第一篇：教學設計1：走進小說天地

《綜合性學習：走進小說天地》教學設計

課型：活動課 課時：1 主備人：吳紅琴

審稿：2015級語文備課組

審閱人：王麗萍 李希 羅謙 龐燕 吳紅琴 核?。忽膫惿?/p>

一、活動目標

1.激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野。

2.能復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

3.通過讀書活動，陶冶高尚情操。

二、活動重點

1.能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

2.以多種方式交流展示閱讀小說體會，提高閱讀水平。

三、活動難點

1.尋求適合自己閱讀的方式方法，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

四、學法指導：資料收集法 討論交流法

五、資料鏈接

與其說小說好像是生活，不如說生活就像是小說?！獑讨巍ど?人的生命恰似一部小說，其價值在于貢獻而不在于短長?！?自習

1.收集你所閱讀過的小說中的名句，至少三句。

2.列舉自己所閱讀過的小說篇目，并就其中一篇寫一則簡評。

自疑

在自習的過程中，我還有以下的疑惑：

預習等級 組長簽字

自探

活動一：回憶交流自己閱讀小說的經(jīng)歷，并向同學們推薦好的小說書目，說明理由。

活動二：編寫小說人物詞典，可描述這些小說人物的外貌特征、性格特點，也可以描繪小說人物的肖像等。

活動三：“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！闭埬愦┰綍r空，與小說中人物或作者巧遇，并與小說作者或小說人物對話。

自測

1.小說的三要素是什么？

2.請寫出與下列文字有關的小說名與作者。

A、你挑著擔,我牽著馬，迎來日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發(fā)，又出發(fā).啦……啦…… 一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣，敢問路在何方，路在腳下。

B、花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂。

C、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

D、一把辛酸淚，滿紙荒唐言。都云作者癡，誰解其中味？ E、寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。

F、一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個妄自嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡春流到夏。

自結

通過這次活動，我有這些收獲：

學習等級 組長簽字

第二篇：走進小說天地教學設計

走進小說天地教學設計

教案設計 陶建軍

一、活動目標

1．激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導讀書方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

3．發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故事，嘗試進行小創(chuàng)作。

二、活動準備：

1、教師準備：根據(jù)名著導讀的有關內容，推薦學生閱讀文學名著，或者給學生推薦刊載小說作品的文學期刊報紙等，如《小說月報》《當代》《小小說選刊》等。關于感受小說人物魅力，教師可以為學生推薦建立人物檔案的方法。

2、學生準備：收集名人的讀書故事，同時注意整理自己的讀小說的經(jīng)歷，如被什么情節(jié)吸引或被人物的悲歡離合打動的時候。注意概括自己所讀小說中的人物形象的經(jīng)歷和性格特點。注意制作好人物形象小卡片。注意選擇7至9年級所學的小說，全班同學分成四組，展開想象編演一部課本劇。要求是所學小說的續(xù)集。

3、人物形象登記表示例： 孔乙己履歷表

姓

名 姓孔名不詳 籍貫 魯鎮(zhèn)

年

齡 五十多歲 出生年月 晚清（具體不詳）學

歷 童生（半個秀才沒撈到）

（終于沒有進學）身體狀況 身材高大、被打致殘

特

長 寫得一筆好字

會茴字的四種寫法 工作單位 無 家庭成員 無

主要社會關系 小伙計——短暫的“師生”關系（可惜“學生”不認“老師”）掌 柜——買賣關系

短衣幫——同為“站著喝酒”的“酒友”關系 鄰居小孩——一同分吃茴香豆的關系

丁舉人——同為讀書人的關系，偷與被偷，被打與打的關系，“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關系。咸亨酒店所有的人——嘲笑與被嘲笑的關系

工作生活經(jīng)歷 ①讀過書, 但終于沒有進學(大半生考功名)②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）。③偶然做些竊書的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆給孩子吃 ⑥教小伙計識字

⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。

⑧用手走來喝酒,(笑聲中出場,笑聲中退場,用手走著退場)主要工作成就 一事無成

主要優(yōu)點 不拖欠酒錢,有善良而且熱心 主要缺點 好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子 總評價

（寫50字左右）孔乙己是個熱衷功名，輕視勞動，好喝懶做，死要面子、迂腐可笑而又有誠實善良一面的讀書人。

三、活動開展：

本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。

第一步：關于讀小說的故事比賽：學生分組，在組內講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學，然后參加全班的講故事比賽。

第二步：走進繽紛的小說人物畫廊：

（一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以: “他是（），是（）代小說家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 ”為句式說話。

第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導致發(fā)瘋。

第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’?！摈煊衤犃耍挥X帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？

例

2、學生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

（三）活動

三、根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義。

首先由教師舉出例子，學生依據(jù)例子完成其他的相關活動：

教師舉例

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。

閏 土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學生評價。教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。

全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。第三步：夢想劇場展風采：

學生根據(jù)自己的想象自編自導自演課本劇：《孔乙己臨終》、《范進審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》

四、[活動小測試]

一、根據(jù)下面的人物描寫，寫出人物的描寫方法、人物的姓名、小說名和作者，并用一個詞語歸納人物的特點。

1、他短小臃腫，外表結實，生就運動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當他關在室內遠離田野的時候。額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜斯頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別。因為在褐色而悲壯的臉上，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實卻是微藍的。平時又細小又深陷，興奮或憤怒的時光才大張起來，在眼眶中旋轉，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結實得厲害，似乎可以磕破核桃。左邊的下巴有一個深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對稱。

描寫方法（）人物的姓名（）小說名《 》 作者（）人物特點（）

2、實在，這會兒從窗洞口顯現(xiàn)的是一個卓越的怪笑。在所有一切五邊形、六邊形和不等邊的面孔之后，出現(xiàn)了一個不合于觀眾幻想中的幾何圖形的面孔，再不需要什么，這個卓越的怪笑就使得觀眾同意了。連戈勃洛爾自己也歡呼起來。??關于那四面體的鼻子，那馬蹄形的嘴，那豬鬃似的赤紅色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一個瘤遮沒了的右眼，那象城垛樣參差不齊的牙齒，那堅硬的嘴唇，一顆牙齒如象牙一樣地從唇上突伸出來，那變曲的下巴，尤其是那布滿全臉的輕蔑、驚奇和悲哀的混合表情。假如你們能夠，請想象那整個情形吧。描寫方法（）人物的姓名（）小說名《 》 作者（）人物特點（）

3、阿娜的老媽子年紀四十開外，太陽穴和腦門部分的肉己經(jīng)癟縮，臉盤很窄，下半部那很寬很長，牙床骨底下的肉往兩邊攤開去，象一只干癟的梨。她永遠掛著笑容，眼睛跟鉆子一樣的尖，陷得很深，拚命的望里邊縮，眼皮紅紅的，看不見睫毛。

描寫方法（）人物的姓名（）小說名《 》 作者（）人物特點（）

二、魯迅先生品《史記》時說，史記是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，郭沫若評《聊齋志異》說：“寫狐寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”請根據(jù)這些例子，為下列文學名著寫出書評： 《紅樓夢》、《童年》、《三國演義》、《格列佛游記》

三、根據(jù)小說《變色龍》的有關情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫。

第三篇：走進小說天地教學設計

篇一：綜合性學習：走進小說天地 教學設計 教案-教學準備 1.教學目標

1.從寫作內容和角度入手對資料進行概括和分析。

2.以塑造人物形象為主，綜合運用多種描寫手法，寫一篇小小說。2.教學重點/難點

概括資料，運用多種描寫手法 3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入

[設計意圖：播放影視歌曲，激發(fā)興趣，利于知識學習。]（激趣型）

（一）活動前播放《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》；《水滸》主題歌《好漢歌》；《西游記》主題歌《敢問路在何方》；《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》，導入活動。聽著這熟悉而又激蕩人心的旋律，同學們一定會情不自禁回到歷史的洪流中，那一個個生動的故事，那一個個鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使你永遠難忘。請同學們猜一猜這幾首歌都與哪些小說有關？

二、活動

（一）難忘的小說世界

【活動一：故事薈萃】

小學到現(xiàn)在，我們每個人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物也一定會有讓你難忘和喜歡的原因，那么我們就請同學來談談他們讀小說的有趣經(jīng)歷和獨特感受。生1：出示一幅對聯(lián)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”（《聊齋志異》蒲松齡）

《青鳳》：荒蕪的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個究竟。去病與異類的青鳳同墜愛河，卻被青鳳的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小狐，原來這只小狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔遇難，他的兒子向耿去病求助。去病不計前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之恩，成全了他與青鳳的姻緣，并承認了自己的錯誤。

生2：《愛的教育》（原名《心》）（［意大利］亞米契斯）

它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。

生3：《童年》高爾基（俄）

它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大心懷。

生4：《魯濱孫漂流記》笛福（英）

生5：《駱駝祥子》老舍

講的是一個普通的人力車夫的故事。主人公來自農村，他老實、健壯、堅忍，來到北京后，他選擇了當時城市底層老百姓很普通的行業(yè)──拉洋車。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢想不過是向擁有一輛自己的車，但希望一次又一次破滅。生6：《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

主人公保爾·柯察金在革命的熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。生7：《故鄉(xiāng)》魯迅

里面寫到了閏土和楊二嫂，名言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

生8：《范進中舉》吳敬梓

主人公范進從20歲開始應考，年年進考場，直到54歲才中秀才，緊接著中了舉人，導致喜極而瘋。

生9：《水滸傳》施耐庵

生動描寫梁山好漢們從起義興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

生10：《簡·愛》夏洛蒂·勃朗特（英）

主人公是個孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感和高尚德品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀。不料在舉行婚禮時卻橫生枝節(jié)，使她不得不面對更多的磨難和考驗。

（二）繽紛的人物畫廊

【活動二：人物經(jīng)歷猜人物】

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以: “他是（）是（）代小說家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 為句式說話。第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導致發(fā)瘋。

第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流?！净顒尤好鑼懛椒ㄋ苋宋铩?/p>

小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例 1.學生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。

根據(jù)文章描寫的內容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？

例2.學生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

【活動四:社會背景評人物】

首先由教師舉出例子，學生依據(jù)例子完成其他的相關活動。

教師舉例 ：

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學生評價。

教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。

全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。

（三）有趣的文學想象

【活動五:夢想劇場展風采】

小說離不開虛構和想像，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構的世界之中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！

人物命運類：例如：假如（1）孔乙己中了舉人，他的命運會發(fā)生什么變化？咸亨酒店的人又有怎樣的變現(xiàn)呢？（2）假如魯濱孫沒有獲救，就呆在荒島上，后來可能發(fā)生了什么事情呢？

續(xù)寫結尾類：《心聲》中的李京京后來給他也有寫信了沒有，信是怎么寫的？爺爺收到了沒有？結果怎么樣了？《我的叔叔于勒》于勒后來怎么樣了，姐夫有沒有因為家中平窮，和姐姐離婚呢？菲利普夫婦的的發(fā)財夢實現(xiàn)了沒有？

穿越時空對話：假如你范進、孔乙己、閏土這些人物就出現(xiàn)在你面前，你將對他們說些什么呢？

課堂小結

這節(jié)課我們聆聽了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說的好處，掌握了讀小說的方法，但是中國古典文化燦爛輝煌，我們用一節(jié)課是不能領會它博大精深的內涵的。老師期望大家都能品味那韻味雋永的經(jīng)典名著，因為閱讀名著，會讓我們體味到美的震撼，愛的溫馨，情的涌動，會引領我們走進更高的人生境界。相信同學們一定能擠時間多讀書，讀好書！

板書 篇二：《走進小說天地》教學設計

《走進小說天地》教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野。

2、能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

過程與方法：

1、引導讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故事。

情感態(tài)度與價值觀： 陶冶高尚情操。

【教學重點】

能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

【教學難點】

嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學創(chuàng)作。

【教學過程】

第一課時

一,活動目標

1,通過綜合性學習感受小說魅力,了解小說的歷史和對人類進步的影響.大致知道一些國內外優(yōu)秀的小說作品小說作家.2,通過綜合性學習繼續(xù)學習提高閱讀能力和收集資料的方法;突出學習過程中的探究性培養(yǎng)欣賞小說的能力興趣.3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能在有所遵循的基礎上對小說作品展開合理的聯(lián)想.使小說更具有吸引力.二,活動的準備

1,廣泛收集適于中學生的小說作品.把同學們讀過并喜愛的小說作品集合,裝訂成集,必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹.2,圖片準備.收集關于小說里的精彩內容插圖.并和同學們展示,分享,交流.使小說內容更形象化

三,活動過程.1、小說欣賞.展示資料:同學展示自己收集的資料圖片以交流,分享信息,利用多媒體

展示資料圖片以導入情景.為同學演講介紹自己喜愛的一篇小說.介紹小說背景,內容主題情感和關于小說作者信息.并互相交流.2、了解小說.為同學介紹著名,優(yōu)秀的小說作家.講述他們的經(jīng)歷,寫作風格,作品思想,歷史背景和 代表作品.3、小說訓練

在掌握小說的基本寫作要求和方法后,試著自己寫一篇短小的小說.內容題材不限.寫完后互相指導,交流.四、小結

隨著我們的成長,小說將永遠的陪伴著我們,希望同學們以后能選擇優(yōu)秀的小說作品進行閱讀,提高素質.好的小說作品將使我們終身收益.第二課時

本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。

第一步——故事比賽試高低：

學生分組，在組內講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學，然后參加全班的講故事比賽。

第二步：形象競猜過三關：

（一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以: “他是（），是（）代小說家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征

是”為句式說話。

第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導致發(fā)瘋。第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象： 小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’。”黛玉聽了，不覺帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？

例

2、學生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

（三）活動

三、根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義。首先由教師舉出例子，學生依據(jù)例子完成其他的相關活動：

教師舉例: 孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。

閏 土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學生評價。教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。

第三步：夢想劇場展風采：

學生根據(jù)自己的想象自編自導自演課本?。骸犊滓壹号R終》、《范進審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》

活動總結：

1、綜合性學習是聽說讀寫能力的綜合運用，主要靠學生自主完成，因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式，調動他們活動的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。

2、評價不僅要包括本次活動的幾項內容，還要看到學生背后的努力和成長的軌跡，因為這個活動還展示了一個學生平時的閱讀面和閱讀深度，因此評價要盡量全面。

3、評價不但包括教師的點評和分析，還要鼓勵學生開展互評和自評。

4、評價學生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關注他們的每一點進步。

5、對所有參加活動的學生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時側面的領略到小說的魅力無限。

6、對沒有主動參加活動的同學，教師小結時可說：由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家，給予肯定和表揚。

第三課時

教學內容：作文指導

一、導入新課

這次綜合性學習中，我們一起走近了小說這片天地，那無數(shù)生動的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學會寫小說，其他文學形式----記敘文、議論文、詩詞、散文----皆不在話下。那我們就來學習寫一篇小小說。

二、作文指導

小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨立的文學樣式，其性質被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學體裁”。阿·托爾斯泰認為：“小小說是訓練作家最好的學校?！保ā墩撐膶W》）

日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。??但是，超短篇小說這個名字的正式出現(xiàn)，是源于美國。”多數(shù)人推崇美國作家歐·亨利（１

８６２—１９１０）是創(chuàng)始人。他的近三百篇作品，情節(jié)生動，筆調幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口。可以這么說，超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴謹、結局新奇三要素。即在1500字以內，要概 括出普通小說應具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個點、一個畫面、一個對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。微型小說在寫作上追求的目標是四個字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個字。因此，構思和行文時必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長篇小說的全部情節(jié)。

2、新。指的是立意新穎，風格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道： “有些評論家把我的小說與美國的超短篇小說（short－short）混為一談，這是不妥當?shù)?。我是受了美國超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨特的風格和技巧。我的小說強調一個‘新’字，給讀者以新題材、新知識，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實的題材或現(xiàn)實題材的非現(xiàn)實筆法，反映他在現(xiàn)實生活中的獨特的感覺，表現(xiàn)清新的主題，如他的《保 修》。當然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時并不是一眼能看出的，有時主題并非一個，是多元化的，這都是可以的。例如美國著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學幻想小說：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。

3、密。指的是結構嚴密。微型小說的作者在結構上，應力求時間、場所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結構簡練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是結尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點多半在于一個“奇”字。中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠的門》的結尾就出人意料。

三、范文：

同 桌

彭建華

幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學的胳膊摔斷了，是么？”。

幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點頭。

“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。

園心疼地撫摸著兒子通紅的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？” 篇三：《 綜合性學習——走進小說天地》教案

《 綜合性學習——走進小說天地》教案

授課教師：肖華敏

學習目標：

1、通過綜合性學習感受小說魅力,大致了解一些國內外優(yōu)秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學習培養(yǎng)閱讀小說的興趣，并提高學生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能對小說作品展開合理的聯(lián)想和想象，使小說更具有吸引力。

學習重難點：學習欣賞小說人物，并展開想像練習寫作。

學習課時：一課時

教學過程：

一、課堂導入：提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活

的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進小說天地，來重溫那難忘的小說世界。

二、聽影視歌曲猜小說名稱，調動學生的興趣和積極性。

三、走進作家、作品

課前我讓大家搜集自己讀過的小說資料，今天就讓大家來展示一下。我有個想法，今天咱們就以小組為單位進行比賽，看看哪個小組積累的資料多。

四、走進故事欣賞人物

我知道同學們所看的小說一部分是通過讀原著，一部分是通過影視資

料來看的，對嗎？同學們在看電視時又是怎樣欣賞小說人物的？今天我再請大家看一篇小說——魯迅先生的《孔乙己》請大家以此為例談談孔乙己的人物形象。請看屏幕。

看完后學生談體會，教師作總結。

五、有趣的文學想像

小說離不開虛構和想像，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構的世界之中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！

課下寫作練習：

1、改寫《孔乙己》的結局。

2、為你喜歡的小說續(xù)寫故事。

3、想像當“孔乙己”遇上“范進”時的對話。

4、自寫一篇小說。

板書設計：

孔乙己

↙↓↘

人物 情節(jié) 環(huán)境

教學反思：本節(jié)課的設計思路挺好，通過一個活動讓學生大大提高了學生的積極性，又加大了學生的知識積累，然后以《孔乙己》的視頻片段為例來分析小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，并且最后通過一個寫作練習，讓學生發(fā)散思維，但有一部分學生沒有積極動筆，寫出自己的作品，可見在語文教學中特別要注意多積累，多練習。

第四篇：《走進小說天地》教學設計

走進小說天地教學設計 教案設計陶建軍

一、活動目標

1．激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導讀書方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

3．發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故事，嘗試進行小創(chuàng)作。

二、活動準備：

1、教師準備：根據(jù)名著導讀的有關內容，推薦學生閱讀文學名著，或者給學生推薦刊載小說作品的文學期刊報紙等，如《小說月報》《當代》《小小說選刊》等。關于感受小說人物魅力，教師可以為學生推薦建立人物檔案的方法。

2、學生準備：收集名人的讀書故事，同時注意整理自己的讀小說的經(jīng)歷，如被什么情節(jié)吸引或被人物的悲歡離合打動的時候。注意概括自己所讀小說中的人物形象的經(jīng)歷和性格特點。注意制作好人物形象小卡片。注意選擇7至9年級所學的小說，全班同學分成四組，展開想象編演一部課本劇。要求是所學小說的續(xù)集。

3、人物形象登記表示例： 孔乙己履歷表

姓

名 姓孔名不詳 籍貫 魯鎮(zhèn)

年

齡 五十多歲 出生年月 晚清（具體不詳）學

歷 童生（半個秀才沒撈到）

（終于沒有進學）身體狀況 身材高大、被打致殘

特

長 寫得一筆好字

會茴字的四種寫法 工作單位 無 家庭成員 無

主要社會關系 小伙計——短暫的“師生”關系（可惜“學生”不認“老師”）掌 柜——買賣關系

短衣幫——同為“站著喝酒”的“酒友”關系 鄰居小孩——一同分吃茴香豆的關系

丁舉人——同為讀書人的關系，偷與被偷，被打與打的關系，“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關系。

咸亨酒店所有的人——嘲笑與被嘲笑的關系

工作生活經(jīng)歷 ①讀過書,但終于沒有進學(大半生考功名)②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）。③偶然做些竊書的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆給孩子吃 ⑥教小伙計識字

⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。

⑧用手走來喝酒,(笑聲中出場,笑聲中退場,用手走著退場)主要工作成就 一事無成

主要優(yōu)點 不拖欠酒錢,有善良而且熱心

主要缺點 好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子 總評價（寫50字左右）孔乙己是個熱衷功名，輕視勞動，好喝懶做，死要面子、迂腐可笑而又有誠實善良一面的讀書人。

三、活動開展：

本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。第一步：關于讀小說的故事比賽：學生分組，在組內講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學，然后參加全班的講故事比賽。第二步：走進繽紛的小說人物畫廊：

（一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以:“他是（），是（）代小說家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是”為句式說話。

第五篇：《走進小說天地》教學設計

《走進小說天地》教學設計

【教學目標】 知識與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野。

2、能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。過程與方法：

1、引導讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故事。情感態(tài)度與價值觀： 陶冶高尚情操?！窘虒W重點】

能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝?！窘虒W難點】

嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學創(chuàng)作?！窘虒W過程】

第一課時

一,活動目標

1,通過綜合性學習感受小說魅力,了解小說的歷史和對人類進步的影響.大致知道一些國內外優(yōu)秀的小說作品小說作家.2,通過綜合性學習繼續(xù)學習提高閱讀能力和收集資料的方法;突出學習過程中的探究性培養(yǎng)欣賞小說的能力興趣.3,通過綜合性學習提高寫作水平,并能在有所遵循的基礎上對小說作品展開合理的聯(lián)想.使小說更具有吸引力.二,活動的準備

1,廣泛收集適于中學生的小說作品.把同學們讀過并喜愛的小說作品集合,裝訂成集,必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹.2,圖片準備.收集關于小說里的精彩內容插圖.并和同學們展示,分享,交流.使小說內容更形象化 三,活動過程.1、小說欣賞.展示資料:同學展示自己收集的資料圖片以交流,分享信息,利用多媒體

展示資料圖片以導入情景.為同學演講介紹自己喜愛的一篇小說.介紹小說背景,內容主題情感和關于小說作者信息.并互相交流.2、了解小說.為同學介紹著名,優(yōu)秀的小說作家.講述他們的經(jīng)歷,寫作風格,作品思想,歷史背景和 代表作品.3、小說訓練

在掌握小說的基本寫作要求和方法后,試著自己寫一篇短小的小說.內容題材不限.寫完后互相指導,交流.四、小結

隨著我們的成長,小說將永遠的陪伴著我們,希望同學們以后能選擇優(yōu)秀的小說作品進行閱讀,提高素質.好的小說作品將使我們終身收益.第二課時

本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。

第一步——故事比賽試高低：

學生分組，在組內講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學，然后參加全班的講故事比賽。第二步：形象競猜過三關：

（一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以: “他是（），是（）代小說家（）的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是

”為句式說話。

第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導致發(fā)瘋。第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。例

1、學生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’。”黛玉聽了，不覺帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？

例

2、學生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

（三）活動

三、根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義。首先由教師舉出例子，學生依據(jù)例子完成其他的相關活動： 教師舉例: 孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏

土——三座大山壓迫而成的木頭人。學生評價。教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。

全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。第三步：夢想劇場展風采：

學生根據(jù)自己的想象自編自導自演課本劇：《孔乙己臨終》、《范進審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》 活動總結：

1、綜合性學習是聽說讀寫能力的綜合運用，主要靠學生自主完成，因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式，調動他們活動的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。

2、評價不僅要包括本次活動的幾項內容，還要看到學生背后的努力和成長的軌跡，因為這個活動還展示了一個學生平時的閱讀面和閱讀深度，因此評價要盡量全面。

3、評價不但包括教師的點評和分析，還要鼓勵學生開展互評和自評。

4、評價學生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關注他們的每一點進步。

5、對所有參加活動的學生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時側面的領略到小說的魅力無限。

6、對沒有主動參加活動的同學，教師小結時可說：由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家，給予肯定和表揚。

第三課時

教學內容：作文指導

一、導入新課

這次綜合性學習中，我們一起走近了小說這片天地，那無數(shù)生動的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學會寫小說，其他文學形式----記敘文、議論文、詩詞、散文----皆不在話下。那我們就來學習寫一篇小小說。

二、作文指導

小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨立的文學樣式，其性質被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學體裁”。阿·托爾斯泰認為：“小小說是訓練作家最好的學校?！保ā墩撐膶W》）日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。??但是，超短篇小說這個名字的正式出現(xiàn)，是源于美國?！倍鄶?shù)人推崇美國作家歐·亨利（１８６２—１９１０）是創(chuàng)始人。他的近三百篇作品，情節(jié)生動，筆調幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口?？梢赃@么說，超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴謹、結局新奇三要素。即在1500字以內，要概 括出普通小說應具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個點、一個畫面、一個對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。微型小說在寫作上追求的目標是四個字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個字。因此，構思和行文時必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長篇小說的全部情節(jié)。

2、新。指的是立意新穎，風格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道： “有些評論家把我的小說與美國的超短篇小說（Short－Short）混為一談，這是不妥當?shù)?。我是受了美國超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨特的風格和技巧。我的小說強調一個‘新’字，給讀者以新題材、新知識，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實的題材或現(xiàn)實題材的非現(xiàn)實筆法，反映他在現(xiàn)實生活中的獨特的感覺，表現(xiàn)清新的主題，如他的《保 修》。當然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時并不是一眼能看出的，有時主題并非一個，是多元化的，這都是可以的。例如美國著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學幻想小說：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。

3、密。指的是結構嚴密。微型小說的作者在結構上，應力求時間、場所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結構簡練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是結尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點多半在于一個“奇”字。中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠的門》的結尾就出人意料。

三、范文：

同

桌

彭建華

幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學的胳膊摔斷了，是么？”。

幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點頭。

“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。

園心疼地撫摸著兒子通紅的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？”

“死了更省心！”方余怒未消。

園轉臉問幾何：“是不是你的同桌先欺負你？”

“是??是爸爸說，這回考試考好了獎‘小金魚’單車，考差了挨揍。當時我有幾道題答不出，就問同桌的思思（他總考第一），思思不理睬我，我很氣，下課后，就??就從背后猛推了他一把??”

“完了，這回非得陪人家千兒八百的?！狈缴袂榫趩省?/p>

“遇上個有權有勢的更遭糕?！眻@也開始犯愁。

抽泣著的幾何咕噥一句：“思思的爸爸可能是工人?！?/p>

園眼珠一閃：“當真？”

“同學們都這樣猜，因為思思平時穿的很撲素?！?/p>

園精神一振，將方喚至內室，面授機宜：“有句老話‘民不與官斗’，你在廠里好歹也是個保衛(wèi)科的科長，明日穿上制服，拉上科里的小周一塊去，到時候讓他科長長科長短的一叫，準能把那工人蒙個暈頭轉向，你再趁機甩出個一百二百的，把事了結。萬一對方不識相，大不了打官司，法院的幾個庭長我認識，不用怕。”

方依計而行，果然湊效。光陰荏苒，秋去冬來。幾何一天比一天懂事，學習成績也直線上升，方和圓心花怒放。周日。夫妻倆攜幾何去了百貨商場，決定兌現(xiàn)給兒子買“小金魚”的諾言，熟料幾何毫無興趣，硬扯著他們來到賣服裝的柜臺，說：“爸、媽，我不要單車，我要買羽絨衣，要最漂亮最貴的?！?/p>

方和園驚愕：“你身上不是穿了羽絨衣了么？”

幾何答非所問：“思思真好，我弄傷了他的胳膊，他不記恨我，還經(jīng)常輔導我學習，現(xiàn)在天寒地動，可思思沒有??”

方和園面面相覷，羞愧難當，一個連聲說：“買，買！”一個趕緊掏錢。

而后，一家三口興沖沖地直奔思思家，一進門，園便楞住了：“是你？！鄭庭長?！?/p>

她怎么也沒想到，思思的爸爸竟是位法官。

四、作文題目

從下列兩題中選一題作文

1、自選題材，自擬題目，寫一篇600左右的小小說。

2、根據(jù)小說《變色龍》的有關情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫