第一篇：六年級數(shù)學(xué)華畢業(yè)復(fù)習(xí)分享

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊期末復(fù)習(xí)分享

庫爾勒市第八中學(xué) 程美

各位老師大家好！

我覺得復(fù)習(xí)工作大同小異，但每一個(gè)老師的復(fù)習(xí)又一定各有千秋，復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。下面我將我的復(fù)習(xí)工作計(jì)劃和大家分享一下，我主要想從以下幾個(gè)方面來說一說：

一、上好復(fù)習(xí)課，要遵循“三原則、五步驟、五為主”

（一）、三原則 1.自主性原則

在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.針對性原則

復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個(gè)別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。3.系統(tǒng)性原則

在復(fù)習(xí)過程中，必須對數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。

（二）、五個(gè)步驟 1.憶

讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。2.梳

“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng) 1 絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。3.析

對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。4.練

選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。5.測

讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價(jià)與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（三）、五為主 1.以學(xué)生為主。

復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。2.以課本為主。

期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。3.以課內(nèi)為主。

要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間?？偨Y(jié) 2 出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。4.以練為主。

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5.以能力為主。

知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。

二、復(fù)習(xí)范圍

以十二冊教材第六單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。（本單元內(nèi)容不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，它也是全套教材的一個(gè)重要組成部分）

這四部分內(nèi)容，按照知識間的聯(lián)系，加以編排，使所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時(shí)需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)及要求

（一）、數(shù)與代數(shù)（1）數(shù)的意義；

（2）數(shù)的讀法和寫法；（3）數(shù)的改寫；（4）數(shù)的大小比較；（5）數(shù)的整除；

（6）分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、商不變；（7）常見的量；

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是概念的識記和理解，難點(diǎn)是概念的辨析和運(yùn)用。概念要在具體問題情境中識別記憶，不能要求學(xué)生死記硬背，要建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過實(shí)際問題的辨析、對比、強(qiáng)化對知識的理解和運(yùn)用。

（1）數(shù)的意義包含的知識點(diǎn)

①自然數(shù)、整數(shù)；②分?jǐn)?shù)；③百分?jǐn)?shù)；④小數(shù)；⑤循環(huán)小數(shù)。（2）、數(shù)的讀法和寫法：

①整數(shù)讀寫法；②小數(shù)讀寫法；③分?jǐn)?shù)讀寫法。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。

由于較大數(shù)目的讀寫比較抽象，復(fù)習(xí)時(shí)要借助“分級線”加強(qiáng)指導(dǎo)。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點(diǎn)。（3）數(shù)的改寫：

①把一個(gè)較大的多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)。②求小數(shù)的近似數(shù)

③省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)。

④假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。

⑤分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化（不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。（4）、數(shù)的大小比較： ①整數(shù)大小比較； ②小數(shù)大小比較； ③分?jǐn)?shù)大小比較； ④百分大小比較；

⑤整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。（5）、數(shù)的整除：

①、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)（必須背會1---20但強(qiáng)調(diào)2是唯一的偶質(zhì)數(shù)）、合數(shù)（必須背會1---20但強(qiáng)調(diào)9是最小的奇合數(shù)）、互質(zhì)數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。②、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

③、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。（短除）（6）、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并且建立起它們之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重的知識點(diǎn)：

①小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化；

②約分（最簡）、通分（公分母 分母相同即可）。

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。（7）常見的量 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

① 常用的長度、面積、體積單位

②常用的質(zhì)量單位

③時(shí)間單位

④名數(shù)改寫（單名數(shù) 復(fù)名數(shù)）

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：建立各個(gè)單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系。（注意：可以由點(diǎn) 線 面 體入手）2．?dāng)?shù)的運(yùn)算

計(jì)算知識包括四則運(yùn)算意義、法則、運(yùn)算定律與簡便算法、四則混合運(yùn)算,估算。

這節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運(yùn)算放在一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)算的意義，應(yīng)整理成表格，使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別?；旌线\(yùn)算不超過三步，參加運(yùn)算的數(shù)不宜過大，按照《課標(biāo)》要求降低計(jì)算的難度，但要加強(qiáng)計(jì)算的準(zhǔn)確度，計(jì)算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的重點(diǎn)：

一是運(yùn)算順序、計(jì)算方法；

二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生做到下面四點(diǎn)：

一看有無抄錯(cuò)數(shù)；

二看順序是否正確；

三看計(jì)算結(jié)果是否合理；

四看算法是否最優(yōu)化。

我們應(yīng)注意從四個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算能力： ⑴、整理計(jì)算知識。

⑵、進(jìn)一步明確口算、筆算、估算的基本要求，并加強(qiáng)練習(xí)。⑶、靈活選用計(jì)算方式，恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算知識，盡量使計(jì)算簡便。⑷、強(qiáng)化學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、代數(shù)初步知識

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（1）用字母表示數(shù)：表示學(xué)過的計(jì)算公式；表示基本數(shù)量關(guān)系。（2）簡易方程：①方程概念；②解方程

（3）比例：①比例的意義與性質(zhì)；②解比例

要求：，通過具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、解答，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在這部分知識復(fù)習(xí)時(shí)，注意下列知識的區(qū)別： ①a的平方與2a； ②X－2=3、3－X=2；

③比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；

④求比值與化簡比； ⑤正比例與反比例。

（二）、空間與圖形

這部分知識是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的幾何圖形集中整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)：

（1）圖形的認(rèn)識；（2）平面圖形；（3）立體圖形；（4）圖形與測量（5）圖形與變換（6）圖形與位置 《圖形的認(rèn)識》復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求： 1.在分類的過程中應(yīng)注意兩點(diǎn)：

一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖形的名稱畫出來（立體圖形在教師的指導(dǎo)下畫出簡圖）.二是通過分類，再次深化學(xué)生對圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。

2.從不同的角度研究立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.復(fù)習(xí)時(shí)我們可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形；然后引導(dǎo)學(xué)生把這些圖形進(jìn)行歸類，梳理出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

1、《平面圖形》

主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形（等腰直角三角形）、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認(rèn)識及其特征。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行梳理。

2、《立體圖形》

主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識及其特征，復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識。分兩部分：

一部分讓學(xué)生分別說出已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)。長方體和正方體的特征主要從點(diǎn)、面、棱等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復(fù)習(xí)，還可以從展開圖的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

另一部分是找出一個(gè)立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀并連一連。進(jìn)一步體會“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！秷D形與測量》復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。

2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生推理能力。

3.正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實(shí)際問題?！秷D形與變換》復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

這部分內(nèi)容主要包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容盡管是復(fù)習(xí)，但教學(xué)時(shí)仍應(yīng)重視學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作。對于平移來說，要指出平移的方向和距離；對于旋轉(zhuǎn)來說，要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度；對于軸對稱來說，要指出對稱軸。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率 復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求：

（1）平均數(shù)：理解平均數(shù)的意義；掌握求平均數(shù)的方法；能應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題。

（2）統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖：了解統(tǒng)計(jì)表、圖的種類，特點(diǎn)，制作方法，會分析統(tǒng)計(jì)圖表。復(fù)習(xí)建議：

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識，達(dá)到鞏固知識的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（四）解決問題策略 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。

2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性。

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、在復(fù)習(xí)過程中，要注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度落實(shí)教材要求，全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、要把復(fù)習(xí)與評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評價(jià)，通過學(xué)生的自我評價(jià)，學(xué)生之間的互相評價(jià)使復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展和提高的過程。

3、復(fù)習(xí)時(shí)要注意著眼于全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力使每一個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

4、復(fù)習(xí)方式要多樣化。

讓學(xué)生通過“說一說、量一量、填一填、算一算、畫一畫、調(diào)查、討論、合作交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算、操作、解決問題等能力的提高。

5、復(fù)習(xí)要注意考練結(jié)合，在考練中培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，提高學(xué)生的答題能力。

6、分層提高（穩(wěn)高提中保及格率）

謝謝您的聆聽！

程美年4月6日

2016

第二篇：淺談如何做好六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)

二0一0年參評論文

淺談如何做好六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)

榆中縣過店子小學(xué) 陳永明

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？根據(jù)我近幾年連續(xù)帶六年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就對此談?wù)勛约旱目捶?。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的復(fù)習(xí)方法和形式，因此我主要采用“出示題目，發(fā)現(xiàn)問題，引出基礎(chǔ)，分層解決逐步提高”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)

要使學(xué)生全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，面面俱到。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排內(nèi)容照本宣讀，讓學(xué)生熱剩飯吃，枯燥無味，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果不佳，教師應(yīng)該有效合理、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生自發(fā)、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣?？倧?fù)習(xí)安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用“四個(gè)板塊的內(nèi)容，前后知識聯(lián)系緊密，但間隔長達(dá)六年，很多學(xué)生不能全面準(zhǔn)確系統(tǒng)掌握，所以首先應(yīng)進(jìn)行全面試探性摸底，可以以大綱為依據(jù)，針對每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行測試。教師通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便對癥下藥，有的放矢的編寫復(fù)習(xí)計(jì)劃，再指導(dǎo)學(xué)生對自己知識掌握情況作一個(gè)小結(jié)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)解決每部分知識中的典型問題.二、分層組織復(fù)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.重視全班學(xué)生分層次組織學(xué)習(xí)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。教師根據(jù)摸底測試情況，確立一些短期奮斗目標(biāo)，優(yōu)等生：完成作業(yè)絕不出錯(cuò)，而且解題方法靈活多樣；中等生：細(xì)心檢查，及時(shí)糾錯(cuò)，努力提高；學(xué)困生：以基礎(chǔ)練習(xí)為主。同時(shí)還讓優(yōu)生與學(xué)困生開展“小手拉小手”幫扶活動(dòng)，讓他們明確各自的職責(zé)，給學(xué)困生確定提高目標(biāo)，根據(jù)完成情況及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而老師則有針對性的選擇一些類似的習(xí)題，讓學(xué)困生先獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)練習(xí)情況在進(jìn)行輔導(dǎo)，普遍問題集體解決，個(gè)別問題，開小灶個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)揮小組長和優(yōu)生的幫帶作用。

2.對于同一個(gè)班級，學(xué)生之間的層次差異是不同的，教師應(yīng)堅(jiān)持采用針對性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)小數(shù)量的過關(guān)練習(xí)，特別是加大基礎(chǔ)題的練習(xí)，幫助學(xué)困生爭取基本分，學(xué)生可以解決的，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，盡量克服機(jī)械模仿，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，平時(shí)還適當(dāng)增加難度，注重培優(yōu)補(bǔ)困。新形勢下的升學(xué)考試將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加問題的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供更多的機(jī)會和空間，利于優(yōu)等生和中等生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績，對于學(xué)困生則利用中低檔的題目進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的心理、家庭、生活等方面的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，主動(dòng)與他們談心交朋友，獲得他們的信任，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，激勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)，不斷挖掘自身的潛力，最大限度地提高他們的數(shù)學(xué)成績。

3.在總復(fù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)困生的計(jì)算和基礎(chǔ)練習(xí)能力達(dá)到一定熟練程度后，就重點(diǎn)放在解決問題的訓(xùn)練上，可以讓學(xué)困生每天做1-2道稍需動(dòng)腦筋的應(yīng)用題。如：工程問題、行程問題以及有關(guān)比和比例的應(yīng)用題等進(jìn)行專題訓(xùn)練，同時(shí)組織優(yōu)生負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、檢查、學(xué)困生練習(xí)題的完成情況，對于一些典型的應(yīng)用題，讓學(xué)習(xí)委員把題寫在黑板上，要求要寫清分析過程并給學(xué)困生進(jìn)行講解，最后在讓學(xué)困生講一講，努力使學(xué)困生熟悉分析方法，能獨(dú)立解決一些簡單的實(shí)際問題。

三、下載畢業(yè)模擬試卷，拓寬知識面

1.教師應(yīng)根據(jù)下載試題，認(rèn)真分析畢業(yè)考試命題的走向與趨勢，明確考點(diǎn)。如：填空題中一般第一題讀數(shù)、寫數(shù)，第二題單位換算，第三題化簡比、求比值等等。可以讓學(xué)生了解全國部分重點(diǎn)名牌學(xué)校的考題形勢及內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的試題面，還可以與兄弟學(xué)校授課教師聯(lián)系交流，基本上能做到心中有數(shù)。通過這些活動(dòng)，再次恰當(dāng)?shù)牟槁┭a(bǔ)缺，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么，強(qiáng)化什么，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.讓學(xué)生正確評估自我，自覺查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目，能仔細(xì)審題，認(rèn)真分析，弄清題意，準(zhǔn)確尋找知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)優(yōu)生和中等生總結(jié)出自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來，在學(xué)困生中推廣，從而起到帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步。

四、考后反思，分析試卷是總復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié) 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)中，盡可能做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合”測試，這樣可以使學(xué)生提高解題能力，積累臨場經(jīng)驗(yàn)，要通過考后的試卷分析，反思自己在知識，方法和臨場發(fā)揮上的不足，以便查漏補(bǔ)缺和提高臨場發(fā)揮水平，特別是在試卷分析時(shí)要做到考題主要考查的知識點(diǎn)是什么；解決問題所需要的基本方法和技巧是什么；解決問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在哪里，應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么，這樣久而久之就可以建立錯(cuò)題檔案集，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，俗話說：“吃一塹，長一智”，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯，時(shí)間長了就知道做題的時(shí)候，那些方面應(yīng)該引起注意，出錯(cuò)的機(jī)會就大大減少了，最重要的是找出了知識上的盲點(diǎn)，能力上的弱點(diǎn)，方法上的欠缺和研究解決這些問題的辦法。

五、采用多種方法練習(xí)并及時(shí)反饋矯正，在穩(wěn)步中提高

1.復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的錯(cuò)誤教師要及時(shí)加以矯正補(bǔ)救。對個(gè)別錯(cuò)誤可采取個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行；對普遍的錯(cuò)誤采取集體講評、集體訂正的方式，及時(shí)有效地進(jìn)行矯正和補(bǔ)救，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識和提高解決問題的能力?？傊厴I(yè)復(fù)習(xí)對學(xué)生至關(guān)重要，教師要以精講為導(dǎo)向，學(xué)生多練為手段，師生齊心協(xié)力，即抓全面又突出重點(diǎn)，相信在教師的精心準(zhǔn)備之下，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會在畢業(yè)試卷上體現(xiàn)出來的。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課(華應(yīng)龍)

《六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課》教學(xué)案例

華應(yīng)龍

公開教學(xué)選擇上復(fù)習(xí)課？這是我絕對不會做的，更確切地說——是不敢做！原因很簡單：第一，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，學(xué)生覺得無味；第二，以練習(xí)為主，講練結(jié)合，形式單一，缺乏新意；第三，復(fù)習(xí)課主要針對學(xué)生存在的典型錯(cuò)例有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，后面那么多老師聽課，一旦學(xué)生暴露的都是問題，不知該如何有效地調(diào)控課堂。

不久前的一節(jié)公開教學(xué)觀摩課徹底打破了我的這種固執(zhí)、可笑的想法，這是特級教師華應(yīng)龍執(zhí)教的一堂六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

這堂課既沒有生動(dòng)鮮亮的多媒體課件，也沒有豐富多樣的練習(xí)形式，全課的展開就圍繞著一張綜合測試題：

1.請認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。

2.脫式計(jì)算：1.25×32×0.25。

3.解方程：6.8+3.2x=26。

4.甲乙兩地相距300千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時(shí)行60千米，4小時(shí)后離甲地多少千米？

5.帶著小狗的小明和小兵同時(shí)分別從相距1200米的兩地相向而行。小明每分鐘行55米，小兵每分鐘行65米，小狗每分鐘跑240米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明這邊跑，遇到小明后再向小兵那邊跑。當(dāng)小明和小兵相遇時(shí)，小狗一共跑了多少米？

6.如果你已經(jīng)認(rèn)真讀完了7道題目，就只要完成第1題。這樣的測試有意思嗎？那就笑在心里，等待5分鐘的到來，好嗎？

7.小紅的房間長4米，寬3.2米，她爸爸準(zhǔn)備把南墻刷上彩漆，這面墻上窗戶的面積是2.8平方米。算一算，小紅爸爸至少需要買多少千克彩漆？（每平方米大約用彩漆0.4千克）

“你在耍我們！”

【精彩回放】上課伊始，老師宣布進(jìn)行一次5分鐘比賽。隨著一聲口令，全班伏案疾書，5分鐘很快就過去了?！巴瓿蛇@張?jiān)嚲淼耐瑢W(xué)請舉手！”老師滿臉期待。學(xué)生一臉沮喪，面面相覷?！耙粋€(gè)都沒完成？”看得出，老師心有不甘。沉默片刻，一個(gè)憤憤不平的聲音傳來：“老師，你在耍我們！”此言一出，滿堂嘩然！老師一臉迷惑：“我怎么耍你們了？”“你看，第6題??”隨著他的提醒，大家將目光聚焦于試卷的一處——“6.如果你已經(jīng)認(rèn)真讀完了7道題目，就只要完成第1題??”

學(xué)生們恍然大悟，忍不住七嘴八舌地議論開了。老師連忙追問道：“真是我耍了你們？”這一追問引發(fā)了學(xué)生的自我反省：

“不是，因?yàn)榈?題已經(jīng)說得很清楚了，而我連名字都沒寫！”

“我把名字習(xí)慣性地寫在了右上角了！”

“如果我們按要求認(rèn)真地把試卷讀完的話，我們當(dāng)然能看清第6題的要求?！?/p>

【且聽且思】我們總習(xí)慣于在學(xué)生做練習(xí)時(shí)反復(fù)提醒：先審題，再下筆。然而，年復(fù)一年、日復(fù)一日地提醒得到的依然是學(xué)生的我行我素，拿題即做，結(jié)果仍然是屢說屢錯(cuò)，屢錯(cuò)屢說。于是我們便常常心生抱怨：怎么老師的話到了學(xué)生那里就成了耳邊風(fēng)？這份試卷的特殊價(jià)值就在于不經(jīng)意間讓學(xué)生真真切切地自我反思，實(shí)實(shí)在在地體會到認(rèn)讀提示語是多么重要。這種體驗(yàn)遠(yuǎn)比老師在學(xué)生做題前反復(fù)叮嚀要有效、要深刻，它絕非只是學(xué)生停留在表面、承諾在口頭的應(yīng)答。

“我們又上當(dāng)了！”

【精彩回放】“既然大家覺得這張?jiān)嚲砗苡幸馑?，那么我們就來研究一下，請把其中的?題、第5題和第7題做完，時(shí)間為6分鐘。”??開始交流了，一位矮個(gè)男孩首當(dāng)其沖：“第4題的算式是300-60×4”，其余學(xué)生紛紛頷首點(diǎn)頭。老師并未急于表態(tài)，而是將目光投向另一位眉頭緊鎖的女孩，他注意到剛才這位女孩曾遲疑地舉了一下手?！拔矣X得應(yīng)該是60×4”，她吞吞吐吐地回答道?！捌婀郑∫话銇碚f，我們在解決問題時(shí)會有不同的方法，現(xiàn)在怎么會有兩個(gè)不同的答案呢？”老師一臉驚訝：“這到底是怎么回事？”

漸漸地，舉手的人多了：“我們又上當(dāng)了，問題是‘離甲地多少米？’”

“300-60×4求的是‘離乙地多少米？’”

“求‘離甲地多少米？’實(shí)際上是求‘已經(jīng)行了多少米？’”

“這好比要我們?nèi)ツ硞€(gè)地方，地址都沒聽清就撒腿便跑，結(jié)果南轅北轍?！崩蠋熯m時(shí)點(diǎn)評：“錯(cuò)得好，說得更好！只要我們有收獲、有長進(jìn)，那么剛才的錯(cuò)誤就有了價(jià)值！”

在交流第5題的感想時(shí)，很多學(xué)生覺得：“題目太長，理解題意比較費(fèi)勁?！薄笆前。}目的確很長！”老師啟發(fā)大家：“你們覺得這道題繞來繞去關(guān)鍵在哪？”“小狗在不停地、來回地跑?！睂W(xué)生的回答一針見血?！凹热蝗绱?，那該怎么解答呢？”老師順?biāo)浦邸！皯?yīng)該用55+65=120（米），1200÷120=10（分），10×240=2400（米），理由是??”聽了他的分析，老師點(diǎn)頭贊同，隨后又問：“還有不同意見嗎？”“有！應(yīng)該再用2400×2=4800（米）”一位瘦瘦的男孩堅(jiān)定地說。見大家不明所以，他繼續(xù)補(bǔ)充道：“題目上說‘帶著小狗的小明和小兵’，問題是‘小狗一共跑了多少米？’可以理解為求一只小狗跑的路程，也可以理解為求兩只小狗跑的路程?！边@樣的解釋出人意料又合乎情理，而且很顯然，老師并未預(yù)設(shè)到這種“生成”，他激動(dòng)地詢問了這位學(xué)生的名字，然后大聲承認(rèn)：“我原以為劉梁豐同學(xué)錯(cuò)了，所以才讓他交流，事實(shí)上他是完全正確的，讓我們把熱烈的掌聲送給他！”

【且聽且思】也許應(yīng)該感謝那位眉頭緊鎖的女孩，是她的遲疑使得課堂在那一刻峰回路轉(zhuǎn)；也許還應(yīng)感謝那位瘦瘦的男孩，是他的堅(jiān)定使得課堂在那一刻精彩紛呈??學(xué)生們的思考讓教學(xué)有了生成的空間。但再深入仔細(xì)地想想，僅僅有了生成就足夠了嗎？如果華應(yīng)龍老師缺少智慧獨(dú)到的眼光，缺乏“讓差錯(cuò)顯露出可貴”的思想，那么即便是面對再多的生成也會熟視無睹！試想，若不是華老師的關(guān)注細(xì)節(jié)———發(fā)現(xiàn)了女孩的遲疑；若不是習(xí)慣于“傾聽不同的聲音”——給了男孩表達(dá)的機(jī)會，也許上述這些有價(jià)值的生成都將被悄無聲息地淹沒在我們的聲音中，一種以“權(quán)威者”的身份妄加評判的聲音。

“這題沒有答案！”

【精彩回放】第7題的交流非常熱烈。第一位學(xué)生說：“用4×3.2=12.8(平方米),12.8+2.8=15.6(平方米),15.6×0.4=6.24(千克)。”“錯(cuò)了，錯(cuò)了！”話音剛落，教室里便傳來此起彼伏的否定聲。老師連忙擺手：“別說‘錯(cuò)了’，說不定有對的道理呢？應(yīng)該說‘還有不同的想法嗎’？”另一位學(xué)生回答道：“粉刷墻壁時(shí)要把窗戶的面積去掉，所以應(yīng)該用12.8-2.8=10(平方米),10×0.4=4(千克)?！彼姆治鲇袟l有理，得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。正當(dāng)大家的觀點(diǎn)趨于一致時(shí)，又有一位學(xué)生舉手：“我認(rèn)為這兩個(gè)答案都不對。因?yàn)橐竽蠅Φ姆鬯⒚娣e必須知道長和高，而題目中并沒有告訴我們高是多少，所以這道題目沒有答案！”沒有答案？大家滿臉震驚，而后再次恍然。老師也深有感觸地說：“我很佩服這位同學(xué)，一是佩服他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大家容易忽視的環(huán)節(jié)，二是佩服他能在大家的聲音特別高、特別一致時(shí)，有勇氣站起來表明自己與眾不同的觀點(diǎn)。這讓我想起了一個(gè)故事：一條船在茫茫大海上航行，船上裝了75頭牛、45頭羊，問這條船上的船長年齡多大？”學(xué)生哄堂大笑。

【且聽且思】“這題沒有答案！”初聞此言，滿心震驚！平心而論，在平時(shí)的練習(xí)中，我們已習(xí)慣于出有答案的題目，學(xué)生也已習(xí)慣于解有答案的題目。正是因?yàn)榱?xí)慣于這種定式，所以當(dāng)學(xué)生繞了一大圈發(fā)現(xiàn)題目本無答案時(shí)，才會在震驚中領(lǐng)會出題者的深意。

一顆數(shù)學(xué)思維的種子，不管我們是有心還是無意，只要播進(jìn)了學(xué)生的心田，它就會以別人難以感知的方式存活、生長起來，而且，它的果實(shí)會成倍地膨脹。透過習(xí)以為常的現(xiàn)象，我們是否該再次認(rèn)真思考——何為“數(shù)學(xué)思想”？何為“有用的數(shù)學(xué)”？我想華老師的這堂課已作了絕妙的詮釋。讓我們?yōu)檫@簡約而精彩的復(fù)習(xí)課叫好！

第四篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

1.某工廠3月份用水250噸,比2月份節(jié)約1/5,2月份用水多少噸? 2.糧店原有糧食136包,運(yùn)進(jìn)的糧食是原有糧食的50%,賣出的糧食是總數(shù)的2/3,糧店還有糧食多少包? 3.一列快車和一列慢車從甲乙兩地相對開出,行完全程快車要20小時(shí),慢車開出5小時(shí)后,快車才開出,相遇時(shí)快車行了全程的幾分之幾? 4.小明看一本書,第一天看了1/6,第二天看了18頁,這時(shí)已看的頁數(shù)與剩下的頁數(shù)的比是1:3.小明第一天看了多少頁? 5.修一條公路,修了全長的3/7后,離這條路的中點(diǎn)還有17千米,求這條公路的長? 6.水結(jié)冰后體積增加1/11,12立方米的冰融化成水,水的體積是多少? 7.一根繩子,剪去2/5,剪去的比剩下的少3米,這根繩子長多少米? 8.紅星小學(xué)五年級有學(xué)生90人,四年級的學(xué)生比五年級少1/10,兩個(gè)年級的學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的3/8,全校有學(xué)生多少人? 9.某運(yùn)輸隊(duì)運(yùn)一批煤,第一天運(yùn)走總數(shù)的1/5還多60噸,第二天運(yùn)走了總數(shù)的1/4少60噸,還剩220噸沒運(yùn)走,這批煤共有多少噸? 10.某校綠化校園共植樹90棵,其中芒果樹的棵數(shù)和白蘭樹的棵數(shù)占總數(shù)的70%,已知芒果樹和白蘭樹的比是5:4,芒果樹有多少棵? 11.甲乙兩班共有106人,甲班派出本班人數(shù)的1/8,乙班派出本班的1/10,共12人參加數(shù)學(xué)競賽.甲乙兩班各多少人? 12.有甲乙兩個(gè)糧倉,甲倉比乙倉多裝糧食780千克,乙倉所裝糧食重量比甲倉的4/5多280千克,求甲乙兩個(gè)糧倉各裝多少千克?

13.一輛汽車從甲地到乙地,第一小時(shí)行了全程的1/8,第二小時(shí)比第一小時(shí)多行12千米,這時(shí)距乙地還有120千米,甲乙兩地的距離是多少千米?

14、海風(fēng)洗衣機(jī)廠五月份生產(chǎn)洗衣機(jī)1367臺，比計(jì)劃立量的1.5倍還多17臺，超過計(jì)劃產(chǎn)量的百分之幾？

15、在相同的時(shí)間內(nèi)，師傅加工80個(gè)零件，比徒弟加工零件的個(gè)數(shù)的2倍少10個(gè)。徒弟加工零件多少個(gè)？

16、有一批樹苗，已栽種好的是還沒有栽種的3/5，如果再栽種54棵，栽種的棵數(shù)與沒栽種的棵數(shù)比是9:7。這批樹苗共有多少棵？

第五篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)練習(xí)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)分類匯總練習(xí)

(文字題專項(xiàng)練習(xí))

班級：______姓名：_________得分：__________

1、一個(gè)數(shù)減去24.8與18.6的和得65.9，求這

個(gè)數(shù)。

2、46加上某數(shù)的2倍得142，這個(gè)數(shù)是多少？

3、一個(gè)數(shù)的3倍減去1.3與8 的積，得1.9，求這個(gè)數(shù)。

4、一個(gè)數(shù)和45的比等于8和1.6的比，求這個(gè)數(shù)。

5、兩個(gè)外項(xiàng)分別是最小的合數(shù)和最大的一位

數(shù)，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)是x和最小的質(zhì)數(shù)，求x。

6、2.2與0.2的和除以它們的差，商是多少？

7、一個(gè)數(shù)的2倍比它的1.5倍多1.9，這個(gè)數(shù)

是多少？

8、2減去

1718的差與3

19相乘，積是多少？

9、25與13的和除以115的商，再加上3

得多少?

10、一個(gè)數(shù)的23是11

4，這個(gè)數(shù)的的2

是多少？

11、甲數(shù)是72，乙數(shù)是甲數(shù)的5

9，甲乙兩數(shù)的和

是多少？

12、一個(gè)數(shù)的712減去18等于3

8，求這個(gè)數(shù)。13、56減去23

3與4的積，差是多少？

14、4

加上18的和乘一個(gè)數(shù)的積是

1，這個(gè)數(shù)是

多少?

15、10153與3的和比4

6與5的和多多少？

16、一個(gè)數(shù)的12比它的1

多8，這個(gè)數(shù)是多少？

17、45

5與8的和乘它們的差，結(jié)果是多少？

18、一個(gè)數(shù)的422

5等于3與5的和，這個(gè)數(shù)是多

少？ 19、23的1

與5相差多少？ 20、用1.5乘1.6的積減去0.6后去除0.36，商是多少？

21、一個(gè)數(shù)的22315加上3與5兩數(shù)的差，和是45，求這個(gè)數(shù)。

22、8.6的7倍加上95除以50的商，和是多少？

23、一個(gè)數(shù)乘0.8的積比45個(gè)0.6少7，這個(gè)數(shù)

是多少？

24、23與什么數(shù)的比等于34與

1的比？

25、從2里減去21

7與2的和，差是多少？

26、一個(gè)數(shù)的3倍比23大1

3，求這個(gè)數(shù)。

27、9個(gè)118的和乘5

6，結(jié)果是多少？

28、0.2與15

6的和乘6，結(jié)果是多少？

29、從516里減去3與1

9的和，差是多少？ 30、一個(gè)數(shù)減去38等于12減去1

4的差，求這個(gè)數(shù)。

31、用2

與它倒數(shù)的和，去除3與0.1的差，商是多少？

32、10噸的325比2

噸多多少？

33、514噸比67噸的1

多多少？

34、一個(gè)數(shù)的525

6加上5，和是8，求這個(gè)數(shù)。

35、8個(gè)14的和與1.25相差多少？

36、一個(gè)數(shù)的3倍減去4與1.57的積，差是2.9，這個(gè)數(shù)是多少？

37、253米比6米的7

短多少？

38、甲數(shù)是34，乙數(shù)比甲數(shù)少2

3，乙數(shù)是多少？

39、6除以34的商減去12的1

3，差是多少？

40、一個(gè)數(shù)的50％比45的2

多16，求這個(gè)數(shù)。

41、比6米多它的1

3是多少？

42、比18米少5

6米是多少米？

43、甲數(shù)是72，它的3

乙數(shù)的75％正好相等。求

乙數(shù)。

44、16.8與1.5的積減去5.2后，再除4，商是

多少？

45、甲乙兩數(shù)的和是27，甲數(shù)是乙數(shù)的45，求乙數(shù)。

46、102減去32個(gè)0.25，所得的差再除以47，結(jié)果是多少？

47、12的5比7除7

32的商多多少？ 48、5的倒數(shù)比3.8乘0.7的積多多少？

49、用24乘3.5的積減去1

除0.4的商，差是多

少？

50、一個(gè)數(shù)的75％比5

4的倒數(shù)多5.2，這個(gè)數(shù)是

多少？