第一篇：聚焦課堂變革 轉(zhuǎn)變育人模式

聚焦課堂變革 轉(zhuǎn)變育人模式

——浙江省第一次“中小學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目”交流研討會(huì)紀(jì)要

2011年11月24日—25日，浙江省第一次“中小學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)”項(xiàng)目交流研討會(huì)在金華召開(kāi)。省教育廳韓平副廳長(zhǎng)、基教處方天祿處長(zhǎng)、省教研室繆水娟主任、柯孔標(biāo)副書(shū)記、副主任、張豐副主任、初小幼部滕春友主任以及12個(gè)試點(diǎn)地區(qū)教育局及教研室負(fù)責(zé)人和部分學(xué)校代表共90余人參加了會(huì)議。

開(kāi)幕式由省教研室繆水娟主任主持，金華市教育局徐志堅(jiān)局長(zhǎng)到會(huì)致辭。會(huì)上，韓平副廳長(zhǎng)作了重要講話。他指出，中小學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和落實(shí)《浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的重要內(nèi)容。教學(xué)改革是本次課改的重點(diǎn)課題，也是本次課改的難點(diǎn)課題。他還指出，轉(zhuǎn)變育人模式的關(guān)鍵是深化課程改革，深化課程改革的關(guān)鍵在課堂教學(xué)改革，因此教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目的著力點(diǎn)應(yīng)該在課堂，要著力于教學(xué)方式方法的變革。韓廳長(zhǎng)在肯定項(xiàng)目進(jìn)展的同時(shí)，也指出了試點(diǎn)中存在的一些問(wèn)題，如各試點(diǎn)地區(qū)進(jìn)展不平衡、改革目的欠清晰、改革舉措不夠明確等。他希望本次會(huì)議能夠解決這些問(wèn)題，在交流和研討中進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革。

24日上午，金華市、衢州市、鄞州區(qū)、安吉縣、南潯區(qū)、紹興縣、衢江區(qū)、溫嶺市、黃巖區(qū)、路橋區(qū)、松陽(yáng)縣、岱山縣等試點(diǎn)地區(qū)的代表分別匯報(bào)了第一階段的進(jìn)展情況。24日下午，會(huì)議代表分小學(xué)組與初中組，參加金華南苑小學(xué)和金東區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)。25日上午，在“中小學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的思考與探究”論壇上，浙師大附中、衢州市教研室、鄞州區(qū)云龍中學(xué)、安吉縣昆銅中學(xué)、紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分別介紹他們的研究實(shí)踐，浙江大學(xué)盛群力教授到會(huì)作了題為《意義學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)研究的視角》的輔導(dǎo)講座。最后，省教研室柯孔標(biāo)副主任進(jìn)行會(huì)議小結(jié)。

作為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，中小學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目于2011年6月正式啟動(dòng)。省教研室曾于2011年3月召開(kāi)試點(diǎn)項(xiàng)目協(xié)調(diào)會(huì)，交流各地的教改思路。半年來(lái)，各地試點(diǎn)工作順利展開(kāi)，區(qū)域性教改的推進(jìn)機(jī)制正在逐步建立，教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)正在逐漸明晰，教學(xué)改革的實(shí)踐操作特色初步成型，課堂變革的典型學(xué)校陸續(xù)涌現(xiàn)。

通過(guò)本次會(huì)議，各地就進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，形成以下基本認(rèn)識(shí)：

（一）聚焦課堂變革：中小學(xué)教學(xué)改革的突破方向

中小學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)工作必須堅(jiān)持素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力為主要內(nèi)容，積極探索和推廣新的教學(xué)組織方式、授課方式和評(píng)價(jià)體系。其重點(diǎn)反映在四個(gè)層面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從課堂講授轉(zhuǎn)向“組織學(xué)習(xí)”；三是學(xué)校育人模式的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持德育為先、能力為重，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是區(qū)域教育質(zhì)量管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變，變惟分?jǐn)?shù)的橫向比較為發(fā)展性的診斷指導(dǎo)。前三方面共同聚焦在課堂教學(xué)改革。以課堂變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體優(yōu)化，將是中小學(xué)教學(xué)改革的突破方向。安吉縣昆銅中學(xué)、鄞州云龍中學(xué)等學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，“學(xué)案設(shè)計(jì)與運(yùn)用”、“學(xué)習(xí)合作小組建設(shè)”是課堂形態(tài)變革的重要操作因子；“展示課堂”、“自主評(píng)價(jià)”是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的重要手段；“面向完整任務(wù)，聚焦意義學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要策略。

（二）克服“重教輕學(xué)”：中小學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容近年來(lái)，省內(nèi)外涌現(xiàn)的教學(xué)改革典型豐富多彩。許多地區(qū)也在積極組織各種新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與推廣。但推廣過(guò)程中有進(jìn)展，也有問(wèn)題。在研討中，通過(guò)進(jìn)一步分析這些改革實(shí)踐的核心價(jià)值與關(guān)鍵要素，大家認(rèn)為，教學(xué)改革應(yīng)慎提模式，要“入?！?，還要“出?！?。教學(xué)情景是不可復(fù)制的。借鑒經(jīng)驗(yàn)不可全盤(pán)照搬，而要透視模式的形式結(jié)構(gòu)，把握其中的教學(xué)原則，結(jié)合實(shí)際加以改造。

教學(xué)改革的動(dòng)因來(lái)自對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)實(shí)的反思和對(duì)學(xué)與教的重新理解?？朔爸亟梯p學(xué)”傾向，實(shí)現(xiàn)“以生為本、以學(xué)定教、還教于學(xué)、共同發(fā)展”，是這一輪中小學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。從青少年身心發(fā)展規(guī)律看，小學(xué)高段與初中是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時(shí)期?？朔爸亟梯p學(xué)”要先突破初中以及小學(xué)高段。

（三）尊重課程特點(diǎn)：中小學(xué)教學(xué)改革的重要原則

一些學(xué)校以某一教學(xué)模式的做法推動(dòng)各學(xué)科教學(xué)改革。這樣做有利于統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，但不同學(xué)科的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式有著不同的特點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)模式容易忽視學(xué)科差異。而且同一學(xué)科的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往還有知識(shí)類型的區(qū)別。所以，在推進(jìn)教學(xué)改革時(shí)，既要堅(jiān)持教學(xué)改革的方向與原則精神，又要重視發(fā)揮學(xué)科組與學(xué)科教研員的能動(dòng)性，從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尊重課程特點(diǎn)。當(dāng)然，不同學(xué)段教學(xué)改革的重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，紹興縣在高中段抓學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在初中段抓彈性“先學(xué)”的課堂變革，小學(xué)段抓“兒童閱讀推進(jìn)行動(dòng)”。這種區(qū)別推進(jìn)的思路值得借鑒。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理：中小學(xué)教學(xué)改革的系統(tǒng)工程

推進(jìn)教學(xué)改革不只是學(xué)科層面的探索，而是學(xué)校教學(xué)管理的系統(tǒng)改進(jìn)。要反思以往教學(xué)活動(dòng)管理中的問(wèn)題，在聚焦課堂變革的同時(shí)，重視先行學(xué)習(xí)、作業(yè)改革、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方面的系統(tǒng)改進(jìn)。教學(xué)改革的成果不僅僅是有效課堂教學(xué)的實(shí)踐，還應(yīng)包括促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)管理的實(shí)踐。如湖州南潯以體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的作業(yè)改革為切入點(diǎn)；臺(tái)州路橋在推動(dòng)“先學(xué)后教”的課堂改革中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作等。

（五）立足“以校為本”：推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)改革的基本策略 研討會(huì)上，令與會(huì)代表眼前一亮的是來(lái)自實(shí)踐一線的學(xué)校案例。安吉縣昆銅中學(xué)和鄞州云龍中學(xué)是通過(guò)課堂變革而崛起的兩所典型的農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，課堂教學(xué)方式改觀很大。傳統(tǒng)名校紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)致力于培育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的“新課堂”，著力將課堂由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。他們的實(shí)踐將為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革提供樣板。從這些成功經(jīng)驗(yàn)看，推動(dòng)教學(xué)改革的基礎(chǔ)單位是學(xué)校，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校是改革的主體。教學(xué)改革需要外力推動(dòng)，但真正發(fā)生改革的應(yīng)該是“內(nèi)生型”的改革，改革的動(dòng)力應(yīng)源自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師的覺(jué)醒。簡(jiǎn)單依靠外力推動(dòng)則容易走樣或流于形式。所以，推動(dòng)教學(xué)改革首先要喚醒校長(zhǎng)與老師，啟動(dòng)教學(xué)改革須自己先想明白，而后決策。

（六）區(qū)域整體推進(jìn)：持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)改革的支持系統(tǒng) 項(xiàng)目啟動(dòng)半年來(lái)，部分試點(diǎn)地區(qū)已逐步建立起區(qū)域性教改的推進(jìn)機(jī)制。如金華市建立了較為完備與有力的工作架構(gòu)；安吉縣教育局以“三個(gè)推進(jìn)”為抓手，全面推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)“以校為本”，并不是說(shuō)學(xué)校不需要外部系統(tǒng)的支持，各地教育行政部門(mén)與教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)要進(jìn)一步研究建立支持教學(xué)改革的工作機(jī)制，特別是改革教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)體制。要設(shè)計(jì)載體，喚醒更多的學(xué)校與教師投身于教學(xué)改革，讓揭竿而起的學(xué)校不再孤獨(dú)，以持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革。

會(huì)議要求各試點(diǎn)地區(qū)加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，將教學(xué)改革試點(diǎn)工作列入教育局年度工作重點(diǎn)，明確教育行政部門(mén)、教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)、試點(diǎn)學(xué)校的職責(zé)，形成項(xiàng)目試點(diǎn)的運(yùn)作機(jī)制；進(jìn)一步明確教學(xué)改革的重點(diǎn)、思路與突破口，重點(diǎn)關(guān)注制度和機(jī)制的改進(jìn)和創(chuàng)新、促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)變革等重難點(diǎn)問(wèn)題；充分借鑒國(guó)內(nèi)外已有的教改成果和經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)基層教師和學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣；繼續(xù)學(xué)習(xí)全國(guó)和浙江省教育工作會(huì)議精神，把思路統(tǒng)一到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，特別是《浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》上來(lái)，把項(xiàng)目實(shí)施與實(shí)現(xiàn)本地區(qū)“十二五”規(guī)劃的總體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

中小學(xué)教學(xué)改革“焦點(diǎn)在課堂，重點(diǎn)在機(jī)制，基地在學(xué)校，關(guān)鍵在教師”。下階段項(xiàng)目將以義務(wù)教育段為重點(diǎn)，以“理性借鑒先行經(jīng)驗(yàn)，積極培育本土典型，努力形成實(shí)踐流派，百花齊放并蓄兼收”為策略，積極探索以“任務(wù)學(xué)習(xí)”為主要特色的課堂變革，全面推動(dòng)教學(xué)管理、課程建設(shè)、作業(yè)改革、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的教學(xué)改革活動(dòng)。實(shí)踐推進(jìn)必須反對(duì)形式主義與“一刀切”，強(qiáng)調(diào)“以校為本”和“尊重學(xué)科特點(diǎn)”。下一階段要重點(diǎn)開(kāi)展“四大行動(dòng)”：

1.“燎原行動(dòng)”——區(qū)域推進(jìn)。擴(kuò)大項(xiàng)目試點(diǎn)，增補(bǔ)部份課堂教學(xué)改革較為活躍的地區(qū)，加盟試點(diǎn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取每個(gè)大市都有試點(diǎn)地區(qū)，積極探索區(qū)域推進(jìn)教學(xué)改革的機(jī)制與策略；建立試點(diǎn)聯(lián)系制度，加強(qiáng)指導(dǎo)與典型培育，幫助各試點(diǎn)地區(qū)明確重點(diǎn)，各呈特色。

2.“星火行動(dòng)”—— 基地崛起。組建“初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟”，團(tuán)結(jié)省內(nèi)課堂教學(xué)改革較為成功、較有特色的初中，指導(dǎo)他們完善教學(xué)改革措施，總結(jié)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，讓他們作為全省課堂教學(xué)改革的先鋒與基地。

3.“種子計(jì)劃”——學(xué)科培育。課堂教學(xué)改革是義務(wù)教育段學(xué)科教研的主題。每個(gè)學(xué)科每年要發(fā)現(xiàn)或培育2～3個(gè)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的典型教改成果或經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合疑難問(wèn)題解決培訓(xùn)、課堂教學(xué)評(píng)比、學(xué)科課題管理等載體，推動(dòng)學(xué)科課堂教學(xué)改革。

4.“集錦行動(dòng)”——媒體支持。將中小學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目和教學(xué)成果的推廣與培育相結(jié)合，利用教研系統(tǒng)課題管理與《浙江教學(xué)研究》等平臺(tái)，將一些分散研究凝聚起來(lái)，通過(guò)教學(xué)成果報(bào)告會(huì)、征文活動(dòng)、編印學(xué)習(xí)資料等載體促進(jìn)成果積淀，助燃改革氛圍。

第二篇：課堂變革

淺論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變革

新的教學(xué)理念告訴我們,過(guò)去的課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性,而現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。如此反思過(guò)去自己曾經(jīng)努力求索的課,過(guò)于注重知識(shí)灌輸,所以在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們要注重以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開(kāi)放的課堂

在課堂上,教師要善于通過(guò)各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時(shí)教師形象生動(dòng)的富于智慧的語(yǔ)言,一個(gè)含蓄的微笑,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題,一個(gè)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng),這些都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗(yàn)。只有在這樣的課堂上,學(xué)生的思維才不會(huì)受到壓抑,不同的聲音才會(huì)產(chǎn)生,不同的觀點(diǎn)才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學(xué)生的情感得以舒展,個(gè)性得以張揚(yáng),生命的潛能才會(huì)不斷的開(kāi)發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個(gè)孩子的潛能才會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛(ài)”充盈課堂,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心呵護(hù)每一顆幼小的心靈,用自己的快樂(lè)為學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè)的家園。

二、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的課堂

“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣時(shí),一個(gè)再小的任務(wù)對(duì)他來(lái)說(shuō)也是負(fù)擔(dān),是不可逾越的“鴻溝”,反之對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中,教師的責(zé)任在于以豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、智慧和教育藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣,使之處于“激活”狀態(tài),從而爆發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師之責(zé)任不在傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此,在教學(xué)中教師要結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這樣不但課堂效果好,更主要的是學(xué)生全身心投入,這樣有利于知識(shí)的掌握,能力的培養(yǎng),是一堂課成功的關(guān)鍵,否則就變“我要學(xué)”為“要我學(xué)”,課堂效果不會(huì)太好。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要善于抓住每課的內(nèi)容,巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)或問(wèn)題或聯(lián)系生活的課堂活動(dòng),來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)平常、實(shí)在的課堂

我們大多數(shù)教師受公開(kāi)課的影響太深,當(dāng)有人聽(tīng)課的時(shí)候,容易出的毛病是準(zhǔn)備過(guò)度。教師課前備課很辛苦、學(xué)生很興奮,到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來(lái)表演,就是演戲一樣。但是,大量的準(zhǔn)備使課堂上沒(méi)有新的東西生成出來(lái),是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。這樣的課就談不上是一堂好課。當(dāng)然課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值,這個(gè)價(jià)值就在于它有自由的空間,這個(gè)空間需要有思維的碰撞、相應(yīng)的討論,最后在這個(gè)過(guò)程中師生相互地生成許多新的東西。所以教師要做到,哪怕是校長(zhǎng)來(lái)了,局長(zhǎng)來(lái)了,你都要旁若無(wú)人,你是在為學(xué)生上課,不是給聽(tīng)課的人聽(tīng)的,所以我認(rèn)為教師要上的課應(yīng)該是這樣的課——平實(shí)的課,即平平常常,實(shí)實(shí)在在的課。我們上的每一節(jié)課不可能是十全十美的,十全十美的課做秀的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺憾也沒(méi)什么,因?yàn)樗钦鎸?shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開(kāi)課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的課,那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。所以一堂課教師要上的課應(yīng)該是真實(shí)的課,要是沒(méi)有實(shí)際的價(jià)值,就難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

四、創(chuàng)設(shè)成功、高效的課堂

這表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生而言。一堂課下來(lái),對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括優(yōu)秀生、中等生、差生。二是效率的高低。如果沒(méi)有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率,那么這節(jié)課都不能算是比較成功的課。從這個(gè)意義上說(shuō),這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過(guò)程中,大家都有事情干,通過(guò)教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每一個(gè)學(xué)生都是具體的,一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為方式,思維品質(zhì)和愛(ài)好都存在著不同,要求我們關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)”。一位教育專家也說(shuō)過(guò)一句話:“如果我們教給孩子僅僅是知識(shí),那就直接告訴他好了,而教育的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒”。教師喚醒他們的靈感,喚醒了他們的表現(xiàn)欲望,喚醒他們的創(chuàng)新潛能。許多教師在課堂上關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生,當(dāng)我們把愛(ài)灑向?qū)W生時(shí),特別是好學(xué)生時(shí),不要忘了一個(gè)容易被遺忘的角落——更需要關(guān)注的對(duì)象“弱者”,應(yīng)該說(shuō)教師的關(guān)注不僅是關(guān)注孩子的現(xiàn)在,更是關(guān)注孩子的明天,孩子的未來(lái)。教師只有在自己的心田里種植了關(guān)注的種子,這顆種子才會(huì)生根、發(fā)芽,才能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的智力水平高低,設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,這樣不同的學(xué)生才會(huì)在各自原有的水平上有所發(fā)展,有所提高。一堂課下來(lái),無(wú)論是學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)不好的,都要有所收益,這樣的一堂課才算一堂成功的課。

總之,新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為本,還課堂給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。給學(xué)生一些權(quán)利,讓他自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他自己去體會(huì);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他自己去解決;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他自己找答案;給學(xué)生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間,讓他自己去開(kāi)拓?！敖虩o(wú)定法,各有各法”,作為新時(shí)代的教師,要不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能在教改的路上越走越寬,才能更好的教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

五、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺(tái)上作值日?qǐng)?bào)告，既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫(xiě)一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料；把班上分為高、中、低三個(gè)組，學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，參加小組進(jìn)行課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上？學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，以往我總是羅列的說(shuō)了一堆要求后就讓學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生沒(méi)興趣也寫(xiě)不出來(lái)，最后常常應(yīng)付的交一些抄襲來(lái)的作文給老師看。為此我開(kāi)始想辦法，怎樣讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣呢？通過(guò)摸索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會(huì)很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。例如在教學(xué)保護(hù)環(huán)境這一課時(shí)，我讓學(xué)生先對(duì)學(xué)校進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹(shù)？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個(gè)環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動(dòng)手動(dòng)腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)學(xué)生就有材料可寫(xiě)了。

七、以普通話訓(xùn)練為主線，提升口語(yǔ)交際能力

推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對(duì)老師要求必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說(shuō)普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，有的不會(huì)講普通話，有的不好意思講，這就對(duì)老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時(shí)要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，如果老師時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話教學(xué)，害怕學(xué)生不會(huì)說(shuō)不敢說(shuō)嗎？不僅如此學(xué)校時(shí)常開(kāi)展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語(yǔ)交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課改工作。

第三篇：聚焦課堂

聚焦課堂 同課異構(gòu)

一、主題的提出：

有人說(shuō)：“思想政治教育是道德，是品格，是靈魂的教育”，新形勢(shì)下的思品教學(xué)更是學(xué)校德育工作的重要組成部分，具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的三維立體教學(xué)目標(biāo)，如何讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，從內(nèi)心深處正確的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，從而樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格品格，進(jìn)而關(guān)注國(guó)家發(fā)展，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。這一艱巨的任務(wù)要求我們必須改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的生成過(guò)程，充分挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師成為課堂的導(dǎo)演，讓課堂成為師生活動(dòng)的舞臺(tái)。為此，我校政治教研組依據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次深刻的思品課學(xué)習(xí)情況調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1、教師方面 ：個(gè)別教師對(duì)思品教學(xué)的認(rèn)識(shí)滯后，教學(xué)方法單一，教學(xué)策略缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛壓抑，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)滿堂灌輸知識(shí)理論，甚至還沿用死記硬背的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)不了思品課的生命力和活力。

2、學(xué)生方面：我校學(xué)生閱讀面狹窄，積累淺薄，思品課學(xué)習(xí)方式陳舊，沒(méi)有關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的習(xí)慣，缺少合作交流、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏必要的分析運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈。

3、教學(xué)方面：現(xiàn)代思品課教學(xué)關(guān)注的核心是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力和興趣。

4、教材方面：各年級(jí)修訂后的思品教材共同點(diǎn)都是大大增加閱讀量，學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容更豐富，形式更新穎，更貼近學(xué)生實(shí)際，更符合時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，這樣的背景和發(fā)展趨勢(shì)，逼迫我們思考、尋找與傳統(tǒng)不一樣的教法和學(xué)法。

新課改強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，通過(guò)積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能僅停留在“傳授”和“教導(dǎo)”上，而是要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行類似科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從中獲取知識(shí)，提高能力。新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。因此，政治教研組結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)在課堂教學(xué)中積極嘗試開(kāi)展“同課異構(gòu)”校本教研系列活動(dòng)，在實(shí)踐、探索、反思、總結(jié)中逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效，積極向高效課堂邁進(jìn)。

二、主題的闡述

新課改理念下，教材更具開(kāi)放性，有利于教師更好地開(kāi)發(fā)課程資源，有利于對(duì)話，也有利于實(shí)踐和探索，因而，“如何創(chuàng)造性地使用教材”賦予教師很大的自主空間，尤其新課改下的思品教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，更符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)資源更豐富，教學(xué)內(nèi)容更鮮活，每位教師在教學(xué)中對(duì)教材的處理不同、思路不同，教學(xué)設(shè)計(jì)的流程自然就“百花齊放百家爭(zhēng)鳴”，這就為同課異構(gòu)提供了可能。不僅如此，隨著新課改的不斷推進(jìn)和高效課堂的逐步實(shí)施，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位凸現(xiàn)，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方式，因而，也需要教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的多元化，同課異構(gòu)還是教師自身專業(yè)發(fā)展的有效形式。同課異構(gòu)有助于在變化的環(huán)境下更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高，為教師們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)。

所謂“同課異構(gòu)”，就是指針對(duì)相同的課題，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的同，最終效果的同，即起點(diǎn)和終點(diǎn)的同，而這里的“異”是指方法、途徑等具體過(guò)程的不同。特別地，這里的“異”，既可以是同一位教師采用不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個(gè)教學(xué)課題，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，也可以是不同的教師面對(duì)同一個(gè)課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。“同課異構(gòu)”是基于幫助教師理解教材、改變教學(xué)方式、形成教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)研究活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”這種校本教研方式，能解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，打開(kāi)教師的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展的特點(diǎn)，是實(shí)在又有效的教研方式。

作為一種校本教研形式，同課異構(gòu)既可以用于“同唱一首歌”式的課例研究，也可以用于教師自身的行動(dòng)研究，其基本的操作流程可以是“方案設(shè)計(jì)—課堂行動(dòng)—評(píng)議反思—修正方案—再次行動(dòng)—再次評(píng)議反思—教學(xué)案例”，每一個(gè)操作流程都要求同伴互助，以研究者的眼光評(píng)議反思和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并將教學(xué)中的閃光點(diǎn)、感悟與缺憾記錄下來(lái)形成第一首的研究資料。

三、活動(dòng)目的 ：

1、通過(guò)本次校本教研活動(dòng)積極探索初中思品課教學(xué)的新思路，研究課堂組織藝術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建“敢想、敢說(shuō)、敢試”的教學(xué)課堂。

2、通過(guò)集體研討、合作交流有效提高備課能力和課堂教學(xué)組織調(diào)控能力。

3、通過(guò)“上同一節(jié)課、觀同一節(jié)課、評(píng)同一節(jié)課”窗口，觀察別人的課堂，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，建立“求真、求美、綻放個(gè)性”的教研氛圍，積極打造學(xué)習(xí)型教研組。

4、解決學(xué)生和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，推動(dòng)學(xué)校高效課堂工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

四、活動(dòng)對(duì)象和形式：

1、主要對(duì)象：耿鎮(zhèn)中學(xué)政治老師（陳小莉、韋志龍、任英時(shí)）及所帶班級(jí)學(xué)生。其他老師也可以參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

2、活動(dòng)形式：針對(duì)我們學(xué)校政治教研組的實(shí)際情況，通過(guò)全組教師的個(gè)體學(xué)習(xí)、集體備課、上課摸索、課后評(píng)課、反思修訂、展示交流，使之真正成為教學(xué)改革發(fā)展的可持續(xù)的資源。

3、活動(dòng)時(shí)間：2010年11月中旬----12月中旬

五、實(shí)施過(guò)程及安排：

（一）籌劃階段

召開(kāi)政治教研組學(xué)科教師會(huì)議，會(huì)議上討論并決定實(shí)施并開(kāi)展“同課異構(gòu)”校本專題教研活動(dòng)，明確分工，初探開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案。積極關(guān)注新理念的課例設(shè)計(jì)，確定課題主講人九年級(jí)思品陳小莉、八年級(jí)思品韋志龍、七年級(jí)思品任英時(shí)，初步計(jì)劃活動(dòng)分為三個(gè)階段：一是三位教師上好同一節(jié)課；二是三位教師依據(jù)所帶年紀(jì)課程選一節(jié)課采用不同的方式構(gòu)思各上兩節(jié)課；三是在前兩個(gè)階段中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師在全校展示交流，三個(gè)階段授課時(shí)間均為45分鐘?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)的組織及資料收集工作由白朝陽(yáng)老師負(fù)責(zé)。

（二）準(zhǔn)備階段

1．專業(yè)引領(lǐng)，提升理論

組內(nèi)各教師充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、書(shū)報(bào)等多種平臺(tái)學(xué)習(xí)新課改理念和高效課堂模式，認(rèn)真研究“同課異構(gòu)”理論知識(shí)，明確“同課異構(gòu)”的操作流程，潛心研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，利用教研組例會(huì)交流學(xué)習(xí)成果，三位思品教師商討共同確定第一階段“同課異構(gòu)”課題（七年級(jí)上冊(cè)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒），第二、三階段課題由三位教師根據(jù)各自教學(xué)實(shí)際自由確定。

2．提供課例，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，集體研討

此環(huán)節(jié)里，將課題的文本，包括教材文本，教學(xué)參考等，印發(fā)給參與教研的教師，使本教研組全體教師明確課題教研的目標(biāo)。三位教師提供各自教學(xué)的設(shè)想和流程，教研組集體討論評(píng)議，并提出建設(shè)性的改進(jìn)建議。

3、制作多媒體課件，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)等

三位教師依據(jù)教材和我校學(xué)生實(shí)際情況，多渠道搜集教學(xué)資源，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)流程，積極制作多媒體課件，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，做好“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（三）實(shí)施階段

1、第一階段： “同唱一首歌”

（1）三位教師在不同的時(shí)間和不同的班級(jí)里，展示同一節(jié)課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》，通過(guò)三節(jié)思路不同、風(fēng)格各異的思品課教學(xué)體現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化色彩，努力構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂教學(xué)氛圍。其余教師認(rèn)真“觀課”，做好聽(tīng)課記錄和反饋工作，為評(píng)課做好充分準(zhǔn)備。

（2）三位教師隨后進(jìn)行包括教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的說(shuō)課匯報(bào)，說(shuō)課要求教師不僅能說(shuō)出“怎樣教”，更要求教師能說(shuō)出“為什么這樣教”，這樣就活化了備課，變靜態(tài)的個(gè)體備課到動(dòng)態(tài)的相互說(shuō)課，由靜到動(dòng)，就使教師的備課發(fā)生了本質(zhì)的變化。進(jìn)而依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)要的教學(xué)反思。（3）參與聽(tīng)課的老師暢所欲言，進(jìn)行評(píng)議。此環(huán)節(jié)要求老師實(shí)事求是、客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)課，杜絕純“贊揚(yáng)”式的人情味評(píng)議，建立“敢想、敢說(shuō)、敢試”的教研氛圍，真正起到相互切磋、共同提高的目的。在三位青年教師的努力與大家和諧評(píng)議氛圍中，我們順利進(jìn)入第二個(gè)階段。

2、第二階段： “超越自我”

(1)三位教師依據(jù)各年級(jí)教學(xué)的實(shí)際，自由選擇一節(jié)拿手的課，采用不同的方式不同的思路每人上兩節(jié)課?！叭艘絼e人不難，難的是超越自己”，此環(huán)節(jié)對(duì)三位老師提出了更高的要求，其余老師積極參與聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。（2）三位教師依據(jù)兩節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行比較分析，重點(diǎn)分析兩節(jié)課的“同”和“異”，分析兩節(jié)課的特色和不足，在比較分析中提高備課水平和業(yè)務(wù)能力，特別是使用教科書(shū)的水平、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)資料的篩選組織能力、課堂教學(xué)的調(diào)控能力等。

（3）參與聽(tīng)課的老師依據(jù)聽(tīng)課記錄和授課老師的比較分析，積極探討交流聽(tīng)課心得體會(huì)，圍繞“如果我來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)-----”重點(diǎn)交流研討，充分進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，積極向課堂45分鐘要質(zhì)量，向高效課堂邁進(jìn)。

3、第三階段： “秀出特色”（1）在順利進(jìn)行了前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，通過(guò)組內(nèi)認(rèn)真評(píng)議推選出“同課異構(gòu)”優(yōu)秀課堂教學(xué)者一人，在全校進(jìn)行“同課異構(gòu)”校本教研展示，形式上仍然采用同一節(jié)課兩種不同的思路進(jìn)行展示, 兩節(jié)課從構(gòu)思設(shè)想到收集資料、從制作課件到編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、從課堂教學(xué)到課后反思必須進(jìn)行詳細(xì)的推敲梳理，力爭(zhēng)奉獻(xiàn)兩節(jié)精彩的課堂教學(xué)案例。

（2）展示結(jié)束后，由授課教師進(jìn)行兩節(jié)課的比較分析，在比較分析中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，明確不足，參與聽(tīng)課的老師積極交流聽(tīng)課心得體會(huì)，教師通過(guò)課例教研把形成的共識(shí)和見(jiàn)解進(jìn)行概括、總結(jié)、提煉，加深了對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)術(shù)水平和研究能力。

（四）總結(jié)階段

1、“同課異構(gòu)’校本教研三個(gè)階段活動(dòng)結(jié)束后，三位授課教師整理好自己的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)資料，并分類裝訂上交教研組。

2、參與聽(tīng)評(píng)課的老師整理好聽(tīng)課記錄、評(píng)課材料及相關(guān)內(nèi)容上交教研組。

3、教研組收集好活動(dòng)照片、素材等各項(xiàng)資料，妥善保管。

4、教研組全體教師依據(jù)“同課異構(gòu)’校本教研活動(dòng)開(kāi)展情況，積極撰寫(xiě)心得體會(huì)，全面小結(jié)活動(dòng)中的收獲、感想、啟示、疑惑，努力提高教育教學(xué)水平。

六、反思與展望

通過(guò)“聚焦課堂，同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題才有直接的意義。校本教研旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本理念：第一，學(xué)校是教學(xué)研究的基地；第二，教師是教學(xué)研究的主體；第三，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要而直接的目的。

教學(xué)研究除了研究教材、教參和教法之外，還要重視研究學(xué)生、研究課堂、研究學(xué)校、研究課程。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)，即使天天在教學(xué)，也不能說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)研究，校本教研，無(wú)論作為一種教學(xué)研究活動(dòng)，還是作為一種教學(xué)研究機(jī)制，其直接目的都是為了改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。其中的核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)的同時(shí)應(yīng)該重視校本培訓(xùn)，立足學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，并扎實(shí)做好校本培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)使我校的校本教研多開(kāi)花、開(kāi)好花。

正如日本學(xué)者佐藤學(xué)先生所言，學(xué)校的改變是一場(chǎng)靜悄悄的革命，它不可能因?yàn)橐淮窝葜v、一位名師而發(fā)生。然而不斷開(kāi)展校本教研活動(dòng)，教師間共同構(gòu)建相互促進(jìn)的“合作性同事”關(guān)系，彼此敞開(kāi)教室的大門(mén)，真誠(chéng)地進(jìn)行相互評(píng)論，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，磨練和升華教師的個(gè)體能力。

第四篇：聚焦課堂

2聚焦課堂，提高校本研修的實(shí)效性

金州區(qū)紅旗小學(xué)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)自己所要做的事情，必須有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，否則就不可能把事情做好。對(duì)校本研修也是如此。在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，我們才對(duì)其有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。校本研修是以校為本的研修活動(dòng)，其核心在于促進(jìn)教師、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展，三位一體，互相促進(jìn)。所以我們學(xué)校確立了校本研修的三維目標(biāo)：教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和學(xué)生全面和諧發(fā)展（圖示1——校本研修的三維目標(biāo)）。校本研修的主體是教師，校本研修具有實(shí)效性就看是否促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，也就是說(shuō)教師的專業(yè)化發(fā)展是校本研修要解決的根本問(wèn)題。找準(zhǔn)問(wèn)題的根本所在后，我們進(jìn)一步思考，采取什么策略來(lái)解決，以問(wèn)題為切入點(diǎn)，著眼點(diǎn)，我們達(dá)成共識(shí)，只有引領(lǐng)教師立足課堂，把校本研修的重心聚焦到有效課堂教學(xué)研究上來(lái)，才能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，才能提高校本研修的實(shí)效性。因此我匯報(bào)的題目就是“聚焦課堂，提高校本研修的實(shí)效性”。具體分兩個(gè)方面闡述：健全機(jī)制，保障、引領(lǐng)校本研修；立足課堂，推進(jìn)、優(yōu)化校本研修。

校本研修的三維目標(biāo)（圖示1）

學(xué)生

教師

學(xué)校

全面和諧發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展

專業(yè)化發(fā)展

核心

校本研修

一、健全機(jī)制，保障、引領(lǐng)校本研修

1、建章立制

校本研修固然需激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為教師的教學(xué)和發(fā)展提供服務(wù)、支持與保障。同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，它需要依靠一些規(guī)則和準(zhǔn)則約束和規(guī)范教師個(gè)人和教師群體的行為，更需要保障、激勵(lì)教師開(kāi)展有效的研修活動(dòng)，因此學(xué)校建立了若干項(xiàng)校本研修制度。在實(shí)踐之中，成為全體教師參與校本研修的一種自覺(jué)遵守的行為，當(dāng)然制度不是我們的最終目標(biāo)，只有將他融入到我們的教育思想與教學(xué)行為中，才算是校本研修制度建設(shè)真正追求的理想。

2、組建團(tuán)隊(duì)

為加強(qiáng)校本研修工作的指導(dǎo)，更好的運(yùn)行校本研修工作，我校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科校本研修團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)、備課團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、課題研究團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，團(tuán)隊(duì)力量成為校本研修的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)而形成合力，大大提高校本研修的實(shí)效性。

3、建構(gòu)模式

我們把解決教師的教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，通過(guò)各種形式的研修活動(dòng)進(jìn)行大膽實(shí)踐、不斷反思。因此學(xué)校建構(gòu)了校本研修模式（圖示2）。

校本研修的模式（圖示2）

實(shí)踐

策略

問(wèn)題

循環(huán)往復(fù)

反思

二、立足課堂，推進(jìn)、優(yōu)化校本研修

課堂是教師、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的主陣地。只有立足課堂，才能讓校本研修具有生命力。為此學(xué)校開(kāi)展了課前抓有效集體備課研究，課中抓有效課堂教學(xué)研究，課后抓有效教學(xué)反思研究，采取了三大策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師生最佳的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，提升教育內(nèi)涵，基本操作模式（圖示3）“集備對(duì)話——聚焦課堂——問(wèn)題反思 ”，目的就是讓教師有更多的時(shí)間去思考備課的實(shí)效性，追求課堂的有效性。

構(gòu)建有效的課堂操作模式（圖示3）

多元四步備課

學(xué)期備課 單元備課 課時(shí)備課 課后備課

問(wèn)題反思

有效課堂教學(xué)

同課異構(gòu)

單元課型

骨干引路

集體調(diào)研

亮點(diǎn)展示

青師大賽

課題牽動(dòng)反思

學(xué)科整合 課例分析 校際聯(lián)動(dòng) 開(kāi)放課堂

集備對(duì)話

聚焦課堂

（一）集備對(duì)話——提升研修實(shí)效

我們感到教師個(gè)人備課質(zhì)量高低直接關(guān)系到課堂教學(xué)的整體水平，而影響備課的因素包括：①主觀因素：教師自身素質(zhì)和文化素養(yǎng)、教材的開(kāi)放性與教參的簡(jiǎn)化、新理念的理解不夠深入、教師面臨新的挑戰(zhàn)等。②客觀因素：時(shí)間保障困難，以校為本的集體研究在時(shí)間上就很難保證了。③管理因素成為制約教學(xué)管理的瓶頸。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們采用的策略是“多元四步備課方式”（也叫四步法）：●學(xué)期備課：備課組在開(kāi)學(xué)前完成，主要備全冊(cè)教材的課，制訂一個(gè)大致的框架，要做到“四個(gè)結(jié)合”（研讀教材與解讀課標(biāo)相結(jié)合；研讀教材與年段要求相結(jié)合；研讀教材與教學(xué)策略相結(jié)合；研讀教材與課題研究相結(jié)合）?！駟卧獋湔n：也就是網(wǎng)絡(luò)集體備課，在上課前一周完成?！裾n時(shí)備課：又叫個(gè)性備課，一般在上課前一天直到上課前進(jìn)行，重點(diǎn)研究整堂課的設(shè)計(jì)，就是對(duì)具體的一節(jié)課進(jìn)行研究?！裾n后備課：也叫二次備課。

四步備課法細(xì)化備課的環(huán)節(jié)，規(guī)范備課的操作流程，以“網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作流程”為例（圖示5），探索備課的實(shí)效性。

5）

集中培訓(xùn)

分層準(zhǔn)備

互動(dòng)研討

課堂驗(yàn)證

反思診斷

全員培訓(xùn)

備課組培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)集體備課流程圖（圖示專題培訓(xùn)

沙龍引領(lǐng)

個(gè)性教案

研討實(shí)錄

生成問(wèn)題

形成專題

成為課題

單元分解

個(gè)體備課

網(wǎng)絡(luò)交流

同課異構(gòu)

單元課型

課題牽動(dòng)

循環(huán)往復(fù)

每個(gè)環(huán)節(jié)具體操作程序

①集中培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)備課是以學(xué)校網(wǎng)站、blog為載體，由教導(dǎo)處牽頭，開(kāi)展全員培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、備課組培訓(xùn)。還組建了以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)學(xué)科為主、其他學(xué)科為輔的網(wǎng)絡(luò)集體備課指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)備課組長(zhǎng)進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，從組織層面提高備課組長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)教研能力，發(fā)揮引領(lǐng)作用，這一環(huán)節(jié)主要目的是憑借網(wǎng)絡(luò)為教師搭建更便捷學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)集體備課的有效模式。②分層準(zhǔn)備

首先按照教材內(nèi)容將全冊(cè)教材合理分解，落實(shí)到人；然后由主講教師鉆研教材，把握單元訓(xùn)練重點(diǎn)，搜集相關(guān)信息，查閱各種資料，確定目標(biāo)，重難點(diǎn)，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教案等。在集中備課前一周將所有資料上傳到自己的blog中。最后老師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上互相交流、真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互助,資源共享,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。③互動(dòng)研討

集體備課的研討，打破學(xué)科封閉狀態(tài)，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)中的一些共性問(wèn)題，通過(guò)研討交流，達(dá)到智慧共生，成果共享，提高集體備課的有效性。周四下午是學(xué)校的集體備課時(shí)間，教師現(xiàn)場(chǎng)研討，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)學(xué)情，溶入理性思考和獨(dú)特設(shè)計(jì)，形成個(gè)性化教案。最后備課組長(zhǎng)把研討實(shí)錄整理出來(lái)，登錄在學(xué)校網(wǎng)站上。這樣做既有利于教師對(duì)照課堂教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)，也利于保存教學(xué)成果，為下一年級(jí)教師提供備課參考。④課堂驗(yàn)證

真正發(fā)生教育的地方是課堂，只有通過(guò)教學(xué)的驗(yàn)證，才能檢驗(yàn)出備課的實(shí)效性和可操作性。真正體現(xiàn)了帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，尋求有效的備課策略。⑤反思診斷

在實(shí)踐操作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)茫然與困惑，甚至走入到一個(gè)誤區(qū)，這就要及時(shí)進(jìn)行反思、診斷、提升，我校按照“生成問(wèn)題――形成專題――成為課題”的思路，教師把實(shí)踐中產(chǎn)生的疑難，困惑、問(wèn)題帶到下一次的集體備課中，尋求解決問(wèn)題的辦法，反思自己的教學(xué)行為。不能解決的問(wèn)題，經(jīng)整理分析，形成專題，進(jìn)一步實(shí)踐探索、在尋找理論論證的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為課題深入研究。以上這五個(gè)環(huán)節(jié)不是封閉的，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。

以校為本的網(wǎng)絡(luò)集體備課方式作為一種嘗試，解決傳統(tǒng)的集體備課中的內(nèi)容不多、方法不當(dāng)、效率不高等問(wèn)題。既拓寬了備課交流的空間領(lǐng)域，打破了備課交流的時(shí)間、地點(diǎn)的限制，又賦予了傳統(tǒng)的集體備課新的內(nèi)涵，在很大程度上提高了傳統(tǒng)集體備課無(wú)法比擬的效果，提高了集體備課的實(shí)效性。

（二）聚焦課堂——推進(jìn)研修實(shí)效

真正發(fā)生教育的地方是課堂，只有通過(guò)教學(xué)的驗(yàn)證，才能檢驗(yàn)出備課的實(shí)效性和可操作性。我們從問(wèn)題入手，采取兩個(gè)策略，開(kāi)展六項(xiàng)活動(dòng)。首先我們通過(guò)聽(tīng)課、召開(kāi)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷等形式進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中存在問(wèn)題：●教學(xué)觀念滯后，以課本為中心，以教師為中心，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)；●課堂教學(xué)效率低下，表現(xiàn)課堂教學(xué)缺少自主設(shè)計(jì)、專業(yè)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)欠缺，缺乏有效的方法指導(dǎo)課堂教學(xué)、教學(xué)基本功不足等。因此，學(xué)校采取兩大策略即“新理念、新課程、新課堂”系列活動(dòng)和“構(gòu)建有效的課堂”教學(xué)研討。圍繞兩大策略開(kāi)展了多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)：同課異構(gòu)、單元課型、骨干引路、集體調(diào)研、亮點(diǎn)展示、青師大賽等，達(dá)到校本研修整體推進(jìn)，教師分層提高的目的。

1、同課異構(gòu)：這一活動(dòng)的初衷緣于2004年基礎(chǔ)教育改革全面鋪開(kāi)，我校通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒了其他市區(qū)的做法開(kāi)始推行。剛剛實(shí)施的時(shí)候，一線教師有許多困惑和不解。認(rèn)為是讓教師較量高下。對(duì)此，我們先在一個(gè)教研組內(nèi)搞試點(diǎn)。由教導(dǎo)處、校長(zhǎng)親自牽頭。備課組的每位教師對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，先根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解、本班學(xué)生實(shí)際獨(dú)立備課、研課，然后在同一時(shí)間分別執(zhí)教、一課多上，備課組全員參與看課、最后組內(nèi)進(jìn)行反思、診評(píng)。教師發(fā)現(xiàn)在同課中可以汲取彼此間好的教法與學(xué)法；可以讓青年教師在模仿中學(xué)習(xí)；也學(xué)會(huì)了結(jié)合課標(biāo)研讀教材的基本方法，掌握了利用課標(biāo)確立課堂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基本思路，提高了依據(jù)課標(biāo)創(chuàng)造性使用教材的能力。就這樣我們?cè)谌ｄ侀_(kāi)，為教師搭建了一個(gè)同伴間最便捷的反思學(xué)習(xí)的平臺(tái)。目前，我們的同課異構(gòu)又有了新的發(fā)展，由“同一節(jié)課”到“同類課型”的研討。比如這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科實(shí)施了同上復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)講評(píng)課、識(shí)字課；數(shù)學(xué)同上數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、復(fù)習(xí)課等。

可以說(shuō)，同課異構(gòu)關(guān)注教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)教學(xué)新理念，很大程度上解決了教學(xué)低效率現(xiàn)象。

2、單元課型：主要采取的方式是備課組成員對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)的所有課型的完整呈現(xiàn)。即有利于教師掌握不同課型的教學(xué)模式，又對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)作系統(tǒng)掌握。我們開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科單元課型研討交流展示，由六年級(jí)語(yǔ)文組、五年級(jí)數(shù)學(xué)組和英語(yǔ)組的教師作課，全校教師觀摩，教導(dǎo)處作專業(yè)引領(lǐng)，同伴互動(dòng)研討。

3、骨干引路：骨干教師是學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)不可或缺的力量，為了發(fā)揮骨干教師的示范作用，促其專業(yè)化水平進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校給骨干教師壓擔(dān)子，每學(xué)期要做好“四個(gè)一”;上一節(jié)引路課、帶一名青年教師、做一次課堂教學(xué)輔導(dǎo)、承擔(dān)一個(gè)課題研究等，以骨干教師的示范性帶動(dòng)全體教師的進(jìn)步。以課程改革下的課堂為契機(jī)，骨干教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，不斷創(chuàng)新完善各種課型的教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

4、亮點(diǎn)展示：抓典型，抓亮點(diǎn)，為中青年教師搭建研修平臺(tái)，有效促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)，激活課堂生命力，學(xué)校選拔出學(xué)期中優(yōu)秀的展示課，作為亮點(diǎn)向全校推出，即促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)，又為教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋。金州教育網(wǎng)和大連教育網(wǎng)分別對(duì)我校進(jìn)行報(bào)道《追蹤課堂亮點(diǎn)，促進(jìn)教師研修》、《紅旗小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師亮點(diǎn)展示》。

5、青師大賽：為了提升青年教師的專業(yè)水平，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度，努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)為青年教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋。其中青年教師大賽既是培訓(xùn)的一種手段，又是我校的一個(gè)長(zhǎng)項(xiàng)工作，開(kāi)展青年教師說(shuō)課大賽、基本功大賽、師徒課、演講比賽等活動(dòng)，其目的就是以競(jìng)賽為契機(jī)，讓每位青年教師都能在競(jìng)賽活動(dòng)中練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，使我校教師隊(duì)伍整體煥發(fā)新的生命力。

6、集體調(diào)研：為了充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校教研部門(mén)的“引領(lǐng)”作用，我校定期開(kāi)放所有學(xué)科，邀請(qǐng)教研員來(lái)校指導(dǎo)，努力提高校本研修工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使教研員真正成為校本研修工作的“科學(xué)有力的指導(dǎo)者、積極主動(dòng)的參與者、周到熱情的服務(wù)者”。

（三）問(wèn)題反思——優(yōu)化研修實(shí)效

實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)，沒(méi)有反思就沒(méi)有提高，但在反思過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)教師反思淺層化：就事論事，思而無(wú)理；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多，解決措施少；思維定勢(shì)，反思單一。所以我們開(kāi)展課題牽動(dòng)式的反思。

“教而不研則淺，研而不教則空?！币哉n題研究為抓手，引導(dǎo)教師將研究意識(shí)融入自己的課堂教學(xué)中，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，使科研與課堂有機(jī)結(jié)合，為此開(kāi)展有針對(duì)性地研究活動(dòng)。

1、學(xué)科整合：在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，成為我們所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。我校以區(qū)級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)》為突破口，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展以骨干教師、青年教師參與的學(xué)科整合研討活動(dòng)，教師自己制作課件，查找資料，不斷探索、反思，探求一條學(xué)科整合的道路。

2、課例分析：結(jié)合省級(jí)課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究》，我校分學(xué)科、分專題開(kāi)展課題牽動(dòng)下的課例分析研討，語(yǔ)文以“構(gòu)建自主閱讀的課堂”、數(shù)學(xué)以“導(dǎo)學(xué)和諧統(tǒng)一，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂”、英語(yǔ)以“運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，全面提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力”，全面提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。

3、校際聯(lián)動(dòng)：是推進(jìn)教師教學(xué)相長(zhǎng)的又一途徑。我校利用校、區(qū)、市級(jí)的教研活動(dòng)和手拉手共建單位開(kāi)展校際間的教研活動(dòng)。先后進(jìn)行了“構(gòu)建有效的課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中和兄弟學(xué)校共同分享收獲，得到兄弟學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。

4、開(kāi)放課堂：為了推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作向縱深發(fā)展，拓寬學(xué)校、社會(huì)、家庭溝通的渠道，我校舉辦了“理解?溝通?參與——與家長(zhǎng)共同走進(jìn)新課程”起始年級(jí)家長(zhǎng)看課日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為多主體共同參與、交流、對(duì)話與協(xié)商的過(guò)程，真正成為教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。從而發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、推動(dòng)的作用，深化新課程教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。

在幾年的研修中，學(xué)校中的一部分中青年教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，06年9月以來(lái)，我校獲得市級(jí)優(yōu)秀課和承擔(dān)市級(jí)觀摩課11人次，有21人次在區(qū)級(jí)研討活動(dòng)中承擔(dān)活動(dòng)，獲國(guó)家級(jí)論文1篇，省級(jí)論文3篇，市級(jí)論文11篇區(qū)級(jí)論文13篇，多人在《金州教育》和《大連教育》等發(fā)表成果。我校被評(píng)為金州區(qū)校本研修示范校，并獲得金州區(qū)校本研修階段成果一等獎(jiǎng)，我校的六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組被評(píng)為金州區(qū)優(yōu)秀教研組。

校本研修之路沒(méi)有止境，沒(méi)有盡頭，沒(méi)有最好，只有更好。在今后的工作中，我們將不斷反思，提高研修效率，提升研修水平，開(kāi)創(chuàng)校本研修新天地。謝謝

金州區(qū)紅旗小學(xué) 2009年4月22日

第五篇：聚焦平安模式

聚焦平安模式

這是一個(gè)在短短的十?dāng)?shù)年間以超越常規(guī)的速度發(fā)展起來(lái)的保險(xiǎn)公司；

這是一個(gè)創(chuàng)造了許多行業(yè)第一，在意識(shí)上和行動(dòng)上都領(lǐng)先于行業(yè)的保險(xiǎn)公司；

這是一個(gè)被國(guó)外同行認(rèn)為在中國(guó)經(jīng)營(yíng)最為國(guó)際化，管理最先進(jìn)的保險(xiǎn)公司；

這是一個(gè)吸收了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代管理思想精華，獨(dú)具文化魅力的保險(xiǎn)公司。

從1988年深圳蛇口招商路上一間不起眼的小門(mén)面開(kāi)業(yè)，到今天成長(zhǎng)為中國(guó)第二大保險(xiǎn)公司，中國(guó)平安保險(xiǎn)股份有限公司走過(guò)了14個(gè)春秋。作為中國(guó)第一家股份制商業(yè)保險(xiǎn)公司，他們始終以先行者的姿態(tài)，作出許多開(kāi)行業(yè)之先河的創(chuàng)新之舉。

創(chuàng)新是如此地具有魅力，它貫穿在平安創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)的全過(guò)程，而中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)則因此產(chǎn)生了一片豐腴的土地，種種新的需求、新的信念紛紛滋長(zhǎng)。平安所作的探索，其意義遠(yuǎn)不止于作為一個(gè)新產(chǎn)業(yè)及其所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)效能，已經(jīng)出現(xiàn)和在未來(lái)還將出現(xiàn)的最有意義和最深遠(yuǎn)的影響之一，是喚起了人們對(duì)自身價(jià)值的新感覺(jué)，是那種對(duì)于改善命運(yùn)的無(wú)限可能性的信心。

曾經(jīng)激勵(lì)人心的承諾似乎不再足夠。隨著難以預(yù)料其后果的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)變革的向前推移，中國(guó)社會(huì)注定要提出更多更高的要求，需要越來(lái)越多的保障，會(huì)有越來(lái)越多的特定利益需要得到庇護(hù)。已形成的理念必須重新詮釋，已有的規(guī)則中必須塞進(jìn)新的、更為寬廣的內(nèi)容，作為中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)勇敢的探索者，平安的價(jià)值尺度中包含了社會(huì)需求最迫切的部分。當(dāng)他們竭盡全力自覺(jué)地依據(jù)崇高的理想締造未來(lái)時(shí)，由此產(chǎn)生力量必將更精確地?fù)糁懈h(yuǎn)大的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)篇

要做改革的產(chǎn)物不做改革的對(duì)象

1988年5月27日，中國(guó)平安保險(xiǎn)公司的前身深圳平安保險(xiǎn)公司在蛇口的招商路上掛牌誕生，作為保險(xiǎn)行業(yè)的第一家商業(yè)股份制公司，它的成立給保險(xiǎn)市場(chǎng)帶來(lái)的活力今天怎樣來(lái)評(píng)價(jià)都不算過(guò)分，由于平安的出現(xiàn)，使得壟斷的保險(xiǎn)行業(yè)第一次引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，而正是這一機(jī)制的作用，催促著平安在日后的旅途中一步一層樓，在短短的14年時(shí)間里,迅速成長(zhǎng)為中國(guó)第二大商業(yè)保險(xiǎn)公司。

抓住契機(jī)，坎坷創(chuàng)業(yè)

從承受“分娩期”的陣痛，到經(jīng)歷“成長(zhǎng)期”的種種坎坷，許多往事對(duì)于帶領(lǐng)平安走過(guò)14年曲折歷程的公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理馬明哲來(lái)說(shuō)記憶猶新。

在一篇題為《平安初創(chuàng)》的文章中，馬明哲回顧了平安保險(xiǎn)不平凡的誕生過(guò)程。

最初提出組建平安保險(xiǎn)的想法出于一個(gè)偶然的契機(jī)。

從1985年開(kāi)始，作為中國(guó)“改革試管”的蛇口，改革開(kāi)始觸及金融領(lǐng)域。1985年10月，蛇口社會(huì)保險(xiǎn)公司成立，剛成立的社會(huì)保險(xiǎn)公司在開(kāi)辦社會(huì)保險(xiǎn)的同時(shí)，嘗試開(kāi)發(fā)工傷保險(xiǎn)。對(duì)此，中國(guó)人民保險(xiǎn)公司深圳市公司提出異議，認(rèn)為按當(dāng)時(shí)法規(guī)，工傷保險(xiǎn)屬于商業(yè)保險(xiǎn)的范疇，若要開(kāi)展這一業(yè)務(wù)，必須重新申請(qǐng)執(zhí)照。受挫之下，籌辦者們聯(lián)想到香港招商局曾于1885年在上海成立名為“仁濟(jì)和”的第一家民族保險(xiǎn)公司的歷史，既然不能擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)的范圍，100年后招商局可否重操舊業(yè)，成立一家新體制的保險(xiǎn)公司？

他們的想法得到當(dāng)時(shí)香港招商局的常務(wù)副董事長(zhǎng)袁庚的支持。他親筆寫(xiě)信給當(dāng)時(shí)國(guó)務(wù)院財(cái)經(jīng)小組副組長(zhǎng)張勁夫、人民銀行行長(zhǎng)陳慕華、副行長(zhǎng)劉鴻儒等領(lǐng)導(dǎo)，詳述成立平安保險(xiǎn)的必要性。

然而，令籌辦者們沒(méi)有想到的是，雖然成立平安保險(xiǎn)的方案在一開(kāi)始就得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，但在剛剛改革開(kāi)放的中國(guó)，要成立一家新的保險(xiǎn)公司還面臨著相當(dāng)大的困難。

在國(guó)務(wù)院特區(qū)辦的支持和協(xié)調(diào)下，1988年3月21日，國(guó)務(wù)委員兼中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)陳慕華、常務(wù)副行長(zhǎng)劉鴻儒正式簽發(fā)了批文，同意由蛇口工業(yè)區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)公司和中國(guó)工商銀行深圳信托投資公司合資成立“平安保險(xiǎn)公司”。出于對(duì)平安這個(gè)中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)新生兒的關(guān)心，陳慕華行長(zhǎng)特意通過(guò)人民銀行金管司副司長(zhǎng)夏利平轉(zhuǎn)達(dá)了她對(duì)平安的一點(diǎn)希望：“希望把平安保險(xiǎn)辦成改革的產(chǎn)物，而不是改革的對(duì)象?！?/p>

陳慕華對(duì)年輕創(chuàng)業(yè)者的希望，在平安保險(xiǎn)公司成立后的第一屆董事會(huì)上，被確立為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的指導(dǎo)思想：在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

業(yè)內(nèi)人士評(píng)價(jià)，作為保險(xiǎn)行業(yè)的第一家商業(yè)股份制公司，平安的成立給中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)帶來(lái)的活力今天怎樣來(lái)評(píng)價(jià)都不算過(guò)分。

中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)自1978年恢復(fù)國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)以來(lái),在近十年的時(shí)間里，市場(chǎng)一直由中國(guó)人民保險(xiǎn)公司一統(tǒng)天下。這種完全壟斷的市場(chǎng)格局，雖然在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，對(duì)中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)在短期內(nèi)迅速恢復(fù)和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律相悖的壟斷經(jīng)營(yíng)體制的固有弊端逐步暴露出來(lái)。壟斷體制窒息了價(jià)值規(guī)律在保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展中的作用，剝奪了被保險(xiǎn)人的權(quán)利，導(dǎo)致保險(xiǎn)費(fèi)率居高不下，保險(xiǎn)市場(chǎng)開(kāi)拓力萎縮。因此，改變中國(guó)人民保險(xiǎn)公司一統(tǒng)天下的保險(xiǎn)體制已成為當(dāng)時(shí)迫切需要解決的問(wèn)題。而八十年代末、九十年代初以平安為代表的一批新型保險(xiǎn)公司的出現(xiàn)，恰恰是順應(yīng)了這種需要。

一步一個(gè)腳印走向全國(guó)

平安保險(xiǎn)誕生時(shí)，蛇口工業(yè)區(qū)建區(qū)已有8年的歷史，積累了一套可資借鑒的改革經(jīng)驗(yàn)，其創(chuàng)業(yè)的精神和先進(jìn)的機(jī)制為平安保險(xiǎn)按照改革精神構(gòu)筑新型保險(xiǎn)企業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。因此，以蛇口工業(yè)區(qū)的管理機(jī)制為基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外保險(xiǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律，建立平安保險(xiǎn)的基本管理制度，成為平安人孜孜以求的辦企方針。

在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前三年，平安借鑒國(guó)內(nèi)外保險(xiǎn)企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了一種全新的體制和機(jī)制：

作為中國(guó)第一家股份制商業(yè)保險(xiǎn)公司，平安在中國(guó)公司法頒布之前就確立了較為規(guī)范化的公司化運(yùn)作模式,包括股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、公司經(jīng)理層在內(nèi)的各組織機(jī)構(gòu)責(zé)權(quán)明確，定位分明，真正落實(shí)了經(jīng)營(yíng)者與所有者的分離，所有者的資產(chǎn)能夠增值，得到保障，經(jīng)營(yíng)者能夠按照本行業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作。

這種先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)體制不僅成為平安健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力，也使許多優(yōu)秀的專業(yè)人才從中看到發(fā)展的希望和空間，紛紛加入到平安保險(xiǎn)的隊(duì)伍中來(lái)，他們?cè)诎l(fā)展自己的同時(shí)，也為平安帶來(lái)了可資借鑒的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

為謀求企業(yè)的發(fā)展，平安在創(chuàng)立之后的四五年時(shí)間里，相繼跨出至關(guān)重要的幾步：

一是增加股東數(shù)目，使企業(yè)順利渡過(guò)成立初期營(yíng)業(yè)資本不足的困境。1989年他們發(fā)展了中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸（集團(tuán)）總公司、深圳市財(cái)政局、員工合股基金等三個(gè)新股東，尤其是以工會(huì)名義成立的員工合股基金參股，使廣大員工一起分享到企業(yè)的成功。1992年，他們又在國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)企業(yè)中第一家吸收外資參股，在資本結(jié)構(gòu)上開(kāi)始了國(guó)際化的進(jìn)程；

二是提出“立足深圳，面向全國(guó)，走向世界”的發(fā)展目標(biāo)，將公司總部從蛇口遷往深圳，并積極爭(zhēng)取突破地域限制，在內(nèi)地設(shè)立機(jī)構(gòu)。1988年11月，平安保險(xiǎn)第一家深圳外的分支機(jī)構(gòu)-海南分公司獲準(zhǔn)成立，隨后，又被批準(zhǔn)在部分沿海城市設(shè)立代表處；

三是1992年6月4日，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)平安保險(xiǎn)冠以“中國(guó)”兩字，平安成為一家真正的全國(guó)性保險(xiǎn)公司。同時(shí)，允許他們自行辦理國(guó)際再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。

不斷尋找成長(zhǎng)的“奶酪”

依靠產(chǎn)權(quán)上相對(duì)明晰的體制優(yōu)勢(shì),平安逐漸在管理創(chuàng)新上走到了人保的前面，但是在知名度及客戶資源方面，卻遠(yuǎn)比人保為弱。直到1993年，平安的當(dāng)年保費(fèi)收入為5.5億元,市場(chǎng)占有率僅為2.1%，并沒(méi)有對(duì)人保構(gòu)成太大的威脅。

在產(chǎn)險(xiǎn)業(yè)務(wù)上的緩慢進(jìn)展，促使平安積極尋找“新鮮的奶酪”。這時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓他們看到壽險(xiǎn)，尤其是個(gè)人壽險(xiǎn)在保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。1994年7月，平安在當(dāng)時(shí)僅有的三大全國(guó)性保險(xiǎn)公司中率先推出個(gè)人壽險(xiǎn)新產(chǎn)品以及與之相適應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)手段。

采訪中，平安集團(tuán)主管壽險(xiǎn)的副總經(jīng)理王利平女士向我們講述了當(dāng)年的決策過(guò)程：“1992年開(kāi)始，美國(guó)友邦在上海搞壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)，搞得風(fēng)風(fēng)火火，我們并沒(méi)有動(dòng)手，人保也沒(méi)有動(dòng)手，因?yàn)槲覀兌疾欢畨垭U(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)。那是1993年，馬總?cè)ヅ_(tái)灣的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣同時(shí)起步的兩家保險(xiǎn)公司，國(guó)泰和富邦，30年之后，經(jīng)營(yíng)人壽保險(xiǎn)的國(guó)泰公司竟然在規(guī)模、利潤(rùn)和市值上都比經(jīng)營(yíng)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的富邦公司大很多。當(dāng)時(shí)馬總就問(wèn)了很多問(wèn)題，因?yàn)榕c臺(tái)灣同行不存在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們很坦誠(chéng)地告訴馬總，壽險(xiǎn)市場(chǎng)大有可為，壽險(xiǎn)的蛋糕要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)產(chǎn)險(xiǎn)，在國(guó)際上都是如此?！睅е@個(gè)令人振奮的發(fā)現(xiàn)，馬明哲回到平安，說(shuō)服董事會(huì)作出重大決策———業(yè)務(wù)向壽險(xiǎn)傾斜。

1995年，公司聘請(qǐng)?jiān)鵀槠桨查_(kāi)設(shè)培訓(xùn)講座的臺(tái)灣中興人壽副總經(jīng)理黃宜庚擔(dān)任顧問(wèn)，之后又大量引入富有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)灣保險(xiǎn)經(jīng)理人。他們給平安帶來(lái)了一整套成熟的壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)及培訓(xùn)體系，對(duì)后來(lái)平安壽險(xiǎn)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。王利平說(shuō)：“我們的優(yōu)勢(shì)是，我們雖然不懂，但是我們懂得請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人。我們請(qǐng)臺(tái)灣人來(lái)，從業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，到核保核賠、續(xù)期收費(fèi)、客服保全，到精算、電腦、甚至財(cái)務(wù)管理，都請(qǐng)他們來(lái)。我們請(qǐng)人是請(qǐng)對(duì)了?！?/p>

到1994年底，平安完成了極具戰(zhàn)略意義的產(chǎn)、壽分設(shè)。1995年開(kāi)始，壽險(xiǎn)業(yè)務(wù)節(jié)節(jié)上升，到1996年底，公司保費(fèi)收入達(dá)到97.15億元人民幣，其中壽險(xiǎn)保費(fèi)達(dá)到71.86億元人民幣，占比74%。

有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，平安能夠取得現(xiàn)在這樣舉足輕重的市場(chǎng)地位，得益于在兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上贏得了機(jī)會(huì)，其中之一就是在中資保險(xiǎn)公司中最先看到了壽險(xiǎn)的重要性。成長(zhǎng)篇

打造差異化平安

一位國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)公司的董事長(zhǎng)說(shuō)：“我最佩服的人是平安的董事長(zhǎng)馬明哲，我想的事他肯定想到了前面，我沒(méi)有想到的事他已經(jīng)想到了。他做事總是具有‘前瞻性’”；《中國(guó)企業(yè)家》雜志評(píng)價(jià)，平安創(chuàng)造了中國(guó)本土最具行業(yè)影響力的品牌，創(chuàng)造了相對(duì)領(lǐng)先的技術(shù)，服務(wù)和管理體系。他們?yōu)橹袊?guó)企業(yè)厘清產(chǎn)權(quán)糾結(jié)作出了積極探索，其經(jīng)營(yíng)意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始從“企業(yè)本位”向“股東本位”轉(zhuǎn)換，經(jīng)營(yíng)手法從經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的層次向經(jīng)營(yíng)資本的層次躍遷；

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)系主任郝演蘇認(rèn)為,從競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展速度上來(lái)說(shuō),平安是中國(guó)內(nèi)地非常出色的保險(xiǎn)公司。平安在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的人才和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)上都走在前列。

借外腦提升管理品質(zhì)

在經(jīng)歷了幾年的業(yè)績(jī)高增長(zhǎng)后，1996年，平安意識(shí)到管理上的滯后。平安常務(wù)副總經(jīng)理孫建一說(shuō)：“當(dāng)時(shí)公司的發(fā)展是蠻快的，但我們也發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題。其中一個(gè)最主要的問(wèn)題就是業(yè)務(wù)發(fā)展超前，而管理滯后。當(dāng)時(shí)我們能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，但是沒(méi)有非常好的辦法去解決它。”于是，平安管理層逐漸萌生了借助外腦提升管理品質(zhì)的想法。

1996年底，平安將世界一流的咨詢顧問(wèn)公司———麥肯錫請(qǐng)進(jìn)了平安，希望借助外力推動(dòng)平安發(fā)展，通過(guò)麥肯錫直接引進(jìn)世界最先進(jìn)的企業(yè)管理方法，而直接學(xué)習(xí)世界最先進(jìn)的東西就等于是走捷徑。

1996年12月，以張子欣、吳約翰為代表的麥肯錫成員走進(jìn)了平安，在診斷了平安的投資體系后，給平安開(kāi)出了第一劑藥方：改變組織架構(gòu)，把投資分成幾個(gè)部分，一部分是戰(zhàn)略資產(chǎn)分配，一部分是戰(zhàn)術(shù)性資產(chǎn)分配，還有一部分是投資風(fēng)險(xiǎn)控制；建議公司加大資金上劃力度，成立結(jié)算中心，專門(mén)負(fù)責(zé)此事；建議公司停止放貸和實(shí)業(yè)投資，所有資金投向國(guó)債，信托全部轉(zhuǎn)向清理資產(chǎn)、回收貸款，簡(jiǎn)稱清收。

別的不說(shuō)，單第三項(xiàng)建議就為平安帶來(lái)了巨額效益。當(dāng)時(shí)國(guó)債利率高達(dá)10.98%，平安采納了麥肯錫的建議，把到期收回的貸款和上劃的保費(fèi)全部買(mǎi)成了國(guó)債，從利息10.98%，到9%、8%，買(mǎi)進(jìn)了100多億，當(dāng)日后利率一路下調(diào)時(shí)，平安手里卻持有大量的高息國(guó)債，這也是降息后幾年內(nèi)平安投資收益還不錯(cuò)的重要原因。

當(dāng)時(shí)，張子欣算了一筆賬，國(guó)債利率10.98%，免交所得稅，反算回來(lái)，實(shí)業(yè)投資要有20%的回報(bào)才等于國(guó)債的回報(bào)，國(guó)債具有良好的流動(dòng)性而實(shí)業(yè)的流動(dòng)性極差。作為保險(xiǎn)公司，既要考慮資產(chǎn)回報(bào)也要考慮資產(chǎn)的流動(dòng)性。很顯然，買(mǎi)國(guó)債要?jiǎng)澦愕枚?。停止放貸的決定還避免了投資風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)熱接近尾聲，許多企業(yè)根本沒(méi)有還款能力，資金都套住了，借錢(qián)是為了拆東墻補(bǔ)西墻，公司停止放貸，避免了更多的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，開(kāi)始清收，及早收回了許多貸款?！皬倪@個(gè)項(xiàng)目中，平安嘗到了與麥肯錫合作的甜頭?！睂O建一說(shuō)。

在之后的幾個(gè)月中，麥肯錫幫助平安確定了以壽險(xiǎn)為核心的戰(zhàn)略，幫助平安認(rèn)識(shí)到投資的重要性。他們?yōu)槠桨苍O(shè)計(jì)了較為完善的投資架構(gòu)和整個(gè)工作流程，為平安的投資隊(duì)伍和投資績(jī)效在同業(yè)中逐漸處于領(lǐng)先地位打下了重要基礎(chǔ)。

比具體的改革措施更重要的是，麥肯錫在觀念上也深深地影響了平安。王利平說(shuō)：“和麥肯錫合作最大的意義是改變了我們的觀念，讓我們的視野開(kāi)闊了很多，把我們的思維提高到了一個(gè)新的高度?！?/p>

平安從誕生之日起就在不斷地求新、求變，但真正系統(tǒng)地、全方位地、脫胎換骨地變化是從聘請(qǐng)麥肯錫之后。平安副總經(jīng)理曹實(shí)凡評(píng)價(jià)說(shuō):“1997年之前，平安是粗放式管理，1998年之后走上了專業(yè)化、精細(xì)化、規(guī)范化的路子?！?/p>

“小麥”苦學(xué)“老麥”精髓

在平安，麥肯錫成員被戲稱為“老麥”，而與之配合工作的平安人則自謙為“小麥”。

張子欣帶領(lǐng)的“老麥”們進(jìn)入平安后，從問(wèn)題診斷、方案提出到分公司試點(diǎn)，4個(gè)月后，拿出了厚厚的幾大本報(bào)告。這幾大本的東西不是讓平安看看而已，“老麥”們希望平安能將它付諸實(shí)踐，只有在實(shí)踐中取得效果，才是麥肯錫的成功。

然而，麥肯錫設(shè)計(jì)的改革方案推廣起來(lái)預(yù)計(jì)要兩年的時(shí)間，平安不可能讓“老麥”們來(lái)推廣?！袄消湣眰冏约阂埠芮宄麄冏约翰豢赡苋ネ茝V這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)辂溈襄a從來(lái)不會(huì)把一個(gè)人放在一個(gè)項(xiàng)目上太久，他們需要不斷地輪換，以加快人才培養(yǎng)的速度。

為解決這個(gè)問(wèn)題，張子欣提出一個(gè)建議。他例舉了韓國(guó)LG集團(tuán)的例子：LG的經(jīng)驗(yàn)是在麥肯錫方案提出后成立了一個(gè)V-TEAM，負(fù)責(zé)推動(dòng)改革。這個(gè)V-TEAM在與麥肯錫人員一起工作一段時(shí)間后，便獨(dú)自承擔(dān)了集團(tuán)的改革。這個(gè)小組目前已經(jīng)存在了十年。其間不但幫助集團(tuán)推動(dòng)改革，還思考了許多問(wèn)題，特別是在亞洲金融風(fēng)暴發(fā)生后，V-TEAM迅速做出反應(yīng)，提出許多有效的應(yīng)對(duì)措施，幫助集團(tuán)迅速擺脫了金融風(fēng)暴的影響。

在韓國(guó)企業(yè)里，LG集團(tuán)是第一個(gè)擺脫金融風(fēng)暴影響的。麥肯錫建議平安也組建一個(gè)類似LG集團(tuán)V-TEAM的組織，負(fù)責(zé)平安下一步的改革推廣。平安董事長(zhǎng)馬明哲立即采納了這個(gè)建議。

經(jīng)過(guò)幾番斟酌，平安的V-TEAM定名為發(fā)展改革中心。1998年11月10日，平安發(fā)展改革中心正式成立，馬明哲親自擔(dān)任了中心主任。

平安與麥肯錫合同到期，“老麥”們飄然而去。發(fā)展改革中心的“小麥”們憑著從“老麥”那兒學(xué)到的“三板斧”，繼續(xù)推動(dòng)著平安各領(lǐng)域的改革。他們?cè)诠ぷ髦胁捎名溈襄a的工作方式、麥肯錫的語(yǔ)言、甚至是麥肯錫的報(bào)告形式，因此，他們常常戲稱自己所完成的項(xiàng)目是“麥肯錫項(xiàng)目”。

“差異化”經(jīng)營(yíng)理念

在中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)界,許多領(lǐng)域的創(chuàng)新都與平安的名字緊緊相聯(lián)。產(chǎn)品方面：

麥肯錫會(huì)診平安的同一年，平安開(kāi)始了對(duì)在歐美保險(xiǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家流行多年的投資連結(jié)保險(xiǎn)的研究。1999年降息時(shí),平安在中國(guó)保監(jiān)會(huì)的積極支持下，適時(shí)地推出了國(guó)內(nèi)首款投連產(chǎn)品，這款融保險(xiǎn)和理財(cái)為一體的壽險(xiǎn)新產(chǎn)品，不僅為平安爭(zhēng)取到了可觀的市場(chǎng)份額，而且為有效化解困擾中國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)多年的利差損問(wèn)題找到了解決途徑。

2001年，中國(guó)保監(jiān)會(huì)將平安等三家保險(xiǎn)公司投資連接保險(xiǎn)投資賬戶的入市資金比例提高到100%，平安不失時(shí)機(jī)又率先推出“團(tuán)體退休金投資連結(jié)保險(xiǎn)”，根據(jù)企業(yè)不同特點(diǎn)，為企業(yè)度身定做退休金計(jì)劃。該產(chǎn)品的推出將積極推動(dòng)我國(guó)的養(yǎng)老制度由單一的現(xiàn)收現(xiàn)付制向三大支柱體系（社會(huì)統(tǒng)籌養(yǎng)老、企業(yè)補(bǔ)充養(yǎng)老和個(gè)人儲(chǔ)蓄制）過(guò)渡，對(duì)我國(guó)養(yǎng)老體系的發(fā)展具有重要意義；

平安和歐洲最大的商業(yè)健康保險(xiǎn)公司德國(guó)DKV長(zhǎng)期合作，在DKV專家的幫助下，開(kāi)發(fā)出中國(guó)大陸第一份可以單獨(dú)投保的中長(zhǎng)期住院津貼保險(xiǎn)-《世紀(jì)安康十年期住院津貼保險(xiǎn)》；

他們還在保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中首創(chuàng)利差返還、減額繳清等功能，保持了在中國(guó)壽險(xiǎn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型后的市場(chǎng)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)；

財(cái)產(chǎn)與責(zé)任保險(xiǎn)領(lǐng)域，平安在業(yè)內(nèi)首家推出公司董事及高級(jí)職員責(zé)任保險(xiǎn)、律師執(zhí)業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)、醫(yī)師執(zhí)業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)等系列責(zé)任險(xiǎn)種，同時(shí)還在大陸率先推出高爾夫球場(chǎng)綜合保險(xiǎn)和球員綜合保險(xiǎn)，為高爾夫球會(huì)和球員的自身?yè)p失和第三者責(zé)任提供度身定做的保障。服務(wù)方面：

平安在業(yè)內(nèi)首推海外急難救助、國(guó)內(nèi)急難救助、平安保戶卡、銀行聯(lián)名卡、VIP客戶商旅秘書(shū)服務(wù)、保單抵押貸款等保單附加價(jià)值服務(wù)；

首家提出具有統(tǒng)一品牌管理系統(tǒng)和服務(wù)界面的3A（Anytime、Any鄄where、Anyway）服務(wù)體系，斥巨資完成電子商務(wù)、電話中心建設(shè)，到2000年，初步建成由平安電話中心、互聯(lián)網(wǎng)中心、門(mén)店服務(wù)中心、業(yè)務(wù)員直銷(xiāo)四大體系整合而成的3A服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。管理方面：

在國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)公司中，第一家引進(jìn)核保核賠機(jī)制，2001年5月，壽險(xiǎn)兩核通過(guò)ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證，同年6月，產(chǎn)險(xiǎn)總部導(dǎo)入ISO9001質(zhì)量認(rèn)證體系；

第一家聘請(qǐng)國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所、聘請(qǐng)國(guó)際精算師和國(guó)際一流管理咨詢機(jī)構(gòu)（麥肯錫）進(jìn)行管理咨詢，是目前國(guó)內(nèi)中資保險(xiǎn)公司中惟一一家連續(xù)8年按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)出具財(cái)務(wù)報(bào)告和精算報(bào)告的保險(xiǎn)公司。

與人保相比，平安可以說(shuō)是中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)的后來(lái)者，要想做到“后來(lái)者居上”，就必須“在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在創(chuàng)新中求發(fā)展”，這或許就是平安不斷創(chuàng)新的原動(dòng)力。

當(dāng)然,也并不是所有的創(chuàng)新之舉都能一帆風(fēng)順,要做“第一個(gè)吃螃蟹的人”,就要冒被螃蟹咬一口的風(fēng)險(xiǎn)。今年上半年，在平安的個(gè)別機(jī)構(gòu)發(fā)生了客戶對(duì)投資連結(jié)保險(xiǎn)的投訴事件，對(duì)平安員工觸動(dòng)很大。2002的平安集團(tuán)明星高峰會(huì)上，馬明哲以“百年老店誠(chéng)信為基”為題做了動(dòng)情的演講，對(duì)事件進(jìn)行了深入的反省。在采訪中，再次談起這件事，馬明哲依然感觸良多，他對(duì)記者說(shuō)：“平安是一個(gè)敢于創(chuàng)新的企業(yè)，遇到困難、挫折我們有充分的思想準(zhǔn)備。這時(shí)候我們會(huì)放慢速度、調(diào)整、再前進(jìn)。遭螃蟹咬并不可怕。關(guān)鍵是我們被螃蟹咬了之后，能不能長(zhǎng)記性，能不能從事情中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

創(chuàng)新如今已經(jīng)成為平安企業(yè)文化的重要組成部分，在一本名為《平安理念》的書(shū)中這樣寫(xiě)到：“平安處于變革的時(shí)代，我們必須適應(yīng)并超前于市場(chǎng)的變化，從領(lǐng)導(dǎo)到每一位員工，都要樹(shù)立正確的變革觀念，改變、再改變，進(jìn)取、再進(jìn)取，整個(gè)企業(yè)才能不斷革舊求新，才能日益騰飛?！? 國(guó)際篇

建設(shè)國(guó)際一流的金融企業(yè)集團(tuán)

中國(guó)保監(jiān)會(huì)主席馬永偉在接見(jiàn)平安部分大陸以外高級(jí)管理人員時(shí)指出,我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)對(duì)外開(kāi)放勢(shì)在必行,國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)公司必須苦練內(nèi)功,虛心學(xué)習(xí)外國(guó)保險(xiǎn)公司先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理方式,讓自己盡快成熟、成長(zhǎng)起來(lái)；

北京大學(xué)保險(xiǎn)系主任孫祁祥認(rèn)為，平安引入一大批海外軍團(tuán)，是與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的一種有效途徑，這種現(xiàn)象反映到經(jīng)濟(jì)學(xué)里，能說(shuō)明兩個(gè)理論：一是發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)的有效途徑。二是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的信號(hào)理論。這件事可以說(shuō)是向公眾發(fā)布了一個(gè)信號(hào)———平安的實(shí)力特別強(qiáng)，才能高價(jià)聘請(qǐng)這些高端人才，從而更好地為了公司長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

未雨綢繆，備戰(zhàn)入世

因?qū)嵤﹪?guó)際化戰(zhàn)略引人注目的海爾集團(tuán)總裁張瑞敏，把海爾的國(guó)際化概括為三個(gè)階段:播種階段、扎根階段和結(jié)果階段。如果以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量平安，他們顯然已經(jīng)走過(guò)了播種期，進(jìn)入了扎根、結(jié)果階段。

中國(guó)獲準(zhǔn)加入世界貿(mào)易組織之后，有人探問(wèn)平安高層：WTO來(lái)了，你們準(zhǔn)備用什么樣的招數(shù)應(yīng)對(duì)？他們回答說(shuō)：“如果平安現(xiàn)在才開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題，那實(shí)在是太晚了。我們?cè)缇驮趧?dòng)手了?！?/p>

遠(yuǎn)在中國(guó)入世的曙光才剛剛開(kāi)始閃現(xiàn)，平安就在未雨綢繆地積極備戰(zhàn)：

1990年，平安引進(jìn)日本保險(xiǎn)企業(yè)的晨會(huì)制度，以后這個(gè)制度逐步成為行業(yè)共有的制度；

1993年，平安在中國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)中首家引進(jìn)外資股東摩根·斯坦利（MorganStanley）和高盛（GoldmanSachs），這兩家著名的國(guó)際財(cái)團(tuán)以超過(guò)每股凈資產(chǎn)數(shù)倍的價(jià)錢(qián)參股平安，使平安邁出了資本國(guó)際化的步伐；

同年，由于外資股東的要求，平安聘請(qǐng)了國(guó)際著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所擔(dān)任財(cái)務(wù)顧問(wèn)，并迄今為止連續(xù)8年出具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)報(bào)告；

1994年，平安在中資保險(xiǎn)企業(yè)中首家引進(jìn)壽險(xiǎn)個(gè)人營(yíng)銷(xiāo)體制，從此保險(xiǎn)代理在中國(guó)成為一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)；

1995年，首批以黃宜庚為代表的臺(tái)灣保險(xiǎn)專家進(jìn)入平安，用他們的經(jīng)驗(yàn)幫助平安奠定了壽險(xiǎn)領(lǐng)先行業(yè)的基礎(chǔ)；

1996年，英籍保險(xiǎn)專家利伯祥出任平安第一任總精算師，標(biāo)志著平安網(wǎng)羅國(guó)際化人才的范圍更廣、步伐加快。

從那時(shí)起到現(xiàn)在，平安越來(lái)越多的重要工作崗位上可以看到“洋專家”的身影：集團(tuán)首席財(cái)務(wù)執(zhí)行官湯美娟（原國(guó)際著名會(huì)計(jì)師事務(wù)所的司高級(jí)合伙人,對(duì)金融企業(yè)財(cái)務(wù)和上市服務(wù)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)）、集團(tuán)總精算師斯蒂芬·邁爾（原美國(guó)林肯國(guó)民集團(tuán)高級(jí)副總裁）、集團(tuán)首席信息執(zhí)行官?gòu)堊有溃ㄔ溈襄a董事、亞太地區(qū)金融及電子商務(wù)高級(jí)主管）、集團(tuán)市場(chǎng)總監(jiān)潘宏源（原臺(tái)灣安泰人壽首席市場(chǎng)執(zhí)行官兼戰(zhàn)略發(fā)展副總）、集團(tuán)人力資源總監(jiān)顧敏慎（原聯(lián)合利華大中華區(qū)人事董事）、康仁德，平安董事長(zhǎng)助理兼集團(tuán)戰(zhàn)略中心主任；壽險(xiǎn)銀行保險(xiǎn)部顧問(wèn)斯蒂芬·克林頓（曾任美國(guó)林肯再保險(xiǎn)公司副總裁兼駐華首席代表）、壽險(xiǎn)訓(xùn)練總監(jiān)尤金·威爾遜（原美國(guó)國(guó)際保險(xiǎn)集團(tuán)大中華區(qū)教育培訓(xùn)部副總裁）等。

目前，在深圳平安總部的大樓里，在平安公司擔(dān)任中高層管理者的內(nèi)地以外員工已經(jīng)達(dá)到了20多人，而在各一線機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)管理層中，這個(gè)數(shù)目達(dá)到了100多位。

國(guó)際化與本土化

在中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)界很多人都知道，平安公司董事長(zhǎng)馬明哲對(duì)引進(jìn)海外員工有兩個(gè)著名的理論，一個(gè)是“過(guò)橋論”，一個(gè)是“貓論”。這兩個(gè)理論都可以說(shuō)是對(duì)鄧小平理論的“活學(xué)活用”。

“過(guò)橋論”大意是說(shuō)，中國(guó)的保險(xiǎn)事業(yè)起步較晚，起點(diǎn)低，不能什么事情都摸著石頭過(guò)河。如果我們發(fā)現(xiàn)河上已經(jīng)有橋，付一些過(guò)橋費(fèi)就可以過(guò)去，我們就應(yīng)該選擇從橋上過(guò)河，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又避免了風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)于“貓論”，馬明哲則是這樣表述的：敞開(kāi)大門(mén)引進(jìn)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)、國(guó)外的人才、國(guó)外的管理，未來(lái)十年將成為民族保險(xiǎn)業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向?，F(xiàn)在很多人還在討論平安走國(guó)際化道路對(duì)與不對(duì)，我覺(jué)得沒(méi)有必要去探討，先去做嘛。鄧小平同志有一句話講得非常精彩：“‘不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓。’后來(lái)我又加了一句，‘不管白貓、黑貓、洋貓、土貓，抓到老鼠就是好貓！’”

入世之后，按照協(xié)議中國(guó)將逐步取消對(duì)外資保險(xiǎn)公司在市場(chǎng)準(zhǔn)入方面的限制，尚在成長(zhǎng)期、羽翼未豐的中國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)，和發(fā)展了百余年、實(shí)力雄厚的國(guó)際金融保險(xiǎn)集團(tuán)站在了同一起跑線上，誰(shuí)將是最后的成功者？采訪中，孫建一說(shuō)：“在中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)公司的國(guó)際化，國(guó)際公司的本土化，這兩者是在賽跑，誰(shuí)跑得更快誰(shuí)將贏得市場(chǎng)?！?/p>

孫建一將平安與最早進(jìn)入中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)的美國(guó)友邦公司做了一個(gè)比較?！澳阋蛔哌M(jìn)友邦上海分公司的大門(mén)，就可以看到這樣一幅字‘回老家’。它的定位很清楚，必須要本土化，沒(méi)有本土化不可能成功。作為平安來(lái)講，本身就是本土公司，我們提出來(lái)要做中國(guó)人自己的保險(xiǎn)公司。但是我們不能不看到差距，保險(xiǎn)在國(guó)外發(fā)展了幾百年，而平安企業(yè)成立只有14年，商業(yè)保險(xiǎn)在國(guó)內(nèi)全面恢復(fù)也只有二十多年，因此在開(kāi)始的時(shí)候，我們必須以開(kāi)放的視野,毫無(wú)保留地虛心學(xué)習(xí)，引進(jìn)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)、國(guó)外的人才、國(guó)外的管理，把國(guó)際上典范的東西、先進(jìn)的東西引進(jìn)過(guò)來(lái)?！?/p>

以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)造就經(jīng)理人隊(duì)伍

據(jù)了解，平安物色海外專家的渠道主要有三個(gè)：在原來(lái)的合作伙伴中尋找人才，如平安在林肯國(guó)民、臺(tái)灣顧問(wèn)團(tuán)、麥肯錫這樣的合作伙伴中挖了不少“墻角”；通過(guò)國(guó)外專家和海外專家的引薦，由于平安的國(guó)際交流與合作非常廣泛，與世界上160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)同業(yè)建立了關(guān)系。平安的求賢若渴令國(guó)外和海外專家樂(lè)意舉賢；從國(guó)際獵頭公司“購(gòu)買(mǎi)”，與平安有合作關(guān)系或交往的國(guó)際知名獵頭公司有億康先達(dá)、光輝國(guó)際、香港伯樂(lè)等。在與國(guó)際獵頭公司打交道時(shí)，平安的體會(huì)是：要有耐心、多方比較、嚴(yán)格篩選、學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。

平安為聘請(qǐng)國(guó)際人才付出了不菲的代價(jià)，這在行業(yè)中已經(jīng)不是什么秘密。曾經(jīng)有人問(wèn)孫建一：你們覺(jué)得這么做值嗎？他向他們算了這樣一筆帳：聘請(qǐng)一個(gè)海外專家值不值得，關(guān)鍵是看他的投入和產(chǎn)出。一個(gè)是年薪20萬(wàn)元但創(chuàng)造了100萬(wàn)元價(jià)值，另一個(gè)是年薪100萬(wàn)元但創(chuàng)造了1億元的價(jià)值，你愿意聘請(qǐng)哪一位？我們肯定愿意聘請(qǐng)后者。與國(guó)際接軌的人力資源政策就是按照貼近國(guó)際市場(chǎng)的成本取得國(guó)外智力。

1999年以來(lái)，平安有30多位中高層領(lǐng)導(dǎo)離開(kāi)平安投身到新的保險(xiǎn)公司，一位國(guó)際獵頭公司總裁跟馬明哲開(kāi)玩笑說(shuō)，人保曾經(jīng)是中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的黃埔軍校，而平安現(xiàn)在成了中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的MBA。對(duì)于人才流動(dòng)，平安人力資源總監(jiān)顧敏慎認(rèn)為在蓬勃發(fā)展的中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)是正?，F(xiàn)象，惟一的應(yīng)對(duì)之策是增強(qiáng)“造血功能”，構(gòu)筑全新的人才成長(zhǎng)機(jī)制，形成人才梯隊(duì)，讓平安的人才像冬筍一樣越挖越旺。

要做中國(guó)的“花旗集團(tuán)”

回顧平安14年的發(fā)展道路，可以發(fā)現(xiàn)有“三大基石”為它的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那就是市場(chǎng)化原則、專業(yè)化管理和國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。這“三大基石”還將繼續(xù)成為平安在入世之后贏得競(jìng)爭(zhēng)的制勝法寶。

平安市場(chǎng)總監(jiān)潘宏源介紹：市場(chǎng)化原則體現(xiàn)了平安經(jīng)營(yíng)文化的核心：以價(jià)值最大化為導(dǎo)向，形成競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、淘汰機(jī)制。市場(chǎng)化表現(xiàn)在外是公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以價(jià)值實(shí)現(xiàn)為原則，體現(xiàn)商業(yè)企業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，靠建立自己在品牌形象、技術(shù)手段、產(chǎn)品價(jià)格、超值服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)贏得客戶；市場(chǎng)化表現(xiàn)在內(nèi)是內(nèi)部的高度競(jìng)爭(zhēng)及資源的優(yōu)化配置。平安的績(jī)效評(píng)估體系、干部成長(zhǎng)機(jī)制、分配方式等都體現(xiàn)出高度的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，公司的后援組織，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、IT平臺(tái)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、品牌宣傳等實(shí)行了高度的集約化，形成最強(qiáng)大的合力。潘宏源認(rèn)為只有高度的內(nèi)部市場(chǎng)化，才能具有靈敏的外部市場(chǎng)反應(yīng)及應(yīng)對(duì)機(jī)制，才能建立起企業(yè)由內(nèi)到外的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

專業(yè)化管理是在保持集團(tuán)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依托強(qiáng)大的后臺(tái)系統(tǒng)，建立高度細(xì)分的渠道優(yōu)勢(shì)。建立個(gè)險(xiǎn)、團(tuán)險(xiǎn)、銀行代理、健康保險(xiǎn)、收展、車(chē)險(xiǎn)、非車(chē)險(xiǎn)、信用卡、證券等專業(yè)化的經(jīng)營(yíng)渠道，形成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、核保核賠、技能培訓(xùn)、績(jī)效考核等精細(xì)化的管理機(jī)制，使平安的每一個(gè)專業(yè)化的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域都盡可能成為行業(yè)中最出色的。

國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)是平安14年成功經(jīng)驗(yàn)的最直接體現(xiàn)。平安目前已經(jīng)建立起了符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)企業(yè)運(yùn)作模式及經(jīng)營(yíng)機(jī)制，今后的目標(biāo)是積極探索國(guó)際上大型金融集團(tuán)的成長(zhǎng)策略、組織架構(gòu)、運(yùn)作模式，作為平安今后體制改革的方向。

2001年底，平安分業(yè)重組的方案獲國(guó)務(wù)院和中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)批準(zhǔn)。在履行完法律規(guī)定的相關(guān)程序之后，中國(guó)平安保險(xiǎn)（集團(tuán)）股份有限公司將于今年秋季正式掛牌。這預(yù)示著平安多年追求的金融控股集團(tuán)架構(gòu)已見(jiàn)雛形。

同時(shí)，平安還在積極地謀求海內(nèi)外上市。馬明哲說(shuō)：“中國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)無(wú)論哪一家到海外上市，對(duì)中國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是絕頂好事。因?yàn)樗粌H代表了這家公司在海外上市，而且樹(shù)立了一整套的游戲規(guī)則，為中國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)監(jiān)管建立起了共同的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

平安的抱負(fù)是成為像美國(guó)“花旗集團(tuán)”那樣的國(guó)際一流的金融服務(wù)集團(tuán)。他們的近期目標(biāo)是在3到5年內(nèi)業(yè)務(wù)規(guī)模進(jìn)入世界500強(qiáng)，業(yè)務(wù)品質(zhì)進(jìn)入全球400優(yōu)。

1997年，平安創(chuàng)作了新的司歌《平安頌》，改變了原司歌“平安事業(yè)，燦爛輝煌，乘風(fēng)破浪向前方”等內(nèi)容，唱出了“四海之內(nèi)，心手相牽，選擇平安是你我的心愿；追求卓越，全心奉獻(xiàn)，回饋社會(huì)是我們的諾言———”

2000年，平安修改了念了12年的公司訓(xùn)導(dǎo)，將其中的“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，艱苦創(chuàng)業(yè)，平安精神，發(fā)揚(yáng)光大”改為了“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，艱苦奮斗，改革創(chuàng)新，追求卓越”。

從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化中，我們看到了平安的成長(zhǎng)、成熟，看到了以平安為代表的中華民族保險(xiǎn)企業(yè)的成長(zhǎng)、成熟。馬明哲曾說(shuō)：“我們?cè)谝庾R(shí)和行動(dòng)上都是超前的，中國(guó)的保險(xiǎn)企業(yè)也需要有這樣的實(shí)踐者。”希望在五年、十年之后，甚至是十幾年、幾十年之后，平安依然是這樣的先行者，在全球產(chǎn)業(yè)界樹(shù)立起屬于中國(guó)的高揚(yáng)旗幟。

(依聞)《國(guó)際金融報(bào)》(2002年08月15日第四版)