第一篇：建設數(shù)字化校園,促進學生個性化學習

建設數(shù)字化校園，促進學生個性化學習

江蘇省宿遷中學

一、對數(shù)字化環(huán)境、數(shù)字化學習的理解

數(shù)字化校園，以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息手段和工具，將學校的各個方面，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡、設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）數(shù)字化，逐步形成一個數(shù)字空間，從而使校園在時間和空間上獲得延伸，在現(xiàn)實校園基礎上形成一個虛擬校園。數(shù)字化校園旨在用層次化、整體性的觀點來實施校園信息化建設，利用校園網(wǎng)把教學資源和管理信息更好地組織分類，為教學管理、科研工作提供基于網(wǎng)絡環(huán)境的信息化管理平臺。

數(shù)字化學習是信息時代學習的重要方式

隨著教育信息化發(fā)展的不斷深入，信息技術(shù)已滲透到教育的各個領(lǐng)域，教師針對性教與學生個性化學越來越成為學校教育信息化關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應用，使教育從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

信息化數(shù)字化教學模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學媒體構(gòu)成理想教學環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。信息教育的開展有利于學生主動學習的實現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是學習信息的傳播者，而學生只能被動地接受學習信息。通過信息教育的開展，學生可以利用信息工具手段 主動地獲得相關(guān)的學習信息，學習過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習的方法。

以計算機為主的現(xiàn)代數(shù)字化教學媒體(主要指多媒體計算機、教學網(wǎng)絡、校園網(wǎng)和因特網(wǎng))的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡特性。這些特性能夠使學生在課堂上的地位有所改變，學生的信息能力不同，學習的效果會明顯不同。學生要能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。

數(shù)字化學習使學生學習課程內(nèi)容及探究具有多層次性：數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性，教師和學生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進行探索。個別化教學，有利于因材施教。計算機的交互性，給學生提供了個別化學習的可能，學習可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學習內(nèi)容與過程，自主選擇學習內(nèi)容的難易、進度，并隨時與教師、同學進行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學環(huán)境下，學生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)楠毩⒌闹鲃訉W習，在學習過程中包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的萬分，有利于因材施教。

二、宿遷中學數(shù)字化校園建設及成果

（一）校園網(wǎng)建設

我校信息技術(shù)設施設備先進，注重信息資源建設。校園網(wǎng)有多媒體教學資源制作系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、家校溝通平臺，并提供課程資源庫、網(wǎng)站、圖書管理等多項服務，供學校教育教學及管理等方面使用。校園網(wǎng)站設有“新聞速遞”、“校長會客廳”、“大成領(lǐng)航”、“宿遷中學吧”等欄目，學校建有微信、微博、QQ群等，師生利用網(wǎng)絡平臺，加強了學習、生活等方面的溝通、交流。學校注重網(wǎng)絡環(huán)境下的教學改革，將信息技術(shù)手段在課堂教學中的應用情況作為課堂教學評價的重要內(nèi)容，激勵教師開展信息技術(shù)與學科課程有效整合研究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學質(zhì)量，引導教師積極探索，深入研究，利用優(yōu)勢資源，提升教學課堂的現(xiàn)代化水平，開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的智力，實現(xiàn)不同學科教師的資源共享，實現(xiàn)學生利用資源實現(xiàn)自主學習、探索學習。學校不斷開展運用信息技術(shù)進行“同題異構(gòu)”課研討活動，每學期，開設“信息技術(shù)與學科課程整合”公開課，廣大教師在課堂教學中

積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學，開展微課、翻轉(zhuǎn)課堂的探索，有力地推動了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學方式和學生學習方式的變革，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了顯著效果。全校所有老師配備了手提電腦，所有教室和階梯專用教室、報告廳都裝有多媒體、音響、電視，硬件設施建設滿足了教育教學需求，100%的教師都能把網(wǎng)絡技術(shù)用于教學，教師能從網(wǎng)絡上下載、查找教學資料，能熟練地運用電腦備課、儲存資料。廣大教師在課堂教學中積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學。與此同時，學校還利用自身的教師資源優(yōu)勢和設備優(yōu)勢，強化校內(nèi)培訓。這些措施提升了教師在教育現(xiàn)代化背景下的技術(shù)與技能，為實現(xiàn)教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，全面提高教學質(zhì)量，提供了有利的條件和有利的保障。

近三年，學校先后獲得宿遷市電教裝備先進集體，宿遷市中小學優(yōu)秀網(wǎng)站評比一等獎，紀文杰主持的《基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學教育資源建設與應用研究》、紀文杰主持的《運用信息技術(shù)提高物理教學質(zhì)量》、董世勇主持的《新課標下信息技術(shù)與歷史學科教學整合研究》、袁東升主持的《信息技術(shù)與高中寫作教學的有效整合研究》、倪以章主持的《信息技術(shù)與生物教學有效整合研究》、黃朝松、苗啟宏主持的《運用信息技術(shù)實施中學地理綠色課堂教學的研究》、吳寧主持的《新課標下信息技術(shù)與化學學科教學整合研究》、趙加營主持的《運用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的研究》、梁書軍主持的《中學化學實驗教學與多媒體技術(shù)整合的研究》省級課題已順利結(jié)題。

（二）智學網(wǎng)

我校全面運用了智學網(wǎng)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學全場景動態(tài)數(shù)據(jù)的采集和分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助教育管理者高效決策、教師針對性教學、學生自主個性化學習，并實現(xiàn)家校互聯(lián)，幫助家長實時了解孩子學習情況

智學網(wǎng)提供國內(nèi)最大、最全的考試、作業(yè)全場景應用及考試服務體系，最大化幫助教師減負增效。解決方案覆蓋區(qū)域聯(lián)考、校園考試、隨堂測練、課后作業(yè)、課前預習等全場景，方案包括A3/A4紙筆掃描、線上作答等多種模式。另外，通過知識點服務體系可為教師提供答題卡制作、試卷解析和知識點標引服務，幫助教師減輕組考工作強度的同時深度挖掘考試價值。

基于云端資源庫、評價分析結(jié)果以及個性化推薦引擎，智學網(wǎng)向?qū)W生針對性的推送學習資源，習題包。學生通過自主學習，形成答題數(shù)據(jù)，繼而產(chǎn)生新的學習記錄、評價數(shù)據(jù)和診斷報告，根據(jù)診斷報告再次推送資源，直到完全掌握當前薄弱知識點，實現(xiàn)自適應學習。

智學網(wǎng)提供國內(nèi)最大的題庫資源及更新服務，精選全國最優(yōu)質(zhì)視頻資源，構(gòu)建個性化教與學環(huán)境。智學網(wǎng)題庫擁有超過400萬道試題，月更新全國優(yōu)質(zhì)試卷數(shù)量超過6000套，年更新試題超過30%，并支持二次編輯。通過由近2萬名一線教師組成全國最大的資源加工和標引體系為每道試題提供解析、知識點、題型標引。智學網(wǎng)提供學生基于知識點和試卷分析的深度診斷，創(chuàng)設基于視頻、試題推薦的自主學習環(huán)境。教師可以了解教學目標是否合理，教學方法、手段運用是否得當，教學的重點、難點是否實現(xiàn)完全覆蓋，也可以掌握學生學習的狀況和存在的問題，從而調(diào)整教學方法，改進教學措施，提升教學水平和教學效能，針對性地解決教學中存在的實際問題，從而實現(xiàn)真正意義上的“因材施教”。

學生可查閱各次考試的成績、排名、知識點的掌握情況等信息，了解自身知識掌握情況，包括薄弱學科和知識盲點，進行有針對性的自主學習，切實減輕學生課業(yè)負擔，并且自動形成學生學業(yè)成就記錄檔案。

（三）“四有”發(fā)展課堂模式下學生個性化學習

提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂，課堂教學的關(guān)鍵是效益，提升課堂效益的關(guān)鍵在于優(yōu)化“教”與“學”的方法，宿遷中學充分利用數(shù)字化教學設備，確立“四有”高效課堂模式，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化，促進學校內(nèi)涵質(zhì)量的提升。

1.“四有”發(fā)展課堂的核心理念 自主自覺，互惠共生

2.“四有”發(fā)展課堂的價值取向 教材觀：教材是師生對話的平臺 教師觀：教師是學生發(fā)展的導師 學生觀：學生是個性發(fā)展的主體

課堂觀：課堂是師生成長的沃土 3.“四有”發(fā)展課堂的基本內(nèi)容及含義

“四有”的基本內(nèi)容：有自主研習、有合作探究、有展示點撥、有拓展創(chuàng)新?！八挠小钡幕竞x：

（1）“自主研習”是指學生在教師引導下，積極、主動地利用各種學習資源在課堂內(nèi)外獲取學習信息并進行學習內(nèi)容內(nèi)化的過程。在這一過程中，學生應獨立積極思考，教師要用多種手段激發(fā)學生學習的興趣和探究的積極性，使每個學生都能投入到學習活動中。

（2）“合作探究”是指各學習小組在某位組員的帶領(lǐng)下，合力解決個體在自主研習中不能完成的任務，或完成教師安排的相關(guān)內(nèi)容。(3)“展示點撥”是指學生用語言或文字把自主研習、合作探究的成果以不同方式進行展示，教師對學生在合作、探究、展示過程中產(chǎn)生的疑難問題進行啟發(fā)、引導，輔助學生解決疑難問題的過程。(4)“拓展創(chuàng)新”是指師生針對課堂教與學的內(nèi)容加以概括、總結(jié)、拓寬、延伸，并進行創(chuàng)新利用的過程。

4.“四有”發(fā)展課堂的目標

學生維度的“四有”：有自悟、有互動、有展示、有拓展 教師維度的“四有”：有傾聽、有引導、有內(nèi)省、有調(diào)適 課堂維度的“四有”：有質(zhì)疑、有對話、有留白、有提升 效果維度的“四有”：有所知、有所思、有所悟、有所創(chuàng) 5.“四有”發(fā)展課堂的操作范式

第一步自主研習，向課本學，發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑； 第二步展示交流，向同伴學，探討，析疑； 第三步點撥導引，向老師學，歸納，解疑； 第四步拓展創(chuàng)新，向?qū)嵺`學，鞏固，提升。

6.“四有”發(fā)展課堂的評價標準

“三看”學生：一看學生自主參與的廣度，二看學生合作探究的深度，三看學習目標達成的效度。

“三看” 教師：一看教師是否以學生發(fā)展為中心，二看教師課堂調(diào)控引導是否得法，三看教師課堂點撥提升是否恰當。

7.“四有”發(fā)展課堂的理論基礎

（1）建構(gòu)主義學習理論。強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。利用建構(gòu)主義可以較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學習如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學習環(huán)境應包含哪些主要因素等等。

（2）教學生態(tài)論。教學生態(tài)論認為教學活動系統(tǒng)是一個具有生命活力的生態(tài)系統(tǒng),教學的生態(tài)性是教學的內(nèi)在特質(zhì)；教學的生態(tài)特征主要體現(xiàn)在：生命性、整體性、開放性、動態(tài)平衡性、共生性；教學的生態(tài)功能與教學的生態(tài)特征是緊密聯(lián)系的,教學有著豐富的生態(tài)特性,這些特性都是通過教學的生態(tài)功能得以表現(xiàn)和發(fā)揮出來,教學的生態(tài)功能主要表現(xiàn)在三個方面,即可持續(xù)的育人功能、系統(tǒng)規(guī)范功能和動力促進功能。

（3）“自學、議論、引導”教學論。李庾南的“自學、議論、引導”教學論強調(diào)以生為本、以學定教、教學統(tǒng)一、教學為學生服務的教育觀。自學、議論、引導是課堂教學的基本環(huán)節(jié)，其中“獨立自學”是基礎，“相機引導”是前提，“群體議論”是樞紐。三者相輔相成，融為一體，貫穿著教學的全過程。

（四）數(shù)字化校本課程建設

江蘇省宿遷中學開設《3D打印創(chuàng)新體驗》社團情況介紹。

1.3D打印技術(shù)簡介

3D打印，即快速成型技術(shù)的一種，它被喻為是第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一，是一種以數(shù)字模型文件為基礎，運用PAL、ABS或粉末、金屬、塑料等可黏合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印通常是采用數(shù)字技術(shù)材料打印機來實現(xiàn)的，常用于模具制造、工業(yè)設計等領(lǐng)域的模型制造，后逐漸用于一些產(chǎn)品的直接制造，目前已經(jīng)有

使用這種技術(shù)打印而成的零部件。該技術(shù)在珠寶、鞋類、工業(yè)設計、建筑、工程和施工、汽車、航空航天、牙科和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、教育、地理信息系統(tǒng)、土木工程、槍支以及其他領(lǐng)域都有所應用。

2.3D打印課程對中學生的影響

首先3D打印技術(shù)可以給學生的“學習方式”帶來新的思考，讓抽象的教學概念更加容易理解，可以激發(fā)學生對科學、數(shù)學尤其是工程和設計創(chuàng)意的興趣，帶來實踐與理論、知識與思維、現(xiàn)實與未來三方面的相互結(jié)合。具體表現(xiàn)為：(1)通過3D打印，讓學生的想象更容易變成現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生的創(chuàng)新實踐。(2)學習運用簡易建模軟件，發(fā)展學生立體空間思維。(3)通過3D打印實體的觸覺過程，為學生建立一種新型的學習通道。(4)選擇貼近生活的建模主題，培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力。

3.《3D打印創(chuàng)新課程》活動計劃

指導思想： 3D打印創(chuàng)新強化課興趣小組重點培養(yǎng)學生們創(chuàng)新思維、三維立體空間思維以及各學科課程知識的學習拓展思維；本興趣小組主要以易學、樂學為主題，讓學生在快樂學習中實現(xiàn)創(chuàng)意夢想，讓夢想飛出紙張。3D打印技術(shù)被譽為第三次工業(yè)革命的標志，將3D 打印“邊學邊做 ”的模式運用于教學中，有利于進一步激發(fā)青少年的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛力，在學校里營造良好的創(chuàng)新氛圍，傳播創(chuàng)新文化；也有利于開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，提高學生的智力和動手能力，促進學生的全面發(fā)展，讓在校的學生體驗新技術(shù)和新產(chǎn)品。

培養(yǎng)目標： 通過課外興趣活動，使學生了解3D打印技術(shù)的基本概念、發(fā)展歷程、工作原理以及應用領(lǐng)域等知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力，提高學生動手動腦的團結(jié)合作以及實踐創(chuàng)新能力。激發(fā)部分創(chuàng)新創(chuàng)造能力強的學生，運用3D打印技術(shù)完成創(chuàng)新作品，在有條件情況下，以申報專利、參加學科競賽等方式，提升成果質(zhì)量，進行成果社會化轉(zhuǎn)化。

基本情況：活動課注重知識的實踐性和操作性，注意發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。開展活動課，是讓學生在發(fā)明創(chuàng)造中，體驗到學習、生活的樂趣，感受到先進科學技術(shù)的使用價值。

成果匯報：韓昊奇和陸帥同學是我校3D打印社團成員，他們制作的3D打印作品《花籃》源于我校開發(fā)的校本課程——《3D打印創(chuàng)新課程》，在江蘇省第三屆“紫金獎”文化創(chuàng)意大賽榮獲大賽銅獎?！白辖皙劇笔墙K省政府推動的一項重要賽事，由江蘇省委宣傳部、江蘇省文明辦、江蘇省發(fā)展和改革委員會、江蘇省經(jīng)濟和信息化委員會、江蘇省教育廳、江蘇省科學技術(shù)廳、江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設廳、江蘇省文化廳、江蘇省新聞出版廣電局（版權(quán)局）、江蘇省工商行政管理局、江蘇省臺辦等11家部門發(fā)起，30多家部門單位協(xié)力推動的賽事活動。

本屆大賽共收到17000多件參賽作品，匯聚了全國29個省市區(qū)和港澳臺地區(qū)，以及美、英、法、德、澳等20多個國家參賽者的獨特創(chuàng)意。經(jīng)過多輪嚴格篩選，共有4089件作品進入復評。最終，2件作品獲評委會大獎，2件作品獲得紫金創(chuàng)意新銳獎和最具價值獎，11件作品獲得金獎，21件作品獲得銀獎，42件作品獲得銅獎，357件作品獲得優(yōu)秀獎。

此次兩位同學的獲獎，正是此項工作成果的初步顯現(xiàn)。相信會有越來越多的宿中學子在更高更大的平臺展示我校素質(zhì)教育的成果。

四、數(shù)字化環(huán)境下學生個性化學習提出以下幾點思考

學校還應加大對人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，以學生為本，關(guān)注每個學生的成長，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。課程教學改革是學校的主要工作。學校有義務也有責任為每一位學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與氛圍，讓每一位學生都能獲得個性自由發(fā)展。這就要求學校根據(jù)自身特點與條件，出臺一些有針對性的政策或考核激勵機制，如把學生參與個性化學習所取得的效果納入教師績效考核中，鼓勵教師探討與學科、專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵教師在課程教學中通過各種信息技術(shù)手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，激發(fā)學生的求知欲。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在實踐中真正落實其對教育發(fā)展的革命性影響。例如，加大對校園基礎設施（智慧校園、智慧課堂等）和軟件平臺建設的投入力度，開發(fā)支持個性化教學的系統(tǒng)/平臺，為學生個性化學習提供強有力的環(huán)境支持；加大對優(yōu)質(zhì)資源的建設力度，加大微課等創(chuàng)新資源在課程導學、課間案例教學、課后復習鞏固等教學環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢，加強對國家級和省級精品課程（精品資源共享課）、視頻公開課

等的培育，配合無線網(wǎng)、云存儲技術(shù)，為學生個性化學習提供強有力的資源支持。

關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，搭建網(wǎng)絡教研社區(qū)或教育博客等學習空間，形成知識管理、行動研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺，讓教師在多元互動、總結(jié)反思、同行評價與指導中獲得成長。通過培訓、觀摩、競賽、課題研究、沙龍等方式，切實提高教師隊伍的信息技術(shù)應用能力，使教師擁有信息化教學設計、評價、資源開發(fā)等能力，優(yōu)化課堂教學。

第二篇：數(shù)字化環(huán)境中發(fā)展學生個性化學習

數(shù)字化環(huán)境中發(fā)展學生個性化學習能力的策略

在數(shù)字化應用比較滯后的教育環(huán)境中，尤其經(jīng)濟比較落后，教育水平低的地區(qū)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)實施資源共享？如何激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，讓學生獲得所需，減少不必要的干擾？如何建立評價機制，激發(fā)學生探索的動力？下面筆者淺談一下自己對以上問題的一點看法和做法。

1.巧借平臺。

教師可以利用QQ、微信等社交平臺，建立學習興趣群，在群里可以進行信息交流、問題交流、開設講座等，利用社交平臺可以實現(xiàn)資源共享，把有共同興趣愛好的人聚集在一起，從而提供研討、相互學習的機會，以下工作都可以在平臺上進行。

1.1 儲備學習“專題”相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識。把課程學習內(nèi)容相關(guān)的文獻材料、ppt幻燈片、微視頻、相關(guān)視頻資料等進行知識重組。對于一些比較難的知識點，看文獻資料等難以理解，學生自學難度較大的知識可以用微視頻呈現(xiàn)，在微視頻的講解過程中要多鋪墊，這樣做可以減小思維難度，有助于學生自主學習研究。如常見的聊天軟件QQ，這個社交平臺中有文件夾，可以上傳文檔、圖片、視頻、鏈接等，里面還可以進行分類，功能強大，教師可以通過這些免費的社交平臺來實現(xiàn)資源的傳遞，資源的分類，重組等，供成員進行學習研究！

1.2 建立學習專題。教師建立學習專題，并把學習專題相關(guān)且具有拓展性的學習素材進行收集管理，建立專題研究素材庫，教師要盡可能為學生的學習研究提供多種方案。另外將學習工具如：字典、辭典、相關(guān)視頻網(wǎng)站、仿真實驗室等相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接提供給學生，學生就可以自主學習研究，如百度百科的使用，一些生僻的字詞，百度百科可以發(fā)音，提供基本解釋；英文素材看不懂，可以用金山詞霸翻譯英文。

1.3 建立專題學習論壇。構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論，答疑指導和遠程討論區(qū)域，在研究的過程中或多或少會存在各種疑惑或者困難，可以通過論壇商討，集眾人力量進行攻堅。

論壇的建立渠道有很多，如右圖所示，從百度搜索可得，如常見的QQ空間、開心網(wǎng)、“微信”等軟件都可以提供平臺；研究者只要將需要討論的問題或者研究所發(fā)現(xiàn)的問題掛在論壇上，參與研究的群成員就可以進行討論，既可以發(fā)表自己的見解，也可以回復別人的問題，還可以向別人提問，形式多樣，反饋及時，當你的問題被別人回答或者涉及到，軟件都會在第一時間提醒相關(guān)人員！

1.4 建立評價機制。收集、建立學習專題相關(guān)的思考性問題、形成性練習和具有總結(jié)性的考查評測等，讓學習者能進行網(wǎng)上學習評價。如可以通過“問卷星”平臺設置調(diào)查問卷，考查問卷，讓學習者進行作答，教師通過登錄賬戶可以進行分析問卷作答結(jié)果。具體操作流程分為以下幾個部分：

第一部分，設計試卷。第一步：注冊并登錄問卷星，如右圖所示；第二步選擇類型“考試”，并點擊下一步；第三步填寫試卷名稱，點擊導入問卷文本，既可以逐題錄入，也可以整體導入；第四步：提交試卷。整個網(wǎng)絡試卷到這一步就可以宣告完成。

第二部分：做題。

當試卷生成后，如右圖所示，可以將鏈接和二維碼放在網(wǎng)頁上，學習者既可以通過點擊鏈接做題，也可以通過手機掃描“二維碼”進行做題。做題可以在網(wǎng)絡課堂進行，也可以在不同地點、不同時段進行，如果教師在課堂實施，就可以進行當堂評價！

第三部分：評價。

通過登錄“問卷星”點擊相應試卷，再點擊“分析、下載”就可以查閱答卷情況，并且可以根據(jù)需要選擇不同的分類統(tǒng)計，還可以將統(tǒng)計結(jié)果下載，進行研究！這樣就可以對學生的作答情況進行評價！

第四部分：反饋，補救。

將結(jié)果反饋給學生，讓學生針對薄弱環(huán)節(jié)進行再學習。教師針對學生的作答情況，設置不同類別的試卷供學生根據(jù)需要進行選擇作答，補救學習過程中存在的不足。

1.5 建立競爭機制。將優(yōu)秀的研究成果在一定的平臺進行公示，利用網(wǎng)絡評價為各位學習者的成果進行量化考評。

1.6 開設網(wǎng)絡課堂。教師可以通過QQ平臺或者網(wǎng)絡直播等軟件組織網(wǎng)絡課堂學習。如利用QQ群進行網(wǎng)絡授課，只需打開QQ群，將要展示的幻燈片先導入平臺，再進行幻燈片講解，還可以分享屏幕，在屏幕上進行一些動畫演示，視頻展示等。其他成員就可以既聽到聲音，又看到圖象，縮短空間距離，從而達到異地學習的效果。聽課者同時還可以利用軟件進行及時評論，反饋給授課教師。這樣通過網(wǎng)絡課堂，就可以實現(xiàn)不同地點，共同學習研討的目的，使得教育資源得到最大的利用。

2.分工有序。

建立學習群，可以跨地區(qū)，跨學校，但必須要進行組織分工。人無頭不走，鳥無頭不飛，對于一個多人構(gòu)成的集體，必須分工明確，才能工作有序，工作有效。譬如我們以班為單位，以自主報名的形式建立班干組織，通過民意調(diào)研，確定研究主題，通過商討確定研究方案，由班干領(lǐng)頭，分工合作，邀請老師、專家進行指導，定期進行工作總結(jié)。

具體工作如下：

2.1 群成員的構(gòu)成?？梢栽诓煌瑖?、地區(qū)或城市選擇不同的學校同學作為一個學習群，由于不同區(qū)域的資源不同，使得群內(nèi)成員提供的豐富多彩的資源，更利于資源共享，提升群的工作效率。

2.2 小組構(gòu)建。小組建立的原則是不同區(qū)域內(nèi)的不同學校進行分組，組成若干個合作學習小組，便于小組開展活動，發(fā)揮集體優(yōu)勢。

2.3 小組分工。各合作學習小組通過制定詳細學習研究方案，同學可以進行內(nèi)部分工，分別進行問題探索，再集中研究。2.4 資源獲得。圍繞同一主題，不同地區(qū)的學校學生，通過上網(wǎng)，走訪等形式，尋找與主題相關(guān)的資源，獲取相關(guān)信息。

2.5 整理過濾。對于搜集所得資料，進行素材加工，同學分工合作，建立小組網(wǎng)頁，各合作學習小組定期瀏覽其他小組的網(wǎng)頁并進行討論，改進自己的網(wǎng)頁，進一步優(yōu)化自己小組研究所得。

2.6 深化研究。通過網(wǎng)絡通訊工具（如qq群、微信、論壇等），對他人研究所得、研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題、發(fā)表的意見，在論壇中進行互相交流，進一步深化研究。

2.7總結(jié)提升。學生研究一段時間后，要定期進行學習總結(jié)，對研究的內(nèi)容進行梳理，反思研究的思路、研究的過程、研究的結(jié)論，規(guī)劃下一階段研究的目標、研究的內(nèi)容、研究的方法和階段性措施，對研究所得的知識和能力進行自我評價。

2.8激勵機制。邀請專家、教師或者專業(yè)人員參與本群，一方面提供技術(shù)指導，另一方面對各組的研究成果進行評比，公布學習或者研究成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀同學進行激勵。

3.創(chuàng)設專題注意事項。

3.1 同一專題設計的問題要具有相關(guān)性和一定的梯度。比如想讓學生通過幾何畫板制作一個可以與實際生活情境相吻合的運動小車。對于這個專題我們首先要為學生建立以下梯度問題讓學生逐步解決，直至最終完成。具體如下：（1）首先要讓學生掌握幾何畫板的制作技巧，要讓學生學會制作一些平動、轉(zhuǎn)動動畫，用時間軸建立動畫。（2）要讓學生建立勻變速直線運動的規(guī)律，擁有一定的知識儲備。（3）要讓學生會建立函數(shù)動畫。讓學生逐步向目標接近，這樣可以減少思維難度，通過學習掌握多種技能，徹底掌握相關(guān)知識。

3.2 專題之間要具有相關(guān)性。相關(guān)專題知識具有一定聯(lián)系，可以不斷深化認識，完善知識結(jié)構(gòu)，比如可以建立這樣的專題，如電池的特性，對電池的原理、使用注意事項、避免污染等進行調(diào)查研究。當這個專題完成后可以讓學生研究電池的污染來源及其回收利用，還可以設計家庭電路專題，讓學生了解家庭電路，普及生活常識。這樣研究可以讓學生系統(tǒng)地掌握某一方面的知識。

4.建立激勵機制。

如何激發(fā)學生的興趣，并且讓學生的興趣不會喪失，就像游戲一樣，讓學生在自己的興趣引領(lǐng)下不斷前行，最終獲得成果，這是我們要做的一項重要工作，同時還要消除網(wǎng)絡游戲等不良文化對學生的干擾、侵染。這需要建立一個干凈的網(wǎng)絡環(huán)境，可以通過建立一些校園網(wǎng)，如南大的小百合等網(wǎng)站，限制一些不良網(wǎng)站。為學生創(chuàng)設一個有益學生身心健康的成長環(huán)境。同時要挖掘一些有益于培養(yǎng)學生興趣的專題，并且讓學生能夠享受到成功的快樂。

總之，在這“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們?nèi)绾卫煤谩皵?shù)字環(huán)境”，為學生提供更多的學習場所，讓學生的個性得到發(fā)展，能力得到提升，從課堂走到課外，從不同時間、不同地方都可以走進同一課堂，還有很多值著思考和研究的地方，這是筆者一點淺顯的認識，還有待進一步探索和深化研究，謹以此來激發(fā)大家對新時代學習方式進行研究，使得學習更輕松，效率更高，讓教育資源比較匱乏的地方也能享受優(yōu)質(zhì)教育。

第三篇：數(shù)字化校園建設

加強教育信息化建設創(chuàng)建數(shù)字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發(fā)展而誕生的城市現(xiàn)代化學校。建校以來，學校歷屆領(lǐng)導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名校”為目標，以教育信息化和現(xiàn)代化為手段，促進和保障了學校持續(xù)發(fā)展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網(wǎng)絡環(huán)境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網(wǎng)絡與信息技術(shù)的應用和研究五個方面向各位領(lǐng)導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發(fā)展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領(lǐng)導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規(guī)劃和管理。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術(shù)專業(yè)教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結(jié)合實際，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創(chuàng)造了工作條件。

二、信息網(wǎng)絡環(huán)境建設

我校信息化教學環(huán)境建設一直本著科學規(guī)劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網(wǎng)絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網(wǎng)絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，全校共有400余個網(wǎng)絡接口，校園網(wǎng)寬帶接入東營市教育信息網(wǎng)，將學校的局域網(wǎng)與英特網(wǎng) 1

相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環(huán)境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統(tǒng)，學校建有線電視系統(tǒng)一套，頻道數(shù)為12個，并接入市有線電視網(wǎng)絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規(guī)定的標準，能保證信息技術(shù)課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現(xiàn)了教育信息網(wǎng)絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網(wǎng)絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現(xiàn)了辦公和教學資料的網(wǎng)絡化傳輸。目前，學校網(wǎng)絡系統(tǒng)己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現(xiàn)了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現(xiàn)了無紙化辦公，利用網(wǎng)絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數(shù)字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網(wǎng)絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫管理系統(tǒng)”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網(wǎng)（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(wǎng)(http://)等8個全國知名的專業(yè)資源網(wǎng)站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網(wǎng)絡集體備課、主題教研等形式積極開發(fā)校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網(wǎng)上下載、購買等方式，建立了內(nèi)容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內(nèi)容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關(guān)文件要求，規(guī)范使用電教教材代收費，每學期按規(guī)定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內(nèi)容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現(xiàn)在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發(fā)展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關(guān)注和重視教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續(xù)發(fā)展的頭等大事來抓。為了落實教育現(xiàn)代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業(yè)務校長為副組長、部分中層領(lǐng)導教研組長和骨干教師為成員的培訓領(lǐng)導小組，確立了“立足校本，結(jié)合崗位，整合資源，促進發(fā)展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術(shù)的應用為研究對象，以提高教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、提高教師綜合素質(zhì)為目的，逐步建設一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍。

首先對教師進行現(xiàn)代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現(xiàn)代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業(yè)成長》等專業(yè)書籍供教師學習。第二，重視現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網(wǎng)絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術(shù)，提高對信息化教育的認識，能夠運用網(wǎng)絡為教學服務；二是立足校內(nèi)，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據(jù)教學實際和教學要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網(wǎng)絡技術(shù)，收到了良好的效果。

通過培訓，現(xiàn)在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術(shù)應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術(shù)輔助課堂教學已經(jīng)成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的甜頭。教師自主開發(fā)的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續(xù)多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網(wǎng)絡與信息技術(shù)的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網(wǎng)絡與信息技術(shù)的應用和研究，提高教師運用信息技術(shù)的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構(gòu)建了校園信息化辦公系統(tǒng)和管理機制，發(fā)揮校園網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網(wǎng)絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規(guī)資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環(huán)節(jié)實現(xiàn)網(wǎng)上運行。三是建立了網(wǎng)絡環(huán)境下學科集體備課新機制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學備課機制，很好的適應了現(xiàn)代多媒體教學環(huán)境對教師常規(guī)備課的技術(shù)要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質(zhì)量。四是大力開展了現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術(shù)與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術(shù)與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構(gòu)建學校信息化網(wǎng)絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領(lǐng)導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發(fā)揮校本培訓工作的作用，把培養(yǎng)教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術(shù)與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術(shù)與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術(shù)教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內(nèi)容和形式，有效促進了教師專業(yè)水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內(nèi)，全校先后有三批共179項校級科研課題結(jié)題，其中126項課題成果獲學校優(yōu)秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，48名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發(fā)展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質(zhì)量的逐步提高和學校持續(xù)發(fā)展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網(wǎng)絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側(cè)重實現(xiàn)家庭、校園和班級教育資源的共享和在網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續(xù)加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第四篇：數(shù)字化校園建設方案

長子縣嵐水中學數(shù)字化校園建設方案

一、工作目標

為師生創(chuàng)造高效工作、學習的信息化環(huán)境，全面提升農(nóng)村學校教育品位，用三年時間建成全省農(nóng)村學校數(shù)字化校園，建設和實踐運用一流學校，從而形成硬件+軟件+現(xiàn)代教育新模式。

二、項目背景

1、《國家中長期教育規(guī)劃發(fā)展綱要》：到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。

鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析、解決問題的能力。

2、《國家中長期教育規(guī)劃發(fā)展綱要》：把信息化納入全省信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡。

重點加強農(nóng)村學校信息基礎建設，實現(xiàn)中小學班班多媒體教學。3、2011年7月1日，省教育廳“基于網(wǎng)絡和教室雙平臺的自主學習資源開發(fā)及模式研究”第一次會議在太原召開，我校校長作為實驗校校長參與了本次會議研討。4、2011年8月12日省教育廳“基于網(wǎng)絡和教室雙平臺的自主學習資源開發(fā)及模式研究”第二次會議在太原召開。本次會議成立了“研究課題組”，我校與太原成成中學等7所學校被確立為課題組成員學校，我校校長與教育局分管局長參加了本次會議。5、2011年7月縣教育局校長會議上李局長講話，確立了從2011年下學期開始要把全縣學校的信息化建設作為今后一個時期的重要工作。

6、學術(shù)交流：通過遠程交流，可與全國各重點中學進行學術(shù)交流，充分借鑒名校經(jīng)驗，獲取教科研最新成果。

三、網(wǎng)絡構(gòu)成

1、結(jié)構(gòu)組成：現(xiàn)代教育模式、學校應用軟件、教育資源、硬件架構(gòu)組成。

2、運用構(gòu)成：校園網(wǎng)操作系統(tǒng)+備課、教學、學習、管理、遠程教育5個專網(wǎng)，從而實現(xiàn)學校在網(wǎng)上全面深入地進行備課、教學、學習、管理及遠程教育等。

四、系統(tǒng)規(guī)劃及費用

1、學校各教室、教師辦公室Internet網(wǎng)。接入10M寬帶，每年使用費1.2萬元，一次性安裝費1.7萬元（含光纜、交換機兩臺、1500米分線、施工費及電線若干）。

2、每個教室安裝多媒體設備一套2.3萬元（含電子白板一塊、電腦一臺、實物投影儀一臺、投影機一臺、操控臺一套），12個教學班，現(xiàn)已有設備兩套，還需10設備，共需資金23萬元。

3、初一為全省“網(wǎng)絡與教室雙平臺自主學習資源模式”實驗年級，每班每小組配筆記本電腦一臺，共48臺，每臺0.38萬元，共需資金18.24萬元，由教育廳提供。

4、教師每兩人一臺電腦，共需17臺，學校解決。

五、功能定位

1、管理工作：實現(xiàn)學籍管理、自然情況、成績評定、位次確定、人事檔案、業(yè)務考核、財務等管理手段的現(xiàn)代化。

2、學校政務：通過電子公告向?qū)W生及家長發(fā)布學校通知、公告、在校情況等建立學校聯(lián)系的新手段。通過互聯(lián)網(wǎng)向全省、全國發(fā)布學校信息。

3、教學工作：通過教師電子備課系統(tǒng)、計算機輔助教學系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)進行高質(zhì)量、高效率的教學工作。

4、教研工作：變紙質(zhì)學案為電子學案，通過網(wǎng)上查詢資料，進行最廣泛的經(jīng)驗交流，隨時了解全國教科研的最新動態(tài)。

5、學生學習：使多媒體教學常態(tài)化，使書本知識具體、直觀、易解，提高學生的學習興趣。學生還可根據(jù)自己的興趣愛好，在網(wǎng)上進行科研探索，開展豐富的課外活動、科學實踐、撰寫論文等（如：電腦繪畫、動畫設計、撰寫微博等）。

六、培訓計劃

1、從8月20日—9月30日，每位教師要熟練掌握學案、試題、課件制作等電腦操作技能。

2、學案設計要與多媒體使用充分結(jié)合，學案的環(huán)節(jié)設置、解決問題方法、小組合作方式等方面均要做新的研究和探索，通過一學期的實踐要逐步形成“雙平臺下的自主學習模式”。

七、設備安裝進程 1、2011年9月10日前，以財政招標形式確定多媒體設備安裝公司，并與寬帶公司聯(lián)系，接通寬帶光纜。2、2011年9月11—20日，安裝調(diào)試各班多媒體設備。3、2011年9月20—30日，校園網(wǎng)試用期。4、2011年10月1日校園正式投入使用。

第五篇：數(shù)字化校園建設方案

數(shù)字化校園建設方案

數(shù)字化校園建設方案

數(shù)字化校園建設方案 根據(jù)中共市委辦公廳、市人民政府辦公廳《關(guān)于建設“五個校園”的意見》、《關(guān)于成立市“五個校園”建設領(lǐng)導小組及責任分工的通知》和市教委、市經(jīng)信委、市科委《關(guān)于印發(fā)市“數(shù)字校園”建設實施方案的通知》號精神，為了加快推進武隆縣教育信息化、現(xiàn)代化建設，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”為原則，以學校網(wǎng)絡及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平臺和應用軟件建設為重點，以教育教學信息化應

用為核心，以管理體制機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創(chuàng)新教育模式、提升教育質(zhì)量為目的，大力推進教育信息化，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育一體化機制和服務社會的終身教育體系，為實現(xiàn)我市教育現(xiàn)代化奠定基礎。

二、建設原則

我縣“數(shù)字校園”建設須堅持以人為本、堅持科學發(fā)展觀、堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數(shù)據(jù)”的建設原則，秉承“理念先行、以應用服務為導向、充分利用現(xiàn)有硬件條件、切實提高信息服務水平”的原則。在建設中考慮高性能、易維護、易管理、有高擴展能力的應用硬件平臺、軟件平臺和數(shù)據(jù)庫平臺建設，實現(xiàn)應用系統(tǒng)可擴展、可持續(xù)地發(fā)展原則。

統(tǒng)籌規(guī)劃

“數(shù)字校園”建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，具有投資大、建設難、周期長、涉及學校多等特點，因此建設之前必須站在整個教育的層面，做好項目分析和

規(guī)劃設計工作，整體考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，確保統(tǒng)一的建設標準、統(tǒng)一的技術(shù)標準、統(tǒng)一的基礎架構(gòu)和統(tǒng)一的組織管理。

分步實施

“數(shù)字校園”建設周期長，涉及到需求調(diào)研、方案論證、系統(tǒng)選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個過程，因此整個建設過程必須統(tǒng)籌安排、分步實施，確保項目的進度和質(zhì)量。

加強應用

“數(shù)字校園”建設的核心目的就是“應用”，使縣教委與各個學校實現(xiàn)管理信息化和教學數(shù)字化，實現(xiàn)縣教委與學校之間更簡便快捷的溝通，實現(xiàn)不同學校之間的數(shù)據(jù)共享與交換，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

整合資源

“數(shù)字校園”是一個龐大的系統(tǒng)，縣教委經(jīng)過多年的信息化建設，購買和開

發(fā)了部分應用系統(tǒng)，沉淀了大量的信息資源?！皵?shù)字校園”建設必須考慮保護原有的投資、充分利用現(xiàn)有的信息資源，充分發(fā)揮它們的作用。因此，“數(shù)字校園”綜合管理平臺建設必須不斷整合已有的信息資源、開發(fā)新的資源，建設集中的信息資源管理機制。

共享數(shù)據(jù)

縣教委原有的多個應用系統(tǒng)與學校的應用系統(tǒng)不能互聯(lián)互通、不能共享數(shù)據(jù)，形成一個個信息孤島，導致重復建設、重復工作，嚴重影響了縣教委與學校之間的信息化建設和日常管理工作。因此，“數(shù)字校園”建設必須確保各個應用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享與實時交換。

三、建設目標

總體目標

力爭用5年時間，完善學校基礎設施建設和應用系統(tǒng)建設，構(gòu)建以現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)為支撐，以校園網(wǎng)絡平臺為核心，以技術(shù)先

進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡環(huán)境為基礎，建立公共信息系統(tǒng)，提供先進數(shù)字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統(tǒng)；建設內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡教學資源平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。通過“數(shù)字校園”的建設，提高全縣師生信息化素養(yǎng)，提升辦學品位。

分段目標

----完善中心校的光纖接入，10%的學校達到數(shù)字校園建設標準；

-----2011年完善完校的光纖接入，35%的學校達到數(shù)字校園建設標準；

-----2012年完善村校的無線網(wǎng)絡覆蓋，40%的學校達到數(shù)字校園建設標準；

-----2013年強化應用管理系統(tǒng)建設、管理與應用，5%的學校達到數(shù)字校園建設標準；

-----2014年完成10%的學校達到數(shù)字校園建設標準；全面推廣、普及應用，強化管理、應用及各種資源平臺的

整合。

-----2015年，使100%的達到市級數(shù)字校園標準。

四、創(chuàng)建規(guī)劃

五、建設任務

基礎設施建設

1．“校校通”建設：光纖接入全縣所有完校及以上學校，并建立規(guī)范的校園網(wǎng)。

2．無線網(wǎng)絡建設：完善所有村校的無線網(wǎng)絡，并建立村校校園網(wǎng)。

3．校園一卡通建設：建設先進實用的校園一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)各中小學校教職員工和學生在校園內(nèi)的各個環(huán)節(jié)，如考勤、門禁、校內(nèi)小額消費、圖書借閱等方面，都通過一卡通進行高效管理。

4．“班班通”改進與建設：以中學“計算機+數(shù)字投影儀”、中心?！坝嬎銠C+平板電視”的配置方式改進所建的“班班通”，并新建未建設的中心校以上學校。

5．計算機網(wǎng)絡教室建設：更新或新增計算機教室，使全縣生機比達到

12:1。

6．數(shù)字化實驗室建設：全縣中心校以上學校建立數(shù)字化實驗室1--12間。

7．校園電視系統(tǒng)建設：全縣完校及以上學校建立校園電視閉路系統(tǒng)。

8．校園安全監(jiān)控系統(tǒng)：全縣完校及以上學校建立校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。

9．多媒體投影教室建設：全縣完校及以上學校建立多媒體教室1-3間。

10．校園廣播系統(tǒng)：全縣完校及以上學校建立校園校園廣播系統(tǒng)。

應用系統(tǒng)建設

1．網(wǎng)站建設：全縣中小學校全部建設規(guī)范的校級網(wǎng)站，使學校網(wǎng)站與教委網(wǎng)站達到“數(shù)據(jù)、信息、管理”之間的分級共享。

2．數(shù)據(jù)中心建設：在全縣中小學校建設一套完善的為教師、學生、校舍、資產(chǎn)、財務、組織人事、教學機構(gòu)和科研而建立的數(shù)據(jù)中心。

3．電子政務建設：建立一套教委與學校能夠聯(lián)動的，涉及方方面面辦公

需求的oa辦公系統(tǒng)。

4．資源庫建設：建立縣級資源庫和校級資源庫。資源庫可通過四種方式獲得，一是通過遠程教育衛(wèi)星資源接收、下載的免費資源；二是通過國家基礎教育資源網(wǎng)站的免費資源、三是通過市技裝中心聯(lián)合高校和區(qū)縣共同開發(fā)的教學資源、四是充分調(diào)動我縣全體教師的力量，開發(fā)校級優(yōu)秀資源。

5．數(shù)字圖書資源庫系統(tǒng)建設:在全縣中小學建設一套數(shù)字圖書資源庫系統(tǒng)，方便學生、教師及管理人員通過網(wǎng)絡查

閱本校圖書資源，實現(xiàn)圖書管理的信息化。

6．仿真實驗系統(tǒng)建設：建設一套仿真實驗系統(tǒng)，供全縣所有學校使用。

教師培訓建設

技術(shù)人員骨干培訓、管理人員業(yè)務培訓、教師應用培訓是整個“數(shù)字校園”建設中不可缺少的一個重要組成部分。通過市、縣、校三級培訓，逐步提高我

縣教育系統(tǒng)管理人員的信息技術(shù)管理水平和教師運用信息技術(shù)實施教學的能力。

六、建設措施

在創(chuàng)建“數(shù)字校園”工作中要重過程、重應用、重培訓、重實效，通過信息技術(shù)手段提升學校的教育、教學和管理水平,其具體的措施如下：

加強教師培訓建設，建立長期培訓制度

為了滿足“數(shù)字校園”的建設要求，應建立長期培訓制度，加強廣大教師的信息技術(shù)能力培訓，提高課堂教學和學生學習效率。通過多種渠道，加強對全縣教職員工的現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理念的培訓，促使他們觀念更新，提高認識。通過不同形式的宣傳、教育和培訓活動，加強各類決策人員和管理人員的信息化意識，提高他們在信息化條件下的決策和管理水平。通過加強培訓，盡快培養(yǎng)一批掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的高級人才，以滿足“數(shù)字校園”建設中對高層

次人才的需求。

注重教學應用，提高教學質(zhì)量

在“數(shù)字校園”建設中，要通過“校長重視骨干引領(lǐng) 全員參與”的方式，逐步提高學校在教學、科研、管理及服務等各方面的數(shù)字化水平。一是各學校在網(wǎng)上開辟主題網(wǎng)站或論壇等，通過音頻、視頻等形式開展網(wǎng)上教研活動，提高教研活動效率。二是開展課題研究，探索信息技術(shù)支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。三是組織教師觀摩校內(nèi)外優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術(shù)與課程整合的過程和方法，學習他人成功經(jīng)驗，引發(fā)思考，以便更好地開展這方面的工作。四是培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識、信息素養(yǎng)的中學生。

加強考核管理，保證發(fā)揮效益

加強管理，創(chuàng)造良好的建設環(huán)境。一是學校要建立“數(shù)字校園”建設工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)和指導“數(shù)字校園”建設工作。二是要進一步完善在

“數(shù)字校園”基礎設施建設、信息資源建設、人才隊伍建設過程中所涉及到的人、財、物的投入、獎懲、晉職考核等方面的政策；三是完善“數(shù)字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規(guī)章制度；四是完善各種激勵政策，調(diào)動廣大教師的積極性，有計劃、有步驟地建設“數(shù)字校園”。

七、保障措施

組織保障

為了加強“數(shù)字校園”建設，全縣要統(tǒng)一思想、加強領(lǐng)導，成立縣“數(shù)字校園”建設領(lǐng)導小組，由分管縣長任組長，教委、財政、發(fā)改委、紀委等部門為成員的工程建設領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在縣教委，由教育技術(shù)中心負責具體辦公，教育科、人事科、計財科負責人為辦公室成員。辦公室負責研究制定“數(shù)字校園”工程規(guī)劃、工程實施方案、培訓方案、管理應用方案。通過相應組織機構(gòu)的建立，實行統(tǒng)一領(lǐng)導、分級負責，責任層層落實到人，確

?！皵?shù)字校園”建設工作快速、健康、順利地實施。

制度保障

縣教委出臺“數(shù)字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規(guī)章制度，各級各類學校也應出臺與之相對應的管理制度,為“數(shù)字校園”工程建設提供制度保障；有計劃、有步驟地建設數(shù)字化校園。

經(jīng)費保障

為保證“數(shù)字校園”工程能夠順利實施，我縣“數(shù)字校園”建設項目以政府投入為主，認真落實信息技術(shù)費的使用，并多渠道籌集經(jīng)費。

技術(shù)保障

“數(shù)字校園”建設是一項全新的工作，對我們既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要我們?nèi)パ芯?、去探索、去解決。因此擁有一支善于學習、不斷更新、與時俱進、高素質(zhì)的管理隊伍和教師隊伍是建成“數(shù)字校園”的根本保證。而學習培訓則是促進觀念升級、素質(zhì)提升、技術(shù)提高 的唯一途徑?？h教委應舉辦“數(shù)字校園”純技術(shù)方面的培訓和管理應用1 2 下一頁