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      辛莊聯(lián)小翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

      時(shí)間:2019-05-13 01:07:40下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:辛莊聯(lián)小翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

      辛莊聯(lián)小翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究

      翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一,它正在給教育帶來(lái)顛覆性的變革。我校自2014年在學(xué)習(xí)上海、江蘇等課改先行區(qū)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實(shí)施,現(xiàn)就結(jié)合我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的情況,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實(shí)踐等向在座的的各位專家做一匯報(bào)。

      一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

      翻轉(zhuǎn)課堂源自美國(guó)的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點(diǎn)是把知識(shí)傳授的過(guò)程放到教室外,讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識(shí),而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放到教室內(nèi),以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反,被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡(jiǎn)單地說(shuō),翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下,教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,把課堂的時(shí)間節(jié)省出來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個(gè)過(guò)程來(lái)看,“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實(shí)施,與中文字面意義相近。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講,這與國(guó)內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處,但也有區(qū)別。

      通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時(shí)間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變,翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課堂時(shí)間重新分配,翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)核心要素是在課堂中減少教師的講授時(shí)間,留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互,以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)。

      二、我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)做法

      1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂,徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目組,著重建設(shè)好三個(gè)團(tuán)隊(duì),即:項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施骨干團(tuán)隊(duì)、信息 1

      技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì),校長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn),有專家培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)成員自我培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員,對(duì)這項(xiàng)工作有一定的了解,并且知道怎么去做這項(xiàng)工作。已經(jīng)進(jìn)行了15個(gè)專題的培訓(xùn)。

      2.分管的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處和任課老師也認(rèn)真對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。認(rèn)為我們學(xué)校非常適合搞這項(xiàng)工作,一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,另外也符合我校要教育信息化的要求。

      3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化,微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對(duì)全校教師進(jìn)行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進(jìn)行錄制的培訓(xùn)工作。劉波老師講了《微課的制作步驟》等,孫樹(shù)菊、安會(huì)新等老師先后對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了培訓(xùn),這種本校老師的培訓(xùn),受訓(xùn)老師感覺(jué)親切自然,效果良好。

      4.下載了錄制微課的軟件KK,信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件,最后我們確定了屏幕錄像軟件:CamtasiaStudio-v6.02H,錄音軟件:Goldwave,后期制作的軟件:premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件:格式工廠。

      5.以電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)為載體,不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2014年上半年開(kāi)始籌備電子書(shū)包試點(diǎn),2014年暑假組織了老師、技術(shù)人員到西村小學(xué)進(jìn)行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

      目前,我校在各個(gè)教室已實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋,為電子書(shū)包的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解電子書(shū)包的各項(xiàng)功能,我校專門(mén)邀請(qǐng)了天聞公司的工程師展開(kāi)了為期三個(gè)星期的培訓(xùn),并選拔了三位老師展示了電子書(shū)包的公開(kāi)課,為了促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)電子書(shū)包的使用熱情,我校成立了以校長(zhǎng)為核心的聽(tīng)課小組,并邀請(qǐng)教研室信息技術(shù)教研員任萌老師進(jìn)行定期專題指導(dǎo),不斷完善。我?,F(xiàn)有關(guān)60臺(tái)電子書(shū)包,有教育局統(tǒng)一發(fā)放,學(xué)生可流動(dòng)使用,以4.1班為試點(diǎn)班,在二至五年級(jí)又各設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,按照機(jī)器動(dòng)人不動(dòng)的原則,最大化地發(fā)揮它的功能。

      三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來(lái)新變化

      通過(guò)實(shí)踐研究,學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是青年教師研究興趣濃厚。

      1.10名教師的微課被推薦參與首屆全國(guó)中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎(jiǎng)賽,由一人(劉波老師)獲得三等獎(jiǎng),2.全體教師深入思考,研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。

      3.學(xué)校積極探索建立評(píng)價(jià)制度,確保課堂教學(xué)改革的實(shí)效。一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評(píng)價(jià)制度,為推動(dòng)改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評(píng)價(jià)制度,求精、求細(xì)、求實(shí),從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,通過(guò)師自評(píng)、他評(píng)、生評(píng)了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實(shí)施情況,制定了《辛莊聯(lián)小翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)方案(討論稿)》。

      從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看,翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看,改革還存在許多值得研究和探討的問(wèn)題

      ⑴ 教育機(jī)制的不配套性:目前的教育評(píng)價(jià)與評(píng)估機(jī)制還一時(shí)難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。

      ⑵ 教師能力因素與思想意識(shí)不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)新的教學(xué)方式一時(shí)難以適應(yīng),同時(shí)教師的工作量大大增加,課前、課中、課后需要大量的精力投入,更需要智慧的支撐與思想的支持。

      ⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件(技術(shù)方面、經(jīng)費(fèi)方面、管理方面等)還需要進(jìn)一步完善和投入。

      通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考,覺(jué)得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實(shí)踐的,這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點(diǎn),提升能力。

      2014年2月 辛莊聯(lián)小

      第二篇:辛莊聯(lián)小德育工作總結(jié)

      辛莊聯(lián)小

      2013德育工作總結(jié)

      本的德育工作以學(xué)習(xí)和宣傳上級(jí)文件精神為主線,以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容,以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范教育,堅(jiān)持“突出重點(diǎn),形成特色,注重實(shí)效”地開(kāi)展德育工作,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)審美。

      一、加強(qiáng)思想道德教育

      學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育是一條主線,是德育工作永恒的主題。我們結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和重大事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我們利用主題班會(huì)、廣播等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      二、加強(qiáng)行為規(guī)范教育本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)在“學(xué)校是我家,我是校園小主人”的自我管理方式上進(jìn)一步加強(qiáng)。

      1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育,開(kāi)展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

      2、強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。本學(xué)期,對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新制定評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車(chē)排放、黑板報(bào)評(píng)比、認(rèn)知測(cè)試、佩戴情況、食堂用餐情況、違紀(jì)情況的九個(gè)項(xiàng)目的檢查評(píng)比落實(shí)到部門(mén),落實(shí)到個(gè)人。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車(chē)排放、食堂用餐采取天天檢查的方式,對(duì)佩戴情況采取突擊檢查的方式,對(duì)黑板報(bào)評(píng)比、認(rèn)知測(cè)試采取定期檢查的方式。

      3、充分發(fā)揮值日班、大隊(duì)部、學(xué)生督察隊(duì)的值日監(jiān)督作用。一學(xué)期來(lái),各部門(mén)認(rèn)真負(fù)責(zé),檢查公平公正,各值日周班級(jí)工作到位。

      4、繼續(xù)對(duì)各班行為規(guī)范進(jìn)行檢查、評(píng)比,每月評(píng)出流動(dòng)紅旗,起到表?yè)P(yáng)一批、激勵(lì)一批的作用。每月評(píng)比總分與班主任獎(jiǎng)金直接掛鉤,有力地失去了班主任工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育,讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比,形成班際競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。五月二十七日,全校師生走出校門(mén)進(jìn)行衛(wèi)生整治活動(dòng)把校門(mén)外一條街打掃得整整齊齊,改變了原來(lái)面貌。得到社會(huì)公民的一致好評(píng)。

      三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

      本的德育工作重點(diǎn)是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任們?cè)诎嘀魅螘?huì)議中

      自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)作了交流。通過(guò)交流,我們深深地感到班主任工作的細(xì)膩、真誠(chéng)和艱辛,班主任工作是一門(mén)藝術(shù),還有很多方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去總結(jié)。

      四、加強(qiáng)法制教育

      通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、日常教育與強(qiáng)化教育結(jié)合,我校這學(xué)期無(wú)發(fā)生一件意外事故。我校利用板報(bào)、校會(huì)進(jìn)行宣傳教育。

      六、其他工作

      1、家庭教育工作

      本,成功召開(kāi)了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)出席率達(dá)90%。在家長(zhǎng)會(huì)上,校領(lǐng)導(dǎo)具體介紹學(xué)校的情況教師們介紹班里的每位學(xué)生的具體情況。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi),拉近了家庭與學(xué)校的距離,溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。家長(zhǎng)學(xué)校上課每月一次,做到每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次講座,效果很好。

      2、健康教育工作正常開(kāi)展

      對(duì)教育局下達(dá)的精神認(rèn)真落實(shí),做好各方面健康教育的宣傳;落實(shí)食堂、小商店、飲食、飲水衛(wèi)生。本學(xué)期我校無(wú)食品中毒事件的發(fā)生。向高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“青春期健康”教育,向全校學(xué)生進(jìn)行“無(wú)償獻(xiàn)血,愛(ài)心奉獻(xiàn)”、“預(yù)防和控制艾滋病”的宣傳教育。

      3、重視體衛(wèi)藝科工作,認(rèn)真參與區(qū)舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽,并取得多個(gè)獲獎(jiǎng)名次。

      4、心理健康教育

      與學(xué)生的書(shū)面交流,面對(duì)面地交流使學(xué)生對(duì)心理健康方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

      以上是我校本德育工作小結(jié)。德育工作既要抓常規(guī),也要抓特色,但總的感覺(jué)在班主任隊(duì)伍管理上力度還不夠,爭(zhēng)取在以后的工作中更加努力,創(chuàng)新工作。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育現(xiàn)代化而努力。

      辛莊聯(lián)小

      2013.12

      第三篇:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

      ——迎接區(qū)教研室翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)研匯報(bào)材料

      翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一,它正在給教育帶來(lái)顛覆性的變革。我校自2013年在學(xué)習(xí)上海、江蘇等課改先行區(qū)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實(shí)施,現(xiàn)就結(jié)合我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的情況,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實(shí)踐等向在座的的各位專家做一匯報(bào)。

      一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

      翻轉(zhuǎn)課堂源自美國(guó)的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點(diǎn)是把知識(shí)傳授的過(guò)程放到教室外,讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識(shí),而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放到教室內(nèi),以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反,被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡(jiǎn)單地說(shuō),翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下,教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,把課堂的時(shí)間節(jié)省出來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個(gè)過(guò)程來(lái)看,“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實(shí)施,與中文字面意義相近。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講,這與國(guó)內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處,但也有區(qū)別。

      通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時(shí)間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變,翻

      轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課堂時(shí)間重新分配,翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)核心要素是在課堂中減少教師的講授時(shí)間,留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互,以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)。

      二、我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)做法

      1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂,徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目組,著重建設(shè)好三個(gè)團(tuán)隊(duì),即:項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施骨干團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì),校長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn),有專家培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)成員自我培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員,對(duì)這項(xiàng)工作有一定的了解,并且知道怎么去做這項(xiàng)工作。已經(jīng)進(jìn)行了15個(gè)專題的培訓(xùn)。

      2.分管的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處和任課老師也認(rèn)真對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。認(rèn)為我們學(xué)校非常適合搞這項(xiàng)工作,一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,另外也符合我校要教育信息化的要求。

      3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化,微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對(duì)全校教師進(jìn)行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進(jìn)行錄制的培訓(xùn)工作。潘學(xué)濤老師講了《微課的制作步驟》等,孫曉燕、鄭倩雯、薛雯雯等老師先后對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了培訓(xùn),這種本校老師的培訓(xùn),受訓(xùn)老師感覺(jué)親切自然,效果良好。

      4.購(gòu)買(mǎi)了錄制微課的器材手寫(xiě)板,信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件,最后我們確定了屏幕錄像軟件:CamtasiaStudio-v6.02H,錄音軟件:Goldwave,后期制作的軟件:premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件:格式工廠。

      5.加入全國(guó)C20慕課聯(lián)盟為契機(jī),日益豐富教育信息資源。慕課中心華東師范大學(xué)慕課中心成立于2013年9月。她是研究與開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)教育、教師教育慕課,并推動(dòng)慕課在各領(lǐng)域高質(zhì)量地得到實(shí)施的學(xué)術(shù)性組織。她以課程免費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間短、視頻生動(dòng)精煉、教師懂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、講課生動(dòng)有趣、學(xué)習(xí)者自己掌握學(xué)習(xí)時(shí)間等特點(diǎn)可以作為教與學(xué)的輔助手段,老師恰當(dāng)運(yùn)用,會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”,呈現(xiàn)“未來(lái)教育”的曙光。我校抓住機(jī)遇,及時(shí)加入全國(guó)小學(xué)C20慕課聯(lián)盟。并于2012年12月參加了在鎮(zhèn)江舉辦的全國(guó)慕課中心C20聯(lián)盟“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。搭上了教育信息化的一輛快車(chē)。

      6.以電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)為載體,不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2012年上半年開(kāi)始籌備電子書(shū)包試點(diǎn),2012年暑假組織了試點(diǎn)的六個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)、老師、技術(shù)人員到北京進(jìn)行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。九月份我校又組織工作15名教師到淄博北門(mén)里小學(xué)等三所小學(xué)去考察,初步制定適合我校的電子書(shū)包試點(diǎn)方案。并以此為契機(jī),不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。為現(xiàn)代化學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展邁出開(kāi)拓的步伐。

      目前,我校在各個(gè)教室已實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋,為電子書(shū)包的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解電子書(shū)包的各項(xiàng)功能,我校專門(mén)邀請(qǐng)了天聞公司的工程師展開(kāi)了為期三個(gè)星期的培訓(xùn),并選拔了三位老師展示了電子書(shū)包的公開(kāi)課,為了促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)電子書(shū)包的使用熱情,我校成立了以校長(zhǎng)為核心的聽(tīng)課小組,并邀請(qǐng)教研室信息技術(shù)教研員任萌老師進(jìn)行定期專題指導(dǎo),不斷完善。我校現(xiàn)有關(guān)60臺(tái)電子書(shū)包,有教體局統(tǒng)一發(fā)放,學(xué)生可流動(dòng)使用,以305班為試點(diǎn)班,在二至五年級(jí)又各設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,按照機(jī)器動(dòng)人不動(dòng)的原則,最大化地發(fā)揮它的功能。

      三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來(lái)新變化

      通過(guò)實(shí)踐研究,學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是青年教師研究興趣濃厚。

      1.10名教師的微課被推薦參與首屆全國(guó)中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎(jiǎng)賽,由一人(薛芳老師)獲得三等獎(jiǎng),并獲得2000元的獎(jiǎng)勵(lì)。于2月21—23日到上海參加頒獎(jiǎng)典禮。寒假里,35歲以下的青年教師積極進(jìn)行微課制作理論學(xué)習(xí),認(rèn)真撰寫(xiě)體會(huì),每個(gè)人都錄制了微課。

      2.全體教師深入思考,研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。

      3.學(xué)校積極探索建立評(píng)價(jià)制度,確保課堂教學(xué)改革的實(shí)效。

      一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評(píng)價(jià)制度,為推動(dòng)改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評(píng)價(jià)制度,求精、求細(xì)、求實(shí),從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,通過(guò)師自評(píng)、他評(píng)、生評(píng)了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實(shí)施情況,制定了《珠江路小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)方案(討論稿)》。

      從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看,翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看,改革還存在許多值得研究和探討的問(wèn)題

      ⑴ 教育機(jī)制的不配套性:目前的教育評(píng)價(jià)與評(píng)估機(jī)制還一時(shí)難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。

      ⑵ 教師能力因素與思想意識(shí)不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)新的教學(xué)方式一時(shí)難以適應(yīng),同時(shí)教師的工作量大大增加,課前、課中、課后需要大量的精力投入,更需要智慧的支撐與思想的支持。

      ⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件(技術(shù)方面、經(jīng)費(fèi)方面、管理方面等)還需要進(jìn)一步完善和投入。

      通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考,覺(jué)得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實(shí)踐的,這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點(diǎn),提升能力。

      第四篇:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

      翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一,它正在給教育帶來(lái)顛覆性的變革。我校自2014年開(kāi)始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實(shí)施,現(xiàn)就結(jié)合我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的情況,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實(shí)踐等做下教學(xué)分析。

      一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

      翻轉(zhuǎn)課堂源自美國(guó)的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點(diǎn)是把知識(shí)傳授的過(guò)程放到教室外,讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識(shí),而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放到教室內(nèi),以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反,被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡(jiǎn)單地說(shuō),翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下,教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,把課堂的時(shí)間節(jié)省出來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個(gè)過(guò)程來(lái)看,“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實(shí)施,與中文字面意義相近。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講,這與國(guó)內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處,但也有區(qū)別。

      通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時(shí)間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變,翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課堂時(shí)間重新分配,翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)核心要素是在課堂中減少教師的講授時(shí)間,留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互,以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)。

      二、我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)做法

      1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂,徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目組,著重建設(shè)好三個(gè)團(tuán)隊(duì),即:項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施骨干團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì),校長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn),有專家培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)成員自我培訓(xùn)、學(xué)校劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員,對(duì)這項(xiàng)工作有一定的了解,并且知道怎么去做這項(xiàng)工作。

      2.分管的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處和任課老師也認(rèn)真對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。認(rèn)為我們學(xué)校非常適合搞這項(xiàng)工作,一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,另外也符合我校要教育信息化的要求。

      3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化,微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對(duì)全校教師進(jìn)行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進(jìn)行錄制的培訓(xùn)工作。蓋鳳 兵老師講了《微課的制作步驟》等,張海光等老師先后對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了培訓(xùn),這種本校老師的培訓(xùn),受訓(xùn)老師感覺(jué)親切自然,效果良好。

      4.購(gòu)買(mǎi)了錄制微課的器材手寫(xiě)板,信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件,最后我們確定了屏幕錄像軟件:CamtasiaStudio-v6.02H,后期制作的軟件:premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件:格式工廠。

      5.加入金鄉(xiāng)一師一優(yōu)課為契機(jī),日益豐富教育信息資源。我校抓住機(jī)遇,及時(shí)加入金鄉(xiāng)小學(xué)一師一優(yōu)課的錄課。從而搭上了教育信息化的一輛快車(chē)。

      6.以樂(lè)教樂(lè)學(xué)為載體,不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2014上半年開(kāi)始使用樂(lè)教樂(lè)學(xué),并組織學(xué)校的校長(zhǎng)、老師、技術(shù)人員到金鄉(xiāng)進(jìn)行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。九月份我校又從市里面請(qǐng)來(lái)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的專家對(duì)我校的全體老師進(jìn)行了培訓(xùn),初步制定適合我校的樂(lè)教樂(lè)學(xué)的使用的方案。并以此為契機(jī),不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。為現(xiàn)代化學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展邁出開(kāi)拓的步伐。

      目前,我校在各個(gè)教室已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋,為樂(lè)教樂(lè)學(xué)的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解樂(lè)教樂(lè)學(xué)的各項(xiàng)功能,我校專門(mén)邀請(qǐng)了縣級(jí)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的技術(shù)人員對(duì)我校長(zhǎng)的老師展開(kāi)了為期三個(gè)星期的培訓(xùn),并選拔了三位老師展示了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的公開(kāi)課,為了促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的使用熱情,我校成立了以校長(zhǎng)為核心的聽(tīng)課小組,并邀請(qǐng)教研室信息技術(shù)教研員進(jìn)行定期專題指導(dǎo),不斷完善。我校每位老師有教體局統(tǒng)一發(fā)放的微機(jī),學(xué)校有一個(gè)61臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)室,學(xué)生可流動(dòng)使用,以三年級(jí)某一個(gè)班為試點(diǎn)班,最后在推廣的四至五年級(jí)。

      三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來(lái)新變化

      通過(guò)實(shí)踐研究,學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是青年教師研究興趣濃厚。

      1.2名教師的微課被推薦參與首屆全國(guó)中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎(jiǎng)賽,由一人(蓋鳳兵老師)獲得二等獎(jiǎng)。寒假里,35歲以下的青年教師積極進(jìn)行微課制作理論學(xué)習(xí),認(rèn)真撰寫(xiě)體會(huì),每個(gè)人都錄制了微課。

      2.全體教師深入思考,研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。3.學(xué)校積極探索建立評(píng)價(jià)制度,確保課堂教學(xué)改革的實(shí)效。一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評(píng)價(jià)制度,為推動(dòng)改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評(píng)價(jià)制度,求精、求細(xì)、求實(shí),從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,通過(guò)師自評(píng)、他評(píng)、生評(píng)了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實(shí)施情況。

      從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看,翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看,改革還存在許多值得研究和探討的問(wèn)題

      ⑴ 教育機(jī)制的不配套性:目前的教育評(píng)價(jià)與評(píng)估機(jī)制還一時(shí)難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。⑵ 教師能力因素與思想意識(shí)不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)新的教學(xué)方式一時(shí)難以適應(yīng),同時(shí)教師的工作量大大增加,課前、課中、課后需要大量的精力投入,更需要智慧的支撐與思想的支持。

      ⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件(技術(shù)方面、經(jīng)費(fèi)方面、管理方面等)還需要進(jìn)一步完善和投入。

      通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考,覺(jué)得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實(shí)踐的,這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點(diǎn),提升能力。

      第五篇:辛莊聯(lián)小教學(xué)管理考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小1

      辛莊聯(lián)小教學(xué)管理考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組

      長(zhǎng):程繼路

      副組長(zhǎng):王 偉

      工作小組

      組長(zhǎng):王

      偉 成員:

      語(yǔ)文組組長(zhǎng):王厚森 數(shù)學(xué)組組長(zhǎng):王玉珍 常識(shí)組組長(zhǎng):彭

      華 英語(yǔ)組組長(zhǎng):孔憲菊

      說(shuō)明:各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組教師的備課檢查、集體備課、常規(guī)聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)檢查、組織單元達(dá)標(biāo)教研活動(dòng)

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