第一篇：英語課堂教學(xué)隨筆

英語課堂教學(xué)隨筆

我校地處農(nóng)村，學(xué)生對英語比較陌生，語言環(huán)境差，難以學(xué)以致用。如何激發(fā)他們對英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)的知識，是英語教學(xué)的首要任務(wù)。這段時間來，我針對學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)中營造濃厚的情境氛圍，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到教與學(xué)的雙向交流。一、三分鐘說話。

每節(jié)課安排3分鐘時間讓學(xué)生訓(xùn)練口語。如教完第一模塊后，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹，使每個學(xué)生都有上臺的機(jī)會。說者投入，聽者有心，氣氛異常濃烈。通過“說”促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、游戲表演。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)第四模塊時，我在教室四周貼上1——10的生字卡，老師出示鉛筆，學(xué)生根據(jù)鉛筆的數(shù)量邊說邊指向相應(yīng)的生字卡，然后兩人一組，一人出示手指，一人邊說邊指生字卡。這樣既有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，又有利于單詞的識記。此外，英語課文內(nèi)容大部分是人物的對話或故事，所以分角色模仿能讓學(xué)生在真實的語境下運(yùn)用所學(xué)的語言，提高他們運(yùn)用英語的能力。讓學(xué)生邊讀邊表演，可單獨(dú)進(jìn)行，也可以兩人或多人一齊上演“對臺戲”，一舉手、一投足無不妙趣橫生。

三、TPR活動。TPR通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言的理解是否達(dá)到內(nèi)化程度。課堂上，采用適當(dāng)?shù)腡PR有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教學(xué)第十模塊時，老師可指著自己的眼睛說“eye”，讓學(xué)生跟著說，這樣學(xué)生很自然的理解了“eye”的意思。練習(xí)時，由老師指自己身體的部位問：“What’s this?”，學(xué)生回答：“It’s ??”，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。也可請一些學(xué)生到黑板前，由老師或其他學(xué)生說身體的部位讓臺上的同學(xué)指出來，比比看誰的反應(yīng)快。

英語教學(xué)對我對學(xué)生來說，都是全新的課程，如何更好地教與學(xué)，還需要不斷地探索和實踐。

快樂學(xué)英語

—— 小學(xué)英語教學(xué)隨筆

英語作為一門綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為單薄，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)同學(xué)愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢是實施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓同學(xué)快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實在語言教學(xué)實踐中。

一、營造快樂氛圍，讓課堂充溢愛。

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充溢愛的氛圍里，同學(xué)們才干快樂地學(xué)習(xí)，以教師對所教學(xué)科的愛，喚起對學(xué)習(xí)，對知識的愛。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和保護(hù)自身的同學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們無妨這樣去做：

第一，教師要充分尊重同學(xué)，作風(fēng)要民主，建立一個平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體同學(xué)，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會，在課堂提問時，應(yīng)考慮到所問對象的各個層次，讓每一個同學(xué)都能充沛的感受到充溢愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對同學(xué)的喜愛，這樣，同學(xué)情緒自然活躍，能最大限度地表示出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。

二、教中寓美，美中享樂

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒音的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。這就突出的表示在教師的語言運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計等方面。例如訓(xùn)練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時，可以使用升降調(diào)向同學(xué)發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，另外，板書設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要，同學(xué)往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計要合理，重點突出，使同學(xué)一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡筆畫等，增強(qiáng)美感，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

三、課堂設(shè)趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，興趣是同學(xué)認(rèn)識的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有效果。發(fā)明輕松活潑的英語課堂氛圍，讓同學(xué)發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。

1、快樂——動

保守的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上同學(xué)靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣同學(xué)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小同學(xué)好動，好玩，好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小同學(xué)生活的重要組成局部，90%以上的小同學(xué)喜歡課堂教學(xué)游戲，這是因為游戲 給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會使枯燥，機(jī)械的句型操練變的生動，活潑，趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充沛發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個同學(xué)拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red ,sit down please;yellow ,yellow, yellow, touch your nose;white, white , white , open your book。拿相應(yīng)顏色紙牌的同學(xué)就根據(jù)指令完成動作。這樣同學(xué)既掌握了各種顏色的單詞，防止了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

2、快樂——物

小同學(xué)年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，籠統(tǒng)思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動同學(xué)的積極性，使同學(xué)快樂地接受知識。

如教apple,banana,orange等實物單詞時，可以把實物帶進(jìn)課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，同學(xué)會發(fā)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對于一些不便于工作帶入教室的實物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實物激活同學(xué)言語活動的興趣，同學(xué)充溢好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。

3、快樂——想

想象是發(fā)明的源泉，沒有想象就沒有發(fā)明，要培養(yǎng)同學(xué)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)同學(xué)的想象力。教師可利用實物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)的豐富的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。

例如在練習(xí)Do you like???Yes,I do.(No,I don’t)句型時,教師可以把教室安排成一個餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓同學(xué)想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答Do you like chicken? yes,I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice? No, I don’t.I don’t like pineapple.或者讓一個同學(xué)充任小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時同學(xué)們都非常高興,一個個爭先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。

4、快樂——評

學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得勝利。勝利的學(xué)習(xí)再受到教師的褒揚(yáng)，能推動同學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因為，在對任何一個同學(xué)進(jìn)行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)同學(xué)表示的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful!當(dāng)同學(xué)有了精彩的扮演，我們可以說；“ Great!Boys and girls,Clap your hands!接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其褒揚(yáng)，集體喊：“XXX, Very Good!”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時，我們還可以根據(jù)同學(xué)回答問題的具體內(nèi)容，有針對性指出好在哪里，使同學(xué)知道自身的優(yōu)點，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，堅持他們學(xué)習(xí)的興趣，充沛感受英語學(xué)習(xí)的快樂。假如有的同學(xué)由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充沛享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓同學(xué)在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳]有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們在英語教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求。可是，結(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點就是：語言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語法，背單詞我認(rèn)為是無濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識的積累方能融會貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。實踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實際操練。如：

A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to

? B: Sure,go down

Road, you can see

Park on your left,at the crossing, you can see

in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.A: Is it far? B: No, just 8 minutes’walk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。

通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。

2．領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實感，會帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個別朗讀和分角色朗讀

個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。6．背誦并復(fù)述

背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)案例及反思_讓孩子們在情境中感知英語

設(shè)計思路：通過舊知復(fù)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)，而導(dǎo)入新授，將知識和技能目標(biāo)融匯在任務(wù)教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多樣的英語教學(xué)手段，實現(xiàn)知識--技能--任務(wù)--延伸的目的，最后達(dá)到學(xué)生具備用英語進(jìn)行日常交流的能力．

教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計孩子們感興趣的話題，感興趣的形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發(fā)他們說英語的欲望。

1、知識目標(biāo)

1）能用英語進(jìn)行最簡單的日常問候。

2）能熟練掌握季節(jié)的單詞：Spring、summer、fall、winter 3）能聽懂會說句子：What’s your favourite season?

Why do you like...?

Because I can ?

4）能夠使用句型：“What’s your favourite season?”提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。

2、技能目標(biāo)

1）能在相應(yīng)的情景中靈活運(yùn)用所學(xué)的句子

2）仿照句型，能自編對話。

3）通過閱讀四季的小故事培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

3、情感目標(biāo)

通過本單元的句型、對話和故事學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多地了解英語語言習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，潛移默化地教育學(xué)生熱愛我們的大自然。

教學(xué)方法：本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用Flash動畫貫穿于本課的教學(xué)內(nèi)容，同時再通過唱歌、滾雪球、說句子比賽、找朋友等多種活動，力求讓學(xué)生在體驗、參與中感知語言和實踐語言。

教學(xué)資源：教學(xué)課件

PEP book 6 教學(xué)過程

Teaching steps

Step 1.Warming-up情景熱身

1.Greetings T: Hello, my dear!S: Hello, Miss Huang!

T: What’s the weather like today? S1: Sunny.T: It’s fine day.2.Sing a song :《What’s your favourite season》

T：I like fine day very much.Do you want to sing a song with me? Ss: Great..【教學(xué)思想：開篇即創(chuàng)設(shè)情景，教師與學(xué)生采用自由交談、唱英文歌曲等形式，為學(xué)生營造歡輕松愉快的英語氛圍，通過熱身活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛．復(fù)習(xí)舊知，歌曲鋪墊，導(dǎo)入新知，讓學(xué)生淡化對新學(xué)詞句的戒備?！?/p>

Step 2.Presentation 新知呈現(xiàn)

1.Learn sentences

（1）CAI 展示四季的圖片

新知學(xué)習(xí)

T: My dear, how many seasons in a year? S1：Four.T: What are they?

S2: They are spring、summer、fall and winter.CAI: T show nice pictures for Ss.T: I like spring very much, spring is my favourite season.Because I can fly a kite.T and S write new sentences together.What’s your favourite season？

Spring.Why do you like spring?

Because I can fly a kite.【教學(xué)思想：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞美麗的四季圖片，感受四季的美，發(fā)現(xiàn)四季的美。欣賞完圖片后，師發(fā)出感嘆，說了自己最喜歡的季節(jié)，從而引出新句型。在教授新句型時以小組合作的學(xué)習(xí)方式：突破難點“favourite”與“Because”的發(fā)音。】

Step 3.Drill 趣味操練

1、教師示范

T: My dear, I think you are clever, Now, let’s use “what’s your favourite??” For example: what’s your favourite day?

2、學(xué)生操練、競賽鞏固：004km.cn

Students show it one by one.E.g: S3: What’s your favourite number?

S4: What’s your favourite fruit?

S5: What’s your favourite singer?

S6: What’s your favourite sporter?

【教學(xué)思想：本環(huán)節(jié)以舊帶新，從學(xué)生感興趣的話題入手，如最喜歡的運(yùn)動，最喜歡的顏色等，用“what’s your favourite?？”讓學(xué)生來做替換練習(xí),比一比看誰說的詞匯又多又新穎，每當(dāng)孩子說出的精彩句子與課件中老師翻開的圖片一樣時，孩子們將會高興得歡呼雀躍，這時不僅激發(fā)了孩子想說英語的興趣與欲望，同時，孩子們的那一句句豐富而精彩的話語將課堂氣氛推向高潮?！?/p>

Step 4.Learn a new dialogue.實現(xiàn)教材

1)CAI Questions 設(shè)計問題

T: You did good job.Are you happy? Today Chen jie and Sarah are coming our classroom, let’s go and see.But first, There are some questions:1)What is Chen jie favourite season? Why?

2)What is Sarah favourite season? Why?

（設(shè)計問題，給孩子引發(fā)懸念，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。）３）Teach: 新知鞏固

1)Let’s see and listen.2)Open the books turn page20, let’s listen and repeat.（聽音跟讀）

3)Answer the question

4)Read by yourself.5)Let’s act the dialogue.（分角色表演課文）

T: Which group does like Chen jie? Which group does like Sarah

【教學(xué)思想：在新課文的教授過程中，讓孩子先聽再說，從熟悉到練習(xí)，這是一個循序漸進(jìn)的過程?！?/p>

Step 5.Practice : 拓展練習(xí)

1、Find friend 找朋友

T: You’re wonderful.let’s have a rest play a game.We find our best friend play pass game.E.g: S1: Hello, Mary!What’s your favourite season？

S2: Summer.S1: Why do you like spring?

S2: Because I can swim.【教學(xué)思想：課堂上教師在這一個環(huán)節(jié)運(yùn)用讓學(xué)生以找朋友的形式互相詢問對方最喜歡的季節(jié)，生活情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到“學(xué)以致用”的效果?！?/p>

2、Consolidation 鞏固操練 活動反饋

1)Activitive.T: Everyboby, Excellent.I love you.I have a present fou you.Let’s look.Who is he?(劉翔)Now, I am a repoter.I’ll talk about with LIU XIANG..T: Liuxiang, What is your favourite sports? Liuxiang: Run.T: Why do you like run?

Liuxiang: Because I can run fast/ like flying.(Because My legs are long.)T: Now, everybody, what’s your favourite star? Just now We have to interview them, Ok?

First, Please choose a reporter in each group.Then interview another student.Use “What’s your favourite?? And why?”

make new dialogue.【教學(xué)思想：本環(huán)節(jié)設(shè)計了一個“小記者會”，每一組派選一名小記者運(yùn)用：“What’s your favourite ??Why do you like?.?”去采訪同學(xué)，在游戲過程中學(xué)生能充分表現(xiàn)自己的能力和愿望，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識?！?/p>

Step7.Seasons Story 課外延伸

CAI Let’s see a story

Story:

Each season is different.Spring says: “I am warm, I help the sprouts come up.I give them my rain as a present.The butterflies love me.I give them flowers as gifts.” Summer says: “ I am very very hot.The sea loves me, because I made many friends come to see him.The ice-cream flavors love me,too.They are popular when I’m around.” Fall says: “I am cool.I color the autumn leaves.I give the preety, falling leaves as gift to everyone.The wind loves me, too.I let her play in the clear, blue sky.” Winter says: “ I am very very cold.The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too.The children can see their beauty when I’m around.” Spring, Summer, Fall and Winter are happy seasons.The all have special friends who love them.004km.cn Practice: Try and try, tick(v)or cross(x)Read and circle the correct words from the story.【教學(xué)思想：通過句型和課文的學(xué)習(xí)之后，我除了在課文內(nèi)容上作了一個拓展之外，還精選了課外閱讀資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升孩子對“四季”的理解?！?/p>

教學(xué)反思：

《What’s your favourite season》以四季為主線，在教學(xué)時，我借助CAI讓學(xué)生欣賞四季的美、發(fā)現(xiàn)四季的美，感受四季的美。引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜歡的季節(jié)，通過學(xué)生間一個一個地說、組與組討論的形式讓學(xué)生大膽地來表述自己喜愛的原因。以小組合作的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、自編對話，來培養(yǎng)孩子的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。星沙英語網(wǎng)

1、多樣方法，思維創(chuàng)新

“授人以魚 不如授之于漁”。多樣、新穎、活潑的教學(xué)方法不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能使孩子在思維發(fā)散、思維創(chuàng)新中得到培養(yǎng)。本堂課在新句型練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件進(jìn)行生生問答操練，學(xué)生可以根據(jù)個人所需，點擊自己最喜歡的季節(jié)，然后回答問題，上臺來的同學(xué)個個都很開心地告訴大家自己為什么喜歡這個季節(jié)，在喜愛的季節(jié)里自己最想干的一件事，與大家一同分享。如：當(dāng)同學(xué)們問：“What’s your favourite season?”黃晶同學(xué)上來很開心地告訴大家：“Sping, because I can fly a kite.”同時，下面有的同學(xué)還一個勁地點頭，口中念到：“Yes, yes, I like it too!”通過操練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極同他人合作的意識與能力，同時綜合語言運(yùn)用的能力也得到了提高。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情，我將游戲貫穿于各個環(huán)節(jié)之中，在句型鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“交朋友”的游戲，讓孩子們運(yùn)用新句型：”What’s your favourite season? Why do you like?.?”找到自己的朋友愉快地進(jìn)行交流，有的學(xué)生相互之間能交談自如，很快地找到朋友；而有的確是結(jié)結(jié)巴巴，但他能用自己豐富、滑稽的肢體語言讓對方明白其意，讓對方喜歡他，愿意和他交朋友。如：肖湘同學(xué)的語言能力不是很好，但他那風(fēng)趣、幽默地肢體語言不僅給課堂帶來了歡樂地笑聲，還幫助他完成了對話，使他交到了朋友。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個孩子都有成功的體驗。為了使孩子之間相互了解對方的喜好，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，在拓展操練中，設(shè)計了一個“小記者會”。每一組派選一名小記者運(yùn)用：“What’s your favourite ??Why do you like?.?”去采訪同學(xué)，這一環(huán)節(jié)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)表自己的見解，滿足學(xué)生的參與欲望。而且，我也加入他們其中，我發(fā)現(xiàn)有組同學(xué)的知識面特豐富，不僅說到了最喜歡的顏色、最喜歡的動物，還說到了最喜歡的歌星及最喜歡的運(yùn)動員，這時，學(xué)生充分表現(xiàn)自己的能力和愿望得到，同時，新舊知識的聯(lián)系也啟發(fā)了學(xué)生的思維，輕松愉快地達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在拓展練習(xí)中，新穎有趣的四季故事讓學(xué)生的興趣得到高漲,特別是當(dāng)孩子們看到夏季的片段時：Summer says:“I am very very hot.The sea loves me, because I made many friends come to see him.The ice-cream flavors love me,too.They are popular when I’m around.” 課堂里傳來了陣陣爽朗的笑聲；栩栩如生的動畫，讓學(xué)生如同身臨其境，當(dāng)聽到冬季說“I am very very cold.The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too.The children can see their beauty when I’m around.”仿佛置身于其中，真的想去堆雪人，去享受一下滑雪的樂趣，可見，生動的語言材料通過CAI呈現(xiàn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變乏味為有趣，實現(xiàn)語言技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展。這一點，通過教學(xué)取得了應(yīng)有的效果。

2、課堂生成 靈光再現(xiàn)

我們的課堂是生命相遇、心靈相約的地方，是質(zhì)疑問難的場所，是通過師生間的對話信息反饋，再現(xiàn)課堂靈光。在此我設(shè)計了一個趣味操練的環(huán)節(jié)，以游戲教學(xué)滲入，在課件中我事先準(zhǔn)備六幅圖片，讓學(xué)生先在我的示范下，做替換練習(xí):先模仿，再比一比,說一說,看誰能說中這些圖片內(nèi)容，看誰的句子最精彩。頓時，教室熱開了鍋，＂我來！我來?。⒖吹綄W(xué)生的熱情勁，我感到開心，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)積極性，有的說學(xué)生“What’s your favourite animal？“What’s your favourite number/weather/sport/singer/player等等.學(xué)生說出很多很多的句子。而且替換的單詞比我給的圖片內(nèi)容要難的多。如：sport/singer/player是我覺得在這個地方的設(shè)計低估了我的學(xué)生。孩子們的那一句句豐富而精彩的話語將課堂氣氛推向高潮。也就是那超出設(shè)計和教材內(nèi)容的幾個單詞，讓我的課堂熠熠生輝，才讓我的課堂生成了新的東西，耐人尋味......星沙英語網(wǎng)

3、精選閱讀 課外延伸

通過句型和課文的學(xué)習(xí)之后，我除了在課文內(nèi)容上作了一個拓展之外，還精選了一篇關(guān)于四季故事的課外閱讀材料。當(dāng)我呈現(xiàn)這個部分時，學(xué)生的眼球一轉(zhuǎn)眼的功夫就被它那形象生動的畫面，幽默風(fēng)趣的話語所吸引，仿佛進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。當(dāng)時在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時我把它放在了引入新句型的部分，可在試教之后我發(fā)現(xiàn)這個故事里面的內(nèi)容不僅新穎豐富，而且知識面廣，四個季節(jié)的特征面面俱到。當(dāng)時，靈機(jī)一閃：“為何不把它放在最后作為閱讀拓展資料呢？”在進(jìn)入“Story--time”時，我首先讓學(xué)生把整篇故事瀏覽一遍，把新單詞與上、下文聯(lián)系起來理解和學(xué)習(xí)，在意義中建構(gòu)知識。學(xué)生通過觀看視頻，初步感知“flavors、popular、icicles”等單詞以及“The butterflies love me,too.The ice-cream flavors love me,too.The wind loves me, too.The icicles lloveme, too”這些句型。接著指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。當(dāng)我讓學(xué)生做拓展習(xí)題時，出現(xiàn)了一個讓我驚訝不已的場面：孩子們的答題率是百分之百的正確?？礃幼游以俅蔚凸懒宋业膶W(xué)生......在今后的教學(xué)中我要貫穿閱讀教學(xué)于英語課堂中，選擇難度適中，貼近生活，知識趣味結(jié)合的閱讀材料，正確地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法，拓展孩子的知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技能。

40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺，我們在這舞臺上共同努力，共同分享成功的喜悅。教學(xué)的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上拓展題創(chuàng)造性的使用,是在新課程倡導(dǎo)下的有效應(yīng)用，新課改給我們搭建了英語教學(xué)的平臺，理論的基礎(chǔ)，我們在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)進(jìn)行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。其實在日常，有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。讓我堅信不疑，我們的英語教學(xué)貼近生活，它已融入了自然，它絕對有生命力，它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。

第二篇：英語課堂教學(xué)隨筆

英語課堂教學(xué)隨筆

我校地處農(nóng)村，學(xué)生對英語比較陌生，語言環(huán)境差，難以學(xué)以致用。如何激發(fā)他們對英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)的知識，是英語教學(xué)的首要任務(wù)。這段時間來，我針對學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)中營造濃厚的情境氛圍，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到教與學(xué)的雙向交流。

一、三分鐘說話。

每節(jié)課安排3分鐘時間讓學(xué)生訓(xùn)練口語。如教完第一模塊后，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹，使每個學(xué)生都有上臺的機(jī)會。說者投入，聽者有心，氣氛異常濃烈。通過“說”促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、游戲表演。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)第四模塊時，我在教室四周貼上1——10的生字卡，老師出示鉛筆，學(xué)生根據(jù)鉛筆的數(shù)量邊說邊指向相應(yīng)的生字卡，然后兩人一組，一人出示手指，一人邊說邊指生字卡。這樣既有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，又有利于單詞的識記。此外，英語課文內(nèi)容大部分是人物的對話或故事，所以分角色模仿能讓學(xué)生在真實的語境下運(yùn)用所學(xué)的語言，提高他們運(yùn)用英語的能力。讓學(xué)生邊讀邊表演，可單獨(dú)進(jìn)行，也可以兩人或多人一齊上演“對臺戲”，一舉手、一投足無不妙趣橫生。

三、TPR活動。

TPR通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言的理解是否達(dá)到內(nèi)化程度。課堂上，采用適當(dāng)?shù)腡PR有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教學(xué)第十模塊時，老師可指著自己的眼睛說“eye”，讓學(xué)生跟著說，這樣學(xué)生很自然的理解了“eye”的意思。練習(xí)時，由老師指自己身體的部位問：“What’sthis?”，學(xué)生回答：“It’s??”，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。也可請一些學(xué)生到黑板前，由老師或其他學(xué)生說身體的部位讓臺上的同學(xué)指出來，比比看誰的反應(yīng)快。

英語教學(xué)對我對學(xué)生來說，都是全新的課程，如何更好地教與學(xué)，還需要不斷地探索和實踐。

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)隨筆

小學(xué)英語課堂教學(xué)隨筆

襄陽市新華路小學(xué)：王艷紅

隨著新課程改革的深入，我們小學(xué)英語高效課堂也在不斷的實踐和發(fā)展。但如何使課堂真正高效起來，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、明確

“我會四會單詞，我會讀課文，”這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)通用于每一節(jié)英語課，不具體、不明確，“方向不明確、何時能到達(dá)？”所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要具體、明確、可操作性強(qiáng)。于是今秋我在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時便定了我能聽懂、會說流利讀、正確書寫四會句子，等等一系列淺顯易懂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、充分放手，相信學(xué)生

在一節(jié) let’s read的課文上，所涉及的新知識較多，如果一不小心老師將重點詞組和短語抄在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標(biāo)注并記憶，學(xué)生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回歸，效果顯然不好。如果老師不急于求成，給學(xué)生幾分鐘的時間，通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語，并且展示交流給大家，隨后教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這樣發(fā)揮了學(xué)生的主動性，效果顯然比前者好的多。

三、發(fā)揮對子之間、小組之間的合作，幫扶作用

課堂上我們發(fā)現(xiàn)各小組內(nèi)仍然有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營心在漢。因此，我們在學(xué)習(xí)時，一方面要互相啟發(fā)，另一方面還要提醒和幫助。讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對。通過這種傳幫帶的結(jié)對展示，不僅便于展示，更讓那些自制力差的學(xué)生更好的溶入到課堂學(xué)習(xí)中。

四、注重課堂評價

評價是武器，是向?qū)В辛嗽u價，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種。顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質(zhì)獎勵等等；隱性評價包括教師的眼神、動作的鼓勵。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，會增加學(xué)生的信心，提高學(xué)生的積極性，同時樹立榜樣，便于大家效仿、學(xué)習(xí)。

五、關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一個孩子

“為了一切孩子，為了孩子的一切?！痹诮虒W(xué)中我們要多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)習(xí)過程、對子幫扶，課外輔導(dǎo)等方面入手。比如在獨(dú)學(xué)中，教師要有意去巡視、、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況；在展示過程中利用對子幫扶對子評價，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”；在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等。

總之，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)真正高效起來，并非一件容易的事情，我們要善于發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加于解決，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率。

第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)隨筆（精選）

小學(xué)英語課堂教學(xué)隨筆

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢？還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語

課堂教學(xué)的效益。

第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。作為一名小學(xué)英語教師，我深感自己的責(zé)任重大，從日常教學(xué)工作中的點點滴滴，我有幾點感悟：

一、不要靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。這只是我在教學(xué)工作中的一點想法，希望在眾多英語老師共同的努力下，創(chuàng)建出一個和諧、快樂、高效的英語課堂。