第一篇：《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì)陶建軍

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

3．發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：根據(jù)名著導(dǎo)讀的有關(guān)內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀文學(xué)名著，或者給學(xué)生推薦刊載小說作品的文學(xué)期刊報(bào)紙等，如《小說月報(bào)》《當(dāng)代》《小小說選刊》等。關(guān)于感受小說人物魅力，教師可以為學(xué)生推薦建立人物檔案的方法。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集名人的讀書故事，同時(shí)注意整理自己的讀小說的經(jīng)歷，如被什么情節(jié)吸引或被人物的悲歡離合打動(dòng)的時(shí)候。注意概括自己所讀小說中的人物形象的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。注意制作好人物形象小卡片。注意選擇7至9年級(jí)所學(xué)的小說，全班同學(xué)分成四組，展開想象編演一部課本劇。要求是所學(xué)小說的續(xù)集。

3、人物形象登記表示例： 孔乙己履歷表

姓

名 姓孔名不詳 籍貫 魯鎮(zhèn)

年

齡 五十多歲 出生年月 晚清（具體不詳）學(xué)

歷 童生（半個(gè)秀才沒撈到）

（終于沒有進(jìn)學(xué)）身體狀況 身材高大、被打致殘

特

長(zhǎng) 寫得一筆好字

會(huì)茴字的四種寫法 工作單位 無 家庭成員 無

主要社會(huì)關(guān)系 小伙計(jì)——短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學(xué)生”不認(rèn)“老師”）掌 柜——買賣關(guān)系

短衣幫——同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系 鄰居小孩——一同分吃茴香豆的關(guān)系

丁舉人——同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打與打的關(guān)系，“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系。

咸亨酒店所有的人——嘲笑與被嘲笑的關(guān)系

工作生活經(jīng)歷 ①讀過書,但終于沒有進(jìn)學(xué)(大半生考功名)②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）。③偶然做些竊書的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆給孩子吃 ⑥教小伙計(jì)識(shí)字

⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。

⑧用手走來喝酒,(笑聲中出場(chǎng),笑聲中退場(chǎng),用手走著退場(chǎng))主要工作成就 一事無成

主要優(yōu)點(diǎn) 不拖欠酒錢,有善良而且熱心

主要缺點(diǎn) 好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子 總評(píng)價(jià)（寫50字左右）孔乙己是個(gè)熱衷功名，輕視勞動(dòng)，好喝懶做，死要面子、迂腐可笑而又有誠(chéng)實(shí)善良一面的讀書人。

三、活動(dòng)開展：

本次活動(dòng)展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競(jìng)猜過三關(guān)、夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采。第一步：關(guān)于讀小說的故事比賽：學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評(píng)選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。第二步：走進(jìn)繽紛的小說人物畫廊：

（一）活動(dòng)一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以:“他是（），是（）代小說家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是”為句式說話。

第二篇：走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì) 陶建軍

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

3．發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：根據(jù)名著導(dǎo)讀的有關(guān)內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀文學(xué)名著，或者給學(xué)生推薦刊載小說作品的文學(xué)期刊報(bào)紙等，如《小說月報(bào)》《當(dāng)代》《小小說選刊》等。關(guān)于感受小說人物魅力，教師可以為學(xué)生推薦建立人物檔案的方法。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集名人的讀書故事，同時(shí)注意整理自己的讀小說的經(jīng)歷，如被什么情節(jié)吸引或被人物的悲歡離合打動(dòng)的時(shí)候。注意概括自己所讀小說中的人物形象的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。注意制作好人物形象小卡片。注意選擇7至9年級(jí)所學(xué)的小說，全班同學(xué)分成四組，展開想象編演一部課本劇。要求是所學(xué)小說的續(xù)集。

3、人物形象登記表示例： 孔乙己履歷表

姓

名 姓孔名不詳 籍貫 魯鎮(zhèn)

年

齡 五十多歲 出生年月 晚清（具體不詳）學(xué)

歷 童生（半個(gè)秀才沒撈到）

（終于沒有進(jìn)學(xué)）身體狀況 身材高大、被打致殘

特

長(zhǎng) 寫得一筆好字

會(huì)茴字的四種寫法 工作單位 無 家庭成員 無

主要社會(huì)關(guān)系 小伙計(jì)——短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學(xué)生”不認(rèn)“老師”）掌 柜——買賣關(guān)系

短衣幫——同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系 鄰居小孩——一同分吃茴香豆的關(guān)系

丁舉人——同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打與打的關(guān)系，“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系。咸亨酒店所有的人——嘲笑與被嘲笑的關(guān)系

工作生活經(jīng)歷 ①讀過書, 但終于沒有進(jìn)學(xué)(大半生考功名)②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）。③偶然做些竊書的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆給孩子吃 ⑥教小伙計(jì)識(shí)字

⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。

⑧用手走來喝酒,(笑聲中出場(chǎng),笑聲中退場(chǎng),用手走著退場(chǎng))主要工作成就 一事無成

主要優(yōu)點(diǎn) 不拖欠酒錢,有善良而且熱心 主要缺點(diǎn) 好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子 總評(píng)價(jià)

（寫50字左右）孔乙己是個(gè)熱衷功名，輕視勞動(dòng)，好喝懶做，死要面子、迂腐可笑而又有誠(chéng)實(shí)善良一面的讀書人。

三、活動(dòng)開展：

本次活動(dòng)展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競(jìng)猜過三關(guān)、夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采。

第一步：關(guān)于讀小說的故事比賽：學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評(píng)選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。

第二步：走進(jìn)繽紛的小說人物畫廊：

（一）活動(dòng)一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（），是（）代小說家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 ”為句式說話。

第一個(gè)人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。

第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生寫出按照這種格式，每一個(gè)人寫出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請(qǐng)學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競(jìng)猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學(xué)生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。寶玉笑道：“我就是個(gè)‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國(guó)傾城的貌’?！摈煊衤犃耍挥X帶腮連耳的通紅了，登時(shí)豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對(duì)人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對(duì)人物進(jìn)行語言描寫，請(qǐng)猜測(cè)，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？

例

2、學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個(gè)侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

（三）活動(dòng)

三、根據(jù)人物形象所在的社會(huì)背景，評(píng)價(jià)人物形象的社會(huì)意義。

首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)：

教師舉例

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。

閏 土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學(xué)生評(píng)價(jià)。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評(píng)價(jià)的人物。

全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評(píng)價(jià)的理由。第三步：夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采：

學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本?。骸犊滓壹号R終》、《范進(jìn)審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》

四、[活動(dòng)小測(cè)試]

一、根據(jù)下面的人物描寫，寫出人物的描寫方法、人物的姓名、小說名和作者，并用一個(gè)詞語歸納人物的特點(diǎn)。

1、他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當(dāng)他關(guān)在室內(nèi)遠(yuǎn)離田野的時(shí)候。額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜斯頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別。因?yàn)樵诤稚瘔训哪樕?，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實(shí)卻是微藍(lán)的。平時(shí)又細(xì)小又深陷，興奮或憤怒的時(shí)光才大張起來，在眼眶中旋轉(zhuǎn)，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細(xì)膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結(jié)實(shí)得厲害，似乎可以磕破核桃。左邊的下巴有一個(gè)深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對(duì)稱。

描寫方法（）人物的姓名（）小說名《 》 作者（）人物特點(diǎn)（）

2、實(shí)在，這會(huì)兒從窗洞口顯現(xiàn)的是一個(gè)卓越的怪笑。在所有一切五邊形、六邊形和不等邊的面孔之后，出現(xiàn)了一個(gè)不合于觀眾幻想中的幾何圖形的面孔，再不需要什么，這個(gè)卓越的怪笑就使得觀眾同意了。連戈勃洛爾自己也歡呼起來。??關(guān)于那四面體的鼻子，那馬蹄形的嘴，那豬鬃似的赤紅色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一個(gè)瘤遮沒了的右眼，那象城垛樣參差不齊的牙齒，那堅(jiān)硬的嘴唇，一顆牙齒如象牙一樣地從唇上突伸出來，那變曲的下巴，尤其是那布滿全臉的輕蔑、驚奇和悲哀的混合表情。假如你們能夠，請(qǐng)想象那整個(gè)情形吧。描寫方法（）人物的姓名（）小說名《 》 作者（）人物特點(diǎn)（）

3、阿娜的老媽子年紀(jì)四十開外，太陽穴和腦門部分的肉己經(jīng)癟縮，臉盤很窄，下半部那很寬很長(zhǎng)，牙床骨底下的肉往兩邊攤開去，象一只干癟的梨。她永遠(yuǎn)掛著笑容，眼睛跟鉆子一樣的尖，陷得很深，拚命的望里邊縮，眼皮紅紅的，看不見睫毛。

描寫方法（）人物的姓名（）小說名《 》 作者（）人物特點(diǎn)（）

二、魯迅先生品《史記》時(shí)說，史記是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，郭沫若評(píng)《聊齋志異》說：“寫狐寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”請(qǐng)根據(jù)這些例子，為下列文學(xué)名著寫出書評(píng)： 《紅樓夢(mèng)》、《童年》、《三國(guó)演義》、《格列佛游記》

三、根據(jù)小說《變色龍》的有關(guān)情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫。

第三篇：走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說天地 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案-教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)目標(biāo)

1.從寫作內(nèi)容和角度入手對(duì)資料進(jìn)行概括和分析。

2.以塑造人物形象為主，綜合運(yùn)用多種描寫手法，寫一篇小小說。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

概括資料，運(yùn)用多種描寫手法 3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

[設(shè)計(jì)意圖：播放影視歌曲，激發(fā)興趣，利于知識(shí)學(xué)習(xí)。]（激趣型）

（一）活動(dòng)前播放《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》；《水滸》主題歌《好漢歌》；《西游記》主題歌《敢問路在何方》；《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》，導(dǎo)入活動(dòng)。聽著這熟悉而又激蕩人心的旋律，同學(xué)們一定會(huì)情不自禁回到歷史的洪流中，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，那一個(gè)個(gè)鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使你永遠(yuǎn)難忘。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這幾首歌都與哪些小說有關(guān)？

二、活動(dòng)

（一）難忘的小說世界

【活動(dòng)一：故事薈萃】

小學(xué)到現(xiàn)在，我們每個(gè)人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物也一定會(huì)有讓你難忘和喜歡的原因，那么我們就請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勊麄冏x小說的有趣經(jīng)歷和獨(dú)特感受。生1：出示一幅對(duì)聯(lián)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！保ā读凝S志異》蒲松齡）

《青鳳》：荒蕪的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個(gè)究竟。去病與異類的青鳳同墜愛河，卻被青鳳的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小狐，原來這只小狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔遇難，他的兒子向耿去病求助。去病不計(jì)前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之恩，成全了他與青鳳的姻緣，并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

生2：《愛的教育》（原名《心》）（［意大利］亞米契斯）

它采用日記體的形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。

生3：《童年》高爾基（俄）

它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大心懷。

生4：《魯濱孫漂流記》笛福（英）

生5：《駱駝祥子》老舍

講的是一個(gè)普通的人力車夫的故事。主人公來自農(nóng)村，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，來到北京后，他選擇了當(dāng)時(shí)城市底層老百姓很普通的行業(yè)──拉洋車。他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢(mèng)想不過是向擁有一輛自己的車，但希望一次又一次破滅。生6：《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

主人公保爾·柯察金在革命的熔爐中，從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。生7：《故鄉(xiāng)》魯迅

里面寫到了閏土和楊二嫂，名言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

生8：《范進(jìn)中舉》吳敬梓

主人公范進(jìn)從20歲開始應(yīng)考，年年進(jìn)考場(chǎng)，直到54歲才中秀才，緊接著中了舉人，導(dǎo)致喜極而瘋。

生9：《水滸傳》施耐庵

生動(dòng)描寫梁山好漢們從起義興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

生10：《簡(jiǎn)·愛》夏洛蒂·勃朗特（英）

主人公是個(gè)孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感和高尚德品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀。不料在舉行婚禮時(shí)卻橫生枝節(jié)，使她不得不面對(duì)更多的磨難和考驗(yàn)。

（二）繽紛的人物畫廊

【活動(dòng)二：人物經(jīng)歷猜人物】

教師激趣：小說家通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（）是（）代小說家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 為句式說話。第一個(gè)人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。

第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生寫出按照這種格式，每一個(gè)人寫出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流?！净顒?dòng)三：描寫方法塑人物】

小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請(qǐng)學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競(jìng)猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例 1.學(xué)生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。

根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對(duì)人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對(duì)人物進(jìn)行語言描寫，請(qǐng)猜測(cè)，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？

例2.學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個(gè)侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

【活動(dòng)四:社會(huì)背景評(píng)人物】

首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)。

教師舉例 ：

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評(píng)價(jià)的人物。

全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評(píng)價(jià)的理由。

（三）有趣的文學(xué)想象

【活動(dòng)五:夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采】

小說離不開虛構(gòu)和想像，我們讀小說，實(shí)際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中。其實(shí)你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！

人物命運(yùn)類：例如：假如（1）孔乙己中了舉人，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生什么變化？咸亨酒店的人又有怎樣的變現(xiàn)呢？（2）假如魯濱孫沒有獲救，就呆在荒島上，后來可能發(fā)生了什么事情呢？

續(xù)寫結(jié)尾類：《心聲》中的李京京后來給他也有寫信了沒有，信是怎么寫的？爺爺收到了沒有？結(jié)果怎么樣了？《我的叔叔于勒》于勒后來怎么樣了，姐夫有沒有因?yàn)榧抑衅礁F，和姐姐離婚呢？菲利普夫婦的的發(fā)財(cái)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了沒有？

穿越時(shí)空對(duì)話：假如你范進(jìn)、孔乙己、閏土這些人物就出現(xiàn)在你面前，你將對(duì)他們說些什么呢？

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們聆聽了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說的好處，掌握了讀小說的方法，但是中國(guó)古典文化燦爛輝煌，我們用一節(jié)課是不能領(lǐng)會(huì)它博大精深的內(nèi)涵的。老師期望大家都能品味那韻味雋永的經(jīng)典名著，因?yàn)殚喿x名著，會(huì)讓我們體味到美的震撼，愛的溫馨，情的涌動(dòng)，會(huì)引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。相信同學(xué)們一定能擠時(shí)間多讀書，讀好書！

板書 篇二：《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。

2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

過程與方法：

1、引導(dǎo)讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 陶冶高尚情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,活動(dòng)目標(biāo)

1,通過綜合性學(xué)習(xí)感受小說魅力,了解小說的歷史和對(duì)人類進(jìn)步的影響.大致知道一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的小說作品小說作家.2,通過綜合性學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀能力和收集資料的方法;突出學(xué)習(xí)過程中的探究性培養(yǎng)欣賞小說的能力興趣.3,通過綜合性學(xué)習(xí)提高寫作水平,并能在有所遵循的基礎(chǔ)上對(duì)小說作品展開合理的聯(lián)想.使小說更具有吸引力.二,活動(dòng)的準(zhǔn)備

1,廣泛收集適于中學(xué)生的小說作品.把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合,裝訂成集,必要時(shí)能用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)熟悉的小說作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的演說和介紹.2,圖片準(zhǔn)備.收集關(guān)于小說里的精彩內(nèi)容插圖.并和同學(xué)們展示,分享,交流.使小說內(nèi)容更形象化

三,活動(dòng)過程.1、小說欣賞.展示資料:同學(xué)展示自己收集的資料圖片以交流,分享信息,利用多媒體

展示資料圖片以導(dǎo)入情景.為同學(xué)演講介紹自己喜愛的一篇小說.介紹小說背景,內(nèi)容主題情感和關(guān)于小說作者信息.并互相交流.2、了解小說.為同學(xué)介紹著名,優(yōu)秀的小說作家.講述他們的經(jīng)歷,寫作風(fēng)格,作品思想,歷史背景和 代表作品.3、小說訓(xùn)練

在掌握小說的基本寫作要求和方法后,試著自己寫一篇短小的小說.內(nèi)容題材不限.寫完后互相指導(dǎo),交流.四、小結(jié)

隨著我們的成長(zhǎng),小說將永遠(yuǎn)的陪伴著我們,希望同學(xué)們以后能選擇優(yōu)秀的小說作品進(jìn)行閱讀,提高素質(zhì).好的小說作品將使我們終身收益.第二課時(shí)

本次活動(dòng)展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競(jìng)猜過三關(guān)、夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采。

第一步——故事比賽試高低：

學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評(píng)選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。

第二步：形象競(jìng)猜過三關(guān)：

（一）活動(dòng)一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（），是（）代小說家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征

是”為句式說話。

第一個(gè)人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生寫出按照這種格式，每一個(gè)人寫出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象： 小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請(qǐng)學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競(jìng)猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學(xué)生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。寶玉笑道：“我就是個(gè)‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國(guó)傾城的貌’?！摈煊衤犃耍挥X帶腮連耳的通紅了，登時(shí)豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對(duì)人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對(duì)人物進(jìn)行語言描寫，請(qǐng)猜測(cè)，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？

例

2、學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個(gè)侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

（三）活動(dòng)

三、根據(jù)人物形象所在的社會(huì)背景，評(píng)價(jià)人物形象的社會(huì)意義。首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)：

教師舉例: 孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。

閏 土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學(xué)生評(píng)價(jià)。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評(píng)價(jià)的人物。全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評(píng)價(jià)的理由。

第三步：夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采：

學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本?。骸犊滓壹号R終》、《范進(jìn)審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》

活動(dòng)總結(jié)：

1、綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評(píng)價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，注重過程和方法。

2、評(píng)價(jià)不僅要包括本次活動(dòng)的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長(zhǎng)的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評(píng)價(jià)要盡量全面。

3、評(píng)價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評(píng)和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評(píng)和自評(píng)。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動(dòng)的成績(jī)，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

5、對(duì)所有參加活動(dòng)的學(xué)生都要正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時(shí)側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

6、對(duì)沒有主動(dòng)參加活動(dòng)的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制不能把他們準(zhǔn)備的資料展示給大家，給予肯定和表揚(yáng)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們一起走近了小說這片天地，那無數(shù)生動(dòng)的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學(xué)會(huì)寫小說，其他文學(xué)形式----記敘文、議論文、詩(shī)詞、散文----皆不在話下。那我們就來學(xué)習(xí)寫一篇小小說。

二、作文指導(dǎo)

小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個(gè)品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。阿·托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！保ā墩撐膶W(xué)》）

日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。??但是，超短篇小說這個(gè)名字的正式出現(xiàn)，是源于美國(guó)?！倍鄶?shù)人推崇美國(guó)作家歐·亨利（１

８６２—１９１０）是創(chuàng)始人。他的近三百篇作品，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口?？梢赃@么說，超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇三要素。即在1500字以內(nèi)，要概 括出普通小說應(yīng)具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫面、一個(gè)對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場(chǎng)景，一種新鮮的思想。微型小說在寫作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長(zhǎng)篇小說的全部情節(jié)。

2、新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道： “有些評(píng)論家把我的小說與美國(guó)的超短篇小說（short－short）混為一談，這是不妥當(dāng)?shù)?。我是受了美?guó)超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧。我的小說強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘新’字，給讀者以新題材、新知識(shí)，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實(shí)的題材或現(xiàn)實(shí)題材的非現(xiàn)實(shí)筆法，反映他在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特的感覺，表現(xiàn)清新的主題，如他的《保 修》。當(dāng)然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時(shí)并不是一眼能看出的，有時(shí)主題并非一個(gè)，是多元化的，這都是可以的。例如美國(guó)著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學(xué)幻想小說：“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。

3、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠(yuǎn)的門》的結(jié)尾就出人意料。

三、范文：

同 桌

彭建華

幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學(xué)的胳膊摔斷了，是么？”。

幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點(diǎn)頭。

“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。

園心疼地?fù)崦鴥鹤油t的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？” 篇三：《 綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

《 綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

授課教師：肖華敏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)感受小說魅力,大致了解一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)閱讀小說的興趣，并提高學(xué)生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學(xué)習(xí)提高寫作水平,并能對(duì)小說作品展開合理的聯(lián)想和想象，使小說更具有吸引力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞小說人物，并展開想像練習(xí)寫作。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：提起小說，大家一定不陌生。那生動(dòng)的故事，鮮活

的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進(jìn)小說天地，來重溫那難忘的小說世界。

二、聽影視歌曲猜小說名稱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

三、走進(jìn)作家、作品

課前我讓大家搜集自己讀過的小說資料，今天就讓大家來展示一下。我有個(gè)想法，今天咱們就以小組為單位進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組積累的資料多。

四、走進(jìn)故事欣賞人物

我知道同學(xué)們所看的小說一部分是通過讀原著，一部分是通過影視資

料來看的，對(duì)嗎？同學(xué)們?cè)诳措娨晻r(shí)又是怎樣欣賞小說人物的？今天我再請(qǐng)大家看一篇小說——魯迅先生的《孔乙己》請(qǐng)大家以此為例談?wù)効滓壹旱娜宋镄蜗?。?qǐng)看屏幕。

看完后學(xué)生談體會(huì)，教師作總結(jié)。

五、有趣的文學(xué)想像

小說離不開虛構(gòu)和想像，我們讀小說，實(shí)際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中。其實(shí)你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！

課下寫作練習(xí)：

1、改寫《孔乙己》的結(jié)局。

2、為你喜歡的小說續(xù)寫故事。

3、想像當(dāng)“孔乙己”遇上“范進(jìn)”時(shí)的對(duì)話。

4、自寫一篇小說。

板書設(shè)計(jì)：

孔乙己

↙↓↘

人物 情節(jié) 環(huán)境

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路挺好，通過一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生大大提高了學(xué)生的積極性，又加大了學(xué)生的知識(shí)積累，然后以《孔乙己》的視頻片段為例來分析小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，并且最后通過一個(gè)寫作練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)散思維，但有一部分學(xué)生沒有積極動(dòng)筆，寫出自己的作品，可見在語文教學(xué)中特別要注意多積累，多練習(xí)。

第四篇：《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。

2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。過程與方法：

1、引導(dǎo)讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 陶冶高尚情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一,活動(dòng)目標(biāo)

1,通過綜合性學(xué)習(xí)感受小說魅力,了解小說的歷史和對(duì)人類進(jìn)步的影響.大致知道一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的小說作品小說作家.2,通過綜合性學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀能力和收集資料的方法;突出學(xué)習(xí)過程中的探究性培養(yǎng)欣賞小說的能力興趣.3,通過綜合性學(xué)習(xí)提高寫作水平,并能在有所遵循的基礎(chǔ)上對(duì)小說作品展開合理的聯(lián)想.使小說更具有吸引力.二,活動(dòng)的準(zhǔn)備

1,廣泛收集適于中學(xué)生的小說作品.把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合,裝訂成集,必要時(shí)能用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)熟悉的小說作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的演說和介紹.2,圖片準(zhǔn)備.收集關(guān)于小說里的精彩內(nèi)容插圖.并和同學(xué)們展示,分享,交流.使小說內(nèi)容更形象化 三,活動(dòng)過程.1、小說欣賞.展示資料:同學(xué)展示自己收集的資料圖片以交流,分享信息,利用多媒體

展示資料圖片以導(dǎo)入情景.為同學(xué)演講介紹自己喜愛的一篇小說.介紹小說背景,內(nèi)容主題情感和關(guān)于小說作者信息.并互相交流.2、了解小說.為同學(xué)介紹著名,優(yōu)秀的小說作家.講述他們的經(jīng)歷,寫作風(fēng)格,作品思想,歷史背景和 代表作品.3、小說訓(xùn)練

在掌握小說的基本寫作要求和方法后,試著自己寫一篇短小的小說.內(nèi)容題材不限.寫完后互相指導(dǎo),交流.四、小結(jié)

隨著我們的成長(zhǎng),小說將永遠(yuǎn)的陪伴著我們,希望同學(xué)們以后能選擇優(yōu)秀的小說作品進(jìn)行閱讀,提高素質(zhì).好的小說作品將使我們終身收益.第二課時(shí)

本次活動(dòng)展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競(jìng)猜過三關(guān)、夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采。

第一步——故事比賽試高低：

學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評(píng)選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。第二步：形象競(jìng)猜過三關(guān)：

（一）活動(dòng)一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（），是（）代小說家（）的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是

”為句式說話。

第一個(gè)人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生寫出按照這種格式，每一個(gè)人寫出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請(qǐng)學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競(jìng)猜、可以賞析、可以分析人物性格。例

1、學(xué)生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。寶玉笑道：“我就是個(gè)‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國(guó)傾城的貌’?！摈煊衤犃耍挥X帶腮連耳的通紅了，登時(shí)豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對(duì)人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對(duì)人物進(jìn)行語言描寫，請(qǐng)猜測(cè)，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？

例

2、學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個(gè)侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

（三）活動(dòng)

三、根據(jù)人物形象所在的社會(huì)背景，評(píng)價(jià)人物形象的社會(huì)意義。首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)： 教師舉例: 孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏

土——三座大山壓迫而成的木頭人。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評(píng)價(jià)的人物。

全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評(píng)價(jià)的理由。第三步：夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采：

學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本?。骸犊滓壹号R終》、《范進(jìn)審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》 活動(dòng)總結(jié)：

1、綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評(píng)價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，注重過程和方法。

2、評(píng)價(jià)不僅要包括本次活動(dòng)的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長(zhǎng)的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評(píng)價(jià)要盡量全面。

3、評(píng)價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評(píng)和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評(píng)和自評(píng)。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動(dòng)的成績(jī)，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

5、對(duì)所有參加活動(dòng)的學(xué)生都要正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時(shí)側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

6、對(duì)沒有主動(dòng)參加活動(dòng)的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制不能把他們準(zhǔn)備的資料展示給大家，給予肯定和表揚(yáng)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們一起走近了小說這片天地，那無數(shù)生動(dòng)的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學(xué)會(huì)寫小說，其他文學(xué)形式----記敘文、議論文、詩(shī)詞、散文----皆不在話下。那我們就來學(xué)習(xí)寫一篇小小說。

二、作文指導(dǎo)

小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個(gè)品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。阿·托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！保ā墩撐膶W(xué)》）日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。??但是，超短篇小說這個(gè)名字的正式出現(xiàn)，是源于美國(guó)?！倍鄶?shù)人推崇美國(guó)作家歐·亨利（１８６２—１９１０）是創(chuàng)始人。他的近三百篇作品，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口?？梢赃@么說，超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇三要素。即在1500字以內(nèi)，要概 括出普通小說應(yīng)具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫面、一個(gè)對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場(chǎng)景，一種新鮮的思想。微型小說在寫作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長(zhǎng)篇小說的全部情節(jié)。

2、新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道： “有些評(píng)論家把我的小說與美國(guó)的超短篇小說（Short－Short）混為一談，這是不妥當(dāng)?shù)?。我是受了美?guó)超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧。我的小說強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘新’字，給讀者以新題材、新知識(shí)，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實(shí)的題材或現(xiàn)實(shí)題材的非現(xiàn)實(shí)筆法，反映他在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特的感覺，表現(xiàn)清新的主題，如他的《保 修》。當(dāng)然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時(shí)并不是一眼能看出的，有時(shí)主題并非一個(gè)，是多元化的，這都是可以的。例如美國(guó)著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學(xué)幻想小說：“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。

3、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠(yuǎn)的門》的結(jié)尾就出人意料。

三、范文：

同

桌

彭建華

幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學(xué)的胳膊摔斷了，是么？”。

幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點(diǎn)頭。

“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。

園心疼地?fù)崦鴥鹤油t的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？”

“死了更省心！”方余怒未消。

園轉(zhuǎn)臉問幾何：“是不是你的同桌先欺負(fù)你？”

“是??是爸爸說，這回考試考好了獎(jiǎng)‘小金魚’單車，考差了挨揍。當(dāng)時(shí)我有幾道題答不出，就問同桌的思思（他總考第一），思思不理睬我，我很氣，下課后，就??就從背后猛推了他一把??”

“完了，這回非得陪人家千兒八百的。”方神情沮喪。

“遇上個(gè)有權(quán)有勢(shì)的更遭糕?！眻@也開始犯愁。

抽泣著的幾何咕噥一句：“思思的爸爸可能是工人。”

園眼珠一閃：“當(dāng)真？”

“同學(xué)們都這樣猜，因?yàn)樗妓计綍r(shí)穿的很撲素。”

園精神一振，將方喚至內(nèi)室，面授機(jī)宜：“有句老話‘民不與官斗’，你在廠里好歹也是個(gè)保衛(wèi)科的科長(zhǎng)，明日穿上制服，拉上科里的小周一塊去，到時(shí)候讓他科長(zhǎng)長(zhǎng)科長(zhǎng)短的一叫，準(zhǔn)能把那工人蒙個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，你再趁機(jī)甩出個(gè)一百二百的，把事了結(jié)。萬一對(duì)方不識(shí)相，大不了打官司，法院的幾個(gè)庭長(zhǎng)我認(rèn)識(shí)，不用怕。”

方依計(jì)而行，果然湊效。光陰荏苒，秋去冬來。幾何一天比一天懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，方和圓心花怒放。周日。夫妻倆攜幾何去了百貨商場(chǎng)，決定兌現(xiàn)給兒子買“小金魚”的諾言，熟料幾何毫無興趣，硬扯著他們來到賣服裝的柜臺(tái)，說：“爸、媽，我不要單車，我要買羽絨衣，要最漂亮最貴的?！?/p>

方和園驚愕：“你身上不是穿了羽絨衣了么？”

幾何答非所問：“思思真好，我弄傷了他的胳膊，他不記恨我，還經(jīng)常輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在天寒地動(dòng)，可思思沒有??”

方和園面面相覷，羞愧難當(dāng)，一個(gè)連聲說：“買，買！”一個(gè)趕緊掏錢。

而后，一家三口興沖沖地直奔思思家，一進(jìn)門，園便楞住了：“是你？！鄭庭長(zhǎng)?！?/p>

她怎么也沒想到，思思的爸爸竟是位法官。

四、作文題目

從下列兩題中選一題作文

1、自選題材，自擬題目，寫一篇600左右的小小說。

2、根據(jù)小說《變色龍》的有關(guān)情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫

第五篇：“走進(jìn)小說天地”教學(xué)設(shè)計(jì)

“走進(jìn)小說天地”教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

①激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。②師生共同走進(jìn)難忘的小說世界，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明形象的魅力。能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。

③發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備

①這次綜合性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一次小說閱讀的交流會(huì)，因此，先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)。也可積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

②注意激發(fā)興趣。學(xué)生或多或少都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，所以進(jìn)行這一活動(dòng)比較有基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)不妨采取一些生動(dòng)活潑的形式，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對(duì)活動(dòng)躍躍欲試。

③課前全班同學(xué)自由分為三個(gè)小組，第一小組以“難忘的小說世界”為話題，重在講故事，可以講小說中的經(jīng)典故事情節(jié)，也可講我與小說的故事，最后評(píng)出“最佳故事大王”。第二小組以“繽紛的人物畫廊”為話題，力求形式多樣?？梢跃帉懭宋镌~典，可以口頭描述這些人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，也可以畫出這些人物的肖像，還可以小組配合進(jìn)行表演，讓大家猜猜到底是誰。第三小組以“有趣的文學(xué)想像”為話題，要重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)，可為小說續(xù)寫故事，可穿越時(shí)空與小說人物對(duì)話，可自由進(jìn)行小說創(chuàng)作。

④分小組制定活動(dòng)方案，設(shè)立金點(diǎn)子獎(jiǎng)，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在全班招聘活動(dòng)主持人。

⑤寫作方面，在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

①綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評(píng)價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，注重過程和方法。

②評(píng)價(jià)還要看到學(xué)生的努力和成長(zhǎng)的軌跡，全面展示和評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度。

③評(píng)價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評(píng)和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評(píng)和自評(píng)。④評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動(dòng)的成績(jī)，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

活動(dòng)時(shí)間 兩課時(shí) 活動(dòng)實(shí)施

學(xué)生布置黑板，書寫活動(dòng)主題：走進(jìn)小說天地 學(xué)生自己布置黑板，于小處初顯學(xué)生的自主地位。營(yíng)造氣氛，走進(jìn)小說天地

活動(dòng)前播放《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，《水滸》主題歌《好漢歌》，《西游記》主題歌《敢問路在何方》，《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》，主持人導(dǎo)入活動(dòng)，老師坐在同學(xué)們中間。

由學(xué)生熟悉的名著電視劇主題歌導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，也因此考查了學(xué)生的積累。

主持人：聽著這熟悉而又激蕩人心的旋律，同學(xué)們一定會(huì)情不自禁回到歷史的洪流中，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，那一個(gè)個(gè)鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使你永遠(yuǎn)難忘。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這幾首歌都與哪些小說有關(guān)？

（同學(xué)們紛紛舉手）

生1：第二首是《好漢歌》，與《水滸傳》有關(guān)。生2：《敢問路在何方》是電視劇《西游記》的主題歌，這部電視劇是根據(jù)中國(guó)四大古典名著之一《西游記》改編的。

生3：第一首與《三國(guó)演義》有關(guān)，這首歌的歌詞就是這部小說的開篇詞。生4：最后一首好像是與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)吧，這首歌的題目是??（坐在同學(xué)中的老師及時(shí)舉手）

老師以同學(xué)們的伙伴和合作者的身份參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)新課標(biāo)的平等、民主的教學(xué)理念。讓學(xué)生感到親切，也較好地顯現(xiàn)了老師的點(diǎn)拔和指導(dǎo)作用。主持人：請(qǐng)老師補(bǔ)充一下。

師：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他。若說有奇緣，如何心事終虛化？一個(gè)妄自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛。一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡春流到夏。”這就是《紅樓夢(mèng)》的主題歌《枉凝眉》，形象的語言生動(dòng)再現(xiàn)了寶黛二人的愛情悲劇。

（同學(xué)們熱烈的掌聲）

主持人：看來小說真的給大家留下了深刻的印象。是啊，小說就像是一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天就讓我們一起攜手，走進(jìn)神奇的小說天地。

（掌聲）

巧點(diǎn)本次綜合性學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，表現(xiàn)語文課的人文導(dǎo)向。講述故事，暢談獨(dú)特感受

主持人：從小學(xué)到現(xiàn)在，我們每個(gè)人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物也一定會(huì)有讓你難忘和喜歡的原因，那么我們就請(qǐng)第一組的同學(xué)來談?wù)勊麄冏x小說的有趣經(jīng)歷和獨(dú)特感受。

交流自己難忘和喜歡的小說故事和人物，為鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)個(gè)人的獨(dú)特閱讀感受奠定基礎(chǔ)。

（第一小組代表根據(jù)自己的話題和所搜集的資料內(nèi)容進(jìn)行交流）

生1：我想先請(qǐng)大家看一副對(duì)聯(lián)，然后猜一猜與這副對(duì)聯(lián)有關(guān)的一部名著和它的作者。“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！?/p>

由對(duì)聯(lián)引出對(duì)《聊齋志異》故事的講述和解讀，語文的特點(diǎn)得到充分表現(xiàn)，激起了學(xué)生極大的興趣。

（對(duì)聯(lián)還沒念完，下面的同學(xué)已經(jīng)大聲地喊出：“《聊齋志異》——”“蒲松齡——”）

生1：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這副對(duì)聯(lián)正是準(zhǔn)確而形象地揭示了清代蒲松齡的古典文言短篇小說集《聊齋志異》的高超技藝和孤憤情懷。下面我就為大家講述其中一個(gè)我最喜歡的故事《青鳳》：荒蕪的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個(gè)究竟。去病與異類的青鳳同墜愛河，卻被青鳳的叔叔——黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小狐，原來這小狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔遇難，它的兒子向耿去病求助。去病不計(jì)前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之恩，成全了他與青鳳的姻緣，并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

（同學(xué)們熱烈的掌聲）

生2：你講得太精彩了！聽了這個(gè)故事，我很迫切地想說幾句。我也非常喜歡《聊齋志異》這部小說，尤其是在刻畫人物方面具有很高的成就，短短的幾百字、上千字就能將人物刻畫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。我喜歡小翠的天真爛漫、嬰寧的純潔愛笑，更喜歡《青鳳》中耿去病這個(gè)真心男兒的所作所為，他不信邪、不怕鬼，不因青鳳是異類而不去表達(dá)自己的愛慕之情?？吹角帏P受到叔叔的嚴(yán)厲指責(zé)心如刀割，敢于承擔(dān)一切責(zé)任；青鳳叔叔有難，他不計(jì)前嫌設(shè)法援救。這正是耿去病這個(gè)形象受到人們喜歡的重要原因。

小組同伴的合作補(bǔ)充使小說的解讀得到深入，并體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)小說人物形象自主的、個(gè)性的理解。

（熱烈的掌聲）

主持人：說得太好了，不僅有生動(dòng)的故事講述，還有精辟的分析與獨(dú)特的感受?？?！老師又舉手了，我們一起來聽聽她的高見。

師：看到同學(xué)們對(duì)《聊齋志異》了解得這樣深入，我感到非常高興。這也是我十分喜歡的一部名著，它情節(jié)曲折，跌宕起伏，引人入勝，趣味橫生。它在語言方面吸收民間口語，創(chuàng)造出生動(dòng)而富有活力的古文，讀來真切流暢。《聊齋志異》具有憂憤深廣的內(nèi)容和令人百讀不厭的藝術(shù)魅力，它代表了中國(guó)古典文言小說的高峰。

老師的適時(shí)引導(dǎo)，與學(xué)生的同講同議使同學(xué)們對(duì)《聊齋志異》的思想內(nèi)容和藝術(shù)魅力以及重要地位有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?？磥?，新課程的教學(xué)中老師的指導(dǎo)作用不可忽視。

生3：今天我要向大家介紹的是我讀金庸名著《射雕英雄傳》的真切感受。我匯報(bào)的題目是《為國(guó)為民，俠之大者》。請(qǐng)聽我文章中的幾個(gè)精彩片斷。（展示略，學(xué)生和老師發(fā)表看法）

（一石激起千層浪，閱讀的方法和水平不斷交流、碰撞、提高）

倡導(dǎo)個(gè)性解讀，獨(dú)特視角。從小說人物身上讀出人文，讀出品味。得到思想和情操的啟迪。

評(píng)說人物，神游繽紛畫廊

（同學(xué)們先出示課文相關(guān)描寫，猜小說人物。然后再繼續(xù)交流）

生1：請(qǐng)同學(xué)們安靜！這還只是我組活動(dòng)的一個(gè)小小的開場(chǎng)白。精彩的還在后面呢！我們小組采用分工合作的方式，選取了我們喜愛的100個(gè)文學(xué)形象，編成了一本小說人物小詞典。

將研究成果編輯成集是學(xué)習(xí)積累的好方法。

（將小組匯編的人物詞典向同學(xué)們展示，贊嘆聲、評(píng)價(jià)聲絡(luò)繹不絕，老師也情不自禁地走上前仔細(xì)觀看起來。）

生2：下面，我們就從這個(gè)小詞典中選取幾則，讓同學(xué)們來猜一猜，看是哪個(gè)著名的小說人物，好不好？答對(duì)了還有禮物喲！

生：（齊）好?。ㄕ坡暎?/p>

生3：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽岡打死猛虎，為報(bào)仇斗殺西門慶；他有勇有謀，剛烈正直，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將，在他的身上，寄托了人民戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力的理想。

為小說人物編寫詞典，建立檔案，可謂一舉多得，既加深了對(duì)典型人物的理解，又訓(xùn)練了篩選信息和概括歸納的能力。

（這名同學(xué)還沒說完，下面已炸開了鍋）生4：不用說了，武松！

主持人：回答正確！送你一份禮物。請(qǐng)第二小組繼續(xù)。

生5：她很早死了父母，寄人籬下。她多愁善感，孤高自許，秉著“質(zhì)本潔來還潔去”的高尚情操，執(zhí)著地維護(hù)自己的尊嚴(yán)和個(gè)性自由。她才華橫溢，文思奇妙，詩(shī)社里多次獨(dú)占鰲頭。她愛上了寶玉，他們的愛情卻受到了封建統(tǒng)治者的干涉。她葬落花，焚詩(shī)稿，用死向黑暗的社會(huì)作最后的抗?fàn)?。她是作者用心上的血、眼中的淚塑造的永生不朽的形象。

生6：一定是林黛玉，除了她，還有誰！

引源頭活水，功夫更在詩(shī)外。看來課外閱讀好處多！師：不錯(cuò)，繼續(xù)。

生7：他，說不清自己的姓名和籍貫，常年寄宿破土谷祠，靠打短工謀生。他和趙太爺同姓，卻無權(quán)姓趙，反被趙太爺打了嘴巴；他想找個(gè)老婆，向吳媽求愛，卻遭了一頓打，被剝得只剩一條褲子。他得不到同情，只好自我安慰，在這種“精神勝利法”的背后，隱藏著他多少屈辱的血淚。他是一個(gè)既自卑又自賤，既畏強(qiáng)又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意義的典型形象。

生8：我想，應(yīng)該是阿Q吧！主持人：回答正確，接著猜。

生9：她是我黨的優(yōu)秀干部，她深入華鎣山，擴(kuò)大斗爭(zhēng)成果；她抑制住親人被殺的巨大痛苦，毅然投入新的戰(zhàn)斗；她不顧個(gè)人安危，轉(zhuǎn)移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她鐵條鞭打心不跳，竹簽釘手志不搖，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的浩然正氣。她是人們眼中傲雪凌霜、含笑怒放的紅梅，用生命譜寫了一曲共產(chǎn)黨人的正氣歌。

生10：是江姐！師：對(duì)，繼續(xù)。

生11：他，一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有進(jìn)取精神的青年。一個(gè)陰森寒冷的深夜，他在城堡上見到他父親的鬼魂，從鬼魂嘴里他才知道，自己的父親是被毒死的，兇手就是他的叔叔。于是他下決心除掉敵人，負(fù)起重整乾坤的責(zé)任。經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于完成了復(fù)仇大業(yè)，自己卻也倒在了血泊中。他的故事對(duì)封建專制王朝進(jìn)行了無情的揭露，他是世界文學(xué)人物畫廊中最有名的典型形象之一。

生12：莎士比亞！

主持人：你說的是作者！生13：哈姆雷特！

主持人：回答得很好！還有要介紹的嗎？

生14：有！我介紹的這個(gè)人物愛憎分明，打仗勇敢，是個(gè)優(yōu)秀的共青團(tuán)員和政治宣傳員。殘匪的騷擾，饑餓的威脅，疾病的折磨??這一切都不能動(dòng)搖他那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。他多次死里逃生，卻仍選擇了繼續(xù)戰(zhàn)斗。他深情地寫道：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧??”他是世界社會(huì)主義文學(xué)中最卓越的形象之一，也是人們最崇拜的英雄。

生15：保爾！保爾！

世界文學(xué)寶庫(kù)中，典型的小說人物何止萬千？同學(xué)們能在老師的指導(dǎo)和自己的研討中篩選出這六個(gè)人物，還是動(dòng)了一番腦筋的，有較廣泛的教育意義和典型涵蓋面。

師：第二小組的詞典編得好，同學(xué)們也猜得妙。同學(xué)們的語言表達(dá)能力有了很大增強(qiáng)，文學(xué)積累相信也一定會(huì)不斷豐富！

主持人：感謝第二小組為同學(xué)們展示的精彩人物畫廊。他們還給同學(xué)們留了一道有獎(jiǎng)競(jìng)猜題。請(qǐng)看大屏幕。

（屏顯：小說著名人物畫面：孫悟空、諸葛亮、花木蘭、杜十娘、祥林嫂、魯濱孫、簡(jiǎn)·愛、基督山伯爵、匹諾曹、丑小鴨。并請(qǐng)同學(xué)們概括人物性格，評(píng)出最好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

跨越時(shí)空，驅(qū)遣文學(xué)想像

生：文學(xué)離不開想像，小說的閱讀與創(chuàng)作更要跨越時(shí)空，思接千載，神游八荒。歡迎大家隨著我們第三小組進(jìn)入時(shí)空隧道，去與自己崇敬的文學(xué)家和小說人物對(duì)話，要不，和他們生活一天也行?！皶r(shí)空飛船2046”起飛了！——

有趣的文學(xué)想像放在時(shí)空隧道中進(jìn)行，本身就富有浪漫色彩，用表演的形式更符合學(xué)生特點(diǎn)，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想像，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。

（小組表演《與關(guān)羽生活一天》，一位同學(xué)讀作文《為安徒生塑像》。老師適時(shí)評(píng)點(diǎn)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮）

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的主要目的是激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。師生共同走進(jìn)難忘的小說世界，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明的形象，交流自己的讀書經(jīng)歷和感受，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。教師能否給學(xué)生打開一片文學(xué)的時(shí)空、心靈與精神的領(lǐng)域，能否真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵就在于能否把握好語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特征。

①體現(xiàn)資源的開放性。語文作為基礎(chǔ)和人文教育課程，其學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有。語文綜合性學(xué)習(xí)常常與學(xué)生的日常生活、閱讀生活發(fā)生密切的關(guān)系，其內(nèi)容也更多地來源于社會(huì)，來源于自然。通過學(xué)生整理和回憶讀過的小說作品，甚至還能觸及他思想和情感的深處，這往往又是進(jìn)行思想道德教育、審美教育、情感教育的絕佳時(shí)機(jī)，教育資源也顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這次活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀面之廣大大出乎我的意料，從古至今，從內(nèi)到外，從中國(guó)到世界，可謂應(yīng)有盡有，小說作品涉及各類題材。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用伙伴互助的方式，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行組織加工和優(yōu)化整合，在選讀和歸納過程中，篩選的品位和能力有了質(zhì)的變化與飛躍，不僅注重文筆語言，更關(guān)注情感態(tài)度。資源的開放使學(xué)生的閱讀更具有個(gè)性化的思考，也必將帶來更為開放的創(chuàng)造與活力。

②突出學(xué)習(xí)的自主性。自主性表現(xiàn)為綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。這次活動(dòng)特別重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神與自主態(tài)度?；顒?dòng)全部由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織策劃，評(píng)價(jià)中注重學(xué)習(xí)過程的探究和個(gè)人獨(dú)特情感的體驗(yàn)。如由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)境、自己布置黑板標(biāo)題、自己策劃活動(dòng)方案、自己擔(dān)當(dāng)主持人等，通過一系列自主性的鍛煉，語文學(xué)科本身所具有的人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)在這次活動(dòng)中得到充分展現(xiàn)，富有個(gè)性的學(xué)生使整個(gè)活動(dòng)始終充滿了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和積極性。③強(qiáng)調(diào)參與的實(shí)踐性。綜合性學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)實(shí)踐的過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。這次的活動(dòng)正是給全體學(xué)生一個(gè)積極參與的好機(jī)會(huì)，一個(gè)文學(xué)積累和文學(xué)創(chuàng)作的好平臺(tái)。課堂的展示是有限的，它表現(xiàn)的是學(xué)生平時(shí)的積累與生活感悟，課下的自主、合作、探究使他們的思想有了更廣闊的空間，也使他們的思考在參與實(shí)踐的過程中不斷地碰撞與升華。

④注重專題的探究性。這次活動(dòng)我們給學(xué)生自主選擇的空間，在專題的研究上進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)專題：一是講述故事，暢談獨(dú)特感受；二是評(píng)說人物，神游繽紛畫廊；三是跨越時(shí)空，驅(qū)遣文學(xué)想像。三個(gè)專題的探究各具特色，充分體現(xiàn)了小說的個(gè)性解讀特色和學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。我認(rèn)為從多方面實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力：搜集和處理信息的能力、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力、運(yùn)用語文知識(shí)的能力、表演能力、寫作能力，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。在活動(dòng)中，三維目標(biāo)得以自然實(shí)現(xiàn)。