第一篇：走進(jìn)小說天地的語文教案

《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì) ——語文綜合活動(dòng)展示課

范縣白衣閣鄉(xiāng)第一中學(xué) 王蘭利

2013．3

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《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì) ——語文綜合活動(dòng)展示課

教學(xué)目標(biāo)：

一．激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，陶冶高尚情操。

二、掌握正確的閱讀方法。

三、培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

一．激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，陶冶高尚情操。

二、掌握正確的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、自制多媒體課件。二、四大名著的影視插曲。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教材分析：

《走進(jìn)小說天地》是人民教育出版社九年級語文下冊第二單元的綜合活動(dòng)課。綜合本單元的四篇小說，在學(xué)習(xí)閱讀小說方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，陶冶高尚情操。學(xué)生分析：

初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了許多課內(nèi)小說佳作，掌握了小說這一文學(xué)體

裁。結(jié)合名著導(dǎo)讀推薦的書目及自己的閱讀經(jīng)歷，能夠講述精彩故事，分析人物形象，有自己獨(dú)特感受。設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課，通過“故事薈萃、人物畫廊、人生影響”等三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“人物畫廊”中達(dá)到高潮。教學(xué)方法：

激趣法、指導(dǎo)法、實(shí)踐法、展示法 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放影視歌曲，激情引入。

二、展示過程

（一）故事薈萃

1、說名著：請說出自己喜歡的文學(xué)名著。（學(xué)生自由說）

2、講故事：先四人小組交流，然后推薦代表給大家展示。（兩、三個(gè)同學(xué)到前面展示）

3、教師小結(jié)。

（二）人物畫廊 教師激趣：

小說家通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。

1.人物競猜

課件打出人物的描述，學(xué)生看完競猜。

2.寫自己對最喜歡的人物的獨(dú)特感受。3.班內(nèi)交流。4.教師小結(jié)。

（三）人生啟示

1.讓學(xué)生暢談閱讀小說的好處，及對自己的影響。要求結(jié)合每部小說的主題談。指學(xué)生3或4人談。

2.閱讀文學(xué)名著的方法，指名談自己的讀書方法。3.教師總結(jié)，指導(dǎo)讀書方法

三、展示預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，陶冶高尚情操。2.掌握正確的閱讀方法

3.培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們聆聽了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說的好處、掌握了讀小說的方法。但是中國古典文化燦爛輝煌，我們用一節(jié)課是不能領(lǐng)會(huì)它博大精深的內(nèi)涵的，老師期望大家都能品味那韻味雋永的經(jīng)典名著，因?yàn)殚喿x名著，會(huì)讓我們體味到美的震撼，愛的溫馨，情的涌動(dòng)，會(huì)引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。相信同學(xué)們一定能擠時(shí)間多讀書，讀好書！

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)小說天地

讀 品 名 人 著 生

第二篇：《走進(jìn)小說天地》教案

《走進(jìn)小說天地》教案

九年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、開辟新教材的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)展閱讀視野，鼓勵(lì)閱讀想象，引導(dǎo)讀書方法，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，陶冶高尚情操。

2、師生共同走進(jìn)難忘的小說世界，了解小說的歷史和對人類進(jìn)步的影響，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明形象的魅力。

3、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

4、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，或穿越時(shí)空與小說人物對話、見面，或讓兩位小說人物巧妙相遇，并嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作，提高寫作水平。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1．能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

2．嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。

三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：

1、組織方式：

以班級為單位，由語文教師引領(lǐng)，科代表及班干部組織開展的一次“走進(jìn)小說天地”匯報(bào)演出活動(dòng)，全班根據(jù)小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。

2、活動(dòng)安排：

①先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的外閱讀。

②學(xué)生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，開展這次活動(dòng)有較好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)各小組用生動(dòng)活潑的形式開展此次學(xué)習(xí)，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對活動(dòng)躍躍欲試。

③前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組，圍繞“走進(jìn)小說天地”的話題，力求形式多樣?？梢跃帉懶≌f人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進(jìn)行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設(shè)計(jì)小說人物命運(yùn)，穿越時(shí)空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進(jìn)行小說創(chuàng)作。

④分小組制定活動(dòng)方案，設(shè)立金點(diǎn)子獎(jiǎng)，并由組長負(fù)責(zé)在全班招聘活動(dòng)主持人。

⑤寫作方面，在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。

3、時(shí)間安排：XX年1月10日——XX年2月1日

4、教師準(zhǔn)備：

①廣泛收集適合學(xué)生閱讀的小說作品。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時(shí)能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進(jìn)行簡單的演說和介紹。

②對學(xué)生準(zhǔn)備的資料和節(jié)目提出知識性或技術(shù)性的建議，并充分考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調(diào)查，做到有的放矢）。

四、活動(dòng)過程：

1、指導(dǎo)階段：

①意義：

新標(biāo)的觀念不斷啟發(fā)著老師的思考，也已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的習(xí)慣，同讀、同寫、同講、同議、同評的“五同”教學(xué)理念已深入到師生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生更希望在文學(xué)閱讀中表達(dá)自己獨(dú)特的理解、深邃的思考和跨越時(shí)空的大膽想象。所以在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)加強(qiáng)外閱讀，擴(kuò)展閱讀視野，一方面也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有積累，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，師生與小說人物，師生與作者進(jìn)行心與心的碰撞交流，有更多的現(xiàn)場生成性收獲，提高學(xué)生的審美能力和思辯能力，張揚(yáng)個(gè)性，讀出自己的體驗(yàn)，自己的領(lǐng)悟，自己的評價(jià)?？傊?，這次活動(dòng)能體現(xiàn)資源的開放性、突出學(xué)習(xí)的自主性、、強(qiáng)調(diào)參與的實(shí)踐性、注重專題的探究性。

②目的：

本次綜合性活動(dòng)源于第三單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元所選篇目是五篇小說：《孔乙己》、《蒲柳人家》、《賣蟹》、《變色龍》和《熱愛生命》，閱讀教學(xué)要求在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小說的主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物的性格，在學(xué)習(xí)了一個(gè)小說單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。綜合性學(xué)習(xí)以“走進(jìn)小說天地”為主題，設(shè)計(jì)了多項(xiàng)活動(dòng)，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)習(xí)小說欣賞的基本方法，陶冶性情，培養(yǎng)良好的審美趣味。

師生共同走進(jìn)難忘的小說世界，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明的形象，交流自己的讀書經(jīng)歷和感受，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。給學(xué)生打開一片文學(xué)的時(shí)空，構(gòu)筑心靈與精神的領(lǐng)域。但能否真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就在于能否把握好語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特征。

③時(shí)間安排：XX年1月

④要求和建議：

要求：四項(xiàng)活動(dòng)，人人要參與，個(gè)個(gè)有收獲。

建議：第一項(xiàng)以查閱書籍、資料，編輯小冊子為主；第二項(xiàng)以口語交際為主，輔以筆錄訓(xùn)練；第三項(xiàng)是以綜合學(xué)習(xí)為主，各小組匯報(bào)表演；第四項(xiàng)是以寫作為主。

2、實(shí)踐階段：

學(xué)生活動(dòng)：

小組分工給小說人物建立檔案。資料搜集分工：文、外必讀書目、外推薦書目、外自選書目、小說人物剪影等。每項(xiàng)資料內(nèi)容包括：人物姓名、、外貌、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等。制作形式分工：紙質(zhì)卡片、電腦幻燈片、繪畫等）在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的活動(dòng)形式，準(zhǔn)備成果展示?？梢哉欢尉实膶Π谆蛘Z言；可以講述一段故事；可以飾演素描一個(gè)人物；可以編排一段本劇等。

教師活動(dòng)：

了解學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展情況：教師可定期檢查學(xué)生收集資料及編寫書目情況，了解各小組的活動(dòng)形式，及時(shí)予以調(diào)整。（外）

提出合理化建議：根據(jù)了解學(xué)生活動(dòng)的情況，教師應(yīng)對個(gè)別重復(fù)、平庸、無欣賞價(jià)值的活動(dòng)形式，通過個(gè)別輔導(dǎo)的形式，提出建設(shè)性的意見，并給予思想性、知識性、技術(shù)性的指導(dǎo)。例如：向?qū)W生展示自己的閱讀書目，演講自己喜愛的一些篇目的小說等。（外）

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小說知識：以講座的形式，進(jìn)行小說學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。內(nèi)容包括：回顧初中階段所學(xué)的小說，對鮮明的人物形象和描寫方法進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，簡要敘述小說的藝術(shù)手法。（內(nèi)）

3、活動(dòng)成果展示階段：

采取靈活多樣的形式展示活動(dòng)成果如：

①展示資料：同學(xué)展示自己收集的資料圖片以交流，分享信息，利用多媒體展示資料圖片以導(dǎo)入情景。

②故事擂臺(tái)。讓學(xué)生用普通話講述已讀小說的一節(jié)。仿中央電視臺(tái)《電視書場》欄目。

③人物競猜?？陬^描述人物的外貌、性格特征，或者根據(jù)人物的綽號，答出人物的本名。

④還原人物。學(xué)生上臺(tái)表演，說臺(tái)詞。表達(dá)對小說人物的理解，語言的活用。

⑤創(chuàng)想情節(jié)。如：重新設(shè)計(jì)人物的經(jīng)歷；為小說續(xù)寫情節(jié)；穿越時(shí)空對話。這項(xiàng)活動(dòng)主要以本單元所學(xué)的或大家都熟悉的小說為主。

⑥個(gè)性改編。即你覺得文中哪一句話不切合實(shí)際；情節(jié)不夠曲折；結(jié)局不夠完美等，發(fā)表改寫建議。

活動(dòng)成果檢測：

①學(xué)生自由馳騁想像，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作?？蓪ふ夷闵磉吺煜さ娜宋铩⑹?，作為寫作的素材。稍加虛構(gòu)，用小說的筆法寫人敘事。

活動(dòng)成果評比：

評出金點(diǎn)子獎(jiǎng)、故事大王、演講能手、制作標(biāo)兵、創(chuàng)意先鋒、表演之星、作家之星等優(yōu)秀個(gè)人及先進(jìn)集體。

五、活動(dòng)總結(jié)：

1．綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。

2．評價(jià)不僅要包括本次活動(dòng)的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評價(jià)要盡量全面。

3．評價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評和自評。

4．評價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動(dòng)的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

．對所有參加活動(dòng)的學(xué)生都要正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時(shí)側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

6．對沒有主動(dòng)參加活動(dòng)的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制不能把他們準(zhǔn)備的資料展示給大家，給予肯定和表揚(yáng)。

第三篇：走進(jìn)小說天地教案

《走進(jìn)小說天地》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。

2、復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受。

過程與方法：

1、引導(dǎo)讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高自己的素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試改寫、續(xù)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)法；實(shí)踐法；展示法；點(diǎn)評法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

提起小說，你一定不陌生。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進(jìn)那一片天地？

板書：《走進(jìn)小說天地》

二、談小說

那就請同學(xué)們來談一下小說吧？

1、同學(xué)們，你讀過小說嗎？你都讀過哪些小說？請寫出你所讀過的小說作品，比比誰最多？

2、在你讀的小說過程中你最喜歡的人物是誰？你印象最深的故事情節(jié)是什么？

三、品小說

1、什么是小說？

2、小說的三要素是什么？

3、下面老師給出大家出示一些描寫片段，請大家看一下是什么描寫？對比一下，兩段文字有什么特點(diǎn)？

4、以上同學(xué)們看到的這些描寫片段是通過人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、景物來反映小說的特點(diǎn)。

5、老師這有一幅圖畫，請大家看一看這幅畫畫的是什么？老師這也有一些片段請大家猜一猜這些片段描寫的是誰？

6、猜了這么多的人物，能不能總結(jié)小說的方法或注意事項(xiàng)？

四、寫作與推薦

1、尋找你周圍生活中的小說素材，進(jìn)行虛構(gòu)、演繹，編一個(gè)故事，或試著寫一篇小小說。

2、推薦閱讀：沈從文的《邊城》、孫犁的《荷花淀》路遙的《平凡的世界》。

第四篇：走進(jìn)小說天地.教案

走進(jìn)小說天地

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。

2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

過程與方法：

1、引導(dǎo)讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

陶冶高尚情操。【教學(xué)重點(diǎn)】

能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、組織方式：

以班級為單位，由語文教師引領(lǐng)，科代表及班干部組織開展的一次“走進(jìn)小說天地”匯報(bào)演出活動(dòng)，全班根據(jù)小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。

2、活動(dòng)安排：

①先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

②學(xué)生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，開展這次活動(dòng)有較好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)各小組用生動(dòng)活潑的形式開展此次學(xué)習(xí)，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對活動(dòng)躍躍欲試。

③課前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組，圍繞“走進(jìn)小說天地”的話題，力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進(jìn)行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設(shè)計(jì)小說人物命運(yùn)，穿越時(shí)空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進(jìn)行小說創(chuàng)作。

④寫作方面，在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。

3、教師準(zhǔn)備：

①廣泛收集適合學(xué)生閱讀的小說作品。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時(shí)能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進(jìn)行簡單的演說和介紹。

②對學(xué)生準(zhǔn)備的資料和節(jié)目提出知識性或技術(shù)性的建議，并充分考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調(diào)查，做到有的放矢）?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)法；實(shí)踐法；展示法；點(diǎn)評法?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

本次活動(dòng)展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關(guān)、夢想劇場展風(fēng)采。

第一步——故事比賽試高低： 學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。

第二步：形象競猜過三關(guān)：

（一）活動(dòng)一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（），是（）代小說家（）的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是

”為句式說話。

第一個(gè)人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。

第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生寫出按照這種格式，每一個(gè)人寫出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學(xué)生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。寶玉笑道：“我就是個(gè)‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’?！摈煊衤犃?，不覺帶腮連耳的通紅了，登時(shí)豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對人物進(jìn)行語言描寫，請猜測，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？

例

2、學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個(gè)侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

（三）活動(dòng)

三、根據(jù)人物形象所在的社會(huì)背景，評價(jià)人物形象的社會(huì)意義。

首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)： 教師舉例

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。

閏

土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學(xué)生評價(jià)。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價(jià)的人物。

全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評價(jià)的理由。

第三步：夢想劇場展風(fēng)采：

學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本?。骸犊滓壹号R終》、《范進(jìn)審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》 活動(dòng)總結(jié)：

1、綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。

2、評價(jià)不僅要包括本次活動(dòng)的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評價(jià)要盡量全面。

3、評價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評和自評。

4、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動(dòng)的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

5、對所有參加活動(dòng)的學(xué)生都要正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時(shí)側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

6、對沒有主動(dòng)參加活動(dòng)的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制不能把他們準(zhǔn)備的資料展示給大家，給予肯定和表揚(yáng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們一起走近了小說這片天地，那無數(shù)生動(dòng)的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學(xué)會(huì)寫小說，其他文學(xué)形式----記敘文、議論文、詩詞、散文----皆不在話下。那我們就來學(xué)習(xí)寫一篇小小說。

二、作文指導(dǎo)

小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個(gè)品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。阿·托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！保ā墩撐膶W(xué)》）

日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。??但是，超短篇小說這個(gè)名字的正式出現(xiàn)，是源于美國?！倍鄶?shù)人推崇美國作家歐·亨利（１８６２—１９１０）是創(chuàng)始人。他的近三百篇作品，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口?？梢赃@么說，超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇三要素。即在1500字以內(nèi)，要概 括出普通小說應(yīng)具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫面、一個(gè)對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。

微型小說在寫作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長篇小說的全部情節(jié)。

2、新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道： “有些評論家把我的小說與美國的超短篇小說（Short－Short）混為一談，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｎ沂鞘芰嗣绹唐≌f的影響。但是沒有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧。我的小說強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘新’字，給讀者以新題材、新知識，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實(shí)的題材或現(xiàn)實(shí)題材的非現(xiàn)實(shí)筆法，反映他在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特的感覺，表現(xiàn)清新的主題，如他的《保 修》。當(dāng)然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時(shí)并不是一眼能看出的，有時(shí)主題并非一個(gè)，是多元化的，這都是可以的。例如美國著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學(xué)幻想小說：“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。

3、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠(yuǎn)的門》的結(jié)尾就出人意料。

三、范文： 同

桌

彭建華

幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學(xué)的胳膊摔斷了，是么？”。

幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點(diǎn)頭。

“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。

園心疼地?fù)崦鴥鹤油t的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？”

“死了更省心！”方余怒未消。

園轉(zhuǎn)臉問幾何：“是不是你的同桌先欺負(fù)你？”

“是??是爸爸說，這回考試考好了獎(jiǎng)‘小金魚’單車，考差了挨揍。當(dāng)時(shí)我有幾道題答不出，就問同桌的思思（他總考第一），思思不理睬我，我很氣，下課后，就??就從背后猛推了他一把??”

“完了，這回非得陪人家千兒八百的?！狈缴袂榫趩省?/p>

“遇上個(gè)有權(quán)有勢的更遭糕。”園也開始犯愁。

抽泣著的幾何咕噥一句：“思思的爸爸可能是工人?！?/p>

園眼珠一閃：“當(dāng)真？”

“同學(xué)們都這樣猜，因?yàn)樗妓计綍r(shí)穿的很撲素。”

園精神一振，將方喚至內(nèi)室，面授機(jī)宜：“有句老話‘民不與官斗’，你在廠里好歹也是個(gè)保衛(wèi)科的科長，明日穿上制服，拉上科里的小周一塊去，到時(shí)候讓他科長長科長短的一叫，準(zhǔn)能把那工人蒙個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，你再趁機(jī)甩出個(gè)一百二百的，把事了結(jié)。萬一對方不識相，大不了打官司，法院的幾個(gè)庭長我認(rèn)識，不用怕?！?/p>

方依計(jì)而行，果然湊效。光陰荏苒，秋去冬來。幾何一天比一天懂事，學(xué)習(xí)成績也直線上升，方和圓心花怒放。周日。夫妻倆攜幾何去了百貨商場，決定兌現(xiàn)給兒子買“小金魚”的諾言，熟料幾何毫無興趣，硬扯著他們來到賣服裝的柜臺(tái)，說：“爸、媽，我不要單車，我要買羽絨衣，要最漂亮最貴的?！?/p>

方和園驚愕：“你身上不是穿了羽絨衣了么？”

幾何答非所問：“思思真好，我弄傷了他的胳膊，他不記恨我，還經(jīng)常輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在天寒地動(dòng)，可思思沒有??”

方和園面面相覷，羞愧難當(dāng)，一個(gè)連聲說：“買，買！”一個(gè)趕緊掏錢。

而后，一家三口興沖沖地直奔思思家，一進(jìn)門，園便楞住了：“是你？！鄭庭長。”

她怎么也沒想到，思思的爸爸竟是位法官。

四、作文題目

從下列兩題中選一題作文

1、自選題材，自擬題目，寫一篇600左右的小小說。

2、根據(jù)小說《變色龍》的有關(guān)情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫。

第五篇：《-綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

《 綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

授課教師：高立巍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、重溫經(jīng)典，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過對小說人物的評說，學(xué)習(xí)人物的精神。

3、通過人物的語言、動(dòng)作、外貌、事件猜人物的活動(dòng)，學(xué)習(xí)塑造人物的方法，提高口語表達(dá)能力。

4、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞小說人物，并展開想像練習(xí)寫作。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

提起小說，大家一定不陌生。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進(jìn)小說天地，來重溫那難忘的小說世界。

二、聽影視歌曲猜小說名稱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

三、評說人物談心得

用“我最喜歡哪部小說中的哪個(gè)人物，因?yàn)?/p>

” 的句式談自己的感悟。（從人物性格特點(diǎn)、相關(guān)情節(jié)等方面來談。）

四、人物競猜大闖關(guān)

五、夢想劇場展風(fēng)采

文學(xué)離不開想像，小說閱讀與創(chuàng)作更要跨越時(shí)空，思接千載，神游八荒。歡迎大家進(jìn)入時(shí)空隧道，去與自己崇拜的文學(xué)家和小說人物對話，或與他們生活一天，或?yàn)樗麄冏珜懶聜鳌?/p>

１、《孔乙己新傳》

２、《孔乙己巧遇范進(jìn)》 ３、《與關(guān)羽生活一天》 ４、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》