第一篇：《大數(shù)求近似數(shù)的改寫》教學反思

《大數(shù)求近似數(shù)的改寫》教學反思

近似數(shù)學生在三年級已經(jīng)應(yīng)用過“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。而本課的學習內(nèi)容相對系統(tǒng)一些，應(yīng)用“四舍五入法”進行求近似數(shù)后并改寫成以“萬”或“億”的方法。

一、結(jié)合實例，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬或者億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動使學生體會改寫所帶來的方便。

數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。教學中就出現(xiàn)2名學生學生發(fā)現(xiàn)沒有帶單位。在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。

如7600000=760萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，而等號右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，可以結(jié)合具體的情景加以說明，以便學生在理解的過程中減少錯誤，二、近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。

對于近似數(shù)學生在三年級已接觸到，教師要再次強調(diào)下求近似數(shù)主要是以 “四舍五入”法，生活中有些求近似數(shù)時還有其它的方法。本節(jié)課主要學習的是“四舍五入”法。書中寫近似數(shù)的要求主要有兩種：

1、以“萬”（或億）作單位寫近似數(shù)。2.省略最高位以后的尾數(shù)寫近似數(shù)。補充習題上又出現(xiàn)了一種：“四舍五入”到個位、十位、百位??都要弄清什么是尾數(shù)。

三、教學中更要強調(diào)改寫與省略尾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。強調(diào)并讓學生明白改寫只改變數(shù)的計數(shù)單位而不影響數(shù)本身大小，用“＝”；而省略尾數(shù)后改變了數(shù)的大小，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，用“≈”。

相對而言，大數(shù)的改寫學生掌握較好，多數(shù)學生課堂上發(fā)言積極，做題輕松而且學生興趣濃厚。學習“四舍五入法”來求一個大數(shù)的近似數(shù)時，學生接受較慢課堂教學進行緩慢，教師要要求學生按步驟來完成，1、分級

2、確定位數(shù)“四舍五入”

3、改寫萬、億為單位的數(shù)。學生要進行了大量的練習才能掌握方法步驟，真正才能靈活掌握與運用。

第二篇：《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思

《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思，希望對大家有所幫助。

今天教學大數(shù)的改寫及近似數(shù)，雖然教學內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，但是從學生的眼神中可以看出來，有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下，大致有兩方面的內(nèi)容。

教學中的不足：

一、教學內(nèi)容比較多。雖然在講這節(jié)課之前我們已經(jīng)學習了大數(shù)的讀與寫，對大數(shù)有了一定的認識，但是對于大數(shù)的改寫尚且不熟悉，另外又加上還要學習大數(shù)的近似數(shù)的寫法，所以學生一下子接收不了這么多的知識，以至于學生沒有聽明白。

二、教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊湊。在講解完大數(shù)的改寫后，我直接講解道：整萬數(shù)可以這樣簡單進行改寫，那非整萬的數(shù)呢，應(yīng)該怎么寫呢，然后引入四舍五入方法，這里的引導有些生硬，沒有給學生緩沖的時間，所以造成學生云里霧里。

改進的方法：

一、首先大數(shù)的改寫和近似數(shù)應(yīng)該分開來教學，這樣留給學生自己消化的時間和充分的練習時間，在上次教學過程中，大數(shù)的改寫雖然簡單但是還是容易出錯，比如：有的學生會把最后的萬字丟掉，或者改用＝的時候用了≈。

二、在教學環(huán)節(jié)的引導上，應(yīng)該提前組織好語言，應(yīng)該先讓學生理解什么叫做整萬數(shù)，什么叫做非整萬的數(shù)，這樣可以更好的幫助學生進行理解。然后講解完之后，讓學生知道整萬數(shù)可以進行改寫，把個級的0去掉，再加一個萬字，那如果非整萬的數(shù)也想改寫應(yīng)該怎么做呢？我們可以利用四舍五入的方法，先把非整萬的數(shù)近似成整萬數(shù)，按照整萬數(shù)改寫的方法進行改寫。

這樣上課時，學生可能就可以理解為什么我們要學習大數(shù)的改寫，為什么大數(shù)的改寫還需要近似數(shù)。

今天教學大數(shù)的改寫及近似數(shù)，雖然教學內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，但是從學生的眼神中可以看出來，有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下，大致有兩方面的內(nèi)容。教學中的不足：

一、教學內(nèi)容比較多。雖然在講這節(jié)課之前我們已經(jīng)學習了大數(shù)的讀與寫，對大數(shù)有了一定的認識，但是對于大數(shù)的改寫尚且不熟悉，另外又加上還要學習大數(shù)的近似數(shù)的寫法，所以學生一下子接收不了這么多的'知識，以至于學生沒有聽明白。

二、教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不都緊湊。在講解完大數(shù)的改寫后，我直接講解道：整萬數(shù)可以這樣簡單進行改寫，那非整萬的數(shù)呢，應(yīng)該怎么寫呢，然后引入四射污染方法，這里的引導有些生硬，沒有給學生緩沖的時間，所以造成學生云里霧里。改進的方法：一，首先大數(shù)的改寫和近似數(shù)應(yīng)該分開來教學，這樣留給學生自己消化的時間和充分的練習時間，在上次教學過程中，大數(shù)的改寫雖然簡單但是還是容易出錯，比如：有的學生會把最后的萬字丟掉，或者改用＝的時候用了≈。二，在教學環(huán)節(jié)的引導上，應(yīng)該提前組織好語言，應(yīng)該先讓學生理解什么叫做整萬數(shù)，什么叫做非整萬的數(shù)，這樣可以更好的幫助學生進行理解。然后講解完之后，讓學生知道整萬數(shù)可以進行改寫，把個級的0去掉，再加一個萬字，那如果非整萬的數(shù)也想改寫應(yīng)該怎么做呢？我們可以利用四舍五入的方法，先把非整萬的數(shù)近似成整萬數(shù)，按照整萬數(shù)改寫的方法進行改寫。這樣上課時，學生可能就可以理解為什么我們要學習大數(shù)的改寫，為什么大數(shù)的改寫還需要近似數(shù)。

第三篇：億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學反思

《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》

教學反思

湖天橋小學 周夏

今天和孩子們一起學習了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個方面，一方面是億以上數(shù)的改寫；另外一方面是用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。本節(jié)課的教學是在學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進行的，教學重點是改寫和求近似數(shù)，難點是求近似數(shù)。

為了上好這堂課，我認真?zhèn)湔n，專研教材，制作課件，為學習本課做好必要的準備，通過本課的學習，使大部分學生掌握億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。現(xiàn)在我就談?wù)勆险n的體會。

本節(jié)課有以下兩點我較滿意:

１、新課導入

數(shù)學知識來源于生活。億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的知識在生活中的運用非常多。所以我選擇用人類用最大望遠鏡可以觀測到１000000000多顆星星的內(nèi)容引入。一方面增加學生的知識面；另一方面對學生感受到世界科技的發(fā)展，啟發(fā)學生的求知欲。之后又引入我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，增強學生的環(huán)保意識。以此讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、學生合作、集體交流

在教學億以上數(shù)的改寫時，我先讓學生說整億的數(shù)，然后自己改寫成用億作單位的數(shù)。再分組討論改寫的方法，并讓學生總結(jié)億以上數(shù)改寫的方法。學生很快得出了把末尾的八個零去掉，在加上一個億字就可以了。這個環(huán)節(jié)完成的比較順利，也體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是合作者，引導者這一理念。

本節(jié)課的不足之處是在求近似數(shù)的教學。我課前對學生的能力估計太高，對教材的把握不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、不敢放手讓學生自己完成，老師代勞的多。備課時本著盡量讓學生通過合作、交流、自主探索等學習方式進行學習，掌握本課知識的。但在實際操作中卻沒有起到作用，只是流于形式；

2、在知識新授方面花的時間過少，導致后進生一時間無法在課堂上完全消化；

3、在講解練習題時，分析得不夠深入，沒有將問題分析透徹，要多問問學生是怎么思考問題的，培養(yǎng)他們的思維能力與邏輯能力；

４、教學語言方面用詞不夠嚴謹，這樣會導致學生理解上產(chǎn)生錯誤。

本節(jié)課雖然上的有許多的瑕疵，但總體來說整節(jié)課課堂比較緊湊，條理也比較清晰，課堂氣氛活躍，在以后的教學中我會加倍努力，充實 自己，使孩子們學的快樂、輕松。

第四篇：求近似數(shù)的教學反思

《用“四舍五入”法求近似數(shù)》的教學反思

青原區(qū)思源實驗學校 劉靜云

四年級上冊數(shù)學《用“四舍五入”法求近似數(shù)》一課的教學內(nèi)容是在學習將整萬數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學，教學難點是能用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，這課的內(nèi)容的學習將為今后學習省略億位后面尾數(shù)求近似數(shù)奠定基礎(chǔ)。

（一）讓學生充分體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，以激發(fā)學習興趣 在新課的開始我提出這樣一個問題：“同學們，你們知道我們學校共有多少人口嗎？先估計一下吧?！奔ぐl(fā)學生探究問題的興趣，讓學生利用生活經(jīng)驗認識近似數(shù)，再通過班級人數(shù)這樣一個準確的數(shù)字與近似數(shù)對比，進一步增進學生對近似數(shù)的理解，認識到生活中常用近似數(shù)表示數(shù)的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）利用遷移、類推方法獲取新知，溝通新舊知識聯(lián)系。

在學生已有知識經(jīng)驗中，學生對于四舍五入法并不感到陌生，已經(jīng)知道小于5就舍去，大于5或等于5就向前一位進1，但是不能完整給予表述，而這節(jié)課的內(nèi)容實際上就是讓學生明確四舍五入法的具體含義，并根據(jù)具體的要求利用四舍五入法來求近似數(shù)。在這節(jié)課中四舍五入法并不是教學的難點，難點在于理解“省略萬后面的尾數(shù)”這個具體要求上，這是因為以往經(jīng)驗沒有涉及“尾數(shù)”的概念，所以學生會產(chǎn)生理解上的不足。因此我在教學中，我通過復習求萬以內(nèi)的近似數(shù)引入，讓學生回憶“四舍五入”的意義，三年級時已經(jīng)學習過省略百（或十）位后面的數(shù)或者是估算整百（或十）數(shù)，所以我就先讓學生試著完成以下幾個復習題：

574（省略十位后的尾數(shù)求近似數(shù)）782（省略百位后的尾數(shù)求近似數(shù)）2659（省略千位后的尾數(shù)求近似數(shù)）讓學生復習萬以內(nèi)的數(shù)的求近似數(shù)的方法：省略到哪一位就看它的下一位，然后用四舍五入法，如果下一位不滿5就舍去，改寫成0，如果下一位滿5就要向前一位進“1”，再把尾數(shù)舍去，改寫成0，求出近似數(shù)。為接下來的求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)打好基礎(chǔ)。

接著讓學生觀察例7，指名讀題，理解“大約是多少萬千米”，讓學生理解：其實就是省略這個數(shù)萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，再讓學生試著獨立解答并板演。在學生板演過程中，讓學生說說自已是怎么想的？說出：省略萬位后的尾數(shù)，只要看千位上的數(shù)，然后根據(jù)“四舍五入”法求出近似數(shù)。又引導學生結(jié)合上一課所學知識將求出的整萬近似數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，并讓學生思考理解為何前面是“≈”而后面是用“=”：因為第一步求出的是近似數(shù)，要用“≈”，而后面是直接把這個近似數(shù)改寫成用“萬’作單位，沒有改就變它的大小，所以要用“=”。

最后通過13頁的“做一做”的練習加強鞏固，在這題中分別是省略百位、千位和萬位后的尾數(shù)求近似數(shù)，共把學生平均分成三組，讓學生進一步理解：省略到哪一位就看它的下一位，然后用四舍五入法，如果下一位不滿5就舍去，改寫成0，如果下一位滿5就要向前一位進“1”，再把尾數(shù)舍去，改寫成0，求出近似數(shù)。

這節(jié)課，因為利用了新舊知識的遷移，類推，學生對省略萬位后的尾數(shù)這個方法掌握起來還是很輕松的，不足之處是讓學生說得太少了，要讓學生多說說為什么是這樣求的，根據(jù)是什么，這樣對于學生理解四舍五入法會更有幫助，今后還要加以改進。

第五篇：億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學設(shè)計

《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》

教學設(shè)計

湖天橋小學 周夏

一、教學內(nèi)容

教材第20頁例3和第21頁例4。

二、教學目標

1、使學生掌握把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，并能熟練地進行改寫。

2、能正確用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

三、教學重難點

重點：掌握整億數(shù)改寫的方法。

難點：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學流程

1、情景引入

展示星空圖片，從人類用最大的望遠鏡可以觀測到天空100000000多顆星星，提問那位同學來試試讀出這個數(shù)。在學生回答后詢問學生讀的時候有什么感覺，學生回答很麻煩，看著眼花繚亂，從而引出今天的課題億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。

2、知識新授

探究一 億以上數(shù)的改寫 課件出示例3。先讓學生試著在稿紙上改寫例題中的三個數(shù)，教師巡視指導，小組匯報，教師根據(jù)學生的匯報即時板書：

200000000 =()億 1000000000 =()億 530500000000 =()億

小結(jié)改寫方法：請學生用自己的語言說出改寫的方法，教師再對學生的發(fā)言進行總結(jié)。

對應(yīng)練習：完成教材第20頁“做一做”。探究二 億以上數(shù)求近似數(shù) 課件出示例4。

師：我們已經(jīng)學過用“四舍五入”法求億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)，如729380≈73萬。那么對于億以上的數(shù)，是不是也可以用同樣的方法求出它們的近似數(shù)呢？

小組合作交流：求出例4中兩個數(shù)的近似數(shù)，并匯報結(jié)果，教師板書。

1034500000≈（）億 9876540000≈（）億

小結(jié)方法：請學生用自己的語言說出求近似數(shù)的方法，教師再對學生的發(fā)言進行總結(jié)。

對應(yīng)練習：完成教材第21頁“做一做”。

3、遷移拓展

先獨立思考，然后以小組為單位交流學習結(jié)果，再匯報學習成果。快樂沖刺

用2個6,2個5和6個0按要求組成十位數(shù)： 1）組成最小的數(shù)是（），約為（）億； 2）組成最大的數(shù)是（），約為（）億； 3）組成最接近60億的數(shù)是（）。

4、課堂總結(jié)

師：同學們，這節(jié)課有什么收獲？

5、布置作業(yè)