第一篇：觀課有感

優(yōu)秀教學課例演繹精彩課堂

——參加“安慶市小學數(shù)學展示課(北師大版)”觀摩有感

安慶市羅嶺中心學校 嚴 睿

五月，繁花似錦，綠蔭如海，一切都顯得那么熱情洋溢，生機盎然。全市百余名觀摩代表參加了此次盛會。筆者有幸聽了六節(jié)課，選手們巧妙而又的新穎教學設計，生動活潑的教學語言，令人耳目一新的課堂駕馭能力，新奇而又恰到好處的引入與點撥，嫻熟地運用電子白板技術輔助教學,還有那制作精美的課件，多元化的教學方法，讓觀摩者欣賞到十三節(jié)優(yōu)秀的教學課例演繹精彩課堂。

一、再現(xiàn)精彩導課

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！币馑际钦f，對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，不如以學習為樂趣的人。說明興趣愛好對學生學習的重要性。賽場上，選手們獨具匠心地激趣,使課堂上教學特色鮮明，各具風采：如,桐城市童鋪學校李國海老師執(zhí)教《扇形統(tǒng)計圖》時，與學生談話:老師心里很緊張，你想對老師說什么？生：老師加油！師：謝謝同學們鼓勵老師一點都不緊張了。師：同學們中午喜歡吃什么？學生說出各自喜歡吃的食物。李老師因勢利導質(zhì)樸自然導入新課。又如，懷寧縣公嶺中心學校趙永紅老師執(zhí)教《比一比》課時，首先自我介紹，接著說今天沒帶來什么給同學們帶來三句話，1.夸夸我自己。2.咕嚕咕嚕你最棒。3.咕嚕咕嚕他最棒。趙老師繪聲繪色，創(chuàng)造迎合兒童心理的的語言加肢體動作將孩子們引入新知。再如，迎江區(qū)四照園小學任虹老師執(zhí)教《重復的“奧妙”》時，讓學生介紹自己，接下來做游戲，猜老師左右手拿著什么東西，猜對了東西歸你，熱情洋溢的任老師和興高采烈的學生們盡情地玩游戲，任老師抓住精心營造的好時機，話鋒一轉(zhuǎn)今天我們上好玩的數(shù)學課。引同學們看寶盒，老師從盒子里一點一點拽出黃色五角星和綠色五角星，同時讓學生說規(guī)律，帶著學生在玩中引入新課?看，選手們每一節(jié)課上，課前交流的每一句話、每一個游戲、每一個眼神都在圍繞課堂內(nèi)容展開，滲透的是那樣合理而又自然，在這里我不得不佩服選手們的匠心之細微。教師準確把握了設疑的方向，激發(fā)學生學習的興趣，使學生進入積極的思維狀態(tài)。為后續(xù)教學打下堅實的基礎。

二、親歷精彩教學瞬間

觀課感受最深是宜秀區(qū)羅嶺中心學校肖春燕老師執(zhí)教《比一比》課時，課件展示：火炬小學三年級口算比賽統(tǒng)計圖。師：這三組同學哪組第一？生：移動圓片之后比較結果。師：剛才那個學生比平均數(shù)？為什么比平均數(shù)？師板書：第一組，7+3+5+9=24；第二組，4+8+3+1=16；第三組，4+7+5+4+5=25；師：老師故意說第三組贏。生：不行。師：為什么？生：因為第三組有5人，第一組和第二組只有4人，比總數(shù)不公平。師：應該怎么比呢？生：比平均數(shù)。小組討論：第三組平均每人答對幾題？學生交流算法：把多數(shù)移給少的，這樣就一樣多。師：給移動圓片的方法取個數(shù)學名字？生：移多補少。師根據(jù)學生回答板書講解：把25平均分成5份，每份是5.算式：25÷5=5，也就是總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)?從課例中不難發(fā)現(xiàn)肖老師基本功扎實，問題設計富有啟發(fā)性。知識講解準確，注重學法指導，課堂教學始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式。但是，教學每個環(huán)節(jié)都離不開老師的引導，這好像汽車進入高速公路，如沒有引橋，就上不去，如沒有路標就可能上岔道，肖老師就充當了“引橋”和“路標”的作用。師生合作探究配合默契，培養(yǎng)了學生合作精神與合作能力，完滿達到預定教學目標，取得了較好的學習效果。又如，迎江區(qū)四照園小學任虹老師執(zhí)教《重復的“奧妙”》一課時，出示課件：慶“六一”情境圖。讓學生從圖中找規(guī)律，小旗：紅紅藍。燈籠：大小大小?；ǎ杭t紅黃黃。氣球：紅紅黃。排隊：女男女男。師：找規(guī)律不僅可以看顏色還可以聽聲音看形狀。生1：大聲小聲大聲小聲。生2：腳步距離,長短長短.師:把燈籠的規(guī)律記在紙上行嗎?展示作業(yè),生1:我畫一個大燈籠一個小燈籠。生2:我畫一個大圓圈一個小圓圈。生3:我用文字一個大字一個小字。生4：我畫圓圈○o○o 師：這四種哪種最簡單？生：第四種。生：我們寫下來沒完沒了，可用省略號。師引入：用√×表示大小燈籠就是√×√×√×?師：除了對錯還可以用AB.也可以用符號記錄??課堂上任老師那循循善誘地啟發(fā)、教學設計新穎有創(chuàng)意、師生配合默契玩中學，討論交流投入且激烈，演繹出精彩課堂互動交流過程，就象一條條彈奏著美妙樂曲的叮咚小溪流淌進學生的心窩。任老師在教學中大膽創(chuàng)新，關注學生，挖掘生活中素材，注重培養(yǎng)學生學數(shù)學興趣、數(shù)學意識和數(shù)學智慧。二年級學生40分鐘時間內(nèi)神情專注積極參與其中，下課鈴響了，學生還依依不舍不愿離開，這充分體現(xiàn)了任老師精湛的教學藝術，值得與會老師們學習與借鑒。聽了六節(jié)優(yōu)秀課例，選手們淵博的知識、先進的教學理念、深厚的教學素養(yǎng)都活脫脫的展現(xiàn)在課堂教學之中，體現(xiàn)了濃濃的數(shù)學味，提升了教育質(zhì)量，給與會者留下深刻的印象。

三、數(shù)學來源于生活又用于生活

心理學研究表明，當學習材料與生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習最感興趣。安慶市四照園小學任老師在鞏固練習中創(chuàng)設豐富多彩的現(xiàn)實生活情景：1.“記憶力大比拼”讓學生看一秒鐘視頻記憶說內(nèi)容，開始學生說看不清，漸漸地學生找規(guī)律記憶很快準確回答視頻內(nèi)容。2.走進生活找規(guī)律：音樂課上咚××咚××、一年四季春夏秋冬、我的屬相是每12年重復一次、瓷器上花紋、奧運會上打鼓、閱兵式等。數(shù)學回歸生活世界，是新課程的一種理念。用數(shù)學知識解決日常生活的問題，創(chuàng)情境讓學生發(fā)現(xiàn)、學習、用數(shù)學提供一種視覺，搭建一座平臺，從而增強學生應用數(shù)學的意識，學有價值的數(shù)學。

總之，觀摩既是一個學習的機會，也是一個觀課者互相切磋，切磋課堂教學技藝，教學目標全適度、教學內(nèi)容體現(xiàn)生活性基礎性、板書中重點突出細化難點、教學方法靈活多樣、創(chuàng)設和諧民主精彩課堂讓人眼睛一亮，執(zhí)教者的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，教師們設計的教學環(huán)節(jié)新穎，適當，合理利用了現(xiàn)代化多媒體教學和老師的優(yōu)美語言，更是給課堂增添了活力，并調(diào)動了學生的學習興趣，真正提高課堂教學效率。

第二篇：觀課有感

觀課報告--《用比例解決實際問題》

2015年，新一輪的研修又開始了，通過研修學習，我們從中又獲得了很多知識。聽了六位老師的課，被他們上課的那種激情所感染。在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。

現(xiàn)就《用比例解決實際問題》談一下自己的看法：立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與，學生能根據(jù)教師的導，積極主動地學。知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。我覺得做的比較好的有這幾個方面：

一、注重方法滲透，引導自主探索。

用比例解決實際問題課后反思用比例解決實際問題這部分教材在一定的程度上含有辯證的思想，讓學生明白在某個量不變的情況下，相關聯(lián)的兩個量的變化與這個量之間的因果關系。在教學本課時，教師通過引導學生認真分析，討論題中不變量、變量中的比例關系，找出等量關系進而列出方程，從而使學生掌握用比例解決實際問題的基本方法。

學生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學教學中，既應注重知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應注重數(shù)學思想方法在學習中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生探索精神。

整個教學過程，本節(jié)課教學設計主要抓住用比例解答應用題的特征進行的，是在學生學完正、反比例意義的基礎上，用比例的方法來解決以前所熟悉的歸一應用題。首先,教師通過表格中的數(shù)據(jù)復習正比例的意義；接著,情景引入新課，找信息，提出問題，設問：用比例解首先要找到什么（兩種相關聯(lián)的量），判斷什么（這兩種相關聯(lián)的量成什么比例），正比例相對應兩個數(shù)的什么一定（比值一定）等，然后通過“練”達到鞏固和提高。特別是在設計教學過程時教師把學生放在了首位，考慮學生已經(jīng)會什么，他們現(xiàn)在最需要什么，學生通過什么途徑來解決，是獨立思考還是合作交流呢，學生在這次教學活動中能得到什么？不同學生有什么不同的收獲等問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。因此，一節(jié)課自始至終讓學生參與體驗解決問題的全過程。學生根據(jù)教師的巧妙設問，和富有啟發(fā)性的引導，通過自主學習和合作交流，很快學生就掌握了新課的內(nèi)容。這節(jié)課既重視比例解應用題的解題方法的教學，又鼓勵解決問題策略的多樣化，從中發(fā)展學生的個性，發(fā)展了學生的能力。

本節(jié)課岳靜老師對新知的教學采用了以舊知引路——學生自主探索——小組合作學習的形式進行，注意給學生充分交流的機會與思考的空間。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在“問”與“練”字上，怎樣問，練什么，怎么練，一節(jié)課自始至終讓學生參與體驗解決問題的全過程。學生根據(jù)老師的巧妙設問和富有啟發(fā)性的引導，通過自主學習、合作交流，很快就掌握了新課的內(nèi)容。

二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應用意識。數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有應用。本課采用聯(lián)系生活，引入新知－－聯(lián)系生活，應用新知的教學過程。很自然的從生活中引入、探究和應用。

本節(jié)課學生自主學習和小組合作學習，課堂比較積極活躍。學生能積極的進行思考和并運用正比例知識解決實際問題，小組討論熱烈，能夠主動提問，互相幫助，學習效果不錯。

三、教學建議：

1．教學中應注意保證學生的全員參與，確?；顒拥挠行浴?/p>

2．改變他們傳統(tǒng)的思維習慣，明確正比例解決問題的實際意義至關重要。否則就成了為了學習而學習。

3.練習題的設計與學生生活實際結合不算緊密，要盡量設計能引起學生興趣，對學生有新引力的知識點來激發(fā)學生興趣，從而加深學生對新課的認識。

4.讓學生在合作交流和反思中加深理解。

四、學習收獲。

本節(jié)課教學的收獲是郭老師給了學生充分交流的機會與思考的空間，在學生原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生加深對正比例意義的理解，有利于溝通知識間的聯(lián)系，同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。幾位老師的數(shù)學課，讓我體會到：課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。

一；教學設計；教材與學情分析準確，全面，教學目標明確，具體，可觀測，可操作，可評價。體現(xiàn)三維目標整體要求，重點難點處理符合學生認知規(guī)律，情境與活動設計指向問題解決。

二；教學過程；1，教學環(huán)節(jié)相對完整過程流暢，結構清晰，教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主，合作，探究學習，反饋和評價及時恰當。教師能出示一些學生容易接受的，親身經(jīng)歷的一些生活中的場景。如；小數(shù)的性質(zhì)，到商場去觀察，用變魔術的方法提高學生的學習積極性。能面向全體學生，注重差異，學生參與面廣，突出學生和教學互動性，能利用信息技術手段來支持學生學習，幫助學生理解掌握和應用知識。

三、教學效果：教師的態(tài)度親切和藹，做學生的大朋友，學生愿意學，樂意學，學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序，能引導學生解決現(xiàn)實生活中的實際問題?？傊?，數(shù)學是生活中的數(shù)學，教師用心設計，學生對數(shù)學有興趣，就一定能取得好成績，教學效果良好。

第三篇：觀課有感

觀課有感

《數(shù)學課程標準》倡導：“數(shù)學活動必須建立在學生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！?/p>

因此，在觀看本課時，我確定的觀察點為“學生學習”維度中的“目標達成”視角“學生活動對目標達成的有效性”。

優(yōu)化課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，同時也符合國家教育部的規(guī)定——減輕學生過重負擔。有效的教學體現(xiàn)在學生的進步和發(fā)展，以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學生的有效學習，并且要關注學生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過對教學過程、培養(yǎng)學生的情感、意識談談自己的切身體會。

總體評價：這是一節(jié)成功的課。教學目標明確，重點突出，難點突破有效，在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，課堂氣氛活躍，學生活動有效調(diào)動學生思維，把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生黑板板演展講呈現(xiàn)出來，讓學生原始思維可視化，以便更好地對知識的理解、記憶和運用，從而促進對目標的達成，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動有效之美。本節(jié)課突出的優(yōu)點：

一、貫徹《德育課程實施指導綱要》，加強中小學德育課程一體化建設，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎教育綜合改革的重要舉措。導入時以一段反應環(huán)境污染的視頻開始，并且設計了問題情境:為了更好的保護環(huán)境，讓綠色回到文明身邊，某中學團委組織八年級學生去植樹，每個班37名學生，1班每人植樹28棵，2班每人植樹43棵，3班每人植樹29棵，一共需要多少棵樹苗？這個環(huán)節(jié)充分貫徹了中小學德育課程一體化，對學生進行保護環(huán)境的教育。

二、探究數(shù)學課堂教學有效性的方法

1、關注數(shù)學問題的解決過程，讓學生動起來

數(shù)學問題的解決過程實際上是知識的應用過程，是學生把課堂上所學的技能與方法用于訓練和鞏固的過程，也是學生的情感得以體驗的過程。教學實踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學中要精心設計問題，使問題有層次性，讓學生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰(zhàn)性，要給學生留有做數(shù)學與思考數(shù)學的空間，讓學生在課堂中有暢所欲言的機會。

高老師在整個教學過程中始終讓學生動起來，自己解決問題。如因式分解的定義，公因式的確定，以及另一個因式的確定方法都是小組討論，學生匯報，師生共同解答等過程，重視數(shù)學問題的解決過程。

2、重視知識的形成過程，提高學生參與數(shù)學活動的主動性

美國著名心理學家布魯諾說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者。”“探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展?！彼晕覀冊诮虒W中，必須最大限度地把時間還給學生。讓學生在學習過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學。只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學活動的主動性。

高老師整節(jié)課所有的內(nèi)容都是學生自己得出的。讓學生真正成為學習的主體，讓學生來多總結，多歸納，遇到比較困惑的問題可以發(fā)揮集體智慧的力量，讓學生討論，甚至辯論，盡量讓學生動起來。有時會成為與學生有同樣知識水平線的未知者，有時成為能表達學生問題的困惑者，有時成為能幫助學生完整清晰地表達意見的翻譯，通過引導學生經(jīng)歷質(zhì)疑。教學過程中，能做到及時向?qū)W生反饋信息。能走下講臺，做到課內(nèi)批改大部分學生的練習，且對于個別學習本課新知識有困難的學生能單獨予以輔導。發(fā)現(xiàn)大部分學生都做錯及存在的問題能充分利用多媒體向?qū)W生展示，或是馬上板演為全體學生講解清楚。

3、課堂中堅持學生的主體地位，積極引導學生獨立思考、交流互動，給學生提供足夠的時間和空間動手操作，展示成果，講解思路，提出疑問，交流看法，完善答案。充分信任學生，盡力做到了學生能講的教師不講，學生講對的不再重復。使學生切身體驗知識的形成、鞏固和應用過程，實現(xiàn)教學目標。

總之，有效的課堂教學作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。需要我們在教學實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平。

第四篇：觀課有感

觀課有感

羅老師講授的是人教版小學數(shù)學教材二年級下冊的幾百幾十加減幾百幾十。

羅老師的數(shù)學課由學生喜聞樂見的生活情境入手，從生活中取材，關注了學生的學習起點，關注了數(shù)學知識內(nèi)在的魅力。

羅老師創(chuàng)意裁剪教材，從學生的實際出發(fā)，充分的活用教材，大膽摒棄了教材中同學們搜集礦泉水瓶的數(shù)學情境。羅老師是在用教材教，而不是機械的教教材。我想這樣是需要勇氣的！

數(shù)學知識是一環(huán)扣一環(huán)的，課上羅老師注重了舊知與新知的聯(lián)系，巧妙利用舊知架起一座通向新知識的橋梁。課堂上羅老師在讓學生復習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎上，讓學生嘗試獨立解決幾百幾十減幾百幾十的減法問題。通過知識的遷移、類推來學習，這是一種非常重要的學習能力。

羅老師的這節(jié)計算課的教學絲毫沒有機械、枯燥、重復的訓練，而是不斷創(chuàng)設情境讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不是為了計算而計算，把計算教學完全融入學生的生活。學生經(jīng)歷了一個完整的解決問題的過程，在解決問題的同時掌握了計算方法。

另外通過這堂課我們可以看到羅老師平日的教學功底，她一定非常重視訓練學生的思維能力和表達能力。學生在數(shù)學課上反應敏捷、思維活躍，口算思路能夠達到一口清：思路清、算理清、方法多。這樣不僅讓學生知其然，更讓學生知其所以然。

這節(jié)數(shù)學課的練習設計可以說也是別具匠心的，有重點、有層次、有針對性，有深度和廣度。讓不同層次的學生都能得到發(fā)展、得到提高。判斷題、選擇題、改錯題、填未知數(shù)等，都很有趣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。更為難能可貴的是羅老師在課上注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，例如：

1、要求學生表達時語言做到簡潔，學生算理明、思路清、方法多、速度快。

2、注意讓學生養(yǎng)成驗算的好習慣。筆算完畢，羅老師讓學生用不同的方法進行驗算，這樣有效避免了錯誤，提高了計算的準確率。

3、要求學生書寫美觀、工整，挺胸抬頭。

4、重視反思?！拔崛杖∥嵘怼?，下課前問學生有什么收獲。讓學生對本節(jié)課的知識有了一次梳理，同時對自己的課堂表現(xiàn)給予客觀的評價。羅老師不僅僅是在傳授數(shù)學知識，教學生學習數(shù)學學習的方法，更是在教學生如何做人。在這里我還有一個問題要和大家探討：

當學生的算理說得不夠清楚的時候，教師是不是應該學會等待？數(shù)學學習需要消化、需要頓悟，這時也可以給學生時間思考、交流、討論，循序漸進地完成舊知與新知的遷移。教師如果不那樣急于給出問題的結論，效果也許會更好一些。學生有疑問、有困難，我們該出手時就出手，做學生學習的引導者，帶領學生撥開云霧見青天，找到柳暗花明的感覺。學生有能力可以獨立完成、可以獨立解決的問題，我們要學會耐心等待、巧妙引導，該放手時就放手，做學生數(shù)學學習的合作者，讓學生體驗到自己是學習的主人，自己有能力通過努力摘到屬于自己的果實。收放自如、有張有弛，應該是我們共同追求的教學境界！

第五篇：觀課有感

觀課有感

上周，有幸聆聽了武昌區(qū)棋盤街小學曹成林老師的一堂作文課，我受益匪淺。下面談談自己的一點心得體會。

一、吸引學生的課堂導入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。曹老師巧妙地設計了吸引學生而且是與本節(jié)作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。剛上課，曹老師就說做游戲，先是老師說詞語學生做動作，接著是老師做動作，學生猜動作的名稱。學生因為感興趣，馬上參與到課堂。即便他一開始可能會抗拒上作文課，但這一有趣的活動引起了他的興趣，他不知不覺地被老師帶進了作文課堂。通過課前活動，打消學生的生疏感，拉近師生間的距離，同時也為能更好更快地進入學習狀態(tài)打下基礎。

二、善于鼓勵學生，激發(fā)學生興趣。

作文課要上得有意思，讓學生覺得有意思，讓學生愿意去學，學得輕松。除了設計好課，還要善待學生。但不主張大話表揚，要實實在在的表揚。曹老師在課堂上總是那么和藹可親，幽默風趣，她善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。一篇作文寫得好的同學并不多，但要讓學生成功，讓學生感受成功，學生才會有興趣。對于后進生來說，一個詞寫得好，教師也注意了及時表揚，學生作文興趣就來了。

三、巧妙地引導，“幫”學生想

要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應用。但在曹老師的課堂上，她讓孩子先仔細觀察沙畫創(chuàng)作的視頻，再用一個詞說說哪個步驟是如何創(chuàng)作的，或用一句話形容沙畫美在什么地方，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來，挖出來后一個個板書在黑板上，引學生的回憶，幫助學生再次理解詞語。

一節(jié)作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。

學習貴在內(nèi)化。學習別人的東西是為了成就自己的東西；在未來的作文教學中，我將好好借鑒曹老師的作文教學方法，并不斷探索新的作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文！