第一篇：衡水中學是這樣教學的

每一點都值得我們?nèi)W習

01 衡水中學是這樣教學的

1.培養(yǎng)學生各種能力的主渠道在課堂。教學過程中如何提高課堂40分鐘教學效率，是突破課堂的關鍵。

2.兩個對待：把每節(jié)自習都當作考試對待，把每次考試都當作高考對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”。

3.三個按時：自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)。4.四精：精選、精講、精練、精評。

5.五必：作業(yè)有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。6.教學六個環(huán)節(jié)：備、講、批、輔、考、評。

7.五主原則：教師為主導、學生為主體、問題為主導軸、思維為主攻、訓練為主線。

8.課程安排三步走：夯實基礎、和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢、自我發(fā)展→超越目標、跨越發(fā)展。

9.開設了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于 3 課時。

02 衡水中學是這樣上課的

1.上課禁止行為：嚴禁拖堂、看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿。2.課堂重能力。（1）識記運用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個核心能力。（3）讀題能力。教學生讀題，弄清題目的知識點、提示點和考查點。（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。（5）技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維習慣。（6）聽課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。（8）分析創(chuàng)新能力。（9）書寫表達能力。

3.課堂容量大，內(nèi)容深；沒有花架子、課堂真實。用多媒體技術，省去了不少教學時間。課堂中沒有教師慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學，教師誘導、學生探索、教師不僅參入，而且有合作。

教學環(huán)節(jié)層層落實，如每講完一個概念或規(guī)律就有短小精悍的針對性極強的練習，效果非常好。抓住了素質(zhì)教育的核心，在課堂中注意了知識的層層落實、積極調(diào)動學生課堂上的主動性，探索學生課堂上知識的接受與落實的方法，使學生在獲取知識的同時注重了思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成。

教師每日一研、三日一研、每周一研，修改課件、學案。教師上課使用統(tǒng)一的課件，不得修改，可以發(fā)揮！修改后的課件，學案傳給下一屆?？梢哉J為衡中任何一個教師的課都是全校教師智慧的結(jié)晶！

03 衡水中學是這樣上自習的

衡中的自習分為學科自習課和公共自習課。1.學科自習課。

所謂“學科自習”，就是在某節(jié)自習課內(nèi)只許做規(guī)定科目、規(guī)定范圍的題目。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習；教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學科自習結(jié)束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，要求教師布置作業(yè)要精。

老師走進教室上任何一堂課之前一定要安排一節(jié)自習課來預習。全部題目被事先印制成試卷樣式，要求在規(guī)定時間完成絕大多數(shù)題目。選擇題部分涂卡，錄入微機，排出名次；主觀題有科任老師閱卷，統(tǒng)一講評。這樣的學科自習，每天有五節(jié)，也就是說每天至少要“考”五次。2.公共自習課。

公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間。布置非定時作業(yè)。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。

“公共自習”是留個學生自由支配的時間，一天有三節(jié)，主要用來整理筆記、改錯和探究難題。這種自習分配方式有效解決了各學科自習時間分配的難題，又有效的刺激了學生自習的學習效率，變自習為考試，強化了學生的心理素質(zhì)，被衡中的老師認為是“制勝法寶”。3.合作自習。

三節(jié)晚自習后，還有 20 分鐘學生自由討論時間。4.自習的要求：自習考試化，每周小測高考化。

不允許提前發(fā)作業(yè)，下課立刻收作業(yè)，解題過程中不允許學生翻閱資料，不允許學生互相討論。完成作業(yè)嚴格按考試對待，每周小測學生敲鐘，使用專門的答題卡。以此培養(yǎng)學生自主學習習慣，減輕依賴感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學生的學習效率。

04 衡水中學是這樣布置作業(yè)的

1.作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題，以自編或自組習題為主，題量適中?！白灾汀睉獏^(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性。2.作業(yè)重編排。

不采用現(xiàn)在的復習資料，而是由學校老師自己編題。訓練內(nèi)容凸顯訓練重點，富有針對性；訓練難度系列區(qū)分明顯，實驗班普通班要求不一樣；訓練效果明確，難度區(qū)分度事先有明確要求；每周檢測循環(huán)，重要考點、難點、疑點輪番檢測。

3.減習題量，改變超強度、大題量、機械訓練以提高速度的陳舊做法，精講精練。

不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關鍵是講什么，是講答案，直接告訴學生答案，還是講思路、講方法；同是講思路講方法，是直接告訴學生思路和方法，還是誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法。同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為題越少越好也是不對的。嚴格控制習題量，堅決杜絕自習時間講課和變相擠占自習。4.降教學內(nèi)容和課后習題難度。改變教學中違背學生認識規(guī)律，講授內(nèi)容和訓練習題過深、過難的狀況。有些老師脫離學生實際，一味地拔高，甚至拋開課本講難題，做難題，造成學生出現(xiàn)畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學。5.所有的輔導資料來自老師編輯印制的篇子。輔導資料分三大類：學案、作業(yè)、自助餐。

學案就是一些基礎知識點的填空，梳理，是上課老師講課的基本思路，學生一般在課下完成。

作業(yè)是精選的一些好題，題目設置有梯度，絕大多數(shù)是中檔題，題目的質(zhì)量很高，老師都會精講。

“自助餐”是為了滿足學有余力的同學設置的，題目難度比較大，形勢很新穎，近幾年的一些高考題很多都提前在自助上出現(xiàn)過類似的模型。它主要針對有沖擊名牌大學實力的學生設置，附有詳細的答案，老師不做統(tǒng)一要求，也不講上面的題。

三類資料每天一共下發(fā)15張左右，正反面都有內(nèi)容。絕大多人是看不完這些東西的，都是有選擇的看、做，這也調(diào)動起了大家的效率，因為總想著“還有很多東西沒有做呢”。所有的資料都不需要學生自己準備，完全由老師摘選、提供。

05 衡水中學是這樣記筆記和錯題的

1.每科發(fā)了個小本本，語文的每天抄上課講的、自助做的字詞成語甚至好的句子，英語就是上課講的、自助上的短語、句型、發(fā)音等；數(shù)學發(fā)了6個錯題本，每個專題一個（函數(shù)，三角，數(shù)列，立體幾何，解析幾何，概率與統(tǒng)計）每周2套正式的考數(shù)學，現(xiàn)在理綜也是每周2套正式的。2.改錯與總結(jié)不用抄題，拿小刀在資料上一劃，粘到本上就行。

06 衡水中學是這樣考試的

1.實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計完全按高考要求進行，周日完成整個流水分析，分析上機，填寫閱卷評估報告和錯誤問題分析，教務處要進行質(zhì)檢并簽字。

2.周測一周一次，一般在每周日，偶爾會在周六考上幾科，規(guī)格同高考基本相同?？己笥嬎憧偡?，排出名次，張貼成績。3.調(diào)研考試是規(guī)模較大的考試，也叫月考。流程同高考沒有差別，從答題到判卷完全按照高考模式。老師們特別重視這個考試，這還關系到他們在未來一個月是不是需要被強制加班。周末的那一次要算作周測總成績。也就是說，每隔一個月，年級名次變化，每隔一個星期，班里的名次就要變化。每隔三天，理綜的名次就要變化。

07 衡水中學是這樣準備高考的

1.全體高三教師認真研究《考綱》，吃透考綱所涉及的考試內(nèi)容。做到明確教材知識涉及的范圍，哪些是刪除的內(nèi)容，哪些是新增的內(nèi)容。對刪除的內(nèi)容堅決不講，對新增的內(nèi)容不盲目擴張，教學中要把握好尺度，嚴格按照教材所示內(nèi)容教學即可。

對教材的吃透還體現(xiàn)在對教材知識能力的深度把握，對理解和應用程度的知識重點講解，對了解程度的知識略講，讓學生自我學習。

2.認真研究高考試題的題型及分值分布和各教學章節(jié)知識在歷年高考試題中所占比例。

通過對題型變化，分值分布，預測高考復習備考方向及平時習題練習所涉及的應考知識和應考能力，讓學生在平時訓練中能力得到提高。

3.平時訓練要對學生易錯地方進行歸納總結(jié)，如關鍵字詞錯誤、非專業(yè)術語回答等這些非智力因素的存在，制約了學生得高分的可能。針對學生這些易錯或易出錯誤的地方要及時對學生進行糾正，把非智力因素對高考的影響降到最低。

4.在教學過程中對學生的學習情況和學生的基礎知識掌握程度進行全面分析評價，不把學生的學習能力估計過高。把基礎的知識至始至終貫穿到教學中去，認真對待每一個小知識點，讓學生把每一步都走扎實，基礎夯實了，能力隨之形成。

5.成績的取得不是某一個人的，而是團體的，因為一個人的能力總是有限的，只有發(fā)揮集體的智慧，開動一切可以開發(fā)的資源，整合到教學中去，才能在高考中取得優(yōu)秀成績。

08 衡水中學是這樣安排作息時間的 5:30起床，5:40跑操，只有10分鐘穿衣服疊被刷牙洗臉（被子必須疊出角來，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多余的物品一件都不能放到外面），這要靠速度和精神。

6:00跑操結(jié)束，到教室早讀（一三五給語文，二四六給英語。每個早讀老師都布置了明確的學習任務，列在黑板上，或是提前印出相應的資料下發(fā)。有了明確的任務安排，同學的學習目的性更強，尤其是在大腦還有點迷糊的清晨。）

6:30-7:05是早餐時間（學生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內(nèi)，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內(nèi)小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒有什么垃圾。）

6點50分班主任會準時站在講臺上，清點人數(shù)。然后進入早預備，主要任務預習上午上課的內(nèi)容。

7:05-7:35第二次早讀開始，7:45開始1節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，直到12:00放學。

其中12:00-12:20自習，12:20-12:45午飯時間，12:45-13:45午休時間（不允許聽歌、看書、學習、聊天，要保持絕對安靜。）14:05開始下午課，又是5節(jié)，第三節(jié)下課還有第二次跑操。

一直上到6：15，6:15-6:30吃晚飯，6:50-7：10看新聞（在離高考還有100天后，這個活動取消了，取而代之的是看理化生的試驗錄像。）

7:15上晚自習，直到9：50，三節(jié)晚自習，第一節(jié)和第二節(jié)是學科自習，學校有固定的安排——考試，規(guī)定的時間內(nèi)完成，下課必須交，第二天必須出成績，然后進行全班排名。

10：10熄燈睡覺！洗澡一周規(guī)定統(tǒng)一洗一次，平時只能擦擦身。全天保持競爭狀態(tài)，既有速度又有質(zhì)量。周六給40分鐘自由支配時間。

09 衡水中學是這樣管理學生生活的

1.積極向上的氛圍。

衡水中學的校園、教室走廊、校園的圍墻上沒有掛偉人的照片，而是本校杰出的師兄師姐們的照片，處處是勵志標語“我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功”。在學生的大腦中形成了一種觀念：進入衡水中學就已經(jīng)進入了大學的大門，只有更好地適應學校的所有規(guī)定，無條件地服從任何老師的安排，才能取得更好的成績。2.批評通告制度。

衡水中學管理很嚴格。教學樓貼滿了批評通告，比如某某同學打飯插隊，由于認錯態(tài)度較好，通報批評一次。遲到、吃零食、中午不睡覺看書都屬于違紀行為，一旦收到3張違紀通知單，就要停課，回家反省。3.高密度的考試。

每天的作業(yè)是考試，每周周六周日是考試，每個月月末是考試，還夾雜著期中考試，期末考試。每年的寒暑假也就那么20天，但留的作業(yè)40天都不能完成的（每科還要有假期改錯本）。4.滿滿的假期計劃。

學校給你安排了滿滿的假期學習計劃，每天做什么卷子都打好了表格讓你家長簽字，基本上除了除夕，學生都要趴在桌子前面。學生的學習抓得緊，節(jié)奏很快，學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成各科作業(yè)。5.課間操是“神話”。

課間操是衡水中學的一個神話，訓練有素、步調(diào)整齊，不亞于一個軍隊，春雷滾滾，震蕩人心，口號豪氣沖天，讓人熱淚盈眶。待操時間，無論男生女生，手里都拿著資料。各科各類，全神貫注地學習，不受任何人的干擾，就這樣拼命地利用時間，擠出時間來刻苦勤奮，所有的一切都展現(xiàn)出昂揚的精神面貌。6.宿舍管理

（1）實行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學生均住校，每兩周市區(qū)學生允許回家一次，每一個月放一次回家周。非放假時間，任何學生不得出校門。

（2）全校實行統(tǒng)一就寢時間管理，宿舍不準放書，學習資料一律放在教室，學生到寢室后安靜速度異常之快，學校規(guī)定晚上10點熄燈睡覺，學生睡前必須上好廁所，10 點到11 點，學生不準上廁所。學生白天學習生活共 14.5 小時。

7.學生行為管理。

（1）儀容儀表，文明行為：語言、禮貌、衛(wèi)生。（2）物品攜帶。學校的超市只準賣學習用品和必需的生活用品，飲料、食品一概不準賣。不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，不準帶手機、零食、mp3 等入校。

總之，衡中學生抓緊一切時間學習，連學生在校內(nèi)走路的步伐，進入宿舍的入睡速度都很快。學生的學習氣氛濃厚。學生沒有不完成作業(yè)的，沒有不重視的學習的；學校的每個招牌都在提示學生要認真學習，學校所做的每一件事都是圍繞學生的學習——學習就是生命，學習就是一切。在這種氛圍下，學生主動學習的熱情高漲，主動學習的潛力很大。

第二篇：衡水中學教學模式探討

衡水中學教學模式探討：淺議南方周末《衡水中學的“封神”之路》

摘要：10月10日南方周末刊登了《衡水中學的“封神”之路——超級高考工廠》一文，對衡水中學的教育教學模式進行了詳細的解說。下面我將從5個方面分析衡水模式的利弊。

關鍵詞：衡水中學，教育模式，三轉(zhuǎn)五讓，利弊。

引言：衡水教學模式的好處是采取了”三轉(zhuǎn)五讓”的教學方針。何謂三轉(zhuǎn)五讓？“三轉(zhuǎn)”，是指變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為知能并重； “五讓”，是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結(jié)的要讓學生自己總結(jié)。這種的教學方針能創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的強烈的探索欲望，為師生交流探索提供方便，是學生能夠自主解決問題，促進了學生知識的積累和鞏固。這是衡水模式的有利之處。

衡水中學同樣有著許多 讓人難以理解的地方。

一、為何談教學而非教育

教學與教育是兩個完全不同層次的問題，可以從總體上認為，教育活動是高于教學活動的一種行為，然而對于衡水中學的事例而言，其模式充其量只能是教學模式，尚不能構(gòu)成某種教育模式或教育理念，因為衡水中學的培養(yǎng)目的是讓更多的學生高考考高分，這一目標本身沒有觸及中學生的人格教育、行為和方法論教育，所以只能說是一種教學模式層面的嘗試。

二、衡水模式克服了中學生的固有弱點

作為處在青春期的中學生，其普遍的特點是坐不住，愛玩，精力充沛而不愿受人約束。如沒有強有力的自我約束和自我教育能力，沒有長遠的人生觀價值觀指引，很容易在最容易積累知識的中學階段荒廢時間，進而對今后的可持續(xù)發(fā)展造成重大影響。衡水中學的教學模式以封閉式管理為基礎，創(chuàng)造了更有利于進行學生管理的基礎條件，為中學生提高自身學習效率提供了外在的積極因素，再加之這種封閉式管理不僅針對學生還包括教師，因此其效果必然明顯。如此，在學生的時間安排、行為規(guī)范等方面有了全面矯正的條件下，學生的學習效果達到了最大化目標。

三、衡水模式對學習的理解過于狹義

衡水模式直接針對高考，這是對中學生學習問題的狹義理解。高考只是中學教學的一個方面，而中學教育的內(nèi)容又遠遠大于教學活動本身。以考試為導向的教學和學習，直接的結(jié)果就是把對學生優(yōu)劣的評價標準單一化了，實際上對一個學生的評價標準遠不止考試成績本身，文藝活動、體育活動等學習之外的活動與學習考試一樣，不僅是教育的必要內(nèi)容，還是多元化樹立學生自信心的重要保證。每一個告別校園走向社會的人都知道，在社會中評價一個人的高低強弱，從來就不是只有一個標準，我們可以有專家學者，有社會活動家、政治家、大商業(yè)者、小工商業(yè)者、藝術家等等數(shù)不清的優(yōu)秀人才，他們之所以會成為人才，成為社會關注的中心，就是因為他們在自己從事的領域進行了大量艱苦的探索與努力，而正是因為社會的多元化，職業(yè)的多元化以及對人的能力素養(yǎng)要求的多元化，人們才能從越來越廣闊的領域中尋找成功。與此相反，衡水模式恰恰采取了單一評價標準，這一做法的直接結(jié)果就是在成就了百余人考上清華北大的同時，對大多數(shù)衡水中學學生的自信心、價值觀造成了損害，不僅剝奪了他人在其他方面顯露才干的機會，更限制了他們頭腦中對人生和事業(yè)成敗與否的評價標準，這對中學生的成長是極為不利的。

回想我在中學的生活經(jīng)歷，在我所在的中學，學習成績名列前茅的人，在一年一度的校運動會上摘金奪銀的人，在元旦文藝晚會上獲最佳節(jié)目獎的人，在合唱大賽中獲獎的班級，都能獲得同學和老師的普遍認可，特別是在學習成績以外有特別專長的人，老師會鼓勵他們發(fā)展自己的愛好和特長，而不是以考試成績問題限制他們，每到元旦晚會前兩個月，參加節(jié)目排練的同學可以不上晚自習來排練節(jié)目，而這種活動卻又不是老師牽頭組織，而是學生自發(fā)組織的，這就讓學生有了充分展示自己的空間，這也就是為什么我所在的中學不僅走出了高考狀元和清華北大學生，還走出了官員、藝術家、運動員、成功商人等各行各業(yè)的人才。

四、衡水模式可能造成學生在進入高校后付出更高的轉(zhuǎn)型成本

在大學中，學習從來就不是大學生的唯一要務，只認真上課認真考試的大學生往往不能出人頭地，只有業(yè)務過硬又善于思考，思維靈活寬闊的大學生才能在未來社會中占有一席之地。衡水模式非常容易把學生培養(yǎng)成機械活動的人，過于依賴外在約束與管制的學生，到了大學里往往都是最容易“放羊”的人，這類學生在我的大學生活中見的太多了，究其原因，就是因為他們在脫離嚴格管制的中學校園后，不是覺得“自由了”，就是覺得無所適從了，中學教育中的剛性管理是造成這一結(jié)果的重要因素。

五、衡水模式違背了中學生的生理發(fā)展規(guī)律

從南方周末的文章配圖看，一個衡水中學的學生每天要上十節(jié)課和三個晚自習，睡覺時間從晚上十點十分開始到次日五點半，再加上中午的一小時，總共的睡眠時間為八小時左右，鍛煉身體的時間總共每天大約半小時。這種安排在我看來是極其不合理的，在如此高強度的學習下，只安排半小時的鍛煉時間，無論如何是不可能緩解課業(yè)學習帶來的身體疲勞和精神緊張的；此外，從名義上看學生的睡眠時間為八小時，但睡眠時間的前、后都缺乏合理的緩沖和過渡時間，因此八小時的睡眠時間實際上是不可能達到的。相信大多數(shù)經(jīng)歷過高中、高考學習的人都曾體會到缺乏睡眠的感覺，這種狀態(tài)在衡水中學不僅是高三一年，而是會延續(xù)三年，這對學生健康的影響實在無法估量，從各個媒體的圖片報道和電視報道中我們都可以發(fā)現(xiàn)衡水中學學生的身體素質(zhì)其實并不高，再加之我國義務教育階段從來不認真對待培養(yǎng)強健體魄這一基本任務，所以這對學生身體的影響極為不利。

總結(jié)：衡水模式不是一種教育模式，而是在某種異化的政績觀影響下誕生的，為提高政績服務的工具

正像我的老家一所中學的校訓所說，中學教育的使命是“為學生明天的幸福奠基”，教育的使命是對人的塑造與培養(yǎng)，而不是為學校工作的成績而塑造和培養(yǎng)任何東西。衡水模式誕生的出發(fā)點是把當初破敗的學校建設為縣級、省級甚至國家級的名校，這本身就是為了某種政績，學生在其中則淪為了一種工具，一種過程性的因素。我想任何一個負責任的基層教育工作者都曾經(jīng)或者正在體會到這種錯誤理念對學生未來人生的不利影響，也都曾對當年教育產(chǎn)業(yè)化口號下素質(zhì)教育全面潰敗與應試教育全面復辟的歷史歷歷在目，衡水模式的本質(zhì)不過是應試教育為綱的中學教育大背景下，為提高學校應試教育水平，即學校政績、領導政績的工具而已，而衡水中學學生在學校長年累月的思想洗腦教育下體現(xiàn)的那種精神狀態(tài)也不是健康的和正常的。我想，如果要認真探討衡水模式是否是科學的，應當對衡水中學的學生進行抽樣，從入學之初開始追蹤到他們參加工作后的五年到十年，這樣才能驗證所謂衡水模式究竟是為學生未來的人生幸福著想，還是為學校、領導和地方政府的政績著想。

參考文獻：

[1]南方周末《衡水中學的封神之路—超級高考工廠》[N]

第三篇：衡水中學

衡水中學的教學理念

“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產(chǎn)生過程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了?！痹诮虒W過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復習。

1、減少課時，增加自習

對課程和課時結(jié)構(gòu)進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學科也根據(jù)學科特點做相應調(diào)整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學科自習結(jié)束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。

公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中?！白灾汀睉獏^(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業(yè)的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д摺⒓ぐl(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內(nèi)容和課后習題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結(jié)的要讓學生自己推導做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業(yè)學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行四節(jié)教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關教師會；每學期至少組織2—3次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設研究課的教師必須在開課前2天將設計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務處負責調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學生練習堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練、錯題過關訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復考試，考出學生的信心。（4）公開展示

學校實行推門課制度，學校領導可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結(jié)。

同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導，重在激勵

學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導性，一切圍繞課堂教學轉(zhuǎn)，圍繞教學質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準突破口，不見成效不收兵

衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第四篇：衡水中學

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應

該是最嚴格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近?？吹郊t色部分也不用害怕，到了高三就適應了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務）5：30起床（整理內(nèi)務，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學生吃早飯 6：34高二學生吃早飯 6：38高一學生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預備6：

50~7：35早預備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預備）12：00高三學生吃午飯這個……高三學生一般是12：25以后去吃飯。學到12：35的也很常見。12：04高二學

生吃午飯 12：08高一學生吃午飯12：40進入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進入教室應該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預備）18：15高三學生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學生吃晚

飯 18：23高一學生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預備）20：10~20：55晚二（20：08預備）21：05~21：50晚三（21：03預備）21：

50回宿舍應該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學到過這個時候 22：05進

入宿舍樓22：08進入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第五篇：河北衡水中學 教學常規(guī)

河北衡水中學 教學常規(guī)

教學常規(guī)是對教師遵照教學大綱，有目的、有計劃、有組織地實施教學的原則性指導意見。老師在教學工作中，應該堅持面向全體學生，堅持把思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)貫徹始終，注意打好基礎，注重培養(yǎng)能力和開發(fā)智能，分類指導，發(fā)展特長，為祖國造就合格人才。

教師在教學過程中，要認真抓住制定計劃、備課、課堂施教、練習工作、課外輔導、實驗和成績考核等環(huán)節(jié)。聯(lián)系學生實際，因材施教。

一、制定教學計劃

1．各學科教研組，各年級學科組，應在每學期開學前制定好教學工作計劃。任課教師同時安排好教學進度，報教務處審批案。

2．學期教學計劃的主要內(nèi)容應包括：

(1)按教學大綱要求，確定本學期的教學內(nèi)容、教學目標，明確在教學中滲透思想教育的指導思想。

(2)分析教材，把握知能點，確定各單元的教學重點、難點。

(3)設計基本教法和主要教學措施。

(4)確定本學期教學研究，教學改革的課題和教育、教學理論學習計劃。

(5)安排學生實驗活動、社會實踐和第二課堂活動計劃。

(6)安排本學科教師業(yè)務進修和互幫互學計劃。

二、備課．

1．備課首先要研究教學大綱，清楚教材知識點和重點、難點，要在了解分析學生上下功夫，不備課不能講課。

2．備課要抓好以下幾個方面：

(1)備教材：整體把握教材知識系統(tǒng)，弄清各部分在整體中的地位，明了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，確定各章節(jié)、各部分的教學目的、教學目標。

(2)備學生：細致了解學生的知識水平、學習心態(tài)，預見學生的學習動向，設計好教學程序中啟動學生主動性的方法措施。

(3)備教法：針對不同年級不同班的學生特點，設計適宜的施教方案，特別是要設計好突出重點、突破難點的教法，備課中要探討如何指導學生學法，培養(yǎng)學生的自學能力。

(4)備練習、作業(yè)的設計與輔導：根據(jù)教材和學生實際精選習題，作業(yè)堅持少而勤，批改、輔導要注意抓規(guī)范性和一次成功率。

(5)備實驗教學：無論是教師的演示實驗或?qū)W生分組實驗，都要精心準備，力求準確無誤，培養(yǎng)學生的動手能力和口頭、書面表達的科學性。

(6)備德育和心理素質(zhì)培養(yǎng)：選擇自然適宜的施教方案，防止生硬訓導式的傾向。

3．教師要提前一周寫出分課時教案。教案應包括教學目的、教學步驟方法，板書設計、練習與作業(yè)等基本內(nèi)容。沒有教案不能上課。

4．堅持個人備課與集體備課相結(jié)合。

(1)同頭任課教師每周應定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人搞一次備課交流，作到教學進度、目的統(tǒng)一和練習輔導的大體同步。

(2)青年教師要堅持寫詳細的教案。向有經(jīng)驗的教師學習，積累經(jīng)驗，經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡明扼要的教案，寫出特色，帶動青年教師提高業(yè)務能力。

三、課堂教學

1．教師進課堂要有整潔、大方的儀態(tài)，要作遵守課堂規(guī)則的表率。

2．抓好課堂導入環(huán)節(jié)，組織學生迅速進入良好的學習狀態(tài)。

3．讓學生了解教學任務和目標，調(diào)動學生學習積極性。作到教與學協(xié)調(diào)配合。

4．教師講授要準確、嚴密、科學，對學生要求要嚴格、規(guī)范、一絲不茍，充分利用課上時間，把握課堂節(jié)奏，努力提高學生當堂的吸收率、鞏固率和運用率，向45分鐘要質(zhì)量。

5．不斷改進教法，提高課堂教學藝術，突出重點，抓好難點、疑點的教學，發(fā)揮板書的引導作用，用普通話教學。

6．調(diào)動學生求知的主動性。保護學生的進取心。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和實事求是的學風。

四、練習與作業(yè)

1．隨堂練習和課下作業(yè)是幫助學習鞏固和運用知能的必須措施，各學科都要堅持少而勤地安排進行。

2．編排練習、作業(yè)要有明確的針對性、目的性，要扣準知識點細制精選，避免隨意性，杜絕題海戰(zhàn)術。

3．訓練學生獨立、按時、規(guī)范完成練習作業(yè)。關鍵時刻要一招一式地訓練、輔導，盡量避免教學無用功。

4．對學生的練習、作業(yè)的批改要作到及時、分類、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質(zhì)量。

5．同年級各班的練習和作業(yè)，在基本一致的前提下，要針對學生實際查漏補缺，發(fā)展特長。要不斷提高練習、作業(yè)題的質(zhì)量和訓練效果。

五、課外輔導

1．課外輔導是課堂教學的延伸和必要補充。教師應抓緊課下零星時間到教室或找學生進行及時而有計劃的輔導。只管講課，不抓輔導不可能大面積提高教學成績。

2．輔導要培優(yōu)、輔差同時抓。使有余力的學生迅速提高，使底子薄的學生打好基礎，在培養(yǎng)學生動腦動手能力和掌握科學學法上下功夫。

3．充分利用圖書、資料和各種儀器，指導學生開展第二課堂活動。豐富學生學習生活。提高學生學習興趣，開發(fā)學生的智力。

六、實驗教學

1．實驗教學是指導學生學以致用，提高學生觀察能力、操作能力、分析和解決問題能力的重要教學手段，作教學計劃必須包括實驗教學的內(nèi)容，創(chuàng)造條件，保證實驗的開出率。

2．教師演示實驗。要在課下預演，保證課上一次成功。演示的操作、講解、板示、分析必須準確、規(guī)范。既要教會學生如何作，讓學生明白為什么這樣作；又要讓學生知道怎樣作不對，為什么不對，使演示實驗真正起到直觀教學，言傳身教的作用。

3．組織學生分組實驗一定要嚴格按照實驗規(guī)則進行，要抓住明確實驗目的、要求、原理，統(tǒng)?實驗步驟、內(nèi)容，分析實驗，寫好實驗報告。進行實驗用品整理等環(huán)節(jié)細心指導，特別注意要對學生進行保證實驗安全、愛護儀器、節(jié)約材料、藥品的教育。

七、成績考核

1．成績考核包括平時課堂提問、單元、章節(jié)過關、期中期末學校統(tǒng)一考試以及上級部門的會考、統(tǒng)考等。各種生考、考試都是對教與學的一種總結(jié)、驗收，要堅持實事求是，作好分析總結(jié)、評估。

2．各類考查、考題，都應以教學大綱為準繩，以“雙基”內(nèi)容為主，訓練學生牢固掌握知識，靈活運用知能。

3．考題的編選要講究科學性、針對性，各學科要逐步健全和更新題庫；考卷的制作要講究規(guī)范性，不斷吸取教改的成功經(jīng)驗。

4．嚴格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴肅執(zhí)行考場紀律，保證成績的真實，作好試卷分析，學生情況分析、及時研究查漏補缺、改進教學、指導學法，分類輔導的方法措施。