第一篇：中學(xué)物理教學(xué)教具幻燈機(jī)的制作

中學(xué)物理教具幻燈機(jī)的制作

楊清

（楚雄師范學(xué)院物理與電子科學(xué)系

云南

675000）

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在中學(xué)物理教學(xué)中,自制教具是演示實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要手段。本文通過幻燈機(jī)的制作以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)物理學(xué)科中“凸透鏡成像及其應(yīng)用”的理解。關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn) 自制教具 凸透鏡 成像規(guī)律 中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：

Making Physical Teaching Aids of Slide Projector in Middle School

Yang Qing(Department of Physics and Electronic Science Chuxiong Normal University

675000)Abstract: Physics is an experimental one based on science, physics teaching in middle schools, self-made teaching aids is an important means of demonstration experiment.In this paper, the production of slide projectors in order to strengthen middle school students in physics, “convex lens imaging and its applications” understanding.Key words: demonstration experiment, self-made teaching aids, convex lens，imaging the law 引言

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理學(xué)的許多基本概念和基本定律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括和總結(jié)出來的, 所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ), 是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型分為: 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、觀察性實(shí)驗(yàn)即演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段, 是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分其主要任務(wù)是使學(xué)生在獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上, 更好地理解和掌握概念和規(guī)律,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力及邏輯思維能力, 還為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確操作起著示范的作用。

近年來實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了極大的改觀,各種各樣設(shè)計(jì)精巧,制作精良的現(xiàn)代教學(xué)儀器,還有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用。但是，在眾多中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里普片存在著教學(xué)儀器數(shù)量有限、種類單一現(xiàn)象，以致許多的演示實(shí)驗(yàn)不能正常的進(jìn)行。對(duì)此，自制教具教學(xué)仍非常必要?；脽魴C(jī)的工作原理：

幻燈機(jī)就是利用凸透鏡當(dāng)物體距透鏡的距離大于一倍焦距而小于二倍焦距時(shí)成倒立、放大的實(shí)像這個(gè)原理制成的。當(dāng)幻燈片與鏡頭的距離在一倍焦距到二倍焦距之間時(shí)，用強(qiáng)光照射幻燈片，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，可把幻燈片上下顛倒放置。

圖 1 幻燈機(jī)原理圖

制作方法

①器材：木箱一只，雙凸透鏡一塊（焦距f已知），相同半徑平面透鏡二塊，可樂瓶，塑料蓋兩個(gè)（半徑不等且比平面透鏡半徑稍大），臺(tái)燈燈頭，硬紙片，強(qiáng)光源（功率較大的燈泡一個(gè)），螺釘若干，導(dǎo)線若干，塑料薄片。

②在木箱前面開一個(gè)與平凸透鏡大小相同的圓孔，在兩塑料蓋背面挖出同樣大小的孔（比平面透鏡半徑稍?。瑢善酵雇哥R凸面相對(duì)（如圖2所示）合起來，由兩個(gè)塑料蓋固定后嵌入圓孔上（如圖3所示）。木箱的上板裝上合頁，可以使其開合，以便放映時(shí)必要的調(diào)節(jié)。

圖 2平凸透鏡組

圖 3 固定后的平凸透鏡組

③將臺(tái)燈燈頭固定在木箱內(nèi)，找出光源發(fā)出的光透過合成平凸透鏡后的會(huì)聚點(diǎn)（會(huì)聚點(diǎn)到合成平凸透鏡的距離應(yīng)大于雙凸透鏡的焦距）。④將可樂瓶瓶底切去，把雙凸透鏡固定于瓶口處，將其固定在合成平凸透鏡上（雙凸透鏡的中心應(yīng)在光會(huì)聚點(diǎn)上）。

⑤將硬紙片剪成一定大小的矩形框（矩形長不定，內(nèi)寬應(yīng)由合成平凸透鏡的直徑和到會(huì)聚點(diǎn)的距離確定），再將透射度極強(qiáng)的塑料薄片固定在矩形框上，此即為幻燈片（如圖4所示）。

⑥根據(jù)幻燈片的大小將兩木條滑槽固定于可樂瓶瓶身上，這樣，一個(gè)簡易的幻燈機(jī)就制作完成了（如圖5所示）。

圖 4 幻燈片的制作

圖 5 簡易幻燈機(jī)實(shí)物圖

使用方法

①放映幻燈片的制作：在已經(jīng)完成的幻燈片上寫上要放映的內(nèi)容，將其放在木條滑槽即可。

②接通電源，將光線投影于屏幕上。根據(jù)所得是像的清晰度確定幻燈機(jī)的位置，即可進(jìn)行放映。

探究與討論

此幻燈機(jī)的用途有：一是作為凸透鏡成像演示儀使用，通過直觀的演示凸透鏡的成像規(guī)律，便于學(xué)生理解；二是作為放映機(jī)使用，通過對(duì)簡單幻燈片的放映，可以讓學(xué)生了解凸透鏡的應(yīng)用范圍，加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解。

當(dāng)作為凸透鏡成像演示儀使用時(shí)，由木條滑槽位置的改變而使得放映幻燈片（物方）位置的改變，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律中物距與凸透鏡焦距的關(guān)系，推斷出像的性質(zhì)（正立或倒立，放大或縮小，實(shí)像或虛像），與屏幕上所得的像進(jìn)行比較，由屏幕上像的性質(zhì)驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律。

當(dāng)作為放映機(jī)使用時(shí)，因?yàn)樽灾平叹咔逦炔粔?只能放映出一些大致的影像（如圖6所示）。但是作為演示實(shí)驗(yàn)，目的是為了讓學(xué)生能夠直接的觀察到物理現(xiàn)象，使得初學(xué)物理的學(xué)生能夠更好的理解和吸納物理知識(shí)。對(duì)于清晰度不夠高的因素，可以對(duì)自制教具進(jìn)一步的加工，如將可樂瓶的外圍涂成黑色，減少雜散光的干擾；提高幻燈片的透光度；加強(qiáng)光源的照度等。通過提高清晰度，可以更為清楚的，精細(xì)的觀察到放映幻燈片的像，方便學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握。

圖 6 幻燈機(jī)所放映的像

結(jié)語

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育、全面發(fā)展，隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐步普及，多媒體課件的制作可以加上動(dòng)畫效果, 配上明朗的色彩, 刺激學(xué)生的眼睛、大腦, 這些手段可以豐富學(xué)生對(duì)于物理情景的感性認(rèn)識(shí)。但是，在全國范圍內(nèi)的全面普及中學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還比較困難，且多媒體技術(shù)只能在感觀上給予學(xué)生某一方面的認(rèn)識(shí)，沒有自制教具的具體和全面。為此，在中學(xué)物理教學(xué)中自制教具仍然是一項(xiàng)重要的活動(dòng),是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分,也是促進(jìn)學(xué)校積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：教具制作制度

教具制作制度

為加強(qiáng)我園教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師玩教具制作能力，豐富我園玩教具材料，為幼兒學(xué)習(xí)、游戲和教師教學(xué)提供更多的操作材料，特制如下教具制作制度：

一、全體教職工要積極參加玩教具制作工作，要求教師要每學(xué)期自制玩教具二次，每人每學(xué)期數(shù)量不少于10件。

二、玩教具制作要求:

1）自制玩具:廢物利用、安全、無毒害、堅(jiān)固耐用、有教育意義、多種功能、精致、美觀、有創(chuàng)造性、符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2）自制教具:經(jīng)濟(jì)耐用、結(jié)合教育內(nèi)容、精致、美觀、新穎、教具大小是全班幼兒都能看清楚。

二、做制作的玩教具要標(biāo)準(zhǔn)名稱、玩法、用途、件數(shù)、制作方法、材料名稱和制作者姓名。

三、自制的玩教具要登記入冊，自制的玩具一定要讓幼兒玩并進(jìn)行愛護(hù)玩具的教育，自制的教具用完后放在教具櫥內(nèi)，要愛惜，不得隨意扔掉。

四、對(duì)自制的玩教具以集體評(píng)分法進(jìn)行評(píng)比，按分?jǐn)?shù)排列名次，公布于眾，并按考核記錄獎(jiǎng)懲。

五、教具制作室由（專人）負(fù)責(zé)管理，管理員要認(rèn)真做好設(shè)備添置及損耗登記，畫架、畫臺(tái)要擺設(shè)整齊。

橡皮泥、彩色紙、油畫棒等常用物品要及時(shí)添置。

六、教師要遵守開放的時(shí)間并服從管理人員的管理，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，認(rèn)真做好記錄。

同時(shí)要愛護(hù)室內(nèi)物品，室內(nèi)保持安靜、清潔，不要隨意喧嘩、進(jìn)食、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不在畫架、畫臺(tái)、墻壁亂刻亂畫。

七、教具制作室作品要擺放整齊或張貼好，不隨意亂丟放。

室內(nèi)器材外借，必須經(jīng)幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，如借出損壞或遺失，照價(jià)賠償。

八、到教具制作室進(jìn)行制作的老師每次活動(dòng)后要清理好衛(wèi)生、用具歸位、關(guān)閉好門窗，如因不遵守要求造成損失則按責(zé)任賠償損失。

第三篇：自制教具促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的研究1

1、引言

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，最普通的相互作用，最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。隨著人類對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的深入，物理、技術(shù)和社會(huì)之間形成了密切的聯(lián)系，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。經(jīng)典物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)；近代物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類社會(huì)的變化。顯而易見，物理教育在現(xiàn)今教育中，有著至關(guān)重要的地位，其重要性決定其實(shí)施的必要性。如何很好地開展物理教學(xué)，就必須了解物理究竟是怎樣的一門學(xué)科。

2、自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中研究現(xiàn)狀和意義

自制教具在解決教學(xué)資源短缺、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面有巨大優(yōu)勢，但自制教具的現(xiàn)狀不容樂觀。筆者認(rèn)為：其中原因包括了，我們對(duì)自制教具的重要性沒有全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。為此，我們必需對(duì)自制教具的定義、意義以及現(xiàn)狀等方面重新認(rèn)識(shí)，來糾正我們之前對(duì)其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

3、自制教具設(shè)計(jì)與制作的要求

師生設(shè)計(jì)制作教具，不僅僅是一個(gè)單純節(jié)約經(jīng)費(fèi)的問題，還是全面實(shí)施教學(xué)大綱、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力、訓(xùn)練科學(xué)素質(zhì)的重要措施。自制教具的核心就是設(shè)計(jì)，因此，有必要提出科學(xué)合理的自制教具的設(shè)計(jì)方法與原則，以指導(dǎo)自制教具的實(shí)踐活動(dòng)。

3.1自制教具的設(shè)計(jì)方法與原則

3.1.1自制教具的設(shè)計(jì)方法

3.1.2自制教具的設(shè)計(jì)原則

4、自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)例

筆者在教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)的內(nèi)容是八年級(jí)物理教學(xué),該年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)聲、光、力等方面的知識(shí)。筆者通過導(dǎo)師指導(dǎo)并且結(jié)合教育實(shí)習(xí)階段對(duì)自制教具的研究，在聲、光、力學(xué)等方面都制作了一些教具。下面就介紹“聲的特性”、“壓力的作用效果”、“大氣壓的存在”這三個(gè)課題的自制教具的制作方法與演示過程。

4.1聲音的特性

4.1.1制作背景

我們生活在聲音的海洋里，激昂的進(jìn)行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車?yán)嚷晠s使人緊張、煩躁。通常，人們將有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音叫做樂音。無規(guī)律的、難聽刺耳的聲音叫做噪聲。那么我們不禁會(huì)提出這樣的問題：樂音與噪聲在物理學(xué)上，有什么本質(zhì)上的區(qū)別？為此，我們就來研究下聲音的特性。

4.1.3教學(xué)效果

這節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的教學(xué)重難點(diǎn)是，樂音的特征及與什么有關(guān)。通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。我們都知道教師并不是把知識(shí)灌給學(xué)生，而是通過自制教具的演示讓學(xué)生邊觀察、邊思考，最后完成知識(shí)的建構(gòu)。顯然，自制教具在這個(gè)案例中發(fā)揮了巨大作用。這種教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)出探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以顯著地提高教學(xué)效果。

4.2壓力的作用效果有關(guān)因素實(shí)驗(yàn)

4.2.1制作背景

上?？茖W(xué)技術(shù)出版的八年級(jí)物理教材中，第八章“壓強(qiáng)”第一節(jié)“壓強(qiáng)”，探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，采用如圖4-3教具來研究。該實(shí)驗(yàn)選用兩塊磚跟一塊泡沫塑料制作了這個(gè)實(shí)驗(yàn)教具。實(shí)驗(yàn)原理是，分別將一塊磚平放、豎直放和兩塊磚疊放在泡沫塑料上，觀察泡沫塑料的下陷程度。該實(shí)驗(yàn)所需的材料雖然便宜、簡單，但筆者認(rèn)為，學(xué)生不是很好的感受到壓力的存在，并且實(shí)驗(yàn)效果也不是很明顯。鑒于以上情況，筆者對(duì)此進(jìn)行研究，分別制作下列幾組實(shí)驗(yàn)。

4.2.3教學(xué)效果

這節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的教學(xué)難點(diǎn)，是尋找影響壓力作用效果的因素和探究各因素與壓力的作用效果之間的關(guān)系。本節(jié)課所選用的例子，制作簡單，也比較常見。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、效果好，學(xué)生很容易得出影響壓力作用想的因素，是壓力的大小和受力面積的大小。并且學(xué)生也都基本理解什么是壓力，什么是受力面積。學(xué)生還意識(shí)到物理來源于生活，主動(dòng)舉出許多相關(guān)的例子，如平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬帶子比細(xì)帶子背起來舒服。學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)所選用的控制變量法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)并為后面學(xué)習(xí)壓強(qiáng)打下良好的基礎(chǔ)。

4.3大氣壓的存在

4.3.1制作背景

我們生活的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球。厚厚的氣體包圍著堅(jiān)實(shí)的土地，養(yǎng)育、保護(hù)著地球的生命。這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層分為：外逸層、熱層、中間層、平流層、臭氧層、對(duì)流層。這六大層的厚度合計(jì)有幾百千米，并且主要由氮?dú)?、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。大氣層里，下邊的空氣被上邊的空氣所壓，地球被整個(gè)大氣層所壓?？諝庥匈|(zhì)量，在地球引力的作用下會(huì)在所作用的面積上產(chǎn)生壓強(qiáng)。那么我們怎么知道大氣壓的存在呢？

4.3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)例

4.3.3教學(xué)效果

本節(jié)課的重、難點(diǎn)是知道大氣壓強(qiáng)的存在，教師需要舉出大量大氣壓存在現(xiàn)

象的例子，并且要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)大氣壓有感性上的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，并且認(rèn)識(shí)講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，易于學(xué)生理解接受。通過演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；通過動(dòng)手過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究能力和創(chuàng)造精神。

5、總結(jié)與展望 5.1總結(jié)

教學(xué)儀器是完成物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)最重要的物質(zhì)條件。然而，當(dāng)今社會(huì)地飛速發(fā)展，科學(xué)隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備也在不斷地更新和改進(jìn)，這些改變?yōu)槲锢斫虒W(xué)改革提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。使得在教學(xué)過程中，不僅有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，而且最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生有意注意與無意注意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事物都具有兩面性，既然有優(yōu)點(diǎn)，肯定就有其缺點(diǎn)。就以多媒體教學(xué)為例，由于多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)今教學(xué)中。但它會(huì)降低師生互動(dòng)性，并且信息量過多過快，學(xué)生難以接受和消化等不良現(xiàn)象。因此，多媒體課件永遠(yuǎn)都不可能替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.2展望

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況開展自制教具活動(dòng)，進(jìn)行豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但實(shí)際上，由于教育設(shè)備不完善、對(duì)電教設(shè)備的過度依賴、對(duì)自制教具的認(rèn)識(shí)不足等原因，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒能有效地開展起來。筆者全面分析了自制教具的定義、現(xiàn)狀、阻礙其發(fā)展的因素以及如何推廣措施，讓我們正確認(rèn)識(shí)自制教具。筆者在本科生階段跟隨導(dǎo)師從事自制教具的研究，制作了“聲的特性”、“壓力的作用效果”、“大氣壓的存在”等課題的教具。教學(xué)實(shí)踐證明自制教具在激發(fā)學(xué)生探究性思維、創(chuàng)造意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣方面有著不可替代的作用。但筆者所學(xué)的知識(shí)和能力還是有限的，而且本篇論文也不是闡述的很全面。不過，筆者認(rèn)為本文只是拋出的一塊“石子”，希望能夠激起大家心中參與自制教具的一片“漣漪”?，F(xiàn)今，自制教具活動(dòng)還不夠廣泛關(guān)注，參與性也不夠普遍。因此，更需我們對(duì)自制教具投入飽滿的熱情，讓自制教具的教學(xué)工作蓬勃發(fā)展。我們知道自制教具活動(dòng)順利開展，并非一朝一夕能達(dá)到，還需要我們繼續(xù)堅(jiān)持不懈的努力。最后，還是希望，我們在自制教具的道路上能夠越走越快、越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

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［5］ 路雅麗．淺談中小學(xué)開展自制教具活動(dòng)的意義[J]．教育裝備，2003，（1）． ［6］ 王興業(yè)．淺議自制教具的功能和作用[J]．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2001，18（5）：16-17． ［7］ 龐艷陽．再談自制教具的意義和作用[J]．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2009，（11）：49-49． ［8］ 吳勝榮．淺談自制教具的意義與方法[J]．中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2010，20（6）：22-23． ［9］ 李爽．淺談自制教具在教育教學(xué)中的重要性［J］．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2006，23（11）：37-38．

［10］ 李林．科學(xué)教學(xué)中自制教具的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2005，15（4）：32-34．

［11］ 許會(huì)斌．對(duì)自制教具現(xiàn)狀、原因及對(duì)策的探討［J］．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2004，21（10）：29-30．

［12］ 李根．教具的制作與使用［J］．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2006，23（7）：76-76． ［13］ 李靜玲，王亞輝．自制教具是物理學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)技能［J］．科教導(dǎo)刊，2011，（10）：104-105．

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［22］ 葉智秀．談?wù)勛灾平叹咴诮虒W(xué)中的特性［J］．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2007，24（11）： 40-40．

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［26］ 郝志方．淺談自制教具與中學(xué)物理教學(xué)效果[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2005，（2）：59—60．

［27］ 蔣忠平．淺談教具制作[J]．讀寫算（教育教學(xué)研究），2011，（10）：29-30．

［28］ 劉濟(jì)昌．自制教具的新發(fā)展[J]．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2003，（1）．

第四篇：物理教具制作簡報(bào)

古城中心學(xué)校 第三十六期 2013年6月13日

探索物理世界

鍛煉學(xué)生自制教具

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)儀器（教具）是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。面對(duì)新課程，我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)去常用的教具雖然仍起主導(dǎo)，但實(shí)驗(yàn)中的許多問題卻可以利用自制教具來完成，自制教具的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)可以貫穿于一堂物理課的始終，這也符合新課程倡導(dǎo)的理念。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，響應(yīng)課標(biāo)中“要發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師一起自制教具”的要求，古城中心學(xué)校中學(xué)理科教研組組織八年級(jí)學(xué)生自制教具活動(dòng)。分別自制了潛望鏡和自制滑輪。并根據(jù)制作方法，自

行制作。

自制教具的制作，提高了儀器的利用率，改善了試驗(yàn)的效果，給學(xué)生們豐富的感性材料，激發(fā)惡學(xué)生們對(duì)物理課的興趣，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提供完成后老師進(jìn)行了評(píng)比，對(duì)制作原理進(jìn)行了揭示，讓同學(xué)們更明白了其中的道理。也稱謂學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分。

報(bào)：古城鄉(xiāng)中心學(xué)校

編輯：中學(xué)理科教研組 抄送：學(xué)校各部門

★

第五篇：幼兒園玩教具制作

幼兒園玩教具制作

前言：

隨著我國學(xué)前教育的改革與發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高層次、專業(yè)化、特色化、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢。而玩教具在幼兒園的教育教學(xué)過程中對(duì)于幼兒與教師來說有著重大的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的玩教具制作技能,是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要內(nèi)容。編寫一本緊貼學(xué)前教育實(shí)踐需要，適用于學(xué)前教育專業(yè)本、?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)及幼兒園教師專業(yè)技能提升，系統(tǒng)、實(shí)用、有創(chuàng)意的幼兒園玩教具制作的教材是我們對(duì)學(xué)前教育一份執(zhí)著的追求。

本教材總共六章。第一章是幼兒園玩教具概述，主要介紹玩教具發(fā)展歷程、玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義以及幼兒園玩教具制作的原則。第二章到第六章分別介紹了粘土材料、布材料、紙材料、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料玩教具的制作。本教材以實(shí)用性為編寫導(dǎo)向，每章節(jié)詳細(xì)介紹了不同材質(zhì)的幼兒園玩教具制作方法與技巧，并以幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐需要為線索，編排各種各類幼兒園玩教具制作過程的圖片與文字分解步驟，以便于廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與一線幼兒教師的練習(xí)與參考。

在本教材編寫過程中，許多專家、同行給予了寶貴的意見，在此表示深切的感謝！由于作者水平與時(shí)間有限，教材難免有疏漏和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)教材使用者多提寶貴建議。

編者

2015年X月X日

注：四、五、六三章可以請(qǐng)老師合作，謝謝。

目錄（體例）

第一章：幼兒園玩教具概述 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具

第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義 第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則

第二章：粘土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：粘土材料概述（分類特點(diǎn)、用途、使用工具、調(diào)色技巧、基本造型技巧）第二節(jié)：美食街（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：卡通樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：海底總動(dòng)員（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：植物世界（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三章：布材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：布材料概述（材料分類、用途、使用工具、基本縫紉技巧）第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：果蔬樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：我愛運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四章：紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）

第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：快樂紙偶（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五章：廢舊材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）

第二節(jié)：廢紙杯紙盤大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第六章：鄉(xiāng)土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：鄉(xiāng)土材料概述（種類、用途、使用工具）

第二節(jié)：樹葉玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：竹木玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：果蔬玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：蛋殼玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第一章：幼兒園玩教具概述

內(nèi)容概要：

本章共有三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)的主要內(nèi)容涵蓋了幼兒園玩教具的定義及其基本特征，并對(duì)幼兒園玩教具在不同緯度進(jìn)行分類，簡要回顧了玩教具的發(fā)展歷史。幼兒園玩教具最終的使用者和受益者是幼兒，幼兒園教師制作各種玩教具最終是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本章第二節(jié)主要從幼兒身心、語言、行為能力、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展論述了幼兒園玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。本章第三節(jié)的內(nèi)容明確了幼兒園玩教具制作的原則。首先安全環(huán)保性原則是前提性原則，然后幼兒園玩教具的制作堅(jiān)持教育性與科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、因地制宜性等原則。把握這些基本的玩教具制作的原則，才能為幼兒設(shè)計(jì)并制作出符合他們發(fā)展需要的各種玩教具。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解玩教具的定義及“可玩性”與“教育性”這兩個(gè)基本特征，掌握幼兒園玩教具分類的維度，了解玩教具發(fā)展的簡史。

2、理解玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。

3、深刻理解并掌握幼兒園玩教具制作的原則。

第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具

一、玩教具及其基本特征

游戲是幼兒的生活, 玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來說“,玩具”可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣?xùn)|西, 并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”, 以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”?！敖叹摺币话闶侵浮敖虒W(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”。主要用作教學(xué)的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對(duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自 17 世紀(jì)英國思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木, 率先嘗試把玩具和教具合為一體以后, 各種各樣“以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的”的“教育性玩具”層出不窮。所以，“玩教具”也稱之為“教育性玩具”，則是把玩具“用于提供幼兒游戲的特性”和教具“用于教的目的”合為一體，以幫助幼兒能愉快的學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理。在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中，教玩具是指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的教具、玩具。它是借助一定物質(zhì)材料，依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，適合于不同年齡、層次、智力類型的兒童需要的開發(fā)智力、鍛煉體魄、促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。因此，玩教具有兩個(gè)基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”。

“可玩性”：玩具對(duì)于兒童之所以具有如此大的吸引力，就是由于它好玩、有趣。玩具是為游戲而制作, 為玩而產(chǎn)生的, 所以作為娛樂、游戲的工具的玩具必須具有“可玩性”?！翱赏嫘浴笔峭婢叩谋举|(zhì)特征。

“教育性”也應(yīng)是玩具制作者必須考慮的內(nèi)容, 玩具在它產(chǎn)生的時(shí)候, 雖以兒童玩耍為主要目的, 但同時(shí)也滲透著成人希望通過玩具讓兒童學(xué)習(xí)生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具時(shí), 這些玩具用來模仿成人打獵的活動(dòng), 反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的勞動(dòng), 所以玩具從產(chǎn)生開始就具有附帶的教育目的, 這也許就是我們常稱它為玩教具的理由，這個(gè)玩教具稱呼更確切地應(yīng)是玩具具有教育目的。所以“教育性”與“可玩性”是密不可分的, 沒有“可玩性”也就談不上“教育性”的發(fā)揮, 當(dāng)然,“可玩性”很強(qiáng)的玩具如果“教育性”太差也是不可取的。所以，真正意義的玩教具應(yīng)是寓教于樂的。

二、玩教具的分類

幼兒園的玩教具從生產(chǎn)角度可以劃分為幼兒園自制玩教具與工業(yè)成品玩教具。而自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在教師的指導(dǎo)下制作的玩教具。

按照功能對(duì)幼兒園玩教具進(jìn)行分類是最常見的分類方式。從幼兒發(fā)展的角度，可將玩教具分為：豐富幼兒知識(shí)、發(fā)展幼兒智力為目的的智力玩教具；引發(fā)幼兒回憶與模仿動(dòng)作為目的的象形玩教具；培養(yǎng)幼兒求知欲和探索精神的科教玩教具；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的建構(gòu)玩教具；培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的表演類玩教具以及滿足幼兒對(duì)聲音、旋律、與節(jié)奏興趣的音樂娛樂類玩教具。從教育實(shí)踐與教育形式的角度，可將幼兒園玩教具分為：運(yùn)動(dòng)類玩教具、角色類玩教具、建構(gòu)類玩教具、益智類玩教具、科學(xué)探究類玩教具、美勞類玩教具、表演類玩教具。

按玩教具制作使用的主要材料進(jìn)行分類，可分為紙質(zhì)玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質(zhì)玩教具、塑膠玩教具等。

三、玩教具發(fā)展簡史

學(xué)前兒童玩教具的歷史和人類文明一樣源遠(yuǎn)流長。經(jīng)考證發(fā)現(xiàn)距今一萬年前的新時(shí)期時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了原始的陶制玩具。在人類漫長的發(fā)展歷史過程中，玩具的發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、生活水平以及不同地區(qū)、民族風(fēng)情密切相關(guān)。無論在古代東方還是西方，都出土了不少古代時(shí)期的玩具?？脊艑W(xué)家在3500年前的古埃及的古墓中發(fā)現(xiàn)由粘土、木頭、獸骨、象牙等材料制成的“玩偶”。在中國，大汶口遺址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套幾何玩具“跑馬嶺梯形石”，在半坡遺址發(fā)現(xiàn)的陶球和石球，在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)的石陀螺、房屋模型玩具等。東漢王符所著的《潛夫論?浮侈篇》是我國最早記載玩具的書籍。

在中國民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，民間玩具作為中國民間藝術(shù)的獨(dú)特形式，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶。例如：撥浪鼓（如圖1-1所示），其主體是一面小鼓，鼓身和鼓柄多為木頭或竹子，鼓面用羊皮、牛皮等制成，鼓身兩側(cè)綴有兩枚彈丸。轉(zhuǎn)動(dòng)鼓柄時(shí)，彈丸甩動(dòng)敲擊鼓面，發(fā)出“咚咚”的聲響。撥浪鼓的歷史很古老，早在戰(zhàn)國時(shí)期就有形狀類似的物品出現(xiàn)，《詩經(jīng)》中也有相關(guān)記載。撥浪鼓最早是作為一種樂器，在儀式中演奏宮廷雅樂，流入民間后，就演化為民間的音響器具。古代的貨郎就經(jīng)常搖動(dòng)著撥浪鼓，走街串巷招徠顧客。由于撥浪鼓具有一定的娛樂色彩，因此逐漸成為兒童的玩具。南宋畫家蘇漢臣所做的《五瑞圖》中，就表現(xiàn)了兒童玩撥浪鼓的情景。布老虎（如圖1-2所示）可以說是中國布制玩具中的代表，因?yàn)樗臀覈拿耖g風(fēng)俗有著密切關(guān)系。由于老虎身軀高大，體態(tài)矯健，威風(fēng)凜凜，因此被奉為“百獸之王”。古時(shí)的人們常常以老虎為原型，縫制虎頭帽、虎頭鞋，人們希望借由鞋，希望兒童穿戴后能像老虎一樣勇敢威猛。布老虎頭大眼大，模樣威武，卻又不失天真和稚氣，憨態(tài)可掬，深受兒童的喜愛。兔兒爺（如圖1-3所示）是一種流行于北京城的中秋節(jié)令玩具。

人們就用泥塑造出打扮各異的兔首人身像，尊稱為“兔兒爺”。兔兒爺既是每年農(nóng)歷八月十五的供奉之物，又是兒童的中秋節(jié)玩具。有些兔兒爺?shù)闹怅P(guān)節(jié)和下顎能夠活動(dòng)，俗稱“吧嗒嘴”，更受兒童喜愛?！堆嗑q時(shí)記》記載:“每屆中秋，市人之巧者，用黃土傳成蟾兔之像以出售，謂之兔兒爺。

圖1-1

圖1-2

圖1-3

近現(xiàn)代，伴隨著工業(yè)革命與科技的發(fā)展，玩教具的品種在款式、工藝、裝飾、材料等方面都得了大大的發(fā)展，技術(shù)的革新使玩教具的發(fā)展走向現(xiàn)代化、批量化、科技化。20世紀(jì)50年代以后，電視的出現(xiàn)和社會(huì)商業(yè)化程度的提高，使得一些傳統(tǒng)玩具日漸衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占據(jù)了兒童游戲的主導(dǎo)位置。21世紀(jì)以來，隨著信息科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)使玩具的形式和功能都發(fā)生了重大的變化。玩具的高科技化成為兒童玩具發(fā)展最重要的趨勢之一。

第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義

幼兒園教育是兒童的啟蒙階段，幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征，決定了游戲和玩教具是幼兒階段認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的主要途徑和學(xué)習(xí)方式，是幼兒自發(fā)的自然狀態(tài)下的主要學(xué)習(xí)資源，也是實(shí)施幼兒園教育最基本的途徑和手段。游戲是幼兒的生活，玩具是幼兒親密的伴侶，利用玩具進(jìn)行活動(dòng)和游戲是幼兒的天性。讓幼兒在活動(dòng)中和玩教具操作中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，不僅能豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展，還有利于意志品質(zhì)和個(gè)性的形成，有助于愛學(xué)習(xí)、愛探究的良好動(dòng)力特征的形成，有助于促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平富有個(gè)性的發(fā)展。因此，玩教具不僅對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用，而且對(duì)于幼兒的發(fā)展有著多方面的重大意義。

一、玩教具對(duì)幼兒身體發(fā)展的意義

玩教具是按幼兒發(fā)展需求設(shè)計(jì)的玩具，其中包括針對(duì)幼兒機(jī)體發(fā)展，例如視覺發(fā)展的玩具有氣球、識(shí)圖類玩具，嗅覺發(fā)展的識(shí)別醋、醬油等味道的教具，針對(duì)聽覺發(fā)展的玩具有敲打類玩具、手搖鈴等和體能發(fā)展的運(yùn)動(dòng)類玩具，如學(xué)步車、球類、戶外運(yùn)動(dòng)類等。這類玩教具在不知不覺中鍛煉幼兒的各類機(jī)體和感官，使孩子以更加積極的心態(tài)去鍛煉自己。幼兒園教師利用玩教具使幼兒在充滿自由和快樂的運(yùn)動(dòng)中提升其體能和協(xié)調(diào)性，使他們在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，增強(qiáng)自信心和社交能力。

二、玩教具對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義

首先，玩教具的使用能夠使幼兒不再孤單，增強(qiáng)自身幸福感。玩具是幼兒最重要的朋友，而玩教具則是能夠幫助孩子成長的“好朋友”?，F(xiàn)在社會(huì)中，有很大一部分孩子不能夠很好地與伙伴合作和溝通。而在把玩合作類玩教具時(shí)，幼兒能通過角色的扮演接觸真實(shí)世界，學(xué)習(xí)與朋友和睦相處的技巧，學(xué)會(huì)分享、競爭和解決問題，學(xué)會(huì)如何在所處的環(huán)境中更受歡迎，能夠更好地去構(gòu)建自己的“朋友網(wǎng)絡(luò)”。其次，玩教具能滿足幼兒好學(xué)、好問、好探索的心理特點(diǎn)，能鍛煉孩

子的求知欲。幼兒在早期成長過程中對(duì)事物的來源、用途、功能、結(jié)構(gòu)等保持極大的興趣。他們在期望得到家長解答的同時(shí)更喜歡用雙手去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，尋求這份心底的神秘，而玩教具能最大限度的滿足孩子此時(shí)的心愿。最后，玩教具的使用能增強(qiáng)親子交流，讓孩子在更溫暖的環(huán)境中成長。父母充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者，孩子主動(dòng)建構(gòu)和接受知識(shí)。通過對(duì)于現(xiàn)實(shí)情境的重現(xiàn)，兒童不斷體驗(yàn)、創(chuàng)造場景和情節(jié)，從而使孩子能有一個(gè)較為積極、健康的心理。

三、玩教具對(duì)幼兒語言發(fā)展的意義

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出要重視兒童語言運(yùn)用的要求，有效利用玩教具是引導(dǎo)幼兒達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)前期是兒童語言初步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確使用玩教具能夠使幼兒在這個(gè)“有效期”內(nèi)更快、更有趣地接受和學(xué)習(xí)語言，達(dá)到事半功倍的效果。家長、老師和孩子共同配合，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高化解在平日課堂和日常玩耍中，潛移默化地提高孩子學(xué)習(xí)語言的能力例如音樂類玩教具，不僅刺激兒童的感官，更能刺激幼兒的語言能力；角色扮演類玩教具，構(gòu)建幼兒與真實(shí)世界的聯(lián)系，通過不同場景中的扮演、交流使幼兒在語言運(yùn)用上更靈活、表達(dá)更為清楚，同時(shí)提高孩子的想象力。

四、玩教具對(duì)幼兒行為能力發(fā)展的意義

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，心理、智力、思維的發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而在于主體的動(dòng)作，知識(shí)的獲取主要依靠學(xué)習(xí)主體主動(dòng)獲得，配合教師和他人幫助，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。玩教具體現(xiàn)“做中學(xué)”的理論，讓幼兒在使用玩教具的同時(shí)，發(fā)展他們的行為能力。手是幼兒的“外部大腦”，玩教具讓孩子動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在此過程中形成刺激、體驗(yàn)，使幼兒能夠自己建構(gòu)知識(shí)。在使用玩教具時(shí)，兒童遵循一定的游戲規(guī)則，在玩耍過程中體驗(yàn)競爭與合作，學(xué)習(xí)如何與小伙伴溝通和建立友誼，培養(yǎng)幼兒的相互協(xié)作和分工，促進(jìn)其行為能力的發(fā)展。

五、玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的意義

人從出生開始就對(duì)自己生活的世界有著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，這種好奇心正是終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從孩童時(shí)代開始我們面臨的教育任務(wù)，最重要的是讓孩子保持學(xué)習(xí)欲望，探索世界的興趣，這將對(duì)以后的人生道路有至關(guān)重要的作用。玩教具的使用旨在讓枯燥的學(xué)習(xí)點(diǎn)通過有趣的形式展現(xiàn)出來，讓孩子在快樂玩耍中，自主發(fā)現(xiàn)、接受、體驗(yàn)，在收獲快樂的同時(shí)激起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，從而能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中起到加速作用。玩教具可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)配以可愛的圖形和有趣的玩法呈現(xiàn)給幼兒，讓他們更容易接受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；科技類的玩教具可以把物理知識(shí)以直觀有趣的形式展現(xiàn)出來，使孩子們動(dòng)手操作、體驗(yàn)，記憶更深刻，理解更深入。玩教具注重幼兒發(fā)展的整體能力 的培養(yǎng)，是一種學(xué)習(xí)能力的注重，并非關(guān)注眼前利益，兒童早期的學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，更多的是后期成為社會(huì)一員所體現(xiàn)的綜合能力，玩教具旨在從起點(diǎn)做起，長遠(yuǎn)規(guī)劃，在綜合學(xué)習(xí)能力上培養(yǎng)孩子，保持學(xué)習(xí)的欲望、積極性和好奇心。玩教具在幼兒成長過程中扮演著重要的角色，讓玩教具成為幼兒成長的好朋友，在幼兒成長的每個(gè)時(shí)期選取適當(dāng)?shù)耐娼叹?，充分利用其各?xiàng)功能幫助幼兒發(fā)展，使孩子們在玩中學(xué)，做中學(xué)，不僅玩好，也要學(xué)好，擁有美好的童年和成長前景。

第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則

玩教具對(duì)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒發(fā)展的意義與作用重大，幼兒園都很重視玩教具的采購，但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場買到。因此，就要求幼兒園教師具有專業(yè)的素質(zhì)、發(fā)揮才能，根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場上商業(yè)玩具的不足，另一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園教師在玩教具的制作過程應(yīng)遵循以下原則

一、安全環(huán)保性原則

幼兒園玩教具制作的“安全環(huán)?！痹瓌t是第一大原則，也是前提性原則。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此，制作玩教具應(yīng)當(dāng)保證絕對(duì)的安全，應(yīng)當(dāng)參照國家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn), 確保在材料的使用、操作方法等方面不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。具體包括如下幾方面：其一, 制作玩教具所用的材料不應(yīng)含有有毒物質(zhì)，不應(yīng)使用受過污染的材料，制作玩教具往往較多使用廢舊材料，在使用前應(yīng)當(dāng)采取適宜的方法對(duì)這些材料進(jìn)行消毒, 確保不會(huì)對(duì)幼兒的身體健康和安全造成不良影響；其二, 制作玩教具所用的材料和制成品不應(yīng)有可能割傷或刺傷幼兒皮膚或眼睛的尖銳的角、鋒利的邊緣, 或有可能夾住幼兒手指、頭發(fā)或皮膚的裂縫；其三，制作玩教具如果采用電動(dòng)或機(jī)械裝置,要防止漏電, 機(jī)械部分應(yīng)牢固地安置于玩教具的腔體中，在任何時(shí)候或位置都不會(huì)因打開而掉出來；其四, 制作玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子, 汽車的輪子等)的體積不能過小，零配件不易松脫，不能帶有長線(長度不超過30 公分)，以免幼兒因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因長線纏住脖子、絆倒而造成意外傷害；其五，制作填充類玩教具應(yīng)注意采用質(zhì)量較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫制要牢固避免因表面破裂而造成填充物被幼兒誤食；其六，制作玩教具要考慮制成品的大小和重量等，玩教具的大小以適合幼兒把握為宜，過分細(xì)小和

過重的玩教具都不適合幼兒；其七, 選用的材料應(yīng)當(dāng)有利于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

二、教育性與科學(xué)性相結(jié)合的原則

玩教具是幼兒最親密的伙伴, 也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源, 是幼兒的“教科書”。教育性是玩教具的基本特性之一。在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下，幼兒園制作的玩教具的“教育性”，應(yīng)當(dāng)“符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的基本精神，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng), 有益于幼兒身心健康發(fā)展”，啟迪幼兒智力，輔助教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，掌握正確的概念和知識(shí)。玩教具的制作的教育性必然離不開科學(xué)性。遵循玩教具制作的科學(xué)性原則，首先應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平、符合兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。在制作玩教具時(shí), 要考慮玩教具所承載的知識(shí)、概念和原理是否是幼兒在學(xué)前教育階段需要去學(xué)習(xí)的, 幼兒是否能夠真正理解這些知識(shí)、概念和原理。另外，玩教具制作的科學(xué)性原則還體現(xiàn)在確保玩教具所傳遞知識(shí)、概念與原理的正確無誤。

三、趣味性原則

玩教具的“趣味性”原則要求玩教具的制作者以幼兒為中心, 體味“童心”“童趣”。幼兒園教師在制作玩教具的過程不該從成人的審美趣味出發(fā)，而是應(yīng)該注意反映兒童的興趣、年齡特點(diǎn)和審美趣味等，力求以豐富多彩的造型、色彩、聲響吸引兒童。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒喜愛, 符合幼兒的審美情趣, 為幼兒喜聞樂見；其次, 在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，操作過程有趣，具有可探索性。簡言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

四、創(chuàng)新性原則

幼兒園玩教具制作的“創(chuàng)新性”原則主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 一是構(gòu)思新穎。制作的玩教具在外形、結(jié)構(gòu)、使用方法以及所用的材料等方面要“獨(dú)具一格”或能“推陳出新”。二是有利于幼兒想象和創(chuàng)造。一般來說, 形象性的、開放性的玩教具有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。例如用生活中的廢棄物蛋殼，將蛋殼清理干凈，搭配其他材料制作成各種人物或動(dòng)物的玩教具，也可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象，創(chuàng)造各種玩教具。如圖1-4和圖1-5所示。

圖1-4

圖1-5

五、因地制宜性原則

制作玩教具還要因地制宜、就地取材，根據(jù)本地區(qū)地域特點(diǎn)制作有特色的，如在山區(qū)或農(nóng)村幼兒園可利用自身優(yōu)勢，用秸稈、各種種子、各種農(nóng)作物等做成有特色特點(diǎn)的玩教具，既新穎又有教育性，彰顯了本幼兒園的風(fēng)格。例如用農(nóng)村地區(qū)隨處可見的玉米、土豆等農(nóng)作物以及柳條秸稈制作各種形象生動(dòng)精致有趣的玩教具，不僅制作材料豐富，成本低廉，而且散發(fā)濃濃鄉(xiāng)土氣息，質(zhì)樸實(shí)用。如圖1-6和圖1-7所示。

圖1-6

圖1-7

內(nèi)容概要：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二章：粘土材料玩教具制作

第一節(jié)：黏土材料玩教具概述

一、黏土材料及其特點(diǎn)

黏土又作粘土，是顆粒非常小的、可塑的硅鋁酸鹽，通常用水濕潤后可塑性較強(qiáng)。黏土根據(jù)材料的不同，可以分為紙黏土、油黏土、樹脂黏土、石粉黏土、布黏土等。目前，各類學(xué)校教學(xué)通常使用紙黏土或超輕黏土。超輕黏土是紙黏土里的一種，簡稱超輕土，捏塑起來更容易更舒適，更適合造型，是一種興起于日本的新型環(huán)保、無毒、自然風(fēng)干、深受歡迎的泥工造型材料。超輕黏土具有以下特點(diǎn)在幼兒園被廣泛使用并深受歡迎。

1、顏色漂亮

超輕粘土色彩絢麗，顏色種類豐富，且具有很好的調(diào)色效果，可以根據(jù)調(diào)色原則，自由搭配組合，調(diào)和各種千變?nèi)f化的色彩。

2、質(zhì)地柔軟

超輕粘土因其柔軟的質(zhì)地而深受歡迎，經(jīng)過揉捏，超輕粘土?xí)兊酶尤彳?、富有黏性、更易于黏合，因此幾乎不需要借助白乳膠等黏合劑便可方便有效的進(jìn)行造型。

3、常溫風(fēng)干

超輕粘土作品通常在常溫下便可風(fēng)干，不需要借助烤箱進(jìn)行加熱或烤制等復(fù)雜的工藝。超輕黏土作品風(fēng)干后，作品中的水分流失，重量是原來的1/4，且作品風(fēng)干后不會(huì)發(fā)生變形、變色的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)破裂或變質(zhì)的問題。

4、彈性較好

超輕粘土不僅質(zhì)輕，而且還具有相當(dāng)高的彈性，如果將作品塑造成球形等風(fēng)干后便可像橡皮球一樣富有彈性。

5、重復(fù)使用

如果造型失敗，可將失敗的作品再次整理，重新使用，創(chuàng)造出新的、滿意的黏土作品。當(dāng)超輕粘土變硬時(shí)，可加入少量的水，便可讓你黏土恢復(fù)柔軟的手感。

二、制作工具介紹

黏土造型需要使用到的工具較多，常用的包括：保鮮膜、搟棒、剪刀、牙簽、白乳膠、小噴水瓶、三支工具組等。

1、保鮮膜：在黏土作品制作的過程中，可采用保鮮膜包裹沒有用完的超輕黏土，以防止黏土變硬而無法使用。

2、搟棒：用于黏土作品造型中制作大面積的，厚度比較均勻，表面光滑的部分。

3、剪刀：用于黏土作品造型中的剪切。

4、牙簽：用于黏土作品的扎孔、連接以及細(xì)小部件與主體的黏合，例如眉毛、胡須等。

5、白乳膠：用于黏土作品的粘接與加固。

6、小噴水瓶：用于讓變硬的超輕黏土加水，重新恢復(fù)柔軟。

7、三支工具組：用于黏土作品切、刻、壓、挑等基本造型。

三、調(diào)色技巧

技巧

調(diào)色手法

四、基本造型技巧

第二節(jié)：美食街

一、主題介紹

在幼兒園的教育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)設(shè)置關(guān)于美食的主題，此類主題聯(lián)

系幼兒的實(shí)際生活，是幼兒園中幼兒非常感興趣的主題之一。黏土這類材料，顏色絢麗多樣，用于制作各類“美食”的玩教具，不僅造型逼真，而且可以反復(fù)使用。本節(jié)內(nèi)容主要介紹利用黏土材料制作的幼兒常見并喜歡的各類“美食”的玩教具。

二、制作過程分解

1、漢堡套餐

2、三明治

3、甜甜圈

4、棒棒糖

5、餅干

6、小蛋糕

三、練習(xí)與拓展

第三節(jié)：卡通樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

1、龍貓

2、瑪卡巴卡

3、凱蒂貓

4、第四節(jié)：幸福一家人（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五節(jié)：果蔬大聯(lián)盟（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

內(nèi)容概要：

第三章：布材料玩教具制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一節(jié)：布材料玩教具制作概述

一、材料介紹：

布材料玩教具所涉及的材料種類有很多，幼兒園布類玩教具的材料主要有不織布、毛絨布、日常各類廢舊布料等。以下將詳細(xì)介紹幼兒園布類玩教具的材料及

其特性用途。

1、不織布：不織布，是由定向的或隨機(jī)的纖維而構(gòu)成，是新一代環(huán)保材料，具有防潮、透氣、柔韌、質(zhì)輕、不助燃、容易分解、無毒無刺激性、色彩豐富、價(jià)格低廉、可循環(huán)再用等特點(diǎn)。如多采用聚丙烯（pp材質(zhì)）粒料為原料，經(jīng)高溫熔融、噴絲、鋪綱、熱壓卷取連續(xù)一步法生產(chǎn)而成。因具有布的外觀和某些性能而稱其為布。[1]

優(yōu)點(diǎn)：質(zhì)輕：以聚丙烯樹脂為主要生產(chǎn)原料，比重僅0.9，只有棉花的 不織布成品不織布成品(4張五分之三，具蓬松性，手感好。

2．柔軟：由細(xì)纖維組成(2-3D)輕點(diǎn)狀熱熔粘結(jié)成型。成品柔軟度適中，具舒適感

3．撥水、透氣：聚丙烯切片不吸水，含水率零，成品撥水性佳，由100%纖維組成具多孔性，透氣性佳，易保持布面干爽、易洗滌。

4． 無毒、無刺激性:產(chǎn)品采用符合FDA食品級(jí)原料生產(chǎn)，不含其他化學(xué)成分，性能穩(wěn)定，無毒、無異味，不刺激皮膚。

5．抗菌、抗化學(xué)藥劑：聚丙烯屬化學(xué)鈍性物質(zhì)，不蟲蛀，并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲類的侵蝕；抗菌、堿腐蝕、成品不因侵蝕而影響強(qiáng)度。

6．抗菌性。制品具拔水性，不發(fā)霉，并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲類的侵蝕，不霉蛀。

7．物性佳。由聚丙烯紡絲直接鋪成網(wǎng)熱粘結(jié)而成，制品強(qiáng)度較一般短纖產(chǎn)品為佳，強(qiáng)度無方向性，縱橫向強(qiáng)度相近。

8．在環(huán)保方面，使用的大多數(shù)無紡布的原材料是聚丙烯，而塑料袋的原材料是聚乙烯，兩種物質(zhì)雖然名字相似，但在化學(xué)結(jié)構(gòu)上卻相差甚遠(yuǎn)。聚乙烯的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)具有相當(dāng)強(qiáng)的穩(wěn)定性，極難降解，所以塑料袋需要300年才可分解完畢；而聚丙烯的化學(xué)結(jié)構(gòu)不牢固，分子鏈很容易就可斷裂，從而可以有效地降解，并且在無毒的形態(tài)中進(jìn)入下一步環(huán)境循環(huán)，一個(gè)無紡布購物袋在90天內(nèi)就可以徹底分解。而且無紡布購物袋可重復(fù)使用10次以上，廢棄后對(duì)環(huán)境的污染度也只有塑料袋的10%。

缺點(diǎn)：

1）與紡織布相比強(qiáng)度和耐久性較差。2）不能像其他布料一樣清洗。

3）纖維按一定方向排列、所以容易從直角方向裂開等等。因此生產(chǎn)方法的改善主要放在防止分裂的改良上。

2、毛絨布：

珊瑚絨（英文名：coral fleece/coral velvet）是一種新型面料。珊瑚絨，顧名思義，色彩斑斕、覆蓋性好的呈珊瑚狀的紡織面料。它是一種新型面料。質(zhì)地細(xì)膩，手感柔軟，不易掉毛，不起球。不掉色。對(duì)皮膚無任何刺激，不過敏。外形美觀，顏色豐富。常見珊瑚絨均用滌綸纖維DTY150d/288f、DTY150d/144f為原料，絲纖度細(xì)，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。

質(zhì)地細(xì)膩，手感柔軟，不起球，不掉色，但由于織造原理會(huì)輕微掉毛。吸水性能出色，是全棉產(chǎn)品的三倍。對(duì)皮膚無任何刺激，不過敏。外形美觀，顏色豐富。是國內(nèi)剛剛興起的棉質(zhì)浴袍替代產(chǎn)品。優(yōu)點(diǎn)

珊瑚絨采用進(jìn)口DTY超細(xì)纖維為原料制造生產(chǎn)。與其它紡織品相比，其優(yōu)點(diǎn)特別明顯：包括起來是手感柔軟，細(xì)膩，不掉毛，易染色。

手感柔軟：單絲纖度細(xì)，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。覆蓋性好：由于纖維間密度較高，比表面積大，因而覆蓋性好。

服用性好：由于纖維有較大的比表面積，因而有較高的芯吸效應(yīng)和透氣性，穿著舒適去污性好：由于纖維織物柔順，能與被擦拭對(duì)象緊密貼合，因而有很好的清潔效果.光學(xué)性：由于纖維比表面積大，纖維集合體表面的光反射就差，因此，這種纖維制得的織物，色澤淡雅、柔和。缺點(diǎn)

易起靜電，由于織造原理會(huì)存在掉毛現(xiàn)象，建議穿著前先過水洗一遍．(冬天皮膚干燥，穿著前可擦潤膚霜，或洗滌時(shí)使用除靜電洗滌液)，因要掉浮毛，建議

皮膚易過敏者和哮喘者應(yīng)避免穿著該面料．

3、廢舊布料：

幼兒園經(jīng)常會(huì)采用各類經(jīng)消毒的廢舊布料制作玩教具，這樣不僅經(jīng)濟(jì)，而且環(huán)保。廢舊布料包括棉布、粗布、麻布、尼龍布等。

4、輔料：紐扣、填充物

二、使用工具 剪刀、針、線、皮尺、1、手縫針

目前市場上大約有1~15種型號(hào)的手縫針。

手縫針的選用方法：針號(hào)越小，針就越粗越長；針號(hào)越大，針就越細(xì)越短。選用手縫針還必須根據(jù)面料材質(zhì)、厚薄的不同及配備的線型來決定。一般用在縫制工藝中常選用1～3號(hào)的手縫針為厚面料、粗線；4～8號(hào)的手縫針為中厚面料和一般面料、中粗線；裝飾工藝選9～12號(hào)的手縫針為輕薄面料、細(xì)線或繡線。

使用手縫針時(shí)選針要得當(dāng)，針尖要無倒勾，以免戳壞面料纖維。

2、頂針

目前市場上以活口頂針較為普通，它可以使操作者調(diào)節(jié)大小，使用方便。

手縫工藝過程中重要的是要適應(yīng)戴頂針。頂針一般戴在右手中指的第一關(guān)節(jié)或第二關(guān)節(jié)上，如果不習(xí)慣戴它，縫制速度太慢，當(dāng)面料厚時(shí)根本無法進(jìn)行縫制。

使用頂針時(shí)一定要選擇適合自己手指粗細(xì)的活口頂針，且表面凹槽均勻，深淺一致，以防在使用過程中手指被扎傷。

3、剪刀

手縫針工藝過程中使用有裁剪刀、普通小剪刀。

裁剪刀一般用來裁剪大塊材料，省力、快捷；普通小剪刀只用來剪斷線頭或小塊材料，輕便。

裁剪刀使用需得當(dāng)，不要用來剪其它物品，以免刀口變鈍。同時(shí)要求兩刀刃不卷口、開合自如、合攏后間隙不要太大，否則剪不斷衣料及線頭等。

4、針插

針插專為手縫工藝、立體裁剪過程中插針?biāo)谩Ｒ话憧勺灾贫?，大小、形狀自定。主要起到用針時(shí)拿取方便，不易丟失，攜帶方便的作用。

一般選用棉織品、絨織品作材料制作為好，填充物要柔軟，以防手針插入后滑落、生繡、針尖麼損。

三、基本縫紉技巧

說起手工縫紉，相信大家不管技術(shù)熟練與否，都能拿起針線實(shí)際操作一番，畢竟誰沒有補(bǔ)個(gè)襪子，釘個(gè)紐扣的經(jīng)歷。在服裝學(xué)院，手工縫紉針法是服裝專業(yè)學(xué)生首要掌握的縫紉知識(shí)，因?yàn)樵诜b制作的過程中，除了采用縫紉機(jī)外，手工縫紉也是完成服裝整體造型所不可缺的一項(xiàng)技能。并且不同縫制情況下所采用的針法也有講究。其實(shí)這一點(diǎn)與其他手工藝品制作是相同的。為此，小編特意搜集整理了各種不同手工縫紉針法的詳細(xì)圖解，希望能夠?yàn)榉bDIY或者手工藝DIY愛好者提供幫助。1.平針（Running stitch）

這是最常用最簡單的一種手縫方法，通常用來做一些不需要很牢固的縫合，以及做褶裥、縮口等。可以一次多挑幾針然后一起拉緊線頭。平針的針腳距離一般保持在0.5厘米左右。

2.疏縫、假縫（Tacking Stitch / Basting）

和平針的針法一樣，但針距較大，這種手縫方法通常用來做正式縫合前的粗略固定，為的是方便下一步的縫合，作用類似于珠針。3.回針、倒針(Backstitch）

針尖后退式的縫法，這是類似于機(jī)縫而且最牢固的一種手縫方法。為了防止面料開縣，在起始或者總之以及希望縫得結(jié)實(shí)時(shí)所使用的方法。有返回到一個(gè)針眼的全回縫，還有返回到前一個(gè)針距一半的半回縫。常用來縫合拉鏈、褲襠、等牢固度要求較高的地方。

4.鎖邊縫（Oversewing Stitch / Overcasting）

這種方法一般用來縫制織物的毛邊，以防織物的毛邊散開。5.包邊縫(Blanket & Buttonhole Stitch)（上圖左）和扣眼縫（上圖右）：這是兩種縫法極為相似，用途和鎖邊縫一樣，但后兩者的裝飾性和實(shí)用性都要更強(qiáng)一些。當(dāng)然，現(xiàn)在用機(jī)器鎖邊會(huì)更方便快捷。6.藏針縫（Drawing Stitch)這是針法在布藝制作中相對(duì)用得比較多，能夠?qū)⒕€跡完美地隱藏起來，常用于不易在反面縫合的區(qū)域

第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：果蔬樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五節(jié)：我愛運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四章：紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：快樂紙偶（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五章：廢舊材料玩教具制作

內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）

在幼兒豐富多彩的活動(dòng)中，玩教具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了玩教具一物多用、一物多玩的特點(diǎn)。這就要求幼兒教師在制作玩教具時(shí)，把玩教具制作和幼兒游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。

正如國家偉人鄧小平同志所說的一句話：“不管白貓黑貓，捉到老鼠的就是好貓！” 制作和選用教具也要有這種意識(shí)，只要是能為幼兒教育服務(wù)的，幫助孩子學(xué)習(xí)消化知識(shí)的教具，就是我們應(yīng)該追求的好教具。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要能夠隨時(shí)注意觀察生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦去面對(duì)周圍的事物，這樣就一定能夠發(fā)明創(chuàng)造出各式各樣、新奇獨(dú)特的教具，給實(shí)際帶來意想不到的妙處。讓我們傳統(tǒng)的“土教具”在新時(shí)期幼教中仍然能夠光芒四射，威力無比。下面重點(diǎn)談?wù)劺蒙磉厪U舊物品，制作精美教具的體會(huì)，與各位分享！日常生活中，總有許多廢舊品要遺棄。如果把廢舊品變廢為寶，利用廢舊品的特點(diǎn)制作幼兒的玩教具，就是化腐朽為神奇，不僅可以節(jié)約玩教具制作成本，還可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

可以利用的生活廢舊品有很多種，包括紙制品，（紙盒、紙箱、舊報(bào)紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等許多東西都可以拿來充分利用，成為孩子們的寶貝玩具。

利用廢舊品制作玩教具的基本步驟是：首先從玩教具的用途出發(fā)，選擇安全、環(huán)保的廢舊材料。確定材料后，要想辦法清理干凈，備用；其次選擇合適的工具；然后利用材料的外形、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)玩教具；最后制作。制作完成后要根據(jù)使用的效果進(jìn)行一定的改進(jìn)。優(yōu)秀實(shí)用的玩教具都是在反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)過程中逐漸成熟的。

無論什么材質(zhì)的廢舊物，從改造方式上大致可以分為以下三種方法：原型利用，結(jié)構(gòu)重建和綜合利用。

使用工具：合適的廢品，膠水，膠帶，水彩筆，剪刀等兒童能用的安全工具!

第二節(jié)：廢紙杯紙盤大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

二、紙杯電話

兩方各拿一紙杯，把線拉直，一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說話，另一方將紙杯口在耳朵上既可聽到聲音 1.制作材料：兩個(gè)一次性紙杯，一根線，一根火柴棒 2.制作原理：聲音的傳播方式，震動(dòng)。3.制作方法：

⑴用兩個(gè)一次性紙杯，在底部中央穿兩個(gè)小洞。⑵一根半米至一米長的細(xì)線一根，將兩頭分別從外向里穿過紙杯的底部，把火柴棒分兩段打結(jié)固定好

兩方各拿一紙杯，把線拉直，一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說話，另一方將紙杯口在耳朵上既可聽到聲音

第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

六、電視機(jī)

1.材料：廢棄的包裝紙盒、細(xì)木棍、繪畫紙、瓶蓋。2.制作方法：

（1）把廢紙盒前面剪去一方形，裝飾粘貼成電視機(jī)外殼，并在兩側(cè)相對(duì)的面上剪四個(gè)小孔。（2）取一略小于紙盒寬度的長方形繪畫紙，畫上上下連接的圖畫或連環(huán)畫，紙的長度根據(jù)畫面的多少確定

（3）取兩根比紙盒稍長的細(xì)木棍，把繪畫紙的兩端分別粘在細(xì)木棍上。（4）把固定好的木棍和繪畫紙從紙盒上蓋放進(jìn)紙盒，細(xì)棍的兩端分別從紙盒的小孔中鉆出。

（5）取兩個(gè)大小相同的瓶蓋，里面填充泡沫板，作為旋鈕。把細(xì)棍的一段塞進(jìn)泡沫中心固定。

（6）轉(zhuǎn)動(dòng)上方的木棍旋鈕，繪畫紙會(huì)向上卷起，成為一個(gè)滾動(dòng)屏幕。電視機(jī)外形可以裝飾成一些有趣的形象。3.玩具游戲設(shè)計(jì)：

（1）輔助教師教學(xué)，作為能變換的教學(xué)掛圖。

(2)幼兒自繪圖畫，在教師的輔助下一起完成電視機(jī)的制作和圖畫的放映（3）為電視配音。在播放連環(huán)畫時(shí)，引導(dǎo)幼兒為故事配音，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力

第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

1．高蹺鐵罐

設(shè)計(jì)思路：從我國傳統(tǒng)節(jié)日游戲“踩高蹺”得到的靈感，制作小朋友可以安全游戲的玩教具。既能發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，還能鍛煉小朋友的平衡能力和冒險(xiǎn)精神。

制作方法：選取一定的材料可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的高蹺，并有一定的安全保障，所以是用繩索固定在“高蹺”上，讓小朋友能夠安穩(wěn)的站在高蹺上，并且能夠自己控制自己腳下的高蹺往前

移動(dòng)。

材料選擇：罐頭鐵罐。因?yàn)殍F罐比較堅(jiān)硬，足夠支撐小朋友的體重

第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）