第一篇：《怎樣做教育教學(xué)研究？》

《怎樣做教育教學(xué)研究？》

目錄

1.教師怎樣做科研....................2

1.1.什么是教育科研..................2

1.1.1.教師進(jìn)行課題研究的主要障礙與有利條件............2

1.1.2.研究方法、成果形式、研究步驟............2

1.2.課題研究是教科研的主要途徑...........2

1.2.1.有一個(gè)研究的中心（即理論支撐）——有具體操作思路.....2

1.2.2.教師做課題研究的目的...................2

1.2.3.在課題研究過(guò)程中反思教學(xué)............2

1.3.教師應(yīng)做怎樣的研究..................3

1.3.1.適宜教師做的研究有：...................3

1.3.2.教師怎樣做研究................3

1.4.課題實(shí)施的三個(gè)階段..................3

1.4.1.實(shí)踐階段...................4

1.4.2.總結(jié)階段...................4

1.5.研究成果有什么..................4

1.5.1.教育研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）............4

1.5.2.教育研究論文...................4

1.5.3.怎樣撰寫(xiě)教育研究論文...................4

1.5.4.怎樣撰寫(xiě)研究報(bào)告...................5

1.6.做科研的幾點(diǎn)建議...............5

1.6.1.交流是最好的老師...................5

1.6.2.在文章中顯示自己的表達(dá)能力................5

1.6.3.參考文獻(xiàn)的引用................5

1.6.4.動(dòng)態(tài)的科研，科研靠積累。............6

附：課題研究方案的基本框架....................6

1.教師怎樣做科研

1.1.什么是教育科研

教育科研是以科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃、有步驟的探索教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。是將自身和自身所從事的工作作為研究對(duì)象，不斷研究、批判、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得以不斷發(fā)展過(guò)程。

1.1.1.教師進(jìn)行課題研究的主要障礙與有利條件

1.兩個(gè)障礙：

a)客觀障礙。理論儲(chǔ)備不足、科研能力不夠、缺少科研氛圍、學(xué)校重視不夠、專(zhuān)家引領(lǐng)不到位等，再就是教師的時(shí)間與精力不夠等等。

b)主觀障礙。對(duì)教育科研的神秘感、畏懼感。

2.有利條件。有免費(fèi)的研究對(duì)象、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有一批志同道合的同行可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1.1.2.研究方法、成果形式、研究步驟

1． 教育科研常用研究方法

觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法、文獻(xiàn)法等。

2． 常見(jiàn)的教育科研成果

教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告）、教育論文或論著。

3． 教育科研步驟

確定研究課題；制訂研究計(jì)劃；實(shí)施研究工作；撰寫(xiě)研究報(bào)告。

1.2.課題研究是教科研的主要途徑

1.2.1.有一個(gè)研究的中心（即理論支撐）——有具體操作思路

課題研究就是用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)具體的教育、教學(xué)工作。通過(guò)做課題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題，這種比較科學(xué)、規(guī)范的形式來(lái)解決我們學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)、教師成長(zhǎng)、家庭教育等各方面的問(wèn)題和困惑。

1.2.2.教師做課題研究的目的做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困惑。這些問(wèn)題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、有學(xué)校教育的問(wèn)題，還有學(xué)校管理模式的問(wèn)題。

1.2.3.在課題研究過(guò)程中反思教學(xué)

做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料，有利于形成自己的教學(xué)理念，養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣，自覺(jué)進(jìn)行反思教學(xué)。

1.3.教師應(yīng)做怎樣的研究

1.3.1.適宜教師做的研究有：

?

?

?

?

? 基于身邊問(wèn)題的研究； 嵌入教學(xué)的研究，研究與工作結(jié)合在一起，改變工作的方式； 融入教研的研究，提高教師教研品質(zhì)； 情境式、體驗(yàn)式研究，充滿著教師來(lái)自實(shí)踐的行動(dòng)，感悟及思考； 多形式、多層次的研究（簡(jiǎn)便易行的研究方式，樸素易懂的成果表達(dá)）。

1.3.2.教師怎樣做研究

1.從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去

?

?

?

?

?

?

? 想自己的問(wèn)題，從問(wèn)題中找課題。在眾多問(wèn)題中選擇有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。從現(xiàn)象中追問(wèn)關(guān)鍵問(wèn)題。重視我們的經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中找課題。關(guān)注學(xué)校的特色，從特色中找課題。在新的教育理論中尋找升華點(diǎn)。在教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找對(duì)接點(diǎn)。在與他人比較中尋找空白點(diǎn)。在教育理論文獻(xiàn)中尋找支撐點(diǎn)。2.從教育理論中尋找研究課題

3.做一個(gè)簡(jiǎn)單的研究設(shè)計(jì)

描述現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。準(zhǔn)備采用怎樣的研究方式。準(zhǔn)備采取那些研究措施。用哪些形式證明你的研究過(guò)程、結(jié)果。通過(guò)研究，要達(dá)到什么目的。

1.4.課題實(shí)施的三個(gè)階段

1.準(zhǔn)備階段：磨刀不誤砍柴工

前期的知識(shí)儲(chǔ)備、文獻(xiàn)儲(chǔ)備、材料準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備可以避免手忙腳亂，充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)使你充滿信心。

a)搜集或記錄資料豐富、真實(shí)詳盡

b)查閱文獻(xiàn)，確定研究方向

c)先看綜述，后看論著——看綜述搞清概念，看論著掌握方法

d)看既往發(fā)表的文章，知道大方向

2.設(shè)計(jì)課題：為了闡明問(wèn)題，不論結(jié)果為陽(yáng)性或陰性，都能寫(xiě)文章。陽(yáng)性結(jié)果說(shuō)明什么，陰性結(jié)果說(shuō)明什么。

a)多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。

b)集中時(shí)間看文獻(xiàn)：看文獻(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起

來(lái)，形成整體印象。

c)做好記錄和標(biāo)記：復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf或html格式的文

獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。

d)準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。防止由于轉(zhuǎn)引造成以訛傳訛

e)注意文章的參考價(jià)值：刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。

但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。

3.方案設(shè)計(jì)

確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。

4.課題論證

請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。

第一，為什么要研究這個(gè)課題；

第二，主要解決什么問(wèn)題；

第三，解決主要問(wèn)題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決，如何突破；

第四，前期成果有哪些？

1.4.1.實(shí)踐階段

1.扎實(shí)的實(shí)踐，不走過(guò)場(chǎng)、不玩花哨。

2.記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料，包括階段性報(bào)告、總結(jié)、個(gè)案分析數(shù)據(jù)等。

3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力。

1.4.2.總結(jié)階段

1.整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

2.撰寫(xiě)科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。

1.5.研究成果有什么

1.5.1.教育研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）

描述教育研究工作的全過(guò)程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)，包括：

? 調(diào)查報(bào)告（含觀察報(bào)告、測(cè)量報(bào)告）；

?

?

? 實(shí)驗(yàn)報(bào)告； 行動(dòng)研究報(bào)告； 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

1.5.2.教育研究論文

針對(duì)現(xiàn)象、問(wèn)題，進(jìn)行研究探討，提出新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論，作出解釋和論證。包括： ?

?

?

? 經(jīng)驗(yàn)性論文 研討性論文 評(píng)述性論文 學(xué)術(shù)性論文

1.5.3.怎樣撰寫(xiě)教育研究論文

?

?

?

? 具有科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性、開(kāi)拓； 符合論文格式和文本規(guī)范； 有學(xué)術(shù)價(jià)值，能指導(dǎo)教育實(shí)踐； 想自己的問(wèn)題、做自己的工作、說(shuō)自己的故事、講自己的道理；

? 敘述實(shí)踐、提煉經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)特色。

1.5.4.怎樣撰寫(xiě)研究報(bào)告

結(jié)題報(bào)告是實(shí)施研究計(jì)劃，保證課題研究任務(wù)完成的工作總結(jié)，是課題評(píng)價(jià)驗(yàn)收的重要文本。

結(jié)題報(bào)告一般由四部分組成：

（1）概說(shuō)：概述課題研究的基本情況，包括級(jí)別、文號(hào)、課題背景、課題組成員，主要研究步驟、過(guò)程、時(shí)間發(fā)展。

（2）方法：做好本課題的作法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，包括指導(dǎo)思想，研究策略，具體方法，如何爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)改善條件，處理各種關(guān)系，如何推廣階段性成果等。

（3）結(jié)果：列舉本項(xiàng)研究所取得各種形式的理論成果、應(yīng)用成果、社會(huì)效益或階段性成果。

（4）評(píng)價(jià)：對(duì)成果和不足作出評(píng)估，對(duì)成果的應(yīng)用推廣、對(duì)本項(xiàng)科研的進(jìn)一步深化，提出建議與意見(jiàn)。

結(jié)題報(bào)告的寫(xiě)作要求：

1.緊扣主題

圍繞研究對(duì)象、內(nèi)容和目標(biāo)，回答預(yù)設(shè)問(wèn)題。

2.預(yù)先整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與素材。

? 做好材料的選取——要選用最有價(jià)值的材料，與論題無(wú)關(guān)的材料、不能說(shuō)明問(wèn)題的? 材料要堅(jiān)決去掉；確定正文材料和附件材料。做好材料的加工——調(diào)查數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計(jì)的方法

進(jìn)行加工、提煉，使之條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，從中找出規(guī)律，得到正確的結(jié)論。

3.擬好三級(jí)提綱

提綱要思路清晰，層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，形成整體，減少行文時(shí)走彎路。

4.觀點(diǎn)鮮明，突出創(chuàng)新

5.反復(fù)修改。好文章是改出來(lái)的，多聽(tīng)意見(jiàn)，多角度論證，減少失誤。

1.6.做科研的幾點(diǎn)建議

1.6.1.交流是最好的老師

做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。反復(fù)嘗試？放棄？看書(shū)？這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重；對(duì)同年資的人，公開(kāi)的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎。千萬(wàn)不能閉門(mén)造車(chē)。一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)折騰半年，后來(lái)別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

1.6.2.在文章中顯示自己的表達(dá)能力

再好的工作最終都要靠別人認(rèn)可。表達(dá)能力，體現(xiàn)為寫(xiě)和說(shuō)的能力。比如做一個(gè)課題，寫(xiě)好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著；寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)論著摘要或被斃掉。一張圖,一張表,無(wú)不是表達(dá)能力的體現(xiàn)。

1.6.3.參考文獻(xiàn)的引用

a)知而不引：明明借鑒了同行的類(lèi)似工作，卻故意不引用同行的類(lèi)似工作，使自

己工作看上去“新穎”“領(lǐng)先”。

b)斷章取義：故意截取作者試圖否定的部分來(lái)烘托自己的觀點(diǎn)。

c)引而不確：沒(méi)有認(rèn)真看原文，引文錯(cuò)漏。

d)來(lái)源不實(shí)：某些字句來(lái)源不可靠(比如非正式的或非學(xué)術(shù)的出版物)，且不注明

來(lái)源。常見(jiàn)于一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

e)盲目自引：不是為了說(shuō)明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣?/p>

自己文章被引用次數(shù)而自引。

1.6.4.動(dòng)態(tài)的科研，科研靠積累。

f)設(shè)計(jì)課題不要好高騖遠(yuǎn)，文獻(xiàn)要追蹤。

注意追蹤。寫(xiě)論文之前一定要重新查一遍文獻(xiàn)。

附：課題研究方案的基本框架

1． 詳盡的課題方案

2． 設(shè)計(jì)方案的基本框架

a)課題名稱(chēng)；

b)問(wèn)題的提出；

c)研究的依據(jù)和研究假設(shè)；

d)研究的內(nèi)容；

e)研究的方法；

f)研究對(duì)象；

g)研究步驟；

h)研究保障；

i)成果預(yù)測(cè)；

j)課題組的組成及分工

3． 付諸行動(dòng)

a)學(xué)習(xí)理論、經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)的目的性）；

b)設(shè)計(jì)活動(dòng)（設(shè)計(jì)的思想性）；

c)

d)

e)

f)實(shí)踐驗(yàn)證（行動(dòng)的改革性）； 觀察效果（觀察的細(xì)膩性）； 行動(dòng)反思（反思的深刻性）； 調(diào)整提高（調(diào)整的針對(duì)性）； g)開(kāi)題時(shí)通過(guò)查文獻(xiàn)了解的情況，到結(jié)題的時(shí)候可能有很大不同。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要

g)過(guò)程記錄（記錄的真實(shí)性）。

4． 總結(jié)提升，形成成果（歸納、分類(lèi)、分析、篩選、提煉、整理、成文）

第二篇：教育教學(xué)研究

引

言

一、課題研究背景分析

近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái)，尤其是他（她）們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。

二、研究的目的

1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。

2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。

三、課題的界定及理論依據(jù)

在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體；主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與；自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。

依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。

研

究

情

況

一、研究?jī)?nèi)容

1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。

2、研究學(xué)生在班集體中的想法。

3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。

二、研究方法

1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。

2、問(wèn)卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。

3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí)，即五（1）班為實(shí)驗(yàn)班，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。

三、研究的步驟

1、第一階段（準(zhǔn)備）：2009年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告。

2、第二階段（研究）：2009年11月至2010年1月主要內(nèi)容是開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)收集相應(yīng)資料，擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。

3、第三階段（研究及總結(jié))：2010年3月至2010年9月，主要是繼續(xù)深入開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗(yàn)文章，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，收集和整理各類(lèi)資料，撰寫(xiě)研究論文。

四、研究方法與過(guò)程

1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)（1）班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表（個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等）和問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

教書(shū)育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書(shū)，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念；一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、抓住時(shí)機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語(yǔ)，原來(lái)是由于家庭比較貧困，沒(méi)有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力，取得了優(yōu)異成績(jī)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來(lái)源于她有了自尊心，樹(shù)立了信心，這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；開(kāi)展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。

（3）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái)，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí)，班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！弊鳛榘嘀魅尾荒軕{感情用事，不能有親疏之分，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分，才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。（4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折（如學(xué)生無(wú)端嘲笑），這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn)，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開(kāi)展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。

4、調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。

（1）抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是“江山易改，本性難移。”針對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng)，掩其所短，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見(jiàn)他躲著，老師見(jiàn)他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊“你真棒”。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我管理。

（2）調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受，自覺(jué)地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。（3）

尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。

其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對(duì)于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華；對(duì)于班級(jí)中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。

2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。

3、個(gè)人水平得到提高。

在個(gè)人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個(gè)人論文榮獲鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng)，教育敘事獲得州級(jí)成果一等獎(jiǎng)。

二、問(wèn)題分析與思考

經(jīng)過(guò)一年多的深入研究，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時(shí)，真誠(chéng)地希望得到專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。分享：

第三篇：今天我們?cè)鯓幼鼋逃?/a>

《今天我們?cè)鯓幼鼋逃纷x書(shū)心得體會(huì)

通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 佟桂云

我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、新教育研究院院長(zhǎng)、中國(guó)民辦教育十大風(fēng)云人物之一盧志文的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃芬粫?shū)，書(shū)中涉及到當(dāng)今教育發(fā)展面臨的許多問(wèn)題，諸如怎樣做老師、怎樣和學(xué)生說(shuō)話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺(jué)有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語(yǔ)·今天我們?cè)鯓幼鼋處煛方o了我很大的觸動(dòng)。有幾段話在我腦海里留下了深刻的印象，也引起了我的反思?！拔覀兠髅髦?，有許多學(xué)生天天在花大量的時(shí)間練他們水平能力永遠(yuǎn)達(dá)不到的難深題目，也有許多學(xué)生花大量的時(shí)間做他們的水平能力已達(dá)到的變相的重復(fù)的題目，可是我們并沒(méi)有采取得力的措施去改進(jìn)！新課改到今天已走過(guò)了十多個(gè)年頭，十年，在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是“彈指一揮間”，但對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)卻又是非常重要的，掐指算算，一個(gè)人能有幾個(gè)十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會(huì)交了一份怎樣的答卷？不可否認(rèn)，我們的教育正在摸索中前進(jìn)，也出現(xiàn)了一些響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃蠹?。作為千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員，我們?cè)谄渲凶隽耸裁?？我做了什么？盧校長(zhǎng)把自己從事教學(xué)工作、管理工作的所思、所想通過(guò)一篇篇優(yōu)美的文字全部呈獻(xiàn)給了我們。

要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。教師職業(yè)是使人類(lèi)和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動(dòng)、積極地克服前進(jìn)中的困難。

要正確認(rèn)識(shí)自己。我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機(jī)，被別人落在了后面。社會(huì)發(fā)展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環(huán)境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上發(fā)生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認(rèn)識(shí)自己：自己的優(yōu)勢(shì)是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。我想，只要我們做到了盧校長(zhǎng)所說(shuō)的四個(gè)“真”——真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)——學(xué)生一定會(huì)喜歡，我們也才會(huì)收獲到職業(yè)的快樂(lè)。

進(jìn)入飛速發(fā)展的今天，我們總是順應(yīng)時(shí)代在思考，今天，我們?cè)趺醋龊美蠋煟?/p>

我感概萬(wàn)千，其中更多的提到和闡釋的是師道和師德。所謂師道，就是做老師的為人之道，師德，就是老師的品行。讀到這一單元，我禁不住深深地思索，時(shí)至今天，我們的老師之路該怎樣走？ 一，人之初，性本善。老師，要找回你最初的善良，簡(jiǎn)單地說(shuō)，那里是你建立操守的基礎(chǔ)，何苦在奔波去尋找什么更縹緲的品行，只要記住自己最初行走的姿態(tài)，你就能做一個(gè)合格的老師。人的本性是什么？首孝悌，修養(yǎng)自己在社會(huì)生活中的與人關(guān)系，和善旁人。次謹(jǐn)言，說(shuō)話要嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)自己的言談舉止。樹(shù)立一個(gè)平凡中的高尚人格，用堅(jiān)定的心去守護(hù)師道，這就是第一層。二，要有熱情。對(duì)工作，對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生，要有熱情。那是持之以恒的一種動(dòng)力。工作有波折，教學(xué)認(rèn)識(shí)有起伏，學(xué)生情形各個(gè)不同，身為老師，我們也很容易產(chǎn)生挫敗感，但是要善于調(diào)節(jié)自己，不能一次打敗，就產(chǎn)生棄之不顧的念頭。根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)節(jié)自己的心理儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，端正問(wèn)題，這就是熱情，不放棄自己任何努力的機(jī)會(huì)，這才是我們身為人師值得尊重的地方。三，最重要的，就是用閱讀改變你自己。老師，是知識(shí)的傳播者。時(shí)代進(jìn)步了，知識(shí)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，所以要學(xué)習(xí)。世界悄悄改變了，人們的認(rèn)識(shí)，人們的關(guān)系也在發(fā)生變化，所以要了解，要深入學(xué)習(xí)。那么你就閱讀吧。閱讀建立你自己的興趣。局限在自己的學(xué)科，保守自己的觀點(diǎn)，那肯定不是有效的閱讀。要從自身的教學(xué)實(shí)際，生活樂(lè)趣等地方出發(fā)尋找自己的閱讀興奮點(diǎn)，彼竭我盈，拓展自己的知識(shí)積累。其次，閱讀激發(fā)你尋找思考路徑。在閱讀中，你的腦力激發(fā)你不斷地去思考，你會(huì)自然而然形成一種你的學(xué)習(xí)途徑，會(huì)對(duì)你的學(xué)科學(xué)習(xí)建立一種更加實(shí)用的學(xué)習(xí)理論，你的教學(xué)會(huì)如清泉，“為有源頭活水來(lái)”。另外，閱讀讓你和你的學(xué)生獲得了可持續(xù)性發(fā)展。我們經(jīng)常評(píng)價(jià)教學(xué)效果，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的宗旨，你教育學(xué)生的理念就會(huì)發(fā)生變化，你怎么會(huì)站在講臺(tái)機(jī)械地傳授知識(shí)，你渴望，并強(qiáng)烈地期望你的學(xué)生們傳承一種學(xué)習(xí)方式，用課堂的路徑去引領(lǐng)廣闊的學(xué)科領(lǐng)域。

我很慶幸，我成為了一名老師。因?yàn)槲沂冀K離知識(shí)如此親近，始終沒(méi)有放棄對(duì)自己興趣不懈的思索。再一次感慨于自己對(duì)今日為師之道粗淺的認(rèn)識(shí)。總之，要想當(dāng)一名好教師，不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意、滿足。課堂上的好老師就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎv適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，出適當(dāng)?shù)男ЧＶ塾谡T導(dǎo)，變‘苦學(xué)’為‘樂(lè)學(xué)’，著力于引導(dǎo)，變‘死學(xué)’為‘活學(xué)’，著重于疏導(dǎo)，變‘難學(xué)’為‘易學(xué)’，著重于指導(dǎo)，變‘學(xué)會(huì)’為‘會(huì)學(xué)’，只有這樣，才能使學(xué)生‘跟我學(xué)’變成‘我要學(xué)’；由‘被動(dòng)學(xué)’變?yōu)椤鲃?dòng)學(xué)’，由‘痛苦學(xué)’變?yōu)椤鞓?lè)學(xué)’！因此，高效課堂上我要充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)者，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。師是生，生是師，這樣才能更有效地溝通，收到良好的教學(xué)效果。

讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠(chéng)和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)高度忠誠(chéng)，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴(lài)的人，可以被委以重任的人?！?/p>

第四篇：今天我們?cè)鯓幼鼋逃?/a>

今天我們?cè)鯓幼鼋逃懈?/p>

近來(lái)讀了盧志文校長(zhǎng)的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃芬粫?shū)，文中，盧校長(zhǎng)用睿智風(fēng)趣的語(yǔ)言敘述了他二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐思考，從教育在當(dāng)今的服務(wù)地位、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育服務(wù)時(shí)代的教師評(píng)價(jià)制度、今天怎樣做教師等方面闡釋了自己精辟的觀點(diǎn)，他非凡的智慧，執(zhí)著的追求，獨(dú)到的見(jiàn)解，震撼著我的心靈。他主張的 做“實(shí)踐的思考者”和“思考的實(shí)踐者”對(duì)我的觸動(dòng)很大。

他提到的會(huì)“鼓動(dòng)別人”、“服務(wù)別人”、“成就別人”就是會(huì)管理，讓我想到了教學(xué)工作。作為一名普通的老師、班主任，管理的是一個(gè)班級(jí)體，班級(jí)說(shuō)大不大，但平時(shí)班級(jí)事務(wù)特別的多，尤其是作為一年級(jí)的班主任，更是感覺(jué)一天到頭不住下，而且事情還干不完。后來(lái)認(rèn)識(shí)到不可能事事親為，有些時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，和處理平常班級(jí)工作的興趣，如：打掃衛(wèi)生，收發(fā)作業(yè)等等。

他在教育中感悟人生，積累了幾多凡人箴言，細(xì)細(xì)品味，包含著深刻、精辟的哲理，令人嘆服。如“用腦袋行走，做思考的實(shí)踐者”“懷揣教育理想，貼著地面行走”。

勤手學(xué)習(xí)，才能善于思考。要做一個(gè)“思考的實(shí)踐者”，就必須首先成為一個(gè)“勤奮的學(xué)習(xí)者”。高度：理論擴(kuò)展視距學(xué)習(xí)理論是提高思考水平的捷徑。古人云“取法乎上，僅得其中”，高才能望遠(yuǎn)。沒(méi)有足夠的理論高度，就不會(huì)有實(shí)踐中的那些遠(yuǎn)見(jiàn)和卓識(shí)、膽略與思路。哲學(xué)給我們科學(xué)的世界觀和方法論，教育科學(xué)讓我們的教育實(shí)踐找到正確的方向，經(jīng)濟(jì)學(xué)讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)并理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，管理學(xué)則讓我們對(duì)人和人性有更加準(zhǔn)確的把握??

我想我必須努力學(xué)習(xí)教育理論，豐富自己的基本功知識(shí)，為自己的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這樣才不至于在用到時(shí)無(wú)從下手，近來(lái)我越來(lái)越感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏。時(shí)間的有限讓我忙手忙腳，有時(shí)感覺(jué)自己忙了一天，好像又什么也沒(méi)有干，這是為什么？書(shū)中提到：“讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！”我終于明白了自己忙而沒(méi)頭的原因。自己就是讀的書(shū)少了，所以才會(huì)感覺(jué)力不從心。以后一定多讀書(shū)，用知識(shí)武裝自己，做到好為人師。

第五篇：“教學(xué)做”一體化教學(xué)研究

“教學(xué)做”一體化教學(xué)研究

———以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)生入學(xué)后開(kāi)設(shè)的第一門(mén)思想政治理論課，是高職院校思想政治教育的核心課程。為真正發(fā)揮思想政治理論課的育人主渠道作用，改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一，不注重實(shí)踐教學(xué)，缺乏吸引力和感染力等問(wèn)題，我院提出了“課上有觸動(dòng)，課下有行動(dòng)，內(nèi)化思想，外化行為，厚德強(qiáng)能，知行統(tǒng)一，”的教學(xué)理念，有效實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，把“教學(xué)做”一體化貫徹到思政課教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)做 一體化

“教學(xué)做合一”是教育家陶行知提出的三大主張之一（其他兩個(gè)是“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！保?，他認(rèn)為“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖?，做上學(xué)，這種思想正切中當(dāng)前高職教育的核心。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)的開(kāi)展主要通過(guò)課堂和課外實(shí)踐兩個(gè)載體來(lái)實(shí)施。

一、營(yíng)造活躍的主體課堂，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手

（一）以主題作業(yè)為切入點(diǎn)，突出實(shí)踐性

課程突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地在教學(xué)中導(dǎo)入若干個(gè)主題作業(yè)，學(xué)生以這些主題作業(yè)為載體，踐行課堂理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一。主題作業(yè)對(duì)于學(xué)生日常行為的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。教學(xué)主題從所授內(nèi)容中精心選擇，具有典型性、實(shí)踐性、職業(yè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為達(dá)到這一要求，我們從教材中選擇了九個(gè)主題作為作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，分別是：調(diào)查新生對(duì)大學(xué)新階段的適應(yīng)情況；我的職業(yè)理想和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；身邊的愛(ài)國(guó)主義；從我做起，從小事做起；百善孝為先，感恩父母；做個(gè)講誠(chéng)信的人；法律維權(quán)在行動(dòng)；制止校園中的不文明現(xiàn)象；大學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查。

主題作業(yè)，以小組合作的形式展開(kāi)，通過(guò)調(diào)查、采訪、交流、討論等實(shí)踐形式，以文字、聲音、圖像、視頻等形式展示作業(yè)成果，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、行為養(yǎng)成，能力培養(yǎng)的一體化。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊學(xué)邊做邊悟邊得

1、模塊教學(xué)法 在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)置了五個(gè)教學(xué)模塊：即焦點(diǎn)播報(bào)、典型案例、你言我語(yǔ)、哲理名言和視頻點(diǎn)評(píng)。通過(guò)直觀感知和熱烈探討，起到凈化思想、觸動(dòng)靈魂、轉(zhuǎn)化行為的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化思想，外化行為”的課程理念。五個(gè)教學(xué)模塊自由組合、靈活運(yùn)用，以開(kāi)啟學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、培養(yǎng)學(xué)生能力。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和感染力。

2、反串授課法

反串授課法就是師生進(jìn)行角色互換。此方法旨在訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師選擇難度較小的章節(jié)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題的備課，組員間相互討論和交流，集體備課，最后每組推薦一名代表講授教學(xué)內(nèi)容，授課過(guò)程中，老師和其他同學(xué)可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)。教師根據(jù)學(xué)生講授的情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，此方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過(guò)給學(xué)生搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

3、討論教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)思想政治理論課的時(shí)效性，可以大量搜集國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事，并聯(lián)系學(xué)生日常生活中關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生在討論、辯論中明是非、辨美丑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。

4、案例評(píng)說(shuō)法

本課程提供了大量來(lái)源真實(shí)的案例供學(xué)生閱讀分析，經(jīng)過(guò)剖析各種案例，讓學(xué)生明是非，辨善惡、知榮辱，從而樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和法律意識(shí)。同時(shí)案例評(píng)說(shuō)又培養(yǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了思想政治理論課的實(shí)效性。

二、搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)素質(zhì)提升能力

1、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重道德行為的養(yǎng)成

教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)紅色參觀、校園督察、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)，感恩教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)六種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

如；“彎腰行動(dòng)”校內(nèi)志愿服務(wù)一小時(shí)活動(dòng)；“鄰里守望”社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)；“文明交通我參與”志愿服務(wù)活動(dòng)；“青年志愿行 幸?；丶衣贰逼?chē)站志愿服務(wù)活動(dòng)；“綠色使者”環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)；“傳遞希望”無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)等。

2、教學(xué)做一體化實(shí)踐條件優(yōu)越 1）育人環(huán)境好

我校是臨沂市唯一一所高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校對(duì)德育和思想政治教育工作高度重視，形成了一系列卓有成效的教育活動(dòng)，如：

1、五彩社團(tuán)，彰顯學(xué)生才華

2、書(shū)香校園，開(kāi)啟智慧之門(mén)

3、文化風(fēng)景，一路精彩紛呈

4、“從我做起”，勇于擔(dān)當(dāng)

5、“感恩教育周”，與愛(ài)同行

6、“秀出真我”，展現(xiàn)青春風(fēng)采

7、樹(shù)立榜樣，升華精神境界

8、爭(zhēng)做志愿者，提高責(zé)任意識(shí)

9、加強(qiáng)紅色教育，弘揚(yáng)民族精神。這些活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“教學(xué)做”一體化的良好育人環(huán)境，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，思想境界提高，綜合素質(zhì)得到大幅度提升。

2）設(shè)施齊備

學(xué)院有充足的多媒體教室、有文化氣息濃郁的美麗校園、有藏書(shū)豐富的圖書(shū)館、有寬敞明亮的學(xué)術(shù)報(bào)告大廳以及設(shè)備一流的演藝舞臺(tái)，為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)場(chǎng)所。

3）理論與實(shí)踐零對(duì)接

為把學(xué)生思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的提高，外化為學(xué)生的具體行動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)樓、學(xué)生食堂、宿舍區(qū)、校園周邊設(shè)立了多個(gè)志愿者服務(wù)和勤工助學(xué)崗位。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)了奉獻(xiàn)、愛(ài)心、責(zé)任的真正含義，提高了道德修養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。貫徹了“厚德強(qiáng)能，知行統(tǒng)一”的教學(xué)理念。

4）加強(qiáng)德育基地建設(shè)

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論的感染力，本著立足學(xué)校駐地，服務(wù)周邊社區(qū)的宗旨，我校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)合作建立起一大批德育基地，學(xué)生定期到基地參觀學(xué)習(xí)，志愿服務(wù)，效果良好。其中思想政治理論課教師親自規(guī)劃建立了孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館、華東烈士陵園（沂蒙革命紀(jì)念館）、莒南八路軍115師司令部舊址，羅莊區(qū)盛莊辦事處幸福院、蘭山區(qū)人民法院等五個(gè)德育實(shí)踐基地，分別突出了愛(ài)國(guó)主義、敬業(yè)奉獻(xiàn)、社會(huì)互助、法律意識(shí)四個(gè)主題。讓學(xué)生在參觀、體驗(yàn)、感悟中培養(yǎng)高尚情操。

3、實(shí)踐教學(xué)全部采用項(xiàng)目化教學(xué)法，全面貫徹“教學(xué)做”一體化教學(xué)理念 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)全部采用項(xiàng)目教學(xué)法。通過(guò)完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，把理論與實(shí)踐，課上與課下結(jié)合起來(lái)，真正做到教學(xué)做的統(tǒng)一，從而貫徹“課上有觸動(dòng)，課下有行動(dòng)，內(nèi)化思想，外化行為”的教學(xué)理念，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和能力，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。

項(xiàng)目示例： 1）制訂大學(xué)生涯規(guī)劃 2）“我的職業(yè)理想”主題演講

3）制作“祖國(guó)崛起、家鄉(xiāng)巨變”圖片展PPT.4）表演情景?。盒⒌睦Щ?/p>

5）“孝親敬老，感恩父母”做幾件讓父母感動(dòng)的事，做成PPT 6）調(diào)查“校園不文明現(xiàn)象”

7）參加校園志愿服務(wù)，制作PPT.展示成果。8)寫(xiě)出戀人身上你喜歡的幾個(gè)關(guān)鍵詞 9)表演情景?。何覑?ài)我家

10)觀看行業(yè)道德模范事跡，撰寫(xiě)觀后感 11)典型案件審理：格式合同 12)情景劇表演：老板讓我作假帳

同時(shí)，為了在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。選用以下項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)：主要通過(guò)召開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化班級(jí)討論會(huì)，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)制作優(yōu)秀文化圖片宣傳欄、優(yōu)秀文化黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提交一幅優(yōu)秀文化作品，如畫(huà)一幅國(guó)畫(huà)，寫(xiě)一張毛筆字，做一張剪紙，彈一首琵琶曲，演一場(chǎng)京劇等活動(dòng)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，做有根基的中國(guó)人，增強(qiáng)高職生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚感情，防止國(guó)外文化輸入引發(fā)的文化控制，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，警惕文化殖民。

三、考核辦法體現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一 改革期末考試一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的封閉式考試模式，采用答辯式考試法，教師在所學(xué)章節(jié)中選取能夠考察學(xué)生應(yīng)用能力的問(wèn)題，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，當(dāng)場(chǎng)解答，主要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。它既能克服機(jī)械掌握知識(shí)的弊端，又能考察學(xué)生的綜合能力，真正體現(xiàn)學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的期末考核中，我們嘗試運(yùn)用以下開(kāi)放式題目：

1、立志高遠(yuǎn)，是不是意味著不做小事？試述其理由。

2、抵制日貨是愛(ài)國(guó)行為嗎？為什么？

3、比較洪戰(zhàn)輝和馬加爵不同的人生道路，你能悟出什么道理？

4、一個(gè)人的學(xué)歷不如你高，能力不如你強(qiáng)，但卻得到老板的賞識(shí)和提拔，你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題？

5、大學(xué)生戀愛(ài)利大于弊還是弊大于利？等等。通過(guò)這些開(kāi)放式題目，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人目的，從而提高思政課的實(shí)效性。

對(duì)于貢獻(xiàn)突出、見(jiàn)義勇為或重大好人好事（如長(zhǎng)期幫助孤寡老人，長(zhǎng)期堅(jiān)持志愿服務(wù)、較大數(shù)額的拾金不昧等），該學(xué)生可免考，成績(jī)直接定為優(yōu)秀。

考核辦法體現(xiàn)了“教得好不如學(xué)得好，學(xué)得好不如做得好”的教學(xué)實(shí)效性考核，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否得以實(shí)現(xiàn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中考。

考核成績(jī)=平時(shí)成績(jī)60%（包括日常行為表現(xiàn)30%和實(shí)踐項(xiàng)目考核30%）+期末考試成績(jī)40%（答辯成績(jī)）。