第一篇：幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)研究的探討

幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)研究的探討

[摘要]:隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，很多幼兒園引入了“園本課程”這一教育教學(xué)理念，根據(jù)本園實(shí)際情況開(kāi)展相適應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，取得了很好的效果，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。本文主要介紹了園本課程的相關(guān)理念和我園開(kāi)展的相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的研究。

[關(guān)鍵詞]：園本課程；幼兒發(fā)展；健康成長(zhǎng)

幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)研究必須要結(jié)合本園特色，從本園實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“以園為本”和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念。園本課程是我園不斷追求達(dá)到的目標(biāo)，我園通過(guò)不斷開(kāi)展教育教學(xué)研究探討，通過(guò)開(kāi)展特色的美術(shù)、閱讀、體育活動(dòng)，彰顯我園辦學(xué)特色，為幼兒的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1加強(qiáng)園本課程的研究與開(kāi)展 1.1園本課程的概念

園本課程是以我國(guó)的法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒園自身發(fā)展的情況和條件，以幼兒的現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。園本課程可以將幼兒園的課程理念有效的轉(zhuǎn)化成課程的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，園本課程可以將我園的教育資源轉(zhuǎn)化成推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)的積極因素。園本課程的建設(shè)要充分的與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，結(jié)合自身情況開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)是園本課程最大的特點(diǎn)。1.2我園開(kāi)展園本課程的指導(dǎo)思想

我園開(kāi)展園本課程的建設(shè)要以“為幼兒終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為課程目標(biāo)，以《廣東省課程指南》為指針，全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的理念，樹(shù)立落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀，堅(jiān)持正確的教育觀、兒童觀，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的情況，結(jié)合幼兒園自身教學(xué)條件和教育教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、寬容、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展適宜、有意義的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作，建立促進(jìn)幼兒全面而有個(gè)性發(fā)展的園本課程體系，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.3園本課程的理論基礎(chǔ) 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”將兒童的發(fā)展劃分為兩種現(xiàn)有水平和發(fā)展水平兩種階段，我園開(kāi)展園本課程要著眼于兒童的最近發(fā)展區(qū)，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，為兒童提供帶有難度的內(nèi)容，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮幼兒潛能，從而推動(dòng)其發(fā)展成長(zhǎng)。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化的過(guò)程，在于個(gè)別的調(diào)整，透過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或基模的建構(gòu)，而發(fā)展出認(rèn)知能力，才能面對(duì)環(huán)境來(lái)解決面對(duì)的問(wèn)題。兒童從過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)中，慢慢的去同化、調(diào)和傳統(tǒng)整合有沖突的概念或知識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受正式教育的基礎(chǔ)。調(diào)和出屬于其個(gè)人的基本認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)區(qū)具有尊重幼兒的探索功能，讓個(gè)與環(huán)境交互作用產(chǎn)生內(nèi)化效果。

杜威的人本主義思想強(qiáng)調(diào)以人性為中心，相信并尊重個(gè)人獨(dú)立思考。在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為幼兒提供自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在與環(huán)境互動(dòng)中產(chǎn)生自我認(rèn)知，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，從而達(dá)到園本課程的最終目的。1.4園本課程的目標(biāo)

開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持“以人為本”研究原則，堅(jiān)持提高教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，我園開(kāi)展教育教學(xué)的總目標(biāo)是：為幼兒終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)是：關(guān)注共性、健康成長(zhǎng)；張揚(yáng)個(gè)性、展示自我。通過(guò)開(kāi)展園本課程的教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教育學(xué)發(fā)展的理論知識(shí)，根據(jù)教師自身能力和素質(zhì)，構(gòu)建適合我園的特色教學(xué)模式，制定出適合孩子們成長(zhǎng)的園本課程教育。2我園關(guān)于特色課程的設(shè)置 2.1園本課程的設(shè)置理念

我園在開(kāi)展教育教學(xué)的研究探討中，遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合我園發(fā)展的具體狀況，根據(jù)幼兒的個(gè)人興趣和發(fā)展需要組織他們進(jìn)行分組或集體活動(dòng)。促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的首要目標(biāo)就是關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，鍛煉幼兒身體，提高智力發(fā)展水平。同時(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)量、形體、時(shí)空、分類、排序、守恒的認(rèn)知和了解，逐步提高幼兒的語(yǔ)言溝通和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

我園在開(kāi)展教育教學(xué)研究的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)和社會(huì)兩大領(lǐng)域，運(yùn)用主題探究的方法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)收集資料，關(guān)心社區(qū)和家庭，獲得有效的信息。積極引導(dǎo)孩子關(guān)心外界人、事、物的發(fā)展與變化，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)獲取知識(shí)，有效地幫助幼兒了解事情的發(fā)展變化，促進(jìn)幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。2.2開(kāi)展園本課程應(yīng)堅(jiān)持的原則 2.2.1實(shí)踐性。

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要注重實(shí)踐性，做到認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中得出認(rèn)識(shí)，這是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本原則。因此，開(kāi)展園本課程教育應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐貫穿始終，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中研究和總結(jié)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟。2.2.2全面性。

教學(xué)時(shí)互動(dòng)性的，因此，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)要師生共同參與，堅(jiān)持全面性的原則。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生溝通，增進(jìn)師生間的感情和交流，對(duì)于開(kāi)展園本課程有很大的幫助。

2.2.3個(gè)性化。

園本課程的特點(diǎn)就是結(jié)合幼兒園自身而開(kāi)展，因此，那些傳統(tǒng)的按照國(guó)家教育指示和安排而舉行的教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法取得切實(shí)有效的進(jìn)展。園本課堂就是要增加教學(xué)活動(dòng)的靈活性和彈性，提高教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化。2.3特色教學(xué)活動(dòng)及效果

在開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)中，我園堅(jiān)持教師執(zhí)教要深入教材，仔細(xì)研究教學(xué)知識(shí)，提高教師的組織能力。同時(shí)，堅(jiān)持玩中學(xué)、學(xué)中玩的原則，在活動(dòng)中讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)中，教師要高度重視，做好聽(tīng)課筆記，做好活動(dòng)后的評(píng)課。我園開(kāi)展的特色活動(dòng)如下：

2.3.1國(guó)畫創(chuàng)作怡情：聘請(qǐng)專業(yè)美術(shù)教師，給全體幼兒上美術(shù)興趣課，探索以國(guó)畫作為美術(shù)啟蒙，并將國(guó)畫繪畫與手工、蠟筆畫、線描、水彩、水粉教學(xué)互相穿插。

2.3.2分享閱讀明智 ：積極創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，倡導(dǎo)師生、家園、親子閱讀，并采用北師大的《分享閱讀》系列教材，提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。

2.3.3單元體育健體 ：?jiǎn)卧襟w育活動(dòng)教學(xué)，是將體育課的目標(biāo)、任務(wù)分散在戶外活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，再利用體育課進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、檢測(cè)和檢驗(yàn)，確保運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

2.3.4感情溫暖人心：為了提高孩子們的感恩意識(shí)，我們將孩子代入社區(qū)、帶入敬老院，慰問(wèn)老人，給爺爺奶奶們表演節(jié)目，教導(dǎo)孩子們孝敬老人，通過(guò)唱歌、畫畫等活動(dòng)，提高孩子們的感恩意識(shí)。

3.加強(qiáng)園本教育，提高教師自身素質(zhì)

通過(guò)開(kāi)展園本課程等教育教學(xué)的研究工作，深刻體會(huì)到教師自身綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要性，因此，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。學(xué)校及政府也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了新的要求。新時(shí)期，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，聘請(qǐng)優(yōu)秀教學(xué)專家，加強(qiáng)園本課程的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合，自學(xué)與集體培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建一支師德高尚，綜合素質(zhì)突出，事業(yè)心強(qiáng)的師資隊(duì)伍。3.1培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

本學(xué)期，我園開(kāi)設(shè)15個(gè)教學(xué)班，新招聘保教人員4名。我們加大了教師的培訓(xùn)力度，教研組每周培訓(xùn)一次，領(lǐng)域組兩周學(xué)習(xí)一次，另外還有課題組研討、座談和討論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)形式靈活，培訓(xùn)內(nèi)容廣，收到了較好效果，教師的綜合素質(zhì)明顯提高。另一方面，培訓(xùn)工作也面臨很多問(wèn)題，教師對(duì)分享閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐運(yùn)用不到位；在主題探究方面，有些教師對(duì)主題探究的理解很模糊，孩子主動(dòng)探究的時(shí)間少；在一日生活方面，有的班級(jí)區(qū)域活動(dòng)不能堅(jiān)持，常規(guī)不夠明確，區(qū)域材料投放不足；在教師觀念方面，一些教師觀念陳舊，與新《綱要》的要求脫節(jié)；針對(duì)以上情況，特制定本學(xué)期的教師培訓(xùn)計(jì)劃。3.2培訓(xùn)工作的內(nèi)容 3.2.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，踐行科學(xué)發(fā)展觀精神。繼續(xù)以胡錦濤總書(shū)記提出的“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”四點(diǎn)希望為我園師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。提升教師的思想素質(zhì)和精神境界。定期組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家和省、市有關(guān)會(huì)議精神，學(xué)習(xí)政治時(shí)事文件、《教師法》、《教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》等；并以“讀經(jīng)典書(shū)，做高尚人”為主題，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫好心得體會(huì)。3.2.2進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》培訓(xùn)。主要以討論形式講述班級(jí)級(jí)教師如何在實(shí)踐中體現(xiàn)《綱要》的精神。幼兒園課程理論及實(shí)施方案培訓(xùn)。讓教師理解機(jī)關(guān)幼兒課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)，實(shí)施要求及具體做法。省級(jí)幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),主要是衛(wèi)生保健、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)及社區(qū)工作方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求教師時(shí)刻以省級(jí)園標(biāo)準(zhǔn)做為自己平時(shí)工作的準(zhǔn)繩。進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，根據(jù)課題的研究進(jìn)程,適時(shí)地進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)培訓(xùn)。3.2.3教學(xué)操作的培訓(xùn)

按照省一級(jí)幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)各班一日生活的管理，理順幼兒一日生活常規(guī)。對(duì)主題探究、區(qū)域的設(shè)置和材料投放進(jìn)行培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)各班半日活動(dòng)的檢查，以個(gè)別指導(dǎo)的形式提高教師合理安排半日活動(dòng)和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展主題探究的能力。開(kāi)展如何做好家長(zhǎng)工作的討論會(huì)。英語(yǔ)教師對(duì)全體教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。3.2.4多媒體應(yīng)用及專業(yè)能力的培訓(xùn)

PHOTOSHOP軟件的使用方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用PHOTOSHOP軟件設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀，每位老師設(shè)計(jì)一種，教師設(shè)計(jì)好的獎(jiǎng)狀存進(jìn)校園網(wǎng)資源庫(kù)，供大家隨時(shí)選用。同時(shí)，教師基本功考核,積極發(fā)動(dòng)青年教師參加2011深圳市幼兒教師技能大賽。進(jìn)行青年教師鋼琴考核。每位教師撰寫專業(yè)論文一篇，在寫論文過(guò)程中提升并總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促使自己的專業(yè)理論水平得到提高。鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，寫出兩篇讀書(shū)心得，其中一篇是寫幼教專業(yè)書(shū)籍的心得。同時(shí)，提高教師學(xué)歷水平，凡未取得的大專學(xué)歷的教師必須報(bào)考相關(guān)的大專或本科學(xué)歷。3.2.5對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的分層培訓(xùn)

對(duì)于新教師，進(jìn)行上崗培訓(xùn)，堅(jiān)持進(jìn)行新教師匯報(bào)課，加強(qiáng)對(duì)新教師教案、半日活動(dòng)環(huán)節(jié)的檢查與指導(dǎo)。對(duì)于骨干教師，繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，讓她們培訓(xùn)新教師，提供機(jī)會(huì)給她們走出去學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)新方法，并靈活運(yùn)用到實(shí)際上去，骨干教師還擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校兼職教師的工作，負(fù)責(zé)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校專題講座。同時(shí)，邀請(qǐng)幼教教研員秦義等有關(guān)專家來(lái)園指導(dǎo)半日活動(dòng)及開(kāi)展講座。組織全園教職工分批外出學(xué)習(xí)。組織教師參加市區(qū)各類培訓(xùn)活動(dòng)和參觀省市名園，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，提高師資力量。3.2.6提高教師的業(yè)余興趣愛(ài)好

每位教師自選一種樂(lè)器,如古箏、葫蘆絲、鋼琴進(jìn)行自學(xué)進(jìn)修，幼兒園也請(qǐng)相關(guān)專家前來(lái)授課，以音樂(lè)開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)造力，并達(dá)到減壓和提升素質(zhì)的目的。3.3培訓(xùn)工作的保證措施

時(shí)間上保障，本學(xué)期教研組每周學(xué)習(xí)一次，領(lǐng)域組每?jī)芍軐W(xué)習(xí)一次，保育老師每?jī)芍軐W(xué)習(xí)一次。場(chǎng)地和設(shè)備上的保障，完善會(huì)議室及多功廳，配備電腦、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備。培訓(xùn)人員的保障，教研組的培訓(xùn)人員主要由焦艷、黃東群、余紅蘭、黃展萍擔(dān)任，并積極與外界專家聯(lián)系，擬邀請(qǐng)秦義、賴業(yè)辛、滿晶等專家來(lái)園講課。經(jīng)費(fèi)的保障，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，提供更多的機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。4教師培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)年，我園繼續(xù)以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，形成了以師德師風(fēng)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、領(lǐng)域教學(xué)培訓(xùn)及教育技能培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式；努力建構(gòu)“以專家導(dǎo)向?yàn)楸匾緩?、園本培訓(xùn)為主要手段、外出交流為自我完善、教學(xué)研究為關(guān)鍵措施”的教師培訓(xùn)體系，教育教學(xué)工作取得顯著效果。

領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的重視，堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培訓(xùn)形式豐富多樣。并且加強(qiáng)了對(duì)教師素質(zhì)的考核，通過(guò)考核，讓每位教師鍛煉了自信，提高了教師大膽表現(xiàn)的能力，還增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，同時(shí)，全園孩子也欣賞到了自己老師精彩的表演，大大提高了老師在孩子們心目的形象。

結(jié)論：當(dāng)前教育形勢(shì)下，我們要結(jié)合我園的實(shí)際情況，堅(jiān)持實(shí)事求是和以人為本的原則，加強(qiáng)園本課程的研究與探討，制定適合我園發(fā)展的特色課程，以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]范強(qiáng).幼兒教學(xué)研討[J].早期教育.2000.[2]吳凱.幼兒與小學(xué)銜接[J].教育科學(xué)研究.2001.[3]彭俊英.幼兒園教育活動(dòng)[M].學(xué)期教育研究.2005.[4嚴(yán)林.幼兒情景談話[M].寧夏教育.2002.

第二篇：教育教學(xué)研究

引

言

一、課題研究背景分析

近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái)，尤其是他（她）們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。

二、研究的目的

1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。

2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。

三、課題的界定及理論依據(jù)

在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體；主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與；自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。

依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。

研

究

情

況

一、研究?jī)?nèi)容

1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。

2、研究學(xué)生在班集體中的想法。

3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。

二、研究方法

1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。

2、問(wèn)卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。

3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí)，即五（1）班為實(shí)驗(yàn)班，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。

三、研究的步驟

1、第一階段（準(zhǔn)備）：2009年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告。

2、第二階段（研究）：2009年11月至2010年1月主要內(nèi)容是開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)收集相應(yīng)資料，擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。

3、第三階段（研究及總結(jié))：2010年3月至2010年9月，主要是繼續(xù)深入開(kāi)展研究，撰寫研究的經(jīng)驗(yàn)文章，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

四、研究方法與過(guò)程

1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)（1）班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表（個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等）和問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

教書(shū)育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書(shū)，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念；一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、抓住時(shí)機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語(yǔ)，原來(lái)是由于家庭比較貧困，沒(méi)有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力，取得了優(yōu)異成績(jī)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來(lái)源于她有了自尊心，樹(shù)立了信心，這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；開(kāi)展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。

（3）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái)，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí)，班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！弊鳛榘嘀魅尾荒軕{感情用事，不能有親疏之分，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分，才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。（4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折（如學(xué)生無(wú)端嘲笑），這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn)，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開(kāi)展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。

4、調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。

（1）抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是“江山易改，本性難移。”針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng)，掩其所短，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見(jiàn)他躲著，老師見(jiàn)他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊“你真棒”。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我管理。

（2）調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受，自覺(jué)地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。（3）

尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。

其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對(duì)于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華；對(duì)于班級(jí)中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。

2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。

3、個(gè)人水平得到提高。

在個(gè)人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個(gè)人論文榮獲鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng)，教育敘事獲得州級(jí)成果一等獎(jiǎng)。

二、問(wèn)題分析與思考

經(jīng)過(guò)一年多的深入研究，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時(shí)，真誠(chéng)地希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。分享：

第三篇：縣幼兒園教研組組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)（定稿）

縣幼兒園教研組組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)

為讓教師們盡快適應(yīng)幼兒園教育課程改革的縱向深入發(fā)展，給教師們創(chuàng)造一個(gè)交流、合作、探究、研討的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師們教學(xué)水平的提高，探索以園本教研活動(dòng)為運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的運(yùn)行策略，進(jìn)一步推進(jìn)孟連縣幼兒園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，深刻領(lǐng)會(huì)“綱要”和“ 指南”精神，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況和教研計(jì)劃。6月5日—7日，孟連縣幼兒園教研組組織開(kāi)展了教學(xué)研究活動(dòng)。

此次教學(xué)研究活動(dòng)，由九位老師展示了活動(dòng)課，其中，4位老師是每個(gè)（大大班、大班、中班、小班）年級(jí)組推薦的凝聚組員智慧，且深入教材，研究教法，結(jié)合年級(jí)組的具體情況的活動(dòng)課，還有5位老師是4位外出觀摩學(xué)習(xí)“幼兒園社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)”，帶回園給其他老師展示學(xué)習(xí)的活動(dòng)課及1位我園體育特色老師展示的活動(dòng)課。

喃雙、劉曉紅、陳品坤、王梅、袁利、蒲芹花、李膺、郭春鳳、何春華九位老師緊緊結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)前到活動(dòng)過(guò)程的組織作了大量的準(zhǔn)備，與年級(jí)組其他成員一起設(shè)計(jì)或獨(dú)自設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的小游戲，創(chuàng)設(shè)寬松的探究環(huán)境，讓幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索和嘗試，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中掌握知識(shí)，真正做到了寓教于樂(lè)。

本次活動(dòng)為期三天，每天上午展示三個(gè)活動(dòng)課，每個(gè)活動(dòng)課前說(shuō)課，三個(gè)活動(dòng)課結(jié)束后，三位上課老師說(shuō)課（反思），聽(tīng)課老師評(píng)課，大家都積極交流、探究、研討，并提出客觀的意見(jiàn)和建議。

通過(guò)此次活動(dòng)，拉近了教師之間的距離，提供了展示、交流、合作、探究、研討的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和探索開(kāi)展教科研工作的方法與途徑，調(diào)動(dòng)了教師教研學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高了孟連縣幼兒園內(nèi)部師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升了辦園水平。

孟連縣幼兒園 劉靜

第四篇：教育教學(xué)研究工作計(jì)劃

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃

今年我縣將迎“兩基”國(guó)檢，教育教學(xué)質(zhì)量將是國(guó)檢的重點(diǎn)檢查項(xiàng)目。作為全縣教育教學(xué)研究室。在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要的作用。為順利開(kāi)展本學(xué)年的教研工作，做到教研工作科學(xué)規(guī)劃、提前部署、重點(diǎn)落實(shí)、從而不斷提升我縣教師的教育教學(xué)能力、提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量、特別定如下教研工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育科學(xué)發(fā)展觀、貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、中央第五次西藏工作座談會(huì)和2011年全國(guó)教育工作會(huì)議精神。堅(jiān)持改革創(chuàng)新、狠抓工作落實(shí)、認(rèn)真履行教研員的研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)等職責(zé)。以提升我縣全體教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力為中心任務(wù)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以新課程改革為主要途徑、以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，高質(zhì)有效地開(kāi)展形式多樣的教研工作、切實(shí)教育教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性、為開(kāi)創(chuàng)本縣教育 局面而努力奮斗。

二、總體思路。

圍繞我縣教育工作“123”的思路（即；著眼于，目標(biāo)辦人民滿意的教育）、重點(diǎn)抓好2個(gè)提升（提升辦學(xué)條件、提升隊(duì)伍素質(zhì)）著力實(shí)現(xiàn)3個(gè)全面（全面規(guī)范辦學(xué)行為、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量）。提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)管理過(guò)程中的檢查與 促和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)議，加強(qiáng)把新課程改革的理念與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性研究等。

三、主要工作和任務(wù)。

教研員應(yīng)該是教師的教師。作為一名教研員必須要豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)功底。因此，教研員必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。教研員有了深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，在基層、在各校開(kāi)展指導(dǎo)工作時(shí)，教師才會(huì)信服你。為此，下一步著重學(xué)習(xí)今年兩會(huì)中有關(guān)教育部分的精神，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，另一方面加強(qiáng)教育教學(xué)理論和深鉆業(yè)務(wù)知識(shí)教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)新課程改革理論的學(xué)習(xí)，為基層開(kāi)展教研工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（二）加大深入基層指導(dǎo)和服務(wù)工作的力度和廣度

深入基層調(diào)研，為基層學(xué)校、教師提供服務(wù)和指導(dǎo)是教研員最主要的工作，也是教研員最基本的職能。以往，在教研工作的方式上，出出試題、考考統(tǒng)考，聽(tīng)、查、評(píng)、等，雖然了不少，也取得了一定成績(jī)，但缺乏教研與教師之間交流，指導(dǎo)力度小，工作沒(méi)有創(chuàng)新等。今后教研工作要在“創(chuàng)新”二字上狠下功夫，除了要繼續(xù)做好聽(tīng)課、評(píng)課、檢查備課和作業(yè)之外，加強(qiáng)同各學(xué)校教師的交流，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或教學(xué)能力較低的教師，跟蹤指導(dǎo)與培養(yǎng)，總之最后成為能夠勝任教育教學(xué)的合格教師。此外，下基層時(shí)，必須準(zhǔn)備一小時(shí)左右的教研報(bào)告，教研員要給基層教師上公開(kāi)交流課，而且工作重點(diǎn)放在比較薄弱的學(xué)校和科目上，為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究，搞好指導(dǎo)和服務(wù)工作。

（三）全力搞好鞏固“兩基”成果工作。今年9月，我縣迎來(lái)了“兩基”迎國(guó)檢聯(lián)合工作組的驗(yàn)收檢查，此次國(guó)檢意義重大，我們教

研室全力配合與協(xié)助教育局深入到各學(xué)校，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，特別是教育教學(xué)，教研互動(dòng)等一些方面詳查、細(xì)查，重點(diǎn)指導(dǎo)，全力以赴做好“兩基”鞏固成果。

（四）組織我縣“名師”開(kāi)展送教和教研室教研員課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。組織我縣部分“名師”組成送教組，赴偏遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)校開(kāi)展送教活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容主要是名師上示范課，教研員上觀摩課，名師與教研員、基層教師集體備課，互相評(píng)課與經(jīng)驗(yàn)交流等。鑒于-現(xiàn)階段我縣偏遠(yuǎn)學(xué)校教師教學(xué)能力與水平較差，教研員的教學(xué)觀摩交流組，薄弱學(xué)校進(jìn)行巡回上課，以提高能力差教師教學(xué)能力和水平，促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展。

（五）、及時(shí)總結(jié)教研成果，撰寫教研論文。教研論文是衡量教研員教研工作的重要依據(jù)，教研員的教研成果也主要體現(xiàn)在教研論文上。本學(xué)年計(jì)劃，每位教研員 撰寫兩篇以上自己教研工作或本學(xué)年計(jì)劃教學(xué)有關(guān)論文。我們將嚴(yán)格把關(guān)稿件，對(duì)網(wǎng)上下載、抄襲或質(zhì)量較差對(duì)教學(xué)實(shí)際沒(méi)有指導(dǎo)意義的文章一律不予發(fā)。要求至少3-5 能在地區(qū)能刊物的發(fā)表。及時(shí)教研論文會(huì)成冊(cè)子，下發(fā)各校供參考。

（六）、開(kāi)展相關(guān)課題研究，為教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在深入基層開(kāi)展工作時(shí)，教研員都要帶著課題去，帶差成果回。此外，加強(qiáng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)的課題研究開(kāi)發(fā)，爭(zhēng)取已有課題研究出成果，為實(shí)際教學(xué)排憂解難。

（七）、協(xié)助本縣教體局完成其他任務(wù)。

第五篇：成功教育教學(xué)研究

成功教育教學(xué)研究

學(xué)習(xí)資料匯編個(gè)人心得體會(huì)

《提高英語(yǔ)成績(jī)從背單詞開(kāi)始》

理科二校教師萬(wàn)紅元

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的基礎(chǔ)是詞匯。單詞對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)在是太重要了，而任何一門功課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷一段死記硬背的過(guò)程，背單詞的過(guò)程無(wú)疑是枯燥乏味的，但是這一道坎一定要邁過(guò)去，大量的詞匯掌握成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備。這要我們才能進(jìn)行廣泛深入地閱讀，才能巧妙地對(duì)這門語(yǔ)言進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們不一定是因?yàn)樗麄冇兄醭Ｈ说恼Z(yǔ)言天賦，也許僅僅是因?yàn)樗麄儚暮茉缇烷_(kāi)始大量的積累單詞，擴(kuò)大詞匯量。目前學(xué)習(xí)的單詞由于數(shù)量太少，一個(gè)單元30,多個(gè)單詞，一本書(shū)五個(gè)單元，包括重點(diǎn)單詞2000多個(gè)單詞和短語(yǔ)，高中英語(yǔ)課本按大綱要求不到2800個(gè)單詞，也就是大綱要求記憶的單詞和必掌握的單詞不到2800個(gè)。只有把這些單詞熟練的記住，才會(huì)靈活自如地應(yīng)用，怎樣才能把單詞牢牢記?。?/p>

一、不能急于求成，注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，效率不高。也許有人想一天背100個(gè)以上的單詞，更沒(méi)想過(guò)在短短的幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)背完高考甚至四.六級(jí)的詞匯。由于課內(nèi)學(xué)到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對(duì)龐大的詞匯覺(jué)得無(wú)所下手，要不怕單詞多長(zhǎng)，通過(guò)不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請(qǐng)教別人，不斷的總結(jié)，掌握一套背單詞的方法非常重要。

二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節(jié)的不同分開(kāi)記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節(jié)也記住了。

三、背單詞分為以下四個(gè)階段<1>形詞陌路（這一相關(guān)的單詞，即使你見(jiàn)過(guò)也認(rèn)不出來(lái)，腦海里沒(méi)有一點(diǎn)印象）。<2>似曾相識(shí)(這個(gè)單詞我在哪見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)準(zhǔn)確的意思)。<3>一見(jiàn)如故（一看到這個(gè)單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）<4>刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應(yīng)用科學(xué)的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規(guī)律，按照這四個(gè)階段，逐步升入）

四、第一次背單詞時(shí)，自己定下標(biāo)準(zhǔn)，但不要太高，應(yīng)該遵從人腦本身的記憶規(guī)律，只要見(jiàn)到單詞能認(rèn)出來(lái)就可以了，過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)只能增加記憶的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，喪失信心，有百害而無(wú)一利，也就是說(shuō)單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：?jiǎn)卧~的長(zhǎng)短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅(jiān)信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點(diǎn)：

<1>這一記憶的質(zhì)量：如果記憶不老返過(guò)來(lái)會(huì)影響了單詞的進(jìn)度，因?yàn)槿绻洸蛔”硢卧~再快也沒(méi)用，按照一些恰到好處的時(shí)間來(lái)做點(diǎn)及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也就是不斷的重復(fù)。早上背過(guò)的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復(fù)根據(jù)需要不斷重復(fù)。

<2>對(duì)于這三天的單詞仍有沒(méi)記住的，抄在一起，進(jìn)行分析，綜合，歸納記憶，又開(kāi)始重復(fù)記憶，這樣會(huì)記得更加牢固

要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個(gè)方法：

第一：在每一次復(fù)習(xí)中，切不可放任自己偷懶，應(yīng)該遮住中文釋義的試圖回憶這個(gè)單詞的意思，從記憶的規(guī)律來(lái)講試圖回憶是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過(guò)程，可以是記憶知識(shí)的過(guò)程中更為專心，因?yàn)槊看螐?fù)習(xí)都是一次小小的測(cè)試，為了下次復(fù)習(xí)是想起這個(gè)單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時(shí)做好標(biāo)記，有的單詞復(fù)習(xí)了好久，可下次看它時(shí)還是不能迅速的反映出它的意思，這時(shí)候我們應(yīng)該在它旁邊打上記號(hào)，玩的次數(shù)越多，這樣以后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以針對(duì)記號(hào)多的單詞，把它作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，也就是說(shuō)，你真心用在背單詞，你的單詞書(shū)上應(yīng)該畫滿記號(hào)，如果有的單詞總是忘，這時(shí)候就要把單詞抄在一個(gè)小本子上，閑的時(shí)候就拿出來(lái)看，總會(huì)有背會(huì)的一天。

第三：跳出單詞表，靈活的應(yīng)用，打亂每次記憶的固定順序，時(shí)而從前往后，時(shí)而從后往前，甚至可以挑著背，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多易混單詞從為避免單詞之間的相對(duì)位置的干擾。第四：區(qū)分易混單詞：許多易混單詞，那一區(qū)分先熟悉就先記其中一個(gè)單詞，等到對(duì)這個(gè)單詞掌握的差不多了，再去背與之對(duì)應(yīng)的易混單詞，時(shí)間長(zhǎng)了就能記下來(lái)。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復(fù)不斷背熟的才單詞，才能建立長(zhǎng)久的，直觀的記憶。第六：通過(guò)發(fā)音記單詞，再重復(fù)的過(guò)程中，可以讀出聲音，也會(huì)是把單詞念出來(lái)很重要，原因只有一個(gè)，記住發(fā)音的單詞，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

總之，記憶單詞一定要重復(fù)，反復(fù)的記憶。不僅對(duì)單詞有一個(gè)全面反映他的意思，而在于這個(gè)詞有一個(gè)全面，透徹的認(rèn)識(shí)。因此，我們不僅要背單詞而且要學(xué)單詞。更深層地講究是要學(xué)會(huì)抄字典