第一篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)的說課稿及教學反思

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)說課稿

李曼

1.說教材：

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)這節(jié)課在本章的內(nèi)容是有承上啟下的作用，前有億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做鋪墊，來進一步的構建億以內(nèi)數(shù)的新知識，數(shù)的改寫以及求近似數(shù)也是為后面改寫成億單位的數(shù)埋下了伏筆，打下了基礎。學好這一課時很必要的。2.教學目標：

（1）知識與技能：

掌握將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整億的數(shù)。掌握將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整億的數(shù)。（2）過程與方法：

結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（3）情感態(tài)度與價值觀：利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。

3.教學難點：

將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)，億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略億以內(nèi)數(shù)的省略。通過本節(jié)課的學習使學生掌握大數(shù)的改寫方法和省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，四舍五入與改寫的區(qū)別。

.教學重點：大數(shù)的改寫和略寫，掌握改寫的方法，掌握求近似數(shù)的方法。4.教學過程：(1)復習導入: 在復習鋪墊時，由于學生已經(jīng)學過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù)，讓學生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點引出本節(jié)課的課題，效果很好。(2)課前預習

我認為課前預習是非常好的一種學習方法，通過預習可以使好學生在學習時更有自信，不好的學生先預習如果不懂經(jīng)過第二天老師的點撥會豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學生在課前自己預習了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學改寫成用萬作單位的時候教學效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的白細胞和紅細胞，你知道白細胞和紅細胞的作用嗎？學生由于課前已經(jīng)預習所以說的非常好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細胞和白細胞嗎？學生馬上就說出了紅細胞和白細胞的個數(shù)，我自然而然引出萬以內(nèi)數(shù)的改寫。

（3）教師引導小組合作，交流匯報展示

在教學億以內(nèi)數(shù)的改寫時，我先讓學生自己獨立完成，然后小組交流，并讓學生總結億以內(nèi)數(shù)的改寫方法，一個孩子說：“把各級的四個零去掉改寫成萬字”。我及時表揚并強調(diào)順利的完成了這個教學環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、合作者這一新課程理念。（4）鞏固練習加拓展延伸

精致的練習題的選擇，課本基礎題、教師口述題、課外梯度小測等不同的環(huán)節(jié)聯(lián)系達到實戰(zhàn)應用的目的。（5）點播總結完成

課堂必要的總結，突出了重點，明確了目標?？梢宰尷蠋煱芽貙W生的真實的學習情況。

教學反思：今天和孩子們一起學習了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學習；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

對于億以上數(shù)的改寫也就是對于整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，這個例題是比較簡單的，在上課時利用多媒體，給學生創(chuàng)設一種使學生比較容易發(fā)現(xiàn)問題而且能夠提出問題的情景，有意識地設置了矛盾，使激起學生的認識矛盾沖突，把學生的興奮點轉(zhuǎn)移到老師所提供的新知識中，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。我出示了3000000000這個數(shù)，要求改寫成用“億”做單位的數(shù)，由于學生已經(jīng)學習了用“萬”作單位的數(shù)，那么仿照前面的學習，學生很快就說出了，把末尾的8個“0”去掉（也就是去掉個級和萬級上的8個0），在后面加一個“億”字就可以，最后在學生的探究基礎上，強調(diào)“先分級，再改寫”，以防多去掉“0”而錯誤。

對于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，這一知識在小學階段的學習中是比較難的，因此我充分利用教材和多媒體課件通過情景的環(huán)節(jié)引入，比如求1276270000≈（）億，我寫出了很多的數(shù)，讓學生從中找出一個與這個數(shù)最近的數(shù)，這樣學生就通過對大數(shù)的認識來找這個數(shù)，一方面復習了前面的知識；另一方面降低了知識點的難度，使學生對新知識的接受更有信息了。通過下面的學生讀這些數(shù)字，發(fā)現(xiàn)與這個數(shù)字最接近且是一個整億數(shù)的數(shù)，通過大家一起去尋找發(fā)現(xiàn)了13億這個數(shù)與它最接近，最后大家一起總結規(guī)律，用“四舍五入”的方法完成。

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學中我們要培養(yǎng)學生學會學習，要讓學生想問，敢問，更應該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標志。

總之，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：自己還是說的比較多，對于學生不敢真正的放手。其實，學生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學生多思多想、會思會問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。故在今后的教學中，應該多放手讓學生自己去體會知識的形成過程。自己還應該更多的反思。用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎上進行教學的。有了前面的知識基礎，這節(jié)課的教學主要是引導學生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節(jié)課的教學重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學生會利用知識遷移，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

本節(jié)課的教學注重將課程標準的思想、理念自覺地運用于教學實踐，關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，關注學生的情感和情緒體驗，讓學生自己上網(wǎng)搜集學習素材，形成學生感興趣的學習資源，使學生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學學習過程中去。教師創(chuàng)造性的運用教材也是努力從學生身邊挖掘、選取教學的素材，讓數(shù)學走近學生的生活。學生所學的知識來源于他們的生活，學生必定倍感親切，也就能很快地進入學習狀態(tài)了。重點關注知識點，在學生牢牢掌握“四舍五入”的基礎上，強調(diào)改寫使用直等號，省略使用約等號；用“億”作單位省略看千萬位上的數(shù)等。

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)的說課稿及教學反思

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)說課稿

李曼

1.說教材：

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)這節(jié)課在本章的內(nèi)容是有承上啟下的作用，前有億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做鋪墊，來進一步的構建億以內(nèi)數(shù)的新知識，數(shù)的改寫以及求近似數(shù)也是為后面改寫成億單位的數(shù)埋下了伏筆，打下了基礎。學好這一課時很必要的。2.教學目標：

（1）知識與技能：

掌握將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整億的數(shù)。掌握將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整億的數(shù)。（2）過程與方法：

結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（3）情感態(tài)度與價值觀：利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。

3.教學難點：

將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)，億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略億以內(nèi)數(shù)的省略。通過本節(jié)課的學習使學生掌握大數(shù)的改寫方法和省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，四舍五入與改寫的區(qū)別。

.教學重點：大數(shù)的改寫和略寫，掌握改寫的方法，掌握求近似數(shù)的方法。4.教學過程：(1)復習導入: 在復習鋪墊時，由于學生已經(jīng)學過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù)，讓學生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點引出本節(jié)課的課題，效果很好。(2)課前預習

我認為課前預習是非常好的一種學習方法，通過預習可以使好學生在學習時更有自信，不好的學生先預習如果不懂經(jīng)過第二天老師的點撥會豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學生在課前自己預習了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學改寫成用萬作單位的時候教學效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的白細胞和紅細胞，你知道白細胞和紅細胞的作用嗎？學生由于課前已經(jīng)預習所以說的非常好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細胞和白細胞嗎？學生馬上就說出了紅細胞和白細胞的個數(shù)，我自然而然引出萬以內(nèi)數(shù)的改寫。

（3）教師引導小組合作，交流匯報展示

在教學億以內(nèi)數(shù)的改寫時，我先讓學生自己獨立完成，然后小組交流，并讓學生總結億以內(nèi)數(shù)的改寫方法，一個孩子說：“把各級的四個零去掉改寫成萬字”。我及時表揚并強調(diào)順利的完成了這個教學環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、合作者這一新課程理念。（4）鞏固練習加拓展延伸

精致的練習題的選擇，課本基礎題、教師口述題、課外梯度小測等不同的環(huán)節(jié)聯(lián)系達到實戰(zhàn)應用的目的。（5）點播總結完成

課堂必要的總結，突出了重點，明確了目標。可以讓老師把控學生的真實的學習情況。

教學反思：今天和孩子們一起學習了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學習；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

對于億以上數(shù)的改寫也就是對于整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，這個例題是比較簡單的，在上課時利用多媒體，給學生創(chuàng)設一種使學生比較容易發(fā)現(xiàn)問題而且能夠提出問題的情景，有意識地設置了矛盾，使激起學生的認識矛盾沖突，把學生的興奮點轉(zhuǎn)移到老師所提供的新知識中，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。我出示了3000000000這個數(shù)，要求改寫成用“億”做單位的數(shù)，由于學生已經(jīng)學習了用“萬”作單位的數(shù)，那么仿照前面的學習，學生很快就說出了，把末尾的8個“0”去掉（也就是

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學中我們要培養(yǎng)學生學會學習，要讓學生想問，敢問，更應該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標志?？傊?，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：自己還是說的比較多，對于學生不敢真正的放手。其實，學生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學生多思多想、會思會問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。故在今后的教學中，應該多放手讓學生自己去體會知識的形成過程。自己還應該更多的反思。用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎上進行教學的。有了前面的知識基礎，這節(jié)課的教學主要是引導學生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節(jié)課的教學重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學生會利用知識遷移，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

本節(jié)課的教學注重將課程標準的思想、理念自覺地運用于教學實踐，關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，關注學生的情感和情緒體驗，讓學生自己上網(wǎng)搜集學習素材，形成學生感興趣的學習資源，使學生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學學習過程中去。教師創(chuàng)造性的運用教材也是努力從學生身邊挖掘、選取教學的素材，讓數(shù)學走近學生的生活。學生所學的知識來源于他們的生活，學生必定倍感親切，也就能很快地進入學習狀態(tài)了。重點關注知識點，在學生牢牢掌握“四舍五入”的基礎上，強調(diào)改寫使用直等號，省略使用約等號；用“億”作單位省略看千萬位上的數(shù)等。

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學設計

億以內(nèi)數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第12頁例6和第13頁例7。

【教學目標】

1．使學生掌握把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

2．理解用“四舍五入”法省略“萬”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。3．理解改寫與省略的相同和不同?！窘虒W重難點】

重點：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。難點：用“四舍五入”法求近似數(shù)?！窘虒W準備】 多媒體課件。

一、情景導入

1．讀出下面各數(shù)。

6230000 6154130 10000000 6325675 32150000 1250000 2．導入新課。

(1)敘述讀大數(shù)的感覺。

(2)有的同學一見到大數(shù)就感覺比較麻煩。不錯，為了讀、寫大數(shù)的方便，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時需要把整萬的數(shù)寫成以“萬”為單位的數(shù)，這樣讀寫起來就方便了。今天，我們就一起來學習這項本領。

(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫及求近似數(shù))

二、探究新知 1．教學例6。

(1)課件出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞，能消滅病菌，清潔血液；紅細胞，能輸送氧氣。一小滴血液含有紅細胞5000000個，白細胞10000個。

(2)讓學生讀一讀這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(它們都是整萬數(shù)，最后都讀“萬”)(3)教師根據(jù)學生的讀數(shù)過程板書： 5000000＝500萬

10000＝1萬

(4)讓學生觀察比較一下等號左右兩邊的數(shù)有什么異同點？ 相同處：等號兩邊的數(shù)大小完全相同。

不同處：等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的四個0，加了1個“萬”字，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的四個0。

(5)學生小組討論：

①怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？(用“萬”作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。)②用“萬”作單位表示數(shù)有什么好處？

(用“萬”作單位表示數(shù)既簡單又不容易讀錯寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。)(6)小結：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。

2．嘗試練習。

完成教材第12頁“做一做”。(指定2名學生板演，其他同學獨立在稿紙上完成，教師巡視指導，集體講評、訂正。)3．教學例7。

(1)課件出示例7主題情境圖。讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生會感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關系比較困難。

(2)啟發(fā)學生想到：用“萬”作單位的數(shù)進行比較更方便。

(3)觀察這兩個數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個數(shù)改成整萬的數(shù)？(4)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

這是一種求近似數(shù)的方法?！八纳嵛迦搿狈ǖ脑瓌t：如果被舍去的部分首位數(shù)字小于5，就把它和它后面的數(shù)字全舍去，改寫成0；如果被舍去的首位數(shù)字是5或大于5，就向前一位進1，再把它和它后面的數(shù)全舍去，改寫成0。

一個接近準確的數(shù)，叫近似數(shù)。學生試做，指名板演并講解： 12756≈10000 1389000≈1390000

＝1萬

＝139萬 強調(diào)：求出的近似數(shù)，必須用“≈”，但第二步和第三步結果是相等的，所以用“＝”，如果直接略寫成用“萬”作單位的數(shù)，要用“≈”。

4．嘗試練習。

完成教材第13頁“做一做”。(引導學生明確：同一個數(shù)取近似數(shù)保留的位數(shù)不同，結果就不同。)

三、鞏固提高

完成教材第14頁第2、3題和第15頁第6題。

四、課后作業(yè)

教材第15頁第4題。

第四篇：億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學反思

《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》

教學反思

湖天橋小學 周夏

今天和孩子們一起學習了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個方面，一方面是億以上數(shù)的改寫；另外一方面是用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。本節(jié)課的教學是在學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎上進行的，教學重點是改寫和求近似數(shù)，難點是求近似數(shù)。

為了上好這堂課，我認真?zhèn)湔n，專研教材，制作課件，為學習本課做好必要的準備，通過本課的學習，使大部分學生掌握億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法?，F(xiàn)在我就談談上課的體會。

本節(jié)課有以下兩點我較滿意:

１、新課導入

數(shù)學知識來源于生活。億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的知識在生活中的運用非常多。所以我選擇用人類用最大望遠鏡可以觀測到１000000000多顆星星的內(nèi)容引入。一方面增加學生的知識面；另一方面對學生感受到世界科技的發(fā)展，啟發(fā)學生的求知欲。之后又引入我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，增強學生的環(huán)保意識。以此讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、學生合作、集體交流

在教學億以上數(shù)的改寫時，我先讓學生說整億的數(shù)，然后自己改寫成用億作單位的數(shù)。再分組討論改寫的方法，并讓學生總結億以上數(shù)改寫的方法。學生很快得出了把末尾的八個零去掉，在加上一個億字就可以了。這個環(huán)節(jié)完成的比較順利，也體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是合作者，引導者這一理念。

本節(jié)課的不足之處是在求近似數(shù)的教學。我課前對學生的能力估計太高，對教材的把握不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、不敢放手讓學生自己完成，老師代勞的多。備課時本著盡量讓學生通過合作、交流、自主探索等學習方式進行學習，掌握本課知識的。但在實際操作中卻沒有起到作用，只是流于形式；

2、在知識新授方面花的時間過少，導致后進生一時間無法在課堂上完全消化；

3、在講解練習題時，分析得不夠深入，沒有將問題分析透徹，要多問問學生是怎么思考問題的，培養(yǎng)他們的思維能力與邏輯能力；

４、教學語言方面用詞不夠嚴謹，這樣會導致學生理解上產(chǎn)生錯誤。

本節(jié)課雖然上的有許多的瑕疵，但總體來說整節(jié)課課堂比較緊湊，條理也比較清晰，課堂氣氛活躍，在以后的教學中我會加倍努力，充實 自己，使孩子們學的快樂、輕松。

第五篇：《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》教案

《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》教案

教學目標

一、知識與技能

１.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)。

２.會求出它的近似數(shù)，并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

二、過程與方法

１.在具體探索過程中，進一步理解掌握求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)和數(shù)的改寫。

２.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

三、情感態(tài)度和價值觀

１.在認識和應用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認真仔細的學習習慣與嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

教學重點：

用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

教學難點

理解“四舍五入”法。

教學方法

動手操作、概括總結、觀察比較、滲透比較等方法。

課前準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 １.認識近似數(shù) 課件出示

師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準確數(shù)，近似數(shù)）師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準確數(shù)？

２.點明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學習求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

設計意圖：關于近似數(shù)，學生在前面已經(jīng)有過簡單的認識，這里借助情境圖，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受數(shù)學知識在生活中的應用，也為新知識的學習做好方法回顧、準備。

二、新課學習１.求近似數(shù)（１）課件出示：

師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關系呢？

（２）求12756的近似數(shù)

師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？ 師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：

師：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？（15000）

師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學生上來指）師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）（３）求1389000的近似數(shù)

師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？ 師：我們也來看看圖。課件出示：

師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學生上來指）師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）

設計意圖：結合情境圖，引導學生在重點字，說題意，培養(yǎng)學生的審題能力。求近似數(shù)，學生在學習萬以內(nèi)數(shù)的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數(shù)的近似數(shù)，然后引導學生在數(shù)線圖中找到這兩個數(shù)，并通過觀察進行驗證，以培養(yǎng)學生的數(shù)感。

２.理解“四舍五入”法

（１）師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

（２）師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？

（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。

（４）找一找，想一想

師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關鍵作用？（千位）

師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

師：結合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？ 師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？

（５）小結：

師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

設計意圖：結合數(shù)線圖，將“四舍”和“五入”對比進行教學，便于學生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原因。通過找一找、想一想，引導學生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學生觀察、比較及概括能力。

３.試一試：做一做

學生獨立完成

匯報，說說你是怎么想的。

注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應改成0。

設計意圖：通過讓學生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時，加深學生對近似數(shù)的理解。

三、結論總結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？把你的收獲和大家一起分享一下吧！

四、課堂練習１.教材第14頁第3題 ２.教材第15頁第4題 ３.□里可以填哪些數(shù)字？

21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬

設計意圖：基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的分析、概括能力。

五、作業(yè)布置

課本第15頁的第5題。

六、板書設計 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù) 12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬