖的：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回?！?/p>

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?描寫森林有涵養(yǎng)水源，保護水土作用的：“明月林間照，青泉石上流?！?描寫生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 描寫桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界?！?描寫過去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！?描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天?！?描寫地形是丘陵的：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”。描寫四川盆地的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 描寫山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?描寫森林美化環(huán)境的：“綠樹村邊合，青山廓外斜。” 描寫水循環(huán)規(guī)律的：“百川歸大海，何日復(fù)西歸?！?/p>

6、用歌曲來輔助教學 描寫地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫氣象氣候的：《四季歌》、《北國之春》、《春之歌》、《金風吹來的時候》、《二月里來》、《拉薩之春》等。描寫河流、湖泊的：《長江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫區(qū)域地理的：《亞洲雄風》、《延安頌》、《我愛你，中國》、《我的祖國》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說山西好風光》、《無錫景》、《西沙，可愛的家》等。在講青藏高原時可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時可播放《信天游》；在講內(nèi)蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》；在講云貴高原時可播放《蘆笙戀歌》；在講中國的民族時可播放《愛我中華》；在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》；在講北方地區(qū)時可播放《黃土高坡》；在講南方地區(qū)時可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉?？抽浴?；在學習臺灣時可播放《阿里山的姑娘》；在學習香港和澳門時可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來輔助教學

學習“香港、澳門”時可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車多土地少；旅游加工和外貿(mào)，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進口，九七回歸要記牢；澳門葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權(quán)交；香港澳門歸祖國，‘一國兩制’方法好?！?學習“中國的民族”時可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國，集中東部和中部；西南西北和東北，少數(shù)民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團結(jié)又互助”。學習我國主要山脈時可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱，大太巫雪峰；長白武夷中，臺灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學習“黃河的治理”時可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外。”

學習“冰雪覆蓋的地區(qū)”時可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區(qū)，比較穩(wěn)定；海豹憨熊，特不怕冷。”學習“科學考察的寶地”時可編歌謠：“南極地區(qū)，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，魚蝦成群；冰川地質(zhì)，需要考證；長城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學考察，如同會診”等。

8、用成語來輔助教學

描寫地殼運動的：用“滄海桑田”；

描寫冷鋒過境時，形容天氣的：用“風雨交加”； 描寫地球運動的：用“星移斗轉(zhuǎn)”； 描寫海陸間的循環(huán)的：用“百川歸海”；等。

9、用謎語來輔導(dǎo)教學 地理謎語：“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈?！保ū睒O星）“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就是刮風?！保ㄌ枺安侗M殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規(guī)畫圓”（太原）；“大言不慚”（?？冢弧疤煅暮＝嵌加伪椤保◤V州）；“銀河渡口”（天津）；“藍色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動腦發(fā)財”（智利）等。

10、用別稱來輔助教學 “櫻花之國”（日本）；“風車之國”（荷蘭）；“火山之國”（印度尼西亞）；“鐘表之國”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門）；“東方甜島”（臺灣）；“歌舞之鄉(xiāng)”（新疆）；“植物王國”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚米之鄉(xiāng)”（長江中下游平原）等。